日月潭第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计篇1：《日月潭》第二课时教学设计教学目标：认知目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文中自己喜欢的部分。
2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。
教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。
资源准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫――日月潭(板书课题)。
今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗?二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗?(课件出示问题)1、学生自由读课文。
2、交流反馈。
预设：日月潭的景色太美了!日月潭风光秀丽。
过渡语：真好!老师与你的感受是一样的。
是啊，日月潭到底美在哪里呢?三、赏词品句，体会情感。
(一)自读感悟。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美?最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
出示自学提示：1、划一划。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读;2、读一读，想一想。
想一想它怎么美?3、读一读或说一说。
把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
(二)交流感悟(随机教学)：过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢?1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么?从哪体会到了美?读一读。
简单解释名胜古迹。
2、第二自然段：(1)、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像的太阳，叫日潭;南边像的月亮，叫月潭。
过渡句：日月潭到底是什么样呢?我们来看一看。
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。
你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。
以抒情的氛围定本课学习的基调。
2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。
你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。
⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。
文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。
教学本课我将如下设计：首先以情激情。
放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。
接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。
然后，背诵积累。
最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段。
细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
10日月潭第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
4. 创新教学法：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养他们的实践操作能力。同时，为学生提供展示自己才华的舞台，提高他们的自信心和自主学习能力。
5. 媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，将抽象的文字描述转化为形象的视觉画面，帮助学生更好地理解文本内容。同时，运用在线工具，如互联网、电子词典等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
2. 能力层次：学生在一年级的学习中已经培养了一定的语言表达能力和阅读理解能力。他们能够通过图片和文字的结合来理解故事内容，但对于抽象的描述和深层次的情感表达可能还有一定的困难。
3. 素质层次：学生们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。他们有一定的创造力和想象力，但在实践中可能还需要指导和启发。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言理解与表达：通过深入解读文本，培养学生理解并运用新词汇的能力，提高学生的语言表达能力。
2. 审美与鉴赏：通过欣赏日月潭的美景，引导学生感受文学作品中的美，提升学生的审美鉴赏能力。
3. 创新与实践：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养学生的实践操作能力。
5. 小组讨论和表达能力：学生在小组讨论中能够表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和合作。通过课堂展示，学生能够锻炼自己的公众表达能力和逻辑思维能力。
6. 课后作业的撰写：学生需要能够根据自己的学习体会和理解，撰写一篇关于《日月潭》的短文或报告。这不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的写作能力和创造力。
3. 利用学生的创造力和想象力，鼓励他们进行模仿和创编，提高他们的语言表达能力和创造力。
《日月潭》第二课时教学案例（通用14篇）
《日月潭》第二课时教学案例（通用14篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
2、简介“潭”：又大又深的湖。
3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。
生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。
师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。
