青岛版三年级科学下册第二单元《怎样加快溶解》PPT课件
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青岛版三年级下册科学4.怎样加快溶解课件
一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4. 盐的颗粒大小相同。5.同时加盐。6.观察时 间相同。
实验结论
实验三：搅拌对溶解的影响
步骤：
CONTENTS
1.在两个烧杯中倒入等量、 温度相同的水。
2.在两杯水中同时放入等 量、颗粒大小相同的食盐。
3.其中一个杯子的水静置、 不动，另一个杯子用玻璃 棒不停地搅拌。
实验现象 实验结论
加入热水的烧杯中，食盐溶解的更快 热水能加快溶解。
实验三：搅拌对溶解的影响
设计实验：如何设计实验证明和C O搅N T拌E N有T S关？
思考：在实验中，应 该让哪几个条件相同， 哪几个条件不同？
实验三：搅拌对溶解的影响
CONTENTS
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件 相同条件 实验现象
实验三：搅拌对溶解的影响
CONTENTS
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件 相同条件 实验现象 实验结论
一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4. 盐的颗粒大小相同。5.同时加盐。6.观察时 间相同。 搅拌的那一杯，食盐溶解的更快。
搅拌可以加快溶解。
CONTENTS
实验结论：
6、水的温度随物体溶解速度没有太大影响。 7、气体不能溶解在水里。
（ ×） （ ×）
作业
CONTENTS
1.完成《活动手册》第四课剩下题目。
2.但凡没有在作业本上完成“搅拌、加热、 研碎对食盐溶解影响这三个实验中的变 量和不变量”的同学，继续完成。
3.复习前四课，明天考试。
相同条件 实验现象 实验结论
1.水量相同。2.水温相同。3.两种盐盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。
怎样加快溶解PPT课件
12
如果要研究溶解的快慢与水的冷热有 没有关系，有什么关系，应该怎样实 验？在实验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你亲自实验， 把实验结果记录在图中的方框内。
13
思考：
在实验中，应该让哪几 个条件相同，哪几个条 件不同？
14
相 水的多少、冰糖的数
同 点
量、颗粒大小
不 同
水的冷热
点
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快方糖的溶解?
5
在两个烧杯中倒入同样多的、冷 热相同的水，在两杯水中同时放 入一颗大小相同的冰糖，其中一 个杯子的水静置不动，另一个杯 子的水用小棒不停地搅拌。
6
思考：在实验1中，哪 几个条件相同？哪几个 条件不同？为什么要这 样设计实验？
7
相 同 点
30
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
31
15
请你按照上面实验的 方法，再做一个实验， 证明还有什么方法可 以加快溶解？
16
提问：
做这个实验的时候，你应 该注意哪些问题，怎样设 计这个实验？
17
用热水可以 加快溶解?
18
冷
热
水
水
√ 19
用热水可以 加快溶解
20
把方糖压碎,也可 以加快溶解?
21
把冰糖研成粉 末也可以加快
溶解
22
水的多少、水的冷 热、冰糖的数量
如果要研究溶解的快慢与水的冷热有 没有关系，有什么关系，应该怎样实 验？在实验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你亲自实验， 把实验结果记录在图中的方框内。
13
思考：
在实验中，应该让哪几 个条件相同，哪几个条 件不同？
14
相 水的多少、冰糖的数
同 点
量、颗粒大小
不 同
水的冷热
点
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快方糖的溶解?
5
在两个烧杯中倒入同样多的、冷 热相同的水，在两杯水中同时放 入一颗大小相同的冰糖，其中一 个杯子的水静置不动，另一个杯 子的水用小棒不停地搅拌。
6
思考：在实验1中，哪 几个条件相同？哪几个 条件不同？为什么要这 样设计实验？
7
相 同 点
30
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
31
15
请你按照上面实验的 方法，再做一个实验， 证明还有什么方法可 以加快溶解？
16
提问：
做这个实验的时候，你应 该注意哪些问题，怎样设 计这个实验？
17
用热水可以 加快溶解?
18
冷
热
水
水
√ 19
用热水可以 加快溶解
20
把方糖压碎,也可 以加快溶解?
