《日月潭》教案 (人教部编版)
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材，本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段，重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生边读书边想象画面的能力，通过课文学习，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受日月潭的美丽风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾地图，引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文：分段讲解课文，引导学生边读书边想象画面，感受日月潭的美丽风光。
（1）学习第一自然段，了解日月潭的地理位置和得名由来。
（2）学习第二、三自然段，体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）台湾省日月潭（2）位置：台中附近的高山上（3）得名由来：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）景色特点：清晨：薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境；中午：阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
二年级上册语文教案-10日月潭｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－10日月潭｜人教（部编版）一、教学内容本节课选自人教版部编教材二年级上册，具体章节为《日月潭》。
该文以我国台湾省的日月潭为题材，描绘了日月潭的美丽景色和有趣传说。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者的情感，了解日月潭的地理特点。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，认识并会写生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国宝岛台湾的向往之情。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：体会作者对日月潭美景的喜爱之情，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭的图片，引发学生的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书解决生字词。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，并对课文内容进行逐段分析，引导学生理解课文。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己去过的美丽景点，激发学生的情感共鸣。
5. 例题讲解：针对课文中的难点句子，进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、问答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《日月潭》2. 生字词：左右结构、上下结构、独体字3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长复述课文内容。
（3）结合课文内容，画一幅日月潭的画。
答案：（1）见课本生字词部分。
（2）见课文内容。
（3）开放性作业，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生对课文内容有了深入的理解。
但在课堂讲解部分，应注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
日月潭-部编版二年级语文上册教案
日月潭-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.能熟练朗读课文《日月潭》。
2.能理解课文中的生字词和语言表达，并掌握部分生词的拼音及意义。
3.知道日月潭的位置、历史、文化以及风景特色等方面的基本知识。
二、教学内容1.课文《日月潭》的朗读。
2.背诵课文生词词汇表中的生字词，并学习它们的拼音和意义。
3.了解日月潭的位置、历史、文化和风景特色等相关知识。
4.课堂练习及答疑。
三、教学重点1.概括日月潭的基本属相及其特色。
2.背诵课文生词词汇表中的生字词，并理解其意义。
3.能熟练朗读课文。
四、教学难点1.掌握日月潭的历史、文化、特色和风景等相关知识。
2.熟练掌握生字词的拼音及意义，能够正确运用于课文中。
五、教学过程1. 导入环节•课堂上放映日月潭的图片和视频，调动学生学习积极性，引起学生的好奇心，激发学生对新知识的探究兴趣。
2. 课文朗读•学生自读课文，老师指导学生遇到不懂的字词及时纠正，保证学生能够准确地朗读整个课文。
3. 生字词学习•教师在黑板上呈现生字词表，学生听读并背诵，理解生字词的意思和拼音，老师在此过程中进行指导，并对学生的正确性进行纠正。
4. 相关知识讲解•老师讲解日月潭的位置、历史、文化和特色等相关知识点，让学生了解更多新知识，并增加对这个文化名胜的感性认识。
5. 课堂练习•按照教师的提问，学生积极回答问题，并运用所学知识进行言语交流，巩固所学内容。
6. 课文评价•教师请学生用已掌握的语言知识，对日月潭进行一分钟评价，并提出自己的看法，梳理学生的思维和语言表达能力。
六、教学反思•教师要通过教案记录自己的教学感悟和反思，不断总结经验，提高教学质量。
同时，也要密切监测学生的学习效果和掌握程度，适时调整教学方法和进度，提高教学效果。
部编版《日月潭》完美教案
二年级上册语文教案－课文（三）10日月潭｜人教（部编版）10 日月潭知识与能力1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。
3．读记课后描写日月潭的重要短语，积累好词佳句，学习作者细致的观察方法和细腻的表达方法。
过程与方法1．通过猜谜、形声记忆等方法识字。
2．抓住重点词、句，有感情地朗读，结合图画理解课文。
情感、态度与价值观激发热爱宝岛台.湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点理解词语，积累语言。
了解日月潭的形状特点和一天中景色多变的特点，感受祖国河山的秀丽。
