部编五年级语文人物描写一组单元主题阅读教学设计
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计一、前言在语文教学中，人物描写是一个非常重要的部分，通过对人物形象的描绘，可以让学生更加直观地了解故事情节和人物性格。
针对五年级下册的《人物描写一组》，本文将针对该教材内容设计一组优质的教学活动，旨在帮助学生提高人物描写能力，培养他们对文学作品的感悟能力。
二、教学目标1.了解并掌握人物描写的基本方法。
2.能够通过阅读文学作品，深入描绘人物形象。
3.培养学生对文学作品的独立思考和感悟能力。
三、教学内容本次教学将围绕《人物描写一组》展开，选取其中的经典人物形象进行深入解读和描写。
四、教学流程第一课时：了解人物描写的基本方法1.通过讲解和示范，让学生了解人物描写的基本方法：外貌描写、性格描写、动作描写等。
2.带领学生分析教材中的典型人物描写，思考作者是如何通过文字表达人物形象的。
第二课时：深入描绘人物形象1.分发教材中相关作品给学生阅读，并要求他们选择一组人物进行深入描绘。
2.引导学生通过绘画、描述等方式，将所选人物形象栩栩如生地呈现出来。
第三课时：人物形象赏析1.学生将自己描绘的人物形象展示给班上同学，并互相评价。
2.老师总结学生的作品，指出优点和不足之处，帮助他们进一步提高描写能力。
五、教学反思通过本次教学设计，学生在深化对人物描写的理解的同时，也提高了对文学作品的审美能力。
在今后的语文学习中，需要不断鼓励学生多读书、多写作，培养自己对文学作品的独立见解和感悟能力。
六、总结人物描写是语文学习中不可或缺的一环，通过本次教学设计，旨在帮助学生在理解和应用人物形象描写上有更深入的认识。
希望学生能够在今后的学习中保持对文学作品的热爱和探索，不断提升自己的语文素养。
以上是针对部编版语文五年级下册《人物描写一组》的优质教学设计，在教学过程中，教师可以根据实际情况做出适当调整，以最大程度地促进学生的学习效果。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组》教学设计
部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》教学设计一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版语文五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生理解并掌握人物描写的技巧和方法，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，包含了各种不同的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，适合学生进行深入学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写也有一定的了解。
但是，学生在进行人物描写时，往往出现描写过于简单、生硬的情况，不能很好地把握人物的性格特点和内心世界。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解人物，掌握人物描写的技巧和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的各种方法，能够运用到写作中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学生能够学会如何分析和欣赏优秀的人物描写作品。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到写作的乐趣，提高对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的各种方法。
2.难点：学生能够运用人物描写的方法，进行生动、具体的人物描写。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的人物描写作品，如小说、散文等。
2.准备人物描写的图片，用于引导学生进行观察和思考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察教室里的人物，让学生思考如何用文字描述这些人物。
然后，让学生分享自己的思考和想法。
2.呈现（10分钟）向学生呈现课文《13 人物描写一组》，让学生自读课文，注意课文中的人物描写方法。
然后，让学生选取自己喜欢的人物描写片段，进行分享和讨论。
3.操练（10分钟）让学生观察准备的人物图片，让学生尝试用文字描述这些人物。
学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生更好地把握人物的性格特点和内心世界。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》主要包括对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等方面的描写。
通过学习本节课，学生可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
本节课选取了多个经典的人物描写片段，具有很强的示范性和指导意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单、刻板，缺乏生动性和真实感的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，观察人物的特点，运用恰当的描写方法，使人物形象更加丰满、鲜活。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握人物描写的基本方法，学会运用肖像、神态、动作、语言、心理等多种手法进行人物描写。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生进行人物描写的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、关注他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的基本方法，学会运用多种描写手法进行人物写作。
2.难点：如何使人物描写更具生动性和真实感，刻画出人物鲜明的个性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典的人物描写案例，引导学生掌握描写方法。
2.实践指导法：让学生亲自动手进行人物描写，教师进行针对性指导。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：准备经典的人物描写案例，制作PPT。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示经典的人物描写案例，引导学生分析案例中的人物描写方法及其效果。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法进行现场练习，其他学生进行评价。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的练习情况进行总结，强调人物描写的方法和技巧。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的特征和性格。
本课共有五段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。
课文语言生动，形象鲜明，富有感染力。
学生通过学习这篇课文，可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识。