21
把冰糖研成粉 末也可以加快
溶解
22
水的多少、水的冷 热、冰糖的数量
三年级加快溶解ppt课件
在某些情况下，压力的改变可能会影响物质的溶解速度，例如在高压下，气体的 溶解速度可能会加快。
搅拌
搅拌可以增加物质与溶剂的接触面积，从而加快溶解速度。
在实际操作中，可以通过搅拌、摇动等方法来加快溶解速度 。
03
加快溶解的方法
加热
01
02
03
加快溶解速度
加热可以增加物质分子的 热运动，使它们更容易进 入溶剂中，从而加快溶解 速度。
06
小结
возможность
增加温度
温度ება升高，分子运动速率加 快，可以加快溶解速率；
搅拌
搅拌可以使溶质和溶剂充分接触 ，加快溶解速率；
减小颗粒
颗粒减小可以增加溶质和溶剂的 接触面积，加快溶解速率。
实验演示
1. 取适量食盐放入烧杯中 ；
3. 用酒精灯加热烧杯底部 ；
2. 加入适量水； 4. 用搅拌器不断搅拌；
颗粒大小
物质的颗粒大小也会影响溶解速 度，颗粒越小，溶解速度越快。
温度
升高温度可以加快分子的热运动，从 而加快溶解速度。
在一定范围内，温度越高，溶解速度 越快，但超过一定范围，温度过高可 能导致物质分解或产生其他化学变化 。
压力
压力对溶解速度的影响较为复杂，一般来说，在高压下，物质的溶解度会增大， 但过高的压力可能会对物质产生不利影响。
适用于特定反应
使用催化剂可以加快溶解速度，但 只适用于特定反应。
注意选择催化剂
选择合适的催化剂可以提高溶解效 果，注意催化剂的毒性和价格等因 素。
04
实验演示
实验目的
让学生了解溶解现象 和影响溶解速度的因 素。
引导学生理解生活中 的溶解现象，培养科 学素养。
搅拌
搅拌可以增加物质与溶剂的接触面积，从而加快溶解速度。
在实际操作中，可以通过搅拌、摇动等方法来加快溶解速度 。
03
加快溶解的方法
加热
01
02
03
加快溶解速度
加热可以增加物质分子的 热运动，使它们更容易进 入溶剂中，从而加快溶解 速度。
06
小结
возможность
增加温度
温度ება升高，分子运动速率加 快，可以加快溶解速率；
搅拌
搅拌可以使溶质和溶剂充分接触 ，加快溶解速率；
减小颗粒
颗粒减小可以增加溶质和溶剂的 接触面积，加快溶解速率。
实验演示
1. 取适量食盐放入烧杯中 ；
3. 用酒精灯加热烧杯底部 ；
2. 加入适量水； 4. 用搅拌器不断搅拌；
颗粒大小
物质的颗粒大小也会影响溶解速 度，颗粒越小，溶解速度越快。
温度
升高温度可以加快分子的热运动，从 而加快溶解速度。
在一定范围内，温度越高，溶解速度 越快，但超过一定范围，温度过高可 能导致物质分解或产生其他化学变化 。
压力
压力对溶解速度的影响较为复杂，一般来说，在高压下，物质的溶解度会增大， 但过高的压力可能会对物质产生不利影响。
适用于特定反应
使用催化剂可以加快溶解速度，但 只适用于特定反应。
注意选择催化剂
选择合适的催化剂可以提高溶解效 果，注意催化剂的毒性和价格等因 素。
04
实验演示
实验目的
让学生了解溶解现象 和影响溶解速度的因 素。
引导学生理解生活中 的溶解现象，培养科 学素养。
青岛版小学科学新版本三年级下册科学4._怎样加快溶解【课件】
件不同，其他条件都 相同的实验称为对比实验。
1号
2号
温馨提示：
①眼睛平视水平面，水平面的凹面部分 对着眼睛。 ②用搅拌棒（筷子）搅拌时按照同一方 向搅拌，不能碰到烧杯（杯子）的底和 壁，不要用力过大； ③两个烧杯（杯子）放在一起观察。
实验（一）步骤： *在1号和2号杯中分别倒入同样多的常温 水； *两个杯中同时放入等量的食盐（一平勺）
*1号杯搅拌，2号杯不搅拌；；
*认真观察现象。
实验一
搅拌是否能加快溶解？
实验现象
不搅拌 搅拌
溶解速度 慢
快
实验结论： 搅拌能加快食盐在水中的溶解。
实验（二）
加热是否能加快 溶解？
实验（二）步骤：
①在1号杯中和2号杯分别倒入等量的常
温水和热水；
注意安全！
②两个杯中同时放入等量的食盐，都不要
搅拌；
③认真观察，做好记录。
相同条件：水量相同、盐量相同、同时放入、不搅拌 不同条件：常温水、热水
实验二
加热是否能加快溶解？
实验现象
常温水 溶解速度 慢
热水 快
实验结论： 加热能加快食盐在水中的溶解。
自主探究实验（三）
研碎是否能加快溶 解呢？
糖块 研钵
研究问题
研碎能否加快溶解？
