苏教版小学语文第九册《4 去打开大自然绿色的课本 》课件Microsoft PowerPoint 幻灯片
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《去打开大自然绿色的课本》ppt课件
野外实地考察要求学生动 手实践，培养观察、记录 、分析和解决问题的能力 。
激发探索精神
鼓励学生主动探索未知领 域，培养好奇心和求知欲 。
常见的野外实地考察方法
01
02
03
04
观察法
通过肉眼或辅助工具（如望远 镜、显微镜）观察自然现象和
生物特征。
实验法
在野外进行简单的实验，以验 证假设或探究自然现象的原因
人类对大自然的责任
作为自然界的一部分，人类有责任保护大自然，维护生态平 衡，实现可持续发展。我们应该尊重自然、顺应自然、保护 自然，与自然和谐共生。
03
走进大自然：实践与探索
野外实地考察的意义
01
02
03
加深对自然的理解
通过亲身观察和体验，更 深入地了解自然界的运作 规律和生物多样性。
培养实践能力
声音
大自然的声音也是其美学元素之一 ，如潺潺的流水声、清脆的鸟鸣声 、悠扬的风声等，都能让人感受到 大自然的韵律和节奏。
以大自然为题材的艺术作品欣赏
山水画
山水画是中国传统绘画中的重要流派之一，以自然山水为题材， 通过笔墨的浓淡干湿表现大自然的神韵和意境。
风景油画
风景油画是西方绘画中的重要题材之一，通过色彩的运用和光影的 处理，表现出大自然的壮丽和优美。
实验与探究
环保行动与实践
介绍自然环境的组成和生 态系统的基本概念，引导 孩子们认识自然环境的多 样性和复杂性。
分析人类活动对自然环境 造成的破坏和污染，以及 保护措施和可持续发展的 重要性。
组织孩子们进行户外实地 考察，观察自然环境和生 态系统的运作，收集数据 和资料。
设计实验和探究活动，引 导孩子们探究自然现象的 成因和规律，培养他们的 科学思维和创新能力。
激发探索精神
鼓励学生主动探索未知领 域，培养好奇心和求知欲 。
常见的野外实地考察方法
01
02
03
04
观察法
通过肉眼或辅助工具（如望远 镜、显微镜）观察自然现象和
生物特征。
实验法
在野外进行简单的实验，以验 证假设或探究自然现象的原因
人类对大自然的责任
作为自然界的一部分，人类有责任保护大自然，维护生态平 衡，实现可持续发展。我们应该尊重自然、顺应自然、保护 自然，与自然和谐共生。
03
走进大自然：实践与探索
野外实地考察的意义
01
02
03
加深对自然的理解
通过亲身观察和体验，更 深入地了解自然界的运作 规律和生物多样性。
培养实践能力
声音
大自然的声音也是其美学元素之一 ，如潺潺的流水声、清脆的鸟鸣声 、悠扬的风声等，都能让人感受到 大自然的韵律和节奏。
以大自然为题材的艺术作品欣赏
山水画
山水画是中国传统绘画中的重要流派之一，以自然山水为题材， 通过笔墨的浓淡干湿表现大自然的神韵和意境。
风景油画
风景油画是西方绘画中的重要题材之一，通过色彩的运用和光影的 处理，表现出大自然的壮丽和优美。
实验与探究
环保行动与实践
介绍自然环境的组成和生 态系统的基本概念，引导 孩子们认识自然环境的多 样性和复杂性。
分析人类活动对自然环境 造成的破坏和污染，以及 保护措施和可持续发展的 重要性。
组织孩子们进行户外实地 考察，观察自然环境和生 态系统的运作，收集数据 和资料。
设计实验和探究活动，引 导孩子们探究自然现象的 成因和规律，培养他们的 科学思维和创新能力。
苏教版小学语文第九册4 去打开大自然绿色的课本
•丰收：枝头上，果实累累，果香扑鼻诱人；果 树下，果农们忙着采摘，人人脸上洋溢着喜悦， 果园里欢声笑语不断。 •沃野：到处是肥沃的土地。人们播下希望的种 子，收获沉甸甸的果实。
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
哪些词语突出地表现了画面的 优美动人？请说出一定的理由。 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
•挺拔：让人感觉到翠竹的高大挺直，充满力量。
•苍劲：可以感受到松柏的刚劲有力，蓬蓬勃勃。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 一本什么课本呢？
大自然是一本语文课本，当你看到树
木的时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，„„
大自然是音乐课本，„„ 大自然是美术课本，„„
„„
大自然是一本语文课本，当你看到树 木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线
“打开”就是指
去接触、认识大 自然。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
这段话即文章的开头，也是文章的 结尾 ， 这种写法叫 首尾呼应（反复）。这段话让人 们感受到 大自然的美好、神奇，召唤着人们 去 探索大自然的奥秘。
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
哪些词语突出地表现了画面的 优美动人？请说出一定的理由。 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
•挺拔：让人感觉到翠竹的高大挺直，充满力量。
•苍劲：可以感受到松柏的刚劲有力，蓬蓬勃勃。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 一本什么课本呢？
大自然是一本语文课本，当你看到树
木的时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，„„
大自然是音乐课本，„„ 大自然是美术课本，„„
„„
大自然是一本语文课本，当你看到树 木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线
“打开”就是指
去接触、认识大 自然。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
这段话即文章的开头，也是文章的 结尾 ， 这种写法叫 首尾呼应（反复）。这段话让人 们感受到 大自然的美好、神奇，召唤着人们 去 探索大自然的奥秘。
去打开大自然绿色的课件
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，……
大自然是美术课本，……
……
大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。
1
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。
2
大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。
歌唱吧，赞美多彩的生活， 敞开少年的心扉。
野花说：
快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵 。
01
去吧，天空会撒下片片云锦，
02
给你们送去明媚的早晨。
03
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴、
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
01.
