新版粤教版2018-2019年九年级化学上册第五章5.2组成燃料的主要成分_碳同步测试题(附答案)
2023九年级化学上册第五章燃料5.2组成燃料的主要元素——碳教案(新版)粤教版
选择几个典型的碳元素案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解碳元素的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用碳元素解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与碳元素相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对碳元素的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 工业生产：作为原料和能源。
- 能源开发：作为燃料和能源转换。
- 环境保护：作为环保物质和清洁能源。
课堂
在课堂教学过程中，我采用多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：
1. 提问评价：在课堂上，我通过提问的方式来了解学生对知识点的掌握情况。我会选择一些关键性的问题，让学生回答，以此来了解他们对知识点的理解和掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励，对于回答错误的学生，我会及时给予指导和纠正。
针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解理论知识，通过实际案例分析和实验操作，将理论知识与实际问题联系起来。同时，教师应加强对学生实验操作的指导，提高学生的实验操作能力。此外，教师还需培养学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。
对于本节课的内容，学生可能对于碳的氧化物，碳氢化合物的性质有一定的了解，但对于碳的单质，如金刚石，石墨的结构和性质可能了解不多。因此，教师在教学过程中应注重对这些知识点的讲解和拓展，帮助学生建立完整的知识体系。
九年级化学上册第五章燃料5.2组成燃料的主要元素—碳教案(新版)粤教版
2.燃烧：燃烧的三个条件、燃烧的化学反应式。
3.碳元素：碳在元素周期表中的位置、碳原子的结构、碳的化学性质。
4.燃烧过程：碳元素的氧化反应、燃烧产物的形成。
5.环境影响：二氧化碳的排放、空气质量的污染。
③句：
1.燃料燃烧是化学反应，需要满足三个条件：燃料、氧气、点火源。
教师备课：
深入研究教材，明确燃料燃烧的基本原理、碳元素的性质和燃料燃烧对环境的影响等教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习燃料燃烧过程中碳元素变化的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入燃料燃烧的学习状态。
2.碳元素是组成燃料的主要元素之一，它在燃烧过程中发生氧化反应，形成燃烧产物。
3.燃料燃烧对环境产生影响，主要是通过二氧化碳的排放和空气质量的污染。
在板书设计中，我将使用简洁明了的词语和句子来表达重点知识点，同时，我会采用艺术性和趣味性的设计，如使用图标、颜色和创意布局，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我将使用不同颜色的字体来区分不同的知识点，使用图标来表示燃料的分类，以及使用创意布局来展示燃料燃烧的基本原理和碳元素的变化。这样的板书设计不仅能够帮助学生理解和记忆重点知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
-在线工具：利用在线工具进行实验数据的收集和分析，提升学生的数据分析能力。
