第五节 看不见的光
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计
教学目标：引导学生了解光的特性和光的传播方式。
教学资源：黑暗教室、光源（例如手电筒）、白纸、反光材料（例如镜子）、玻璃容器。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆他们对光的了解，例如光可以照亮物体、光可以投射出阴影等。
2. 实验：将黑暗教室的窗帘拉下，让教室变得尽可能的黑暗。
用手电筒照射一束光在
空中，让学生观察光的传播。
然后，用白纸挡住光源，观察光的路径变化。
3. 观察反射：将一面镜子放在黑暗教室的墙壁上，让学生用手电筒照射光线在镜子上，观察光的反射现象。
引导学生思考如何让光线改变方向。
4. 观察折射：用玻璃容器装满水，在玻璃容器的边缘照射光线，观察光线折射的现象。
引导学生思考为什么光线在不同介质中会有不同的路径。
5. 总结：让学生回顾整个教学过程，总结光的特性和传播方式。
帮助学生理解光是如
何在空气中传播，如何被物体反射和折射的。
6. 拓展：引导学生思考光在日常生活中的应用，例如光的折射在眼镜中的应用、光的
反射在反光材料中的应用等。
注：该教学设计适用于小学低年级的学生，旨在引导学生通过观察实验，了解光的特性和传播方式，并引导学生思考光在日常生活中的应用。
根据学生的认知水平，可以对教学内容进行适当调整和拓展。
八年级上册物理 2-5看不见的光
学生可能举出利用紫外线杀菌。
§2-5看不见的光
同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成什么色光？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
太阳的能量以什么形式辐射？
太阳的能量以光的形式辐射到地面。如何检测呢？
如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光
提问
引入
提出问题
导入
引入
提出问题
引导
引导
思考
回答
讨论
回答
举例子
回答
分析
思考
思考
动手讨论
演示
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
设计实验
讲解红外线
总结
紫外线
2、夜间的体温比周围的岩石等温度高，人辐射的红外线比他们强，人们根据这个原理制成了红外夜视仪，可以用在步枪瞄准器上。
3、红外线还可以用来进行遥控，遥控器前有一个发光二极管，按下键时，发出不同的红外线，实现遥控
在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。它有哪些用途呢？
1、适当的紫外线照有助于人体合成维生素D
引导
引导
继续引导
提示
引导总结
引导
分析
记忆
学生讨论
回答
回答
总结
结论
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
举例子
小结
看不见的光ppt5 人教版优秀课件
太阳光谱
红橙黄绿蓝靛紫 可见光
1800年，英国物理学家赫谢耳发现 在红光之外存在一种人肉眼看不见 的光线。
科学家把这种看不见 的“光”称为红外线。
1801年,德国物理学家列特在紫光外 侧，又发现一种人肉眼不可见的光.
科学家把这种看不见的 “光”称为紫外线。
太阳光谱
红
紫
外
外
线
线
不可红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫 不可
红外取暖器
红外遥控
太阳光中 存在大量 的紫外线
1）我们为何在天晴时会将干 的棉衣，棉胎等放在露天的 地方晒？ 2）医生为何建议家长要周六 日时早上多带小孩去公园晒 晒太阳？ 3）盛夏中午时，为何常见街 上的女仕们打伞？
适量照射有利维生素D合成
紫外线灯
荧光效应
辨别钞票的真假
过量照射会导致皮肤癌
见光
可见光
见光
红外线特性:热作用强 1.一切物体本身不停地向外
辐射红外线,且温度越高,辐
射越强.
