《木偶奇遇记》阅读汇报课
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会思考，能对故事中的现象进行分析和评价。
4. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，领会故事道理。
3. 教学难点：如何引导学生对故事中的现象进行分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和道理。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备分享自己的阅读心得。
2. 课堂导入：简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 故事分享：请学生依次分享自己的阅读心得，其他学生倾听并给予评价。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
5. 道理探讨：讨论故事中的道理，让学生结合自己的生活经验进行思考。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的现象，引导学生进行分析和评价。
7. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
8. 总结发言：教师对学生的汇报进行点评，总结故事中的道理和启示。
五、教学评价1. 学生阅读理解的深度和广度。
2. 学生在讨论和分享中的表现，包括口头表达能力和合作能力。
3. 学生对故事中道理的理解和运用，是否能结合自己的生活经验进行思考。
六、教学资源1. 书籍：《木偶奇遇记》2. 多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
4. 评价表：用于评价学生的阅读理解、讨论和分享等方面的表现。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和故事背景，学生分享阅读心得，人物分析。
2. 第二课时：道理探讨，小组讨论，小组汇报，总结发言。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中。
部编版语文二年级下册《木偶奇遇记》读书分享会(课件)
时
读书分享会
主人公：匹诺曹
缺乏主见 没有恒心 禁不住诱惑
天真无邪 头脑简单 好奇心强
有责任心 爱学习 爱劳动
孝敬父母
抢答游戏：找找看
1、匹诺曹鼻子会变长发生在什么时候? ( ) A.撒谎 B.偷吃 C.调皮 2、大家都叫老木匠樱桃师傅，但很少人知道，樱 桃师傅的名字叫( ) ？ 安东尼奥
抢答游戏：找找看
3、匹诺曹在变成驴的时候被卖给了 ( ) A.马戏班班主 B.农民 C.车夫
抢答游戏：找找看
10、匹诺曹被骗，相信金币种在地里会（
）
A.结出更多的金币 B.会种出来果实 C.被人偷走
主题分享1
我最喜欢的 人物角色
主题分享2
我最讨厌的 人物角色
主题分享3
我最喜欢的文段
主题分享4
区别： 看书VS电影
读书好助手
给书车 起个名字吧！
且
惜悦
春享
光读 好书
共读《木偶奇遇记》
4、匹诺曹在被当作看门狗的时候，帮找找看
5、木偶戏班的班主要用（花衣小丑 ）顶替匹诺曹 来烤肉吃，在听到匹诺曹的悲惨经历时，他给了 匹诺曹（ 五个金币 ）。
抢答游戏：找找看
6、匹诺曹跟着小灯芯一起去（ 玩儿国 ），结果 变成了（ 驴 ），在表演时看见了（ 仙女姐姐 ） 导致分了心，腿受了伤。
抢答游戏：找找看
7、匹诺曹把（四个金币 ）含在嘴里不让两个强 盗拿走，结果被吊在大橡树上，最后是（仙女姐姐） 救了匹诺曹。
抢答游戏：找找看
8、杰佩托从警局出来回家时，怎么敲门都不开， 最后发现匹诺曹没有了（ 双腿 ），这才恍然大 悟。
抢答游戏：找找看
9、杰佩托为了让匹诺曹好好学习，卖掉了 （ 棉袄 ）给匹诺曹买了（ 书本 ），自己在 大冬天只穿着单薄的衬衫。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案章节一：导入教学目标：1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到《木偶奇遇记》的阅读过程中。
2. 了解故事背景，把握故事主题。
教学内容：1. 介绍作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识。
2. 引导学生关注故事主题：成长与改变。
教学活动：1. 播放《木偶奇遇记》的动画片片段，吸引学生的注意力。
2. 引导学生分享他们对木偶故事的了解和兴趣。
3. 教师简要介绍作者和故事背景，引导学生关注故事主题。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事中的人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。
2. 培养学生对人物的同情和理解能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要人物：匹诺曹、老木匠、蓝发姑娘等。
2. 探讨人物的性格特点和行为动机。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
