国立台湾师范大学艺术学院认可之教师专著升等国内外
国立台湾大学办理107学年度教师升等作业相关规定
對象
升 等 資 格 條 件 資 歷 基本 服務 年資
1.以學年度結束日(7 月 31 日)為升等年資截止計 算基準日。 2.基本服務年資需符合教育人員任用條例第 16、 16 之 1、17、18 條規定。
副教授、助理教授年資未滿 4 年或博士後未滿 10(5)年者 ， 應檢附認定具體傑出表現事實與說明。
特別 傑出 表現
1.教育人員任用條例修正施行（86 年 3 月 21 日）前已取得講師證 書之現職人員，如繼續任教而未 中斷，得逕依原升等辦法送審。 2.86 年 3 月 21 日前聘任到校之助 教升等為講師以新聘方式辦理。 3.專任教師借調留職停薪期間如義 務返校授課，得申請升等。 4.本校教師評鑑準則第 4 條第 1 項 規定： 「 本 校教 師 應 經 評 鑑通 過，始得提請升等。…」又 98 年 4 月 26 日校人字第 0980016201 號函，教師（研究人員）獲得升 等視同評估（鑑）通過。 1.研究工作、專門職業或職務之年 資，依服務機關（構）正式核發 之服務證明所載起迄年月計算。 2. 專科以上學校教師資格審定辦 法第 3 條第 1 項第 1 款： 「曾任 某一等級教師之年資 ， 依該等級 教師證書所載年月起計。…」 又 教育人員任用條例施行細則第 11 項： 「…兼任教師年資，折半 計算。」 3. 專科以上學校教師資格審定辦 法第 3 條第 1 項第 2 款： 「專任 教師經核准全時進修 、 研究或學 術交流者，於申請升等時，其全 時進修 、 研究或學術交流期間年 資，最多採計 1 年。經核准借 調 ， 且於借調期間返校義務授課 者，於申請升等時，其借調期間 年資，最多採計 2 年。」 1.100 年 9 月 24 日 100 學年度第 1 次校教評會附帶決議以，各學 院、中心自 101 學年度起辦理升 等案時，對副教授、助理教授年 資未滿 4 年或博士後未滿 10(5) 年者，應檢附認定具體傑出表現 事實與說明。(100 年 10 月 24 日 校人字第 1000047632 號函) 2.88 年 11 月 18 日 88 學年度第 2 次校教評會升等審查原則共 識，研究表現傑出之認定：如獲 科技部（國家科學委員會）傑出 獎或研究獎項、教育部所頒學術 獎、國家講座獎項等事蹟。
前往国立台湾师范大学国际与社会科学学院申请方法及流程
.tw/oia/学生专区來校短期研習來校交換生
学期时间表
开课日期
秋季班：9月中春季班：2月中
结业日期
秋季班：1月底春季班：6月底
课程注册
日期
T.B.A.（后续再另行通知）
方法
网络选课
选择科目限制
1.依本学院各接待系所对交换生之资格要求而定（请参见附件二「臺灣師大國際與社会科学學院來校交換生資格要求及相關資訊」），若无特别规定，则本校各系所日间学制之课程均得选修。
备注：为帮助姊妹学院能了解本校各项规定，故本表汇整本校各单位之相关信息，但实际情形仍须以业务承办单位之规定为准。
若本表与实际状况有不一致之处，烦请告知，以便更新。
5.大学或研究所成绩单一份。
6.学生证或在学证明复印件一份。
7.其余文件（依接待系所之要求）。
交换修习期间
1.因入台证之效力仅有半年，故原则上每次交换修习期间仅为一学期。（注：台湾师大将先代办入台证并代垫办理入台证之费用，并于学生报到时，向学生收取所代垫之费用。）
2.欲停留一学年者，需于次一学期贵学院办理交换生甄选时，征得贵学院同意后，再重新办理入台证（但将用掉该期交换生名额1名）。
住宿费
詳見.tw/oia/学生专区來校短期研習來校交換生
其它
平安保险
强烈建议学生于赴台前，已购买好留台期间全程之保险。
个人支出等
1.学生抵台后，需缴交代办入台证之代垫费用。
2.其余费用请参见.tw/oia/学生专区來校短期研習來校交換生
2.但若前点本校其它系所日间学制之课程有特殊规定者，依其规定。
例如：美术音乐之个人指导、音乐学院、特定学程或选修跨学位课程(如学士选修研究所)，须取得授课教师同意。
台湾地区高校通识教育课程的特点——以台湾师范大学为例
20世纪80年代开始，台湾地区高校全面推行通识教育，在学习和吸收美国、日本等国家通识教育模式的基础上，经历了多个阶段的改革和调整，逐渐形成了自身特色[1]。
进入21世纪后，在注重通识课程的多元化和国际化建设的同时，台湾地区高校积极推动地域化或本土化课程的建设，出现了大量以“台湾”和“台语”冠名的通识教育课程。
此外，相当一部分课程或多或少涉及到地域化或本土化内容。
2013年，华中师范大学和台湾师范大学就在线通识课程建设进行了交流，实现了海峡两岸高校在线通识课程的共享[2]。
基于对台湾师范大学通识教育的初步了解，本文试对台湾师范大学通识课程的特点进行介绍和分析。
根据台湾师范大学2017年11月8日发布的通识课程架构表[3]，台湾师范大学的通识教育课程要求完成28个学分，分为语文课程①（10个学分）和通识课程（18个学分）两个必修部分。
其中，通识课程涉及7个领域、200余门课程（见表1），要求本科生在每个领域至少修1门课程（2个学分）。
台湾师范大学通识课程所涉及的7个领域中，课程数量最多的是公民素养与社会探究（21.3%），其次是历史与文化（18.4%）。
7个领域又可以大致分为人文类和科学类两个部分：人文类包括语言与文学、艺术与美感、哲学思维与道德推理、公民素养与社会探究、历史与文化，占比超过70%；科学类包括数学与逻辑思维、科学与生命，占比不到30%。