红外热成像
红外热成像
温度越高, 幅射越强
人红外热成 像图片,可作 出疾病诊断
红外夜视仪
红外照相机
红外摄像
遥感卫星拍 摄红外图像
气象卫星拍 摄红外图像
大兴安岭火灾 林区红外照片来自紫外线的防护美 丽 的 地 球
南极 上空 臭氧 层出 现了 空洞
保护 环境, 我们 义不 容辞
17.不怕万人阻挡，只怕自己投降。 84.小时候觉得父亲不简单，后来觉得自己不简单，再后来觉得孩子不简单。 24.山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。 33.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 10.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 63.其实一直陪着你的，是那个了不起的自己。 87.要勇于承认自己所犯的错误，并承担其带来的责任。 93.即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。 4.总有人要赢，为什么不能是我？ 3.生活会辜负努力的人，但不会一直辜负努力的人。 8.通往成功的道路上有一门必修课叫孤独。 51.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 56.你可能只是这个世界上的一个人，但对于某些人来说，你就是全世界。 30.逆着光?A从来只是过去，而不是未来。 64.上游，是勇士劈风破浪的终点；下游，是懦夫一帆风顺的归宿。 32.萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
看不见的光
目前臭氧层 正在受到空调、 冰箱里面逸出的 氟利昂等物质的 破坏，臭氧层出 现了“空洞”。
1.红外线 2.紫外线
小结
➢特点：热作用强、穿透云雾本领强。
➢应用：卫星上的红外线探测器、红外 线夜视仪、红外线理疗仪、电视遥控 器、烤箱、浴霸等。
➢特点：使荧光物质发光、化学作 用、生物作用。
3.紫外线也是一种看不见的光，紫外线能
杀死__微___生__物____ ，能使荧光物质_发___光____ ，
适当的紫外线照射有助于
___合___成___维__生___素__D______，过量的紫外线照射 对人体_有__害____。
4. 在 美 英 联 军 对 伊 拉 克 的 作 战 中 ， 美 英 军 人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚 也能发现敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的
6.紫外线容易被红色可见光接纳和吸收，因此，
经常穿_红__色____衣服可以防止__紫__外___线____的危害，
减少皮肤癌的发生。
消毒碗柜
验钞机
紫外线灯看起来是淡蓝色的，那是因为
除了紫外线，它还发出少量蓝光和紫光。紫外 线本身是看不见的。
过量的紫外线对人体十分有害！
➢使皮肤粗糙 ➢引起皮肤癌
紫外线对我们也 有危害，怎么办？
不要怕 可以防
紫外防护眼镜
UVF-80紫外防护面罩
太阳光是天然紫外线的最重要来源。
地球的周围包围着厚厚的大气层，阳光中的紫外线
火焰
玩具虎
导入新课
前面已经提到，棱镜可以把太阳光 分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几 种不同颜色的光。
把它们按这个顺序排列起来，就 是光谱。（spectrum）
3.5人眼看不见的光教学设计2024-2025学年苏科版物理八年级上册
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：让学生扮演科学家，探索光的电磁波谱，增强学生对知识的探究欲望。
- 实验：安排学生进行红外线和紫外线的实验，如红外线感应实验、紫外线荧光实验，让学生亲身体验光的特性。
- 游戏：设计知识问答、抢答等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
- 观看视频：播放与红外线和紫外线相关的科普视频，帮助学生形象地理解光的抽象概念。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作生动的PPT课件，展示光的电磁波谱、红外线和紫外线的特性、应用等，方便学生理解和记忆。
- 视频：收集与课程内容相关的科普视频，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
③ 使用彩色的粉笔或标记笔，突出重点知识点的关键词和词句，使板书更加醒目和易于记忆。
③ 光的电磁波谱：包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。
3. 艺术性和趣味性设计：
① 使用图示或简笔画展示红外线和紫外线的应用场景，如红外线遥控器的操作图、紫外线消毒灯的示意图等，使板书更具直观性和趣味性。
② 在板书中加入与红外线和紫外线相关的趣味性小故事或实例，激发学生的兴趣和好奇心，例如介绍红外线在军事侦察中的应用，紫外线在防晒霜中的作用等。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“红外线和紫外线在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标：1. 让学生了解并认识红外线和紫外线这两种看不见的光。
2. 掌握红外线和紫外线的特点、作用和应用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 红外线的发现和特点2. 紫外线的发现和特点3. 红外线和紫外线的作用和应用三、教学重点与难点：1. 红外线和紫外线的特点2. 红外线和紫外线的作用和应用四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究红外线和紫外线的相关知识。
2. 采用案例分析法，分析红外线和紫外线的应用实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备实验器材，如红外线灯、紫外线灯等。
3. 准备课后练习题，巩固所学知识。
一、红外线的发现和特点1. 介绍红外线的发现过程，如赫歇尔的实验。
2. 讲解红外线的基本特点，如波长范围、热效应等。
3. 分析红外线在自然界和人类生活中的应用实例。
二、紫外线的发现和特点1. 介绍紫外线的发现过程，如拜耳的实验。
2. 讲解紫外线的基本特点，如波长范围、化学效应等。
3. 分析紫外线在自然界和人类生活中的应用实例。
三、红外线的作用和应用1. 讲解红外线在热成像、夜视仪等方面的应用。
2. 分析红外线在通信、遥控等方面的应用。
3. 探讨红外线在其他领域的潜在应用。
四、紫外线的作用和应用1. 讲解紫外线在荧光、消毒等方面的应用。
2. 分析紫外线在医疗、美容等方面的应用。
3. 探讨紫外线在其他领域的潜在应用。
五、红外线和紫外线的综合应用案例分析1. 分析红外线和紫外线在实际案例中的联合应用，如红外线热成像仪与紫外线的结合使用。
2. 讨论红外线和紫外线在解决实际问题中的优势和局限性。
3. 引导学生思考如何充分利用红外线和紫外线的特点，创新应用实例。
课后练习：1. 简述红外线和紫外线的基本特点。
2. 列举红外线和紫外线在日常生活和工业生产中的应用实例。
3. 谈谈你对红外线和紫外线综合应用的思考和设想。
八年级物理《看不见的光》
自动门
红外线的应用
红外线测温仪
红外线摄影
红外线夜视仪
红外线诊断疾病
红外线遥控
红外线测温仪
利用红外线测温仪，人的体温是否异常，一两秒钟之内就见分晓。
红外线夜视仪
夜晚人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根 据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上。
看不见的光
大自然是神秘的、和谐的！
次声 （低于20Hz） 可闻声 （20Hz～20000Hz） 超声 （高于20000Hz）
2.红外线 光谱上红光以外看不见的光叫红外线. (1)一切物体都在不停地发射红外线. 物体的 温度越高,辐射出的红外线越多. (获取信息)红 外线夜视仪、用装有对红外线敏感的胶片的 照相机给病人拍照.