1.水量、水温相同 2.糖量一样 相同条件 3.同时放入 4.都不搅拌（搅
青岛版小学科学三年级下册
4.怎样加快溶解
课前材料准备： 1.两个相同的杯子 2.少量盐 （或红糖、白糖） 3.两块冰糖（或硬糖） 4.一个研钵（或蒜臼子、擀面杖） 5.一把勺子 6.一根筷子
如何尽快 喝到甜甜 的糖水呢？
溶解的快慢和哪些因 素有关？
研碎？
1号
2号
温馨提示：
①眼睛平视水平面，水平面的凹面部分 对着眼睛。 ②用搅拌棒（筷子）搅拌时按照同一方 向搅拌，不能碰到烧杯（杯子）的底和 壁，不要用力过大； ③两个烧杯（杯子）放在一起观察。
实验（一）步骤： *在1号和2号杯中分别倒入同样多的常温 水； *两个杯中同时放入等量的食盐（一平勺）
*1号杯搅拌，2号杯不搅拌；；
*认真观察现象。
实验一
搅拌是否能加快溶解？
实验现象
不搅拌 搅拌
溶解速度 慢
快
实验结论： 搅拌能加快食盐在水中的溶解。
实验（二）
加热是否能加快 溶解？
实验（二）步骤：
①在1号杯中和2号杯分别倒入等量的常
温水和热水；
注意安全！
②两个杯中同时放入等量的食盐，都不要
搅拌；
③认真观察，做好记录。
相同条件：水量相同、盐量相同、同时放入、不搅拌 不同条件：常温水、热水
实验二
加热是否能加快溶解？
实验现象
常温水 溶解速度 慢
热水 快
实验结论： 加热能加快食盐在水中的溶解。
自主探究实验（三）
研碎是否能加快溶 解呢？
糖块 研钵
研究问题
研碎能否加快溶解？
1.水量、水温相同 2.糖量一样 相同条件 3.同时放入 4.都不搅拌（搅
青岛版小学科学三年级下册
4.怎样加快溶解
课前材料准备： 1.两个相同的杯子 2.少量盐 （或红糖、白糖） 3.两块冰糖（或硬糖） 4.一个研钵（或蒜臼子、擀面杖） 5.一把勺子 6.一根筷子
如何尽快 喝到甜甜 的糖水呢？
溶解的快慢和哪些因 素有关？
研碎？
三年级科学下册《怎样加快溶解》优质说课课件
情感态度 价值观
进一步培养学 生合作探究、认真 负责、科学严谨的 态度，激发学生科 学探究的乐趣，培 养学生科学探究的 能力。
教学重难点
通过对比 实验，使学 生了解加快 溶解的方法。
让学生在 教学实验过程 中明确各种变 量和不变量的 控制。
五、教学内容
让学生知道加快溶解的方 法；在教师引导下，能够自己 设计对比实验，探究加快溶解 的方法，并用自己擅长的方式 表达和交流探究的过程和结果。
六、实验过程
导入新课 (3 分钟)
合作探究 （1 0分钟）
自主探究 （1 5分钟）
总结+作业 （1 分钟）
比赛游戏 （8 分钟）
联系生活 （3 分钟）
1 、联系生活，导入新课 “为什么放入糖
果后感觉不到甜甜的 味道呢？”
溶解
2、集体交流讨论，合作探究
了解
溶解
突出红色字体部 分，区别可溶解物质 和不可溶解物质
小学科学三年级下册青岛版(2020)
《怎样加快溶解》
说课目录
实验器材 实验设计思路 实验原理 实验教学目标 教学内容 教学过程
实验教学效果评价
一、实验器材
一次性纸杯一个、糖 果一颗、烧杯、玻璃棒、 冷水、热水、细盐、粗盐、 维生素C药片若干。
二、实验设计思路
猜测
实验
（对比实验）
分析
标题
结论
主要环节：
第一环节
第二环节
分析问题 提出假设
教师帮扶 初证假设
第三环节
第四环节
自主设计 得出结论
比赛游戏 知识运用
三、实验原理
搅拌、加热、 将食盐研碎可以加 快食盐在水中的溶 解。
四、实验教学目标：
小学科学怎样加快溶解(PPT)5-4
加快肥皂溶解的方法研究
搅拌与不搅拌进行比较 切碎与不切碎进行比较 用热水与用冷水进行比较
④形不好：这件衣服的手工～。⑤动表示程度极深；不得了（用在“得”字后做补语）：累得～｜大街上热闹得～。 【不省人事】①指人昏迷，失去知觉。 ②指不懂人情世故。 【不幸】①形不幸运；使人失望、伤心、痛苦的：～的消息。②形表示不希望发生而竟然发生：～身亡｜～而言中。③名指灾祸：惨 遭～。 【不休】动不停止（用作补语）：争；https:// 绝地求生辅助；论～｜喋喋～。 【不修边幅】形容不注意衣着、容貌的整洁。 【不 朽】动永不磨灭（多用于抽象事物）：～的业绩｜人民英雄永垂～。 【不锈钢】名具有抗腐蚀作用的合金钢，一般含铬量不低于％，有的还含镍、钛等元素。 多用来制造化工机件、耐热的机械零件、餐具等。 【不许】动①不允许：～说谎。②〈口〉不能（用于反问句）：何必非等我，你就～自己去吗？ 