怎样通过思想品德课传递正能量
传播正能量弘扬中华传统美德的方法
传播正能量弘扬中华传统美德的方法一、引言在当今社会，正能量已经成为了一个广为流传的词汇，它代表着积极、健康、向上的力量。
而中华传统美德则是中华民族优秀的道德规范和行为准则，是中华民族的精神财富。
因此，传播正能量、弘扬中华传统美德对于促进社会和谐、推动个人发展具有重要意义。
本文将探讨如何通过以下几种方法传播正能量、弘扬中华传统美德。
二、传播正能量1. 言传身教：家长和教师是孩子的榜样，要时刻注意自己的言行，传递正能量。
在与他人交往时，要尊重他人、关心他人、帮助他人，传递积极向上的情感。
2. 宣传教育：通过各种媒体渠道，如电视、广播、网络等，宣传正能量理念，传递积极向上的信息。
在学校和社区开展传统文化教育活动，弘扬中华传统美德。
3. 鼓励支持：当他人表现出正能量时，要给予鼓励和支持，激发他们继续保持的信心。
同时，也要对负能量行为进行批评和教育，帮助他们改正错误。
三、弘扬中华传统美德1. 仁爱孝悌：仁爱是中华传统美德的核心，要尊重他人、关心他人、帮助他人，做到孝敬父母、友爱兄弟。
在家庭和社会中，要弘扬孝悌精神，营造和谐氛围。
2. 谦和好礼：谦逊礼貌是人际交往的基础，要谦虚待人、和睦相处，做到举止有礼、言语文明。
在日常生活中，要尊重他人、关心他人，建立良好的人际关系。
3. 诚信守信：诚信是人与人之间基本的信任关系，要诚实守信、言行一致，做到言必行、行必果。
在商业和政治领域，要注重诚信建设，树立良好的信誉和形象。
4. 知耻礼仪：知耻是一种道德情感，要懂得羞耻、遵守礼仪规范，做到自尊自爱、尊重他人。
在日常生活中，要遵守社会公德和道德规范，树立良好的道德形象。
四、实践方法1. 家庭教育：家长要以身作则，引导孩子树立正确的价值观和道德观念，培养孩子积极向上的心态和行为习惯。
2. 学校教育：在学校中开展传统文化教育活动，通过课堂讲解、实践活动等形式，让学生了解和践行中华传统美德。
3. 社会参与：鼓励人们参与公益事业，如志愿者活动、慈善捐助等，培养人们的爱心和责任感，传递正能量。
传递“正能量”讲好中学思想政治课
传递“正能量”，讲好中学思想政治课◆殷丽娟（河北省冀州市教师进修学校）中学思想政治课是中学的基础课，它不仅仅是学生应试的基础课程，也是为广大学生的人生打基础的课程，涉及学生正确世界观、人生观的树立。
其内容本来就是积极向上的，教师在上这门课的时候，通过用健康的、向上的、使人振奋的精神和方式传达给学生，就会收到事半功倍的教学效果。
思想政治课正能量本质要求尺子有效措施中学思想政治课不仅仅是学生应试的基础课程，也是为广大学生的人生打基础的课程，是培养学生树立什么样的世界观、人生观的课程。
其内容本来就是积极向上的，教师在上这门课的时候，通过用健康的、向上的、使人振奋的精神和方式传达给学生，就会收到事半功倍的教学效果。
一、传递“正能量”，是中学思想政治课的本质要求第一，中学思想政治课的从内容上讲充满着“正能量”。
“正能量”最早是英国物理学家狄拉克在其量子电动力学理论中提出来的，近年来通过网络流行，现在大家都挂在嘴边上了，人们把正面的、积极的、健康的、向上的、充满阳光、充满希冀语言、行为等都叫做“正能量”。
思想政治课的内容要点就是以建设有中国特色社会主义理论为中心内容，主要有中国的经济、政治制度及政治经济建设和发展规律，马克思主义基本理论常识。
这些内容，无疑是典型的“正能量”。
第二，中学思想政治课的要求师生是“正能量”的。
树立正确的人生观、世界观，经常保持积极向上、健康乐观、自强不息的精神和心态是思想政治课对学生的基本要求，也是起码要求，自然也是对授课教师的要求，而体现这个要求，教师本身就要一身正气，积极向上，要有正确的人生观、世界观。
第三，中学思想政治课的编写需求是“正能量”的。
国家教育部在编写要求上有“两个需求”，即：体现党和政府对青少年教育的需求，体现青少年学生思想政治上的需求。
要满足这两个需求，无论从内容上，还是从教学态度上，都必须是“正能量”的。
“正能量”充盈的老师，让周围的学生如浴春风，蓬勃向上；而负能量较多的人，不仅自己颓废萎靡、让周围的学生也没有精神，就会甘心落后。
让品德课堂焕发正能量
７３ 和物质的和谐性正确引导，要在日常的教学工作中，通过一些实际的例子和理论来帮助他们明白精神内涵和物质价值的双重重要性，使其树立正确的价值观，能够更好的管理自己的欲望，正确看待嫉妒和物质享受等欲望产生的负面影响，来创造正确的个人思想，理解生命赋予我们的意义与价值。
三、班主任对于中学生思想价值观教育的重点中学时代是学生们发展个性，张扬自我的美好时代。
这个时期的学生思想更是多样化的，一个好的指路人对他们的人生影响是非常大的［２］。
所以，班主任在所应的教学任务中，因积极投入地去引导和感悟他们，投入自己的感情，并且结合他们这个年龄的成长过程，来教化他们生命的重要性，要对生命的赋予者他们的家人怀着一颗感恩之心。
在有关的活动和政治思想课当中，应用不同的教育理念，引导学生正确认识家庭的重要性，理解父母的良苦用心，帮助树立一个好的家庭关系。
四、结论中学生在此时的教育阶段是充满着许多困惑与不解的，班主任的具体工作中应该加入更多的价值教育观念，引导学生们建造一个属于自己的价值体系，同时发扬自己的个性特点，来做一个自信且尊重他人的中学生。
此外，班主任应结合现阶段学生们看待问题的理解水平，来引导同学们正确认识“开心”、“感恩”“成功”等词汇，引导他们理解关于自身快乐的体验，通过有效的互动来更好地传达一种美好生活的理念，以此来树立一个正确的思想价值观。
