应用文 雨殇恨离(5)-精品
情景交融长亭送别
一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了 惜别深情，请作简要说明。
惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
鹧鸪天· 送人 辛弃疾 《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无 穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应 离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难!
（07江苏）
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了怎样 的思想感情？运用了哪种表现手法？ 翘首远望、依依不舍的惜别之情；路途艰险、祝 福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷 之情。
借景抒情或寓情于景
• 情到深处意转浓，胸中翻滚五味醋，你看 那崔莺莺 叹 怨 恨 烦 忧
（10江苏）
送魏二
王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以 联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个 句子？ 橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
初中语文必备文体知识和文学体裁常识
文体知识和文学体裁常识一．文体知识1.记叙文（1）特点：以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、绘景、状物为主要内容；通过描述人物、事件、及状物、写景来表达一定中心。
（2）六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）；有的情况下，六要素不一定都出现，某些要素可以省略。
（3）分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《猫》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《紫藤萝瀑布》。
（4）方法①叙述：对事物原委、事末做直接的介绍、说明和交代，是基本的表达方式。
②描写：对人、事、物、景作具体、形象的刻画。
a.人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写b.景物描写：交代环境、烘托气氛、抒发情感c.细节描写：具体生动③夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。
④抒情：对感受和感情的书法和表达。
a.直接抒情：直接抒发人物或作者的思想感情。
b.间接抒情：通过记叙、描写或议论来抒发感情。
（5）叙述方式①顺序记叙：a.按事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》b.按事物或观察的空间顺序记叙，如《从百草园到三味书屋》。
c.作用：脉络清楚、条理分明。
②倒叙a.先写结局，再追述事情的经过，如《一件珍贵的衬衫》。
b.把后发生的某一情节提到前面去写。
c.作用：埋下伏笔，突出重点，增强表现力。
③插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述，如《同志的信任》。
2.说明文（1）定义：以说明文为主要表达方式，以传授知识为目的，用简明、准确的语言介绍事物、阐明事理的一种文体。
（2）特点①内容上的知识性、科学性②结构上的条序性③语言上的简明性（3）分类①按照说明对象的不同②按照表现手法的不同（4）说明对象（5）说明顺序事理说明文（阐述事理）事物说明文（说明事物的状态、性质、功能等）文艺性说明文 平实性说明文 事理——事理说明文 事物——事物说明文 时间顺序 说明事物的发生、发展过程 介绍产品的制作过程和工艺流程 空间顺序 事物的内部结构 建筑物的方位、布局 逻辑顺序 从现象到本质 从整体到部分 从原因到结果 从概括到具体 从特点到用途 认识顺序 由浅到深 由近到远 由已知到未知 由具体到抽象（6）说明方法：举例子、下定义、列数据、打比方、作比较、列图表、引资料、作诠释、摹状貌等。
部编版三年级语文下册 口语交际与习作专项突破卷2套 附答案
部编版三年级语文下册8 口语交际与习作专项突破卷班级____________姓名____________ 时间：40分钟一、口语交际1．[表达观点]日前有新闻报道说小区里有人养狗并伤到了孩子。
针对小区里应不应该养狗，同学们展开了讨论。
你的观点是什么？请你简单说明理由。
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．[表达观点]春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？说出自己的想法和同学们讨论一下，可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．[讲故事]这个学期，你一定阅读过一些名人故事吧？他们身上有许多值得我们学习的地方。