开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。
学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。
象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况。
评析词句，理解美的意境。
三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。
生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。
湖的南边叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。
生：第二句比第一句写得具体。
4、看多媒体课件，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。
2024年度-《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版
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感谢您的观看
THANKS
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巩固提高措施制定和执行情况回顾
设计拓展延伸题目，引导学生深入思考课文内容 。
执行情况回顾
回顾课堂练习完成情况，总结学生的表现和不足 。
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巩固提高措施制定和执行情况回顾
分析巩固提高措施的执行效果，调整 教学策略和方法。
针对个别学生的问题进行课后辅导， 确保每个学生都能跟上教学进度。
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下一课时预习任务布置
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今后改进方向和目标设定
改进方向
加强文化背景知识的介绍，帮助学生更 好地理解日月潭的文化内涵；增加口语 练习环节，提高学生的口语表达能力； 优化教学环节设计，使教学更加精细、 高效。
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目标设定
通过改进教学方案和实施措施，力争在下 一次教学中使学生对日月潭有更全面、深 入的认识；提高学生的听说读写能力，尤 其是口语表达能力；培养学生的自主学习 能力和跨文化交际能力。
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具体互动环节设计和实施过程描述
导入环节
通过展示日月潭的图片或视频，引导学生回忆上节课所学 内容，激发学生的学习兴趣。
提问互动环节
向学生提出与课文内容相关的问题，如“日月潭的地理位 置、名称由来、历史文化”等，引导学生积极思考并回答 问题。
讨论互动环节
组织学生分组讨论“如何保护日月潭的生态环境”、“日 月潭的旅游资源开发”等话题，鼓励学生发表自己的见解 ，并进行小组交流和全班分享。
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课堂练习与巩固提高措施 设计
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针对性课堂练习题目选编原则及示例展示
选编原则 紧扣课文内容，突出重点难点。
注重基础知识和基本技能的训练。
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针对性课堂练习题目选编原则及示例展示
日月潭第二课时教学设计4篇
日月潭第二课时教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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日月潭第2课时精品教案
《日月潭》教学方案第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的图片，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
（板书：名字的来历）④小组合作借助关键词背诵第2自然段。
《日月潭的传说》教案设计(第二课时 )-经典教学教辅文档
《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，领会大尖和水社奋不顾身，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
2、有感情地朗读课文。
3、默读课文，练习讲这个故事。
教学重点：练习默读，进步默读效率。
教学难点：经过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学预备：课件教学过程：一、导入课文，全体感知1、师简述第一自然段，引导先生走进文本。
2、默读课文，说说课文讲了一个甚么传说。
(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙解救日月一筹莫展自告奋勇翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深化学习，感悟文字1、这个传说发生的缘由是甚么呢?指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们毫不相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段(1)考虑：为了降伏恶龙，解救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为甚么?你是怎样领会的?(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为甚么?引导读两个问句。
C、用下方句式练说。
人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，由于……(3)合理人们一筹莫展的时分，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。
比较句子，从“自告奋勇”这个词语，你领会到他们甚么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，考虑：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：A、师指点：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现甚么情况?他们一路上还会经历哪些辛劳?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，---------------------------------------------------------。
