探讨高校大学语文教学中应用文写作教学的重要性

探讨高校大学语文教学中应用文写作教学的重要性

作者：杨佳佳

来源：《卷宗》2020年第03期

摘要：应用文是人们处理个人事务、公务或是解决实际问题时的一种常用文体，具有写作目的明确、语言表达规范、格式体例稳定等特点，目前大学语文虽然将这类文体的写作教学列入了课程内容中，但受重视程度并不高，实际教学效果也不够理想。为此，本文对大学语文应用文写作教学的重要性展开了分析，同时针对教学效果的提升提出了一些较为可行的教學策略，希望能够对高校大学语文应用文写作教学工作起到一定帮助。

关键词：大学语文教学;应用文;写作教学

应用文作为党政机关、企事业单位等组织处理事务时的惯用格式问题，其在很多工作中的使用频率都非常之高，而应用文写作能力在近些年也逐渐成为很多职业岗位的必要能力要求，由于当前很多高校对大学语文教学缺乏重视，应用文写作教学的效果较差，当代大学生毕业后往往并不具备基本的应用文写作能力，而这也给学生个人发展及高校人才培养工作带来了很大的困难。由此可见，明确应用文写作教学重要性并对其实际效果进行提升，在当前大学语文教学工作中是非常必要且迫切的。

1 应用文写作教学在大学语文教学中的重要性分析

1.1 推进大学教改工作

受高校扩招、人才市场需求变化等因素的影响，近些年我国高等教育改革工作已经全面展开，并取得了一定的成果，然而从素质教育的角度来看，当前我国各高校的教学水平虽然已经有了较大的提升，但学生能力素质的提升仍然比较有限，根本无法达到新时期企事业单位的人才能力要求，这不仅使学生的就业难度大大增加，同时也给高等教育改革的持续推进增添了很多的麻烦。面对这一现状，国内各高校完全可以转变教学改革思路，从大学语文等基础学科的教学工作入手，对学生的综合能力进行培养，这样能够将大学生的潜力充分激发出来，使其具备思考、探究、解决问题、自主学习的基本能力，而在这些能力的支持下，学生综合素质及各学科素养也将得到更好的提升[1]。例如在应用文写作教学中，学生的语言应用能力、逻辑思维能力、解决问题能力都能够在应用文写作训练或写作技巧学习中得到锻炼，这些能力一方面能够为学生其他学科的学习提供帮助，同时在面对实际问题时，学生也同样可以在这些能力的支持下做出有效应对，而其在解决文体时所体现出的这种综合性素养，则正是当前大学教改工作的终极目标。

1.2 帮助学生更好就业

在高校扩招的背景下，当今社会大学生的数量越来越多，学生在毕业后的就业难度也同样变得越来越大，而通过大学语文应用文写作教学的有效开展，则可以大大提升学生在求职阶段的竞争力，帮助其更好的实现就业，找到适合自己的理想工作。首先，当今社会应用文的应用范围非常广，无论是通知命令的发布还是工作报告的撰写，亦或是工作计划的编排，都需要以应用文的形式进行写作，因此一些企业事业单位、行政机关在招聘时会对应聘者的应用文写作能力进行考核，如果学生的应用文写作能力较差，那么就说明其无法在短期内胜任相关工作岗位，就业选择自然就会大大减少。反之如高校能够做好大学语文应用文写作工作，那么在学生应用文写作能力较强的情况下，则会更容易从其他应聘者中脱颖而出，得到招聘企业或单位的认可。其次，很多企事业单位在招聘时虽然不会对应用文写作能力做出明确要求，在实际工作中需要进行应用文写作的机会也比较少，但却会将应用文写作能力看做是应聘者综合素质的体现，如果在交流中或是试用期内发现应聘者应用文写作能力较强，那么对其能力评价及满意度就会有所提升，这同样充分体现了应用文写作教学在学生就业方面的重要作用。