重文轻理的特点可能与台湾师范大学的师范性质和特点有关，而在台湾地区其他大学也存在通识课程设置与自身学校特点密切相关的现象，如台湾实践大学的科学类课程明显多于人文类课程。
[4]台湾师范大学的通识教育课程还设置有第二外语和生活技能两类自由选修课程。
第二外语开设了10门课程，包括日语、法语、西班牙台湾地区高校通识教育课程的特点———以台湾师范大学为例文/张铭摘要：文章以台湾师范大学为例袁介绍了台湾地区高校通识教育课程的基本架构和特点遥通识教育课程包括语文课程和通识课程部分遥通识课程设计为七大领域袁地区化课程数量大尧种类多袁涉及政治尧历史尧文化尧科技等方面袁许多课程也注重在课程内容中设计地区化内容袁此外开设有与地区特点密切相关的生活技能课程曰不仅开设较多有关中国文化的通识教育课程袁而且许多课程内容也包含或涉及中国文化遥学校通过夏季学院尧慕课等形式开展通识教育课程校际交流遥关键词：通识教育高等院校课程台湾地区作者简介：张铭袁华中师范大学生命科学学院副教授基金项目：教育部精品视频公开课建设项目渊编号院2013084冤曰华中师范大学2017年教学研究项目渊编号院201736冤曰2016年华中师范大学通识教育核心课程建设项目渊编号院44351004冤语、韩语、泰语等。
两岸大学教学管理差异比较———以台湾国立彰化师范大学为例
两岸大学教学管理差异比较———以台湾国立彰化师范大学为例郑婉君山东师范大学管理科学与工程学院【摘要】通过两岸高校在师资队伍、教学管理、评价体系等方面的比较，找出差异和优缺点，促进高校教学水平提升。
【关键词】教学管理评价体系差异比较虽然台湾与大陆只隔着一湾浅浅的海峡，台湾岛上的居民与大陆人也是同根同源，但是与大陆不同的气候地理环境与人文历史差异，造就了台湾与大陆迥然不同的风俗与文化特色。
本人有幸到台湾国立彰化师范大学（以下简称彰师大）交流学习半年，亲身体会两岸大学教育的不同之处，在这里稍作整理，供大家切磋。
一、师资队伍台湾的大学教师多数拥有欧美学历或到欧美高校进修、培训过，以我就读的彰师大企管系为例，全系共有专任教师１２名，其中教授６名。
副教授５名，外籍助理教授１名；拥有英美博士学位的８人，其他４人也都持有本土名校博士学位。
在这样的环境里英美教风十分盛行，授课语言以英语为主，很多课程是全英文教学，国语（汉语）几乎就是辅助语言而且发音不标准，也不太好懂。
大陆的高校教师拥有国外学位的很少，到国外进修培训过的也不多，教风传统保守，当然我们的汉语发音十分标准，这一点是台湾的教授们无法相比的。
二、教材选用台湾的大学教材特别是专业课教材多数选用英文原版，授课过程中用到的课件，基本上也是英文版的。
使用最新版的英文原版书籍，不仅能够提高学生的英文阅读能力与词汇量，更重要的是让学生直接接触到来自对管理学有着更加先进、深刻认识的西方学者的学术观点与研究成果。
大陆的学校绝大多数是采用中文译本，一是受大陆师生英语水平限制，二是译本的出版会比原文书晚许多，容易导致当译本出版时，书上所述的内容可能已经过时的现象，直接选用原版书籍就不会有时间差的问题，能够更及时地了解相关领域研究的最前沿课题与成果。
三、教学方式台湾高校授课方式以互动式教学为主，案例教学比较多，有利于学生增强解决实际问题的能力。
除了采用英文原版教科书外，老师在课堂上会鼓励学生自主发问，也经常会提问一些基础知识方面的问题让学生回答，帮助学生不断巩固对重要知识点的理解与记忆。
国立台北教育大学教师聘任及升等办法
國立臺北教育大學教師聘任及升等辦法85.01.22第12次校務會議通過86.05.27第16次校務會議修正通過88.10.02第26次校務會議修正通過89.10.03第30次校務會議修正通過90.06.27第32次校務會議修正通過91.01.22第34次校務會議修正通過92.01.17第40次校務會議修正通過94.03.30第51次校務會議修正通過94.07.04第54次校務會議修正通過94.12.27改制大學後第3次校務會議修正通過95.10.24第7 次校務會議修正通過96.10.23第11次校務會議修正通過97.06.24第13次校務會議修正通過第1 條本辦法依據大學法、教師法、教育人員任用條例及國立臺北教育大學組織規程第20條規定訂定之。
第2 條本校教師之新聘、續聘、不續聘、停聘、解聘及升等之審議，除遵照有關法令規定外，悉依本辦法辦理。
第3 條各學院應依據本辦法訂定該學院教師聘任及升等審查準則，經院務會議通過後，報校教師評審委員會備查，並經校長核定後施行。
各系（所）應依據本辦法與院教師聘任及升等審查準則，訂定該系（所）教師聘任及升等審查要點，經系（所）務會議通過後，報院教師評審委員會備查，並經校長核定後施行。
第一章教師之新聘第4 條本校教師分教授、副教授、助理教授、講師四級。
第5 條本校教師之新聘應依下列規定辦理：一、以教師證書資格初任本校教職，得以教師證書所列之等級聘任之，不得聘為高一等級教師。
二、各級教師應具有下列資格之一：(一)講師：獲有國內外大學（教育部認可者，下列各級教師亦同）碩士學位、或相當碩士等級之文憑並有專門著作（或作品、展演相關資料）者。
(二)助理教授：1.獲有國內外大學博士學位、或相當博士等級之文憑並有專門著作（或作品、展演相關資料）者。
2.曾任講師3年(含)以上，成績優良，並有專門著作（或作品、展演相關資料）者。
(三)副教授：1.獲得國內外大學博士學位或相當博士等級之文憑後，在研究機構繼續研究，或從事與所習學科有關之專門職業或職務合計4年以上，成績卓著，並有專門著作（或作品、展演相關資料）者。