-实验材料：准备充足的实验材料，确保每个学生都能参与到实验操作中。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解燃料燃烧的基本原理和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章燃料5.2组成燃料主要元素——碳》38
构成燃料的主要元素——碳1时间1、知识与技术（1）碳的化学性质——常温下稳固，高温下开朗。
（2）掌握碳的化学性质——可燃性和复原性。
（3）理解氧化反响和复原反响，知道氧化剂和复原剂、氧化性和复原性。
2、过程与方法目的（1）学会察看实验现象并记录。
（2）概括碳的化学性质。
3、感情态度与价值观（1）培育学生主动研究，求实求真的科学态度。
（2）培育学生概括剖析的水平。
教课重点碳的可燃性、复原性。
教课难点理解氧化反响和复原反响。
教课器具演示实验仪器教学设计思路备注[复习发问]：我们前面学习了碳的单质，此刻我们往返首它们的物理性质有哪几种？[学生]：碳的单质主要有金刚石、石墨、C60等。
[引入新课]：这节课接着学习质碳的化学性质。
[投影]：吴道子的画。
[解说]：这副古画到现在已有千年的历史，可以保留下，说了然什么？我国古代一些书法、画家用墨，墨是由碳黑制成，书写或绘画制的字画，可以保留很长时间而不变色，这是什么呢？[学生]：在常温时，碳的化学性质是不开朗的[前言] 请同学在黑板上写出碳的原子构造表示图。
从碳的原子构造可以看出，最外层只有4个电子，在化学反响中既不简单得电子，也不简单失电子。
因此在往常情况下，碳的化学性质很稳固。
利用这个性质，可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画，年久代远都不会退色。
[投影]：在常温时，碳的化学性质是不开朗的。
碳受日光照耀或空气接触，都不简单起变化。
[发问]：在常温下化学性质稳固，假如温度高升，碳的活动性又如何呢？[板书]：一、碳与氧气的反响（──可燃性）[教师]：请同学们回想在氧气中焚烧的实验，写出木炭在氧气中充分焚烧时的化学方程式[板书][ 投影]：1、碳的可燃性C+O2 CO2（氧气充分）[思虑]：视频上出现的中毒事件，你们知道是什么气体吗？它种气体又是如何产生的呢？[投影]：当碳在氧气不充分时，会生成CO [ 板书]2C+O2 2CO（氧气不足）[教师总结]这两个反响表现了碳拥有什么性质呢？[学生] 可燃性[板书]可燃性[教师总结]我们可以看出，当反响物的量不一样时，生成物可能不一样。
九年级化学上册 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素—碳(第1课时)教案 (新版)粤教版
时
教
学
目
标
1、了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。
2、明确物质的性质与用途的关系。
3、通过学习体会一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质 。
重点
重点： 金刚石、石墨在性质与用途之间的联系
Hale Waihona Puke 难点难点：金刚石、石墨在性质与用途之 间的联系
教法学法
指导
观察法，讨论法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
石墨
作
业
设
计
教
学
反
思
5.C60和它的兄弟有哪些？
完成P129从图中几种碳单质的的用途推知各物质有什么性质？
根据学 生的回答，对学生认知上的误区作出指导
1、认识 金刚石、石墨的物理性质
2、根据性质联系这 两种物质的用途
3、金 刚石和石墨物理性质差异的原因
无定形碳的性质和用途
教
学
过
程
小
结
本节课有哪些收获？
板
书
设
计
碳的单质
金刚石
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
学生回答
提问氢气有哪些化学性质？有哪些用途？
回顾氢气的性质
教
学
过
程
阅读P129-130思考
1.金刚石与石墨的物理性质 有哪些？
2.金刚石与石墨的主要用途有哪些？
3金刚石 与 石墨的物理性质差异很大的原因是什么？
