大学语文应用文
大学语文应用文篇 1-1 竞聘词
1.开头 直接介绍自己此次竞聘的岗位和缘由。 2.主体 ①介绍个人简历。 ②摆出竞聘优势或条件。 ③提出工作目标、构想和方案。 3.结尾 表达竞聘的决心和信心。
叁 竞聘词的写法
四、落款 文章右下方书写竞聘人姓名和撰写日期。
伍 例文分析
标题：竞聘职务+文种
汉服协会会长竞聘词
尊敬的各位同学：
称谓
大家好！
我是来自XX学院XX专业的小婉，很荣幸能够站在这里，
向大家表达我竞选学院汉服协会会长的愿望与决心。
…
开头：介绍竞聘岗位
及竞聘缘由
伍 例文分析
我是来自XX学院XX专业的小婉，很荣幸 能够站在这里，向大家表达我竞选学院汉服 协会会长的愿望与决心。 汉服，作为中华民族传统文化的瑰宝…感到 自豪。
竞聘词应用文ຫໍສະໝຸດ 作壹 竞聘词的含义竞聘词也叫竞聘演讲词，它是竞聘某个岗位时 所使用的一种实用性发言稿。
通过竞聘词，竞聘者可以充分展示自己的才能、 经验和潜力，以争取评委或听众的认可与支持。
贰 竞聘词的特点
1.功能的实用性 2.目标的明确性 3.内容的竞争性 4.表达的艺术性
叁 竞聘词的写法
一、标题
谢谢大家！ 小婉
×年×月×日
结尾：表达竞聘 的决心和信心
落款
陆 竞聘词的写作要求
1.真诚老实的态度 2.先声夺人的气势 3.从容不迫的自信 4.简洁有力的语言
在协会的日子里，我积极参与各类活 动…
我深知… 对汉服协会的未来工作，我有以下几点 设想…
主体： ①介绍个人简 历。 ②说明竞聘优 势或条件。 ③提出工作目 标、构想和方 案。
伍 例文分析
我相信，只要我们齐心协力，汉服协 会一定能够迎来更加美好的未来。
大学语文 第七章 应用文写作
❖ （2）词义轻重要注意。汉语词义丰富多彩，词义微妙多变，同义词、 近义词不少，动词十分活跃。因此要正确用词，就必须反复推敲、辨别 和掌握与词之间的差别，找出最符合自己想要表达的意思的词。如某厂 的一份工作总结中写道：“自从采取经济处罚和行政管理措施并举的办 法制裁了一些违反劳动纪律的员工后，厂内违反劳动纪律的现象迅速减 少”。在这句表述中的“制裁”一词，显然用的过于严重，换成“处理 ”要合适些。
❖ （3）司法文书：如诉状、辩护词、公证书和判决书等。
❖ （4）传播文书：如消息、通讯、特写和广告等。
❖ （5）涉外文书：国书、照会、公约、协定等。
❖
……
❖ 私务应用文： ❖ 1、记录性文书：如日记、自传等。 ❖ 2、交流性文书：如书信、慰问信、感谢信、表扬信等 ❖ 3、凭据性文书：条据 ❖ ……
特殊的文面格式要求，甚至还有习惯用语。
❖
例如公文要先列发送机关，书信须先写上收信人的称呼。即使
是表示称谓，在不同的应用文体中——如书信、祭文中——不但用
语各有所定，安排的方式也各有所定。这些格式和习惯写法的产生
，最初就是为了应用方便，阅读起来醒目、清晰。以后在长期使用
的过程中，约定俗成，逐渐定型化，终于成为应用文体区别于其他
文体的显著特征。
（四）文体风格的质朴性：
应用写作是直接处理事务、工作的，要做到准确、鲜明，必须 注重实际，讲求实效。应用写作通常采用“直陈其事”的写法，无 论叙述、说明，还是议论等都力求干净利索、直截了当，不能拖泥 带水，不要啰嗦繁复，不能含糊其辞、模棱两可。遣词造句，追求 朴素质直，力避虚文藻饰。古人云，文以辨洁为能，不以繁缛为巧 ，这用于应用写作是再恰当不过的了。
者。它是为明确的对象特意而写的，如日常书信、公文中的请示等
大学语文之应用文部分
第一章写作能力培养写作，是以语言文字为媒介文化交流的行为，是人类各个领域不可或缺的信息记录与传播方式。
作为人类凝聚思想，表达情感，加工与传递的知识的基本手段。
写作时人类精神生活与实践的活动重要组成组分，同时也是创作文学作品重要的途径。
写作能力是写作的基本条件之一，它包括认知能力和操作能力两大部分，认知能力包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力。
操作能力主要包括对语言文字、对文章体式、对表达技巧的把握和运用能力。
写作能力是语文能力的最高体现，写作能力的高低主要表现在写作速度和文章质量上。
因此，我们每个人都要不断学习，加强锻炼，以提高自己的写作能力。
第一节写作能力概说一、写作能力的含义写作是人类精神生活与实践的活动重要组成组分，同时也是创作文学作品重要的途径。
写作能力是作者运用书面语言反映客观生活，表达思想感情的能力。
它由多种能力组成，包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力，是写作主体基本素养的综合体现。
1.选材能力如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。
中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。
因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？首先材料要真实。
只有真实，才能有真情，才能增强感染力。
这个真实，可以是自己的亲身经历；也可以是耳闻目睹。
尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。
其次、材料要典型。
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。
因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。
再次、材料要新颖。
文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。
因此要以独特的视角，选取新颖的材料。
2.炼意能力炼意能力是写作的核心能力。
所谓“意”，就是人们通常所说的“主题”，也叫“主脑”、“主旨”等，是文章的灵魂与生命，是衡量一篇作品质量好坏、价值高低的重要标准。