【不恤】 〈书〉动不顾及；不忧虑；不顾惜：～人言（不管别人的议论）。 【不学无术】没有学问，没有能力。 【不逊】形没有礼貌；骄傲；蛮横：出言～。 【不 言而喻】不用说就可以明白。 【不厌】动①不厌烦：～其详。②不排斥；不以为非：兵～诈。 【不扬】形（相貌）不好看：其貌～。 【不要】副表示禁止 和劝阻：～大声喧哗｜～麻痹大意。 【不要紧】①没有妨碍；不成问题：这病～，吃点儿就好｜路远也～，我们派车送你回去。②表面上似乎没有妨碍（下 文有转折）：你这么一叫～，把大伙儿都惊醒了。 【不要脸】不知羞耻（骂人的话）。 【不一】ī①形不相同（只做谓语，不做定语）：质量～｜长短～。 ②动书信用语，表示不一一详说：匆此～。 【不一而足】ī不止一种或一次，而是很多。 【不依】ī动①不听从；不依顺：孩子要什么，她没有～的。②不允 许；不宽容：～不饶｜你要不按时来，我可～你。 【不宜】动不适宜：这块地～种植水稻｜解决思想问题要耐心细致，～操之过急。 【不遗余力】用出全部 力量，一点也不保留。 【不已】动继续不停：鸡鸣～｜赞叹～。 【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）：～地一笑｜他嘴上虽然没有说不 对，心里却～。 【不以为意】不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 【不义之财】ī不应该得到的或以不正当的手段获得的钱财。 【不亦乐乎】原意 是“不也是很快乐的吗？”（见于《论语?学而》）现常用来表示达到极点的意思：他每天东奔西跑，忙得～。 【不易之论】ī内容正确、不可更改的言论。 【不意】连不料；没想到：本想明日赴京，～大雨如注，不能起程。 【不翼而飞】①没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。②形容消息、言论
搅拌与不搅拌进行比较 切碎与不切碎进行比较 用热水与用冷水进行比较
④形不好：这件衣服的手工～。⑤动表示程度极深；不得了（用在“得”字后做补语）：累得～｜大街上热闹得～。 【不省人事】①指人昏迷，失去知觉。 ②指不懂人情世故。 【不幸】①形不幸运；使人失望、伤心、痛苦的：～的消息。②形表示不希望发生而竟然发生：～身亡｜～而言中。③名指灾祸：惨 遭～。 【不休】动不停止（用作补语）：争；https:// 绝地求生辅助；论～｜喋喋～。 【不修边幅】形容不注意衣着、容貌的整洁。 【不 朽】动永不磨灭（多用于抽象事物）：～的业绩｜人民英雄永垂～。 【不锈钢】名具有抗腐蚀作用的合金钢，一般含铬量不低于％，有的还含镍、钛等元素。 多用来制造化工机件、耐热的机械零件、餐具等。 【不许】动①不允许：～说谎。②〈口〉不能（用于反问句）：何必非等我，你就～自己去吗？ 【不恤】 〈书〉动不顾及；不忧虑；不顾惜：～人言（不管别人的议论）。 【不学无术】没有学问，没有能力。 【不逊】形没有礼貌；骄傲；蛮横：出言～。 【不 言而喻】不用说就可以明白。 【不厌】动①不厌烦：～其详。②不排斥；不以为非：兵～诈。 【不扬】形（相貌）不好看：其貌～。 【不要】副表示禁止 和劝阻：～大声喧哗｜～麻痹大意。 【不要紧】①没有妨碍；不成问题：这病～，吃点儿就好｜路远也～，我们派车送你回去。②表面上似乎没有妨碍（下 文有转折）：你这么一叫～，把大伙儿都惊醒了。 【不要脸】不知羞耻（骂人的话）。 【不一】ī①形不相同（只做谓语，不做定语）：质量～｜长短～。 ②动书信用语，表示不一一详说：匆此～。 【不一而足】ī不止一种或一次，而是很多。 【不依】ī动①不听从；不依顺：孩子要什么，她没有～的。②不允 许；不宽容：～不饶｜你要不按时来，我可～你。 【不宜】动不适宜：这块地～种植水稻｜解决思想问题要耐心细致，～操之过急。 【不遗余力】用出全部 力量，一点也不保留。 【不已】动继续不停：鸡鸣～｜赞叹～。 【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）：～地一笑｜他嘴上虽然没有说不 对，心里却～。 【不以为意】不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 【不义之财】ī不应该得到的或以不正当的手段获得的钱财。 【不亦乐乎】原意 是“不也是很快乐的吗？”（见于《论语?学而》）现常用来表示达到极点的意思：他每天东奔西跑，忙得～。 【不易之论】ī内容正确、不可更改的言论。 【不意】连不料；没想到：本想明日赴京，～大雨如注，不能起程。 【不翼而飞】①没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。②形容消息、言论