参考文献［１］吴国刚．浅析班主任在农村中学生思想价值观培养中的作用［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０１５（６）：４４－４５．［２］刘璐．专职班主任在学生核心价值观教育中的作用［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１３（７）．让品德课堂焕发正能量■蒋春花 （江苏省宜兴市实验小学 ２１４２００）【中图分类号】Ｇ４１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－００７３－０１ “正能量”是啥？“正能量”本是物理学名词，而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。
品德教学,在与时俱进中弘扬正能量
品德教学，在与时俱进中弘扬正能量小学高年级品德与社会课涵盖了政治、历史、地理等多方面的知识，在教学时既要用好手头教材，又要做到与现实生活密切联系，以弘扬时代主旋律为宗旨，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。
因此在品德教学过程中要向学生传递正能量，让学生领会并践行社会主义核心价值观。
品德教学要充满时代感与责任感，以此激发学生学习的兴趣，让学生积极投入到学习活动中来，从而使我们的课堂教学更加高效。
一、品德教学要体现生活化品德课程来源于生活，与我们的生活有着密切的联系，用生活中的实例进行教学，可以拉近课堂与生活的距离，让学生感受到知识就在我们身边，从而更加积极主动地投入到学习中来。
在教学时，教师要教会学生用自己智慧的双眼来发现生活中蕴含的道理，用聪明的大脑来思考并解释生活中的现象，从而真正将认知与实践联系在一起。
1.从生活中发现知识。
知识来源于我们的现实生活，让学生在生活中发现知识，并领会知识的本质，是我们课堂教学的重点，也是学生最容易理解和掌握的。
小学品德教学内容相对来说很简单，主要是在潜移默化中培养学生良好的社会规范和道德品质，利用生活现实来进行教学，正是为了实现这一目的。
如在学习人教版五年级上册第二单元《我们的民主生活》第一课《我们的班队干部选举》时，教师可以让学生回顾一下我们班级班队干部选举的流程，这样就能达成本节的第一个目标：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
在此基础上让学生再回想：在第一轮选举时谁选？选谁？怎么选？这样学生又能达成第二个目标：知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利，选举中做到公平、公正。
在第一轮选举结束后产生了班长候选人3名，他们都发表了“竞选宣言”，你从中可以看到什么？这样就达成了本节的第三个目标：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
这样的教学设计，学生易于接受，教学效果很好。
2.用知识来解释生活。
学生学习的知识不是死知识，而是要用它来解释、解决现实中的问题，这样才能达到知行合一的目的，发挥出学以致用的作用。
小学生思想课 传递正能量 创造美好未来
小学生思想课传递正能量创造美好未来思想课是小学生学习中非常重要的一门课程，它不仅关乎学生的思想观念和道德品质的培养，更是对他们未来发展起着重要的指导作用。
如何在思想课中传递正能量，帮助小学生树立正确的价值观，助力他们创造美好未来呢？首先，思想课需要注重情感教育，培养学生的情感能力。
思想课不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的情感热情和价值观念。
教师可以通过讲故事、唱歌、展示优秀人物等形式，激发学生的情感共鸣，让他们感受到正能量的力量。
比如，可以利用故事中的正能量角色来引导学生，让他们在情感上受到教育并愿意积极传递正能量。
其次，思想课需要引导学生树立正确的人生观。
小学生正处于成长的关键期，他们对未来充满期待和好奇。
因此，在思想课中，教师应当引导学生树立正确的人生观，让他们认识到努力奋斗、积极向上的重要性。
可以通过展示成功的案例，讲述那些通过付出努力而创造美好未来的人，让学生明白只有通过自身的努力和付出才能实现梦想。
此外，思想课需要拓展学生的眼界，培养他们的综合素质。
思想课不仅仅是思想品德教育，还应该贯穿于教育的方方面面。
教师可以通过让学生参加公益活动、进行社会实践等方式，让他们亲身感受到社会的多样性和人际关系的复杂性，培养他们的社会责任感和合作精神。
同时，通过解读时政新闻、观看纪录片等，拓宽他们的知识视野，提高他们的综合素质。
最后，在思想课中，教师应当注重培养学生的创新思维和创造力。
创新和创造力是未来社会所需要的核心素质之一。
教师可以通过启发学生的想象力，引导他们发现问题，并培养解决问题的能力。
可以组织各种创意活动，鼓励学生提出自己的见解和创意。
在这个过程中，学生可以培养团队合作的精神，激发他们的创造力，使他们在思想课中得到全面发展。
综上所述，小学生思想课要传递正能量，创造美好未来，教师应注重情感教育、正确引导学生树立正确的人生观、拓展学生的眼界和培养学生的创新思维和创造力。
只有这样，才能让思想课真正发挥其教育的作用，帮助小学生成长为有道德、有责任心、有创造力的人，为创造美好未来贡献自己的力量。
小学品德教案传递正能量
小学品德教案传递正能量品德教育是小学教育中不可或缺的一环，它对孩子的成长和发展具有重要的影响。