4无定形碳包括哪几种？各自性质和用途是什么？
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳》_32
第二幅图呢？
【过渡】第一幅图中璀璨夺目的钻石和第二幅图中黑乎乎的干电池电极芯碳棒它们都属于碳元素组成的不同单质，那本节课我们就首先来理解一下碳元素的几种不同单质。
金刚石的硬度很大，并且是自然界。
石墨还能够做电车的石墨滑板，
接电线的。
除此之外石墨还能够做润滑剂，
石墨还能够做飞机表
面的覆盖材料，能够制成坩埚来熔炼金属，这体现了石墨的什么性质啊？
【总结归纳】下面找一个同学来总结一下金刚石和石墨的物理性质。
板书设计：组成燃料的主要元素——碳
一、常见的碳单质
石墨（C）
金刚石（C）
C
60
教学反思：本节课的内容不多，旨在使学生的思维过渡到对碳元素的学习，提升学生的学习兴趣，为后面的化学性质以及二氧化碳的性质这些重点知识做铺垫。
本节课基本上在预计的时间内达成了教学任务，但是在活动设计上过于单一，学生活动较少，有互动但是大合唱居多，学生的主体性没有得到很好的体现。
并且有些地方语言不够精炼，详略得当上做的还有所欠缺。
粤教版化学-九年级上册-第五章燃料5.2组成燃料的主要元素_碳2碳单质的化学性质教案
5.2 组成燃料的主要元素━━碳教学过程碳有什么化学性质 ?碳的燃烧过程 , 可做如下推理 :每一个碳原子需要消耗一个氧分子发生完全燃烧 :C+02CO2……①(放出 32.8kJ/kg 热) 假若一半的碳原子燃烧后氧已耗尽 , 另一半的碳原子在高温下会与①式生成的 C02发生反应 ( 该反应是吸热的 ):C+C022CO(吸热) ……②由于①、②两式在同一系统中发生 , ①式生成的 C02恰好在②式中消耗了。
两式相加2C+02 2CO(放热 9.2 kJ/kg) ……③③式就是碳的不完全燃烧反应式 , 故③式的条件是高温。
如果及时加入氧气 , ②式生成的CO 是可以继续燃烧的 :2CO+022CO2……④点燃高温高温高温现把②、④两式相加便得到①式。
再引导学生比较①、③两式所产生的热值大小 , 深化对完全与不完全燃烧的理解。
3. 碳的化学性质①常温下碳的化学性质很稳定。
②碳的燃烧 :氧气充分时完全燃烧 C ＋O 2 CO 2 热值 32.8kJ/kg氧气不足时不完全燃烧2C+02 2CO 热值 9.2kJ/kg③高温下碳能与某些氧化物反应，如C+C02 2CO④碳的还原性现象：黑色粉末逐渐变成亮红色，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体C+2CuO CO2 +2Cu 【过渡】 指出下列化合物中 C 的化合价 ? 哪些是氧化物 ?CH 4 CO CaC03 H 2C03 C02大家知道了碳有两种常见的氧化物 , 它们的分子构成中只相差一个氧原子 , 性质却有很大差异，这就是量变引起质变的一个例子。
现在我们来学习这两种氧化物。
二、碳的燃烧产物阅读课文关于CO 的内容、讨论。
点燃高温 高温高温可燃性2CO＋O22CO21．CO的特性毒性 ( 与血红蛋白结合造成体内缺氧 )燃烧正旺的煤炉中发生的化学反应（高、中、低）2、CO的还原性（观看课件，并总结实验现象，写出化学反应方程式）（小结）（1）现象：黑色粉末逐渐变成亮红色，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体。
九年级化学上册第五章燃料5.2组成燃料的主要元素_碳教案新版粤教版
5.2 组成燃料的主要元素----碳【教学目标】1．了解金刚石与石墨的特性及主要用途，认识几种无定形碳及其主要用途。
2．明确物质性质与物质用途的关系。
3．知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质，结构不同则性质不同。
4.认识碳的性质，了解碳和一氧化碳的的燃烧及其产物，知道完全燃烧和不完全燃烧的含义。
5.了解一氧化碳的毒性及使用煤炉的安全知识。
6.理解碳及其氧化物的相互转化关系。