但学生在进行人物描写时，往往容易停留在表面，不能深入挖掘人物的内心世界。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和理解人物，提高人物描写的水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，学会从外貌、动作、语言、心理等方面进行人物描写。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从多方面进行人物描写。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心世界，提高人物描写的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会人物描写。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关人物描写的范文。
3.学生作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中人物的形象和特点。
学生边听边思考，初步了解人物描写的方法。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生从外貌、动作、语言、心理等方面观察和分析课文中的人物。
学生分组讨论，分享自己的观察和感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的讨论成果，进行展示和评价。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】《人物描写一组》教案教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：3课时课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读题，注意“嘎”读ɡǎ。
二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）3．指名读课文，其他同学认真听。
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对人物形象和性格特点有一定的认识，能够通过课文描写分析人物的性格和特点。
但是，部分学生对人物描写的方法和技巧还不够了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，能够分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，引导学生学会欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法。
2.教学难点：通过课文学习，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
五. 教学方法本课采用自主学习、合作学习、引导式教学相结合的方法。
引导学生通过自主阅读和合作讨论，分析人物形象，学习人物描写的方法。
同时，教师通过引导式教学，对学生进行思维启发和技能指导。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关的人物描写素材。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的学习内容，引发学生对人物描写的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现本课的人物描写片段，引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写，初步感受人物的性格特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、分析，共同完成对人物形象的分析和描写。
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教学设计
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教学设计一、教学目标1.知识与技能目标–能理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
–能够独立分析课文中的人物形象，领会作者对人物的塑造意图。
–能够运用所学知识写出简单的人物描写。
2.情感态度价值观目标–通过学习典型人物描写，培养学生对人物性格的敏感性和审美品味。
–培养学生对文学的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点•重点：掌握人物描写的方法和技巧，理解课文中人物形象的特点。
•难点：运用所学知识写出简单的人物描写，深入理解作者塑造人物的用意。
三、教学准备•课文《13-人物描写一组》的教材•教学PPT•板书内容准备•学生课前阅读指导•黑板、粉笔等教学工具四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问题引入本节课的话题：“你们对人物描写有什么认识？在我们平时读的故事中，作者是怎样描写人物的呢？”2. 学习课文（15分钟）让学生带着问题阅读课文《13-人物描写一组》，教师帮助学生理解生字词、短语，并解读课文中的人物形象。
3. 分析人物描写（20分钟）教师与学生一起分析课文中的人物描写部分，通过提问引导学生深入思考人物形象的特点，如外貌、性格、行为等。
4. 练习与讨论（20分钟）让学生在小组内互相讨论课文中的人物形象，各自写下对人物的描写，并分享给小组成员，共同分析、讨论。
5. 总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课所学到的关于人物描写的方法和技巧，强调作者对人物形象的塑造意图。
五、课堂作业•练习写出对身边人物的简单描写，注意细致描写。
•阅读教材后面相关的练习题，加深对人物描写的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对人物描写有了初步的认识，但在实际练习中发现学生对人物形象的描写有待提高，需要在后续教学中加强实践环节，引导学生多加练习，不断提升写作能力。
以上就是本节课《13-人物描写一组》的教学设计，希朿大家在教学实践中能够灵活运用，达到预期的教学效果。
五年级下册语文《人物描写一组》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。
3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。
教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。
课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。
⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。
1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。
(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。
⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。
(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。
⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。
严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。
作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。
⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《人物描写一组》(共25张)
