鉴赏古典诗歌的景物形象

鉴赏古典诗歌的景物形象
景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场 面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其 社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 试题类型： 1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描 摹图景。 借助意象，品味意境；把握画面，描摹图景； 分析景物，概括作用。 2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思 想。 借助意象，体味情感:乐景衬乐情，哀景衬哀情； 乐景衬哀情，哀景衬乐情。
分析景物，概括作用
例1：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？ 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用： A、作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一 种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹 拂的动态，崇光是高洁美丽的；（结合景物描写 手法分析景物）B、暗示出作者幽寂孤独的心理。 （思想情感）
例1：阅读下面一首诗，完成后面的问题。
渭川田家 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟《式微》。 此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几 幅画面？
答：核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕 “归” 字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴 侣、蚕儿造窝、农夫絮语。
例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？
漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
答题指导：A、选取了哪些意象？B、这些意象 组合成了一种怎样的意境？ 参考答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣 （以动写静），这四个意象有机地组合成清幽、 静谧的意境。
答题指导：A、选取了哪些意象？B、这些 意象组合成了一种怎样的意境？
分析景物 概括作用 画 中 品 诗 借助意象 体味情感
乐景衬哀情、哀景衬托乐景
课堂练习
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎 样的情感？
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景 象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来， 在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆 哮着远去。 这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风 满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔 的胸襟和内心的豪情。
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人 在这两句诗中是如何营造意境的。
答：由 寂（离愁别怨）的意境。
把握画面，描摹图景
诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面 美。 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画 面美，主要从四方面着手： 一是景象的组合方式； （远近结合、虚实结合） 二是画面色彩； 描写景物的方法 三是动态；静态； （动静结合） 四是作者五官的感觉。
答：（1）描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭， 寂静、清冷的山村日暮图景。（点出景物1 分，说明特点1分。） （2）杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思 乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的 悲凉之感。（点出“思乡”2分，点出“迟 暮”2分。意合即可。）
总结诗中品画
借助意象，品味意境。 答题指导： A、选取了哪些意象？ B、这些意象组合成了一种怎样的意境？ 把握画面，描摹图景。 答题指导： A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。 B、这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上 下左右、远近高低等角度分析。 C、概括作者在诗中流露的思想情感。 分析景物，概括作用。 答题指导： A结合景物描写手法分析景物; B表达了作者什么思想感情？
鉴 赏 诗 歌 的 景 物 形 象 （ 借 景 抒 情 手 法 ）
借助意象 品味意境 诗 中 赏 画
选取了哪些意象 这些意象构成了一种怎样 的意境 选取了哪些意象，构成了 一幅怎样的画面 点明描写景物的手法 概括思想情感 结合诗句分析景物特点 概括思想情感 乐景衬乐情、哀景衬哀情
把握画面 描摹图景
请分析这首诗画面美。
绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
答题指导： A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。 B、这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、 上下左、右远近高低等角度分析。 C、概括作者在诗中流露的思想情感。
这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物 构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。 四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写 远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括， 下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与 具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面 色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染 出浓浓春意，观之令人赏心悦目。 本诗表现作者陶醉在春光中的怡然之情。
乐景衬乐情，哀景衬哀情
试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么 不同。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。 后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境 界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直 上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴 朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外 现。 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢 聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的 蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象， 引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。 这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象， 二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者 是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象 情感也就截然不同。
诗中品画：概括意境描摹图景。
（1）借助意象，品味意境。 意象：带有作者主观情感的客观事物。 意象是意与象的融合，是生活外在景象与 诗人内在情思的统一，是主观心意与客观 物象在语言文字的融合与表现；是一首诗 的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作 者主观情感与自然客观物象融合的整体 （“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》） 品味意境就要借助意象。
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。（6分）
日暮① 杜甫 牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。 石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬②繁。 [注] ①大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重 庆奉节），写下了这首诗。 ②花烬：灯芯结花，民俗中 有“预报喜兆”之意。 ⑴诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？（2分） ⑵在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？（4分）
借助意象，体味情感。
诗歌的情景是水乳交融的（清代王夫之有 云：“情景名为二，而实不能离，神于诗 者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中 情”）。情感的把握，离不开意象的理解。 首先我们要理解意象本身的特点，其次要 注意意象的有关修饰语，这对把握情感很 有帮助。
浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西 下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来， 小园香径独徘徊。 分析：坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的 归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写 对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言， 天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言， 夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意， 但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的 虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意 着消亡中又含有的存在而令人欣慰。
试从一个或两个角度赏析这首诗。
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
答题指导： A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。 B、这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、 动静、上下左右、远近高低等角度分析。 C、概括作者在诗中流露的思想情感。
诗歌选取了黄鹂、白鹭、千秋雪以及万里船等景 物，构成了一幅意境宏大的画面。 诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里 船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色， 色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成 画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间 的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不 仅给人以画面美感，更促人深远的联想。 同时表现了作者开朗坦荡的心境.
乐景衬哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓 成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以 有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅 浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何 以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才 能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的 鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
画中品诗
画中品诗，即由诗歌内容所再现的图景，把握诗 人的思想情感。 读一首诗，首先看它描写了什么景象，呈现一种 怎样的色调，并由此推及其内在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜 活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则 是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、 凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤 感的。