请你说一说你最喜欢的名人以及为什么喜欢他(她)吧。
我最喜欢的名人是：_________________我喜欢他(她)的原因是：__________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________4．[开场白、劝说、拟标语]《综合防控儿童青少年近视实施方案》印发后，各学校积极响应，纷纷开展了多种多样的活动，号召大家保护视力。
文体知识和文学体裁常识
文体知识和文学体裁常识一．文体知识1.记叙文（1）特点：以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、绘景、状物为主要内容；通过描述人物、事件、及状物、写景来表达一定中心。
（2）六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）；有的情况下，六要素不一定都出现，某些要素可以省略。
（3）分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《猫》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《紫藤萝瀑布》。
（4）方法①叙述：对事物原委、事末做直接的介绍、说明和交代，是基本的表达方式。
②描写：对人、事、物、景作具体、形象的刻画。
a.人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写；b.景物描写：交代环境、烘托气氛、抒发情感；c.细节描写：具体生动；③夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。
④抒情：对感受和感情的书法和表达。
直接抒情：直接抒发人物或作者的思想感情。
间接抒情：通过记叙、描写或议论来抒发感情。
（5）叙述方式①顺序记叙：按事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》按事物或观察的空间顺序记叙，如《从百草园到三味书屋》。
作用：脉络清楚、条理分明。
②倒叙a.先写结局，再追述事情的经过，如《一件珍贵的衬衫》。
b.把后发生的某一情节提到前面去写。
c.作用：埋下伏笔，突出重点，增强表现力。
d.③插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述，如《同志的信任》。
2.说明文（1）定义：以说明文为主要表达方式，以传授知识为目的，用简明、准确的语言介绍事物、阐明事理的一种文体。
（2）特点①内容上的知识性、科学性；②结构上的条序性；③语言上的简明性。
（3）分类①按照说明对象的不同②按照表现手法的不同（4）说明对象（5）说明顺序（6）说明方法：举例子、下定义、列数据、打比方、作比较、列图表、引资料、作诠释、摹状貌等。
柳永《雨霖铃》
合作探究
1、给本词合理划分层次。 2、作者描写了哪些景物? 这些景各寄予了作者怎
样的感情？
3、怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残 月”这个千古名句？
4、“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”把“执 手”换成“牵手”或“握手”好吗？为什 么？一个“竟”字，强调了作者什么样的 心态？
5、分析这首词的表现手法。
词人这里为什么说“虚设”？
因为没有人陪伴，无论怎样的良辰好景， 对词人来说都是没有意义的。连良辰好景都形 同虚设，那平常日子中的度日如年，就可想而 知了。就算有千种深情，万般爱意，又向谁去 说呢？只有独对清风冷月，望空兴叹，为伊消 得人憔悴了。这样，作者就在令人洒泪伤情的 抒写中，结束了全词。
层次划分（从时间角度）：
离 别 下片：
伤离别，冷落清秋—— 愁意浓浓
别后虚景 杨柳岸，晓风残月—— 酒醒伤情
景 交 融 ， 虚 实
好景虚设，风情难言——惨不成欢
相
生
写作技巧 ①写景抒情，融情于景，情景交融 ②白描③点染④ 虚实结合
• 解题
• “雨霖铃”的词牌源于 唐玄宗 的典故，这个 词牌多是表现离别相思的，所以词调往往极其 哀怨
动作神态细节描写的特写镜头， 通过白描的手法，让我们看到了哀婉 缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场 面。
本词主要主要运用了融情于景，虚实结合、白描 的艺术手法抒发词人的离情别绪。
表达离别之情的诗句 1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 2、仍怜故乡水，万里送行舟。 3、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 4、不应有恨，何时长向别时圆？ 5、此地为一别，孤蓬万里征。 6、请君试问东流水，别意与之谁短长。 7、与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路