人教版《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计人教版《日月潭》第二课时教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的人教版《日月潭》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、激趣导课（一）导入课题。
通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的？师：齐读课题——《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）出示：（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭披（）斩（）千（）万（）（）（）恶龙为民（）（）课文讲了一件什么事情呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。
（板书）（二）明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
（三）预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢？老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。
二、民主导学（一）任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。
（二）自主学习。
师：可以按照这样的顺序来说。
出示：我画的句子是——，圈出的词语是——，我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。
（三）展示交流生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。
”词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……）师：人们为什么会一筹莫展呢？把他们当时的场面读一读。
日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案
《日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案》摘要：（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）⑥指名──生生评──相机示──愿起，（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）④指名──师生评──相机示──伙伴──师生合作齐，（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）⑤指名──师生评──相机示──指名组赛──愿起【教学目标】１、会认９生会写１２２、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光背诵己喜欢部分３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学重】主感悟描写日月潭景色句子体会那里美丽激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学准备】生卡片、多媒体课件和图片、音乐磁带、师生集台湾及其他风景区等【课安排】２课【教学程】二课、复习导入、质疑课题１、课件出示以下生词附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境２、师学们这是我们节课交生朋友还能叫出他们名吗？（检生词掌握情况开火车认、组、男女、齐）评价教师对得组以及有进步学进行表扬和肯定如鼻音（翘舌音）得真准可以当老师老师了又比上次进步了真信；有进步……３、师上节课学们已展示了己课外收集有关日月潭图片和这节课老师就带祖国宝岛台湾游览欣赏下日月潭秀丽风光并且上节课我们质疑提出几主要问题吗？齐学生质疑问难提出问题（以课件形式出示）日月潭什么地方？日月潭名是怎么？那里风光怎么样？评价又整齐又响亮你们真团结设计理念学会质疑是提高质量有效手段虽然这些“疑问”开始是杂乱无序但是教师定要保护学生质疑积极性循序渐进地加以引导并结合学生问题进行梳理、筛选和整理将有价值问题呈现学生面前使他们思维逐步走向深入提高与对话深和广二、朗感悟、主参与１、感悟请学们四人组轻声课思考己提出这些问题哪些能、能课到答案？哪些还有不能问题就和学交流讨论２、组合作、交流讨论质疑提出三问题设计理念己提出问题让学生通主尝试利提高效率享受乐趣长以往这种良习惯会引导学生走上良性轨道学生终身发展奠定坚实基础３、全班交流汇报感悟成设计理念交流是检学生与对话阶段性成种方式也是生生动主要方式师生交流反馈学生会不断修正己认识与理使学生充分感受到主乐趣三、日月潭位置１、师谁说说你知道了什么？（指名汇报然段）２、师课是怎么写？请学们再课能把这两句话用句话概括出吗？说话训练日月潭（）评价你概括能力真强老师你进步感到骄傲不要紧谁忙？句话说日月潭台湾省二句说它台附近高山上教师引导学生把两句话合并成句话“日月潭台湾省台市附近高山上”３、师能把这两句话吗？指导朗指名──生生评──相机示──由放声（突出“”和“高山”）４、师请学们然段看看这然段除了介绍日月潭什么地方以外你还知道了什么？（指名汇报二句话）５、师你有不明白词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词师请学们看看图看能不能到答案这位学？（出示图画和结合生活实际理“群山环绕”和“名胜古迹”思）评价你真会理看学们知道名胜古迹还真不少６、鼓励积累师你喜欢哪些词语和句子？（指名）学们也喜欢吗？喜欢就把它划下（鼓励积累词句）四、日月潭名由１、师谁通知道了日月潭这名是怎么？（指名汇报有关句子）评价聪明下子就答对了２、师请学们默二然段边边划出写名由句子（指名汇报）３、出示以下句子比较感知指导朗⑴北边像太阳叫日潭；南边像月亮叫月潭⑵北边像圆圆太阳叫日潭南边像弯弯月亮叫月潭师请学们看看、样是向我们介绍日月潭名由这两句话到底有什么不呢？（用词形象、生动、具体、准确）评价你真会思考答案就你心了师对呀作者用词真很形象、生动、具体、准确二句话用了“圆圆”和“弯弯”使人明白日月潭名是根据它形状特起能把它吗？（指名──生生评──男女生赛）４、鼓励积累喜欢这句话吗？