02.
03.
04.
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
想一想
你还能发现什么，还能描绘什么？
我长大啦！
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鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
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单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。
五年级上册语文课件-4去打开大自然绿色的课本∣苏教版
海给诗人留下了怎样的感受？他又是怎样描述自己的感受的？
哎呀，风怎么不守纪啦 一吹起迪斯科 就像浑身着了魔 自说自话地跑进舞池 和树叶一同跳起了舞
庭院里的“舞会”给诗人 留下了怎样的感受？作者 是怎样描述这种感受的？
品读选文
导入
从碧澄澄的天空， 看到了你的颜色； 从一阵阵的清风， 嗅到了你的气息；
海 摸到潮湿的衣角， 触到了你的体温； 深夜醒来， 耳边传来了你有力的呼吸。
导入
导入
在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像 什么呢？
初读
导入
自读要求： 把课后的生字、词语读准确，然后把整 首诗连起来读一读，做到“读准字音，读 通句子”。
再读
导入
以四人小组的形式展开学习，可以选择 自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心 体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？ 想到了什么？
回顾总结
导入
有感情地朗读全诗，边读边思考：
为什么把大自然说成“绿色的课本”？你
喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？
回顾总结
导入
是啊！大自然里蕴藏着丰富的知识，绿 色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋 溢着欢乐和温馨”。亲近自然可以陶冶我 们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康 地成长。
第二课时
复习回顾
导入
请同学们自由组合，用自己喜欢的方式 来诵读这首诗歌。
学习表达
导入
在我们眼中平平常常的大自然，在作者 的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力 ，作者是如何体味到这一切的呢？
学习表达
①导首入尾反复，前后呼应。 ②有些诗句对仗、结构相似。 ③二、四句押韵。 ④拟人、比喻的修辞手法。 ⑤丰富的想象。 ⑥有些字词用得特别妙。 ⑦借物抒情。
品读选文
(苏教版)五年级语文上册《第4课 去打开大自然绿色的课本》课件 (5)
20
打开“大自然”的方法有哪些？
呼吸 发现 描绘 听一听 攀登 前进
闻看 画 听 登 走
21
为什么可以把大自然比作课本？ 它们有什么共同点吗？
自然中有知识，课本中也有知 识，所以把大自然比作课本。
22
草原说：
23
奔跑吧！驰骋辽阔的原野， 展现少年的生机勃勃。
24
荒原说：
25
开垦吧！向往金色的沃野， 展露少年的傲骨。
4.去打开大自然绿色的 课本
1
2
3
4
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6
7
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9
10
11
12
13
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15
16
17
18打开“大自然”的方法有 Nhomakorabea些？为什么可以把大自然比作课本？ 它们有什么共同点吗？
19
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘 请听一听它们心中的声音 青山说：攀登吧，饱览无限的风光...... 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海......
26
沙漠说：
探索吧！......
27
森林说：............
28
打开“大自然”的方法有哪些？
呼吸 发现 描绘 听一听 攀登 前进
闻看 画 听 登 走
21
为什么可以把大自然比作课本？ 它们有什么共同点吗？
自然中有知识，课本中也有知 识，所以把大自然比作课本。
22
草原说：
23
奔跑吧！驰骋辽阔的原野， 展现少年的生机勃勃。
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荒原说：
25
开垦吧！向往金色的沃野， 展露少年的傲骨。
4.去打开大自然绿色的 课本
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18打开“大自然”的方法有 Nhomakorabea些？为什么可以把大自然比作课本？ 它们有什么共同点吗？
19
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘 请听一听它们心中的声音 青山说：攀登吧，饱览无限的风光...... 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海......