2. 学生分组讨论，分析每个人物的个性特点和行为动机。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节三：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展和转折点。
2. 培养学生对故事情节的分析和思考能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要情节和转折点：匹诺曹变成真正的男孩、与蓝发姑娘的相遇等。
2. 探讨情节对人物成长的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意情节的发展和转折点。
2. 学生分组讨论，分析每个情节对人物成长的意义。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入思考故事的主题：成长与改变。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程和他的改变。
2. 探讨成长与改变对个人和社会的意义。
教学活动：1. 引导学生阅读整本故事，关注匹诺曹的成长过程和改变。
2. 学生分组讨论，提出他们对成长与改变的理解和看法。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结阅读《木偶奇遇记》的心得体会。
《木偶探险记》阅读汇报课教案
《木偶探险记》阅读汇报课教案教学目标- 通过阅读《木偶探险记》这本书，培养学生对于阅读的兴趣和能力- 加深学生对于人物情感和情节发展的理解能力- 提高学生的口语表达和写作能力- 增强学生的团队合作和分角色表演能力教学准备- 《木偶探险记》阅读材料- 相应的阅读指导题目和问题- 黑板和粉笔- 学生小组分组名单教学步骤1. 引入- 介绍《木偶探险记》的作者、故事背景和主要人物，引发学生的兴趣。
2. 分组阅读- 将学生分为小组，每个小组由3至4名学生组成。
- 发放《木偶探险记》阅读材料给每个小组。
- 指导学生在小组内共同阅读，理解故事情节和人物心理变化。
3. 讨论与分享- 引导学生进行小组内讨论，分享各自的阅读体验和观点。
- 激发学生对于故事情节和人物情感的深入思考和剖析。
4. 角色分配和分角色表演- 让学生在小组内选择一个自己喜欢的角色，并分配给每个小组成员不同的角色。
- 引导学生按照剧本和角色特点来进行分角色表演，提醒他们注意情感表达和语音语调。
5. 小组展示- 让每个小组依次上台表演他们的《木偶探险记》故事片段。
- 鼓励其他学生提问和评论，促进互动和思想碰撞。
6. 总结和点评- 对每个小组的表演进行总结和点评，表扬优点并提出改进建议。
- 合理利用黑板，整理出学生的共同收获和反思。
教学评价- 学生在小组内积极参与阅读和讨论的能力。
- 学生在分角色表演中能够准确表达人物情感和语音语调刻画的能力。
- 学生对于故事情节和人物心理的理解能力和表达能力。
- 学生对于他人表演给予合理评价和建设性意见的能力。
- 学生个人和小组共同的进步和发展情况。
注意事项- 确保学生在阅读和讨论中进行良好的合作和尊重他人意见。
- 鼓励每个学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。
- 适当调整课堂时间安排，确保每个环节的顺利进行。
- 准备充足的阅读指导题目和问题，引导学生的思考和分析能力。
- 对学生的表现进行积极的肯定和激励，帮助他们建立自信和自主研究的动力。
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
一、教案基本信息教案名称：《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 培养学生对课外阅读的兴趣和习惯。
2. 帮助学生理解《木偶奇遇记》的故事内容，体会故事中的道理。
3. 提高学生的口语表达能力、分享和倾听他人的习惯。
教学重点：1. 学生能够复述《木偶奇遇记》的故事情节。
2. 学生能够分享自己阅读过程中的感受和收获。
3. 学生能够在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。
教学准备：1. 学生已提前阅读《木偶奇遇记》。
2. 教师准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事大意，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享：学生自愿分享自己阅读《木偶奇遇记》的过程、感受和收获。
教师给予鼓励和指导。
3. 教师提问：教师提出关于《木偶奇遇记》的问题，引导学生思考和讨论。
例如：a. 木偶匹诺曹经历了哪些奇遇？b. 匹诺曹是如何变得有礼貌、爱学习、诚实守信的呢？c. 你觉得匹诺曹的成长过程中，最感人的情节是哪个？为什么？d. 从匹诺曹的故事中，我们可以学到哪些道理？4. 小组讨论：学生分成小组，根据教师提出的问题进行讨论。
教师巡回指导，关注学生的讨论情况，引导他们深入思考和交流。
5. 汇报展示：每个小组选派一名代表向全班汇报讨论成果。
其他学生认真倾听，如有需要，可进行补充和评价。
6. 总结：教师对学生的分享和讨论进行总结，强调《木偶奇遇记》中的道理和价值观。