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《人物描写一组》第一部分：教学设计目标1. 知识目标•了解人物描写在文学作品中的重要性和作用•掌握人物描写的基本方法和技巧•能够通过文字描述清晰生动的人物形象2. 能力目标•培养学生观察、分析人物形象的能力•提高学生的文字表达能力•增强学生对文学作品的理解和欣赏能力3. 情感态度价值观目标•培养学生对优秀文学作品的热爱和欣赏能力•引导学生关注人物内在性格和品质，培养学生正确的价值观念第二部分：教学内容分析该教学设计共包含25张幻灯片，通过一组人物描写的例子，引导学生理解和掌握人物描写的技巧和方法。
教学内容主要包括以下几个方面：1.人物描写的定义和作用2.人物描写的分类和特点3.具体实例分析和解读4.课文分析与课堂练习通过这组教学设计，学生将能够深入理解人物描写在文学作品中的重要性，提升自己的文字表达能力和文学鉴赏水平。
第三部分：教学过程安排第一课时1.课堂导入：通过引入一段生动的人物描写引发学生的兴趣和思考2.知识点讲解：介绍人物描写的基本概念和分类3.例课分享：呈现一组优秀的人物描写例子，分析其特点和技巧4.教师引导：指导学生分析课文中的人物描写，引导他们尝试自己创作一组人物描写第二课时1.复习回顾：对前一课时内容进行回顾和总结2.分组练习：学生分组进行课文中人物描写的分析和讨论3.课文理解：带领学生深入理解课文中的人物形象，探讨其内在品质和特点4.作业布置：布置作业，要求学生完成对自选人物的描写练习第四部分：教学反思与评价通过对本节课的教学设计与实施，我认为学生对人物描写有了更深入的理解和掌握。
他们在课堂上积极参与讨论、展示了自己的分析能力和文字表达能力。
但在以后的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，让他们更加主动地思考和参与课程内容，提升课堂互动性和学习效果。
总的来说，本节课的教学设计取得了一定的效果，但仍有待进一步改进和完善，以更好地促进学生的学习和发展。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》(第一课时)教学设计
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第十三课的内容，本节课主要让学生通过学习课文中对人物的描写，掌握人物描写的技巧，并能够运用到自己的写作中。
课文中的描写既有外貌描写，也有语言、动作、心理等方面的描写，通过这些描写，让学生了解人物的个性特点和情感状态。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但可能在具体写作时，还不知道如何运用描写来表现人物的个性特点和情感状态。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过细读课文，发现人物描写的技巧，并加以运用。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解并掌握人物描写的技巧，能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，掌握人物描写的技巧。
2.难点：能够将这些技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动学习。
2.案例分析法：通过分析课文中的描写实例，让学生直观地了解人物描写的技巧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生写作样本。
3.相关的人物描写文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文的插图或者人物照片，引导学生观察人物的外貌特征，让学生谈谈对人物的初步印象。
然后，让学生回忆一下自己生活中遇到过的印象深刻的人物，为后面的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考：课文中的描写既有外貌描写，也有语言、动作、心理等方面的描写，通过这些描写，作者表现了人物的哪些特点和情感状态？3.操练（10分钟）教师选取课文中的一个描写实例，让学生进行分析，引导学生发现人物描写的技巧。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》选用了几篇优秀的范文，通过描写不同人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现了人物的鲜明个性。
本课的教学内容旨在让学生掌握人物描写的技巧，学会通过细节刻画人物形象，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，对人物描写有一定的认识。
但他们在具体写作时，往往难以把握人物描写的重点，对人物的心理活动描写不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注人物内心的世界，并通过举例分析，让学生掌握具体的人物描写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.过程与方法：通过阅读范文，分析人物描写的手法，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.教学难点：如何把握人物的心理活动，使描写更加生动传神。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析能力。
2.案例分析法：教师选取优秀范文，进行分析，让学生从中学习人物描写技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关教学资源，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注人物描写这一主题。
呈现（15分钟）1.教师展示优秀范文，让学生阅读，感受人物描写的魅力。
2.教师引导学生分析范文中的人物描写手法，如外貌、语言、动作、心理等。
操练（15分钟）1.教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法，进行写作练习。
2.学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
巩固（10分钟）1.教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、分析，互相学习。
部编版五年级语文下册《人物描写一组》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《人物描写一组》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《人物描写一组》是一组以人物描写为主题的文章，包括《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等。
这些文章都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些文章，学生可以了解到不同人物的性格特点，提高自己的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语文基础，但对于人物描写的技巧和方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用人物描写的方法，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.理解文章内容，了解不同人物的性格特点。
2.学习并掌握人物描写的方法和技巧。
3.提高阅读理解能力和语文素养。
四. 教学重难点1.人物描写的方法和技巧。
2.理解文章内容，了解不同人物的性格特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.准备相关文章的文本和教学课件。
2.准备人物描写的案例和技巧讲解。
