最新部编人教版小学语文二年级上册日月潭公开课教学设计1
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教学准备教学目标1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。
10日月潭 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
10日月潭公开课一等奖创新教学设计（2课时）《日月潭》教学设计教材分析：《日月潭》是部编版二年级上册第四单元的课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然。
这是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
课文配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：识字教学、词句训练与朗读训练是低年级阅读教学重点。
因此，在本课阅读教学过程中一定要凸显字词句学习与朗读训练的整合，让学生在朗读训练中感悟、理解、积累词句，并体会课文蕴含的感情。
《日月潭》文字虽然很美，但毕竟离孩子们的生活实际较远，尤其是课文中一些写景的词语，对于二年级的孩子来说，在理解上会有些困难。
针对这些情况，采用直观的教学手段，运用了“以读为本，情境渗透"、“主动参与，师生互动”的教学方法，是很有必要的。
这能使学生在课内轻松、愉快地学习，从而与作者产生共鸣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学目标：1.会认9个生字，会写12个生字，培养学生独立识字的能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，学习课文是怎么描写日月潭的。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3.激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课时安排：两课时第一课时教学设计教学目标：1．会认9个生字，会写12个生字，培养学生独立识字的能力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容及表达特点。
3. 学习课文第一、二自然段，知道日月潭的地理位置、形状与名称的由来。
教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点:理解课文内容及表达特点。
关键：指导学生体会课文表达的寓情于景与情景交融。
最新人教统编版小学二年级语文上册《日月潭》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《日月潭》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.认识15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵第2~4自然段。
3.引导学生感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重难点1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段。
2.理解并感受描写日月潭美景的词句。
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光。
教学过程一、出示图片，导入课题今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。
在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，叫作日月潭。
（板书课题：日月潭）那么，你们想知道它为什么叫日月潭吗？今天，我们就一起学习《日月潭》这篇课文，看看能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知师：今天，我们就走进日月潭，细细地游览一番。
同学们一定要做一个有心人，等会儿，老师还要请大家当小导游呢！1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读课文，没读好的句子多读几遍，再听听其他伙伴是怎么读的。
3.合作识字，交流方法。
（1）换偏旁识记：烧—绕镜—境波—披观—现（2）同偏旁的字：绕、纱4.教师检查字词：群山环绕名胜古迹蒙蒙细雨轻纱仙境吸引山清水秀风光秀丽树木茂盛三、入境悟情1.现在你们是小导游，我来扮演想去日月潭旅游的游客，有几个问题想问你们，你们有信心回答正确吗？（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字是怎么来的？2.同学们，日月潭真是你们所介绍的那样吗？（出示课件）3.师介绍：这就是日月潭的湖中央，一座小小的岛，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
下面我们看着图一起来介绍。
4.学生介绍。
（有感情地朗读第1、2自然段）5.小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。
2023年部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗【学习目标】：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【预设】关健点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学方法】：自主探究、小组合作交流【教学准备】：生字卡片、中国地图、多媒体课件或、音乐磁带、师生搜集的中国台湾及其他风景区的资料。
【课题导入】：复习导入，揭示课题。
（5分钟）〖切入举偶〗1、展示交流：出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
2、谈话质疑：师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到中国台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
【学习过程】（15分钟）〖对话平台〗一、感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。
通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。