三、课后作业2. 家长参与评价：家长了解学生阅读《木偶奇遇记》的情况，评价学生的阅读态度、收获和进步。
四、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学活动做好准备。
关注学生的阅读进展，针对个别学生进行指导和辅导。
五、教学评价六、教学活动设计活动一：角色扮演1. 学生分组，每组选择《木偶奇遇记》中的一个角色进行扮演。
2. 学生准备角色扮演的内容，包括角色的性格特点、言行举止等。
《木偶神秘记》阅读汇报课教案
《木偶神秘记》阅读汇报课教案
目标
通过本课教案，学生应能：
- 了解《木偶神秘记》的主要情节和主题；
- 分析小说中的角色、冲突和情节发展；
- 掌握一些文学分析技巧。
教学流程
1. 引入（5分钟）
- 通过提问或展示相关图片，引发学生对木偶的兴趣，并简要
介绍《木偶神秘记》的背景。
2. 阅读与讨论（20分钟）
- 将故事分为适当的段落，每段读完后停下来让学生讨论并分
享他们的理解和想法。
- 引导学生讨论小说中的角色特点、他们之间的关系以及冲突。
3. 文学分析（15分钟）
- 引导学生分析小说中的情节发展，如起承转合、和结尾。
- 教授一些文学分析技巧，如解读象征意义、找出主题等。
4. 小组活动（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论小说中的一个具体场景，并就场景的重要性和含义展开讨论。
- 每个小组选择代表进行展示，并与全班分享他们的分析和观点。
5. 总结（5分钟）
- 回顾故事的主要情节和主题，并鼓励学生表达对小说的个人见解和观点。
- 对学生的参与和分析能力进行肯定和鼓励。
教育资源
- 《木偶神秘记》小说原文
- 相关图片和展示工具
- 文学分析技巧手册
评估方式
- 在讨论和小组活动中观察学生的参与程度和思考能力。
- 学生的个人表达和写作作业。
扩展活动
- 邀请学生就《木偶神秘记》撰写一篇读后感或故事延伸，促进学生的创造力和写作能力。
以上是《木偶神秘记》阅读汇报课教案，希望能够帮到您。
《木偶奇遇记》读后汇报课课件2017.12
匹诺曹的鼻子变长
1、 （52页） A、 因为匹诺曹说金币丢了，所以他的鼻子长了两指多。
…… （背景：①仙女问金币藏在哪儿了 ②匹诺曹把金币藏在了口袋里。）
2、（100页） A 因为匹诺曹说自己是个非常好的孩子，一心想读书，听话， 爱他的爸爸和他的家庭……所以他的鼻子又长了一个多巴掌。
…… （背景：①一个晒太阳的老头儿问匹诺曹是怎样的孩子②匹诺曹实际是一个坏孩 子，一个游手好闲的人，一个真正的冒失鬼……）
……
“勤劳蜜蜂”小镇和“玩具城”
1、“勤劳蜜蜂”国（78、79）（勤劳、忙碌） A、街道上密集着东奔西跑的人群，每个人都在忙活着自己 的事情，总之，人人都在工作，人人都有些要做的事情。即 使打着灯笼寻找，也找不到一个游手好闲之徒或者一个漂泊 流浪汉。 B、正在这时候，大街上走过来一个男人。他大汗淋漓，口 喘粗气，他独自一人极其吃力地拉着两个装满煤炭的小车子。 C、过了几分钟，街上又走过一个泥瓦匠，肩上抗着一圆筐 灰泥。……… 2、“玩具城”（113、114）（玩耍、娱乐） A大小街道上，一片喧闹声，尖叫声，让人头昏脑涨！一群 群的顽童，随处可见：有的在玩抓核桃，有的在玩打水漂儿， 有的玩球，有的蹬脚踏车有的骑着木马。 B、还有的在捉迷藏，另外一些人在互相追赶； C、有的穿成丑角模样，吃着点燃的麻絮；………
整本书阅读《木偶奇遇记》
执教老师：响水县运河中心小学
沈金东
《木偶奇遇记》交流赏析
＊《木偶奇遇记》的
主人公是谁？ 事？
＊讲了一个怎样的故 ＊说说你最感兴趣的
情节。
学生分成三组，对下面三个问题进行交流，填写任务单。
问题一 （ 找支持理由 ） 问题一 （ 找支持理由 ） 匹诺曹虽然淘气、贪玩、 匹诺曹虽然淘气、贪玩、 懒惰，但是他有一颗善良 懒惰，但是他有一颗善良 正直的心，找找文章中的 正直的心，找找文章中的 哪些语句能够体现出来？ 哪些事能够体现出来？ 问题二（找支持理由） 《木偶奇遇记》中出现了两个 很有意思的地名，一个是“勤劳 蜜蜂”国，一个是“玩具城”， 说说这两个地方的特点，并找出 相关语句描述一下。
《木偶奇遇记》阅读指导课-精选文档
《木偶奇遇记》阅读指导课活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：课前交流：一、激发情趣，揭示专题1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
）3、指导观察封面，感知书籍。
这是张老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫——《木偶奇遇记》。
4、：卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
5、读序言，解读书籍。
（1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。
读一本书可先读一读序言。
指名读序言。
（2）从序言里你了解到了什么？小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。
二、《木偶奇遇记》里的故事，在我们的语文课本里就有，把书翻开137页，我们赶快去读读《快乐国奇遇记》吧。
