观察性格类型 对症下药
学生性格特点分析与矫正方案
学生性格特点分析与矫正方案引言每个学生都有独特的个性与性格特点，这些特点对他们的学习和发展起着重要的影响。
本文将分析学生性格特点的常见类型，并提出相应的矫正方案，以帮助学生更全面地发展自己。
第一部分：内向型学生内向型学生通常比较害羞、对外界相对封闭，他们更喜欢独自思考和行动。
他们的优势在于良好的专注力和深入思考的能力，但缺乏主动沟通和合作的能力。
解决方案：1. 鼓励内向型学生参加一些小组活动，逐渐培养他们的合作能力。
2. 提供一个安全的环境，让学生勇于表达自己的观点和想法。
3. 提供适当的挑战和激励，帮助内向型学生克服焦虑和不自信。
第二部分：外向型学生外向型学生通常喜欢与他人交流和互动，他们很容易与人建立联系。
然而，他们可能过于活跃，缺乏自制力和耐心。
解决方案：1. 培养外向型学生的自律能力，通过设定目标和提供反馈来帮助他们控制自己的行为。
2. 在课堂上给予外向型学生讲解和分享的机会，以满足他们的表达需求。
3. 锻炼外向型学生的倾听和接纳他人意见的能力，培养他们的团队合作精神。
第三部分：焦虑型学生焦虑型学生容易在学习和考试时感到紧张和压力，他们对自己的要求较高，经常担心失败和批评。
解决方案：1. 创造放松和安全的学习环境，通过放松音乐或冥想等方式来减轻焦虑。
2. 帮助焦虑型学生设定可实现的目标，让他们更专注于自己的进步而不是结果。
3. 强调个人成长和努力的重要性，鼓励焦虑型学生从失败中学习并积极调整。
第四部分：自信型学生自信型学生表现出较高的自我评价和自信心，他们对自己的能力很有信心并且容易在合作中占据主导地位，但有时会显得过于倚重自我。
解决方案：1. 让自信型学生参与团队合作，帮助他们更好地理解和尊重他人的想法。
2. 提供多样化的学习任务和挑战，让自信型学生能够持续发展和成长。
3. 提醒自信型学生注意他们在团队中过于主导的行为，鼓励他们学会倾听和尊重他人。
第五部分：较为消极的学生有些学生倾向于消极思维，他们常常有自卑感和无助感，对学习和未来持悲观态度。
如何管理四种性格类型的员工
如何管理四种性格类型的员工如何管理四种性格类型的员工在工作中，我们总会遇到各种各样的员工，性格脾气千奇百怪不尽相同，面对这样的员工该如何进行有效管理呢?下面店铺就和大家分享管理四种性格类型的员工的办法，希望对大家有帮助!管理四种性格类型的员工的办法一、对孤僻的员工进行引导无论在什么样的团队，都会有性格孤僻的员工存在。
员工的性格孤僻，不是一天两天才产生的，是由很多原因引起的，有生活上的原因，也有工作上的原因。
这些员工虽然在大多数情况下不属争端的制造者，因为他们通常习惯单独行动，并且不屑与一些凡夫俗子共同谋事，但是他们冷僻的性格，或是偶尔犀利的言语常常会给群体内带来一些消极的影响。
作为领导者，不必强迫自己帮助他们改变什么，但是完全有理由像关心其他员工一样关心他们。
一旦他们从心底接受了领导者这个人，那么尴尬的局面必然会得到控制，领导者的能力和领袖形象也会稳步攀升。
心理学家认为，人类得到情感上的满足有四个来源：恋爱、家庭、朋友和社会。
一个人的孤独程度，取决于他同这四个方面的关系如何。
一般来讲，性格孤僻的人因为处理不好上述四种关系，必然缺乏友谊，缺乏让人依恋的温情体验。
而且，由于他疑心很重，干任何事情都担心别人议论，因而惶惶不可终日。
因此，管理性情孤僻的员工，首先必须深入了解这种人的心理特点，然后再有针对性地对他们进行管理。
首先，拒绝冷落，施以温暖。
管理这类员工最有效的策略是给其人世间的温暖和体贴。
可以在学习、工作、生活的细节上多为他们做一些实实在在的事，尤其是在他们遇到了自身难以克服的困难时，友谊的温暖便会消融他们心中冰霜的屏障。
在任何情况下都不要流露出对他们的表现漠不关心的态度，要像对待其他的员工一样来对待他们。
这里就需要领导者的宽宏大度了。
对于一名高-瞻远瞩的领导者来说，多一些宽容，多一点耐心;少一些急躁，去一份虚荣，对这类尴尬的局面一笑了之。
其次，性格孤僻的员工一般不爱讲话。
对此，关键是选好话题主动交谈。
四大动物性格
感性
喜欢听赞美
•四个族群：
•不同思维和行为风格
•对症下药：
•沟通对策
•对老虎型
•指导型的行动基础核心在于“ 希望自己做出判断”，不喜欢 被人控制，与他们交往时，必 须把这一点时刻铭记在心。
•对老虎型
•交流：
•追求迅速、高质量判断的他们喜欢在短时 间内收集到大量的信息。
•所以把信息传递给他们的时候，注意从结 论出发，单刀直入并且讲究效率。
•对老虎型
•认可：
•比起赞扬式的评价，如实的反应事实其效 果将更加明显。
•“客人接待得很好！”不如“客人满意而 归了！”更能让他们接受。
•对老虎型
•要求：
•最好不要从外围逐层进攻的战略方式。
•向他们提出要求时，盯住他们的眼睛，语 气明确，单刀直入。
•提议：
•尽量避免唯一的提议，提出2-3个备选， 才是明智之举。
•对猫头鹰
•提问：
•对他们提问要注意问题的具体性，范围不宜过大
•认可：
•通常他们都会强烈意识到自己所擅长的专业领域 ，发现这一点并加以肯定将非常有意义。
•对猫头鹰
•要求：
•向他们表达要求时，有必要告诉对方为什么自己 要这么做，这么做的必要性、理由以及背景等。