2 提高大学语文应用文写作教学效果的有效策略

2.1 重视写作兴趣培养

应用文虽然具有非常强的实用性，在很多工作中也十分常用，但由于其格式具有规范性、严肃性特点，语言也比较庄重、简洁、严密，与文学写作存在明显差异，因此无论是对写作规范、写作格式的学习，还是应用文写作训练，都会显得异常枯燥，这对于学生学习兴趣影响非常大。针对这一问题，大学语文教师还需调整教学策略，通过联系现实生活、搜集网络学习资源、组织趣味课堂活动等方式来吸引学生注意力，培养其应用文写作兴趣，使学生能够积极、主动的对应用文写作要求、方法进行学习，并认真进行应用文写作训练，实现应用文写作教学效果的有效提升[2]。例如在进行写作格式讲解时，教师就可以利用多媒体设备，在大屏幕上为学生展示几篇相同类型的应用文，并让学生思考这样的应用文写作格式是否正确，并从正确的应用文中总结其格式规范，通过这样的课堂导入活动，学生能够在教师的问题引导下将注意力集中起来，而通过对问题的思考与交流探讨，课堂氛围也会变得更为轻松、活跃，这对于学生应用文写作兴趣培养是很有帮助的。

2.2 创新课堂教学方法

在大学语文应用文教学中，教师通常都习惯于按照“概念+格式+例文+训练”的模式展开课堂教学，不仅对学生缺乏吸引力，其实际教学效果也并不理想，因此要想提高应用文写作教学效果，还需从教学方法入手展开全面创新，结合实际情况对多种教学方法进行灵活应用，以帮助学生深入理解应用文写作要领，而不是盲目按照范围照搬照抄。例如在进行写作训练时，教师应尽量避免直接为学生布置题目与写作要求，而是要利用情境教学法，在课上为学生创设年末工作总结、整理会议纪要等实际工作情景，让学生在这样的情境中运用所学知识完成应用文

写作，解决特殊情境下所面临的实际问题，这样不仅可以让学生充分感受到应用文写作的现实性，同时也能够使学生的知识运用能力得到提升，学会如何通过应用文写作来解决现实问题。

2.3 开发写作教育资源

当前国内大学语文课程中虽然涉及了应用文写作的相关教学内容，但在教材中所占的篇幅却比较小，课时安排也并不多，而这也直接影响到了应用文写作教学的实际效果。为此，未来各高校还需提高对应用文写作教学的重视程度，对当前大学语文课程中的应用文写作部分进行扩充、拓展，使教学内容能够更加丰富，同时也可以单独开设应用文写作课程，由教师对学生进行长期、持续性的应用文写作培训，使其应用文写作能力能够得到更好的提升[3]。此外，为了让学生拥有接触到更加全面的应用文写作教学资源，学校还应充分利用校园或网络教育资源，积极组织学生参与各种实践写作活动。例如在进行合同类应用文的写作学习时，可以从网络上收集劳动合同、销售合同等各类合同模板，让学生根据合同模板总结合同类应用文的写作特点，准确把握这类文章的写作规范与格式要求。

2.4 调整应用文教学内容

当前大学语文教学作为公共课程，通常都会选择同一教材，虽然教材内容比较全面，但对于不同专业的学生来说，相同的应用文写作教学内容却很难发挥出应用文的实用性特点。在这一情况下，各高校还需调整当前应用文教学内容，根据各专业的实际特点来展开针对性的课程设计，保证课程内容能够与学生专业及未来工作密切相关，从而让应用文写作的实用性得到充分发挥。

3 结束语

总而言之，大学语文的应用文写作教学对学生就业以及教学改革工作在高校的全面推进都有着很大的帮助，因此在未来的高校教学改革中，必须要提高对应用文写作教学的重视程度，通过课程资源开发、教学内容调整、教学方法创新、写作兴趣培养等措施来提高应用文写作教学效果，为学生的综合素质提升打下良好基础。

参考文献

[1]华夏.高职院校大学语文教育中应用文写作教学策略研究[J].职业技术，2017，16（05）：89-90.

[2]张燕.高校大学语文中的应用文写作教学方法探析[J/OL].北方文学（下旬），2017（03）：148-149