台湾中华民族融合发展基金会董事局主任秘书 香港——海峡两岸文化艺术交流协会副秘书长 台湾师范大学美术
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台湾 中华 民族融合发展基金会董事局主任秘书 香 港— — 海 峡 两 岸 文 化 艺 术 交 流 协 会 副 秘 书 长
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国立台湾大学文学院戏剧学系教师评估著作等级评定标准.
國立臺灣大學文學院戲劇學系教師評估著作等級評定標準91年2月27日90學年度第2學期第1次系務會議修正通過91年6月12日文學院第66次教師評審委員會通過92年2月26日91學年度第2學期第1次系務會議修正通過92年3月5日文學院第69次教師評審委員會通過92年12月10日92學年度第1學期第4次系務會議修正通過93年3月17日文學院第76次教師評審委員會通過93年4月21日92學年度第2學期第3次系務會議修正通過93年10月27日93學年度第1學期第2次系務會議修正通過93年11月24日文學院第80次教師評審委員會通過97年10月22日97學年度第1學期第2次系務會議修正通過97年11月19日文學院第104次教師評審委員會通過一、文字作品：（一）國科會傑出研究獎論著：視同A級兩篇（90分），每多一篇加40分。
（二）單篇出版論文：1. 報校核備之優良期刊論文或SSCI、AHCI、TSSCI所列之期刊論文一篇，均視同A級70分，每多一篇加20分。
其他期刊論文，有審查制度者，視同B級60分，每多一篇加10分；無審查制度者，視同C級50分，每多一篇加5分。
註（1）：已取得接受證明之期刊論文須於一年內出版。
若一年後扣除未出版者，而使評估未達通過標準者，即視為不通過。
註（2）：欲列為B級之期刊論文，須提供審查意見證明。
2. 多作者之學術性論文集中之一篇，有專業審查證明者，視同A級70分，每多一篇加20分；無專業審查證明者，視同B級60分，每多一篇加10分。
註（1）：「未出版」之專書論文均不得列入計分。
註（2）：欲列為A級之專書論文，須提供專業審查證明／審查意見證明。
（三）專書：1. 有專業審查證明之學術性專書或論文集，視同A級兩篇（90分），每多一本加40分。
無專業審查證明者，視同A級70分，每多一本加20分。
2. 翻譯戲劇相關專書一本，並加學術性導論者，視同A級70分，每多一本加20分。
創作、短篇評論或書評之結集專書，視同A級70分，每多一本加20分。
国立台湾大学教师升等通则(草案)
四、各系(科)所教評會在辦理各項審查作業時，應由全體委員或三位委員以上小組進行之；各學院(會、處)教評會在辦理各項審查作業時，如有必要亦應組成三人以上小組進行之。
五、各系(科)所(室)教評會應予升等申請人到場說明之機會；各學院(會、處)得予升等申請人到場說明之機會；校教評會委員於開會時對升等申請案如無法達成共識時，得暫緩表決，並於會後以書面就所質疑之問題通知升等申請人，針對被質疑之問題於下次會議到會或以書面說明後再行表決。
六、各級教評會委員或代理人出席升等會議時，必須全程參與，否則不得參與投票，如有爭議時由主席裁定。
４、經核准全時進修、研究者，於升等時，其全時進修、研究期間年資最多採計一年；借調者，於升等時，其借調年資最多採計二年。
(二)、大學法修正公布(八十三年一月五日)後，教育人員任用條例修正施行(八十六年三月二十一日)前之過渡期間，符合助理教授任用資格而暫以講師資格聘任並持有講師證書者，於改聘助理教授後，其講師年資與助理教授年資得合併採計為升等副教授年資。上開期間新聘或改聘之副教授，除有特別傑出之表現外，需有相當於助理教授或博士後六年以上之資歷，方可申請升等為教授。
依教育部規定及本校校教評會決議訂定升等通過後資格保留事項擬訂。
第七條各級教評會進行升等審查ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ應注意下列事項：
一、各級教評會對教師升等所訂定之規定、所為之決定，應符合行政程序法之規定。
二、(案一)：為追求卓越，各系(科)所(室)、學院(會、處)教評會對助理教授升等副教授，應有博士後獨立撰述之研究著作發表，研究領域有創新見解；副教授升等教授應有學術深度及創見且為國內領先或為國際學術所重視之著作發表之要求。對教師之教學、研究、服務應訂定客觀之評審標準，以落實各項表現之評量，其分數應分別列計，並送校教評會。升等推薦表格式由校教評會制定，供升等教師詳實填寫。各級教評會應自行規範，促使委員盡到詳閱被審查人資料責任，並於開會通知上加註委員應詳閱被審查人資料。
国立台湾大学中国文学系应徵专任教师学经历表
職稱
(專/兼)
期間
講授課程或研究領域
擔任課程
意願
□研究領域相關課程□國際學生學士班課程※本系同仁均須擔任全校性大學國文課程。
是否曾申請本系教職：(1.□專任：年度；2.□兼任：年度)
學術性著作目錄：請書寫於另表「送審著作目錄」中。
(為配合個資保護，請另填次頁「個人通訊資料」)【申請人請親筆簽名】：
□古典文學（古文、文學批評優先）
□現代文學
已審定之最高等級教師證書
級別
□教授證書□副教授證書□助理教授證書□講師證書
字號
年資起算
年月
學
歷
(請依序由博、碩、學士學位填起)
畢業學校及系所名稱
學位取得日期
學位論文名稱
指導教授姓名
博
碩
學
（學士部份可免填）
重
要
經
歷
(請由遠至近填列至多五項，並檢附相關經歷證明)
【為便日後寄發徵聘結果通知，敬請提供下列資訊】：