视频资料:紫外线的应用
包围着地球的臭氧层
紫外线与臭氧层
太阳光中的紫外线可分为三个部分,其中波长最长的部分称为紫 外线A,波长较短的部分被称为紫外线B, 波长最短的部分（整个太阳 光谱中）被 称为紫外线C。 紫外线C可以杀死地球上一切生命,所幸这部分紫外线被高空臭 氧层完完全全地吸收掉了；紫外线B可以严重损伤地球上的生命， 但其中波长最短 的有害部分基本上也被臭氧层所吸收了，紫外线A 对人类是有益的,可以杀菌,帮助人体转化合成维生素D,防止拘偻病等。 瞧,有害的被吸收掉了,有益的被保存了下来,大自然配合得多么巧妙 啊! 臭氧层能吸收太阳辐射出的99%的紫外线。就像地球的一道天 然保护屏障，使地球上的万物免遭紫外线的伤害。因此，臭氧层也 被誉为是地球的“保护伞”。
被红外线透视 了的帆船的帆
视频资料:红外线的应用
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 掌握光的折射现象及其应用。
3. 探究光的传播在生活中的实际应用。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 运用科学思维方法，分析光的传播现象。
情感态度价值观：1. 激发学生对光的传播现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜自然资源，节约能源的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 光的传播原理。
2. 光的折射现象及其应用。
难点：1. 光的传播速度的计算。
2. 光的折射现象的深入理解。
三、教学方法与手段：教学方法：1. 讲授法：讲解光的传播原理和光的折射现象。
2. 实验法：观察光的传播和折射现象。
3. 讨论法：引导学生探讨光的传播在生活中的应用。
教学手段：1. 课件：展示光的传播和折射现象的图片和视频。
2. 实验器材：激光笔、凸透镜、水杯等。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用激光笔射向墙壁，让学生观察光在空气中是沿直线传播的。
引导学生思考：光在其他介质中的传播方式是怎样的呢？Step 2：讲解光的传播原理讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，通过课件展示光的传播现象。
引导学生理解光的传播速度及影响因素。
Step 3：实验观察光的折射现象让学生分组进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象。
引导学生运用科学思维方法，分析光的折射原理。
Step 4：讲解光的折射现象及其应用讲解光的折射现象及其在生活中的应用，如凸透镜成像、光纤通信等。
引导学生了解光的折射现象的实际意义。
Step 5：课堂小结总结本节课所学的光的传播原理和光的折射现象，强调光的传播在生活中的重要性。
五、课后作业：1. 根据光的传播原理，解释为什么我们能看到远处的物体。
2. 结合光的折射现象，解释凸透镜成像的原理。
3. 搜集生活中利用光的传播和折射现象的例子，与同学交流分享。
六、教学反思：在本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以及学生的学习情况。
2-5看不见的光
总结 结论 引导总结
引导
板 书 设 计
分析 引导 记忆
引导
学生讨论 回答
举例子
2、紫外线能杀死微生物，在医院 紫外线能杀死微生物， 的手术室， 的手术室，病房里常可以看到用 紫外线灯杀菌。 紫外线灯杀菌。 3、 紫外线可以使荧光物质发 钞票， 光，钞票，或商标的某些 位置用荧光物质制作起到 防伪作用。 防伪作用。 过量的紫外线照射对人体十分有 轻则使皮肤粗糙， 害，轻则使皮肤粗糙，重则引起 皮肤癌。 皮肤癌。
物
课题名称 内容分析
理
教
课型 新授课
案
课时安排 1 课时
教学程序 复习 提问
教
学
内
容
教 师 活 动 提问
学生活动 思考 回答
§2-5 看不见的光
光现象是生活中常见现象，前几节课所学知识是看得见的光， 光现象是生活中常见现象，前几节课所学知识是看得见的光， 阳光经过棱镜会分解成七色光， 阳光经过棱镜会分解成七色光，在七色光之外还有看不见的光 —红外线和紫外线等，本节主要讲红外线和紫外线在生活中的 红外线和紫外线等， 红外线和紫外线等 应用。 应用。 学生在生活中及前几节的学习对可见光现象较为了解， 学情分析 学生在生活中及前几节的学习对可见光现象较为了解，但对于 看不见的光虽然也知道一些但较为片面， 看不见的光虽然也知道一些但较为片面，通过本节课的学习学 生可以更了解它的用途。 生可以更了解它的用途。 了解红外线在生活中的用途 知识 了解红外线在生活中的用途 了解紫外线在生活中的用途。 教 与 了解紫外线在生活中的用途。 技能 学 过程 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 与 目 方法 情感 培养学生热爱自然尊重自然的情感。 培养学生热爱自然尊重自然的情感。 标 态度 激发学生勇于探索自然的热情和环保意识的养成。 激发学生勇于探索自然的热情和环保意识的养成。 与价 值观 重点难点 了解红外线在生活中的用途 了解紫外线在生活中的用途。 了解紫外线在生活中的用途。 小循环多反馈， 策略方法 小循环多反馈， 课 前 准 备 预习本节课， 课前 预习本节课，并在课后查阅关于红外线和紫外线的用途 预习 投影设备。棱镜、 教学 投影设备。棱镜、温度计 媒体
