松鼠和松果
松鼠和松果(2)
课外作业：
1.今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。 2. 拿起你的小画笔，画画将来 的这片茂密的松树林。
10、松鼠和松果
尾巴像把伞， 机灵又可爱。 松树是它家， 森林它最爱。 谜底： 松鼠 ( )
可爱的小松鼠
可爱的小松鼠
松果
今天，这只可爱的小松鼠到我们班来做 客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗? 小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞； 小松鼠喜欢吃松果。
你们知道吗?小松鼠还是造林的 能手呢。他们冬天把松果储藏在地下， 春天来了，小松果长出小松树，渐渐 的成为松树林。那么小松鼠为什么要 种小松树?
生字：
huó 活
pō 泼
cōng zǒng 聪—— 总
hū zǒng yì 忽 总 意
zhǎ 眨 rú 如 以 yǐ 主 zhǔ 然 rán
cōng 聪明 rú 如果 zhǔ yì 主 意
huó po hū rán 活 泼 忽然 zǒng yǐ 总 有 以后 zhǎ 眨眼睛
可爱的小松鼠就生活在这片茂密 的森林里，它们在松林里做了一 件什么事？结果又怎样呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不 栽松树，总有一天， 一棵松树也没有了！
没有了松树，没有了森 林，以后到处光秃秃的，小 松鼠、小小松鼠、小小小松 鼠......他们吃什么呢？到哪 儿去住呢？
对，松鼠有了好主意:每次 摘松果，吃一个，就在土里埋下 一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了一 棵棵挺拔的小松树。
三、我会读： 和小伙伴比一比谁读得更有感情。 ☆ 每个松果都那么香，那么可 口。 ☆ 如果光摘松果，不栽松树， 总有一天，一 棵松树也没有了。 ☆ 将来，这里会是一片更茂密的 松树林。
10、松鼠和松果
10、松鼠和松果松鼠和松果是自然界中常见的一对组合。
松鼠是松树林中常见的小动物，而松果则是松树所生的果实。
它们之间存在着一种密切的关联，对生态系统的平衡和松树的繁衍起着重要的作用。
松鼠的特点松鼠属于啮齿目松鼠科，是一类小型的灵活动物。
松鼠通常身体细长，尾巴长短不一，善于攀爬和跳跃。
它们的前肢有五指，适合抓握和攀爬。
松鼠的牙齿尖锐，具有很强的啃咬能力，能够咬开坚硬的坚果壳。
松鼠的皮毛一般为浅棕色或灰色，具有良好的保暖性能。
松鼠主要以坚果为食，如松果、榛子、杏仁等。
它们会将坚果储藏在地下或树洞中，以备后用。
松鼠还会夺取鸟类的蛋和幼崽作为食物，或者吃些昆虫和小型动物补充蛋白质。
松果的特点松果是松树的果实，是一种种子结构。
松果呈圆锥形，通常由许多鳞片状的结构组成。
每个鳞片上有两颗种子，种子内含有营养物质和胚芽。
松果的颜色从青色到棕色不等，成熟后会散开，将种子散播到周围的环境。
松树通过产生松果来繁殖后代。
松树的雄性花和雌性花都生长在同一株树上，雄性花结成的松果称为雄松果，只含有花粉。
而雌性花结成的松果称为雌松果，含有种子。
当雄性花的花粉落在雌性花的柱头上时，就会受精，然后形成种子，最终变成成熟的松果。
松鼠和松果的关系松鼠和松果有着密切的关系。
松鼠是松果的传播者。
当松树的松果成熟后，松鼠会将松果摘下并储藏在不同的地方。
在冬季或食物紧缺时，松鼠会回到储藏的地方取食松果。
然而，有时松鼠会忘记或不小心遗漏一些储藏的松果，这些松果会在春季发芽生长，成为新一代的松树。
松鼠还在储藏松果的过程中，经常会将松果埋在地下，而不是在地上储存。
这样做的好处是，地下的松果能够受到更好的保护，不易被其他动物找到和捕食。
而且，有一部分被埋在地下的松果无法被松鼠取回，这就为松树的繁殖提供了更多的机会。
除了传播松果，松鼠还和松树之间存在其他的相互影响。
松树提供了松鼠的栖息地和食物源，而松鼠则通过捕食害虫和依附于松树皮屑上的昆虫为树木提供保护。
一年级下册《松鼠和松果》课件
通过生动有趣的故事情节，激发学生 的学习兴趣，使他们更加投入地参与 到课堂中来。
故事情节与课文内容关联
将故事情节与课文内容紧密结合，通 过故事情节的展开，逐步引导学生理 解课文内容。
松鼠和松果的关联性
松鼠与松果的关系
阐述松鼠与松果之间的生态关系，解释松鼠为什么要埋松果，以 及这对森林生态的重要性。
生态关系的讲解重点
强调生态平衡的重要性，引导学生理解人与自然的关系。
教学方法
采用案例教学法，通过具体案例帮助学生理解生态关系。
课文中的语言知识点
语言知识点
讲解课文中的生字、新词、句型等语言知识点，如“松鼠”、“ 松果”、“摘”、“吃”等词语的词义和用法。
语言知识点的讲解重点
注重语言知识的实际应用，引导学生运用所学知识进行表达和写作 。
增强学生参与感
详细描述
通过角色扮演的方式，让学生模拟松鼠和松果的对话，可以增强学生的参与感和 兴趣，同时也能锻炼学生的表达和表演能力。
课堂小游戏：寻找身边的“松鼠和松果”
总结词
联系实际生活
详细描述
通过课堂小游戏的形式，让学生们在生活中寻找身边的“松鼠和松果”，引导学生将学习与生活实际联系起来， 增强学习的实用性。
教学方法
采用演绎法，先讲解语言知识点的概念和用法，再通过例句和练习 帮助学生巩固所学知识。
03
课堂互动
小组讨论
总结词
深入理解故事内涵
详细描述
小组讨论环节可以引导学生深入思考松鼠和松果的故事所蕴含的道理，比如生 态平衡、环境保护等，让学生们分享自己的理解和启示。
角色扮演：模拟松鼠和松果的对话
总结词
搜集关于“松鼠和松果”的资料，下节课分享
《松鼠和松果》课件
后来它们又是怎么做的？ 你认为它这样做对吗？
对，松鼠有了好主意： 每次摘松果，吃一个，就 在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨 过后，在松鼠埋松果的地 方，长出了一棵棵挺拔的 小松树。
春天，几场蒙蒙细雨 过后，在松鼠埋松果的地 方，长出了一棵棵挺拔的 小松树。
春天，几场蒙蒙细雨 过后，在松鼠埋松果的地 方，长出了一棵棵挺拔的 小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
图1
图2
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
学了课文后，再来说说松鼠是
多么“聪明、可爱”的？