一、通訊處（必填）：(含五碼郵遞區號)
二、電話（必填）：(O)
(H)
(手機)
三、E-mail（必填）：
四、Fax：(若無可免)
國立臺灣大學中國文學系應徵專任教師學經歷表
填表日期：_பைடு நூலகம்__________
收件日期：____________（申請人勿填）
姓名
（中文）
照
片
請黏貼一吋正面
半身脫帽照片。
（英文）
性別
身分證字號
出生日期
年月日
國籍
申請職別
□專任教授
□專任副教授
□專任助理教授
研究專業
□語言學、聲韻學、訓詁學
国立台北大学聘任专业技术人员担任教学办法
國立台北大學聘任專業技術人員擔任教學辦法本校97年1月3日第21次校務會議第2次延續會審議通過第一條本辦法依據大學法第18條第4項、教育部「大學聘任專業技術人員擔任教學辦法」及本校組織規程第35條訂定之。
第二條本辦法所稱專業技術人員係指具有特殊專業造詣或成就，足以勝任教學工作者。
第三條本校各教學單位擬聘專業技術人員，在分配教師名額內為之，以兼任為原則，必要時得聘為專任。
第四條專業技術人員比照教師職務等級，分為教授級、副教授級、助理教授級及講師級四級。
第五條教授級專業技術人員應具下列資格之一：一、曾任副教授級專業技術人員三年以上，成績優良，並有具體事蹟者。
二、曾從事與應聘科目性質相關之專業性工作十五年以上，具有特殊造詣或成就者。
但獲有國際級大獎者，其年限得酌減最多三年。
第六條副教授級專業技術人員應具下列資格之一：一、曾任助理教授級專業技術人員三年以上，成績優良，並有具體事蹟者。
二、曾從事與應聘科目性質相關之專業性工作十二年以上，具有特殊造詣或成就者。
但獲有國際級大獎者，其年限得酌減最多三年。
第七條助理教授級專業技術人員應具下列資格之一：一、曾任講師級專業技術人員三年以上，成績優良，並有具體事蹟者。
二、曾從事與應聘科目性質相關之專業性工作九年以上，具有特殊造詣或成就者。
但獲有國際級大獎者，其年限得酌減最多三年。
第八條講師級專業技術人員之資格，應從事與應聘科目性質相關之專業性工作六年以上，具有特殊造詣或成就者。
但獲有國際級大獎者，其年限得酌減最多三年。
第九條本辦法前稱曾任各級專業技術人員年資及專業性工作年資係指專任年資。
兼任年資，折半計算。
第十條專業技術人員聘期採學年制，聘期屆滿得予續聘，每次一年，每週授課時數依本校規定辦理。
第十一條專業技術人員之資格審定、聘任、升等、年資、具體事蹟、特殊造詣或成就之認定與國際大獎之界定及年限之酌減等事項，依專業領域之不同，由各級教評會審查。
前項具體事蹟、特殊造詣或成就之認定，應先送請校外學者或專家二人以上審查。
国立台湾师范大学五育奖学金要点
國立臺灣師範大學五育獎學金要點106年5月5日奉校長核定一、為鼓勵學生發揚誠正勤樸校訓精神，獎勵學生朝向德智體群美五育多元發展，以培育優秀人才，特訂定「國立臺灣師範大學五育獎學金要點」（以下簡稱本要點）。
二、獎勵對象:凡本校學士班在學學生。
三、獎勵項目:(一)德育獎:有品格教育形塑、道德價值澄清與校園風氣建構之具體表現，熱心服務、關懷社會者。
(二)智育獎(書卷獎):學科知識的獲取，學術專業或技能表現，足為同儕楷模者。
(三)體育獎:有強健體魄、增進體能與促進身心健康、養成良好運動習慣之具體表現，足為同儕楷模者，或參加體育競賽表現優異者。
(四)群育獎:有落實團體合作、促進人我關係與發揮群策群力之具體表現，具領導才能，發揮互助精神，友愛同儕者。
(五)美育獎:有提高美感認知與對藝術文化之了解，展現人文、藝術、音樂才華之具體表現，足為同儕楷模者或參加藝文、音樂競賽，表現優異者。
獎勵名額與推薦方式:本獎學金每學期核發一次，遴選方式如下:(一)凡符合獎勵項目且有具體事蹟者，每班得推薦德、體、群、美育獎每項1名，如班級人數逾50名，各獎項得增加1名，每名學生得重複獲不同獎項。
(二)智育獎依前一學期學業成績每科皆達B，等第積分平均GPA3.5以上且班級排名第一者(非延長修業年限學生)，如有2名以上列同排名第一，得增加受獎人數;德、體、群、美育獎由各學系自訂遴選方式推薦之。
(三)上學期於10月底前；下學期於3月底前，將推薦表及學生名冊送至學生事務處生活輔導組核發獎學金，每名獲獎學生發給獎狀乙紙及獎學金新臺幣2,500元整。
四、經費來源:本獎學金經費由學生公費及獎勵金項下支應。
五、得獎事實將登錄於本校學生學習數位歷程檔案中。
六、學生於在校期間獲得「德智體群美」五種獎項者，頒發誠正勤樸獎狀並於畢業典禮公開表揚。
七、本要點經學務處主管會報通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。
Guidelines for National Taiwan Normal University Five Virtue Awards and ScholarshipApproved by the President on May 5th, 2017 1. Guidelines for National Taiwan Normal University Five Virtue Awards and Schoalrship(hereinafter referred to as “the Guidelines”) are established to encourage students to live up to the university motto (Sincerity, Integrity, Diligence, Simplicity,) and