通过培养学生优良的品德和价值观，可以传递正能量，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
本文将介绍一份小学品德教案，旨在通过实施相关活动，向学生传递正能量。
教案一：培养友爱精神活动目标：培养学生间友爱合作的精神，理解友谊的重要性。
活动过程：1. 活动准备：教师事先准备一些生活常用品，如纸巾、橡皮擦、铅笔等。
2. 导入：教师以小组为单位，让每组的学生站成一个圆圈，手拉手。
3. 活动展开：教师将一个生活用品交给一个学生，并鼓励他在大家的关注下，将这个物品传递给旁边的同学，一直传递下去，直到传回原来的学生手中。
4. 活动总结：教师引导学生反思活动中的感受，强调友爱精神的重要性，并鼓励他们在日常生活中多关心他人、帮助他人。
教案二：倡导诚实守信活动目标：培养学生诚实守信的价值观念，了解诚实与信任的重要性。
活动过程：1. 导入：教师以小组为单位，让学生组成一个圆圈。
2. 活动展开：教师给每个小组一张纸条，上面写着一个简单的问题，让小组成员回答并在纸条上写下答案。
3. 活动提问：教师随机抽取几个纸条，读出问题并询问学生回答的内容。
4. 活动总结：教师引导学生探讨诚实守信的价值意义，让他们明白只有通过诚实与信任才能建立长久的友谊和良好的人际关系。
教案三：引导善良行为活动目标：培养学生善良乐于助人的品质，激发他们关心他人、帮助他人的意识。
活动过程：1. 导入：教师以小组为单位，鼓励学生围绕"如何帮助他人"的话题展开讨论，记录下学生的观点和想法。
2. 活动展开：教师提供几个情景，让学生以小组为单位讨论并提出具体的行动方案。
3. 活动实施：教师让学生按照自己的计划，在校内或校外进行一次实际的善良行为，如帮助老师整理教室、帮助同学解决问题等。
4. 活动总结：教师引导学生分享实施后的感受和体会，鼓励他们通过善良行为来传递正能量，构建美好的社会。
初三品德教学传承正能量
初三品德教学传承正能量随着社会的不断发展，人们对品德教育的需求也越来越强烈。
在当今社会中，孩子的品德教育尤为重要。
而初三阶段是孩子们进入青春期的关键时期，对他们的品德教学尤为关键。
本文将探讨如何在初三阶段进行品德教学，传承正能量。
初三是学生中考的关键阶段，也是他们进入高中的起点。
在这个阶段，孩子们固然需要学习各个学科的知识，但更重要的是培养他们的品德素养，传承正能量。
在品德教育中，学校和家庭都扮演着重要的角色。
首先，学校是品德教育的主要场所。
学校应该注重培养学生的正确价值观和道德观念。
在课堂教育中，老师要注重对学生进行例行品德教育。
可以通过引导学生进行讨论，组织各类主题讲座等方式，让学生了解和学习正确的品德观念。
此外，学校可开设一些与品德教育相关的选修课程，如公民道德与伦理、劳动教育等。
通过这些课程的学习，学生可以更好地了解社会和他们应有的道德责任，从而树立正确的人生观和价值观。
其次，家庭也是品德教育的重要环节。
家长要注重培养孩子的道德品质。
家长是孩子的第一任老师，要为他们树立榜样。
在日常生活中，家长要注重与孩子进行沟通交流，引导他们形成正确的行为准则。
家长可以通过故事、家训、亲身经历等方式来传递正能量，引导孩子正确面对挫折和困难。
此外，家庭要注重与学校的合作，在学校的品德教育活动中积极参与，共同培养孩子的品德素养。
除了学校和家庭的努力外，社会也扮演着重要的角色。
社会是一个孩子接触外部世界的重要场所，各种信息不断涌现。
因此，社会也要为初三学生传承正能量提供有效的平台。
社会可以通过举办义工活动、组织社区文化活动等形式，鼓励初三学生参与公益事业，培养他们的社会责任感。
同时，社会可以通过举办有关品德教育的讲座、座谈会等形式，为学生提供更多的学习机会和交流平台。
除了学校、家庭和社会的共同努力外，初三学生自身也要担负起传承正能量的责任。
他们要自觉树立正确的道德观念，注重培养自己的品德素养。
通过积极参加学校的品德教育活动、参与公益事业以及主动学习与他人合作的技巧，初三学生能够提高自身品德水平，传递正能量。
把品德课变成学生正能量的充电桩
把品德课变成学生正能量的充电桩品德课是培养学生良好品德的重要途径，但很多学生对品德课缺乏兴趣，甚至感到无聊。
为了将品德课变成学生正能量的充电宝，我们可以从以下几个方面入手。
注重培养学生的自信心。
在品德课上，教师可以通过鼓励学生表达自己的观点和经历，让学生感受到被尊重和认可。
在班级中鼓励学生分享自己的成就和进步，增强他们的自信心。
有了自信心，学生会更加积极主动地参与到品德课堂中，成为正能量的传播者。
增加互动性。
在品德课上，教师可以设计一些互动活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生能够积极参与其中。
通过互动活动，学生能够相互交流、合作，增进彼此的了解和友谊。
教师还可以组织一些班级活动，例如助人为乐的公益活动、团队建设活动等，让学生在实践中培养品德素养，并将所学应用到实际生活中。
注重情感教育。
品德教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生正确的价值观和情感态度。
教师可以通过讲述一些励志故事、展示一些正能量的视频等，引发学生的共鸣和情感共振。
教师还可以组织一些班级座谈会，让学生谈论一些现实生活中的道德困境和纠纷，并提出解决方法。
通过情感教育，学生能够更好地理解品德课的意义，形成正确的价值观和行为准则。
鼓励学生实践。
品德教育不仅仅停留在课堂上，更需要学生将所学应用到实际生活中。
教师可以组织一些社会实践活动，例如参观养老院、义务劳动等，让学生近距离接触社会并实践所学。