它在文章的诸要素中处于纲领与统帅的地位，决定着标题的确立、材料的取舍、结构布局、详略处理、语言应用等。
专升本《大学语文》第6章：应用写作
杨玉环被册封为贵妃后，三个姐姐封韩国夫人、 虢国夫人、秦国夫人，堂兄弟杨铦官至鸿胪卿， 杨锜官至侍御史。
7.渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。 天宝十四年，安史之乱爆发，安禄山时任平庐、
范阳、河东节度使，渔阳为其所辖八郡之一。
霓裳羽衣曲，原为西域乐曲，开元中由西凉节度 使杨敬述所献，经玄宗加工润色、杨贵妃编舞后 而成。
尤其“夕殿萤飞思悄然”八句，细腻传神地刻画 了玄宗由傍晚到入夜、夜深、黎明、清晨的心理 活动，突显了他对杨贵妃铭心刻骨的相思。
对于杨贵妃，作者紧抓美貌和忠贞两个特点。
对美貌的描绘，作者分别采用了正面描写、对比 衬托和比喻等手法。
对于其忠贞的刻画，集中体现在“闻道汉家天子 使”之后的诗句里。
写作应用文语言方面的规范：
1、准确 2、简炼 3、质朴 质朴，就是不用夸饰性语言，杜绝虚妄 不实之词，保持写作的严肃性。
6.2 常见应用文类型
6.2.1 行政公文 6.2.2 事务公文 6.2.3 礼仪文书
6.2.1 行政公文
（一）通知 通知适用于批转下级机关的公文，转
发上级机关和不相隶属机关的公文，发 布文件；传达要求下级机关办理和需要 有关单位周知或者执行的事项；任免人 员。通知是各级党政机关、人民团体、 企事业单位在公务活动中最常用的一种 公文，使用范围相当广泛。
至德二年十月，大将郭子仪收复长安，肃宗命太 子太师韦见素入蜀迎接玄宗回朝，同年十二月玄 宗还京。
10.西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。
玄宗回长安后，初居兴庆宫，临近市集，而玄宗 又喜与百姓交往。肃宗惟恐玄宗有复辟之心，于 是将其迁往偏远的太极宫，并将高力士流放，软 禁玄宗。
11.夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
专升本大学语文应用文知识总结
第一章应用文基础知识点一、应用文的特点：实用性（最根本特点、区别于其他文体本质特点）、模式性（固定的结构、格式、程式化语言）、真实性（应用文的生命）、时效性（时代性、及时性、作用时间有限性）二、应用文的种类党政公文15种事务文书14种专用文书9种法规规章文书6种三、应用文主旨的作用：灵魂、统帅四、应用文主旨的要求：正确、鲜明、集中五、应用文主旨表达：标题彰显主旨、开篇开宗明义、结尾归结主旨、领局概括主旨六、应用文材料的作用：物质基础、根本保证七、应用文材料选材原则：紧扣主旨、求真实、选典型、择新颖八、应用文结构特点：规范性（外在）、条理性（内在）九、应用文结构要素：标题、开头、结尾、过渡与照应、层次与段落十、应用文常用的标题形式：公文式标题（完全式公文标题、省略式公文标题）、文种式标题、论文式标题、新闻式标题十一、应用文常用的开头方式：a)缘由式开头：为了、根据、依据、由于b)引据式开头：。
收悉c)情况概述式十二、应用文语言特点：a)通用性书面语体b)沿用模式化语词和句子c)合理运用书面辅助语言十三、应用文语言运用基本要求：准确、简洁、朴实、得体十四、应用文常见的领起语：由于、鉴于、兹有、为了、根据、依据、遵照、依照十五、应用文常见的承启衔接语：为此、特此、现就。
如下十六、应用文常用的引据用语：。
悉（收悉）、欣闻、惊闻、兹就十七、称谓用语：a)第一人称：我、本b)第二人称：你、贵c)第三人称：他、该十八、应用文常用的书面辅助语言：书面辅助语言是无声的人工语言图形、符号、公式、表格十九、应用文常用的表达方式：叙述——要求：概括、真实、直接说明——要求：准确、简明议论：夹叙夹议、简化论证、立论为准、正面论证二公文基础知识一、《2012年党政机关公文处理工作条例》发布时间：2012年《2012年党政机关公文处理工作条例》施行时间：2012年7月1日《2012年党政机关公文处理工作条例》发布机关：中共中央办公厅和国务院办公厅《国家标准·党政机关公文格式》发布时间：2012年《国家标准·党政机关公文格式》施行时间：2012年7月1日《国家标准·党政机关公文格式》发布机关：国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会二、公文的特点：a)法定性：作者的法定性、内容的法定性、效用的法定性、制发程序的法定性b)工具性c)规范性：既是公文的内容特点、也是形式特点d)时效性：时代性、及时性、时限性三、文种选择原则：a)按组织系统的职能范围b)按组织的级别权限c)按组织之间的工作关系d)按文种的适用范围三、公文的行文规范（参照教材第二章第二节）四、公文语言规范：准确、简明、朴实、庄重五、公文用纸规范：A4纸六、公文数字使用规范：在公文中，以及情况涉及到数字时，应使用汉字：词、词组、惯用语、缩略语、部分结构层级序数七、公文格式（识记并背诵公文格式版头、主体、版记部分格式要素的含义及编排要求）第三章党政公文一、文种适用范围1.决议：适用于会议讨论通过的重大决策事项。
大学语文之应用文写作
第一章
第二章 公文基础知识
❖ 第一节 公文概述 ❖ 第二节 公文规范 ❖ 第三节 公文格式
三个文件（制发机关、发布日期、施行日 期）
❖ 1.国务院 2000年8月24日 发布《国家行政机 关公文处理办法》 2001年1月1日起施行
❖ 2.中共中央办公厅 1996年5月3日发布《中国 共产党机关公文处理条例》1996年5月3日起 施行
❖ 4.得体：上行文恭敬诚挚，下行文权威性、 指令性，平行文谦敬温和。
第三节 应用文的表达方式及要求
❖ 一、叙述：
❖ 1.特点：叙述手段上：用概述而不宜详述，不要求 六要素俱全
❖
叙述方法：以顺序为主，有时也可以用倒叙
和分叙，一般不用插叙、补叙
❖
叙述人称上：多用第一、第二人称。第一人