ensure holistic development of ethics, intellectual, physical, social, and aesthetic education.2. Undergraduate students of National Taiwan Normal University are eligible for the awards.3. Awards and Eligibility(1).Ethic ducation Award: Students with strong sense of morality who dedicated .hemselves tocommunity service and welfare are eligible for the award.(2).Intellectual Education Award: Students with outstanding academic performance orachievements are eligible for the award.(3).Physical Education Award: Students with outstanding performance in sports games andcompetitions are eligible for the award.(4).Social Education Award: Students whose leadership, the engagement in teamwork andinfluences on the community are recognized are eligible for the award.(5).Aesthetic Education Award: Students with outstanding performance in art and music.The Quota of Awards and Recipient SelectionThe awards are awarded every semester. The selection process is as follows:(1).Each class may nominate a student for each award except for intellectual education award. Ifthe class consist of over 50 students, the class may nominate an additional student for the awards. Nominees may receive multiple awards.(2). Nominees for the intellectual education award must score B in every subject and have atleast 3.5 GPA in the preceding semester, and ranked first in the class. If there are more than one nominees ranked first in the class, the nominees shall all be winners of the award.Recipients of ethic, physical, social, and aesthetic education awards shall be nominated in accordance with selection regulations formulated by each department.(3). Departments shall submit selection forms and nominee lists to the Office of Student Affairsby the end of October in the 1st semester and by the end of March in the 2nd semester. Each winner will receive a certificate and scholarship worth 2,500 NT dollars.4. The scholarship money is covered by government scholarship funds and grants.5. The award records will be recorded on E-portfolio System.6. Student who receive five awards will be awarded university motto certificate and commended in the commencement ceremony.7. The guidelines and the amendment shall be approved by the Officer Meeting of the Office of Student Affairs, and take effect upon approval of the President.國立臺灣師範大學學年度第學期五育獎學金學生名冊學系名稱:學系承辦人核章系主任核章。