青岛版六三学制科学三年级下册怎样加快溶解附反思含板书说课课件
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
五、说教法学法
为让学生提前准备探究活动需要的材料， 引导学生综合运用前面学 习的加快溶解的方法，来比一比，谁能让冰糖在水中溶解得更快， 让学 生综合运用探究所得，参与比赛活动，培养学生灵活应用知识解决问题 的能力，以达到学生学以致用的目的。
六、说教学过程
【教学准备】 教师准备：教学课件、同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、 细盐、玻璃棒、小锤、秒表等。
为每小组准备：同样大小的烧杯两个、冷水、粗盐、细盐、同样大 小的冰糖两块、实验记录单。
（一）、导入新课 [PPT1出示]学生明确本节课研究的课题。 [PPT 3出示]课件展示用勺子搅拌的情景：妈妈往汤里加食盐，往往会用勺 子搅一搅，为什么这样做呢？
三、说教学目标
1.知道加快溶解的方法。 2.在教师引导下，能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅 长的方式表达和交流探究的过程和结果。 3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 4.意识到科学可以改善人们的生活。
四、说教学重难点
【教学重点】
通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
大家好，今天我说课的内容是青岛版（六三制）小学科学三年级下册第二单元第一课 《 怎样加快溶解 》。本节课主要内容是 旨在引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解 的方法，让学生经历猜测---实验---分析---得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方 法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径， 积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识 改善生活。本节包括三部分内容。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
五、说教法学法
为让学生提前准备探究活动需要的材料， 引导学生综合运用前面学 习的加快溶解的方法，来比一比，谁能让冰糖在水中溶解得更快， 让学 生综合运用探究所得，参与比赛活动，培养学生灵活应用知识解决问题 的能力，以达到学生学以致用的目的。
六、说教学过程
【教学准备】 教师准备：教学课件、同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、 细盐、玻璃棒、小锤、秒表等。
为每小组准备：同样大小的烧杯两个、冷水、粗盐、细盐、同样大 小的冰糖两块、实验记录单。
（一）、导入新课 [PPT1出示]学生明确本节课研究的课题。 [PPT 3出示]课件展示用勺子搅拌的情景：妈妈往汤里加食盐，往往会用勺 子搅一搅，为什么这样做呢？
三、说教学目标
1.知道加快溶解的方法。 2.在教师引导下，能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅 长的方式表达和交流探究的过程和结果。 3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 4.意识到科学可以改善人们的生活。
四、说教学重难点
【教学重点】
通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