称是发文机关，常以“本”代替“我” ，复数用
❖ （三）要求：
❖ 1.正确：符合党和国家的路线、方针、政策、 法律、规章，符合客观实际，能反映事物 的本质和规律，对社会生活起积极作用。
❖ 2.鲜明：表达要清楚明白。主张什么，反对 什么，要求什么，希望什么，有什么意见 和建议，都要观点明确，态度明朗。
❖ 3.集中：一篇应用文只能有一个主旨。切忌 多主旨、多中心。
用的ห้องสมุดไป่ตู้8种公文。
❖ 二、公文的特点： ❖ 1.法定性： ❖ 一是法定的作者，必须是法定机关——党
政机关、企事业单位、社会团体。
❖ 二是效用的法定性 ❖ 三是制发程序的法定性 ❖ 2.工具性 ❖ 3.规范性 ❖ 4.时效性 ❖ 5.模式性
❖ 三、公文的作用 ❖ 1.领导和指导作用 ❖ 2.规范行为作用 ❖ 3.联系协调作用 ❖ 4.宣传教育作用 ❖ 5.凭证依据作用
大学语文书应用文写作教案
课程目标：1. 了解应用文的基本概念、特点及分类。
2. 掌握应用文写作的基本原则和技巧。
3. 能够运用所学知识撰写各类应用文，提高实际应用能力。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学重点：1. 应用文的基本概念和特点。
2. 应用文写作的基本原则和技巧。
教学难点：1. 应用文写作的实际操作。
2. 不同类型应用文的写作特点。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在生活中接触过哪些应用文？举例说明。
2. 介绍应用文的概念及其在生活中的重要性。
二、讲授新课1. 应用文的基本概念和特点- 定义：应用文是人们在日常生活、学习、工作中，为了处理各种事务而写作的一种文体。
- 特点：实用性、真实性、规范性、简洁性。
2. 应用文写作的基本原则- 目的明确：明确写作目的，确保应用文内容与目的相符。
- 结构严谨：按照一定的格式和结构安排内容，使文章条理清晰。
- 语言规范：使用规范的书面语言，避免口语化、方言化。
- 事实准确：确保应用文中的事实准确无误。
3. 应用文写作的基本技巧- 开头：简洁明了地交代背景、目的。
- 主体：围绕中心思想，分层次阐述观点。
- 结尾：总结全文，强调重点。
三、课堂练习1. 请同学们根据所学知识，完成一篇通知的写作。
2. 教师点评，讲解写作过程中应注意的问题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：应用文的基本概念、特点、写作原则和技巧有哪些？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 不同类型应用文的写作特点- 书信：语气亲切，表达真挚，注意格式规范。
- 申请书：目的明确，条理清晰，突出重点。
- 报告：结构严谨，逻辑严密，数据准确。
- 议论文：观点鲜明，论据充分，论证有力。
2. 应用文写作的实际操作- 教师示范：以一篇通知为例，讲解写作步骤和技巧。
- 学生跟随教师示范，完成一篇通知的写作。
三、课堂练习1. 请同学们根据所学知识，完成一篇邀请函的写作。
2. 教师点评，讲解写作过程中应注意的问题。
大学语文应用文篇 5-1 计划与总结
叁 二者区别
2.内容不同
计划是对未来一段时间内 将要达到的工作目标、完成的 任务、采取的措施以及实施的 步骤进行预测、想象和展望。
总结是对某一阶段的工作 或某项工作的完成情况进行回 顾和分析。
叁 二者区别
3.文体不同
计划：类型多样，包括：计 划、规划、方案、思路、纲 要、要点、打算、设想等。
总结：文体单一。
计划人：俊秀
正文：重点任务、 组织实施
落款
肆 例文分析
标题：计划内容+文种
主送机关
专科三年培优学习计划 （2024-2027）
为保证大学三年的学习效率，提高知识水平与职业技能，
增强自我管理能力，提升自信心，促进自我心智的长足发展，
特制定本学习计划。
一、总体要求
（一）基本原则 …
正文：总体要求
（二）主要目标
…
肆 例文分析
二、重点任务 （一）制定并执行作息计划… 三、组织实施 第一年：基础奠定年 … 第二年：深化提高年 … 第三年：成果展示年 …
计划 总结
应用文写作
壹 计划的特点和作用
壹 计划的特点和作用
前瞻性 系统性 可操作性 更有条理地开展工作
贰 总结的特点与作用
贰 总结的特点与作用
反思性 客观性 总结性 吸取经验教训
叁 二者区别
叁 二者区别
1.时间不同
计划是事前的安排，具 有超前性，即在事情未发生 之前就制定。
总结是事后的回顾，通 常在某一阶段工作结束后进 行。
大学语文应用文写作基础知识
二、应用文的特点和分类
（二）应用文的种类
序号 1 2 3
类别名称 公务文书 事务文书 会议文书
代表文种 2000年8月24日国务院《国家行政机关公文处理 办法》规定13种 计划、总结、简报、调查报告、述职报告、规章 制度等
开幕词、闭幕词、讲话稿、演讲词等
4
礼仪文书 邀约、庆谢、迎送、谋职等
选择符合句意的公文用语填入各句
遵照 拟 请 承蒙 为荷 特 务求 为盼 兹经 予以 业经 妥否
（1）以上意见 领导指示。
（2） 部领导的指示，于2月初开始对XX问题进行一个月的调查， 现报告如下；
（3）希予接洽
。
（4） 贵厂大力支持，特表谢意。
（5）请速研究并予函复 。
（6）以上意见 ，请批示。
（7）XX条例 国务院第X次是什么天气？今天是演讲的天气。开会的
到齐了没有？看样子大概有五分之八啦。没来的 举手吧！很好，都到齐了。你们来的很茂盛，鄙 人实在很感冒......你们都是文化人，都是大学生 、中学生和洋学生，你们这些乌合之众是科学科 的、化学话的，都懂七八过英文，兄弟我是大老 粗，连中国英文也不懂，真实鹤立鸡群了......你 们是从笔筒子里面钻出来的，真实蓬荜生辉，感 恩戴德。其实我没资格给你们讲话，讲起来就像 ......就象.......对了，就像对牛弹琴......