教师还应该及时关注学生的实践成果，给予肯定和鼓励，帮助学生形成正确的行为习惯。
通过以上措施，我们可以将品德课变成学生正能量的充电宝。
只有让学生积极参与、感受到快乐和成就，他们才会愿意将品德课所学应用到实际生活中，并成为校园中更加阳光和积极的人。
品德课不再是无聊和枯燥的，而是成为学生成长道路上的重要支撑和动力。
小学五年级思想品德培养教案传递积极向上的人生态度
小学五年级思想品德培养教案传递积极向上的人生态度思想品德培养教案：传递积极向上的人生态度第一节：引言正确的思想品德教育对于小学生的成长至关重要。
通过教育引导，可以培养他们积极向上的人生态度，促进全面发展。
本教案旨在探讨如何在小学五年级进行思想品德培养，传递积极向上的人生态度。
第二节：培养积极向上的态度积极向上的人生态度对于小学生的成长起着至关重要的作用。
以下为培养积极向上态度的具体方法和措施：1. 激发学生的自信心和自尊心通过肯定和鼓励，让学生从小树立自信心和自尊心。
教师可以经常表扬学生在学习或者生活中的进步和努力，并给予肯定和赞赏，帮助他们建立积极的自我形象。
2. 培养学生的责任心和团队精神通过开展集体活动、分组合作等形式，培养学生的责任心和团队精神。
教师可以设置一些小组任务或者课外活动，让学生在团队中相互合作，培养他们的协作意识和团结精神。
3. 鼓励学生追求梦想和实现个人目标引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励他们追求梦想和实现个人目标。
教师可以通过讲述正面榜样的故事或者引导学生制定个人目标和计划，帮助他们形成积极向上的人生态度。
第三节：营造积极向上的教育环境除了以上具体的培养方法和措施，创造积极向上的教育环境也是培养学生积极向上态度的重要手段。
以下是如何营造积极向上的教育环境的建议：1. 提供正面榜样和精神引导学校可以加强对于正面榜样的宣传和展示，让学生看到成功者的励志故事，激发他们追求进步和成功的动力。
教师也可以通过讲述一些精神故事或者引导学生进行主题班会，传递积极向上的人生态度。
2. 增加积极心理建设的活动学校可以开设一些心理健康教育课程或者举办一些相关活动，帮助学生了解自身情绪、面对挫折、改善自我情绪等方面的知识和技能，使其对未来充满信心，具备积极面对生活的心态。
3. 建立和谐的师生关系学校应该积极营造和谐的师生关系，教师要以身作则，用温暖和平等的态度对待学生，真心关心他们的学习和生活。
幼儿园新时代思想品德教育宣传课教案：培养正能量
幼儿园新时代思想品德教育宣传课教案：培养正能量一、引言在当今社会，面对多元化的价值观和信息冲击，幼儿园的思想品德教育显得尤为重要。
如何在新时代背景下，设计一堂既有趣又有深度的宣传课，培养孩子们内心的正能量，是我们需要思考和解决的问题。
二、确定主题与内容1. 主题：幼儿园新时代思想品德教育宣传课教案：培养正能量这个主题关键词有“幼儿园”、“新时代”、“思想品德教育”、“宣传课”、“教案”、“培养”和“正能量”。
在本文中，我们将围绕这些关键词展开讨论，并提出相应的教案设计。
2. 内容（1）新时代对幼儿园思想品德教育的要求在新时代下，幼儿园思想品德教育面临着新的挑战和机遇。
我们需要分析新时代对思想品德的要求，并明确幼儿园应如何应对。
（2）宣传课的设计原则和方法如何设计一堂生动有趣的宣传课，让孩子们能够轻松易懂地吸收思想品德教育？我们将探讨宣传课的设计原则和方法，并以多种教学手段为例进行讲解。
（3）教案编写与实施针对“培养正能量”的主题，我们将详细编写一份幼儿园宣传课的教案，并结合实际情况进行分析和实施方案的讨论。
（4）个人观点与总结在全文的我们将共享我们对这一主题的个人观点和理解，并对本文进行总结回顾，以便读者全面、深刻和灵活地理解主题。
三、深入探讨：新时代要求下的思想品德教育1. 新时代背景下，社会价值观的多元化给幼儿园思想品德教育带来了新的挑战。
在这样的大背景下，我们怎样才能更好地适应这种新挑战呢？针对这个问题，我们需要认真思考和分析。
2. 以德育为先，重视建立孩子们正确的世界观、人生观和价值观。
在教育活动中，我们要注重培养孩子们的道德情感，增强孩子们的社会责任感和爱心，引导他们走向阳光的道路。
3. “以人为本”的教育理念。
幼儿园的思想品德教育宣传课教案，需要贯彻“以人为本”的教育理念，关注个体差异，尊重学生的人格和自主性，激发他们的学习热情。
四、宣传课的设计原则和方法1. 生动有趣，贴近幼儿生活宣传课的设计要生动有趣，贴近幼儿的日常生活，这样才能引起他们的兴趣，愿意去参与。
把品德课变成学生正能量的充电桩
把品德课变成学生正能量的充电桩品德课是学校教育中非常重要的一部分。
通过品德教育，学校可以培养学生的道德观念、价值观念和社会责任感，帮助他们健全成长。
很多学生对品德课并不感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
如何让品德课成为学生正能量的充电桩，让他们积极参与是现在学校教育需要解决的问题之一。
一、创新教学内容众所周知，品德课的教学内容主要包括道德故事、道德规范和学校规章制度等，这些内容通常比较抽象和枯燥，难以引起学生的兴趣。
可以在这些基础内容的基础上进行扩展，引入一些生动有趣的案例来进行教学。
教师可以邀请学校的优秀学生分享自己的成长故事，让学生从实际的案例中感受道德的力量。
可以结合一些时事热点来开展教学，让学生了解社会现实，从而引起他们的共鸣和关注。
二、实践教学理念品德教育是需要通过实践来体现的。
可以通过开展一些活动来让学生亲身体验品德教育的魅力。