•提议：
•他们一般希望按照自己制定的计划行动，因此， 对他的提议时，必须留意不要完全否定他的方案 ，如果确实需要修订调整，需要比平时更为细致 的阐述其理由。
•对孔雀
•社交型常常希望能对他人有“ 影响”。因此 ，他们有很多的 肢体语言，而且常语惊四座， 如果完全予以否定，或强迫其 勉强接受自己意见，只会导致 其终止行动。
•交流：
•对孔雀
•对起行为要做出明确的反应；
针对自己性格中的弱点找出相应的对策
针对自己性格中的弱点找出相应的对策1、不善于交流沟通表达①跳出自己的小圈子，多与外界人接触，寻找一些与别人交流的机会；②主动出击，不要害羞，不要害怕出丑，要有主动找人交流的勇气，要有信心，不要担心冷场；③多看咨询性及访谈性节目；④训练目标感，说话要有的放矢；⑤训练判断力，在与别人交流时，如果判断失误，就可能做出意思相反的回答，这就可能导致不必要的误会；⑥多说有力量的话，比如说：我认为……，而不说：我想……；⑦多与人交谈，尝试扩大社交圈子，不断增加说话的机会；⑧平时在生活中看到的、听到的事都记下来，并在心里盘算，如果这个事要我讲给别人听，我将怎么讲。
除此之外，还要注意培养自己的六大能力：①听的能力养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、听演讲、听别人说话等。
②看的能力多看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。
③背的能力尝试着多背诗词、格言、谚语等。
④想的能力在说一件事、介绍一个人之前，认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。
⑤编的能力养成善于编写的好习惯。
⑥说的能力说是语言表达能力的最高体现。
只有多说，语商能力才会迅速提高。
说话中的“四要四不要”①要实在，不要花言巧语说话和办事一样，都讲究实在，不要一味追求使用华丽的词藻来装饰，更不要哗众取宠。
②要通俗，不要故作姿态说话要避免深奥，尽量使用大众化的语言，像俗语、歇后语、幽默笑话等。
③要简明，不要模糊不清说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言之无物。
④要谦虚，不要“摆架子”在言语中有“摆架子”的表现，倾听的人会十分反感。
这样，不但达不到说话的目的，还会影响听话人的情绪。
谦虚是说话人的美德。
2、缺乏主见、想法、习惯从大流①遇事冷静分析，找出利弊，综合衡量，最后给出合理的判断；②经常思考，常常给自己找一些思考的话题，慢慢养成思考的习惯；③当别人给出见解、想法时，第一反应是去分析，而不是不假思索的接受；④不要过分迷信、依赖权威，要敢于、善于提出挑战，提出异议；⑤仔细分析自我，认识自我，弄清楚什么适合自己，什么不适合自己，不要盲目套用别人的东西；⑥经常独立处理一些事情，在处理事情的过程中，多加思考。
十种不同性格学生特点及相应的教育策1
十种不同性格学生特点及相应的教育策略教育学生是一门科学，也是一门艺术，一千个学生就有一千种教育方法；教育学生的方法虽然多种多样，但是学生的性格都是相对固定的，因此，班主任可以根据学生的性格类型在班级活动中采取相应的教育方法，达到较好的教育效果。
1自主型性格特征这类学生通常以自我为中心，做事情大胆自信，喜欢我行我素，任何事情都想自己独立做主，不愿服从教师的指示，不愿接受教师的支配，经常会出现“顶嘴”现象，不服教师的管教，是大人眼中的“小倔头”。
教育方法对这些学生，班主任在班级管理中要有平静的心态，对待他们一些出格的做法要有耐心，不要以硬对硬；做事时，可以让他们和其他学生共同协商解决，同时给他们一定的自主权，让他们参加打扫卫生、檫黑板等力所能及的活动，使他们在活动中有满足感；也可以组织简单的班级体育活动，如棋类、基本体操等集体性活动，让他们从中体会纪律的约束性，学会服从。
2封闭型性格特征这类学生给人的印象是过分紧张；在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时，容易退缩，害怕教师的批评或指责，在交往中很少突出自己，愿意服从教师和老师等权威人物，是教师和老师眼中的“乖乖孩”，受不得批评和委屈。
教育方法对待这些学生，班主任在欣赏之余，要多与他们沟通，了解他们的需求，让他们和其他同学一起游戏和玩耍，让他们体会班级的温暖和快乐；也可以组织他们到游乐园、动物园、公园等场所，扩大他们的交往空间，形成良好性格；还可以让他们参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育活动，让他们在紧张激烈的气氛中接受考验，增强信心。
切忌批评和指责，这样会使他们过分紧张，而产生退缩。
3抑郁型性格特征这类学生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表达自己感受，对一切事物都缺乏兴趣和参与动力，对未来失去信心，对于自己的缺点和过错，总是过分自责，不喜欢与人交谈和参加群体活动；大多面无表情，精神萎靡；喜欢观察，喜欢提出问题；喜欢看书，喜欢学习新知识，善于思考。
四型性格在人际关系中的表现及其改善策略