段落清晰
第一层： 一、二、三、四 ……； 第二层：（一）（二）（三）（四）……； 第三层： 1、2、3、4……； 第四层：（1）（2）（3）（4）……； 第五层： ①②③④……。
（四）语言
1.规格性： 严谨、庄重。介词多、专用词多、文言词多，语气词少。
（不需抒发情感，不作形象、生动的描写） （1）开端用语，用来表示行文的目的、依据、原因等 例如：根据、按照、遵照、值此、为了等。 （2）引叙用语，用来引叙对方的来文 例如：顷接、现接、收悉等。 （3）称谓用语：
大学应用语文(应用写作)课件
(一)学习应用写作，是由应用写作的重要性决定的 大到管理国家，小到工作生活，都离不开应用写作 1.治国方面 ： 曹丕《典论论文》 “盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐 止乎其事，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者， 寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声 名自传于后。……夫然则古人贱尺壁而重寸阴，惧乎时之过已。 而人多不强力，贫贱则摄于饥寒，富贵则流于逸乐，遂迎目前之 务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化 ，斯志士之大痛 ”也。
成绩评定
三块构成 1. 考勤 2. 练习 3. 结课考核
第一讲 绪论
教学内容
应用文的概念
应用文的种类和特点 应用文的作用和意义
学习应用文的方法
应用文写作的基本要求
乔布斯的辞职信
千奇百怪的申论标题
垃圾正侵蚀人类大脑 关于治理城市垃圾的请示 是我们吃掉垃圾，还是垃圾吃掉我们 垃圾，快走开 垃圾的春天 垃圾自白 全民治理垃圾总动员开赛 一二三四五，垃圾围城必治
李斯《谏逐客书》 ： 泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深; 王者不却众庶，故能明其德” 毛泽东雄文四卷： 革命是“站在海岸遥望海中已经看见桅杆尖头了的一只航 船，它是立于高山之颠远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮 朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿”。 邓小平市场经济的论述。
《应用写作》
张琳琳
绪论
开课目的 内容安排
教学要求 成绩评定
内容安排
选讲约20种应用文，包括： 纪要； 通报、通告、通知、请示、报告、函、会议
计划、总结、简报、调查报告、述职报告、 会议记录； 消息、演讲稿； 求职信； 毕业论文； 申论。
《大学语文》项目5 应用文写作
— 18 —
应用文写作的 基本要素
二、应用文写作的材料
（二） 材料与主旨的关系
第一，材料形成主旨，而主旨支配材料的选择、使用和安排。 第二，主旨是从材料中提炼出来的，是文章的统帅和灵魂，决定着文章 思想的深度；而材料是为表现主旨服务的，是文章的基础和支柱。 第三，主旨离开了材料，就无从表现，使得文章内容空洞干瘪、无血无 肉，达不到制发应用文的目的；而材料离开了主旨，就会成为毫无意义的芜 杂废料，不能说明任何问题。总之，主旨是取舍材料的主要依据，材料是表 现主旨的物质基础，二者相互依存，相互制约。
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 外贸是国民经济重要组成部分和重要推动力量。当前，外贸形势复杂严 峻，不确定不稳定因素增多，下行压力不断加大。促进外贸回稳向好，对经 济平稳运行和升级发展具有重要意义。为此，提出以下意见： 一、充分发挥出口信用保险作用 二、大力支持外贸企业融资 三、进一步提高贸易便利化水平 四、调整完善出口退税政策……（详见教材P228）
— 30 —
应用文写作的 基本要素
三、应用文的结构
（三） 应用文的篇章结构
2．开头和结尾
2）结尾 从内容上讲，应用文的结尾是对全文的总结；从形式上看，它是对全 文的收束。应用文结尾应简明概括，意尽言止。结尾因行文关系、目的、 要求及文种的不同，应采用不同的方法，常见的有： 归结式、祈请式、说明式、期望号召式、要求式、自然结束式。
大学语文项目五
应用文写作
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01
应用文写作概述
• 应用文的概念 • 应用文的性质 • 应用文的特征
— 2—
应用文写作概述 一、应用文的概念
应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体和普通公民
大学语文(应用文写作)复习资料
习题解析单项选择题1、应用文的语言特点是准确规范、简洁明了、朴实平易、庄重得体。
2、党政机关公文处理工作条例首次统一了公文种类，共15种公文：决议、决定、命令、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、会议纪要。
3、应用文要求主题“鲜明”，即主题必须突出，有标题显旨、篇首点旨、段首明旨、篇末结旨四种方法。
4、应用文写作反映现实，解决问题，因此叙述基本上以记事为主。
5、请示的行文必须在事前，上级作出指示后才能实施，不能“先斩后奏”，也不能“边斩边奏”。
6、请示与报告的区别：（1）报告可一文数事，请示须一文一事。
（2）报告和请示的行文目的不同。
请示需要上级及时批复；报告一般不必即时批复。
（3）报告和请示的行文时间不同。
报告可以在事前、事中、事后行文，更多的是事后行文；而请示必须在事前行文。
（4）报告和请示的写作重点不同。
报告内容的重点是陈述情况、汇报工作，侧重于事项；而请示内容的重点在于缘由。
（5）报告和请示的结尾不同。
请示必须用期待复文的固定结语，报告可用习惯用语作结，也可省略不写。