1、师生自由阅读，配优美的音乐伴读。
（表扬读书专注的孩子）2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（调皮、没有主见、贪玩）三、对比、品读原译文。
1、《快乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在快乐国”、“变成驴子”、“登台表演” 四个章节。
《木偶奇遇记》读书推荐课、指导课、欣赏交流课、汇报课教案
1.《木偶奇遇记》读书推荐课教案设计理念对于三年级的孩子来说，学生的阅读能力还不是很强。
老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学目标1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
2、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
教学重点大致了解故事的脉络和故事内容。
教学难点激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
教学准备多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》。
课时安排一课时教学过程一、激发情趣，揭示专题。
1、上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗？当中有谁读了童话故事吗？（学生说）这些人物都是来自经典的童话。
2、推出新书。
——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》（板书，出示图片）。
——我想了解一下有多少人看过这本书。
很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。
在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗？3、解书题，了解木偶。
（1）书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。
——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？——对，木偶。
他还有一个好听的名字呢！（出示匹诺曹）——谁听说过木偶？介绍一下。
（2）什么是奇遇？二、认识作者，了解内容。
1、这是怎样的一本书呢？（1）出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”（板书：故事奇妙）（2）一百多年来畅销不衰。
什么原因使得这本书这么畅销？今天我们一起来走进这本书。
《木偶奇遇记》阅读指导课课件
敬请指导
第10天 28-30
第11天 31-33
第12天 34-36
第13天 阅读闯 关
木偶奇遇记 阅读推荐课
拓展延伸
匹诺曹为什么会变成驴呢?小木 偶接下来的命运会如何，你们想知道 吗?那就去读读这本《木偶奇遇记》吧 !
木偶奇遇记 阅读推荐课
作业布置
1.同学们说出了内心中真实的感受，也希望同学 们用老师教给的方法，继续阅读《木偶奇遇记》。
木偶奇遇记 阅读推荐课
偶奇遇记 拓展阅读
木偶奇遇记 拓展阅读
对比阅读，感受情感
这本书讲的是是个奇怪而有趣 的小姑娘。它关乎自由，关于纯真。
木偶奇遇记 拓展阅读
对比阅读，感受情感
主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇 怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯 蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向 两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上 穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋 子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把 一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强 盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不 尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分 善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险， 很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造出一个又 一个的奇迹……
“木头傻眼睛，干吗瞪着我？” 没有回答。
做完眼睛，又做鼻子。鼻子刚做好，它就开始长起来，长啊，长啊，长啊，才几分钟，已经变成一个很长 很长的长鼻子，还没完没了地长下去。
可怜的杰佩托拼命要把鼻子截短，可他越是截，这个鼻子就毫不客气地变得越是长。做完了鼻子做嘴巴。 嘴巴还没做完，就马上张开来笑了，