XX年小学语文《日月潭》公开课教案
2024年小学语文《日月潭》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“日月潭”、“台湾”、“青山绿水”等。
（3）能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
（2）培养学生对自然景观的欣赏之情。
（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《日月潭》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习。
3. 课文中句子的理解和运用。
难点：1. 对课文内容的理解和想象。
2. 生词和短语的运用。
3. 写作练习的完成。
三、教学准备：1. 课文《日月潭》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 写作练习纸张。
4. 多媒体教学设备。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示多媒体图片，引导学生谈论关于台湾的已知信息，为新课的学习营造轻松的氛围。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，学生跟读。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
Step 3：生词学习（15分钟）1. 教师出示生词卡片，学生朗读并记忆。
2. 教师组织学生进行小组活动，互相提问生词。
Step 4：小结与作业布置（5分钟）2. 布置作业：让学生背诵课文，并运用生词进行造句。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进度和问题进行了解，以便更好地进行后续的教学。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学，展示日月潭的图片和视频，让学生直观地感受日月潭的美景。
2. 采用分组讨论的方式，让学生在小组内互相交流对课文内容的理解和感受。
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
（板书：日月潭）4、齐读课题。
二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。
（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
最新人教部编版小学二年级语文上册《日月潭》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《日月潭》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。
2．理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，知道日月潭的位置及名字的来历。
4．学习课文第1、2自然段。
背诵第2自然段。
教学过程一、导入新课，朗读课题1．导入新课：上一节课，我们共同欣赏了黄山奇石的神奇和有趣，今天让我们一起走进我国的台湾省，去感受日月潭的美丽。
板书课题，学生齐读课题。
2．认识“潭”字。
讲解：这个字与水有关，是指深的水池。
再引导学生结合学过的古诗“桃花潭水深千尺”，进一步理解字义。
二、初读课文，读通读顺1．范读课文。
要求学生听准字音、听清停顿。
2．请学生自由读课文。
要求学生把字音读正确，遇到不认识的字对照拼音多读几遍。
3．指名分自然段读文。
教师相机指导学生把课文读正确。
三、学习第1自然段，随文识字1．指名读第1自然段。
教师相机纠错或范读，进一步指导学生读好课文。
2．认识“湾、湖、绕、茂、盛、围、胜”7个生字。
(1)认识“湾、湖”。
出示句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
引导学生认读“湾、湖”。
帮助学生了解“湾、湖、潭”的意思都与水有关，“湾”指的是水流弯曲的地方；“湖”指的是被陆地围着的大片积水。
联系生活经验提问：你知道哪些著名的湖？学生自由交流。
(2)认识“绕、茂、盛、围、胜”5个生字。
①指导学生读词语“环绕”，再读准“绕”的字音，引导学生用换偏旁的方法记住生字，与“晓、浇”区别形近字。
②指导学生读“茂盛”这个词语，出示树木茂盛的图片，引导学生借助图片理解词语的意思。
③指导学生读准“周围”，试着用“周围”来说一句话，理解“周围”就是四周的意思。
④指导学生读“名胜古迹”这个词语，用“胜”组词，如：胜利、取胜，理解“胜”有赢的意思，反义词是“输”；在“名胜古迹”这个词语中指的是有名的、风景优美的地方。
⑤指导学生读句子：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗【学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。
情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。
【教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。
2、多媒体教学课件；实物投影仪。
【教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。
在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。
你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。
二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。
2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。
4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。
师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。
6、指名读自己特别喜欢的部分。
（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
）例 1. 日月潭清晨时的景色。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
部编版语文二年级上册 10《 日月潭 (第一课时教学设计) (表格式)
统编教材语文二年级上册第四单元《日月潭》双师教案