7、产品说明书的语言形式应力求通俗浅显。
8、海报是向公众报道或介绍有关电影、戏曲、杂技、体育、学术报告会等消息时所使用的一种招贴性应用文。
海报通常张贴在有关演出的场所，或较为醒目的地方，告知有关活动的事项。
有的海报还可以在广播电视上播出。
9、简报是机关、团体、企事业单位内部,或是某项中心工作、某次重要会议中,用以沟通信息、交流经验、反映情况、指导工作的一种期刊式常用文书。
10、计划的前言：说明制订计划的缘由和指导思想、简述计划的基本内容。
在前言部分要回答制定计划的根据，即回答“为什么做”的问题，计划的根据是指上级计划文件或指示精神、整体或较长期计划的要求，做好所计划工作的重要意义，本单位的实际情况等等。
判断题1、会议通知一般首先交待开会的缘由和召开会议的决定，然后分条列项标明：（1）会议/报到时间（2）会议/报到地点（3）参会人员（4）会议议题和议程（5）会议其他要求等，最后用“特此通知”结尾。
大学语文应用文写作格式及
大学语文应用文写作格式及大学语文应用文写作格式及大学语文应用文写作是大学生们所必须掌握的一项基本技能，作为广泛应用的一种文体，它涵盖了很多不同的文类，比如说申请信、公文、邀请函、求职信、简历等等。
大学语文应用文写作格式是非常重要的，它影响着读者对文本的认识和评价常常能够决定文本的成败。
本文阐述一下应用文写作格式的几个重要方面。
一、标题标题是应用文的门面，它要能够引起读者的兴趣，提高读者对文章的关注度。
标题一般放在正文顶端的中央，用大号字体，加粗、加黑或加底、加色都可以。
需要特别注意的是，标题要言简意赅，一般控制在10个字以内，同时注意遵循语法规范，使用正确的标点符号。
二、称呼语称呼语是应用文的基础，它是拉近作者与读者距离的桥梁。
不同的应用文中，称呼语的表达方式也不尽相同，比如说申请信中多使用“尊敬的”、“敬爱的”等，而求职信则常使用比较亲切的“您好”、“亲爱的”等。
无论使用哪种形式，都要注意语境的尊重和情感的真实。
三、正文正文是应用文的重点，它要承载着具体和必要的信息，并且要结构清晰、表达清晰、逻辑严密。
一般来说，应用文正文需要包括三个方面的内容：介绍自己、表达意愿、陈述原因。
在写作时需要注意以下几点：1.选择合适的文字、句式和结构，不要出现语法错误和错字、别字等问题。
2.严格按照格式要求写出各种应用文的约定内容，比如说申请信需要写明申请职位和申请理由，公文需要按照表格填写相关信息等等。
3.在表达自己意愿时，需要保持真实、准确、简洁，不要出现过大或过小的情感表达，同时避免使用不明确或模棱两可的词汇与表述方式。
四、结尾结尾是一篇文章的结束部分，因此要让读者在这里找到应用文的高点，达成预期的效果。
需要注意以下几点：1.结尾要精练，不要出现废话或陈词滥调。
2.结尾可以采用感谢、恳求、祝愿等不同的氛围语言，视具体情况而定。
3.结尾需要有一些针对性地描述，激发读者的兴趣和思考，引导读者对文章的进一步思考和探讨。
大学语文应用文计划范文(精选14篇)_1
大学语文应用文计划范文(精选14篇)一、目的：为了让自己的大学生活过的充实，更是为了自己能学有所成。
使自已不要在毕业后从这里职业生涯规划范文走出而后悔。
充分利用自已的时间过好人生最关键的三年，二、目标：让自己具备会计专业要求的所有技能，并熟悉广告设计与制作专业所需的全布基本技能与知识。
能够实现现就业应聘演讲稿代审美欣赏能力的广告专业人才和广告设计师，要能熟练熟练的掌握各种广告设计软件与又能运用广告设计理论创作设计各种大众传播的广告的视觉艺术作品三、需掌握的知识体系：素描、色彩、设计概论、装竞选班干B演讲稿饰图案、字体设计、平面构成。
色彩构成、标志设计、广告摄影、书籍装帧、广告设计、VI策划与设计、包装设计、图形创意、广告概高中二学习计划书范文论、报刊广告设计、报刊广告设计、展示设计、辅助知识层：Photoshop和Coreldraw。
autoCAD和3DMAX。
制作技术主要是:掌握各设计及制作手段及广告制作与输出技术。
学生毕业后可面向各类广告公司和企业广告布门、专业设计公司、网站媒体大学生就业与创业设计、报刊出版及杂志、印刷设计大学生就业现状论文公司、包装公司、从事专业设计制作及设计管理工作。
四、要取得的证书：《_设计师职业资格证》和《高等学院毕业证》英语四级以上五、实现方法：采用课外学习除正常教学以外的内容六、实现步骤：分四个阶段实现第Y阶段：时间：____年__月__日到__年___月___日大学生就业创业ppt目标：_______________学习内容：______________学习的具体方案具体计划：早上__点___分到___点__分学习_________晚上__点__分到__点__分学习_________计划检验与修整___年__月__日对学习_____进行评估大学生就业和创业评估结果：__好__良__坏__(1)选择一个目标。
经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。
【推荐】大学应用文写作范文(共5篇-范文模板 (20页)
寻物启事
寻物启事是个人或单位丢了东西，希望通过启事得到帮助找回东西的一种应用文。寻物启事一般可张贴于丢物的地点，或贴在单位门口或街巷较显眼的位置，有的寻物启事也 登在
的。有以上级组织名义表扬其所属单位或个人的，有群众之间相互表扬的。表扬信应把表扬的对象写清楚，事迹写具体。表扬信可用信封装好交给受表扬者的领导，也可用红纸书信公开张贴。
（二）条据
条据包括收条、领条、借条、欠条、请假条、留言条等等。
七 收条、领条、借条和欠条（重点）
收条是收到别人钱物时写给对方作为凭借的条据，是一种凭证性文书。
××大学教务处
201X．2．19
五 感谢信
感谢信是得到帮助的单位或个人为感谢帮助、关怀、支援过自己的单位或个人而写的专用书信。为表示感谢之情，应把对方的事迹写下来，公之于众，因此感谢信既有感谢之意，又有表扬之用。
六 表扬信