教学难点理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台.湾的思想感情，增强热爱宝岛台.湾的感情，树立祖国统一的意识。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题我们的祖国有许许多多美丽的地方，同学们去过哪些地方呢？在我国宝岛台.湾中部的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它是台.湾最大的湖。
这个湖就是——日月潭。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
“围、胜、华、童、境、现”可以采用加一加的方法学习，如围＝口＋韦，胜＝月＋生。
用“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词造句。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：迹：“亦”两点呼应，末笔捺长而托上。
央：底横稍长，竖撇过了横向左撇，撇捺舒展。
现：左窄右宽，撇往左伸长些，竖弯钩要有力度。
易错提示：名：下面是“口”，不要写成“日”。
展：里面是两横，不要多写一横。
(3)多音字。
华⎩⎨⎧hu á：华丽 华而不实huà：华山(4)归类识字。
归类示例：尧：绕(围绕)——浇(浇花)——烧(烧水)皮：披(披肩)——玻(玻璃)——波(波浪)——坡(山坡)——破(破旧)(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
二年级上册语文教案-《日月潭》人教(部编版)
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提高文化传承与理解素养，通过学习《日月潭》一文，使学生了解我国台湾地区的自然风光，增强民族自豪感和文化认同；二是发展思维发展与提升素养，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，激发学生的想象力和创新意识；三是培养审美鉴赏与创造素养，让学生感受日月潭的美丽景色，学会欣赏自然美，提高审美情趣；四是强化语言建构与运用素养，通过学习生字词、朗读课文，加强学生对语言文字的感知、理解和表达能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，提高综合素质。
（举例：结合课文中的具体例子，解释比喻、拟人修辞手法的作用，并组织学生进行仿写练习，巩固所学知识。）
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对重点和难点内容，采用不同的教学方法，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入月潭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过美丽的湖光山色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日月潭的美丽景色。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日月潭的基本概念、美丽景色和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和赞美自然美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：《日月潭》一文中出现的生字词，如“日、月、潭、湖、山”等，是本节课的核心内容。重点在于学生能够正确认读、书写并理解这些生字词的含义。
部编版语文二年级上册10《日月潭》(教案)
部编版语文二年级上册10 《日月潭》（教案）我准备教部编版语文二年级上册的《日月潭》。
教学内容：本节课的教学内容是教材中的第十章《日月潭》。
这篇课文主要描述了我国台湾省的日月潭风景秀丽，吸引了很多中外游客。
课文通过描绘日月潭的景色和传说，让读者感受到台湾同胞的热情和祖国宝岛的魅力。
教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。
教学难点与重点：重点：生字词的掌握和课文的理解。
难点：描绘景色和传说的表达方式。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示日月潭的美景，引导学生关注课文主题。
2. 邀请学生分享他们对台湾的了解，激发学生的学习兴趣。
二、生字词学习（10分钟）1. 带领学生朗读课文，边读边解释生字词。
2. 让学生跟读，巩固生字词的记忆。
3. 布置生字词练习，检查学生的掌握情况。
三、课文理解（10分钟）1. 提问学生，了解他们对课文内容的理解。
2. 通过课件展示课文中的景色和传说，帮助学生更好地理解课文。
3. 讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对日月潭的喜爱。
四、描绘景色和传说的表达方式（10分钟）1. 分析课文中的描绘手法，引导学生学会运用形象的语言描述景色。
2. 让学生尝试用课文中的句子结构，描绘自己喜欢的景点。
3. 分享学生的作品，给予鼓励和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生对生字词和课文的理解。
2. 强调热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感的重要性。
板书设计：板书课题：日月潭板书内容：景色描绘：山峦、湖泊、青葱、碧绿传说：仙女、宝镜、美丽传说作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，描绘自己喜欢的景点，并写一段话表达自己对这座景点的喜爱。
课后反思及拓展延伸：本节课通过展示日月潭的美景，让学生感受到了祖国宝岛的魅力。
人教部编版二年级语文上册教案：10、日月潭
人教部编版二年级语文上册教案：10、日月潭一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级语文上册的第十课《日月潭》。
本课主要讲述了我国台湾省著名的日月潭风景区，通过描绘日月潭的美丽景色，让学生领略大自然的神奇魅力。
教学内容包括教材第76页至第77页，详细内容为课文朗读、生字词学习、课文解析和拓展阅读。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解日月潭的美丽风光。