四型性格在人际关系中的表现及其改善策略（上）人际关系是一个相互的过程，因此，不同性格的人对彼此优缺点的看法也是大相径庭的。
由此可见，为了构建良好的人际关系，就应该认清自己的性格特征在不同性格的人眼中究竟是怎样的状态。
（一）活跃型性格1.活跃型性格写真活跃型性格的人，他们的优点是善于劝导，注重与别人的关系。
而他们的弱点也非常明显，即缺乏条理，粗心大意。
这类人普遍反感循规蹈矩，而喜欢创意和不断的变化。
他们通常追求广受欢迎的状态与别人的喝彩，而担心失去声望或者别人对他们没有了感觉。
其动机也比较的单纯，纯粹是别人的欣赏。
2.活跃型性格的弱点活跃型性格的人的弱点及其给不同性格的人所留下的印象，详见图5－1所示：图5－1 活跃型性格的人的弱点及其留给不同性格的人的印象示意图由此可见，四型性格中不同的人对某一性格类型的负面力量的看法，都是从他们各自的角度出发的，是从他们的性格中延伸出来的一种思想。
因此，对于这些看法，每个人都应该正确地看待和理解。
针对以上在不同性格类型的人眼中的弱点，活跃型性格的人应该采取以下措施积极的改善和自我提升：浓缩精炼自己的言谈对于活跃型性格的人而言，其最大的弱点即在于他们“话太多”，在公开的场合中很容易插嘴，往往给别人留下不好的印象。
因此，活跃型性格的人在做自我提升的时候，首先应该在与人进行沟通的过程中注意将自己的言谈内容浓缩减半，理解“沉默是金”的内在意义。
并且应该要善于发现周围的人对于自己的谈话内容的情绪变化，做到恰到好处。
与此同时，还应该注意在表达中适度的夸张，避免留给别人浮夸不实的印象，尽管这是活跃型性格的人的一种天性，但未必每个人都能够予以合理地理解。
关心别人在人际交往中，活跃型性格的人还往往容易兴奋过度而热情过分，结交朋友仅仅停留在表面形式。
因此，这类人应该注意避免过度地以自我为中心，有必要对“人际关系”以及“友谊”的真正意义和内涵进行重新的审视。
同时，学会站在对方的角度上来考虑问题，在了解对方需求的基础上，做到对别人真心实意的关心和理解，给别人提供实际性的帮助与支持。
四型性格分析与运用
例：这只钻石戒指的色泽是E级，而净度是VS1，
两方面均属优等，加上附有国际GIA证书，只要
妳戴上它，相信没有人会怀疑妳的选择。
选择成交法
提供选择给顾客，但选择之内容，全是鼓励顾 客作出成交。
例：小姐，这对珍珠耳环有两种颜色，有彩珠及
黑珍珠，彩珠较时代感，黑珍珠则较稀有，看看 你喜欢哪一对呀?
融和型
老虎型的特点
• 大体上 ： 胆子大、自负、积极进取、直截了当。
• 外
表
： 整齐洁净、目光锐利，行为具权威感。
• 一般行为： 守时、遵守承诺、追求理想化，有系统、 勤劳，在危机中保持冷静，表达愤怒時有攻击性，有 压力时善于控制。
• 与人交往： 保持距离、坚持原则，但有弹性，较热切、 行动谨慎，喜欢支配、控制他人，有领导欲。
热卖成交法
针对产品的畅销及流行程度加以游说，目的是 加速购买决定。
创新型
例：这个款式张曼玉在广告上也戴过，所以十分 畅销，妳手上这条炼也是刚刚补货回来的。
肯定成交法
重申并提示顾客的喜好及需要，强调该产品能 完全配合顾客期望。
主导型
例：你也十分重视结婚纪念日,而这个日子将至， 相信你太太收到这份特别为她挑选的礼物，她一 定很感动。
分析型
顾客特征 • 详细了解货品特性，优点 及好处 • 关注所付出的价钱，要求 「物有所值」
• 重视分析比较，喜欢深入 提问；要求详细资料 • 需要多一些时间作出购买 决定
销售技巧
• 信任经验及专业意见
分析型
顾客特征 • 详细了解货品特性，优点 • 及好处 • • 关注所付出的价钱，要求 • 「物有所值」 销售技巧 提供精确的产品数据
• 喜欢与人分享自己的关心事 和感受 • 随和、友善、容易与人熟
不同性格类型人群的应对机制分析
不同性格类型人群的应对机制分析引言：人的性格类型是多种多样的，每种性格类型在面对不同的情况时会产生不同的应对机制。
本文将分析几种常见的性格类型，并探讨他们在应对问题时的不同方式。
一、内向型人群的应对机制内向型人群通常比较安静、沉思，喜欢独自思考问题。
他们面对挑战时更倾向于内省，喜欢自己解决问题。
他们倾向于避免冲突，更注重个人和平与舒适。
因此，内向型人群在应对问题时常常选择通过沉默、退缩或者逃避来缓解压力。
不过，这些人也会在自己感到舒适的环境中获得更好的表现。
二、外向型人群的应对机制外向型人群通常活泼、善于交际，喜欢与他人交流。
他们面对挑战时更倾向于采取行动，他们乐于寻求外部帮助和建议。
他们擅长在团队中协作，借助他人的力量来应对问题。
外向型人群常常通过积极参与、表达自己的意见、分享自己的观点来减轻压力。
三、完美主义型人群的应对机制完美主义型人群追求卓越，注重细节。
他们在面对挑战时会倾向于反复思考和仔细规划，以确保自己能够做到最好。
然而，他们也容易受到自我要求过高的困扰，因此在应对问题时可能会陷入焦虑和紧张。
完美主义型人群需要学会接受不完美的一面，放松一些对自己的要求，以更好地应对挑战。
四、乐观型人群的应对机制乐观型人群通常积极向上，对生活充满信心。
他们在面对挑战时倾向于积极寻找解决办法，并相信自己能够克服困难。
他们常常抱着乐观的态度去应对问题，相信一切都会变好。