聪明活泼 松鼠（ ），学会了摘（松果）。 松果 ），不栽 但是，他想：如果光摘（ （松树），那么，就没有了（ 松树 ），也没 有了（森林）。于是，他想了一个（好主意 ）， 每次吃一个，就（埋 ）一个松果。春天到了， 长出了一棵棵（ ）。 挺拔的小松树
松鼠高高兴兴地走进大森林。
2、森林里长出了松树。（高大的）
森林里长出了高大的松树。
3、松鼠学会了摘松果。（可爱的） 可爱的松鼠学会了摘松果。
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。他高高兴兴地走 进了大森林，摘了一个又一 个。每个松果都那么香，那 么可口。
猜一猜
形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。
10 松鼠和松果
huó
pō
zhǎ
rú
活 泼 眨 如
zǒnɡ
yǐ
zhǔ
yì
总 以主 意
活 总
泼 以
眨 主
如 意
泼 活泼 活 活动 松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。
忽 然 眨
人教版小学语文《松鼠和松果》课文原文及赏析
人教版小学语文课《松鼠和松果》课文原文及赏析《松鼠和松果》课文原文：
松鼠妈妈采来一篮子松果。
小松鼠问：“妈妈，我们为什么要种松果呢？”
松鼠妈妈说：“如果我们不种松果，将来就没有松树，没有松树，我们就没有地方住，也就没有松果吃了。
”
小松鼠明白了，他跟着妈妈一起种松果。
几年过去了，松树长大了，长出了许多松果。
小松鼠和妈妈高兴地说：“哈哈，我们的松树林长大了！”
赏析：
这篇课文《松鼠和松果》以生动有趣的故事，向小学生们传达了环保和可持续发展的重要理念。
首先，课文通过松鼠妈妈和小松鼠的对话，让孩子们理解到生物与环境之间的紧密关系。
松鼠依赖松树生活，如果没有松树，松鼠就无法生存。
这实际上是生态系统中食物链和生态平衡的简单体现，有助于孩子们初步理解生态学的基本知识。
其次，课文强调了行动的重要性。
小松鼠在理解了种松果的必要性后，立即付诸行动，和妈妈一起种松果。
这教育孩子们不仅要理解道理，更要将其转化为实际行动，积极参与到保护环境、维护生态平衡的行动中来。
最后，课文以时间的推移和松树林的成长，展示了长期坚持和努力的结果。
这告诉孩子们，环保和可持续发展不是一朝一夕的事情，需要我们持之以恒，付出时间和努力。
总的来说，《松鼠和松果》这篇课文以浅显易懂的故事和生动的形象，引导小学生理解环保和可持续发展的基本理念，培养他们的环保意识和行动力，具有很高的教育价值。
《松鼠和松果》教案15篇
《松鼠和松果》教案15篇《松鼠和松果》教案1【教学目标】１、认识聪、活等１１个生字。
会写以、后等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【教学时间】２课时。
【教学流程】一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。
那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知１、由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：⑴借助拼音读正确、读流利。
⑵思考：这篇课文写了个什么故事？２、指名当小老师领读生字３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：⑴读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑵用如果说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
４、指名认读生字三、再读课文，理解内容１、自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
２、指名分段读课文。
３、选择自己喜欢的自然段进行练读例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
５、质疑解疑：⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？⑵你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
７、戴上头饰表演。
（松树、松果、松鼠）四复述课文１、教师出示提示吃松果──想松树──种松果──长松树２、小组之间复述后全班交流。
五、指导书写意和总中心字底的写法。
六、扩展练习师：以后这里会是怎么样的呢？《松鼠和松果》教案2【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
《松鼠和松果》教案15篇
《松鼠和松果》教案15篇《松鼠和松果》教案1（一）看图揭示课题引导学生看第一幅图。
图上画了谁？它们在干什么？板书课题：松鼠和松果（二）初读课文，学习生字1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
2．借助拼音朗读课文，读准字音。
3．再读课文，结合上下文理解字义。
4．做动作帮助理解字义。
如学习眨字。
5．在读词读句中巩固生字。
6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。
（三）朗读感悟可以参考教学建议第二部分。
（四）巩固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。
（五）朗读并复述1．有感情地朗读全文。
2．学生复述童话。
（六）指导写字（七）画未来《松鼠和松果》教案2【案例背景信息】学科：小学语文年级：一年级课的名称：松鼠和松果所用教材版本：人民教育出版社学时数：二课时【教学目标】1、认识“聪”“活”等11个文字，会写“以”“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【学生分析】本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。
但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。
【内容分析】1、教学重点：识字、写字、朗读课文、理解课文内容。