3.准备小组合作的学习任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动法，引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）呈现相关文章，让学生阅读并理解文章内容。
同时，引导学生关注文章中的人物描写，思考：作者是如何描写人物的？这些描写反映了人物哪些特点？3.操练（10分钟）提供一些人物描写的案例，让学生进行模仿和练习。
同时，引导学生运用所学的人物描写方法，对自己熟悉的人物进行描写。
4.巩固（10分钟）通过小组合作法，让学生分组讨论并展示自己的人物描写作品。
同时，让其他小组成员对作品进行评价和反馈，提高学生的人物描写能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人物描写在实际生活中的应用。
让学生举例说明人物描写在作文、小说、戏剧等文学作品中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调人物描写的方法和技巧。
部编教材五年级语文下册《人物描写一组》优秀推荐1教学设计
部编教材五年级语文下册《人物描写一组》优秀推荐1教学设计一. 教材分析部编教材五年级语文下册《人物描写一组》优秀推荐1教学设计，主要选取了一组生动的人物描写文章。
通过学习这组文章，学生可以了解不同人物的特点，掌握人物描写的技巧，提高自己的写作能力。
本节课的设计旨在通过引导学生分析文章中的人物形象，让学生学会如何通过细节描写来表现人物的性格特点，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在具体的写作实践中，部分学生可能还存在着对人物描写技巧运用不熟练的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过实例分析和实践操作，让学生在理解的基础上，逐步掌握人物描写的要领。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能理解并掌握文章中的人物描写技巧，学会如何通过细节描写和修辞手法来表现人物的性格特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作自信，提高学生对人物描写的审美鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生分析文章中的人物形象，让学生掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何运用细节描写和修辞手法来表现人物的性格特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析文章中的实例，让学生了解并掌握人物描写的技巧。
2.小组合作法：通过小组讨论和分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.实践操作法：让学生通过写作实践，巩固所学的人物描写技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含文章分析、人物描写技巧、修辞手法等内容的PPT。
2.教学素材：准备相关的人物描写文章，以及写作实践的素材。
3.小组讨论准备：划分学习小组，提前布置小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组生动的人物形象，引导学生关注人物描写，激发学生的学习兴趣。
部编五年级语文人物描写一组单元主题阅读教学设计
部编五年级语文人物描写一组单元主题阅读教学设计部编五年级语文人物描写一组单元主题阅读教学设计第二课时一、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第二十二课。
课文是由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》；《临死前的严监生》选自《儒林外史》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。
每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。
第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。
因此，这几篇文章都是对学生进行阅读方法指导的极好范本。
二、教学目标1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2．以三篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。
3．继续激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、教学重难点教学重点：以三篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。
教学难点：透过人物外在感受人物内心。
四、教学准备学生准备：熟读课文，通过查、读注释，找资料，了解文章大意。
教师准备：教学课件。
五、教学过程（一）紧扣主题，谈话导入师：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。
这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。
1．通过上节课的学习，让学生谈谈文中有几个主要人物。
2．引导学生先从名字上来猜人物特点。
从名字上看，你觉得他是怎样的一个人？（二）初读课文，感知形象1．同学们，这些人物是不是像我们猜想的这样呢？我们赶快到课文中去看看。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第【1】篇〗【文本教学解读】“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。
从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。
本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。
《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。
《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。
《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。
所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。
对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。
有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
语文统编版五年级下册13《人物描写一组》教学教学设计
语文统编版五年级下册13《人物描写一组》教学教学设计一、教学目标知识目标1.能够理解《人物描写一组》这篇课文的内容；2.能够掌握人物描写的基本方法和技巧；3.能够运用所学知识，自行进行人物描写。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的观察、描写和表达能力；3.培养学生对文学作品的审美能力。
情感目标1.培养学生对精彩文学作品的欣赏和热爱；2.培养学生对人物形象的尊重和理解。
二、教学重点和难点教学重点1.理解《人物描写一组》的整体内容；2.掌握人物描写的基本方法和技巧。
教学难点1.培养学生的想象力和抽象思维能力；2.帮助学生掌握适合作品的人物描写方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）为学生介绍《人物描写一组》的背景，并简要介绍文中的主要人物。
2. 学习活动（25分钟）1.同桌合作阅读课文，重点标记生词和关键词；2.分组讨论，共同探讨文中人物形象的特点和描写方法。