乐观型人群通过保持良好的心态和积极的情绪来应对压力，这有助于他们更好地解决问题。
五、自信型人群的应对机制自信型人群对自己有很高的评价，相信自己的能力可以战胜任何困难。
他们在面对挑战时会保持冷静，坚定地向前迈进。
他们常常通过积极行动来应对问题，他们相信自己具备足够的能力和智慧来解决困难。
自信型人群需要保持这种积极的心态，并不断提高自己的实力来更好地应对挑战。
六、探索型人群的应对机制探索型人群喜欢冒险和探索新领域。
他们面对挑战时会积极主动地寻找新的解决方案。
如何理解和应对不同的人格类型
如何理解和应对不同的人格类型人们之间差异的表现形式非常多样，其中最重要的差异之一就是人格类型。
人格类型描述了人们的个性特征和行为方式，它们可以影响人们对自己和周围的看法，从而影响他们的态度和行为。
在这篇文章中，我们将探讨不同人格类型的特点及如何应对它们。
一、内向型内向型人格的特质有：更加喜欢独处、较为内向、更关注内心经验、较为谨慎、不容易与人建立联系等。
内向型人格通常喜欢分析和思考，更偏向独自完成任务和计划，他们对自己的内心世界更为敏感。
但是，这种类型的人往往比较害羞和不自信，需要其他人的支持和鼓励。
如何应对内向型人格？尊重他们的个人空间，不要过多干扰他们的生活方式或思考方式。
给他们充足的时间考虑，不要试图强迫他们接受新想法或做出决定。
给他们支持和鼓励，让他们知道他们的想法和贡献受到了重视。
相互沟通，就是不同意见的时候，也不要强行试图改变对方的意见。
二、外向型外向型人格的特质有：善于交际、具有亲和力、充满热情、不惧怕风险等。
外向型人格通常喜欢与人交往，喜欢展示自己、表达自己，并且更喜欢大众，给他们带来更多的刺激和快乐。
然而，他们往往需要控制自己的情绪和欲望，而且容易被其他人的影响所左右。
如何应对外向型人格？给他们表达自己的机会和舞台，让他们能够充分发挥自己的优势。
给予他们足够的注意和关注，满足他们的交友需求。
学习与之相处的技巧，学会对他们的言行保持接纳和尊重。
不随便下结论，保持同情和理解，这样才能更好地沟通。
三、感性型感性型人格的特质有：热情、情感丰富、敏感、有强烈的个人价值观，以及需要情感交流。
感性型人格通常喜欢谈论自己的感受，注重情感体验。
他们关注他们自己，并试图与他人建立深层联系。
他们因为过于注重情感而常常在情绪处理上遇到障碍，需要其他人的支持和帮助。
如何应对感性型人格？经常询问他们的情感状态，了解他们的感受并提供支持。
鼓励他们表达自己的情感，并让他们知道自己的感受很重要。
创造一个有利于分享和表达的环境，同时注意不要对他们的情感进行过度干预。
幼儿园教师妙招大揭秘：如何应对幼儿性格问题
幼儿园教师妙招大揭秘：如何应对幼儿性格问题一、引言幼儿园教育一直被认为是培养孩子性格的重要阶段，但在教育的过程中，常常会遇到幼儿性格问题。
这些问题可能表现为内向、腼腆，也可能是外向、活泼，甚至有些孩子会表现出缺乏自信、过于自信等不同的性格特点。
幼儿园教师在面对这些问题时，需要采取一些妙招来应对，帮助孩子健康成长。
二、评估幼儿性格问题的深度和广度1. 内向和腼腆内向和腼腆是一些幼儿常见的性格特点，他们可能不善于表达自己的情感和想法，容易退缩，甚至在人际交往中表现出一些障碍。
针对这一问题，幼儿园教师应该通过观察和交流，了解孩子的性格特点，并采取渐进式的方法来帮助他们逐渐克服内向和腼腆的性格特点。
2. 外向和活泼相比内向和腼腆的孩子，外向和活泼的孩子可能更容易在幼儿园中表现出过于调皮、缺乏自控等问题。
在面对这些孩子时，教师需要适当引导，让他们学会控制情绪和行为，更好地融入集体生活。
3. 缺乏自信或过于自信一些幼儿可能由于家庭环境或其他原因导致缺乏自信，而另一些幼儿可能由于家庭过分溺爱或其他因素导致过于自信。
教师需要通过和家长的沟通以及个别辅导，帮助孩子建立正确的自信心，并学会适当地表现自己。
三、文章内容及结论从简到繁，由浅入深地探讨幼儿性格问题，我们需要多次提及并理解幼儿的性格特点，并针对不同的问题采取不同的方法。
在这个过程中，教师需要与家长密切合作，共同关注孩子的成长。
文章需要对幼儿园教师应对幼儿性格问题的妙招进行总结和回顾，帮助读者全面、深刻和灵活地理解这一主题，同时也要共享个人观点和理解。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园教师，我深知面对幼儿性格问题的重要性。
在我的教学实践中，我发现了许多有效的教育方法，可以帮助孩子更好地发展个性和性格。
我相信，通过与家长和其他教师的合作，我们一定能够为孩子提供一个良好的成长环境。
通过这篇文章的撰写，我希望读者能够更深入地理解幼儿园教师应对幼儿性格问题的妙招，并且能够充分体会到幼儿教育的重要性。
如何有效解决性格问题以及性格优缺点的衡量
如何有效解决性格问题以及性格优缺点的衡量性格是指一个人在行为方式、思考方式和情感方面的总体特征。
性格可以影响个人的决策、行为和情感反应。
不同的性格特点会对人的工作和生活产生影响，因此人们普遍认为性格对一个人的成功与否有着很大的影响。
然而，每个人的性格都是与生俱来的，我们无法从根本上改变自己的性格。
因此，要想解决性格问题，我们应该了解自己的性格特点，了解性格的优缺点以及如何有效利用自己的优点和克服缺点。