【学情分析】碳了是学生继氧、氢后学习的第三种非金属元素，是学生比较熟悉的元素。
在日常生活里，在科学课和生物课里学生已经获得了不少有关碳的知识，但这些知识比较分散，而且学生大多只了解它的现象而没深入到它的本质，本节课将把这些知识系统化并从实质上来解释，使学生不但知其然，还有助于知其所以然。
【教学重点】明确物质性质与物质用途的关系，碳和一氧化碳的性质。
【教学难点】碳的完全燃烧与不完全燃烧，碳及其氧化物的相互转化关系。
【教学课时】1课时【教学方法】多媒体教学【教学过程】[引入]上节课我们学习了氢气是一种高能洁净的燃料，其实碳是为人类提供能量的燃料的主要元素，首先我们来认识一下碳的几种单质。
[提问]由同种元素组成的纯净物叫做什么?-----单质[提问]同种元素可以组成不同的单质吗?------可以[例如]氧元素组成氧气和臭氧，磷元素组成红磷和白磷。
[再问]碳元素可组成不同的物质吗？[展示图片]金刚石石墨 C60[介绍]高贵而华丽的碳单质----金刚石想一想：1、金刚石能制作成华丽高贵的钻石是由什么性质决定的？答：无色透明、加工后有夺目的光泽2、为什么金刚石能制作成坚硬的钻头和玻璃刀？答：金刚石是自然界存在的最硬物质多才多艺的碳单质------石墨铅笔小知识：铅笔上的“B”是英文“Black”的第一个字母，在铅笔中表示“软”；“H”是英文“Hard”的第一个字母，在铅笔中表示“硬”。
铅笔为什么有软和硬和差别呢？这是因为石墨太软，光用石墨做笔芯，既易断也易磨损，因此，生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉末以增加硬度。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章燃料5.2组成燃料主要元素——碳》6
教课方案---5.2 构成燃料的主要元素--碳一、教课目的：经过视频资料并联系生活实质；碳单质的应用，推断出碳单质物理、化学性质；经过自主学习，明确碳单质物理性质差别的原由；经过视频以及书籍资料，写出碳及其氧化物的互相转变，并认识CO的毒性以及安全知识。
二、教课要点：碳单质的物理化学性质以及用途。
三、教课难点：碳及其氧化物之间的互相转变。
四、教材剖析：碳是学生继氧、氢以后学习的第三种非金属元素，而与前二者不一样的是碳单质是固体，而经过本节课学习学生可以认识固态非金属的一些特别物理性质。
碳是学生比较熟习的一种元素，生物学习中认识一些二氧化碳、一氧化碳的知识，可是学生没有系统的学习整理这些知识，本节课将知识系统化，并从化学角度推行解说，使学生更为立体的学习知识。
本节课难度不大，主假如联系生活实质，学习碳单质的一些应用、一氧化碳的安全知识等。
而经过性质与用途之间的关系，学生利用辩证的思想思虑，更为理解化学研究意义，掌握学习方法。
同时让学生学会用化学知识辅助我们更好地生活，领会生活中化学知识掌握的重要性。
经过本节课的学习学生学会碳及其氧化物的转变，同时为后续化合物的学习打下基础。
五、教课过程【创建情境明确目标】碳是形成地球生命体的基本元素，也是给人类供给能源的主要元素。
直到现在天以碳元素为主要成分的煤、石油、天然气仍旧是人们常用的燃料。
引出本节课学习构成燃料的主要元素碳，明确学习目标。
【碳有哪些单质？】经过钻石与铅笔芯的外观性能的差别对照，却都是碳单质，惹起学生求知欲。
利用启迪式学习法，达成书129页表格，经过石墨与金刚石的用途，推断出他们的性质。
经过观看视频并总结金刚石与石墨的用途与性质。
视频1钻石的硬度测试，学生经过视频直观的认识金刚石特别硬。
视频2金刚石的用途总结视频3、4铅笔芯的导电性测试，说明石墨拥有导电性，因此可以用做电池芯，作为电极。
视频5测试石墨耐高温演示实验1：6B与HB铅笔软硬水平测试6B画出的圆圈颜色更深，学生可以判断出石墨含量多的更软，进而推断出石墨的特征质软。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章燃料5.2组成燃料主要元素——碳》18