2. 能力目标：培养学生对自然景观的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然美景的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会日月潭的美丽景色。
2. 教学重点：掌握本课生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示日月潭的图片，让学生初步感知日月潭的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，注意字音和节奏。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生读写生字，理解词义。
4. 课文解析：引导学生逐段分析课文，理解课文描绘的日月潭景色，体会作者的情感。
5. 实践情景引入：让学生描述自己曾经游览过的美丽景色，提高学生的观察力和表达能力。
6. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，让学生思考和回答。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 生字词：清晰展示本课生字词3. 课文结构：简明扼要地展示课文结构，突出重点内容七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话描述日月潭的美丽景色。
（3）结合课文，谈谈你对大自然的热爱。
答案：（1）课后自主完成，家长签字确认。
（2）示例：日月潭是我国台湾省的一个著名景点。
湖水碧绿，周围山峰环绕，景色宜人。
潭中还有美丽的小岛，如日潭和月潭，它们犹如两面明镜，映照着天空和周围的景色。
部编版语文二年级上册《10.日月潭》(教案)
部编版语文二年级上册《10.日月潭》（教案）作为一名资深的语文教师，我以我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册的《10.日月潭》。
这是一篇描写我国宝岛台湾著名景点——日月潭的文章。
文章通过描绘日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 让学生理解课文内容，体会日月潭的美丽。
3. 让学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：让学生能够体会到日月潭的美丽，培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示日月潭的图片，让学生初步了解日月潭的美丽。
然后提问：“你们听说过日月潭吗？对它有什么了解？”通过学生的回答，引出今天的课文《10.日月潭》。
2. 课文学习：a. 让学生自由朗读课文，边读边思考：日月潭为什么叫这个名字？c. 让学生再次朗读课文，边读边想象日月潭的美丽景色。
3. 生字词学习：a. 让学生自读生字词，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。
c. 让学生组内交流，运用生字词造句。
4. 课堂练习：a. 让学生根据课文内容，画出日月潭的美丽景色。
b. 学生展示自己的作品，教师评价。
六、板书设计板书设计如下：日月潭日月潭七、作业设计1. 朗读课文，并背诵第24自然段。
2. 用自己的话描述一下日月潭的美丽景色。
3. 家长签字。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们对课文内容的理解程度，以及他们在课堂上的表现。
同时，我还会鼓励学生们课后去搜集更多关于日月潭的资料，了解台湾的风土人情，拓展他们的知识面。
重点和难点解析在这份教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
（板书：日月潭）4、齐读课题。
二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。
（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
(出示日月潭风景)教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。
(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。
人教部编版二年级上册语文教案：10日月潭第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：10 日月潭第二课时一、教学内容本节课，我们继续深入学习人教部编版二年级上册语文教材中的第10课《日月潭》。
这一课主要讲述了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。
我们将聚焦教材的第二课时内容，即对课文的理解和欣赏，对生字的认读和书写。
二、教学目标1. 通过学习，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽。
2. 使学生掌握本课的生字，并能正确书写。
3. 培养学生对大自然美的感知能力和热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和体会，对生字的掌握和运用。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭的图片，让学生直观地感受其美景，激发学习兴趣。
（1）出示图片，引导学生说出图片中的景点。
（2）引导学生回顾第一课时学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：让学生自读课文，思考问题，分享感受。
（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了日月潭的哪些美景？3. 生字学习：让学生认读生字，掌握字义，学会书写。
（1）出示生字，让学生认读，并说出字义。
（2）教师讲解生字的笔画和结构，指导书写。
4. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：针对课后练习题，进行讲解和分析，帮助学生理解。
六、板书设计1. 日月潭2. 内容：（1）清晨：薄雾、阳光（2）中午：湖水、小岛（3）傍晚：夕阳、美景七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，感受日月潭的美景。
（2）用生字造句。
（3）画出日月潭的景色。