1. 明确自己的性格特点了解自己的性格特点可以帮助我们更好地认识自己。
我们可以通过多种方式了解自己的性格特点，例如交谈、生活和工作经验中的反应等。
在这个过程中，我们应该尝试来了解自己的优点和缺点以及自己的兴趣和动机。
只有这样，我们才能明确自己的性格特点，从而有针对性地去解决性格问题。
2. 了解性格的优缺点每个性格特点都有自己的优点和缺点。
我们应该明确自己的性格特点，然后评估自己的优点和缺点。
有了这些信息，我们就可以更好地利用自己的优点，并且努力克服自己的缺点。
例如，一个行动力强的人会更容易去做一些事情，但是有时候他们也会冲动。
一个温和的人可能会被认为是放缓进程的因素，但是他们也可能会更加理性地思考问题。
因此，我们应该意识到自己性格的优缺点，然后尝试去充分利用自己的优点，同时努力克服自己的缺点。
3. 利用性格优点并克服缺点一旦我们明确了自己的性格特点和优缺点，我们就可以更好地利用自己的优点，并且努力克服缺点。
以下是一些方法可以帮助我们做到这一点：（1）利用自己的优点一旦我们明确了自己的优点，我们就应该在工作中充分利用这些特点。
例如，一个善于与人相处的人可以选择在销售领域中工作，而一个喜欢自己独立思考并能够坚持自己观点的人则可以选择在研究领域中工作。
充分利用自己的优点可以帮助我们更好地发挥自己的潜力，并且做出更好的成果。
（2）克服缺点克服缺点需要时间和努力。
我们应该尝试去发现自己的缺点，并且想办法去克服这些缺点。
了解性格特点帮助自己更好发展作文
了解性格特点帮助自己更好发展作文你有没有想过，咱这性格就像一把独特的钥匙，能打开不同的发展大门呢？我呀，就因为开始了解自己的性格特点，感觉自己就像开了挂一样，在成长的道路上一路小跑。
咱先说说我自己吧。
我这人呢，特别外向，就像个小太阳似的，走到哪儿都散发着热情的光。
这种性格在社交方面那可太有优势了。
我能轻松地和陌生人搭上话，就像和老朋友聊天一样自然。
记得有一次参加一个志愿者活动，大家刚开始都有点害羞，互相不怎么说话。
我这外向的性格就按捺不住啦，主动去和每个人打招呼，开个小玩笑啥的。
没一会儿，整个团队的气氛就被我带动起来了，大家嘻嘻哈哈地就熟络了。
这不仅让我交了好多新朋友，还让我在活动里发挥了领导的作用呢。
因为大家觉得我很热情，很有活力，就愿意听我安排工作。
这就是我外向性格带来的好处，让我在社交和团队合作里如鱼得水。
但是呢，我这性格也有小缺点。
因为太外向了，有时候就有点咋咋呼呼的，做事不够沉稳。
就像那次考试，我一看题都会，兴奋得不得了，马上就开始写。
结果呢，粗心大意，好多细节都没注意到。
等成绩出来，我就傻眼了。
这时候我就意识到，我得把我这个性格里的小毛病改改。
我不能光凭着一股热情往前冲，还得学会沉稳，冷静思考。
除了我自己，我还有个朋友，他性格特别内向。
以前我总是觉得他太闷了，不怎么爱说话。
但是后来我发现，他虽然话少，可是心里特别有数。
他很善于观察，那些我们忽略的小细节，他都能看在眼里。
比如说我们一起去旅游，我光顾着到处跑，看那些大景点。
他呢，就在角落里发现了一些很有特色的小物件，还能从这些小物件里了解当地的文化。
而且他做事特别专注，一旦开始做一件事，就完全沉浸在里面。
他自学编程，就因为他能静下心来钻研，现在编程水平可高了，都能接一些小项目赚钱了。
不过他内向的性格也让他在一些事情上有点吃亏。
比如说找工作面试的时候，他不太会主动展示自己的优势。
总是等着面试官问，要是面试官没问到关键的地方，他那些闪光点就被埋没了。
四型性格判断及SIPN技巧的运用领域
1、沉默型——客户的应对技巧2、唠叨型——客户的应对技巧3、和气型——客户的应对技巧4、骄傲型——客户的应对技巧5、刁酸型——客户的应对技巧6、吹毛求兹型——客户的应对技巧7、暴躁型——客户的应对技巧8、完全拒绝型——客户的应对技巧9、杀价型——客户的应对技巧10、经济困难型——客户的应对技巧【唠叨型客户的应对技巧】相对于沉默型的顾客，凡事都得由你主导去发问，去寻找话题，你一定会觉得叨唠型，喋喋不休的客人简直是好应付多了。
如果你真的这么认为，那你就要小心了。
碰上这类型的客人，你至少有下面三种危机：一、把说话的主导权赋予了他，很可能永远也无法将他再拉回你推销的主题上。
二、他好不容易找的到一个肯听他说话的对象，哪里肯轻易罢休，而这么一来，你宝贵的时间就这么白白的浪费掉了三、对推销员来说，浪费时间便是浪费金钱唠叨型客人为什么总是说个没完？一、他天生就爱说话，能言善道二、寂寞太久，周围的人深知道他的习性，可能早已逃之夭夭了只有你冤大头，不知所以，硬碰上了他了！三、用喋喋不休的长篇大论来武装自己，中断你的推销，使你无法得逞。
爱说话的客人总是不明白推销员时间的可贵。
甚至他们会觉得，既然想赚我的钱，多花时间聊一聊也是应该的。
但是化身为推销员的你，可不能没有这样的自觉。
爱说话的客人，通常较容易以自我的观点为核心，去批评、或者评论、或者只是东家长、西家短的标准三姑六婆型。
既然对方是十足的自我主义者，你不妨在他的言语中偶尔出言附和他，协助他尽早做个结论。
（询问）的方式在此是绝对要避免的，否则，你不经心的一句问话，可能又会引起他口若悬河呢？其次，你的设法将他的（演讲），四两拨千斤的导入你的行销商品之中，既然对方要讲话，让他讲些和产品有关的东西不是更好吗？在他发表意见的同时，若能掌握机会及时进攻，就能有些许胜算。