4.理解词语：“群山环绕”“树木茂盛”的意思。
（1）动作理解“群山环绕”。
（2）图片强化理解“群山环绕”。
5.图片理解“树木茂盛”
6.联系生活经验和图片，理解“名胜古迹”。
7.拓展理解“名胜古迹”。
8.学习“迹”字。
（1）字理识字，理解“迹”的意思。
（2）观察字形，识记“迹”字。
（3）师指导书写。
（4）生描红“湾”、“迹”字。
（5）展示点评。
（二）指导有感情地朗读第一自然段。
五、课堂小结
师：同学们，这节课我们感受了日月潭的秀丽风光，你知道这个风景如画的地方为什么叫日月潭吗？我们下节课再一起揭开它的秘密！记“迹”字主、互教室跟师书空、并临写
主、互齐读第一自然段
板书设计
10 日月潭
看图片
联系生活实际北边日
南边月美。
2023年部编版语文二年级上册日月潭公开课教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭公开课教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭公开课教案第【1】篇〗【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。
(公开课教学设计)二年级语文上册《日月潭》教案设计
教学要求1.在学习中体会日月潭风光秀丽的景色特点,产生对台湾宝岛的向往之情。
2.学习课文,学会本课的生字,积累“环绕、秀丽、吸引”等词语。
3.学习课文,了解日月潭的景色特点,体会描写日月潭风光秀丽的语句。
背诵喜欢的段落。
重点难点1.学习课文,体会日月潭风光秀丽的景色特点。
2.结合自己的想象,感受语句描写的景象。
教学课时两课时日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中市附近的高山(ɡāo shān)上。
[句导读:点明了日月潭的地理位置。
]那里群山环绕①,树木(shùmù)茂盛②,周围(zhōuwéi)有许多名胜古迹③。
[句导读(dǎo dú):介绍了日月潭的环境优美。
]第一部分(第1自然段):概括介绍了日月潭的地理位置和周围(zhōuwéi)的环境。
日月潭很深,湖水碧绿。
[句导读:点明日月潭水深、水绿的特点。
]湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
这个岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
所以人们称它为日月潭。
[句导读:这几句话介绍了光华岛把湖面分成了像太阳的日潭和像月亮的月潭。
]段导读(dǎo dú):写了日月潭名称的由来。
清晨,太阳刚刚升起,湖面上飘着薄薄的雾。
[句导读:薄薄的雾是日月潭清晨的美景。
]天边的晨星和山上的点点灯光(dēngguāng),隐隐约约④地倒⑤映在湖水中。
[句导读(dǎo dú):“隐隐约约(yǐn yǐn yuē yuē)”“倒映(dǎo yìnɡ)”勾画出了日月潭清晨的秀丽风光。
]段导读:描写了日月潭清晨的景色。
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰⑥地展现⑦在眼前。
[句导读:“清晰”与“隐隐约约”形成对比,说明雾散了,美景清晰地展现出来了。
]要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像⑧披上轻纱,周围的景物一片朦胧⑨,就像童话中的仙境⑩。
[句导读:描写了中午下雨时日月潭的奇特风光,与午晴时的美景形成对比,让我们更好地感受日月潭的独特风景。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一。
导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。
师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。
自主初读，识记生字。
1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2、师生交流，检查初读效果。
3、读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。
朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五。
写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。
部编小学二年级《日月潭》教学设计
部编小学二年级《日月潭》教学设计【6篇】二年级语文《日月潭》教学设计篇一教学目标：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵其次至四自然段。
3、理解“群山围绕”、“隐模糊约”、“似乎披上轻纱”等词语的意思。
感受日月潭的美丽风光，体会对日月潭的由衷赞美。
教学重点：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵其次至第四自然段。
3、理解“群山围绕”“隐模糊约““似乎披上轻纱”等词语的意思。
教学难点：理解词语的意思，感受日月潭的美丽风光，体会对日月潭的由衷赞美。
教具预备：多媒体课件，礼盒课时安排：两课时第一课时教学时间：11月1日课时数：课时目标：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字2、能够正确流利的朗读课文。
3、理解“群山围绕”“树木茂密”等词语的意思。
教学过程一、图片导入1、师：孩子们，喜爱旅游吗今日，教师带着大家到一处风光秀丽的地方去参观巡游吧。
2、课件伴随音乐出示日月潭的图片。
3、师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗（生：日月潭）出示课题，学生跟随教师书空课题5、齐读课题三遍，6、问：你知道“潭”是什么意思吗（水比拟深的湖），生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。
二、初读课文1、听课文范读，教师课件出示倾听要求。
2、同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。
3、同桌相互评价读得怎么样。
4、开火车朗读课文，思索：日月潭在哪儿四周的环境怎么样（一）学习第一自然段1、指名上台指出台湾省和月潭的位置。
2、指名答复日月潭四周的环境，课件出示第一自然段。
3、质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山围绕、树木茂密、名胜古迹）4、理解：“群山围绕、树木茂密、名胜古迹”的意思。