学校可以组织一些志愿者活动，让学生参与让他们切身感受到帮助他人、奉献他人的快乐和成就感。
学校还可以设立一些奖励机制，鼓励学生在学习和生活中表现出优秀的品德行为，让品德教育不仅仅停留在口头上，而是真正通过实践来落地生根。
三、增强互动性传统的品德课教学通常是以教师的讲解为主，学生的角色比较被动。
为了增加品德课的吸引力和趣味性，可以增强品德课的互动性。
可以通过小组讨论、角色扮演、问题探讨等形式，让学生参与到课程中来。
还可以引入一些互动性较强的教学媒体，比如视频、音频等，来引起学生的兴趣和好奇心。
通过增强互动性，可以让品德课更加活泼有趣，让学生更加积极参与其中。
四、培养情感教育品德课在培养学生情感的也要注重情感的培养。
在品德课的教学中，教师应该适时的引导学生树立正确的情感观念，注重爱的培养，让学生学会感恩、会爱、会包容。
教师可以通过一些温馨感人的视频、音频等方式，教育学生要懂得感恩，要懂得尊重，要懂得理解，懂得纪律，懂得自律。
通过情感教育，可以让学生更加深刻的理解道德的内涵，自然而然的就能成为学生正能量的充电桩。
小学道德与法治教案：传递快乐与正能量
小学道德与法治教案：传递快乐与正能量传递快乐与正能量的小学道德与法治教案在小学阶段，培养学生积极向上的人生态度，传递快乐与正能量是非常重要的。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生健康向上的心理素质和正确的价值观，引导他们树立正确的人生观和世界观。
本文将介绍一个小学道德与法治教案，旨在通过多种方式传递快乐与正能量。
一、培养快乐心态1. 心理调节：通过课堂讨论、情景模拟等活动，引导学生积极面对困难和挫折，并鼓励他们寻求解决问题的方法。
同时，注重培养学生的自我认知能力，帮助他们了解自己的情绪和需求，并正确表达自己。
2. 积极心态：组织开展集体游戏、户外运动等活动，鼓励学生积极参与其中，并营造轻松愉快的氛围。
通过亲身体验和合作竞赛，在成功中感受到快乐，并将其转化为正能量。
3. 关爱他人：鼓励学生关心、帮助身边的人。
可以组织学生进行慰问活动，前往福利院、养老院等地，给予里面的老人和孤儿们关爱和陪伴。
这样的行为不仅能够让学生感到快乐，同时也对被慰问者产生正向影响。
二、传递正能量1. 正面榜样：通过讲述英雄事迹、名人故事等形式，介绍正能量的榜样人物。
结合小学德育课程内容，引导学生从他们身上汲取勇气和力量，并激发他们各自内在的优秀品质。
2. 文艺创作：开展各类文艺创作活动，例如画画、音乐表演等。
通过寓教于乐的方式，培养学生艺术表达能力，并鼓励他们用自己的作品传递正能量。
3. 志愿服务：鼓励学生参加志愿者活动，例如清洁环境、义务扶老等。
通过亲身参与社区服务，在实践中体会到付出带来的喜悦和成就感，并以此来传递快乐与正能量。
4. 创设学校文化建设：倡导学校建设积极向上的文化氛围，例如开展道德模范评选、班级主题活动等。
通过各种形式激发学生对快乐正能量的关注和追求。
三、法治教育1. 法制观念：开展针对小学生的法制教育课程，让学生了解基本法律知识和法律意识。
通过案例分析和讨论，使学生明白违法行为的后果，并引导他们树立正确的法律观念。
积极德育：激发高校思政教育正能量
积极德育：激发高校思政教育正能量随着社会的发展和变革，高校思政教育扮演着越来越重要的角色。
在高校校园中，思政教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格魅力的重要途径。
积极的德育工作，能够激发高校思政教育的正能量，让学生在校园中获得更加全面和深刻的成长。
一、搭建丰富多彩的德育平台在高校中，开展德育工作需要丰富多样的活动和平台。
各种形式的讲座、演讲、德育课程等都为学生提供了交流和学习的机会。
社会实践活动、志愿服务等也是学生参与德育的重要途径。
无论是参与讲座学习，还是参与社会实践，都能够让学生从不同的角度了解和体验德育教育的重要性，激发学生的思想与行为积极性。
二、强化师生德育实践教师是学生的榜样，他们的言传身教会影响学生的成长。
在高校德育工作中，教师不仅要在课堂上传递思政教育的正能量，更要在日常生活中做出身体力行的示范。
培养学生的品德修养需要教师从自身做起，积极践行社会主义核心价值观，做到为人师表。
而学生也要践行学问与道德并重的校训，时刻传承和弘扬百年文脉。
三、打造德育文化氛围高校是向往知识和理想的地方，也是思想交流和启蒙的重要阵地。
营造浓厚的德育文化氛围，能够激发学生的思想潜能和行为动力。
而构建这样的文化氛围，不仅仅是由学校来完成，更需要广大师生的共同努力。
在校园中，可以通过举办德育主题的文艺活动、学术讲座、德育书展等方式来拓展德育文化氛围，让校园成为“德育”的沃土，为学生的健康成长提供有力的支撑。
四、整合资源，提高教育质量教育资源的整合对于提升高校思政教育的质量至关重要。
各种形式的德育资源如课程、教材、教学手段等需要被充分整合，以增强教育的针对性和有效性。
高校可以通过各类方案和政策来鼓励老师积极参与德育工作，提高德育的教学质量和效果。
学校也可以通过评优制度来提升教育质量，鼓励教师和学生积极参与到德育的建设中来。
五、积极德育与个人成长高校思政教育是大学生成长的关键阵地，积极的德育工作对于大学生的成长有着积极的促进作用。
思想品德工作总结净化校园文化,传递正能量
思想品德工作总结净化校园文化，传递正能量思想品德工作总结 - 净化校园文化，传递正能量随着社会的不断发展和进步，校园文化已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而校园文化的建设，不仅涉及学生的发展和成长，也关系到学校的形象和声誉。