咱们把它画下课把它积累到我们“词佳句”吗？日月潭美景１、师日月潭风光怎么样？美吗？谁能告诉老师课哪些然段写了日月潭美丽风光？（指名汇报）２、默三、四然段思考这两段分别写了日月潭什么候景色？（指名汇报教师板清晨、午、晴天、雨天）３、师你喜欢日月潭什么候景色？把描写你喜欢景色句子有感情给桌听并告诉他你觉得日月潭这候景色怎么样？由选择朗己喜欢“清晨”、“晴天”、“雨天”三不画面感悟景色特４、学生汇报教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和午景色感悟景色特并进行朗指导设计理念运用多媒体课件将语言还原生动可感想让学生陶醉令人神往境界对日月潭风光有了更多表象储备有效渲染了气氛⑴汇报“清晨景色”①谁喜欢“清晨”景色？（指名）②湖面上飘荡着薄薄雾是什么样子？（看不清蒙蒙胧胧）想看看吗“隐隐约约日月潭”景色吗？（播放课件、感受“隐隐约约”美）③除了飘着薄雾日月潭以外你还看到什么？（灯光、晨星）（板隐隐约约）④词训练、调动积累我们已学会了很多像“隐隐约约”这种形式四词语能说说吗？⑤看到“隐隐约约日月潭”景色你有什么感受？能把这早晨日月潭出吗？（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）⑥指名──生生评──相机示──愿起相机评价老师眼前真出现了薄雾飘飘景象了你得真美、老师仿佛也这晨雾漫步……⑦鼓励积累清晨日月潭真美呀把你喜欢句子画下吧咱们课再把它积累到“词佳句”（鼓励积累词句）⑵汇报午太阳高照景色①谁喜欢“晴天”景色？（指名）②想看看“艳阳当空”日月潭吗？现看到日月潭切都很（播放课件板、理“清晰”）③看到太阳底下日3下页月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）④指名──师生评──相机示──伙伴──师生合作齐教师相机评价你得真真入情入境了老师也仿佛看到晴天日月潭美景了!……⑤鼓励积累你喜欢哪些词句？把你喜欢画吧下（鼓励积累词句）⑶汇报日月潭蒙蒙细雨景色①谁喜欢“雨天”景色？（指名）②想看看“细雨蒙蒙”日月潭吗？（播放课件、理并板“蒙蒙胧胧”）③利用课件对比理“清晰和朦胧”鼓励学生积累这对反义词④看到蒙蒙胧胧日月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）⑤指名──师生评──相机示──指名组赛──愿起）相机评价你把老师带到了雨天日月潭了朦胧片真很美用心感受出效然不学们越越美老师你们进步感到高兴……⑥鼓励积累你喜欢哪些词句？把你喜欢画吧下（鼓励积累词句）⑷思结合、加深体验①师日月潭风光实太美了老师真想用四词语赞美下日月潭风光,该用什么词语呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等待有学生回答“风光秀丽”词马上切入课）评价真是爱动脑筋孩子老师没想到你都想到了这词语用得有比这更吗？……②师课是怎么写？请学们齐然段③指导学生朗句话示赛生生评齐（突出“风光秀丽”和“许许多多”）⑸引导背诵①配音乐诵全师宝岛台湾日月潭风光秀丽你喜欢吗？你喜欢课哪部分？我们配着音乐把你们喜欢部分有感情地多几遍可以话把它背下②指名试背己喜欢部分教师相机鼓励评价背得流利学生如了不起那么短就能背下整段了你得很流利老师知道你很努力我们相信你付出定会有收获五、积累运用、综合实践１、激发积累兴趣教给积累方法师你喜欢日月潭吗？课用了很多词句把日月潭写很美很美课堂上学们已积累了多课我们就把刚才画下词句收集到你“词佳句锦囊袋”课４２页还有这些喜欢话也可以把它摘下老师出示“记记”词语隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽灯光湖水碧绿太阳高照许许多多２、谈感受、升华教育⑴师刚才学们游览完日月潭有什么感受呢？能谈谈吗？（相机进行爱国、爱乡教育并激发渴望回归感情）⑵师我们祖国山河壮美、景色如画其实我么乡番禺我们化龙也很美要是我们宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈怀抱那该多呀３、给予展示机会鼓励实践运用师了让更多人了台湾、热爱台湾课让我们把集这些图片配上两句话可以话争取用上积累词佳句下节课我们办“台湾我心”图片展都当当导游介绍介绍我们宝岛台湾吗？六、指导写１、师这节课我们动了口、动了脑就是还没有动手想动动手吗？上节课我们剩下哪三没写呢？出示“省、茂、盛”三学生观察它们写法每笔田格位置２、师请学们仔细观察他们有什么相地方？我们写候应什么？评价你观察得很仔细谢谢你提醒３、教师根据学生回答写这三生重指导省笔是竖不是竖钩茂关键是下边“戊”斜钩要有力右上不可漏不能加与“戌”不４、学生写体会结构和写规律５、教师巡视展示学生作业评选“法”（组推选──集体评选）设计理念引导学生发现生规律胆进行写尝试教师进行有针对性指导保证了写教学程实效观察发现写评议充分发挥了学生写教学主体地位提高了学生写能力【板设计】９、日月潭清晨隐隐约约午晴天清晰风光秀丽雨天朦胧【教学反思】《日月潭》是义教育课程标准实验教科语二年级下册三单元课整组教材是围绕爱祖国爱乡专题组织课教学情感与态目标是要让学生感受日月潭秀丽风光激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感教学我力做到三维目标整合设计了以下几教学环节、以主感悟课程标准指出学生是学习主人是学生性化行要达到上述目标必须让学生充分地己出声出出味出情出神如临其境整体感知理；培养语感；受到潜移默化思想教育和情感熏陶；积累语言学习表情达技巧教学我借助挂图和多媒体课件将语言还原生动可感想让学生陶醉令人神往境界对日月潭风光有了更多表象储备有效渲染了气氛然以代讲多种形式朗感悟、理让学生感受日月潭旖旎风光其三、四然段是朗重要通朗表达出不不天气景色变化我设计了指名由放声男女生赛、伙伴组师生合作等多种朗方式老师适拨和示下体会和感悟日月潭秀丽风光二、以评促学鼓励主发展性评价就是以促进学生全面发展根目教学评价教师课堂上口头评价以及生生评价能助学生诵实践增加积累发展语感加深体验与领悟师生评价生生评价是否恰当直接作用学生学习程因教学我尽量体现评价真实、真情、平等、启发和提升设计了多种鼓励性评价语言肯定学生滴进步如你得真美老师你进步而感到高兴“只要心出效然不”“老师知道你很努力我们相信你付出定会有收获”等学生老师感染下也能体现出了评价发展作用对学也是先肯定然提改进见“良言句三春暖”学生长期发展性评价胆子了能力也强了对兴趣也越越浓了三、主合作重视积累组合作探究有利用关学生体差异和不学习要充分激发学生主动识和进取精神己提出问题让学生通主尝试利提高效率享受乐趣长以往这种良习惯会引导学生走上良性轨道学生终身发展奠定坚实基础这是课堂主探究种常用方法也是新课程改革新理念新要感悟我就设计了让学生四人组当悟与学交流课质疑提出三问题以提高学生与对话深与广合作交流是检学生与对话阶段性成种方式也是生生动主要方式师生交流反馈学生会不断修正己认识与理使学生充分感受到主乐趣学生合作力量是不可低估所有问题都合作、交流、探究迎刃而而且部分学生体会也很深外实践积累也是新课程改革另重要目标它能学生以和写作打下坚实基础《日月潭》优美如诗如画使人入情入境是鼓励学生积累词佳句隽教学我激发学生积累兴趣教给他们积累方法给予他们展示机会鼓励他们实践运用相信学生“词佳句锦囊”也存放了不少“金子“了可是上完了这节课我深深地感受到己课还存许多不足首先是课堂驾驭能力还不强没能很地调动学生学习积极性和热情；其次是课堂评价实施和运用我不能适地学生作出适当评价评价语言不够丰富、较单评价缺乏实效；而且主感悟程也存着“引导多”等问题希望座各位领导老师给予批评指正。