五看不见的光
五、看不见的光教学目标：1、知识和技能●初步了解太阳光谱和看不见的光。
●初步认识红外线及其作用。
●初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法●通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
●初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重、难点：1、知道太阳光谱的内容。
2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。
教学器材：电脑平台教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、白光是由各种混合而成的，把白光分解成各色光的过程叫。
2、完成光路图：二、导学达标：引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：……红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫进行新课：1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：不可见光可见光不可见光红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线2、红外线：(1)、阅读课本50页的内容，并归纳。
(2)、物体的温度越高，辐射的红外线越多。
(3)、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
(4)红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）3、紫外线：（1）、阅读课本51页的内容，并归纳。
（2）、紫外线的来源？（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。
（5）、荧光效应。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前面内容，或总结整章内容。
4试管上升实验现象：水流出小试管上升三、小结本课四、作业：课后完成学习活动卡第三页A、B、C、D、。
第5讲：看不见的光—————————————————————————————————————基础训练
第5 讲：看不见的光——基础训练一．基础题1.红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使物体的温度（升高），任何物体均可以辐射红外线，温度较高的物体发出的红外线也（较强）。
2.紫外线也是一种看不见的光，紫外线能杀死（微生物），能使荧光物质（发光），适当的紫外线照射有助于（合成维生素D），过量的紫外线照射对人体（有害）。
3.在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。
红外线夜视镜是根据夜间人的（温度）比周围草木或建筑物的温度（高），人体辐射的（红外线）比它们的（强）的原理制成的。
4.天然紫外线的重要来源是（太阳光），地球周围大气层上部的（臭氧层）可吸收紫外线，使得阳光中的紫外线大部分不能到达地面，但目前（臭氧层）正在受到空调，冰箱里逸出的（氟利昂）等物质的破坏，出现了“空洞”。
5.紫外线容易被红色可见光接纳和吸收，因此，经常穿（红色）衣服可以防止（紫外线）的危害，减少皮肤癌的发生。
6.王勇同学在宾馆饭店看到一种自动门，当有人靠近时，门会实现自动开闭。
王勇同学对此产生了浓厚的兴趣，他很想知道自动门是如何实现自动控制的。
为此他反复做了几次试验：当他轻轻地靠近自动门时，门自动打开；当把一个足球滚向自动门时，门自动打开；当把一面底部装有滚珠的无色透明大玻璃板，直立着滑向自动门时，门不打开。
王勇同学根据探究试验的结果，对自动门的自控原理提出了以下几种猜想，你认为其中最合理的猜想是：（C）A.自动门“听”到来者的声音时，通过声控装置实现自动开闭B.自动门探测到靠近的物体发射出的红外线，通过光控装置实现自动开闭C.自动门本身能发射出一种红外线信号，当此种信号被靠近的物体反射时，就会实现自动开闭D.靠近门的物体通过空气能产生一种压力传给自动门，实现自动开闭7.下列有关红外线的说法中正确的是：（ABD ）（多选）A.用红外线拍出的“热谱图”，有助于对疾病做出诊断B.在步枪的瞄准器上安装夜视仪，在夜间能捕捉到敌人C.在医院的手术室、病房里，长可以看到用红外灯来灭菌D.红外线可以用来对仪器设备进行遥控8.紫外线是：（C ）A.蓝色的B. 紫色的C. 看不见的D. 无法确定9.冬天，在商店购买的红外线烤火炉，看起来它发出淡红色的光，这是因为：（ B ）A.红外线本身就是一种淡红色的光B.烤火炉的电热丝的温度超过标准，因此在发出红外线的同时还发出少量红色的光，红外线本身是看不见的，看见的淡红色的光并不是红外线C.红外线中有一部分是看得见的，有一部分是看不见的，看得见的那一部分只能是淡红色D.以上说法都是错误的10.医院里杀菌用的紫外线灯看起来发出淡紫色的光，其原因是：（ B ）A.其实那盏灯并不是紫外线灯，因为紫外线本身是看不见的B.灯管在发紫外线的同时，还发出少量的蓝光和紫光C.该灯管发出的紫外线与太阳发出的紫外线不同，前者是淡紫色的，后者是看不见的D.上述说法都不对11.以下对紫外线说法正确的是：（D ）A.紫外线对人类生活只有危害，应尽量减少紫外线照射B.患皮肤癌或白内障的病人都是由于受紫外线照射引起的C.只有太阳光中含紫外线D.紫外线灯看起来是淡蓝色的12.下列关于实像与虚像的说法中，正确的是：（ C ）A.虚像是人的幻觉，实像是有实际光线进入人眼B.虚像就是影子，实像是由实际光线形成的亮斑C.实像能在光屏上呈现，虚像则不能D.光线经折射后总是成实像，经平面镜反射后总成虚像。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五节看不见的光