5、课件出示日月潭地图，指名答复日月潭四周有哪些名胜古迹（二）学习其次自然段1、齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2、指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么（特点：深、水绿）3、指名读其次句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，4、师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5、指名回答下列问题。
10日月潭公开课一等奖创新教案_1
10日月潭公开课一等奖创新教案《日月潭》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确运用。
3. 通过课文学习，了解日月潭的自然风光和文化背景。
（二）、过程与方法1. 通过多媒体教学，引导学生直观感受日月潭的美景。
2. 利用情境教学，激发学生的想象力，提高学习兴趣。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
（三）、情感态度与价值观1. 培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 增强学生对祖国统一的认同感，激发爱国主义情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字新词，理解其含义并能正确运用。
三、教学难点1. 理解课文中描绘的日月潭不同时间、不同天气下的景色变化。
2. 通过课文内容，培养学生的爱国主义情感。
四、教学过程（一）、导入新课1. 多媒体展示与情境创设①利用大屏幕展示日月潭的高清图片和视频，让学生感受其自然之美。
②引导学生描述他们所看到的景象，如“湖水碧绿"、“树木茂盛”，激发学生的想象力。
2. 地理位置与自然风光介绍①简单介绍日月潭位于台湾省中部山区，是中国台湾最大的湖泊。
②通过提问“你们知道日月潭为什么叫日月潭吗？"激发学生的好奇心，为后续教学铺垫。
3. 课文内容概览①教师朗读课文，让学生初步感受课文的韵律和内容。
②让学生尝试复述课文中的信息，如“日月潭很深，湖水碧绿”，加深对课文内容的理解和记忆。
4. 互动提问①教师提出问题：“你们能想象清晨的日月潭是什么样的吗？"②鼓励学生自由发言，教师根据学生的回答进行引导和补充，如“清晨的日月潭湖面上飘着薄薄的雾”。
5. 课文与现实生活的联系①让学生谈谈自己曾经去过的湖泊或水体，与日月潭进行比较。
②教师点评学生的比较，指出日月潭的独特之处，如“日月潭的湖水颜色特别碧绿"。
6. 引入课文主题①教师总结学生的回答，指出日月潭不仅风景秀丽，还蕴含着丰富的文化意义。
部编版语文二年级上册日月潭创新教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭创新教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭创新教案第【1】篇〗教学目标:1.会认9个生字，会写12个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的段落。
3.品味课文中的优美语句，增强对祖国大好河山的热爱之情和对祖国统一的盼望之情。
教学重点:默读课文，体会作者对祖国大好河山的喜爱之情。
教学难点:品味优美词句，体会作者的思想感情，正确流利有感情地朗读课文。
课时安排:两课时课型:新授课教学过程:第一课时一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方呢？2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起去看看吧（播放有关日月潭的风光短片）3.那现在就让我们来当一当小导游，一起走进这美丽的日月潭吧。
（揭示课题，齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1.要想当好导游呢，就必须要先了解那里的情况，请大家先自由的朗读课文，读准字音读通句子。
记住不要加字，也不要减字哦。
对自己喜欢的句子可以多读一读，自己认为读不通的句子、难读的句子也要多读几遍。
2.反馈朗读情况①指名逐段朗读课文，老师点评，指导，正音。
（也可以采用男女生分别读，分小组读，齐读等方式）。
而在读的过程之中，要注意读准绕、胜的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音，以及环的介音。
②看图识字在学生朗读之后，老师适当的出示带有生字的词语。
如群山环绕，附近，树木茂盛，建筑。
可以请四个同学上台，依次读词，并且在画面中指出对应的事物。
可以请下面的同学当小老师来做一个评价，并且帮助上台的学生正音。
③看图，在小组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍2.你喜欢哪部分内容？能有感情的读给大家听吗？可以采取指名读，集体评议，教师指导后再指名读的方式。
而在学生读文过程中，可以适当的拿出群山环绕，隐隐约约，清晰，朦胧等词，让学生多读一读这些词所在的句子，以此来在课文中理解词意，在理解的基础上运用词语说话。
最新部编本人教版语文二年级上册《日月潭》公开课教案一
最新部编本人教版语文二年级上册《日月潭》公开课教案一教材分析】这篇文章共分为5个自然段，介绍了日月潭的地理位置、形状以及清晨、中午、晴天和雨天的不同景象。
文章语句优美清新，是一篇很好的文章，可以引导学生品味语言，积累文字。
教学策略与设计说明】语文是一门实践性很强的课程，教学应该注重培养学生的语文实践能力，而这种能力的主要途径就是语文实践。
在这一教学环节中，我们将主要采用读读、议议的阅读策略，让学生与文本进行无声的对话和有声的交流。
教学目标】1.认识15个生字，掌握9个字的写法；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景；品读课文，了解日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3.激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点】认识生字，有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，想象那里的美丽景色。
教学难点】感受日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课时安排】两课时教学过程】一、图片导入，揭示课题1.出示地图，介绍祖国的美丽风光，引起学生兴趣。