表扬信是以书信的形式，对在生活、工作、学习的某一个方面作出了成绩、发扬了风格的个人和集体加以表彰的实用性文书。它既有感谢、表扬的目的，又有宣传并倡导学习的目
此致
敬礼！
写请假条须注意几点：
1．格式要正确。
2．语言要简洁明了，要把原因和请假时间写清楚。
3．理由要充分，情况要真实。如有相应的证据如医生证明等，可随条附上。
留 言 条
怀明：
造访不遇，至憾。如有空闲，请惠临寒舍一叙。
午安！
文西
中午11时
写留言条须注意以下几点：
1．留言条具有一定的公开性，因此要注意不要涉及隐私和机密问题。
大学语文应用文篇 8-1 请示
肆 请示的写法
标题、主送机关、正文、落款、附注
2.主送机关 负责受理和答复该请示的直属上级机关
肆 请示的写法
标题、主送机关、正文、落款、附注
3.正文 ①缘由 请示的原因和理由，或提出请示的背景和依据。缘由 要充分、具体、简洁。
肆 请示的写法
标题、主送机关、正文、落款、附注
请示
应用文写作
壹 请示的含义
请示是“适用于用于向上级机关请求指示、 批准。”的公文。
——《党政机关公文处理工作条例》
贰 请示的特点
1.期复性 2.单一性 3.专向性 4.预先性
（表达的请求性和内容的针对性）
叁 请示的种类
1.请求指示的请示 2.请求批准的请示
（请求批转的请示）
肆 请示的写法
标题、主送机关、正文、落款、附注
3.正文 ②事项 明确写出需要上级机关答复、批准或帮助解决的具体 问题，必要时还应提出工作建议。
肆 请示的写法
标题、主送机关、正文、落款、附注
3.正文 ③结尾 事项结束之后另起一行，以：当否，请批示；妥否， 请批复；以上请示，请审批；如无不妥，请批转有关 部门执行等惯用语来结束正文。
肆 请示的写法
店的美誉度…
出解决方案
伍 例文分析
正文：请求的具体 事项
由于购置大客车所需金额较大，超出了酒店自行决定的
权限范围，因此我们特向集团请示，请求批准购买40座大客
车一辆，作为员工上下班通勤车辆，并请指示相关采购程序
及资金支持事宜。
当否，请审批。
紫云大酒店
结语
×年×月×日 落款
陆 请示的写作要求
大学语文应用文学习计划
大学语文应用文学习计划一、学习目标本学习计划旨在提高大学生语文应用文学习能力，培养学生优秀的应用文写作能力和表达能力。
具体目标包括：1.提高应用文写作技能，能够熟练运用不同类型的应用文写作；2.提高语文阅读理解能力，能够准确理解和分析各类应用文；3.提高语言表达能力，能够用准确、流畅、得体的语言进行应用文写作和交流；4.提高审美能力，善于欣赏和评价各种应用文。
二、学习内容1.应用文写作技巧（1）各类应用文的概念、特点和写作要求；（2）写作结构和表达技巧；（3）实战演练，例如写作任务的布置和完成。
2.应用文阅读理解能力提升（1）系统学习不同类型的应用文；（2）分析阅读材料的信息内容，提高信息获取和整合能力；（3）阅读实践，阅读和理解实际应用文。
3.语言表达和修辞技巧（1）语法和词汇的系统学习；（2）修辞手法和表达技巧；（3）写作实践，例如写作任务的布置和完成。
4.应用文写作能力的培养（1）实践中培养学生运用应用文写作技巧；（2）指导学生从实践中总结经验，不断提高应用文写作能力。
三、学习方法1.独立学习法：通过自主学习应用文学习材料，掌握应用文写作技巧。
2.群体学习法：通过小组合作学习、讨论交流，提高应用文写作能力。
3.实践学习法：通过各类应用文写作实践，提高应用文写作能力。
4.情景模拟法：通过情景模拟，提高实际应用文写作能力。
四、学习步骤1.前期准备（1）确定学习目标，明确应用文学习的重要性；（2）学习相关基础知识，了解应用文的特点和写作要求。
2.系统学习应用文写作技巧（1）学习各类应用文的写作规范和技巧；（2）通过分析实践案例，掌握应用文写作技巧。
3.阅读各类应用文（1）学习不同类型的应用文，提高阅读理解能力；（2）通过阅读实践，提高信息获取和整合能力。
4.语言表达和修辞技巧（1）学习语法和词汇知识，提高语言表达能力；（2）学习修辞手法和表达技巧，提高应用文写作水平。
5.写作实践（1）完成各类应用文写作任务，提高应用文写作能力；（2）从实践中总结经验，不断提高应用文写作水平。
大学语文日常应用文选教案
课程名称：大学语文授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 了解和应用常见的日常应用文，如书信、通知、报告等。
2. 培养学生的写作能力和沟通能力。
3. 提高学生对日常应用文格式、语言风格和写作技巧的认识。
教学内容：1. 日常应用文概述2. 书信的写作3. 通知的写作4. 报告的写作5. 日常应用文的修改与润色教学过程：第一课时一、导入1. 介绍日常应用文的概念和重要性。
2. 引导学生思考在日常生活中如何运用日常应用文进行沟通。
二、日常应用文概述1. 讲解日常应用文的定义、分类和特点。
2. 分析日常应用文在生活中的应用场景。
三、书信的写作1. 讲解书信的格式、语言风格和写作技巧。
2. 以实例分析优秀书信的写作特点。
3. 学生进行书信写作练习，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课的重点内容。
2. 强调书信写作的重要性。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学的书信写作知识。
2. 学生分享自己的书信写作心得。
二、通知的写作1. 讲解通知的格式、语言风格和写作技巧。
2. 以实例分析优秀通知的写作特点。
3. 学生进行通知写作练习，教师点评。
三、报告的写作1. 讲解报告的格式、语言风格和写作技巧。
2. 以实例分析优秀报告的写作特点。
3. 学生进行报告写作练习，教师点评。
四、日常应用文的修改与润色1. 讲解日常应用文修改与润色的原则和方法。
2. 学生对自己的写作进行修改与润色，教师点评。
五、课堂小结1. 总结本节课的重点内容。
