新课改下构建高效信息技术课堂的探究

二、 转 变教 育观 念 长 期 以 来 ，传 统 计 算 机 课 程 教学 往 往 采 用 接 受 式 的教 学
方式 。 不仅能让学生掌握获取信息的方法与技巧 ， 而 且 能 够 根 据问题确定信息的需求与来源 ， 调 动 学 生 的积 极 性 和 主 动 性 ． 提高教学效率和质量 ， 并选择 适当的方法获取信息 ． 同 时 培 养 学 生 合 理 利用 信 息 的 意 识 ．达 到 促 进 学 生 自觉 主 动 地 利 用 信 息 技 术 参 与社 会 活 动 的 目的 。
新 课 改 下 构 建 高 效 信 息 技 术 课 堂 的 探 ， 河北 任 丘 ０ ６ ２ ５ ５ ０ ）
摘 要 ： 随 着 素质 教 育信 息化 的发 展 ， 信 息技 术教 育成 为我 国 目前 基 础 教 育 的 重要 课 题 。信 息 技 术 应 体现 “ 还 课 堂 于 学 生” ， 进 行 真 正 的 素 质 教 育 。在教 学过 程 中 ， 教 师 要 转 变思 想 ， 更新 教 育 观 念 ， 把 学 习主 动 权 交 给 学 生 。教 师 要 有 驾 驭课 堂 的 能 力 ， 从 教 学 实际 出发 ， 根 据 教 学 内容 ， 采用多种方法， 培 养 学生 能 力 。 关键词 ： 新 课 改 信 息技 术 课 堂 教 学 目标 教 学模 式
随着 素质 教 育 信 息 化 的 发 展 。信 息 技 术 教育 成 为 我 国 当 前基 础教 育 的重 要课 题 ，信 息 技 术课 教师 在 新 课 改 的 浪 潮 中 ， 如何 改变 陈 旧封 闭 的教 学 方 法 ， 采用新 型教学手段 ， 值 得 我 们 深 思 。课 堂 教 学 是 中学 信 息 技 术 课 程教 学 的一 种 主 要 方 式 ， 上 好 每 堂 课 是提 高 教 学质 量 和 实 施 素质 教 育 的关 键 。 新课 程 的实 施． 使 得 教 学 由传 统 的重 知 识 传 授 向重 学 生 发 展 转 变 ． 课 堂 教 学 的有 效 性 成 为新 课 改 关 注 的 核 心 。如 何 才 能 在 新 课 改 理 念 下， 搞好信息技术教学 。 这 是 摆 在 每 一 位 信 息 技 术 教 师 面前 的 问题 。 教学： 不只是 课 程 的执 行 和传 递 ， 更 是 课 程 的创 新 与 开 发 ， 教学 过 程 变成 了师 生交 往 、 积极互动 、 共 同发 展 的 探究 过 程 。 明确 教 学 目标 新 课 程提 倡 面 向全 体 学生 ， 使 其全 面发 展 ， 信息 技术 课 程 的
三、 构 建 新 型 教 学 模 式 １ ． 激发 学 习 兴趣 激 发 学生 学 习 动机 ， 培 养 学 习兴 趣 ， 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 是 信 息 技 术 教 师 的首 要 任 务 。 教师只有吃透教材 ． 弄 清 楚 教 材 的 重 点 、难 点 ，才 能 在 课 堂 中根 据 学 生 的 实 际 表 现 进 行 教 学 。 在课 堂教 学 中 ， 我们要根据教学需 要 ． 选 择 合适 的 课 堂 教 学软件 ， 及时调控 ， 使课堂教 学焕发主动 、 积极 、 探 索 的 活 力 将 教 学 的 重点 、 难点直观 、 形 象 地 表 现 出来 ， 吸引学生注意 力。 教 师 要 常 利用 学 科 中 丰 富 的 内 容 ．创 设 情 境 ．激 发 学 生 好 奇 心， 指 引 他 们 求 知 探 索 。精 心 设 计 课 堂 教 学 内容 。教 师 在 熟 悉 教材 、 研读教 材的同时 ， 逐渐地会 产生 如何教学 的完 整思路 。 如在教 学生： 多媒 体 制 作 中 的 “ 设置 动画效果 ” 时， 先 是 一 张 静 态呈现的 ， 接 着 放 映设 置 了 动 画 效 果 的 幻 灯 片 ． 这 诱 导 即 是 教 学思 路 ， 诱 导 的过 程 ， 即 是 教 学 思 路 在 教 学 活 动 中 的体 现 学
生 的 学 习 活 动 中 ．教 师要 有 驾驭 课 堂 的 能力 ，从 教 学 实 际 出 发， 根 据 教 学 内容 ， 采用多种方法 ， 培养学生能力。 信 息技 术 课 是 一 门集 动手 与 动 脑 为 一 体 的 课程 。 教 师 有 意识 地 提 出问 题 ， 集 中 学 生 注意 力 ， 促进学生主动主动参与 ， 力使 其 成 为课 堂 的 主 人 。 在 教学 中也 发 现 ， 有 些 内容 讲 得 越 多 学 生 越 糊 涂 ， 讲 了 节 课不 如操 作 几 分 钟 。“ 授人以鱼 ， 不如授人以渔” 。在 知识 和 能 力 的关 系 中 ． 更应重视能力培养 。 提 高 其 信 息 素 质 。