文体知识和体裁常识【范本模板】
文体知识和体裁常识一．文体知识1。
记叙文（1)特点：以记叙为主要表达方式,综合其他表达方式;以记人、叙事、绘景、状物为主要内容；通过描述人物、事件、及状物、写景来表达一定中心。
（2）六要素:时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）;有的情况下，六要素不一定都出现，某些要素可以省略。
(3）分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》.侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《猫》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《紫藤萝瀑布》。
（4）方法①叙述:对事物原委、事末做直接的介绍、说明和交代,是基本的表达方式.②描写:对人、事、物、景作具体、形象的刻画。
a.人物描写:肖像描写、语言描写、动作描写b。
景物描写：交代环境、烘托气氛、抒发情感c.细节描写:具体生动③夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。
④抒情：对感受和感情的书法和表达。
a.直接抒情:直接抒发人物或作者的思想感情。
b.间接抒情:通过记叙、描写或议论来抒发感情。
（5）叙述方式①顺序记叙：a.按事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》b.按事物或观察的空间顺序记叙，如《从百草园到三味书屋》。
c.作用：脉络清楚、条理分明。
②倒叙a.先写结局，再追述事情的经过,如《一件珍贵的衬衫》。
b.把后发生的某一情节提到前面去写。
c.作用：埋下伏笔，突出重点，增强表现力。
③插叙：暂时中断中心事件的叙述,插入相关的另一事件的叙述，如《同志的信任》。
2.说明文（1）定义:以说明文为主要表达方式，以传授知识为目的，用简明、准确的语言介绍事物、阐明事理的一种文体.（2）特点①内容上的知识性、科学性②结构上的条序性③语言上的简明性（3）分类①按照说明对象的不同②按照表现手法的不同（4）说明对象(5）说明顺序(6）说明方法：举例子、下定义、列数据、打比方、作比较、列图表、引事理说明文（阐述事理）事物说明文（说明事物的状态、性质、功能等）文艺性说明文平实性说明文事理——事理说明文事物——事物说明文时间顺序说明事物的发生、发展过程 介绍产品的制作过程和工艺流程空间顺序 事物的内部结构建筑物的方位、布局逻辑顺序 从现象到本质从整体到部分从原因到结果从概括到具体从特点到用途认识顺序 由浅到深由近到远由已知到未知由具体到抽象资料、作诠释、摹状貌等.(7）说明语言3。
雨霖铃记叙文
十道黑一道儿黑，两道儿黑，三四、五六七道黑，八道儿九道儿十道儿黑。
我买了一个烟袋，马木杆儿我是掐着它的两头那么一道儿黑。
二姑娘描眉去打鬓，照着她的镜子两道黑。
粉皮墙写川字，横瞧竖瞧三道黑。
象牙桌子乌木腿，把它放在那炕上那么四道黑。
我买了一只小鸡不下蛋，把它搁在那笼子里五道黑。
挺好的骡子不吃草，把它牵着在那街上六道黑。
我买了一头小驴儿不套磨，把它背上它的鞍配七道黑。
二姑娘南洼去割菜，丢了它的镰刀八道黑。
日窠的小姑娘得疯病，困几个艾球九道黑。
卖瓜籽儿的打瞌睡，哗啦啦啦洒了这儿一大堆。
他的扫帚、簸箕不凑手那么一个儿一个儿十道黑。
词牌名词牌来源马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上，玄宗因悼念杨贵妃而作此曲。
《碧鸡漫志》卷五引《明皇杂录》及《杨妃外传》云：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，霖雨弥旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。
上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。
时梨园弟子惟张野狐一人，善筚篥，因吹之，遂传于世。
”这也就是词牌《雨霖铃》的来历。
词牌格律* 平平平仄（韵），仄平平仄、仄(仄)平仄（韵）。
平平仄仄平仄，平平仄仄、平平平仄（韵）。
仄仄平平仄仄，仄、平仄平仄（韵）。
仄仄仄、平仄平平，(仄)仄平平仄平仄（韵）。
平平仄仄平平仄（韵）。
仄平平、(仄)仄平平仄（韵）。
(平)平仄仄平仄，平仄仄，仄平平仄（韵）。
仄仄平平，平仄平平仄仄平仄（韵）。
仄仄仄、(仄)仄平平，仄仄平平仄（韵）。
说明：双调一百零三字，前后阕各五仄韵，本调常用入声韵，且多用拗句。
名篇一：柳永《雨霖铃》原文寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说!【译文】秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着和亭，正是傍晚时候，一阵急雨刚停住。
文体知识和体裁常识