5.2构成燃料的主要元素—碳（第1课时）碳的单质教材剖析本课题是在学习了“物质的性质”“氧气”“物质的构成中元素的观点”等知识内容以后，出现的又一新学物质的单质碳，前面课题已学的内容为本课题的学习铺下了优秀的知识基础，而学完本课题后将连续学习碳的氧化物有关内容，在内容上起到承上启下的作用。
而在方法上本课题以前学生已经接触并初步学会用实验的方法研究物质的性质，为本节课的学习供给很好的水平易方法基础，本课题连续使用实验的方法来理解物质的性质，并在课题中联合性质和用途之间的关系，将本课题核心内容即化学学习观中性质与用途之间的关系推行理解和使用，而这个化学观也将在后续学习其余物质的过程中有很好的方法指导。
别的，本课题还表现研究物质的一般思路，在以后元素及化合物的学习中初步埋下伏笔。
学生剖析奥苏贝尔有句名言：“假如我不得不把所有教育心理学复原为一条原理的话,我将会说,影响学习的独一重要的要素是学习者已经知道了什么”,而且指出要“依据学生原有知识推行教课”。
因此,教师在教课前应充足理解学生的原有认知构造。
在学生已有的基础上认识新学内容和原有基础的联系和学习的必需性教课目的3.1知识目标（1）经过实验和交流议论认识碳的单质金刚石、石墨性质和用途，（2）通微视频认识碳的其余单质，掌握所学知识与科技前沿的联系。
（3）经过实验认识无定形碳炭黑、活性碳等的性质，知道性质和用途之间的关系。
3.2水平目标珠海八中曹琦明 5.2构成燃料的主要元素—碳教课方案2018/5/10（1）初步学会“构造决定性质，性质决定用途”的化学观，能从化学的角度理解四周的事物。
（2）经过实验研究无定形碳的性质，初步学会用实验的方法研究物质的性质3.3感情目标经过新式碳单质的合成，体验现代科技发展给生活化学学科发展和生活带来的光明，激发学生学习化学的兴趣。
教课要点1.同一种元素构成的不一样单质金刚石、石墨的性质和用途。
2.构造、性质、用途之间的关系。
科粤课标版初中化学九年级上册第五章52 组成燃料的主要元素碳说课稿
§5·2组成燃料的主要元素-—-碳说课稿一、设计理念通过创设有效的问题情境,采纳科学探究的教学模式由小组通过合作交流自己建构新的知识和认知、体现建构主义学习理论的实质。
以知识为本,以学生发展为本,以观念建构为本。
二、教材分析1。
承载着科学物质观的教育功能。
在提高学生科学素养的同时,激发了学生学习化学的兴趣,引导学生认识化学促进社会发展和提高人类生活质量的重要作用。
学生感受到化学和人类的生活息息相关,会激发学习的热情、通过探究金刚石、石墨性质不同的原因是使学生形成结构决定性质,性质决定用途,用途体现性质的观点,掌握了这一重要的化学思想之后,能够使学生更好的体会学习化学的意义,感受化学世界的魅力。
2、承载着认识同种元素单质和化合物方法教育的功能碳单质(金刚石、石墨、球碳等)是初中学生学习氧气之后首次全面学习的固态非金属单质。
此节内容起着承上启下的作用,它是氧气的接着,同时为后面学习金属单质打下基础。
碳是重要的化学元素,在生活中有着广泛的应用、多样的碳单质主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和Ｃ60分子的结构特点。
在介绍的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途、碳的化学性质和碳与碳的氧化物之间的相互转化。
3、客观地认识物质辩证地对待物质课程中通过实验推导出CO的性质以及CO在生产生活中的运用。
学习本节课,不仅能够进一步强化学生学习化学的科学方法,培养学生树立保护环境的意识,真正做到“从生活到化学,从化学到社会”、４。
物质不能独立存在参与到世界变化中在系统地学习了氧气和氢气两种气态非金属单质之后,学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排、关于碳的单质,学生比较熟悉,在日常生活和教材的前几章里,学生差不多获得了不少有关碳的知识,明白了碳具有可燃性,有些化学性质跟氢气相似,又跟氧气性质有着紧密联系,在学习氢气、氧气之后学习单质碳的化学性质,能够使学生对氢气、氧气性质的认识得到巩固、补充和深化、通过与学生已有知识联系,不断完善和发展学生的认知结构、三、学情分析1、通过前面的学习和生活经验等方式学生已获得了一些由关碳单质的感性认识。