“我一直在追寻民族音乐的灵魂”——“上音民歌王”黄白教授集于一身的多重音乐标签
引言“风吹（哎）树叶儿（哎），呀苏儿喂哎，满坪飞来（衣儿哟），自从没到（哇，呀苏儿喂）郎一堆嘛（衣儿哟），一年（哎）半载（哎），呀苏儿喂哎）没见你来（衣儿哟），什么风儿（啊—呀子喂嘿）吹来的嘛（衣儿哟）。
”2023年8月5日，黄白教授在上海的新梅公寓家中又激情高亢地唱起了这首歌，“当年我们记录了大量的湖南民歌后，贺院长提出让我们重访湖南桑植土家族地区，同行的有何纪光、江明惇、蔡曦和一名文化馆的干部，我们去马河口看望谷兆庆[1]等歌手，见到了他父亲和儿孙一家四代人。
我们走到山岭一处坪地时，风吹过来，树叶子在空中转着圈圈，哗啦啦地从我们的头顶上落下去，这首歌便响了起来，那一刻我特别的感动。
”黄白：“我一直有一个心愿，我想以这首湖南民歌为原型素材将它改编成一首呼麦的多声部无伴奏合唱作品，可是我一直没有机会动笔。
”洪艳：“老师，这首歌打动您的是当时的声音景象还是歌腔呢？”黄白：“这首情歌让我听到了‘交响性’，歌里面潜在的东西比表面的歌词要多得多。
它的字韵和衬词运用也别具一格，第一句因为衬词的加入扩充成了四个小乐句，衬词的音乐创造力太强了。
另外，它有非常独特的用词方式和用韵方式，比如‘郎一堆’的用法，这是源自地方语言的表达，在中文书面语中这种表达几乎没有。
还有‘一年半载没见你，什么风儿吹来的’的这种统韵和歌词表达的方式。
白诚仁在湘西收集了很多民歌，他听了很多歌就想流泪，跟我的感受是一样的。
他浸泡在民间，就跟农民后代一样的。
你看我唱歌像不像上海的农民？”黄白教授时年84周岁，退休前任上海音乐学院音乐学系教授、博士生导师。
曾任中国传统音乐学会理事、上海民间文艺家协会理事、上海音乐家协会儿童专业委员会专家指导团艺术顾问，历任中国民间歌曲集上海卷编委、上海音乐学院民间音乐资料抢救小组副组长、荷兰国立莱顿大学汉学研究院客席教授、台湾艺术大学表演艺术中国音乐学系客席教授。
她讲学的足迹遍及中国大部分省市包括台湾，也曾赴英、法、意、德、荷兰、瑞士，及蒙古国、日本、韩国、马来西亚、新加坡、越南等国访问、讲学、演出和参加学术会议。
吴明富(台湾)简历
吴明富个人介绍现职：台北市立教育大学视觉艺术学系艺术治疗硕士学位学程副教授学历：美国联合大学跨领域研究—艺术治疗博士美国路易维尔大学艺术治疗硕士国立台北教育大学初等教育學士经历：国立台北教育大学艺术与设计学系兼任副教授国立台北护理健康大学生死教育与辅导研究所兼任副教授中国文化大学心理辅导学系专任助理教授台北医学大学通识教育中心专案助理教授纽约曼哈顿「希望之门」青少年中心艺术治疗师纽约大学 & 纽约视觉艺术学院艺术治疗督导主要学历美国联合大学跨域整合研究-艺术与科学-艺术治疗博士2007年 2月毕业 (Union Institute and University, Cincinnati, OH; Ph.D. in Interdisciplinary Study; Arts & Sciences with a Specialization in Art Therapy)美国路易维尔大学教育学院艺术治疗硕士2002年5月毕业(University of Louisville, Louisville, KY; College of Education; MA. in Art Therapy)国立台北教育大学初等教育学士1996年 7月毕业主要经历台北市立大学视觉艺术学系艺术治疗硕士学位学程专任副教授(8/1/2009 ~ 现在) 合计年资 5年（教授课程：画室艺术治疗、艺术治疗媒材运用、团体心理治疗专题研究、谘商实习、悲伤艺术治疗、临床艺术治疗﹣儿童﹠青少年、艺术治疗专题讲座、艺术治疗师的自我照护）中国文化大学心理辅导学系专任助理教授 (8/1/2008 ~ 7/31/2009) 合计年资 1年（教授课程：团体动力、团体心理治疗、艺术治疗专题研究、悲伤辅导与生死教育、表达性艺术治疗）台北医学大学通识教育中心项目助理教授 (9/10/2007 ~7/31/2008) 合计年资 1年（教授课程：健康心理学、生死教育、艺术治疗概论、走进美术馆的心世界、艺术与心灵、摄影疗育）国立台北教育大学艺术与设计学系兼任副教授 (8/1/2008 ~现在)（教授课程：艺术教育与艺术治疗、艺术治疗专题研究、艺术与视觉心理学研究）国立台北护理学院生死教育与辅导研究所兼任副教授（8/1/2008 ~1/31/2014）（教授课程：艺术治疗一、二）国立台北教育大学「艺术育疗社」社团指导老师（8/1/2007 ~ 现在）纽约曼哈顿希望之门青少年中心 (The Door Youth Development Services) 艺术治疗师﹠亚裔青少年事务主任（6/1/2001 ~ 9/8/2006）纽约大学(New York University) 艺术治疗研究生督导(9/1/2003 ~6/30/2006)纽约视觉艺术学院(School of Visual Arts) 艺术治疗研究生督导(7/1/2004 ~ 6/30/2006)纽约市孙逸仙中学 (Dr. Sun Yat Sen Middle School 131) 艺术治疗师（2/1/2003 ~ 6/30/2003）纽约市贝尔律医学中心成人精神病房(Bellevue Hospital Center, AdultPsychiatric Unit) 艺术治疗师 (1/1/2002 ~ 4/30/2002)台北市天母地区三玉国小美术教师兼生教组长 (7/1/1998 ~ 6/30/1999) 台北市天母地区三玉国小级任教师（7/1/1995 ~ 6/30/1996）著作列表（98年2月以后）【中文著作】吴明富、黄传永 (2013)。