文体知识和体裁常识一．文体知识1.记叙文（1）特点：以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、绘景、状物为主要内容；通过描述人物、事件、及状物、写景来表达一定中心。
（2）六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）；有的情况下，六要素不一定都出现，某些要素可以省略。
（3）分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《猫》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《紫藤萝瀑布》。
（4）方法①叙述：对事物原委、事末做直接的介绍、说明和交代，是基本的表达方式。
②描写：对人、事、物、景作具体、形象的刻画。
a.人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写b.景物描写：交代环境、烘托气氛、抒发情感c.细节描写：具体生动③夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。
④抒情：对感受和感情的书法和表达。
a.直接抒情：直接抒发人物或作者的思想感情。
b.间接抒情：通过记叙、描写或议论来抒发感情。
（5）叙述方式①顺序记叙：a.按事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》b.按事物或观察的空间顺序记叙，如《从百草园到三味书屋》。
c.作用：脉络清楚、条理分明。
②倒叙a.先写结局，再追述事情的经过，如《一件珍贵的衬衫》。
b.把后发生的某一情节提到前面去写。
c.作用：埋下伏笔，突出重点，增强表现力。
③插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述，如《同志的信任》。
2.说明文（1）定义：以说明文为主要表达方式，以传授知识为目的，用简明、准确的语言介绍事物、阐明事理的一种文体。
（2）特点①内容上的知识性、科学性②结构上的条序性③语言上的简明性（3）分类①按照说明对象的不同②按照表现手法的不同（4）说明对象（5）说明顺序事理说明文（阐述事理）事物说明文（说明事物的状态、性质、功能等）文艺性说明文 平实性说明文 事理——事理说明文 事物——事物说明文 时间顺序 说明事物的发生、发展过程 介绍产品的制作过程和工艺流程 空间顺序 事物的内部结构 建筑物的方位、布局 逻辑顺序 从现象到本质 从整体到部分 从原因到结果从概括到具体从特点到用途认识顺序由浅到深由近到远由已知到未知由具体到抽象（6）说明方法：举例子、下定义、列数据、打比方、作比较、列图表、引资料、作诠释、摹状貌等。
长恨去今夜雨,洒离亭。全诗翻译赏析及作者出处
长恨去今夜雨，洒离亭。
全诗翻译赏析及作者出处长恨去年今夜雨，洒离亭。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1长恨去年今夜雨，洒离亭。
出自宋代晏几道的《愁倚阑令·花阴月》花阴月，柳梢莺。
近清明。
长恨去年今夜雨，洒离亭。
枕上怀远诗成。
红笺纸、小砑吴绫。
寄与征人教念远，莫无情。
1全文赏析女子永远不能忘记，也永远怀着遗憾，在离亭送君之时，泪眼相看，相对饮泣。
从词作可以看出两人相离已有一年了，征人从离去直到现在，一封信也没有寄回来。
女子眠思梦想，积泪成河，积思成疾，把一年相思全部写在红粉笺上，准备寄与征人，希望征人知道，在征人离去的地方有一个一直等待他归来的人，在这里把想念之情深刻体现了出来。
“莫无情”三字，是嘱咐，同时也是担心，这个在一年前在花阴月下，携手同行，帐底枕前，相亲相爱的女子，是千万不能忘记的。
“女子虽然相信征人不会忘记旧日的欢好，但又担心征人万一变心，变成无情。
在男尊女卑，女子无权的封建社会里，片面的强迫女子对丈夫的从一而终，而男子变心，则没有什幺约束。
想到去年离别时泪洒离亭，又一年来的苦思苦念，这一封吴绫小字就是表达女子一年来对征人无眠的思念，体现了女子的真挚之情。
此词追溯到征人出发一年前的今天，从一年后的今天闺中女子想到远地征人，时历一载，地隔万里，情思宛转，真切动人，正不必以惊人之句、警挺之字取胜，而深衷浅貌，淡语浓情，其佳处可和“一字千金”的《古十九首》相媲美。
雨霖铃作文(精彩7篇)
雨霖铃作文（精彩7篇）雨霖铃作文篇一阵阵寒蝉，悠悠斜阳，浩浩烟波，泪眼对泪眼，无言应无言，凄恻委婉，愁肠百结。
一片残柳，一弯残月，一叶扁舟，多情的远行人，孤独的异乡客，深情脉脉，离恨悠悠。
多情自古伤离别，别离愁煞多情人。
时间定格在《雨霖铃》上，成为永恒。
……整首词以“离别”为线索，条理井然，感人至深。
第一句为离别前之景。
起句便写“寒蝉凄切”，蝉声喑哑凄裂，为全词定下了浓重悲苦的感情基调。
日落西山，暮色苍茫，骤雨初歇，秋风携卷着丝丝凉意，在空气中肆意蔓延……以哀景写哀情，烘托出悲苦凄凉的气氛。
尔后，作者笔锋一转，由景入情。
城帐外饯别，却无畅饮之情，心系知己，眷恋不舍。
无奈，船家催促，不允停留。