为了提高校园文化的素质，为学生提供一个良好的学习和生活环境，我校在2023年开展了一系列的思想品德工作。
一、开展思想道德教育，推进学生素质全面提升我们认为，德育是学校教育的灵魂，是保证学校教育目标实现的重要因素。
因此，在2023年，我们积极开展思想道德教育活动，重点针对学生的思想不足、道德观念淡薄等问题进行深入细致的教育。
我们坚持德育与课程融合的理念，将思政课、语文课、历史课、地理课等相关课程联动，构建德育与课程相融的教学模式；我们组织形式多样的讲座、演讲、辩论、朗诵等活动，激发学生的思想感悟和道德认知；我们也通过开展学生德育小组、心理健康教育、家庭教育等活动，全方位提升学生的思想意识和毕业后的发展质量。
二、推行爱心企业计划，传递正能量我们深知，校园文化建设除了学校内部的努力，也需要社会的参与和支持。
因此，在2023年，我们推行了“爱心企业计划”，通过与社会爱心企业的合作，传递正能量，推进校园文化建设。
具体而言，我们选取了多家素质优良、社会责任感强的企业，与学校形成战略合作，筹办开展了一系列的爱心公益活动。
比如，企业员工到校教授技能课程，增强学生就业竞争力；通过捐赠义乌小商品扶贫等方式，搭建帮助困难家庭的平台，打造具有社会教育意义的教学模式。
值得一提的是，爱心企业计划得到了社会各界的广泛支持和关注，也形成了良好的口碑效应，让社会爱心成为校园文化建设一份子，同时也加深了学生对爱心文化的认知和感悟。
三、营造全员的文化氛围，净化校园文化文化氛围是校园文化建设的主要成果和核心内容。
因此在2023年，我们加强对全员的文化素养培养和文化氛围构建，带动学生、教职员工的心理和行为逐渐朝向“正类”。
在思想品德课中传播正能量
在思想品德课中传播正能量在思想品德课中传播正能量学校教育，德育为首。
传播正能量，这正是我们思想品德教师的重要任务和着力点，因此，思想品德教师应着力实现三维目标中的情感、态度与价值观的目标，在思想品德课中传播正能量。
下面我就谈谈在这方面的具体做法：一、传播“爱”的情感爱是春风，可以温暖我们的生活；是火炬，可以照亮我们的社会。
爱是担当，是责任，是奉献，也意味着收获。
爱照亮四周，也温暖自己，帮助别人也就是完善自己、幸福自己。
送人玫瑰，手留余香，那是爱的担当。
为此，唤醒学生爱的责任，教育学生常怀感恩的心，做一个爱祖国、爱人民、爱集体、乐于奉献的人，同样是教育的责任。
例如，在讲“热心公益，服务社会”时，我就向学生展示了“47元善行父子”马江、马润林的视频资料：这是一对身有残疾的拾荒父子，他们一家5口人蜷缩在城市边缘一间破破烂烂、低矮漏雨的房子里，每日靠捡破烂维持生计，日常生活常靠政府和好心人救济。
然而，“远在天边”的云南彝良发生地震后，他们却义无反顾向灾区同胞捐出了一份47块2毛钱的“巨款”。
马江父子的善行，也被网民尊称为“菩萨行”，引发了如潮的感动和反思。
“靠捡破烂为生的他们，能有如此境界，我们特别感动，也对他们的爱心表示衷心感谢。
”“呼吁社会多一些爱心，少一点冷漠，热心公益！”通过感人的场面，以爱心唤醒爱心，让学生通过他们的善行，也加入到热心公益、服务社会的行列。
二、传播正确的态度思想品德教材内容很多是学生身边的事、学生关注的事、学生要解决的事，那么，作为思想品德教师，就应该在教学中帮助学生明辨是非，做出正确的选择。
例如，在讲“理智面对学习压力”的教学中，在课前，我就“面对升中考试”进行小小的心理测试，结果发现不少学生不同程度地存在心理焦虑。
面对发生在学生身上急需解决的问题，我结合学生的实际情况，利用课本和心理健康的知识，让学生明白如何远离考试焦虑，理智面对学习压力，拥有良好心态迎接中考。
因此，在教学中，我经常把心理健康教育与思想教育结合起来，用心理健康知识与方法为学生解疑释惑，培养学生良好的心理素质，树立积极进取的人生态度，消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，引导学生追求积极健康的生活方式，正确看待当前学习、生活中遇到的困扰和难题。
思政建设正能量传播途径研究
思政建设正能量传播途径研究
思政建设正能量传播的途径有多种，如下所示：
1. 利用媒体平台：利用传统媒体和新媒体平台，如报纸、电视、广播、互联网、社交
媒体等，发布正能量信息和思政建设相关内容，吸引更多人关注和传播。
2. 开展主题宣传活动：通过举办讲座、论坛、座谈会、对话会等形式，邀请专家、学者、知名人士等发表演讲，传达正能量信息。
3. 利用教育教学平台：在教育教学过程中，加强对学生进行思政教育，通过开展主题
班会、课堂讨论、辩论赛等形式，培养学生积极向上、正直善良的价值观。
4. 利用校园文化活动：组织学生参加校园文化活动，如文艺演出、文化节、运动会等，通过表演、展示等方式，传播正能量，树立正面形象。
5. 利用社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如社区志愿服务、环境保护活动等，通过实践和亲身经历，引导学生关注社会问题并积极参与解决。
6. 利用网络平台：开设专门的正能量传播网站、社区论坛、微博、微信公众号等，定
期发布正能量内容，吸引人们参与讨论和传播。
7. 利用校园宣传栏、海报、展板等载体：在校园各个角落设置宣传栏、张贴海报、制
作展板等，展示正能量信息，引导人们关注思政建设。
通过上述途径的综合使用，可以更好地传播思政建设的正能量，引导人们树立正确的
价值观和世界观，促进社会和谐稳定发展。
把品德课变成学生正能量的充电桩