26
沙漠说：
探索吧！......
27
森林说：............
28
《去打开大自然绿色的课本》3 精选优质课件
一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。
童话是雪白的。 虽然我们都明白要多读书，读好书。
在我们的身边，破坏地球母亲的实际随处可见，到处乱扔垃圾、随地吐痰、乱砍乱伐树木、工业污染，每当这些人一活动，我们的地 球母亲便会受到一次严厉的打击。
懂得互相帮忙
这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱，每当我捧起这本书，津津有味的看时，就觉得书里面的一 切人物都在我的身旁，仿佛身临其境。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，…… 大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，…… ……
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条 多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画上的景观。
小学生读书心得（二）：
书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往知 识丰富 ，能集 众家之 所长于 其身， 因此能 使人喜 欢读书 ，将使 他终身 受益。
去打开大自然绿色的课本
读准字音
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 浩瀚 绚丽
朗读诗歌，说说 这“绿色的课本” 是指什么？这“绿 色的课本”里究竟 有些什么?
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
童话是雪白的。 虽然我们都明白要多读书，读好书。
在我们的身边，破坏地球母亲的实际随处可见，到处乱扔垃圾、随地吐痰、乱砍乱伐树木、工业污染，每当这些人一活动，我们的地 球母亲便会受到一次严厉的打击。
懂得互相帮忙
这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱，每当我捧起这本书，津津有味的看时，就觉得书里面的一 切人物都在我的身旁，仿佛身临其境。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，…… 大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，…… ……
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条 多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画上的景观。
小学生读书心得（二）：
书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往知 识丰富 ，能集 众家之 所长于 其身， 因此能 使人喜 欢读书 ，将使 他终身 受益。
去打开大自然绿色的课本
读准字音
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 浩瀚 绚丽
朗读诗歌，说说 这“绿色的课本” 是指什么？这“绿 色的课本”里究竟 有些什么?
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
五年级上册语文课件-4 去打开大自然绿色的课本 苏教版(共26张PPT)
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课文详解
二、学习新课
学习第二部分（第2-5小节）。 5、第四小节运用什么的修辞手法？ 写出了什么？ 拟人的修辞手法。写青山和绿 水正在发出邀请，激情澎湃，富有 号召力，激励少年儿童勇于探索自 然。
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课文详解
二、学习新课
学习第二部分（第2-5小节）。 6、第四小节朗读时需要注意什么？ 注意语气激昂，语调由低到高。 “攀登”“前进”要轻读，“无限、少 年、豪情、浩瀚、胸襟”要重读，“豪” 与“胸”还可将声音拖长一些，读出万 丈豪情。
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课文详解
二、学习新课
学习第二部分（第2-5小节）。 1、第二小节，哪些词需要重读？ “挺拔、苍劲、丰收、耕耘”。 2、谈谈你对第二小节的理解？
挺拔的翠竹，苍劲的松柏，丰收的 果园，耕耘的沃野，这是大自然四个动 人的画面，向我们展示了自然地美妙。
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课文详解
二、学习新课
学习第二部分（第2-5小节）。 3、第三小节运用了什么修辞方法？ 体现了什么？ 运用拟人的修辞方法，体现了 大自然和人类和谐共存的欢乐和温 馨。
拓展提升
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心灵感悟
大自然是一本书，更是一个大课堂， 它为我们的学习提供了丰富的素材，为 我们的发展提供了广阔的空间。我们一 定要走出校园，投进自然的怀抱中，在 了解自然、探索自然中，学会生活、学 会求知、学会做人。
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随堂练习