●教学目标
一、知识目标
1.初步了解太阳光谱和看不见的光.
2.初步认识红外线及其作用.
3.初步认识紫外线及其作用.
二、能力目标
1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.
三、德育目标
1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.
2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.
●教学重点
1.红外线的作用.
2.紫外线的作用.
●教学难点
1.红外线的作用及应用.
2.紫外线的作用及应用.
●教学方法
阅读法、查找资料法、问答法.
●教学用具
有关红外线、紫外线的挂图、光碟.
●课时安排
0.5 课时
●教学过程
一、复习提问，引入新课
［师］白色光是单色光还是复色光？
［生］白光是复色光.
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？
［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.
［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.
二、新课教学
（一）红外线
让学生阅读课文，然后回答以下问题：
［师］红外线有哪些特性？
［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.
［师］红外线有哪些应用？
［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.
［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根
据这个原理制成了红外线夜视仪.
［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.
［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.
［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.
［补充后教师板书］
一、红外线
1.特性
①红外线的热作用很强.
②红外线穿透云雾的能力很强.
2.应用
①利用红外线加热物体.
②红外线遥感.
③红外线遥控.
（二）紫外线
让同学阅读课文，然后回答问题：
［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？
［生甲］紫外线的化学作用强.
［生乙］紫外线具有荧光效应.
［生丙］紫外线能杀菌.
［师］紫外线有哪些应用呢？
［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.
［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.
［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.
［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.
学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.
1.紫外线的频率范围是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼
看不见.
2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.
3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.
［教师讲解完后板书］
二、紫外线
1.特性
①紫外线的化学作用很强.
②紫外线的生理作用很强.
③紫外线具有荧光作用.
2.应用
①医用消毒.
②防伪措施.
③生理作用.
三、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1.红外线的特性及应用.
2.紫外线的特性及应用.
四、布置作业
1.复习本节课文.
2.课本P53①②③.
3.复习本章内容.
五、板书设计
1.红外线
特性
①红外线的热效应强.
②红外线的穿透云雾的能力很强.
应用
①利用红外线加热物体.
②利用红外线实现遥感、遥控.
2.紫外线
特性
①紫外线的化学作用.
②紫外线的生理作用.
③紫外线的荧光效应.
应用
①紫外线可使照相底片感光.
②紫外线的生理作用.
③医用消毒、防伪.。