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、通过学生收集中国台湾风景区的图片及介绍，激发他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。
【教学准备】1、多媒体。
2、水果挂图。
3、生词卡片，适合朗读的轻柔音乐。
【教学过程】一、激趣导入，指导朗读1、师：同学们，上节课我们一起去日月潭走了走、看了看，你们喜欢日月潭吗？（喜欢）为什么会喜欢日月潭呢？（教师板书：风光秀丽）不光你们喜欢日月潭，还有很多很多的朋友也喜欢日月潭。
看！他们已经来到了日月潭边，正准备观光旅游呢！（播放课件）2、指导朗读课件上的话。
（课文最后一个自然段：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客）3、师：这游客一多，水果旅行社的叔叔、阿姨们可就忙不过来了，这不，他们要招聘小导游了。
看！有这么多的小朋友去报名，争当小导游，我们也去参加好不好？（出示课件）二、复习生词1、师：想当一名导游可不容易，水果旅行社准备了一次水果考试，要闯过六个水果关，才算通过考试，才有资格当导游。
在考试过程中，旅行社对大家提出了一些要求，请同学们认真听一听。
（学生听“招聘启事”，重复启事要求）你们有信心按照这些要求通过考试吗？2、师：听到大家响亮的回答，我也觉得你们一定行。
首先，我们要完成的是“鸭梨”任务。
3、出示两字生词卡片，指名读，全体读。
4、师：看来两个字的生词难不到大家，我们来试试四个字的生词吧。
（学生开火车读生词）5、师：大家顺利地通过了鸭梨关，但你们可不能骄傲呀！因为后面的任务比这个要难的多。
请同学们把书翻到39页。
三、细读课文，指导朗读1、师：苹果任务要求大家用自己喜欢的方式读课文，找出写得特别美的句子，做上记号，读给同桌听，看看能不能用你的读来吸引游客。
2、学生同桌相互读课文。
3、指导学生朗读，随机解释词语：隐隐约约、模糊。
（可让学生联系生活实际来说一说）4、在学生朗读过程中随机板书：清晨中午雨中5、根据学生的朗读，介绍日月潭名字的来历。
日月潭特级教师优秀教案4篇
日月潭特级教师优秀教案4篇【日月潭教案】《日月潭》第二课时教学设计之二(乡宁县西街小学张丽君)《日月潭》第二课时教学设计之二乡宁县西街小学张丽君一、教材分析《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
三、认知目标：1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
四、教学目标能力目标：1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
六、教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
具体设计如下：一、课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。
让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。
二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文《日月潭》第二课时优秀教学设计范文【教学目标】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文3～5段内容，了解日月潭迷人的风光。
3、会写本课的三个字“建、展、纱”和一词“隐约”。
【四点的确定】1、重点：学会积累语言，背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。
2、难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
3、创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
4、德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
【教学过程】一、组织研究、体验发现1、讲读第三、四自然段，下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光：⑴ 讲读第三自然段：① 指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?② 启发说话：薄薄的雾看上去怎么样?③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?(理解“倒映”)④ 这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的?(理解“隐隐约约”)⑤ 清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的?⑥ 指导有感情地朗读。
(体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美)2、讲读第四自然段：⑴ 中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的`风光?(太阳高照细雨蒙蒙)⑵ 指名对照着读(或分两组读)：两种情况下的景色。
⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。
(清晰朦胧)⑷ 有感情地朗读，想象画面。
(结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词)⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。
二、引导创新、应用实践1、归纳课文内容：⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。
湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。