2. 答案：（1）略（2）例句：清晨的日月潭，薄雾缭绕，阳光洒在湖面上，美丽极了。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文的理解和生字的学习较为顺利，但对课后练习题的完成情况不太理想，需要加强练习和指导。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 10 日月潭》优质教案_1
日月潭》教学设计教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这个单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
教学目标：1.知识与水平目标：理解9个生字，准确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：理解9个生字，会写12个生字。
教学难点：准确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.出示地图，在地图上找到台湾的位置。
孩子们，你们喜欢旅游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（出示课题）3.现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字1.（课件播放课文朗诵）刚才看了日月潭，听了课文，你有什么感受？2.自读课文，如果有不理解的字借助拼音多读几遍，看谁最先读准确、流利。
（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予协助，即时鼓励）3.检查读书情况： (1)开火车读带拼音的生字。
(2)指名读去掉注音的生字教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作(3)指名读课文中的生词：(4)学生选择一段展示读，目标是读得准确、流利。
三、再读课文，欣赏美景自读课文，思考自己提出的问题。
1.学习第一自然段：课件演示填空题：日月潭是我国（）最大的一个（）。
那里（）（），周围有很多（）。
生自由读课文，完成填空后齐读。
2.学习第二自然段：为什么这么美的湖要叫日月潭呢？（1）学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。
部编版语文二年级上册10日月潭(教案)
部编版语文二年级上册10 日月潭（教案）在教学部编版语文二年级上册的《日月潭》这篇课文时，我以一种生动而详实的方式呈现了教学内容，旨在帮助学生们理解并欣赏这个美丽的自然景观。
一、教学内容我选择了部编版语文二年级上册的第十课《日月潭》作为教学内容。
这篇课文描绘了我国台湾省的著名景点日月潭的美丽风光。
通过描述潭水的清澈、山峦的秀美以及晨曦和夕阳时分的变化，课文展现了日月潭的瑰丽景色。
二、教学目标我的教学目标是通过讲解课文，让学生们能够理解并背诵课文内容，培养他们对自然景观的欣赏能力。
同时，我也希望学生们能够通过学习这篇课文，提高自己的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生们理解并掌握课文中的生字词，以及能够正确地朗读课文。
教学重点则是通过讲解课文，让学生们能够理解和背诵课文内容，提高他们的朗读和理解能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具，包括课文朗读录音和相关的图片。
同时，我也让学生们准备了课本和笔记本，以便于他们做笔记和记录。
五、教学过程我以一个实践情景引入，向学生们展示了一些日月潭的美景图片，让他们初步感受日月潭的美丽。
接着，我带领学生们朗读课文，并解释了课文中的生字词。
然后，我逐段讲解课文内容，通过例题讲解和随堂练习，让学生们理解和掌握课文内容。
在讲解的过程中，我还进行了板书设计，将课文的重点内容展示在黑板上。
我布置了一些作业，让学生们进行巩固练习。
六、板书设计我在黑板上写下了课文的主题“日月潭”，并在旁边列出了课文中描述的美丽景色，如“潭水的清澈”、“山峦的秀美”等，以便于学生们理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些作业，包括朗读课文并背诵、用课文中的词语造句以及写一篇关于日月潭的小作文。
这些作业旨在让学生们巩固所学内容，并提高他们的写作能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生们在课堂上积极参与，对课文内容的理解和掌握程度较高。
然而，我也注意到部分学生在朗读方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
10日月潭2二年级上册语文教案(人教部编版)
10日月潭2 二年级上册语文教案（人教部编版）一、教学内容本节课，我们将在二年级上册语文教材（人教部编版）第10课《日月潭》的内容中遨游。
具体涉及教材的第三章节，详细内容为我国宝岛台湾的美丽传说——日月潭。
我们将了解日月潭的来历、风光及其背后的文化内涵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字、新词，了解日月潭的美丽景色。
2. 能力目标：通过观察插图，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字、新词。
难点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色。
四、教具与学具准备教具：PPT、插图、字卡、录音机学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个美丽的地方是哪里吗？”从而引出课题《日月潭》。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意字音、词义，了解课文大意。
3. 精讲课文（1）教师示范朗读，学生跟读，感受课文的韵律美。
（2）结合插图，讲解日月潭的来历、景色特点。
（3）讲解生字、新词，让学生在课本上划出并做好笔记。
4. 随堂练习（1）让学生分角色朗读课文，体验课文情感。
（2）出示字卡，让学生认读生字、新词。
5. 实践活动分组讨论，让学生谈谈自己对祖国美景的了解和喜爱，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
六、板书设计1. 板书课题《日月潭》2. 在黑板上画出课文插图，标注日月潭的位置3. 列出生字、新词，标注重点词语七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出你心中的日月潭。