两人心连手牵，泪眼迷离，此时此刻，相顾无言，唯有泪千行。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”如此朴实的句子，不含一丝娇柔造作，却能把作者的眷恋之情、无奈之心一笔囊括，不得不佩服耆卿技法之高妙。
离别之后，舟已入江，前行中看到“千里烟波”、“沉沉暮霭”、“廖阔楚天”，内心愈发惆怅。
心中的愁绪如千里烟波般绵长，如沉沉暮霭般浓重，如楚地天空般无边无际。
运用比喻的修辞手法成功地写出漂泊无依的一叶行舟上孤寂行人无比寂寥的内心。
上篇实写情人在长亭分别的不舍之情，下篇则着重用想象虚写了离别后孤独冷落的凄凉之情。
“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”该句为全词的主旨。
古人重情，吟咏离别之作多感人肺腑。
离别使人黯然销魂，而作者融情与词，以“更那堪”衬托自己的离情比古人深。
借酒浇愁，殊不知举杯销愁愁更愁。
醉时尚无绪，醒后复何如？一句“杨柳岸晓风残月”，词人寓情与景，借景传情，以风之凉月之缺透露离情别绪。
婀娜柳枝道出别离时的柔情，清秋凉风恰和别离后心境的凄凉，残月清冷暗合凄清冷落之感。
心潮澎湃，霎时心中所有的空白都被愁绪填满。
想到年复一年，无知己相陪，良辰美景已然成为虚设，此后既有千般情意，也无人可诉。
整首词就这样在凄冷的情景下开场，又在忧愁的氛围中结束。
《长恨辞》阅读附答案
《长恨辞》阅读附答案
阅读下面两首作品，回答后面的问题。
（7分）
读《长恨辞》宋·李觏
蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟①。
当时更有军中死，自是君王不动心。
四块玉·马嵬坡元·马致远
睡海棠②，春将晚，恨不得明皇掌中看。
《霓裳》便是中原患。
不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难！
注：①化用《长恨歌》中“夜雨闻铃断肠声”。
据《明皇杂录》，玄宗逃奔蜀地，在经过斜谷口时，大雨如注，正思念杨贵妃的玄宗听到雨声与铃声相应和，倍感凄楚和痛苦，于是创作了《雨霖铃》曲。
②睡海棠：比喻杨贵妃。
小题1:李诗主要运用了什幺表现手法？请作简要分析。
（3分）
小题2:李诗和马曲都以唐玄宗和杨贵妃事入诗，但感慨的对象及目的并不一致。
请简要阐述。
（4分）参考答案：
小题1:对比（1分），唐玄宗对宠妃杨玉环的死思念不已，涕泪“倍沾襟”，而对为抵御叛军浴血奋战而葬身沙场的将士却毫不“动心”（1分），借此指出唐玄宗并非“圣明天子”，只不过是一个“不爱江山爱美人”的昏君（1分）。
小题2:李诗以唐玄宗为对象，抒发读《长恨歌》的感慨，意在批评唐玄宗作为君王居然把个人情感置于将士生死、国家安危之上（2分）；马曲以杨贵妃为感慨的对象，将安史之乱的祸因归结于杨玉环，发出国家兴亡之叹，意在总结历史的经验和教训。
（2分）
小题1:
试题分析：诗的开头两句是说：通向蜀道之路比上天还难，何况是久雨不。
用一场多情的雨来着最后的告别作文
用一场多情的雨来着最后的告别作文写作如同一场精彩的探险，重点是培养学生对事和物的感受理解、积累和对所学知识的运用，本篇作为是围绕“用一场多情的雨来着最后的告别作文”为主题，采用“五感法”写作手法书写而成，使作文更加生动和立体。
“悲欢离合，月阴晴圆缺，此事古难全。
”苏轼《水调歌头》中对于生无常感慨。
联系我生，又何尝如此呢？我总断相遇告别中度过，而其中，告别往往最让难忘怀。
今天，我想一场多情雨来着最后告别。
眼（视觉）：雨丝绵绵，如同一根根细线，从天空中垂落下来。
它空气中舞动，形成一幅幅模糊画卷。
雨滴打面，溅起一朵朵水花，仿佛诉说着它故事。
我看着一切，心中涌起一股莫名感伤。
耳（听觉）：雨滴打屋顶，发出“滴答滴答”声音，宛如一首悲伤乐曲。
我听着乐曲，仿佛能听岁月流转，能听我曾经欢笑泪水。
口鼻（味觉）：雨水沾湿我头发，滑过我脸颊，一丝丝清凉。
我深吸一口气，雨水味道涌入我鼻腔，那泥土芬芳，大气息。
味道让我想起我曾经时光，那些快乐悲伤回忆交织一起，让我难割舍。
手（触觉）：我伸出手，感受着雨滴冰凉。
雨水打手背，一种微微刺痛感。
我紧紧握住双手，仿佛想抓住那些逝去时光，但雨水却从指缝中溜走，让我无法挽留。
大脑（思维）：场雨，仿佛我生缩影。
我曾经一起走过路，一起经历过风雨，都场雨中重现。
我看着雨，心中涌起一股无尽感伤。
我知道，场雨意味着我即将告别，意味着我生将走向同方向。
场多情雨，仿佛我生最后一道风景。
我站雨中，看着雨滴打我回忆，看着我过往雨中渐渐模糊。
我知道，场雨过后，我将告别过去，迎接未来。
眼（视觉）：雨停，天空放晴，阳光洒大，映照出一片金黄。
我看着一切，心中涌起一股希望。
尽管我告别，但我知道，只我生中一起点，我还更长路走。
耳（听觉）：我听着鸟儿欢叫声，听着它欢歌。
我知道，它我送行，我加油鼓劲。
口鼻（味觉）：我深吸一口气，感受着泥土芬芳。
我知道，大味道，我生命味道。
手（触觉）：我紧握双手，感受着生命脉搏。
我知道，只我还双手，我就能创造未来。
梨花带雨and唐·白居易《长恨歌》
梨花带雨and唐·白居易《长恨歌》梨花带雨开放分类：成语、词语、词汇、汉语、熟语词目梨花带雨发音lí huā dài yǔ释义像沾着雨点的梨花一样。
原形容杨贵妃哭泣时的姿态。
后用以形容女子的娇美。