3. 拓展延伸（10分钟）1.引导学生联系自己的生活经历，尝试用文中的描写方法描述身边的人物；2.鼓励学生分享自己的描述，互相欣赏和评价。
4. 结束（5分钟）总结本节课的学习内容，激励学生对文学作品和人物描写的兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在阅读理解、人物描写和表达能力方面都得到了一定的提高。
但也发现了一些不足之处，如部分学生在课文理解上存在困难，需要加强引导和讲解；另外，学生在自主描写时表现不够自信，需要更多的鼓励和指导。
在未来的教学中，将继续改进教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
以上就是本节课的教学教学设计，希本能对您有所帮助。
感谢阅读！。
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部编五年级语文人物描写一组单元主题阅读教学设计
第二课时
一、教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第二十二课。
课文是由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》；《临死前的严监生》选自《儒林外史》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。
每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。
第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。
因此，这几篇文章都是对学生进行阅读方法指导的极好范本。
二、教学目标
1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2．以三篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。
3．继续激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：以三篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。
教学难点：透过人物外在感受人物内心。
四、教学准备
学生准备：熟读课文，通过查、读注释，找资料，了解文章大意。
教师准备：教学课件。
五、教学过程
（一）紧扣主题，谈话导入
师：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。
这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。
1．通过上节课的学习，让学生谈谈文中有几个主要人物。
2．引导学生先从名字上来猜人物特点。
从名字上看，你觉得他是怎样的一个人？
（二）初读课文，感知形象
1．同学们，这些人物是不是像我们猜想的这样呢？我们赶快到课文中去看看。
2．请同学们自由读读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？他们各自都有什么样的特点？
3．学生交流，老师随机板书。
【设计意图】通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得对人物的初步感受。
通过初步阅读后的交流，让学生在自己的发现中体会到阅读的快乐。
（三）再读课文，体会特点
1．初读了课文，同学们就有这么多鲜活、独特的感受，真了不起！我们中国有句古话，了解一个人还得“听其言，观其行”。
下面就让我们再次走进课文，深入文字去理解人物，看看你能否通过“听其言，观其行”感受到人物的鲜明特点？
2．学生默读课文，把课文中最能体现人物鲜明特点的语句用波浪线勾画下来。
【设计意图】阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。
3．学生思考勾划，老师巡视指导。
4．学生交流──
小嘎子（引导学生关注人物的动作，体会人物的特点。
）
预设：
（1）“猴儿似的蹦来蹦去”当学生说不好时，教师引导：猴子的特点是什么？（调皮，机灵──从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻，很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。
）
（2）“想用脚钩”一句──预设：抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。
严监生（引导学生关注人物的动作、神态体会人物的特点。
）
预设：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（引导学生关注严监生的动作、神态体会人物吝啬、爱财如命的特点。
）
王熙凤（引导学生关注人物的语言，体会人物的特点。
）
预设：
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”
师适时点拨：这大家族是非常讲究礼节的，在老祖宗面前，大家说话都是轻声细语的，而王熙凤为何能如此行事呢？（引导学生关注王熙凤的语言，感悟她的放诞无礼。
）
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘，只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”（引导学生关注王熙凤的语言，体会她善于阿谀奉承的特点。
）
又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”（引导学生关注王熙凤的语言，体会人物喜欢炫耀权势的特点。
）
【设计意图】阅读教学，我们要把阅读的时间留给孩子，让他们在和文本的亲密接触中去发现，去感悟。
老师还应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
要为孩子搭建平台，在充分地交流、讨论中，大胆提出自己的看法，做出自己的判断。
（四）总结提升，明确方法
在刚才的学习过程中，我们通过关注人物的动作、神态、语言等描写人物言行举止的句子，看到了三个特点鲜明的人物。
由此可见，今后在阅读写人的文章时，我们就要把目光聚焦在人物的语言、动作、神态上，还要抓住这些语句里的关键词语品析，这样我们就能很快地捕捉到人物的特点。
【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔。
我们语文教学的目的不仅是要教孩子读懂文章，更是要交给孩子阅读文章的方法，让他们会读书，爱读书。
（五）学以致用，拓展阅读
同学们，课文只不过是我们学习的一个例子，我们只是通过课本上的例子，学习写人文章的阅读方法，在阅读实践中运用方法，提高自己的阅读能力。
下面请看这样一个片段：
1．出示《金钱的魔力》课文节选。
2．通过你的阅读，你发现文中的伙计拖德是个什么样的人？你从哪些语句感受到的？
3．学生交流。
【设计意图】方法的获得除了教师指导以外，还需要学生自己有所感悟，具体的方式就是让学生通过自己品评语言文字，获得属于自己的感受。
（六）走进经典，推荐名著
同学们，阅读是一件多么快乐的事！今天通过学习，我们领略了作家笔下各具特色的人物形象，学到了阅读此类文章的阅读方法。
其实，我们对人物的这些印象是从节选的片段中感知到的，和原著相比，这些感受是不全面的。
让我们一起走进《儒林外史》《红楼梦》《百
万英镑》这些经典的著作吧，相信你一定会感受到语言文字的无穷魅力，欣赏到更多个性鲜明的人物形象的！
【设计意图】作为语文老师，我们要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，把孩子引向更加广阔的学习天地。
六、板书设计
人物描写一组
小嘎子：聪明、机灵、好胜──动作
严监生：守财奴、吝啬鬼、爱财如命──动作、神态
王熙凤：放诞无礼、见风使舵、炫耀权势──语言
关注言行举止捕捉人物特点。