1、根据拼音选择词语。 miáo huì （ B ） cāng jìng （ A ） A.描会 A.苍劲 B.描绘 B.苍径 yún jǐn （ B ） huáng hūn （ A ） A.云绵 A.黄昏 B.云锦 B.黄惛
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二、学习新课 学习第一部分（第1小节）。 1、前两行诗歌给我们勾勒了一幅什 么画卷？ 勾勒了一幅清新、秀美和美丽 的自然画卷。
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教学反思
绚丽—— 瑰丽 洋溢—— 弥漫
反义词
芬芳—— 芳香
温馨—— 温暖 浩瀚—— 浩渺 敞开—— 关闭 清凉—— 闷热
喧闹—— 安静 相聚—— 分离
再朗读课文，思考：课文 都描写了自然界中的哪些事物？
课文描写了自然界中的 空气、翠竹、松柏、果园、 沃野、鸣禽、野花、青山、 绿水、云锦、微风……
理清诗歌层次
一（1）暗示主题，祖国向孩子们发 出热切的召唤。 二（2－5）逐层深入，大自然等待我 们探索与发现。 三（6）升华全诗，祖国再次向孩子 们发出召唤。
为我们营造了一个清新亮丽的氛围。让 我们仿佛能想象到大自然的秀美与神奇。
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
学习目标
1、学会生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 并背诵课文。 3、加强朗读训练，感受大自然的绚丽 色彩，激发热爱大自然的情感和探索大 自然的兴趣。（重难点）
Hale Waihona Puke 大自然怎么叫课本 呢？课本里有些什么呢？ 为什叫绿色的课本呢？ 怎样打开绿色的课本？
石龙小学 ：刘光凤
孙友田： 当代诗人，中国作家 协会会员 ，江苏省作家 协会理事。主要著作有 诗集《煤海短歌》，儿 童长诗《带血的泥哨》、 《矿山鸟声》，儿童知 识读物《在黑宝石的家 里》等10部。
大自然是一本童话书，一 本用绚丽色彩描绘成的童话书。 一年四季，都在讲述着不同的故 事。春天的童话是嫩嫩的、碧绿 的，夏天的童话是青翠的，秋天 的童话是金色的，冬天的童话是 雪白的。
一也绿 下 色 动 也大 心 的 写自 了 课 读 成然 ？ 本 了 一， 大 》 《 首把 家 ， 去 小你 也 你 打 诗的 去 是 开 。收 观 不 大 自 获察是 然
歌唱吧， 小鸟说：
赞美多彩的生活，敞开少年的心扉!
飞翔吧，飞向辽阔的天空，展示少年 的才华！
快来吧， 野花说：
跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵!
树木说：生长吧， 长成参天的大树，结出知识的果实！
沃野说：耕耘吧，
付出辛勤的汗水，收获甜蜜的果实！ 天空说：飞翔吧，
尽阅无边的美景，饱含雄鹰的壮志！
大海说：遨游吧，
遍赏壮阔的景致，尽展飞鱼的洒脱！ 江河说：飘荡吧，
历经不尽的跌宕，展现青春的力量！ 长江说：启航吧，
游历两岸的美景，激扬未来的雄壮！
听,又有人在热情地招呼你们了, 它们是谁 ?它们拿什么招持我们? 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
因为大自然充 满了绿色，又充满 了生机，而且蕴藏 着丰富的知识，所 以说它是“绿色的 课本”。
现在你知道为什 么说大自然是一 本绿色的课本了 吗？
大自然是语文课本，当你看到 树木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本，小燕子是 音符。 大自然是美术课本，它色彩 鲜明，线条多样，层次丰富。山 川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的 景观。
大自然的课本 里都有些什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 这“绿色 生活里洋溢着欢乐和温馨。 的课本” 祖国的山水要和你们相聚， 里究竟隐 请听一听它们心中的声音。 藏着多少 神奇的秘 青山说：攀登吧， 密？ 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
采用了什么修辞手法？ 采用了拟人的修辞手法，从而让我们 觉得大自然离我们很近，有一种亲切感。
初读感知：
朗读诗歌，说说这“绿 色的课本”是指什么？这 “绿色的课本”里究竟有些 什么?
学习生字
yún yì 耘 溢
chǎng fēn xiàn jǐn hūn
敞
劲
芬
奔
限
锦 昏
间
学习生字
敞开
相聚 沃野
芬芳
苍劲 耕耘
描绘 云锦 微风
饱览 黄昏 无限 洋溢 浩瀚 胸襟
直立而高耸。 清凉： 凉而使人感觉爽快。 挺拔：
去吧，去吧，出现了两次，十分具有鼓 动性，如此热情而亲切的召唤，让我们感觉 仿佛大自然在招引我们走进它美丽的世界， 对大自然的景色充满了期待，迫不急待地想 去打开绿色的课本。反复强调，点明中心。
我们怎样才能“打开” 大自然这本课本呢？请同 学们分小组朗读课文2—5 节，边读边圈画出来。
让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
苍劲： 树木苍老挺拔。
绚丽： 灿烂美丽。
耕地和除草。 耕耘：
沃野： 肥沃的田野。
洋溢： 温和芳香。 情绪等充分流露。 温馨： 饱览： 充分地看。 豪情： 豪迈的情怀。
浩瀚： 形容水势盛大。
云锦： 彩云。
胸襟： 心胸，心怀。
明媚： 鲜明可爱；
明亮动人。
近义词
喧闹—— 喧哗
清凉—— 凉爽
胸襟—— 心胸