把品德课变成学生正能量的充电桩品德课是学校教育中非常重要的一门课程，它不仅仅是传授学生正确的行为和价值观，更是培养学生良好品德的重要途径。
有时候学生们可能对品德课感到枯燥乏味，甚至对其失去了兴趣。
我们应该把品德课变成学生正能量的充电桩，让学生们在品德课上获得正能量、获得启发，从而受益终身。
我们应该设计生动活泼的课堂活动，让学生们在品德课上感到快乐和愉悦。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等形式引入品德教育内容，让学生们在活动中体验到品德的重要性和乐趣。
老师也可以结合课程内容设计一些有趣的互动环节，吸引学生的注意力，让他们在参与其中的过程中感受到正能量的加持。
我们应该注重品德教育与实际生活的结合，让学生们在课堂上学到的道德观念和价值观能够得到贯彻和运用。
可以通过案例分析、情境模拟等方式让学生们思考和讨论现实生活中的品德问题，引导他们明辨是非、树立正确的道德取向。
在校园和社会实践中，学校也可以组织一些品德实践活动，让学生们以身作则、用行动去践行品德观念，从而增强正能量的积极影响力。
我们应该鼓励学生们培养正面积极的品德品质，让他们在品德课上获得正能量的同时也能够将正能量传播给他人。
可以开展一些关于情感管理、人际交往、团队合作等方面的课程，帮助学生们建立积极向上的人格，增强沟通能力和团队意识，从而在集体生活中发挥正能量的作用。
学校还可以设立一些品德激励机制，鼓励学生表现出色，树立榜样，推动身边同学的道德成长，形成良好的品德风气。
我们应该营造积极向上的品德教育氛围，让学生们在品德课上能够获得正能量的感染和启发。
一方面，可以通过讲故事、引用名言、展示优秀榜样等方式，激发学生的情感共鸣和思想共鸣，让正能量在课堂上得到传播。
学校也可以通过举办品德演讲比赛、品德写作比赛等形式的活动，营造学习品德的氛围和气氛，让学生们在参与活动中汲取正能量，得到心灵的激荡和升华。
品德课应该成为学生正能量的充电桩，让学生们在品德课上获得正能量、获得启发，从而受益终身。
积极德育：激发高校思政教育正能量
积极德育：激发高校思政教育正能量随着社会的发展，高校思政教育的重要性日益凸显。
高校思政教育旨在培养学生的正确人生观、世界观和价值观，引导学生健康成长，成为有理想、有信念、有担当的社会主义建设者和接班人。
如何激发高校思政教育的正能量，是当前需认真思考的问题。
本文将从积极德育的角度出发，谈谈如何激发高校思政教育的正能量。
一、增强教师的思政教育责任感高校思政教育的核心在于教师。
教师的思想政治素质和道德品行对学生成长发展起着至关重要的作用。
高校教师要增强思政教育的责任感，做到言传身教，以身作则。
教师要不断提高自身的政治素养和思想道德水平，全面提高教师的思政教育能力。
教师要在平时的教学中注重学生的思想政治教育，通过言辞和行为的示范，将正确的人生观、世界观和价值观传递给学生。
通过不断学习和研究思政教育的理论和方法，积极探索更加有效的教育手段和路径，努力提高思政教育的实效性和引导性。
二、建设全方位的教育平台高校思政教育不能仅仅停留在教室内，而应该将教育引导延伸到校园的方方面面。
建设全方位的教育平台，包括校园文化建设、社团活动、志愿服务、社会实践等方面。
学校可以通过开展各类主题教育活动、举办讲座、座谈会等形式，引导学生了解国情、了解时事，让学生在校园中身临其境地去感受国家的发展变化。
学校还可以鼓励学生参与社会实践、社会活动、志愿服务等，让学生从实践中感受自己的责任和使命，培养学生的社会责任感和奉献精神，使思政教育更加贴近学生的生活，更加活跃和具有吸引力。
三、营造浓厚的思政教育氛围高校思政教育的目的是要引导学生扣好人生的第一粒扣子，从根本上解决学生的人生观、世界观和价值观问题。
要想真正取得好的效果，需要学校共同的努力，营造一个浓厚的思政教育氛围。
学校可以通过创建丰富多彩的思政教育资源，比如建立更多的学生社团，每一个社团都有不同的主题，让学生可以在各种社团中找到自己的兴趣点，并在这个过程中潜移默化地接受思政教育。
学校还可以加强对学生的教育引导，比如开设思政教育专题课程、组织讲座和座谈会等，增加学生的思政教育宣传以及学生毕业设计、论文等作品中增加思政教育元素。
正本清源,共同传递正能量,回归初心,努力教好思政课
正本清源，共同传递正能量，回归初心，努力教好思政课正本清源，是思政课教学的首要任务。
正本清源，就是要把思政课教育的目标、要求毫不含糊地进行昭示，让广大教师、学生在思政课教育的路上始终不迷失、不迷茫。
学校思政课教学的工作重心，应该落实到全体师生日常教育教学活动中去，通过坚持以德育为首要任务，以体验教育为根本途径来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等，力求培养学生高尚情操，强健体魄，辨明是非，修身齐家，治国平天下，实现全面发展。
只有正本清源，才能使思政课教育的育人功能得到充分发挥。
共同传递正能量。
教育是一项系统工程，传承文明和正能量，需要全社会共同努力。
学校思政课教育，是教育育人的重要阵地，更是全面立德树人的重要渠道。
我们应该坚持思政课育人、传承中华优秀传统文化和革命文化、继承优良家风家训、培育家国情怀等理念。
我们也要不断地完善课程内容，创新教学方式，激发学生学习的兴趣，引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生综合发展的潜能，塑造完整的人格。
回归初心，努力教好思政课。
在教育思政课的过程中，我们要始终牢记初心，坚守教书育人的使命。