大家好，今天我说课的内容是青岛版（六三制）小学科学三年级下册第二单元第一课 《 怎样加快溶解 》。本节课主要内容是 旨在引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解 的方法，让学生经历猜测---实验---分析---得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方 法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径， 积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识 改善生活。本节包括三部分内容。
青岛版科学四上《怎样加快溶解》PPT课件4
通过实验，我们可以知道：
(搅拌 )、（ 加热）、 （ 压碎 ） 可以加快溶
解。
探究加快糖溶解的方法
规则 时间
第一大组 含着不动
S
第二、三大组 用舌不停搅拌
S
第四大组 把糖嚼碎吃
S
生活中的应用、课堂小结
生活中哪些地方用到了加快溶解？ 哪些地方要减慢溶解？
加快溶解的方法有： 搅拌 切碎 加热水等方法。
青岛版小学科学四年级上册
怎样加快溶解
嘉祥街道中心小学 谢玉芹
搅拌、加热（热水）、切碎……
你认为怎样才能加快溶解？
对比实验：对
实验过程中通过人为控制 所产生的两
• 想一想：哪些条件要想同？为什么？
•
哪些条件要不同？为什么？
要公平！
科学实验要求 1、仔细观察，认真思考，保持安静。 2、小心实验，不把水溅到杯子外面。 3、实验结束，马上停止，注意倾听。
怎样加快溶解
小资料：
物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗？
严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没 有不溶于水的物质。
对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多。但石膏例 外。
气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100℃时，大部分 气体的溶解度几乎都为零。
青岛版(六三制)科学三年级下册 怎样加快溶解 课件
颗粒小的溶解的快
对比实验
采用什么实验方法验证？
设置两个或两个以上 的实验组，通过对结果的 比较分析，来探究各种因 素与实验对象的关系，这 样的实验称为对比实验。
注意事项
1.要求有且只有一个变量不同， 也就是两组实验只有一个条件不 同，其他条件都要相同，这才能 够判断这个不同的条件是不是影 响因素。 2.使用热水时要注意安全。 3.要团结协作，分工明确。
工具与材料：食盐、2个烧杯、水、玻璃棒、钥匙。
实验步骤
1.准备两份相同质量的食盐; 2.同时倒入两个盛有同样温度、同
样多水的烧杯中; 3.搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯
始终不搅拌; 4.观察哪个烧杯中的食盐溶解得快; 5.将结果记录下来。
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件
实验步骤
1.准备两份相同质量的食盐,
一份是精盐，一份是粗盐。
2.分别加到同样多的热水中。
3.分别用玻璃棒搅拌。
4.观察并比较食盐溶解的快慢。
粗盐
精盐
5.将结果记录下来。
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
检验将物体研碎是否加快溶解 颗粒大小不同 水量相同；食盐质量相同；水温相同
盐溶解的快慢。 4.将结果记录下来。
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
检验温度能否加快溶解 一杯热水、一杯冷水 水量相同；食盐质量相同
热水能加快溶解
怎样使食盐在水中加快溶解 实验三：设计实验(研碎)，需要什么工具和实验材料？怎样做？
工具与材料：粗盐、精盐、2个烧杯、热水、玻璃棒、药匙。
第二单元 混合与分离
对比实验
采用什么实验方法验证？
设置两个或两个以上 的实验组，通过对结果的 比较分析，来探究各种因 素与实验对象的关系，这 样的实验称为对比实验。
注意事项