日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
2、讲读第五自然段：⑴ 日月潭的秀丽风光，你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。
⑵ 什么叫“吸引”?结合课文说一说。
⑶ 练读：① 什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)② 日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③ 日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)3、齐读课文。
日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案
日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案【教学目标】１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件和图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料等。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第二课时一、复习导入、质疑课题１、课件出示以下生字词：附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境２、师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读）评价：教师对读得好的小组以及有进步的同学进行表扬和肯定，如：后鼻音（翘舌音）读得真准，可以当老师的老师了！又比上一次进步了，真自信！；有进步，好！……３、师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：（以课件形式出示）日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？评价：又整齐又响亮！你们真团结！设计理念：学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
二、朗读感悟、自主参与１、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
２、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
设计理念：自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、朗读感悟，体会日月潭的风光秀丽，背诵课文2至4自然段。
3、品味描写日月潭的句子，积累词汇。
4、了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
教学重点难点1、通过朗读课文，体会日月潭的美。
2、品味文中的好词佳句，积累词汇。
3、背诵课文2至4自然段教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一、复习导入新课这节课我们继续学习第10课《日月潭》。
同学们，通过上一节课的学习，我们认识了一些生字新词，老师来考考你们，哪位同学愿意读读？（课件出示课后词语）过渡：同学们，这6个四字词语中有3个词语同时出现在第1 自然段中的一句话里，请同学们打开课本49页，谁能把它读出来？二、感悟课文内容（1）学习第二自然段过渡：日月潭群山环绕，树木茂盛，风光如此秀美，需要我们细细品味，用心体会。
而它的名字取的也很美。
那“日月潭”这个名字是怎么来的呢？1、请同学们自由读第二自然段，边读边画出日月潭名字由来的句子。
师：谁来读读你画出的句子。
2、课件出示：比较句子的不同（1）湖的北边像太阳，叫日潭。
（2）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（1）湖的南边像月亮，叫月潭。
（2）湖的南边像弯弯的月亮，月潭。
师：老师读每组句子的第1个，同学们齐读第2个。
你们发现老师读的与你们的哪里不一样？你们觉得哪个句子写出了日月潭的美？师：同学们再把第2个句子读一读，注意读好红色的词。
师“圆圆、弯弯“这两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状得来的。
3、课件出示师：同学们能用“因为、、、、、、所以、、、、、”的句式来说说日月潭名字的由来吗？（因为）日潭像圆圆的太阳，（所以）叫日潭。
（因为）月潭像弯弯的月亮，（所以）叫月潭。
4、师边演示边说：瞧！光华岛把湖水分成了两半。
北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭，整个湖合起来就叫日月潭。
课文《日月潭》第二课时教学设计精品4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、我们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?(四人小组先交流交流)⑴板书：潭深水绿。
⑵名字美、形状美①出示句子：小岛把。
②读懂了什么?为什么说形状很美?③什么比作什么?④比较句子，突出理解圆圆、弯弯带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?⑴清晨，美在什么地方?看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉?(读读)体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
(板书：飘着晨雾)⑵出示中午的日月潭的句子：(读读)说说你感觉怎么样?体会：清晰之美，展现眼前。
(板书：清晰展现)读读这句话。
⑶出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
(读读)体会：童话中的仙境。
(板书：一片朦胧)2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(指名说)三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
(板书：风光秀丽)2、这么美丽迷人的.日月潭，让我们再去感受感受。
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《日月潭（第二课时）》教学设计
——人教版二年级下册
一、学习目标：
1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思，学会积累好词好句。