九年级化学上册第五章燃料5.2组成燃料的主要元素—碳试题粤教版(2021年整理)
2018年秋九年级化学上册第五章燃料5.2 组成燃料的主要元素—碳试题（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第五章燃料5.2 组成燃料的主要元素—碳试题（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年秋九年级化学上册第五章燃料5.2 组成燃料的主要元素—碳试题（新版）粤教版的全部内容。
5。
2 组成燃料的主要元素—碳小试身手1 [ 基础题］活性炭能净水，主要是因为它具有（）A．难溶性 B．稳定性C．吸附性 D．可燃性2 [ 基础题 ] 煤气中的主要成分是一氧化碳，下列关于一氧化碳的说法正确的是（) A．煤气泄漏时可以闻到臭味,说明一氧化碳是一种有臭味的气体B．为了防止一氧化碳中毒，最好放一盆水在房间里吸收一氧化碳C．过多燃烧煤气会加剧温室效应D．检验一氧化碳的方法是将一氧化碳通入澄清石灰水中3 ［基础题 ] 石墨烯是由石墨制成的新型碳单质。
关于下列四种碳单质的说法正确的是( ）A．都是黑色固体B．都质软，可作润滑剂C．碳原子排列方式都相同D．在氧气中充分燃烧都生成二氧化碳4 ［基础题］实验测得某物质中只含有碳元素，则该物质( ）A．一定是金刚石或石墨中的一种B．一定是木炭或活性炭中的一种C．一定是碳元素的一种单质D．可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物5 [ 基础题 ] 澳大利亚科学家发现了纯碳新材料“碳纳米泡沫”，每个泡沫含有约 4000 个碳原子，直径约 6～9 nm，在低于—183℃时,泡沫具有永久磁性。
下列叙述正确的是（）A．“碳纳米泡沫”是碳单质B．“碳纳米泡沫"是混合物C．“碳纳米泡沫”是一种新型的碳化合物D．“碳纳米泡沫"和金刚石的性质相同6 ［基础题］“石墨炸弹”爆炸时释放出大量石墨纤维，易造成输电线及电厂设备损坏，这是由于石墨具有（）A．可燃性 B．还原性C．导电性 D．润滑性7 [ 基础题］金刚石可装在钻探机的钻头上,是由于__________；石墨可作铅笔芯,是由于__________，可作润滑剂，是由于__________,可作电极，是由于__________；活性炭可作防毒面具的滤毒剂，是由于____________________.8 ［提高题 ] 煤主要含有碳元素，如果把煤的燃烧看作碳与氧气的反应，煤在煤炉里的燃烧可能发生的反应有四个：(1）以上四个反应基本反应类型相同，都属于__________反应。
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5.2组成燃料的主要成分-碳
一、单选题
1.某种黑色粉末在不同条件下分别与氧气反应，生成甲、乙两种气体，此粉末是（）
A. 氧化铜
B. 木炭
粉 C. 二氧化
锰 D. 四氧化三铁
2.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列说法中正确的是（）
A. 它们是同一种物
质
B. 它们碳原子的排列方式不同
C. 它们的化学性质不
同
D. 它们的物理性质相同
3.按如图进行实验，有关说法及分析不正确的是（）
A. 烘干的木炭粉末与CuO粉末须混合均匀
B. 网罩的作用是集中火焰，提高温度
C. 可观察到澄清石灰水变浑
浊 D. 产生的气体一
定没有CO
4.我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为单质碳具有（）
A. 可燃性
B. 还原
性 C. 在常温下，化学性质不活
泼 D. 吸附性
5.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列说法正确的是（）
A. 碳原子的排列方式相
同 B.