出处唐·白居易《长恨歌》：“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
”示例纣王定睛观看，见妲己乌云叠鬓，杏脸桃腮，浅淡春山，娇柔柳腰，真似海棠醉日，～。
（明·许仲琳《封神演义》第四回）长恨歌汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。
姊妹弟兄皆列士，可怜光采生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。
渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
翠华摇摇行复止，西出都门百余里。
六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翅金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。
峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。
天旋地转回龙驭，至此踌躇不能去。
马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。
归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。
梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。
夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。
悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。
临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。
鹿邑县某小学小学语文品味宋词五乌夜啼语文
乌夜啼刘迎离恨远萦杨柳，梦魂长绕梨花.青衫记得章台月，归路玉鞭斜。
翠镜啼痕印袖,红墙醉墨笼纱。
相逢不尽平生事，春思入琵琶.刘迎，金代词人，词风婉约。
此词从内容来看并不稀奇，写作者对一位歌姬的怀念和追忆，并写两人分别后，歌姬的款款深情以及终于有情人重又相聚不禁百感交集的过程。
但读后使人对金词又产生新的认识,词中我们不见金国那种词豪爽之气，而却似宋朝的婉的约词。
上片写作者对一位歌姬的怀念和对于往昔冶游生活的回忆。
“离恨"两句，写怀念人物却不直接点明对象,“杨柳”、“梨花”以两个形象优美的事物来比喻被怀念的歌姬，给读者带来丰富的美感.柳丝飘飘柔媚非常，使人联想到歌姬那婷婷的腰。
而“梨花”也曾被白居易形容为“梨花一枝春带雨”,描写杨玉环流泪的美容。
杨柳,梨花使歌姬妖娆柔美,如花如柳的形象如立眼前。
“青衫”二句，追忆往日情怀。
“青衫”,唐时九品小官的服饰，这里借指作者本人。
“章台”本为战国秦之宫殿，唐时许尧佐有《章台柳传》流传，后人便以章台为歌妓聚居之处.玉马佳人，风流倜傥的形象使人艳羡。
下片走旧地重游,两人重聚。
“翠镜啼痕”两句,写歌姬不忘旧情，终日以泪挂面,啼袖笼纱描写歌姬的病情。
这几句词既香艳又有书卷气，可称是“好色不淫"“艳而不靡”.最后两句“相逢”,写两人重聚，百感交集，为表深情，女子把满腔情思注入琵琶,以此来表达“说不尽的无限事”。
全词选词之上下了功夫，词语塑造的意象和美艳丽，如杨柳梨花，啼痕印袖、醉墨笼纱等句使词焕发特异的艳美色泽。
另外，词句对仗工整，语势流露,使人产生舒徐柳扬、顿挫流转的美感。
因而贺裳《皱水轩词筌》言:“才人之见殆无分于南北也（金在宋之北)。
”新部编版1-9年级语文必背古诗文135篇1~6年级《咏鹅》唐·骆宾王鹅,鹅，鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
《雨霖铃_》(原创)用
超实用侧方停车技巧
侧方停车，是科目二中的五必考之一，也是难度比较大的考试项目。
侧方停车在生活中也是常常需要用到的驾驶技能，例如路边停车。
但是侧方停车虽然常用，但难度的确比较大，需要长期练习积累阅历才能比较娴熟的把握。
我在这里为大家介绍一个超有用的侧方停车技巧，只需要5步即可完成。
1、推断车位长短
车身长度是否能被车位容纳，这是首先要推断的，车位需要比车身至少长出一米，才能实现侧方位停车。
所以驾驶员肯定要先推断车位长度。
2、预备倒车
在第一步推断车位合适的状况下，将车向前开至与车位前车大致齐平的位置，两车横向相距约1米。
将右侧后视镜的角度往下调，直到能看到右侧车轮为止，为倒车做好预备。
3、倒车
方向盘向右打究竟，缓慢倒车，直至左侧后视镜能完全看到后车的车头时，快速将方向从最右打到最左，连续倒车。
4、后退至合适地点
—1 —
驾驶员在倒车时留意观看右后轮与路肩的距离，调整后退轨迹，
尽量向路肩靠近，但又要保持足够距离让车身可以摆直。
车轮与路肩
的距离要通过后视镜观看清晰，找到合适的位置。
5、车身摆正
随着后车轮和路肩的靠近、车身渐渐摆直，尾部也会接近后方车辆。
这时可以采纳扭头观看（常用于两厢车）或是利用倒车帮助系统来推断后车距离。
最终把车子完全摆正，方向盘归位。