2、教学难点：学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。
3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。
【教学策略设计】1、教学方法设计：一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。
2、教学流程和活动设计思路：导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文;指导朗读──指导书写──实践活动。
3、应用信息技术的依据或考虑：一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。
《松鼠和松果》课件
松鼠是生活在松树林中的小动物，而松果则是它们生活的重要食物之一。
背景介绍
生态环境
松鼠生活在广阔的松树林中，与松树的生态环境紧 密相关。
松鼠对松果的重要性
松果是松鼠的主要食物来源之一，对它们的生存和 繁衍起着重要作用。
松鼠的习性
1 食性和运动方式
松鼠以坚果和种子为食，善于攀爬和跳跃，展现出灵活的运动方式。
结语
松鼠和松果的共同发展历史
松鼠和松果之间有着密切的关系，它们共同演化并 相互影响着。
对人类的启示
松鼠和松果之间的互动可以让我们思考人类与自然 界其他生物之间的关系以及生态保护的重要性。
Hale Waihona Puke 松鼠通过攀爬松树并咬下松果来获取它们所需的食 物。
松鼠对松果的影响
松鼠常常将松果埋藏在地下，未被吃掉的松果会在 适当时机发芽，起到散播种子的作用。
松鼠和松果的保护
捍卫松树和松果的环境
保护松树森林和松果所处的自然环境，让松鼠 和松果能够持续繁衍。
支持松鼠栖息地的保护
积极参与并支持保护松鼠栖息地的活动，维护 它们的生存和生活空间。
2 松果在松鼠生活中的作用
松果不仅是松鼠的食物，还被用来建造巢穴和存储食物，发挥着重要的作用。
松果的生长过程
1
发育阶段和周期
松果经历了发芽、生长、成熟和散播的阶段，整个过程持续数年。
2
不同季节的松果特征
随着季节的变化，松果的颜色、形状和大小会有所不同，展现出多样的特征。
松鼠与松果的关系
松鼠如何获取松果
人教版小学一年级语文《松鼠和松果》【三篇】
人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件【三篇】人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件篇一教材简析：本课是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。
”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章。
教学过程设计：一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1、翻开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？（这里把生活引入课堂，限度调动学生学习的积极性和表现欲望）1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
《松鼠和松果》教学案例（精选12篇）
《松鼠和松果》教学案例（精选12篇）《松鼠和松果》篇1教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点：1、练习朗读，知道花生结果的特点。
2、认识生字。
教学准备：松鼠和松果教学案例多媒体教学课时：两课时松鼠和松果教学案例（第二课时）一、谈话导入,激发学习兴趣师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?生：（非常高兴地回答）高兴！师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。
生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？生：（大声地说）愿意！师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。
（小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。
）二、学习课文松鼠和松果教学案例(一)、学习第一自然段1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?2、看图1,指名说花生种在哪里?生:花生种在大树旁边的地里。
3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）5、“许多”还能换成什么词？生：非常多。
生：特别多。
6、看图1师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。
师：你从哪儿看出花儿很美丽？生：因为这些花儿都是金黄色的。
生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
师：“格外”还可以换什么词？生：“特别”。
生：“非常”。
师：“格外鲜艳”也就是----------------------------生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。
（运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处）7、指导学生朗读这一自然段。
师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？生：要把说明花生多和花儿美的词重读。
10 松鼠和松果
第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。
难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。
一年级语文《松鼠和松果》知识点
一年级语文《松鼠和松果》知识点一、故事梗概介绍二、松鼠的生活习性三、松果的生长特点四、松果的营养价值五、松鼠的运动能力六、松鼠的视觉和听觉特征七、松鼠的种类及分布范围八、松鼠与人类的关系九、松鼠和松果在生态平衡中的作用十、保护松鼠与松果的重要性一、故事梗概介绍：《松鼠和松果》是一个关于松鼠喜欢摘松果的故事。