在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳
C. 物理性质相
同
D. 一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化
6.金刚石、石墨、C60的化学性质相似，物理性质却有很大差异，其主要原因是（）
A.构成原子大小不同
B.构成原子数目不同
C.由不同种原子构成
D.原子的排列方式不同
7.碳还原氧化铜的实验如图所示，实验结束时将导管从石灰水中取出后停止加热，冷却至室温。
相关分析正确的是( )
A. 装置II中出现气泡，说明I中反应已开始
B. 反应中，装置I减少的质量是氧元素的质量
C. 冷却后，若装置I中有黑色固体，说明碳有剩余
D. 冷却后，装置I 减少的质量小于生成气体的质量
8.下列物质中，既有可燃性，又有还原性的固体单质是( )
A. 氢气
B. 二氧化碳
C. 木
炭 D. 二氧化硫
9.“扬州八怪”之一，清代著名画家郑板桥所绘的字画至今仍不褪色，这是因为墨汁中的碳（）
A. 具有可燃性
B. 在常温下性质稳
定 C. 具有氧化
性 D. 具有还原性
10.木炭和活性炭都具有吸附作用，是因为（）
A. 常温时化学性质都不活
泼 B. 颗粒都很小，而且是黑色的
C. 都有疏松多孔结
构
D. 都不具有毒性
二、填空题
11.无定形碳包括________、________、________、________等。
12.最近中国科技大学陈乾旺教授领导的研究组以二氧化碳和金属钠作原料，在440℃和800atm的条件下，成功合成了金刚石，同时生成氧化钠，首次实现了从二氧化碳到金刚石的逆转变。
该反应的化学方程式是________，反应类型是________。
13.碳在氧气不足、氧气充足的条件下燃烧，反应物相同，但产物不同，说明________不同，产物不同．煤粉比煤块在空气中燃烧更剧烈，说明反应物________的不同，反应速率不同．
14.科技馆是社会大课堂实践活动的重要基地，其中“物质之妙”展区蕴含着丰富的化学知识．请回答题．
A为展区中展示的金刚石的微观结构模型，构成金刚石的基本微粒是________ ．
B介绍了14C测年法，14C是质子数为6，中子数为8的碳原子，该原子中核外电子数为________ ．C介绍了化学家门捷列夫，其在化学史上的突出贡献是________ （填数字序号）．
①提出分子学说②编制元素周期表③提出近代原子学说．
15.完成下列物质转化的化学方程式
①________
②________
③________
由上述化学方程式可以得出下列结论：
碳单质常温下化学性质稳定，在点燃条件下具有可燃性，高温下具有还原性．
三、实验探究题
16.用木炭还原氧化铜的实验如图．
（1）酒精灯加灯罩的目的 ________ ；
（2）加热一段时间后，可观察到的现象________、________
（3）请你写出①②试管中发生反应的化学方程式：① ________ ② ________
四、综合题
17.请阅读下面短文，然后回答有关问题。
C60是在20世纪80年代被发现的一种碳单质,它的一个分子是由60个碳原子构成的像足球一样的32面体由于这个结构的提出是受到建筑学家富勒的启发,因此科学家把C60叫做足球烯,也叫做富勒烯C60在常温下为紫红色晶体,有微弱荧光,不导电,有金属光泽,密度为1.68g/cm3,可溶于甲苯等有
机溶剂中C60在材料科学、超导体、医学等方面有着很好的应用前景。
例如:利用其独特的分子结构,可将锂原子嵌入分子内制成高效能锂电池:也可以将放射性元素的原子置于分子内,注射到癌变部位,从而提高放射治疗的效力并减少副作用。
（1）C60的分子结构与_______相似。
（填序号）
A. 排
球 B. 篮
球 C. 足
球 D. 乒乓球
（2）区分石墨与C60晶体的一种简单方法是________。
（3）猜想C60的一种化学性质可能是________（用化学方程式表示）。
（4）C60的上述用途可说明其分子结构的独特之处是________。
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】B
2.【答案】B
3.【答案】D
4.【答案】C
5.【答案】B
6.【答案】D
7.【答案】D
8.【答案】C
9.【答案】B
10.【答案】C
二、填空题
11.【答案】木炭；焦炭；活性炭；炭黑
12.【答案】CO2+4Na=C+2Na2O；置换反应
13.【答案】反应物的用量；接触面积
14.【答案】碳原子；6；②
15.【答案】2C+O22CO；C+O2CO2；C+2CuO 2Cu+CO2↑
三、实验探究题
16.【答案】（1）集中火焰，提高温度
（2）固体黑色变红色；澄清石灰水变浑浊
（3）；
四、综合题
17.【答案】（1）C
（2）观察颜色
（3）C60+60O260CO2
（4）中空。