要特别小心的是，这类型的顾客转换话题的功夫一流，你可不要让对方又狡猾地溜出了主题。
【和气型顾客的应对技巧】和气型的客人最受推销员的喜爱。
中小学性格分析与对策
中小学性格分析与对策一年级儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。
好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
三年级三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。
感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。
三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。
道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。
了解他们,才能“对症下药”
了解他们，才能“对症下药”有一句话说得好：“了解自己，知晓敌人，百战不殆。
” 这句话同样适用于了解和处理人际关系。
想要建立良好的关系并与人相处，我们需要了解他们，才能更好地理解他们的行为，情感和需求。
只有这样，我们才能做到“对症下药”，即针对每个人的情况采取有效的方法。
下面让我们深入了解如何做到这一点：1. 倾听和观察倾听和观察是了解别人的关键。
通过倾听和观察，我们可以了解对方的兴趣爱好，价值观，态度和行为模式等。
这不仅可以帮助我们更好地了解他们，而且还可以提高我们的沟通技巧和情商。
通过这样的方式，我们可以发现每个人都是独特的，而我们对待每个人也可以有所不同。
2. 了解他们的经历另一个关键是了解他们的经历。
每个人的成长背景，生活经历等都是造就他们人今天的个性和价值观的因素。
了解这些后，我们可以更好地理解他们的行为，制定相应的沟通策略，并逐渐与他们建立联系。
3. 掌握他们的性格特点理解和掌握他们的性格特点非常重要。
每个人的性格都是独一无二的，其中有些人比较外向，一些人比较内向。
理解这种差异可以更好的理解和应对他们的情绪，缓解冲突，建立良好的关系。
了解他们的生活，职业和个人目标和需要，这有助于我们跟他们沟通和建立联系。
如果我们可以帮助他们实现这些目标，那么他们将更愿意与我们合作，从而建立更好的关系。
在适当的时候进行沟通和互动是了解别人的另一种优秀方式。
与人沟通时可以问问题，表达自己的观点，分享自己的经历，同时鼓励对方做同样的事情，以便我们可以实现更大的沟通和了解。
通过观察和了解他们，我们可以了解他们的喜好和障碍，并发掘他们的潜在需求。
我们可以提供有用的帮助，在他们的困境中与他们一起思考解决方案。
最后，通过了解与我们互动的人，我们可以更好地了解他们的情况并作出明智的决策。
建立合理的期望，寻找共同点，并尊重他们的个性，理解他们的情况，并寻求与他们的合作都是聚集关系的重要因素。
让我们努力理解和支持他人，以建立更多良性的人际关系。
分析自己的人格类型,并提出改善自己气质的措施
分析自己的性格类型
本人的性格基本可以分为三大类：冷漠，幼稚，温和！
冷漠：很多时候，我是个心情很平静的人，这时候的自己，总是有点不近人情的疏离感。
许多事情，当别人感动地热泪盈眶或是看到什么“特”可怜，“特”让人同情的事，我的反应常常是那种冷冷淡淡的“哦，是吗？”。
好像特没有人情味。
我觉得这个时候的我，是那种特别想让人抓过来痛揍一顿的人。
幼稚：其实也可以说是闹人啦。
跟朋友一起，尤其是熟悉的朋友在一起时，我通常会很闹人，喜欢开玩笑与搞怪，大概是平时工作和生活中总在别人面前维持一种文静优雅而产生的叛逆产物吧。
不知道算不算是人格分裂，总之，很幼稚！这个时候的我总是让人一边捧腹狂笑一边又捂胸狂吐的活着。
我有娱乐大众，此时应该可以少挨打吧？
温和：可能是因为自己生气的次数总是比别人少那么一点点，所以每次别人气到跳脚，而我又稳坐钓鱼台的时候，总觉得自己浑身处于一种特别温和而安详的环境里，就差没散发什么“爱或慈祥”的光芒了，这只是我自己的一种感觉。
大多数我会有这种感觉的时候，总发现自己在劝着什么，比如让对方不要生气啦，或好好处理感情问题啦之类。
其实大半事后我都觉得自己好像在多事！真的。
因为事后我常发现自己做的事多少总有那么点多余......。
学生性格分析
形成原因：该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点 ;做题技巧不熟悉，审题会错意 ; 做事浅尝辄止，模棱两可。
具体表现： 1、经常犯一些低级错误，如看错题等 ;2、解题过程中，越简单的题越能出错 ;3、做作业或考试中的一些细节把握不好。
解决措施： 1、帮助孩子找到“粗心点”2、让孩子准备一个错题本3、考前准备备考要点知识生疏型形成原因：上课不认真听讲，抑或记忆方法不合理；知识系统混乱，知识点脱节 ;课后不复习等不良的学习习惯。
具体表现： 1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。