2.理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。
3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学重难点：
1.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
2.增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识。
三、教学准备：
1.教师准备多媒体课件，
2.学生提前完成老师布置的前置性作业。
四、教学过程：
（一）复习导入：
1.同学们，上节课我们一起学习了一篇新的课文，题目是？《日月潭》。
这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧。
2.请同学们齐读课题9《日月潭》。
（二）复习词语：
这节课，我们要一起去领略日月潭的美丽风光。
但在出发前，上节课学习的词语宝宝来和我们道别了，我们快去和他们打招呼吧。
出示词语：环绕茂盛建筑轻纱清晰朦胧边境名胜古迹隐隐约约
过渡：同学们读得真不错，不仅声音洪亮，而且读得特别正确。
（三）感悟课文：
下面请同学们回忆上节课的学习内容，想一想这篇课文主要介绍了日月潭的哪几个方面？指名说，师相机板书。
位置、名字的由来、风光
过渡：课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及它那迷人的风光。
下面就让我们走进日月潭。
1学习第一自然段
（1）初到日月潭，她会给你留下什么印象呢？请你自己读一读课文的第一自然段，边读边想，读了第一自然段，你都知道了什么？
①位置：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
②日月潭的大：出示补充资料日月潭面积7.73平方公里，湖周长35公里，相当于我们学校的100多个大操场。
③日月潭的美：作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢？我们一起来看看。
（出示日月潭风景图）
从这幅美景中，从作者的描述中，你对日月潭的最大感受是什么？用一个字来概括—美。
（2）第一自然段，只有短短的三句话，我们就知道了日月潭的位置，感受到了她的大和她的美。
下面谁愿意读一读第一自然段，你能读出她的大和美吗？指生读，齐读。
（3）同学们读得真好，下面就让我们看着大屏幕一起试着来背背第一自然段吧。
师点评：同学们可真棒。
看来同学们不仅了解了日月潭的位置和环境，还都记在脑子里了。
老师都为你们感到骄傲。
2、学习第二自然段
（1）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段，边读边想，日月潭名字的由来。
（2）请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想得一样，想好了就坐好示意老师。
（3）出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因。
（4）那文中又是怎样叙述的呢？指名说。
（5）出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像
弯弯的月亮，叫月潭。
同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。
①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句
②这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句
③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？
“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。
（6）看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。
那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？出示句子：天上的星星像（）的宝石。
妹妹的脸像一个（）的苹果。
（）像（）的（）。
（7）（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。
当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。
3、学习第三、四自然段
（1）日月潭还像是一位神奇的魔术师，会呈现出千姿百态的美景。
想一想，作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢？（清晨、中午、下雨）（2）那你喜欢什么时候的日月潭呢？下面四人小组合作学习，交流之前我们先看学习要求。
出示学习要求：
1.组长带领组员选择其中一个时段的美景；
2.组长快速安排好组员的交流顺序；
3.交流时，先读相关句子，再抓住最能体现日月潭美丽的词语谈谈你们的感受，最后选择你们喜欢的方式，有感情地读一读。
（3）学生汇报。
师随机出示相应的图片和句子，进行朗读指导。
指名读，生齐
读。
a 清晨时候的日月潭：隐约美
“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。
b中午晴天时候的日月潭：清晰美
“清晰”读得重一些，整个句子的语调要读得稍稍上扬。
c中午雨天时候的日月潭：朦胧美
“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。
（4）课文向我们展示了清晨、中午、下雨时日月潭的不同美景，其实，日月潭的美景无时不有。
下面，就跟随老师一起去看看其他时候日月潭的美景吧。
（出示其他时候日月潭的图片）
（5）学到这，你有什么话想对日月潭说吗？
4.学习第五自然段
同学们说的真好。
日月潭这么美，难怪有人发出这样的感慨，齐读最后一自然段。
这一段中，你能不能用一个词来整体概括日月潭的美丽呢？风光秀丽
那我们就早日盼望台湾能够回到祖国母亲的怀抱，到时台湾的小朋友能到北京去看看真正的雪，我们也能去日月潭看看，好吗？
（四）升华拓展小练笔：
同学们，课文向我们介绍的是日月潭的美，其实，在我们的身边美景无处不在。
美丽的郑州，美丽的公园，还有我们美丽的校园。
谁愿意把你描写的我们校园不同时刻的美景读给大家听呢。
指生读。
同学们观察的真仔细，老师都感受到你们对我们学校的热爱。
（五）写字指导
1. 同学们课文学得真好，可不要把我们最重要的生字给忘了。
这节课老师要提醒大家注意这两字“展”、“茂”。
2.生提醒大家易错的地方。
3.师范写，生书空。
（六）出示作业
1.把课文中的好词好句抄在你的摘抄本上；
2.写一篇周记夸一夸我们自己的家乡。