2. 强调日常应用文修改与润色的重要性。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和写作练习的质量。
2. 学生对日常应用文写作知识的掌握程度。
3. 学生在课后对日常应用文的应用情况。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强课堂互动，提高学生的写作兴趣。
3. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。
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大学语文应用文写作教学浅谈作者：张丽来源：《速读·中旬》2014年第06期摘要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析探讨。
关键词：大学语；应用文；写作；教学大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对提高学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。
而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。
它在实现社会需求方面，具备高度的实践性、操作性。
而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。
要改变这种尴尬现状，就要从以下几点上下功夫。
一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论”应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛，实践性很强。
从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要提高的是学生的人文素养，如果连基本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。
再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。
应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的基本能力。
不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个生产性、技术性岗位就用不到了，即使到生产性的岗位上也有计划书、总结要写。
教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要扭转自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。
克服思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。
不为，则易者亦难矣。
”不做，永远都做不到。
做了，才能在做的过程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。
何况，必须要学的东西，早晚要学要用，就不如早学早用。
正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。
作为教育者，应该教的如果你在学校里不教或者不教会你的学生，而要让你的学生毕业了去到社会上被人批评之后再学，就不是合格的教育者。
作为学生，如果教师教的时候不好好学，却要到社会上碰壁之后再学，则不是聪明的学生。
二、实践中做到“三个统一“，注重实际效果1.要注重应用文写作教学工具性与人文性的统一适应其工具性要求，基础性的东西、规律性的东西如基本的写作理论和写作技巧，必须通过各种有效形式和方法，使学生全面、准确、扎实的掌握。
适应其人文性的要求，一定要把抽象的东西具体化、生动化、实用化，提高学生审美能力、分析和表达能力，最终能解决问题，提高综合能力，适应社会发展需要。
要加强学科间横向知识的渗透，写作是一项系统工程,是写作者思想修养、认识水平、生活阅历、知识技巧等因素和能力的综合反映。
要提高学生的写作能力,不仅要讲授写作理论、写作技巧,还要注重政治思想修养、思维能力、认识能力等素质培养，不仅要用到写作的知识还会用到各个学科的知识。
在教学中要指导学生从具体的写作形式入手,综合运用各学科知识来完成某一文种的写作,在扩大知识面的同时，提高学生综合能力。
要把抽象枯燥的理论知识融入到具体的文体中，化抽象为具体，化枯燥为生动。
要把理论知识和校园生活、社会实践结合起来，增强写作教学与实际的亲和力，增强应用文教学的实践性,充分体现应用文的实用性，提高教学效果的目的。
2.要注重课堂所教和社会所需的统一目前,高校大学语文的应用写作教学引导中存在“为学而写”的现象，学生则存在“为赋新词强说愁”的现象。
应用文本身的特点,在于应用性，适应社会需要。
高校开设应用文写作课,很现实的一个目的就是为学生走向工作岗位所做的准岗位练兵，增强学生将来适应社会实践需要的能力。
教师应根据教学对象的实际情况,拉近课堂教学与社会实际之间的距离, 注重培养学生的综合素质,增强写作教学的目的性，要注重创设社会环境，培养学生的“角色”意识,增强教学的针对性，注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力。
可以充分运用现代教学手段、社会实践参与，为学生创设更真实的应用环境，让学生在更大的范围内得到锻炼和提升，通过培养及训练,学生的写作角色意识应完成从作业者到公务文书撰写者,从个人化的写作到集体代言人的写作,从学生到工作人员的角色转换。
如在讲会议纪要时，可以运用多媒体，选取和编辑某一会议的现场录像资料,在授课时播放,作为写作的实际背景,从而使应用文写作活动最大程度地接近于实际运用,提高应用文写作教学的效果。