2 、对于常见题型不熟悉。
3、对于知识体系不熟悉。
解决措施： 1、以教材为基础了解、熟悉教材内容。
2、总结例题和要点，对学生进行强化训练。
3、帮助学生对知识点梳理，构建知识体系。
形成原因：学生成长过程中缺乏集中注意力的训练 ;对学科不感兴趣，形成恶性循环; 知识基础差听不进去;身体不适,疾病、疲劳或饥饿；听课目的不明确 ;心情过于激动等。
具体表现： 1、上课或作业过程中常出现“神游”现象 ;2、学习注意力不集中;3、兴趣注意点容易被转移学习效率差。
解决措施：学生课上走神是经常有的现象，应该积极地思考和探究问题的根源与解决途径，营造一个轻松、愉悦、高效、和谐的上课氛围。
1、要引导孩子合理安排时间和精力，学好主科与副科知识点。
2、让孩子养成科学的作息守时、专注的读书听课、独立钻研问题、自我验收的习惯。
3、学会科学的学习方法。
① 预习② 听课③ 笔记④ 复习⑤ 作业。
亲社会行为增长显著：亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向，如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
1、难以引导时期:公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。
由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。
心理发育较快的孩子，现在很快就可以搞明白以前不懂的东西，视野开阔、知识增长速度明显加快。
四型性格在人际关系中的表现及其改善策略
四型性格在人际关系中的表现及其改善策略（上）人际关系是一个相互的过程，因此，不同性格的人对彼此优缺点的看法也是大相径庭的。
由此可见，为了构建良好的人际关系，就应该认清自己的性格特征在不同性格的人眼中究竟是怎样的状态。
（一）活跃型性格1.活跃型性格写真活跃型性格的人，他们的优点是善于劝导，注重与别人的关系。
而他们的弱点也非常明显，即缺乏条理，粗心大意。
这类人普遍反感循规蹈矩，而喜欢创意和不断的变化。
他们通常追求广受欢迎的状态与别人的喝彩，而担心失去声望或者别人对他们没有了感觉。
其动机也比较的单纯，纯粹是别人的欣赏。
2.活跃型性格的弱点活跃型性格的人的弱点及其给不同性格的人所留下的印象，详见图5－1所示：图5－1 活跃型性格的人的弱点及其留给不同性格的人的印象示意图由此可见，四型性格中不同的人对某一性格类型的负面力量的看法，都是从他们各自的角度出发的，是从他们的性格中延伸出来的一种思想。
因此，对于这些看法，每个人都应该正确地看待和理解。
针对以上在不同性格类型的人眼中的弱点，活跃型性格的人应该采取以下措施积极的改善和自我提升：浓缩精炼自己的言谈对于活跃型性格的人而言，其最大的弱点即在于他们“话太多”，在公开的场合中很容易插嘴，往往给别人留下不好的印象。
因此，活跃型性格的人在做自我提升的时候，首先应该在与人进行沟通的过程中注意将自己的言谈内容浓缩减半，理解“沉默是金”的内在意义。
并且应该要善于发现周围的人对于自己的谈话内容的情绪变化，做到恰到好处。
与此同时，还应该注意在表达中适度的夸张，避免留给别人浮夸不实的印象，尽管这是活跃型性格的人的一种天性，但未必每个人都能够予以合理地理解。
关心别人在人际交往中，活跃型性格的人还往往容易兴奋过度而热情过分，结交朋友仅仅停留在表面形式。
因此，这类人应该注意避免过度地以自我为中心，有必要对“人际关系”以及“友谊”的真正意义和内涵进行重新的审视。
同时，学会站在对方的角度上来考虑问题，在了解对方需求的基础上，做到对别人真心实意的关心和理解，给别人提供实际性的帮助与支持。
针对不同性格,对症下药
针对不同性格，对症下药个体的差异会造成很多问题：性格因素的差异——性格冲突引起的沟通障碍。
个体不同的情绪、气质、心胸和性格因素对沟通的影响是巨大的。
一个好脾气的领导如何驾驭个性冲动的员工？一个坏脾气的老板怎么和性情沉默的下属取得共识？要重视性格的差异，才能对症下药。
知识和经验水平的差异——能力和视野差距引起的沟通障碍。
即便相同的职位和差不多的工龄，人们的知识、经验水平和技能也会有所差异。
这些差异导致了人的能力和视野的高低之分。
体现在沟通中，双方的经验水平和知识水平都有较大的差距，对问题就有截然不同的看法，从而产生沟通障碍。
这要求管理者必须针对不同能力的员工采取灵活的沟通方式，不要让员工听得“云山雾罩”。
对经验较少的雇员，要采取通俗易懂的语言表达你的建议。
利益的差异——立场和观念不同引起的沟通障碍。
企业是由各种不同的利益团体构成的，处于不同利益阵营的人对决策有不同的看法，甚至产生对立的观点。
比如，一个决策符合了管理层的利益，却不一定是基层员工想看到的。
有时候，企业高管、中层干部和基层雇员三方的利益都有对立，形成三足鼎立的局面。
这时候，想达成一致就需要格外谨慎，选择不同的侧重点去化解双方的利益冲突和沟通障碍。
意志品质的差异——对困难的承受力差距引起的沟通障碍。
很多情况下，管理者会惊讶地发现员工对工作的恐惧是如此之大，远远超出了自己的想象。
员工不希望企业的经营有任何波动，不想从事太多挑战性的工作（当这些工作有可能给企业带来风险时）。