国立台湾大学开授课程大纲
私法的理論與實踐
中國的社會化運動與私有財產制之變遷
私有財產制之改革開放
經濟法的轉型－由直接至間接調控
演講（一）中國法學者〈〉
由國營企業至國有企業至公有控股公司？
集體所有制企業與合作制企業
私有經濟之企業類型
外資企業
對外貿易法
演講（二）實務專家〈〉
民法通則
契約法
〈全國人民代表大會常務委員會關於『中華人民共和國香港特別行政區基本法』第二十二條第四款和第二十四條第二款第（三）項的解釋〉
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人民法院、人民檢察院對於法規範的解釋權
《中華人民共和國人民法院組織法》，
《中華人民共和國法官法》，
《中華人民共和國檢察官法》，
《中華人民共和國律師法》，
為了使同學能夠了解不同分析主抽（實踐與理論、異時性與同時性、有效性與時效性、中國之問題意識與外國之問題意識）以及其交叉運作之優點，老師每學期於上課之第一及第二週以傳統的講授方式先前奠定一個宏觀的基礎，並藉著理論架構以及實質的個案分析說明：本課程所採的研究方法及在研究運作上對學生之要求何在。
除了本課對於法規範之動態研究，學生應另行考慮到中國之相關實務與台灣法制異同之比較，並且基於此更加了解中國法制之獨特性。
為了提升本課程之專業水平，將整合台大、玄大等校有專門研究及相關背景之教師，以效際合作的方式共同開設本課程。
2、授課內容
為了能夠同時考慮到理論與實踐，本課程由具體的現象出發，而針對各該具體現象進行理論反省。在此所謂具體現象，係指法院或其他解釋具有法律性質之規範性文獻的國家機關針對個案而作成之判決及解釋。從各該案例可以同時了解：（一）相關案例由何具體問題引發；（二）該案例所運用之（法）規範為何；（三）中國學術界如何討論該案例所顯現的問題；（四）國際學術界如何討論相關問題。
国立台湾师范大学表演艺术
Arts 肢體語言 331 PAM0061 Basic Acting 劇場表演 331 PAM0104 Acting
大碩 2 大碩 2
劇場服裝與化妝
331 PAM0105 Theatrical Costume and 大碩 2
Make Up
表演與劇場
332 PAM0069
大碩
2
Performing Theater
課程 類別碼
科目代碼
科
目
名
稱
授課 年級
學分數
上下 學學
備
註
期期
鋼琴合作學
413 PAM0117 Arts of Collaborative 碩 2
核心選修課程
Piano 語音學 413 PAM0109 Diction 鋼琴二重奏作品研究 413 PAM0036 Studies in Duo
碩 2 2 核心選修課程
一、系（所）共同必修課程 ；合計應修： 4 科 6 學分
課程 類別碼
科目代碼
科
目
名
稱
授課 年級
學分數
上下 學學
備
註
期期
碩士論文 499 PAM0799
Master Thesis
碩 00
表演藝術專題
碩一
410 PAM0025 Special Topic on
碩
2
Performing Arts
表演藝術研究方法論
Creative Industries 藝術文化政策探討 414 PAM0118 Studies in Art and
碩3
Culture Policy
表演藝術賞析
Appreciation and 414 PAM0080
国立台湾大学文学院戏剧类教师作品审查意见表(升等用).
3.助理教授：應有相當於博士水準之創作作品。
※附註：「5年內及前一等級之後成績」包含代表作品。
※送審單位聯絡電話：聯絡人：
□其他：
□作品缺少創造性
□作品技法內容表現較次
□創作見解欠明
□過去創作歷程欠佳
□藝術價值不高
□違反學術倫理
□其他：
極力推薦
推薦
勉予推薦
不予推薦
對本案之整體觀點：
(85分以上)
(84分~ 80分)
(79分~75分)
(74分以下)
(請勾選)
審查人任職單位及職稱
審查人
簽章
審畢
日期
年月日
※審查評定基準：1.教授：應在該學術領域內有獨特及持續性作品並有重要具體之貢獻者。
創作報告
(含創作理念、學理基礎、內容形式、方式技巧、藝術價值與貢獻等。)
提出5年內及前一等級後在相關教學領域內之研究或創作成果
教授
30%
40%
30%
副教授
40%
35%
25%
助理教授
4ห้องสมุดไป่ตู้%
30%
25%
得分
優 點
缺 點
□作品富於創造性
□創作技術良好
□具有新的研究創作見解
□過去創作歷程成績優秀
□具藝術價值
國立臺灣大學文學院戲劇類教師作品審查意見表（升等用）
戲劇類□劇本創作□導演□表演□劇場設計(98.3.25訂定)（共二頁）
著作
編號
送審系所
送審
等級
□教授
□副教授
□助理教授
姓名
代表作品名稱
代表作品審查意見：
台湾高校教师多元升等制度及启示
台湾高校教师多元升等制度及启示
戴汉良;连明伟
【期刊名称】《泉州师范学院学报》
【年(卷),期】2017(035)004
【摘要】台湾高校教师多元升等制度对学校彰显办学特色、提升人才培养质量和发挥教师特长、引导教师有效开展职业生涯规划具有重要作用.文章分析了大陆高等院校职称评聘中存在的困境,提出可借鉴台湾高校教师多元升等制度,从健全评审标准、建立多元化考核评价体系,完善评审方式、加强聘约管理,健全职称评聘业绩档案等途径加强职称评聘制度建设.