1.要求有且只有一个变量不同， 也就是两组实验只有一个条件不 同，其他条件都要相同，这才能 够判断这个不同的条件是不是影 响因素。 2.使用热水时要注意安全。 3.要团结协作，分工明确。
工具与材料：食盐、2个烧杯、水、玻璃棒、钥匙。
实验步骤
1.准备两份相同质量的食盐; 2.同时倒入两个盛有同样温度、同
样多水的烧杯中; 3.搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯
始终不搅拌; 4.观察哪个烧杯中的食盐溶解得快; 5.将结果记录下来。
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的
检验搅拌能否加快溶解
不同条件
实验步骤
1.准备两份相同质量的食盐,
一份是精盐，一份是粗盐。
2.分别加到同样多的热水中。
3.分别用玻璃棒搅拌。
4.观察并比较食盐溶解的快慢。
粗盐
精盐
5.将结果记录下来。
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
检验将物体研碎是否加快溶解 颗粒大小不同 水量相同；食盐质量相同；水温相同
盐溶解的快慢。 4.将结果记录下来。
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
检验温度能否加快溶解 一杯热水、一杯冷水 水量相同；食盐质量相同
热水能加快溶解
怎样使食盐在水中加快溶解 实验三：设计实验(研碎)，需要什么工具和实验材料？怎样做？
工具与材料：粗盐、精盐、2个烧杯、热水、玻璃棒、药匙。
第二单元 混合与分离
青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》课件
计时开始
白糖在粥里溶解
用热水溶解咖啡
高温泉水中溶解很多矿物质
有害物质在水里溶解导致动物死亡
重金属在水里溶解导致农业污染
科学探究： “小冬子”把盐水顺利送上山之后，又 该如何把盐“拿” 出来呢？请同学们课下 通过上网查阅资料等方式，设计一个实验 方案，并亲自试一试。
谢谢指导！
温馨提示：
1.使用仪器，规范操作，注意安 全。 2.分工合作，仔细观察，详实记 录。
实验： 搅拌、用热水、研碎能否加快溶解？
物品名 称 相同条件 不同条件 实验现象
实验结论：（
）。
看谁做得快
游戏要求： 利用手中的仪器，在最短的时间 内把冰糖完全溶解。 游戏规则：
1.老师当裁判，以小组为单位进行比赛。 2.操作要规范。 3.冰糖完全溶解后，全组坐好，一起举 起胜利小手的组获胜。
猜想：搅拌可以加快溶解
① ②
相同：杯子的大小，水量，水温，放 入溶解物的量，放入时间。 不同：一个搅拌，一个不搅拌。
这种实验方法，我们称为对比试验பைடு நூலகம்
猜想：加热可以加快溶解
① ②
相同：杯子的大小，水量，放入溶解 物的量，放入时间。 不同：一杯热水，一杯凉水。
猜想：研碎可以加快溶解
① ②
相同：杯子的大小，水量，水温，放 入溶解物的量，放入时间。 不同：溶解物一份研碎，一份不研 碎。
三年级科学1-6《加快溶解》教学课件
小组汇报：我的发现
慢快
我的发现： 水温对食盐溶解 的快慢有影响， 升高温度能够加 快食盐的溶解。
实验二：搅拌是否能加快食盐的溶解 小组讨论：设计实验方案
实验步骤：简笔画+文字
本卷须知： 一杯水静置不动； 一杯水用玻璃棒搅拌。
小组汇报：我的发现
我的发现：
慢
快
快
慢
搅拌可以加快
食盐的溶解。
拓展活动：请你吃糖 1号同学：以最快的速度吃〔不能直接吞咽〕 2号同学：以最慢的速度吃
1 - 6 加快溶解
红光思源 执教者：王琳
思考： 你有什么方法能加快食盐在水中的溶解？
加热水 搅拌 碾碎……
实验一：改变水温能加快食盐的溶解吗？
小组讨论：设计实验方案 什么样的容器？ 水量的多少？ 食盐的多少？
实验一：改变水温能加快食盐的溶解吗？ 我们的方案：
实验步骤：简笔画+文字 本卷须知：
13.《怎样加快溶解》课件-2021-2022学年科学三年级上册青岛版（五四制）
加食盐，往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？
活动过程
●怎样使食盐在水中加快溶解？
根据生活经验，大胆猜测加快食盐溶解的方法。
搅
加
拌
热
研 碎
活动过程
分小组讨论：
如何利用搅拌、加热、将物体研碎的方法进行实验,加快食盐
的溶解?