今天我们将乘坐飞机前往台湾省的日月潭，让我们系好安全带，开始我们的旅程。
(展示日月潭的图片)2.通过预，我们已经了解到台湾省最大的湖泊是日月潭。
今天，我们将一起去欣赏那里的美景。
(齐读课题)设计意图：通过创设研究环境，激发学生读书兴趣。
]二、初读课文，整体感知1.让我们先从课文中了解美丽的日月潭。
自由阅读课文，注意读通整个句子，遇到生字多读几遍。
2.要想获得去日月潭的门票，需要通过三道关卡。
你们有信心吗？设计意图：通过获取“游览门票”的方式创设研究情境，让学生在情境中读书识字。
]3.第一关：认识生字。
1) 出示带拼音的生字，自由练读音，纠正发音错误。
2) 去掉拼音读，交流认识生字的方法。
3) 出示词语进行阅读。
4) 指导写字，重点指导以下字的写法：岛：第四笔竖折折钩要写宽一点。
部编版二年级上小学语文教案：《日月潭》实用1篇
部编版二年级上小学语文教案：《日月潭》实用1篇部编版二年级上小学语文教案：《日月潭》 1教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱宝岛__和盼望祖国统一的情感。
学情分析二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。
__对孩子们来说并不陌生,但他们__的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛__和盼望祖国统一的情感。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程一、倾听故事,走进文本。
(5分钟)师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。
)2、教师讲《日月潭的传说》很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。
有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。
”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。
”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿__,高举火把,来到阿里山。
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。
转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。
(6分钟)学生听范读,边听边赏。
人教版部编本二年级上册《日月潭》教案设计
人教版部编本二年级上册《日月潭》教案设计一、教学目标1. 知识目标•了解日月潭的位置、大小、形状等基本情况。
•熟练读写“日月潭”这个词汇。
•掌握“周围、清澈、碧绿、风景优美、水鸟停留”这些词汇。
2. 能力目标•培养学生观察分析和归纳总结能力。
•培养学生朗读、复述和表达能力。
3. 情感目标•家园意识：了解和热爱自己的家乡。
•爱美意识：培养学生的美感鉴赏能力，爱护美好的自然环境。
二、教学重难点教学重点•了解日月潭的位置、大小、形状等基本情况。
•利用现代化媒体的手段展示日月潭的美丽景色，培养学生的美感鉴赏能力。
教学难点•告诉学生日月潭的神话传说及其历史故事，为课文内容铺垫。
•培养学生对于媒体语言的理解和运用能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.呈现一张关于日月潭的图片，让学生自由发挥，说出看到了什么，以及自己的感受。
2.引导学生看这张图片可以知道它是什么地方，可能有哪些特点。
2. 学习（20分钟）1.教授“日月潭”这个新词汇。
2.教师引导学生进行阅读，精读课文。
3.告诉学生日月潭的历史故事，如“巨蟒山”、“日月落”等。
3. 活动（30分钟）1.学生自由发言，分享自己听到的日月潭的历史故事以及学习到了哪些知识。
2.通过视频等媒体资料向学生展现日月潭的美丽风景、水鸟、清澈的湖水等。
3.学生就图像进行讨论和分析，学生运用所学知识和技能，从图像中获取有用信息并进行总结归纳。
4. 练习（20分钟）1.学生根据教师提供的词汇练习描述日月潭。
2.分组比较各种表述的差异和优劣。
5. 结束（5分钟）教师总结今天的学习内容，鼓励学生爱护自然环境、热爱家乡。
四、教学评价1. 评价形式1.学生可以根据最后的练习结果进行自我评估。
2.教师可以从学生的讨论，对图片的实际分析情况和总结来进行教学工作的评估。
2. 评价内容1.能否正确使用课程中所学的语言表述日月潭的特点。
2.是否能够把握图像的主要特点，并且依据相关的分析、总结能力得出结论。
2023年部编版语文二年级上册日月潭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭公开课教案第【1】篇〗【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】１、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子；２、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入１、（课件播放日月潭美丽的风景）老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。
你们觉得这里的景色美吗？这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。
以抒情的氛围定本课学习的基调。
２、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，自主识字１、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
（看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字）２、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏，互相抽认生字并正音。
３、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景１、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么？⑴指导看图，理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。