在这个故事中，松鼠听到了松果掉在地上的声音，它们开始跳上跳下地摘松果，但很快发现摘下来的松果掉在地上时会散开，只有摘下未熟的松果才会保持完整。
最后，松鼠们珍藏着它们的“宝物”回到树洞里，享受它们的美味。
二、松鼠的生活习性：松鼠是一种喜欢栖息在树上的动物，它们喜欢到处跑，给人以灵活可爱的形象。
松鼠只在春天和夏天产下幼崽，繁殖力很强。
而在气温下降的冬季，松鼠会在树洞里度过，在这里面储存松果等食物。
三、松果的生长特点：松果是指针叶植物的结果实，通常生长在针叶林地带，如松、杉、冷杉等。
松果生长的特点是：一般需要两年以上来成熟；不同品种松果的形状、大小、颜色也各不相同；每个松果内部都包含着数个种子，种子可以萌发后生长成新的植株。
四、松果的营养价值：松果是一种天然的高蛋白、高脂肪的食物，在很多国家的饮食中被广泛应用。
松果富含人体必需的多种营养素，例如维生素E、维生素B群、镁、铁、钾、锌等，对增强人体免疫力、维护健康都有一定作用。
五、松鼠的运动能力：松鼠的自由跳跃和攀援特别灵活，能够独立完成飞跃、倒挂、悬垂等高强度动作。
在跑步、攀爬、跨越等方面也很有一定的能力。
六、松鼠的视觉和听觉特征：松鼠有非常敏锐的视觉和听觉特征，可以通过视觉追踪和听觉定位来追捕猎物，有很强的适应性，在躲避掠食者时也会利用视觉做出快速反应。
七、松鼠的种类及分布范围：全世界有200多种松鼠类型，主要分布在森林、草地、沙漠等区域。
不同种类的松鼠在体型、行为表现、食性、习性等方面都存在差异。
八、松鼠与人类的关系：松鼠和人类之间的关系相互作用，一方面松鼠可以带来可爱、活泼的形象给人类带来欢乐，另一方面人类也可以通过保护森林等措施为松鼠创造更好的生活环境。
《松鼠和松果》教案(优秀6篇)
《松鼠和松果》教案（优秀6篇）《松鼠和松果》教案篇一教材分析：《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
教学目标：1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。
2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。
懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。
3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。
教学重点：利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。
教学难点：通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。
教学准备：1、生字卡片2、有关课件教学过程：预设过程设计意图第一课时一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？（三）、学习生字新词１、（出示词语）：huó pozhǎ yǎn jing活泼眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。
小学一年级语文下册《松鼠和松果》
课题：《松鼠和松果》教材简析:这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。
故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。
教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
学情分析:由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。
使识字目标明确、方法多样。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。
培养学生质疑和创新意识。
教学目标:1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。
教学重难点:重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
教学工具: ppt课件课时安排:两课时教学过程:一课时一、谈话激趣1.猜谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
聪明的小朋友,你知道是什么吗?（松树）2.你们看,小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。
用这种方法记字,也很有趣吧!3,今天,就是比比哪些小朋友这四件宝用得好,有信心吗?用你专注的目光告诉我。
我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
《松鼠和松果》教学设计(15篇)
《松鼠和松果》教学设计(15篇)《松鼠和松果》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应当知道，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长期生存的美妙家园。
二、教学目标1.熟悉“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，情愿参与植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，其次课时朗读感悟这则童话的活泼好玩。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，成天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手答复。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜爱吃什么吗？松果。
板书：松果。
今日我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在仔细听教师读课文，教师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字肯定要仔细听好教师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪慧、活泼、突然、刺眼、假如、总有一天、以后、办法。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还熟悉吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？沟通识字方法。