侧方停车技巧只要5步，虽然有难度，但是只要把握好其中的儿个关键点，侧方停车也可以变得很简单。
这些侧方停车技巧不是很快就能把握的，许多细节还需要驾驶员自己摸索，找出适合自己的技巧。
-2 —。
高中语文必修五第四单元作文雨夜断章
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每个雨夜翻自己的或是一件很残忍的事情。
我所的青春也都着静静的火，着早春延长的迹，指向方看不的点。
接着耳拂的声音，使我忘掉了一些西，又了另一些西。
那些幻不定的像子夜的月光，从叶的隙里落下，忧如因被梦而成一格一格的。
桐花下的暗青色石板路和无声的雨，或是梦回江南古的平易与浪漫。
于是我开始思虑，思虑那些几百年几千年前的人会否不倦地抒写那些动人的故事与情。
真是个好西！在它淋湿你的候，像极了夜色中徘徊的黑色，往返地掠着美的弧，却不简单人察。
只因它你浮想翩，而又回味无⋯⋯而后我开始回那一无声气的雨，忍而又缄默地原那一段段刻在掌里的光。
我忧如看---------------本文为网络采集优选范文、公函、论文、和其余应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络采集优选范文、公函、论文、和其余应用文档，如需本文，请下载--------------破的古巷在喧飘荡的雨夜里得分外而皇。
在上泛黄的春像老旧的照片，透着微凉的迷茫。
那些在子夜中演出的断章，是被人称“梦〞，因它是在我上双眼的候，唱我的快与悲。
真不是个好西！它会在不知不中一点一点潜入你的身体里，使你沉于去的魅影，歪曲而邪地映在斑的地上，你后知后，却又无能为力⋯⋯有人告我，“回顾〞是一个人不也不清的，如同中的彼岸花，接着我舞的前生与的今世，不完的越集越多，就像落体一愈来愈以掌握。
于是我，整整三个月的春季，天空都洒下无声气的毛毛雨。
全部就好似作乱的精灵，在魔与神之无名字又无阻挡地穿越。
我忽然想知道那些几百年几千年前沙上的血，在兵荒乱的代是怎样被一无声气的雨无声气地泯⋯⋯但是没有我走。
《点绛唇》雨恨云愁阅读答案3篇
《点绛唇》雨恨云愁阅读答案《点绛唇》雨恨云愁阅读答案3篇无论是在学习还是在工作中，我们总免不了要接触或使用阅读答案，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。
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《点绛唇》雨恨云愁阅读答案1点绛唇·雨恨云愁北宋王禹偁①雨恨云愁，江南依旧称佳丽。
水村渔市，一缕孤烟细。
天际征鸿，遥认行如缀。
平生事，此时凝睇，谁会凭阑意。
（注）①王禹偁于宋太宗太平兴国八年中进士，授成武主簿，迁大理评事。
次年，改任长洲（苏州属县）知县。
这首词就是王禹傅任长洲知县时的作品。
他出身贫寒，对仕途充满抱负。
15．下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A．“雨恨云愁”是作者主观感受的强烈外射，移情于景，寄寓词人惆怅苦闷的心情。
B．“水村渔市，一缕孤烟细”，勾勒了人们怡然而居的水乡生活场景，写出了作者的向往之情。
C．“平生事”“凭阑意”，寥寥数语透露了作者人生际遇和抱负之间的落差，万千感慨尽在其中。
D．词作描写江南景物视角丰富，俯仰结合，作者的情感表达层层深入，但又含而不露。
16．本词中的“鸿”与辛弃疾《水龙吟》（“落日楼头，断鸿声里，江南游子”）中的“鸿”的意蕴有何不同，并简要分析。
答15．B“写出了作者的向往之情”错。
三四两句抓住江南水乡常见和最富有地方特色的景物进行细致刻画：蒙蒙的雨幕中，村落渔市点缀湖边水畔，一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起，一片寂寥、萧瑟的景象。
没有体现作者的向往。
16．（1）辛词中“断鸿”指失群的孤雁，象征着漂泊江南孤寂的词人自己（以此衬托出词人的'孤独寂寞。
）（2）王词中的“征鸿”，指成群奋飞的大雁，象征词人也有高飞的远大理想，又暗寓其仕途不顺、壮志难酬的怅惘，同时也用成群的大雁反衬了词人漂泊在外的孤独感。
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雨霖铃①【宋】柳永寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨②初歇.都门帐饮③无绪, 留恋处,④兰舟摧发.⑤执手相看泪眼,竟无语凝噎.⑥念去去千里烟波,⑦暮霭沈沈楚天阔.⑧多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.今宵酒醒何处, 杨柳岸、晚风残月.此去经年,⑨应是良辰好景虚设.便纵有千种风情,更与何人说.⑩蝶恋花柳永伫倚危楼风细细,(2)望极春愁,黯黯生天际.(3)草色烟光残照里,无言谁会凭栏意.拟把疏狂图一醉,(4)对酒当歌,(5)强乐还无味.(6)衣带渐宽终不悔,(7)为伊消得人憔悴.玉蝴蝶柳永望处雨收云断,凭阑悄悄,目送秋光.晚景萧疏,堪动宋玉悲凉.水风轻、苹花渐老,月露冷、梧叶飘黄.遣情伤.故人何在,烟水茫茫.难忘,文期酒会,几孤风月,屡变星霜.海阔山遥,未知何处是潇汀!