你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？⑵指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗？２、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来，自己读一读。
⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
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板书·设计
板书设计
清晨隐隐约约
10、日月潭中午清晰
风光秀丽
雨天朦胧
集体备课
共性意见
(一)识字写字
本课要求认识15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。
读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
出示课文中的词语，采用多种形式读。
出示填空练习
读词语卡片复习词语。
练习写字。
学生书写生字，教师巡视。
作业展示师生评议、指正。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习导入
二、精读、品读三、四两段，感受潭美
(二)朗读感悟
本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。
朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
(三)积累运用
1．激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2．教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。
3．给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。
4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。
四、复习巩固，指导书写。
1．出示填空练习。
日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中（ ）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。
日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把湖水分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫月潭。
四、复习巩固，指导书写。
一、创设情境，激趣导入。
二、初读识字
1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
(四)实践活动
1．查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2．办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、创设情境，激趣导入。
二、初读识字
三、朗读感悟一、二两段
1．在语言环境中识字。
2．利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。
3．用熟字换偏旁的方法识字：镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4．游戏巩固识字。5．写字指导。
(1)巩固读音。
要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
(2)发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：
2．读词语卡片复习词语。
3．练习写字。
（1）出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？
（2）教师范写，重点提示：
（3）学生书写生字，教师巡视。
（4）作业展示，师生评议、指正。
作业：背诵一二两段。
指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
4．学习生字。
三、朗读感悟一、二两段
1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？
2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。
3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
教案
教学课题
10 日月潭
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第 周星期 用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1. 认15个生字，会写9 个生字。
2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。
3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。
三、整体回归，创设情境，积累运用。
四、指导写字
一、复习导入
二、精读、品读三、四两段，感受潭美。
过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。
学生读到哪一段出示哪一段。
1．个别学生读第三段。
2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。
（1）个别学生读，集体评价。
（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。
出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。
（4）指导读好叠词，读好句子。
（3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。
4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。
5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点与难点
教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学准备与手段