儿歌识字教师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪慧，耳朵灵，会听课，总用心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比拟简单记住。
活泼、突然、假如、以后、办法；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还熟悉吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
《松鼠和松果》课件(共24张PPT)
2 那么可口。
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我会说：
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西瓜那么———，那么———。 ——那么———，那么———。
（2023-2024学年 完美订制版）
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如果 忽然 总有
zhǔ yì yǐ hòu
主 意 以 后 光秃秃 蒙蒙细雨
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cōnɡ huó pō hū
聪活 泼忽
2 0 2
rán zhǎ rú zǒnɡ
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此 处 可 编
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然眨 如总
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yǐ zhǔ yì
以主 意
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如果光摘松果，不栽松树，总有一天，
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年版一棵松树也没有了！
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（2023-2024学年 完美订制版）
没有了松树，没有了森林，这里 会变成什么样呢？
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没有了松树，
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没有了森林，以后处可编辑 修
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到处光秃秃的，小．改
松鼠、小．小．松鼠、 小．小．小．松鼠……他
（2023-2024学年 完美订制版）
手语短文
第二部分手译材料（1—20号）1．松鼠和松果松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林摘了一个又一个。
每个松果都很香，很可口。
它想：如果只摘松果，不管松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪去居住呢?对，松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵的小松树。
将来，这里会是一片更茂盛的松树林。
2．两只小狮子狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只却懒懒地晒太阳，什么也不干。
一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢慢地说：“我才不去吃苦呢！”小树说：“你以后怎么生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是森林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！3．小猴子下山有一天，一只小猴子下山来，走到一块玉米地里，它看见玉米又大又多，很高兴，就掰了一个扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
它看见满地的西瓜又圆又大，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。
它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
小兔子跑进树林，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
4．爱帮助同学一天，放学后，同学们正在整理书包。
突然，刘霞的汽车月票找不到了，我急忙帮她找，也没找到。
我给她一元钱，让她先买车票回家。
有一次，李红有一道数学题不会做，他来问我。
我就和他一起研究，启发她自己做，直到做对为止。
星期日，中队开展爬山活动。
周燕体弱怕爬不上去，我主动的拉她。
不管哪个同学遇到困难，我都尽力帮助。
老师问我为什么这样做，我说：“当我看到同学有困难时，就想帮助他们。
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《松鼠和松果》教案
教学目标：
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
感受到回报自然、植树造林的重要。
课前准备：
1.课件或挂图、生字卡片。
2．学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入：
1.猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（板书：松鼠）师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。