设计实验方案
活动过程
实验方案一：搅拌能加快物质的溶解
不同条件：一份粗盐研成碎末，一份粗盐不变。 观察食盐溶解的快慢。
活动过程
实验方案三：加热能加快物质的溶解
相同条件：1.水量相同。2.盐量相同。3.盐颗粒大小相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。
不同条件：一杯冷水，一杯热水。 观察食盐溶解的快慢。
活动过程
探究技能
只有一个条件不同， 其他条件都相同的实验称为对比实验。
我知道的生活中加快物质溶解的方法：
溶解的快慢 我们的实验结论
----------快 慢
-----------快 慢
活动过程
通过实验我们得出加快食盐溶解的方法
搅拌、加热、将食盐研碎等方法 可以加快食盐在水中的溶解。
活动过程
比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快。
我让冰糖溶解得更快的方法：
拓展活动
找一找人们在生活中加快物质溶解的方法。
活动过程
请每小组选择一种方法设计实验方案
温馨提示：
1. 严格按照实验方案进行实验。 2. 要轻拿轻放玻璃杯，用玻璃棒搅拌
时不能触碰杯壁和杯底。 3. 实验时各小组分工合作，及时做好
记录。 4. 使用热水时注意安全。 5. 实验完毕整理好实验器材。
活动过程
实验记录单
我们小组的方法
——————能加快食盐的溶解
活动过程
●怎样使食盐在水中加快溶解？
根据生活经验，大胆猜测加快食盐溶解的方法。
搅
加
拌
热
研 碎
活动过程
分小组讨论：
如何利用搅拌、加热、将物体研碎的方法进行实验,加快食盐
的溶解?
设计实验方案
活动过程
实验方案一：搅拌能加快物质的溶解
不同条件：一份粗盐研成碎末，一份粗盐不变。 观察食盐溶解的快慢。
活动过程
实验方案三：加热能加快物质的溶解
相同条件：1.水量相同。2.盐量相同。3.盐颗粒大小相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。
不同条件：一杯冷水，一杯热水。 观察食盐溶解的快慢。
活动过程
探究技能
只有一个条件不同， 其他条件都相同的实验称为对比实验。
我知道的生活中加快物质溶解的方法：
溶解的快慢 我们的实验结论
----------快 慢
-----------快 慢
活动过程
通过实验我们得出加快食盐溶解的方法
搅拌、加热、将食盐研碎等方法 可以加快食盐在水中的溶解。
活动过程
比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快。
我让冰糖溶解得更快的方法：
拓展活动
找一找人们在生活中加快物质溶解的方法。
活动过程
请每小组选择一种方法设计实验方案
温馨提示：
1. 严格按照实验方案进行实验。 2. 要轻拿轻放玻璃杯，用玻璃棒搅拌
时不能触碰杯壁和杯底。 3. 实验时各小组分工合作，及时做好
记录。 4. 使用热水时注意安全。 5. 实验完毕整理好实验器材。
活动过程
实验记录单
我们小组的方法
——————能加快食盐的溶解
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●怎样使食盐在水中加快溶解？
根据生活经验，大胆
拌
热 水
碾 碎
分小组讨论：
如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快食盐的溶解?
设计实验方案
请每小组选择一种方法设计实验方案：
实验方案一：搅拌能加快物质的溶解
相同条件：1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.盐颗粒大小相同。5.同时加盐。6.观察时间相同。
实验记录单
我们小组的方法
——————能加快食盐的溶解
溶解的快慢 我们的实验结论
----------快 慢
-----------快 慢
通过实验我们得出加快食盐溶解的方法：
搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快 食盐在水中的溶解。
●比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快？
◎我让冰糖溶解得更快的方法：
●找一找人们在生活中加快物质溶解的方法。
不同条件：一杯用玻璃棒搅拌，一杯不搅拌。 观察食盐溶解得快慢。
实验方案二：研成碎末加快物质的溶解
相同条件：1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.同时搅拌。6.观察时间相同。
不同条件：一份粗盐研成碎末，一份粗盐不动。
观察食盐溶解得快慢。
实验方案三：加热水能加快物质的溶解
相同条件：1.水量相同。2.盐量相同。3.盐颗粒大 小相同。4.同时加盐。5.观察时间相同。
◎我知道的生活中加快物质溶解的方法：
青岛版小学《科学》三年级下册课件
4.怎样加快溶解
活动准备
教师准备：教学课件、同样大小的烧杯 2个、热水、冷水、粗盐、细盐、玻璃 棒、小锤、秒表等。 为每小组准备：同样大小的烧杯两个、 冷水、粗盐、细盐、同样大小的冰糖两 块、实验记录单。
活动过程 妈妈往汤里加食盐，往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？
不同条件：一杯冷水，一杯热水。 观察食盐溶解得快慢。
◎ 探究技能
只改变一个条件，其他条件 不变的实验为对比实验。 （控制变量）
温馨提示：
１.严格按照实验方案进行实验。 ２.要轻拿轻放玻璃杯，用玻璃棒搅拌时不要把烧杯打 碎。 ３.实验时各小组分工合作，记录员及时做好记录。 ４.使用热水时注意安全。 ５.实验完毕整理好实验材料。