再如定期组织社会实践活动，让学生参与实际应用过程，加强对社会生活的体验和感悟,把约定俗成的写法运用于实践并不断积累。
3.要注重教师和学生主体作用的统一培养学生的学习兴趣。
兴趣对于学习的重要性不言而喻。
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”笔者认为要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“有用”的。
更新教学方法。
改变填鸭式的教学理念，树立平等交流的意识；精心设计符合学生特点、文体特点的课程，注意培养学生的自学能力，课堂上精讲少讲，开展互动讨论，调动课堂氛围，加强社会实践应用，让学生运用已有的知识动脑筋思考,动口表达、动手操作,教师在学生的“三动”中积极引导、案例分析、适当评讲。
总之，教师要发挥主导作用，扮演一个组织者和引导者的角色，引导学生在实践中学会学习，充分体现学生的“主体作用”。
篇二：大学语文应用文写作教学浅谈大学语文应用文写作教学浅谈作者：张丽来源：《速读·中旬》2014年第06期摘要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析探讨。
关键词：大学语；应用文；写作；教学大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对提高学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。
而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。
它在实现社会需求方面，具备高度的实践性、操作性。
而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。
要改变这种尴尬现状，就要从以下几点上下功夫。
一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论”应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛，实践性很强。
从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要提高的是学生的人文素养，如果连基本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。
再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。
应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的基本能力。
不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个生产性、技术性岗位就用不到了，即使到生产性的岗位上也有计划书、总结要写。
教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要扭转自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。
克服思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。
不为，则易者亦难矣。
”不做，永远都做不到。
做了，才能在做的过程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。
何况，必须要学的东西，早晚要学要用，就不如早学早用。
正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。
作为教育者，应该教的如果你在学校里不教或者不教会你的学生，而要让你的学生毕业了去到社会上被人批评之后再学，就不是合格的教育者。
作为学生，如果教师教的时候不好好学，却要到社会上碰壁之后再学，则不是聪明的学生。
二、实践中做到“三个统一“，注重实际效果1.要注重应用文写作教学工具性与人文性的统一适应其工具性要求，基础性的东西、规律性的东西如基本的写作理论和写作技巧，必须通过各种有效形式和方法，使学生全面、准确、扎实的掌握。
适应其人文性的要求，一定要把抽象的东西具体化、生动化、实用化，提高学生审美能力、分析和表达能力，最终能解决问题，提高综合能力，适应社会发展需要。
要加强学科间横向知识的渗透，写作是一项系统工程,是写作者思想修养、认识水平、生活阅历、知识技巧等因素和能力的综合反映。
要提高学生的写作能力,不仅要讲授写作理论、写作技巧,还要注重政治思想修养、思维能力、认识能力等素质培养，不仅要用到写作的知识还会用到各个学科的知识。
在教学中要指导学生从具体的写作形式入手,综合运用各学科知识来完成某一文种的写作,在扩大知识面的同时，提高学生综合能力。
要把抽象枯燥的理论知识融入到具体的文体中，化抽象为具体，化枯燥为生动。
要把理论知识和校园生活、社会实践结合起来，增强写作教学与实际的亲和力，增强应用文教学的实践性,充分体现应用文的实用性，提高教学效果的目的。
2.要注重课堂所教和社会所需的统一目前,高校大学语文的应用写作教学引导中存在“为学而写”的现象，学生则存在“为赋新词强说愁”的现象。
应用文本身的特点,在于应用性，适应社会需要。
高校开设应用文写作课,很现实的一个目的就是为学生走向工作岗位所做的准岗位练兵，增强学生将来适应社会实践需要的能力。
教师应根据教学对象的实际情况,拉近课堂教学与社会实际之间的距离, 注重培养学生的综合素质,增强写作教学的目的性，要注重创设社会环境，培养学生的“角色”意识,增强教学的针对性，注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力。