在教学活动中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重学生思想道德的培育。
要想教好思政课，教师首先要有正确的思政课观念，不能把思政课当作一门传授知识的课程，而要将其看作是培养学生思想品德的重要途径。
还要不断地提高自身的教育素质，注重教学方法和手段的创新，使思政课真正成为一种学生喜欢、教师愿教、家长放心的课程。
在当前社会，思政课的教学已经面临着一定的挑战，但只要我们每一个教育工作者都能够努力尽职、回归初心，相信思政课教学肯定会取得更积极的成果。
责任重于泰山，使命光荣。
只要我们每一个人都能够齐心协力，共同传递正能量，就一定能够努力教好思政课，培养出更多的优秀人才，推动社会的发展进步，实现中华民族的伟大复兴。
【责任编辑：思政课中心】。
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怎样通过思想品德课传递正能量
作者：李贇娜
来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第15期
所谓正能量，原本是一个物理学的概念，后来引申为一切给予人向上和希望，促使人不断追求，让生活变得圆满幸福的动力和感情。
获得正能量的途径多种多样。
时事为众人所关注和议论，但在认识上往往存在分歧。
思想品德教师应洞察时事，在课堂上及时传送正能量。
一、教师自身必须要有正能量的意识和情感
常听说有些思想品德教师在课堂上发牢骚，抱怨人生的不幸，职业的卑微，社会的不公，其对自己的生活和社会的境遇不满，心理不够健康，这是典型的正能量缺失症。
可以想象，那些教师怎么能“言传身教”，怎么能传递正能量呢？很显然，他是一个不负责任的教师，一个不合格的教师。
我认为，作为思想品德教师，自己首先必须拥有正能量意识，然后才可能在课堂上把正能量做有效的传递。
二、学生应储备吸收正能量的基本知识和方法
初中阶段学生学到的与正能量有关的知识主要有以下一些：维护人格尊严；换位思考；宽以待人；关心集体；磨炼坚强意志；正确行使权利，自觉履行义务；维护社会公平；维护正义；做一个负责任的公民；弘扬和培育中华民族精神；发展先进文化；传承艰苦奋斗和艰苦创业精神；培养诚信意识；树立正确的人才观、职业观、择业观。
在掌握基本知识的同时有必要学会一些常用的分析问题的基本方法，比如，一分为二法、辩证法、普遍联系法等。
三、准确区别和辩证对待不同类型的时事
1.正能量时事
对于此类时事分析起来比较容易。
只要根据所学知识，运用普遍联系的方法进行全面分析，发掘其中包含的所有正能量就行。
曾有媒体报道一位的哥拉载盲人小伙不收钱，他的理由是：我不伟大，但我挣钱比你容易。
于是下一位乘客坚持多付费，乘客的理由是：我也不伟大，但我挣钱比您也容易点。
同一个理由，串起两颗爱心，感动了无数人。
还有冒险托举坠楼女童的“最美妈妈”，在洪水中把群众推向岸边而自己壮烈牺牲的“最美士兵”，在危急时刻舍己救人的“最美司机”“最美教师”等。
在生死攸关时，他们“本能”地以自己的牺牲换回别人或更多人的生存。
他们释放的纯粹是“正能量”。
他们都只是平平凡凡的小人物，但就是这些小人物的正能量却引发了社会的“化学反应”，闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。
2.负能量时事
此类时事学生分析起来也不太困难，只要储备了上面的基本知识，也不难得出结论。
例如，2012年11月，部分企业在白酒中添加塑化剂的消息引起轩然大波，消费者闻“酒”色变。
“白酒塑化剂”风波未平，只养了40多天就上市销售的“速成鸡”再掀波澜……这些消息引起社会对食品安全事件的持续关注和追问：企业到底有没有道德底线？通过讨论分析，学生明白，这些现象正是那些人缺乏法制观念，道德滑坡，无社会责任感，未进行换位思考，没有诚信意识所致。
3.正负能量兼有时事
对于初中生来说，由于没有系统学过辩证法，缺乏辩证思维，因而分析此类时事难度较大，学生分析一般都不全面。
例如，2012年曾一度以日本购买钓鱼岛而引起的中日纠纷，我国国内出现了一股反日爱国的游行示威高潮。
这本无可厚非，但有人趁机打砸他人的日货，一时引起人们较大的议论。
如何正确引导学生，传递正能量，有一定的必要性和难度。
于是我就采用一分为二的方法论，提示学生既要看到其中值得发扬的一面，如爱国主义、高度的社会责任感，也应看到其中存在的不良一面，那些趁机作乱的人侵犯了他人的财产权，扰乱了社会秩序。
告诫学生要以正确的言行来爱国，做到理智爱国。
4.虚假时事
向学生说明，当看到虚假时事时，做到不听、不看、不传谣言，应及时举报，自觉维护社会秩序，树立高度的社会责任感。
四、正确地认识社会对时事的不和谐舆论
纵观当今社会，随着人们知识的增加，觉悟的提高，尤其是电脑的普及，人们获得信息的渠道更为广阔。
然而，不难看到，由于人们拥有知识的多寡不同，政治觉悟的层次差异，思考问题的角度迥异，对于同一则时事常常会存在不同的思考，经常出现不够正确、偏激甚至反动的观点。
鉴于此，如不对学生加以说明，学生很可能会盲目相信。
因此，要让学生不要轻易相信“小道消息”，就更需要学生运用课堂所学的知识和方法，做出理性分析和基本判断，在一定情形下，尽力去驳斥那些错误的甚至是反动的舆论，从而进一步增加学生和社会的正能量。
一个人的正能量可以让我们变得自信、乐观、向上，一个社会的正能量可以形成免疫气场，让道德保持健康。
一个人可以不伟大，一个社会可以有瑕疵，但是不可以没有正能量。
培养正能量，请从学生开始，从思想品德课上涉及的时事政治开始吧！
（作者单位：重庆市南川区第一中学校）。