【总页数】4页(P83-86)
【作者】戴汉良;连明伟
【作者单位】黎明职业大学人事处,福建泉州 362000;泉州师范学院人事处,福建泉州 362000
【正文语种】中文
【中图分类】G646
【相关文献】
1.台湾大学多元入学制度对大陆高考制度改革的启示 [J], 李谧;卢青
2.台湾技专校院多元入学制度改革介述及其启示 [J], 梁燕
3.台湾教师多元升等制度探析 [J], 东方
4.台湾试办教师专业分工与多元升等制度之可行性-英美大学执行经验对高教政策
推动的启示 [J], 何希慧
5.我国台湾地区高等学校教师多元升等政策及其启示 [J], 程灵;方晓斌
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傅申的书画鉴定艺术
傅申的书画鉴定艺术随着中国传统文化的复兴和艺术市场的日趋活跃，书画鉴定研究不断深入，队伍逐渐壮大，出现了一批卓有成效的中年专家。
曾求学供职于中国台湾和美国的傅申先生就是其中一位。
他以深厚的国学为基础，同时借鉴西方艺术研究的某些方法，在传统艺术这块园地里辛勤耕耘数十年，为中国书画鉴定学的发展完善作出了较大贡献。
一傅申1936年生于江苏南汇(今属上海)，1948年迁居台湾。
青年时期即醉心于中国书画及篆刻艺术。
1955年就读于台湾师范大学美术系，师承黄君璧、溥儒、王壮为研习书画篆刻，在校期间已崭露头角。
曾获台湾师大书、画、印三项艺术一等奖，毕业后又陆续获得台湾省美术展览国画一等奖，中日文化交流书法展一等奖。
1965年，傅申获台湾中国文化研究所硕士学位。
同年调入台北故宫博物院任研究员，从事书画鉴定和美术史研究。
1968至1976年，傅申入美国普林斯顿大学艺术与考古研究所，在美术史家方闻教授指导下，攻读中国艺术史，1972年获硕士学位，1976年获博士学位。
在美国工作期间，傅申历任普林斯顿大学研究员，耶鲁大学副教授，弗利尔美术馆、赛克勒美术馆中国美术部主任。
1994年回中国台湾任台湾大学艺术所教授。
傅申在博物馆任职期间，经手过目了众多书画名迹，积累了大量的感性认识。
在美国求学时，系统地学习西方艺术史论与艺术鉴赏方法。
历年探访了欧美、香港、日本等各大博物馆收藏。
1997年应邀参加中美文化交流协会举办的中国画访问团，到北京故宫、辽宁、上海、江苏、南京等各大博物馆观赏库藏名迹，同时与中国大陆书画鉴赏大家徐邦达、谢稚柳、杨仁恺、刘九庵等先生进行交流。
丰富的艺术经历为其以后的书画鉴定研究打下了坚实的基础。
傅申著述甚丰，涉及面广，撰有古代书画史、古代书画鉴藏史、画论考证、古代绘画鉴定、古代书法鉴定、近代绘画鉴定等方面论文专著70多篇，内容几乎囊括了各个时期的主要书画家及作品。
这些著述集中起来可以形成一套较为完备的书画鉴赏史。
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東方藝術、東方藝術史（10 種）
期刊名稱 Bulletin de l'Ecole Française d'Extrême-Orient 出版單位 l'Ecole Française d'Extrême-Orient
西方藝術、西方藝術史（8 種）
期刊名稱 Arte Veneta, rivista di storia dell’arte ( Venice) 出版單位 Milano, Mondadori Electa The International Institute for Art Historical Research (IRSA - Istituto per le Ricerche di Storia dell'Arte) Chelsea College of Art and Design, University of the Arts London la Société française de photographie Johas Verlag für Kunst und Literatur GmbH Verlag des Kunstgeschichtlichen Instituts der Philipps-Universität Marburg, Ernst-von-Hülsen-Haus The Burlington Magazine Publications Ltd. Kunstgeschichte Seminar der Universität Basel
藝術教育與行政與管理（8 種）
期刊名稱 台灣美術 法國漢學 國立歷史博物館學報 Art Historiography Asia-Pacific Journal for Arts Education（亞太藝術教育學 報） EMPIRICAL STUDIES OF THE ARTS Studies in Art Education 國際藝術教育學刊 香港教育學院
Hale Waihona Puke 國立臺灣師範大學藝術史研究論叢 國立臺灣師範大學藝術史研究所 國華 日本國華社
The Burlington Magazine Zeitschrift für Kunstgeschichte
國立臺灣師範大學藝術學院認可之教師專著升等「國內外具審查制度之學術或專業刊物」清單(共 40 種)
99.10.22、11.2、12.9 藝術學院 99 學年度第 4、5、7 次院務會議通過 99.12.29 本校第 248 次校教評會議通過
出版單位 國立台灣美術館 《法國漢學》叢書編輯委員會 國立歷史博物館 Joural of Art Historiography, University of Glasgow VISUAL ARTS RESEARCH 工業設計 商業設計學報 Baywood Publishing Company National Art Education Association 國立台灣藝術教育館 設計研究學報 設計學研究 藝術與設計學報 the School of Art& Design,University of Illinois at Urbana-Champaign 明志科大出版 台中技術學院商業設計學系 輔仁大學出版 中原大學設計學院 高雄師範大學 CoDesign
The International Journal of Asian Institute for Advanced Studies Studies 日本建築学会計画系論文集 史物論壇 奈良文化財研究所刊行物 佛敎藝術 建築史学 美術史 on Asia, University of Tokyo 日本建築學會 國立歷史博物館 奈良文化財研究所 佛教藝術學會 建築史學會 日本美術史學會 Marburger Jahrbuch für Kunstgeschichte Études photographiques Kritische Berichte Décadrages artibus et historiae
設計（8 種）
期刊名稱 出版單位 Chelsea College of Art and Design, University of the Arts London
Design Management Review Design Management Institute
藝術理論（6 種）
期刊名稱 現代美術學報 藝術評論 藝術論壇 藝術論衡 藝術學研究 藝術學報 出版單位 台北市立美術館 臺北藝術大學 台灣師大美術系所 成大藝研所 中央大學研究 台灣藝術大學