2. 答案：学生作品，评价标准以画面整洁、内容丰富、创意新颖为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，对课文内容理解较好，但在实践活动中的表达能力有待提高。
2. 拓展延伸：课后收集其他祖国美景的资料，下节课分享，进一步培养学生的爱国情怀。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一。
导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。
师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。
自主初读，识记生字。
1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2、师生交流，检查初读效果。
3、读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。
朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五。
写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。
部编小学二年级《日月潭》教学设计
部编小学二年级《日月潭》教学设计【6篇】二年级语文《日月潭》教学设计篇一教学目标：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵其次至四自然段。
3、理解“群山围绕”、“隐模糊约”、“似乎披上轻纱”等词语的意思。
感受日月潭的美丽风光，体会对日月潭的由衷赞美。
教学重点：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵其次至第四自然段。
3、理解“群山围绕”“隐模糊约““似乎披上轻纱”等词语的意思。
教学难点：理解词语的意思，感受日月潭的美丽风光，体会对日月潭的由衷赞美。
教具预备：多媒体课件，礼盒课时安排：两课时第一课时教学时间：11月1日课时数：课时目标：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字2、能够正确流利的朗读课文。
3、理解“群山围绕”“树木茂密”等词语的意思。
教学过程一、图片导入1、师：孩子们，喜爱旅游吗今日，教师带着大家到一处风光秀丽的地方去参观巡游吧。
2、课件伴随音乐出示日月潭的图片。
3、师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗（生：日月潭）出示课题，学生跟随教师书空课题5、齐读课题三遍，6、问：你知道“潭”是什么意思吗（水比拟深的湖），生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。
二、初读课文1、听课文范读，教师课件出示倾听要求。
2、同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。
3、同桌相互评价读得怎么样。
4、开火车朗读课文，思索：日月潭在哪儿四周的环境怎么样（一）学习第一自然段1、指名上台指出台湾省和月潭的位置。
2、指名答复日月潭四周的环境，课件出示第一自然段。
3、质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山围绕、树木茂密、名胜古迹）4、理解：“群山围绕、树木茂密、名胜古迹”的意思。
5、课件出示日月潭地图，指名答复日月潭四周有哪些名胜古迹（二）学习其次自然段1、齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2、指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么（特点：深、水绿）3、指名读其次句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，4、师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5、指名回答下列问题。
2023年部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。
为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、、平面图等。
学生准备：自读课文三遍，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？(学生自由交流) 今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。
现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图) 让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。
(板书课文题目)学生齐读课文题目。
2．简介台湾省。
(课件出示台湾风光的)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁国家公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。
设计意图：题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。
通过交流搜集的资料、展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。
二、读文学词，扫清障碍1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。
(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。
(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。
(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。
2．反馈自读情况。
(1)课件出示带有会认字的词语及相应的，指名读，齐读。
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问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片）
你们知道我们还经常怎样称呼它吗？
它属于哪个国家呢？