你们喜欢松鼠吗？谁能说说它是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们带着心中的疑问走进课文吧。
二、初读课文，学习生字
1. 学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（指名交流，教师小结：可以请教同学，可以对照课文下面的注音，还
可以查字典。
）
2.识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
A、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
B、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪明、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。
你还能用如果说句话吗？
（3）指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（学生交流指正）
C、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。
三、学习第一自然段
1. 出现图，师：同学们，你们看小松鼠在森林里干什么？（学生看图）小松鼠现在的心情怎么样？”
2.如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么？请学生想象并表达出来。
3. 朗读指导。
（注意指导：每个松果都那么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。
）
a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。
b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。
c、指名读这一句。
学生点评读得怎么样，好在什么地方，让我们感受到了什么。
d、让我们一起通过朗读读出我们的感受。
全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
四、写字指导
1. 生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么？具体写在什么位置上？（“更”的关键一笔是是“竖撇”，一定要先撇
后竖；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”。
）
2. 师范写，学生书空，描红。
3. 生自由练写，教师巡回指导。
五、板书设计：
松鼠和松果
那么香
松鼠：吃松果
那么可口
第二课时
一、复习引入
1．开火车读本课生字，齐读一遍。
2．生子宝宝又回到了课文中，谁来朗读第一自然段。
说一说课文的第一自然段讲了什么内容？
二、学习2、3自然段
1.对照插图，师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起来了。
他想起了一件什么事？松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。
2.学生自由读书2、3自然段。
集体交流通过读书你知道了什么？引导学生回答以上几个问题。
引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。
3.讨论：读了这句，大家知道了什么？想到了什么？假如你是这只小松鼠，如果森林里一棵松树都没有了，你会怎么样？
4.指导朗读第2自然段。
（要读出小松鼠着急的感情）
5.自由读第3自然段，说说读懂了什么？
6.指导朗读第3自然段（要读出小松鼠着急的感情）指名读、表演读、齐读，反复练读这段。
三、学习第四自然段。
师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示小松鼠种松果的图片）
1．你们看他们在干什么？
2．如果你是小松鼠你们还会怎么做？
3．指导朗读。
四、学习五、六自然段
松鼠办法行不行呢？（指名回答）
师：到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？
1．小松鼠成功了，将来这里会怎么样呢？（让学生展开想象的翅膀。
）
2．讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎么样呢？
3．指导朗读。
（读出喜悦、自豪、高兴的感情。
）
4. 用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。
你能用“茂密”说一句话吗？
让我们一起做一次小松鼠，把我们看到小松树之后的喜悦之情读出来，齐读第五段。
五、复述故事，回归整体
1．学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2．小组合作完成练习，理清课文顺序。
3．学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。
六、绘画
1．想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？
2．以“画未来松树林”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
七、写字
1．观察。
学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2．书写。
教师重点指导“心”的写法，（不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
）学生练写。
3．展示：小组内互相展示自己的字。
评比作品
1．自评。
说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2．互评。
要提出中肯的希望。
八、作业：
A、亲子活动：同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
B、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
C、回家后把这个童话讲给家人听。
九、附板书设计：
松鼠和松果
松鼠：吃松果想松树种松果长松树。