念双燕、难凭远信,指暮天、空识归航.黯相望,断鸿声里,立尽斜阳.八声甘州柳永对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋.渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼.是处红衰翠减,苒苒物华休.惟有长江水,无语东流.不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收.叹年来踪迹,何事苦俺留?想佳人妆楼顒望,误几回、天际识归舟.争知我,倚阑干处,正恁凝愁.望海潮柳永东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华.烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家.云树绕堤沙.怒涛卷霜雪,天堑无涯.市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢.重湖叠巘清嘉.有三秋桂子,十里荷花.羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃.千骑拥高牙.乘醉听萧鼓,吟赏烟霞.异日图将好景,归去凤池夸.倾杯骛落霜洲,雁横烟渚,分明画出秋色.暮雨乍歇,小楫夜泊,宿苇村山驿.何人月下临风处,起一声羌笛.离愁万绪,闻岸草、切切蛩吟如织.为忆芳容别后,水遥山远,何计凭鳞翼.想绣阁深沈,争知憔悴损,天涯行客.楚峡云归,高阳人散,寂寞狂踪迹.望京国.空目断、远峰凝碧.《甘草子•秋暮》秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨.雨过月华生,冷彻鸳鸯浦.池上凭阑愁无侣,奈此个、单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语.《戚氏》晚秋天,一霎微雨洒庭轩.槛菊萧疏,井梧零乱,惹残烟.凄然,望江关.飞云黯淡夕阳闲.当时宋玉悲感,向此临水与登山.远道迢递,行人凄楚,倦听陇水潺湲.正蝉鸣败叶,蛩响衰草,相应喧喧. 孤馆,度日如年.风露渐变,悄悄至更阑.长天净,绛河清浅,皓月蝉娟.思绵绵.夜永对景那堪,屈指暗想从前.未名未禄,绮陌红楼,往往经岁迁延. 帝里风光好,当年少日,暮宴朝欢.况有狂朋怪侣,遇当歌对酒竞留连.别来迅景如棱,旧游似梦,烟水程何限.念利名憔悴长萦绊.追往事、空惨愁颜.漏箭移,稍觉轻寒.渐呜咽画角数声残.对闲窗畔,停灯向晚,抱影无眠.柳永词《少年游•长安古道马迟迟》长安古道马迟迟,高柳乱蝉嘶.夕阳鸟外,秋风原上,目断四天垂.归去一云无踪迹,何处是前期?狎兴生疏,酒徒萧索,不似少年时.采莲令北宋柳永月华收、云淡霜天曙.西征客、此时情苦.翠娥执手,送临歧、轧轧开朱户.千娇面、盈盈伫立,无言有泪,断肠争忍回顾.一叶兰舟,便恁急桨凌波去.贪行色、岂知离绪.万般方寸,但饮恨、脉脉同谁语.更回首、重城不见,寒江天外,隐隐两三烟树.定风波北宋柳永自春来、惨绿愁红,芳心是事可可.日上花梢,莺穿柳带,犹压香衾卧.暖酥消,腻云亸,终日厌厌倦梳裹.无那.恨薄情一去,音书无个.早知恁么.悔当初、不把雕鞍锁.向鸡窗、只与蛮笺象管,拘束教吟课.镇相随,莫抛躲.。
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雨殇恨离（5）
月儿乱，窗未启，
话把西风当急骤，
惨无痕，撒银光
冷清消暨愁，思绪纷飞落樱，
何处诉思念。
愁把眉头点缀痴，
意兴阑珊无端彩，
飞不泥灭缁扑落
线头伤痕泪先流。
天气依旧像醉汉一样的饱满，阴沉的弥漫翠竹声，丝丝的几许哀愁，传到的儿女心扉。
微风渐起，斜日映照，映的佳人心孤寂寥，红颜憔悴。
沫若绯独自一人倚竹栏听雨，凋谢花落，弥漫着伤感的气息，看着纷纷坠落的竹叶，风儿扭着耳朵，在深秋孤寂中，变成幸福的舞蹈，沉落红尘……
思母的苦泪无法搁浅，要我如何摆脱亲情的枷锁，泪先流，忧伤又浮上心头。
世间的悲欢离合，为何让我看不透？心，沉沦在那年少母亲的关怀之中……
风乍起，卷起西帘翠，骤雨初歇，小径满是潮湿，寄到蒺藜。
微风冷人心，亲情更刺人骨。
若绯步履蹒跚的走到闺房，看着桌上放置的玲珑玉佩，满盈泪水便相拥而来。
“为何母亲没有回信？”低头喃语，伤断人肠。
亲情真如珠，母系天更宽。
自己当初的愚昧换来什么？是落花无情，还是流水无意。
若绯苦笑。
白色丝绢已布满泪水，迢迢相望，悠悠弥风，吹不散浓浓的思念。
为了那曾经的拥抱，我舍弃了母亲，到如今，深秋时节，母亲如何？
苦苦的思念，若绯跌倒床边，撕扯着白色帐幔。
眼已被泪水模糊，熏香弥漫，更是多一层乡愁，多一缕思念。
窗外狂风起，若绯眉头紧锁，轻叹一声，好像微叹世间的悲欢离合，为何如此的薄情寡义……
暨孟简，道舞殇
撕冷月，破梦盘
落雨花，道殇愁
碧螺盘，袅烟蒙
轻纱舞，泪隐瞒
声摧心，断肠崖
一声声甜甜的呼唤，道尽满心的愁肠，时间的清浅低唱，为何如此的伤人心怀，感缅苍穹，泪如雨下，丝丝沉入深沉的大地，了无痕迹………
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实在是没办法把图贴上来……郁闷……
2019年11月01日。