在 许 多 需 要 操 作 的课 程 中 ， 应注重少讲多练 ． 让 学 生 明确 本 堂课 的 学习内容 ． 然 后 新 授 学 习 内容 和 方 法 ， 最 后 巩 固 练 习 。 比 如在 练 习 过 程 中发 现一 些 问 题 ． 让 学 生 自己 摸 索 ， 教师稍加 点拨 ， 就 可 收 到非 常 好 的教 学 效 果 。 可以ｌ ５ 分 钟 导人 和新 授 内容 ， ２ Ｏ 分钟让学生充 分上机练习 ， 最后 １ ０ 分钟 进行总结 、 评价 ， 以达 到熟练 、 提高 、 巩 固知 识 的 目的 。 大胆放手 ， 有 利 于 充 分调 动学 生 主 体性 ． 锻 炼 他 们独 立 思 考 的能 力 。 ３ ． 鼓励 学 生动 手 训 练 信息 技 术 课 是 一 门 实践 性 很 强 的课 程 ．学 生 只有 通 过 亲 身操 作 ． 才 能 对 所 学 知识 加 以运 用 。 教 师 可 以把 一 些 难 以理 解 的 知识 点 制 作 成 课 件 ， 如演示 、 随堂测试 、 填空等形式 ， 达 到学 习 巩 固 知识 的 目的 。信 息 技 术 课 中 ， 教师不仅要做到“ 精讲 ” ， 容易理解 的内容 。 教师少讲 ． 而且 要 让 学 生 “ 多 练” ， 尽 可 能 多 地参 与实 践 操 作 。 从 而 掌握 信 息 技 术 的 基 本知 识 与 技 能 。 在 这 现 代 化 的学 科 教 学 中 。 我们必须充分发掘学生的学习潜能 ， 培 养 他们 的科 学 态 度 ， 美育教育渗透在于教学 中， 教 师 要 注意 创造 机 会 ， 捕捉契机 ， 带领学生发现美 、 欣赏美 ， 在 课 堂 上 培 养 学 生 审美 能 力 。 让 学 生 主 动 参 与 教 学 的 每 一个 环 节 ， 真正 体 现 “ 教为学服务” 这一教学宗旨。 如 在 教 学制 作 电子 贺 卡 一 课 时 ， 电子贺卡表现力更 丰富 ， 画面优美 ， 学生在博 览中欣赏美 ， 指 导学生制作电子贺卡 。 为 自己 的 家 人 和朋 友 献 上 最 美 的 祝福 。 学生做好后 ， 集 中展 示 ， 效果 更 好 。 ４ ． 学生 间信 息 共 享 学 生 对 信 息 技 术 学 科 具 有 强 烈 求 知 欲 ．教 师 要 通 过 多 种 途径 ． 开 展 自主 学 习 、 探究学 习 、 合 作 学 习 等 多 种 形 式 的 学 习 活动 ， 创 造“ 信息共享” ， 鼓 励 他 们 自己解 决 问 题 。 信息交流， 拓 展学生视野 ． 延伸课 堂教学内容 ， 增 加 学 生 的信 息 知 识 。 学 生 在技能操作上 。 能 做 到利 用 课 件 “ 帮助” 进 行 自助 ， 能 利 用 小 组 合作进行他助。 每 组 学 生 根 据 水 平合 理搭 配 ， 学 生 资 源 的共 享 利用 ， 在 共 同完 成 任 务 的过 程 中 ， 优生发挥特长 ， 施展才能 ， 差 生尽其所能 ， 学有所获 。 总之 ， 追 求 高 效 的信 息 技 术 课 堂 ， 带 给 我 们 的 是课 堂教 学 洋 溢 着 的 勃 勃 生 机 每 位 教 师都 要积 极 推 进 课 改 活 动 ． 积极 探 索信息技术课程改革新途径 ． 转 变教 育 理 念 ， 把 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 落 实 到 信 息 技 术 教 学 的 各 个 具 体 环 节 中 ，从 而 实 现 信 息 技 术课 堂教 学 的 高效 与 和 谐 。
一
、
核 心 目标 是 培养 和 提 高学 生 素质 ， 在 教 学过 程 中 ， 教 师要 转 变 思
想， 更 新 教育 观念 ， 把 学 习 主动 权交 给 学 生 。教 师 与学 生 在 信 息 技 术教 育方 面 改变 观念 、 与 时俱 进 。信 息技 术课 程 教学 的方 法 决 不 能 完全 沿用 传 统 的 教学 方法 ， 教 师 要走 出演讲 者角 色 ． 成 为 全 体 学生 学 习的 组织 者 、 激励 者 、 引导 者 、 协 调者 和 合作 者 。它与 其 他 学科 教学 的 整合 ， 是 当前课 堂 教学 模 式改 革 的发 展方 向。在 教 学 过 程 中 ，应 适 当选取 与 信息 技 术应 用 相 关而 又 贴 近学 生 学 习 生 活 的例 子 ， 教 师 要 加 强教 学 研 究 ， 探 索 新 型 教 学 模式 和方 法 ， 坚 持 面 向全体 学 生 ， 坚持 素 质 教育 ， 激 发学 生 对 信 息技 术 的 求 知 欲， 形成 积极 学 习和 使用 信息 技 术 的态度 。以培 养学 生 的创 新 和 实 践 能力 为依 据 ， 成 为 学 习的 帮助者 ， 学 习资 源 的介 绍者 。