这反映了双方的意志品质和对困难的承受力是有差别的。
多数员工都不想承受过大的工作风险，管理者不能给予太高的期待。
企业家之所以能成为这个社会的赢家，坐在管理的位置上，就是因为他们与普通人有太多的不同。
表现在个性上，他们有强烈的冒险精神。
表现在能力上，他们具有非凡的果断、超前的预判和宽广的视野，能够看到大众无法感知的机遇。
因此，当他们在与普通雇员沟通时，如果不尊重这些方方面面的差异，就会产生极大的阻碍。
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依 照多年 带新 生班 的经验 ，我发 现新 生大 致
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画上 了哭 的表 情 ：这 是 张 皓 杰 的 “ 小脸 ． 想要 的话 我们 一起来 变 出 自
己 的 小 脸 吧 ！” 子 们 一 下 子 活 跃 孩
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找找“ 这是 谁 ” 以此 让 幼儿 熟悉本 班 小朋 友 。 ， 随着对环境 的熟悉 ． 幼儿 已不满 足于 独 自玩 耍 ． 他们 更
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故 意 用很 夸 张 的动 作 撕 出一 个 不
规 则 的 图形 ，一 边 大声 地 说：变 ！ “
变 ！ ． 一举动让 张皓杰露 出 了 变！’ 这
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为 了引导 刚 人 园 的幼 儿与 班 中 的 同伴 交往 ．我们 在 晨 间 点名 时让 幼儿 问 问 、 讲 、 猜 。如 ： 讲 猜 当被 点名 的幼 儿 向大 家打招 呼 时 ， 其他 幼儿 则 一起说 ： Ｘ 你好 ！ 当老师 “ Ｘ， ” 点到 某位 幼 儿名 字 时 ，可 随机 问 问他 ： 你 的好 朋 友是 谁 “ 呀 ‘ 坐在 你旁 边 的小朋 友是谁 ？ “ 天谁 没有 来？ ” 如： ”今 义 自主 游 戏 时 ， 老师 拿 着 一 位幼 儿 的照 片 ． 引发 他 们 猜 猜 、
注意力 的转 移使他们 在陌生 的环 境 中找到 了一 丝安全感 。
二 、 绍我 自 己。 介
接 着上面 的活动 。 孩子们 午睡 时 ， 趁 教师将 他们 的“ 小
脸蛋 ” 到墙 上 。当他 们 醒来 看到 的 时候 ， 贴 都指 着 自己 的 “ 脸” 小 嘻嘻地笑 ． 是 叫人 来看 。老师 故作 惊讶 地 问 ：这 或 “ 些都 是谁 呀？ 这么 漂亮 ！”“ 么多娃 娃 ． 都分 不 清是 谁 这 我
朋友 。并且在 进行《 找朋 友》碰一碰 》 不断交换伙 伴的游 《 等
戏中 ． 为幼儿做 上不 同的标记 ． 比一 比谁 的朋友 多。 直到有 一 天 。 朱梦 琦对 我说 ：老 师 ， 已经不 哭 了 ， “ 我 墙 上为 什么还 是 画着 我哭 呢？” 我们 意 识 到教室 里 已经没 有 哭泣 的孩子 ． 爱上 幼儿 园 的孩子 越来 越 多 了。于是 老师 为 他 们 准备 了更 多 的彩 色 纸 ，允许 他 们 根据 自己的情 绪 与 意愿 更换墙 上 的小 脸蛋 。这样 的心 理 暗示效 果很 好 ， 墙饰
上 的 笑 脸 渐 渐 比哭 脸 多 了 。
了 ． 来 向我介绍 一下吧 ！’ 快 ’ 孩子们 七嘴八 舌地说 开 了。“ 这
个是我 ， 叫王卉 。” 我叫吴 吴宸 ， ， 我 “ 喏 就是 这个 。” ……
为 了让更 多 的孩 子 都 能有 机 会 向大 家介 绍 自己 ， 我 们 对一 些 规则进行 了改动 。每 天早晨 点 名的 时候 ， 当老 师
四 、 的 朋友 多。 我
情 。活 动室里“ 变！ 变！ 变！” 的声音此起 彼伏 ， 天来 ， 一 几 第
次没有 了哭声 。小小 的变脸 活动让幼 儿暂 时忘 记 了哭泣 ，
这 个年 龄段 的孩 子正处 于生活 范 围不 断扩 大 的时期 ， 他们 的交往不应 该 只局 限于一 两个朋 友。于是我们 设计 并 开展 了《 朋友 》 碰一 碰》 猜猜 我是谁 》 活动 ， 找 《 《 等 引导 幼 儿 通 过歌 唱 、 舞蹈 、 游戏 等多 种形式 熟悉 新 的 同伴 ， 结交 新 的
一
了起 来 。 老师让 幼儿 自己选取色 彩
鲜艳 的纸 ， 请他 们将 纸撕 成一个 块 状 图 形 ， 出 自己 的小脸 蛋 。 由 变 再
老 师 帮忙 画 上他 们 刚人 园 时 的表
起 指指点点 ：这是我 和邵一荻拉着手 。 我们一起玩吧！ “ …‘ ”
… …
渐渐地 ． 很多幼儿都 有了固定 的朋 友。
找 一位好朋友 ， 并把 自己和好朋友 的“ 脸蛋 ” 小 贴在 一起 ， 老
师用 简笔 画的形式 添画身体和四肢 ． 引导幼儿用手指或棉 再 签， 给小人儿 点画上圆圆的小钮扣。 这样一来 ， ）ｘ 这 面互 幼 Ｌ． ｔ 动墙 的兴趣就 更浓 了 ， Ｎ 自主游戏 的时间 ， － 他们就 聚集 在