在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？
你们想不想去日月潭看一看呢？
2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片）
知道。
能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
知识目标
理解词语，学会本课生字词。
重点
1.识字、写字。
2.有感
1.体会对黄山奇石的赞叹。
2.通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。
（2）日月潭在哪呢？
（3）它是一个什么样的地方呢？
湖：四面都有陆地包围的水域称为湖。
（4）那里风景怎么样呀？
环绕：在四周构成圆环，构成弯曲或圆形边界。
茂盛：形容草木长得茂盛繁密。
名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。
4.接下来我们一起来看一看日月潭这个名字是怎样得来的。（演示第15-18张幻灯片）
要去日月潭看一看；要保护环境，留住大自然的美丽；让台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。
三、归纳总结（演示第30张幻灯片）
学习了《日月潭》这篇课文，你有什么感想？
本文通过描写日月潭的秀美风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，我们多么盼望台湾能够早日回到祖国母亲的怀抱啊！我们相信在不久的将来，一定能迎来祖国的统一。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（1）在清晨，你还会看到什么景象？
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
晨星：早晨还没有落下去的星星。
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
倒映：人或物得形象倒着映在水面上。
（2）同学们，你们这时候是什么感受呢？
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话说明了什么？
（2）湖中央的小岛是什么岛？
中央：中心的地方。
（3）光华岛在湖中央起了什么作用？
（4）分成了什么样的两半呢？
（5）南北两半分别叫什么呢？
2017部编版语文二年级上册
第10课《日月潭》1课时教学设计
课题
日月潭
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。
2..过程与方法：
（1）能正确、流利的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
感觉空气很清新，湖水很清澈，感受到了秀丽的景色。
6.课文接下来向我们介绍的是什么时候的景色？（演示第22-27张幻灯片）
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（1）当中午的时候会怎样呢？
整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
第三部分（第3、4自然段）：讲日月潭清晨和中午时分的景色。
第四部分（第5自然段）：总述日月潭风景秀丽，吸引了许多中外游客。
3.研读第一段，走进日月潭。（演示第12-14张幻灯片）
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（1）日月潭是哪个国家的？
（6）为什么这样叫呢？
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
这里运用了什么修辞方法？分别把什么比作了什么？
比喻。把日潭比作了太阳，把月潭比作了月亮。
（7）我会说词语
（圆圆）的太阳（弯弯）的月亮
（清清）的湖水（红红）的脸蛋
5.我们知道了日月潭名字的由来，那么它的早晨会是什么样呢？（演示第19-21张幻灯片）
湖绕围胜岛隐
yuēshātónɡjìnɡyǐn kè
约纱童境引客
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“胜”的偏旁是“月”
“迹”的偏旁是“辶”
“披”的偏旁是“扌”
“现”的偏旁是“王”
（3）指导生字的笔顺。
以“迹”、“展”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
宝岛台湾。
中国。
日月潭
想
读课题《日月潭》
以学生喜欢的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课
一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
mínɡshènɡjìyānɡlì
名胜迹央丽
huázhǎn xiàn pī
华展现披
húrào wéi shènɡdǎo yǐn
环绕茂盛倒映建筑
清晰朦胧轻纱名胜古迹
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）
这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的不同景色。
2.给文章划分层次并概括大意。（演示第11张幻灯片）
第一部分（第1自然段）：讲日月潭的地理位置。
第二部分（第2自然段）：讲日月潭名字的由来。
四、课堂练习（演示第31、32张幻灯片）
1.我会扩词。
迹（痕迹）（印迹）
名（姓名）（名字）
胜（胜利）（胜出）
2.我会读。
群山环绕名胜古迹点点灯光
树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨
五、作业布置（演示第33张幻灯片）
时间顺序：是按照事情发生的时间先后顺序来介绍人物、景物的发展顺序。
（4）同学们，这时你们又是什么样的感受呢？
日月潭亦真亦假的变化让人感到非常美妙。
7.日月潭的风光是什么样的呢？（演示第28、29张幻灯片）
（1）从哪句话可以看出来？
吸引了许许多多的中外游客。
（2）同学们，面对这样美丽的日月潭，你们是什么感受呢？
清晰：清楚，明晰。
（2）下雨时会出现什么样的景色呢？
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
朦胧：模糊，看不清。
这句话用了什么样的修辞手法？
把什么比作了什么？
把蒙蒙细雨比作了轻纱；
朦胧的景物比作了童话仙境。
（3）同学们，这里写日月潭清晨和中午时的景色是按照什么样的顺序来写的？