“别笑！”杰佩托生气地说。可他这句话像是对着墙说的，说了也是白搭。 “我再说一遍，别笑！”他用吓唬他的口气大叫。嘴巴于是停了笑，可整条舌头都伸出来了， 杰佩托为了不耽误工作，假装没看见，继续干他的活。做完嘴巴做下巴，接着做脖子，做肩膀，做肚子， 做胳膊，做手。手刚做好，杰佩托就觉得头上的假发套给拉掉了。他抬头一看，可是看见什么啦？只见他那头 黄色假发拿在木偶的手里。 “皮诺乔！……马上把头发还我！” 可皮诺乔不但不把假发还他，反把它戴到自己头上。假发把他整个头套住，几乎把他闷了个半死。木偶这 么没规没矩，杰佩托觉得有生以来还没有这样悲伤难受过。他转脸向皮诺乔说： “你这个小坏蛋！还没把你做完，你已经这样不尊敬父亲了！真坏，我的孩子，你真坏！” 他擦掉眼泪。 接下来只剩下做腿，做脚了。 杰佩托把脚一做好，就感到鼻尖上给踢了一脚。 “我这是自作自受！”杰佩托自言自语，“一开头就该想到这一点！现在已经来不及了！”
木偶奇遇记读后汇报课课件
匹诺曹的鼻子变长
1、 （52页） A、 因为匹诺曹说金币丢了，所以他的鼻子长了两指多。
…… （背景：①仙女问金币藏在哪儿了 ②匹诺曹把金币藏在了口袋里。）
2、（100页） A 因为匹诺曹说自己是个非常好的孩子，一心想读书，听话， 爱他的爸爸和他的家庭……所以他的鼻子又长了一个多巴掌。
…… （背景：①一个晒太阳的老头儿问匹诺曹是怎样的孩子②匹诺曹实际是一个坏孩 子，一个游手好闲的人，一个真正的冒失鬼……）
特点
“玩具 城”
特点
理由： 理由：
鼻 子 变
说 谎
长
匹诺曹正直善良的一面
1、匹诺曹救了花衣小丑。（32页） A 我求您对可怜的花衣小丑开开恩！ B 卫兵先生们，你们来吧！……你们把我捆起来，然后把
我扔到火苗上去。不行，可怜的花衣小丑，我真正的朋友， 要为我去死，这是不公平的。 …… 2、匹诺曹把自己想买衣服的钱送给仙女治病。（147页）
“真的吗？ ……！不幸的小仙女！不幸的小仙女！不幸的 小仙女！ ……我要有一百万，我会跑着去送给她……可我只 有四十索尔多……都在这儿呢，我本来是想为自己买件衣服 的。你拿去吧，蜗牛，你立刻去送给我好心的仙女。” ……
“勤劳蜜蜂”小镇和“玩具城”
1、“勤劳蜜蜂”国（78、79）（勤劳、忙碌） A、街道上密集着东奔西跑的人群，每个人都在忙活着自己 的事情，总之，人人都在工作，人人都有些要做的事情。即 使打着灯笼寻找，也找不到一个游手好闲之徒或者一个漂泊 流浪汉。 B、正在这时候，大街上走过来一个男人。他大汗淋漓，口 喘粗气，他独自一人极其吃力地拉着两个装满煤炭的小车子。 C、过了几分钟，街上又走过一个泥瓦匠，肩上抗着一圆筐 灰泥。……… 2、“玩具城”（113、114）（玩耍、娱乐） A大小街道上，一片喧闹声，尖叫声，让人头昏脑涨！一群 群的顽童，随处可见：有的在玩抓核桃，有的在玩打水漂儿， 有的玩球，有的蹬脚踏车有的骑着木马。 B、还有的在捉迷藏，另外一些人在互相追赶； C、有的穿成丑角模样，吃着点燃的麻絮；………
《木偶冒险记》阅读汇报课教案
《木偶冒险记》阅读汇报课教案
教学目标：
- 通过阅读《木偶冒险记》，激发学生对文学作品的兴趣。
- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
- 培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的审美意识。
教学内容：
- 讲解《木偶冒险记》的作者、出版背景和主要情节。
- 分析小说中的主要人物形象，帮助学生更好地理解故事。
- 引导学生深入探讨小说中的主题和意义。
教学步骤：
1. 导入：通过一段引人入胜的背景介绍，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 简要介绍作者和小说的出版背景，让学生对小说有所了解。
3. 阅读小说的第一章节，让学生个别或小组合作，理解故事情节并列举主要人物。
4. 分组讨论小说中的人物形象，每个小组选取一个人物进行深入分析和描述。
5. 学生报告自己小组所选的人物形象，其他学生进行补充和讨论。
6. 引导学生思考小说中的主题和意义，进行整体讨论。
7. 结束：总结所学内容，鼓励学生对阅读的继续探索和思考。
教学资源：
- 《木偶冒险记》原著书籍
- PowerPoint或黑板
- 小组讨论活动的指导问题
教学评估：
- 学生对小说情节和人物形象的理解程度。
- 学生对小说主题和意义的思考和表达能力。
- 学生的小组合作和讨论表现。
注意事项：
- 引导学生自主阅读，遇到困难时及时解答。
- 鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
- 营造积极、宽松的学习氛围，激发学生对文学的兴趣和热爱。
《木偶幻想记》阅读汇报课教案
《木偶幻想记》阅读汇报课教案一、教学目标1. 了解《木偶幻想记》的故事情节和主题。
2. 掌握阅读和理解小说的技巧。
3. 研究分析和解析文学作品的能力。
二、教学内容1. 导入：介绍《木偶幻想记》的作者和背景。
2. 阅读：分段阅读小说的不同章节，引导学生进行理解和分析。
3. 讨论：与学生共同探讨小说中的人物形象、情节发展和主题。
4. 评价：引导学生发表对小说的个人看法和评论。
5. 拓展：推荐其他类似类型的文学作品，帮助学生扩大阅读范围。
三、教学步骤1. 导入：简要介绍作者卡洛·科洛迪和《木偶幻想记》的背景。
2. 阅读：分段阅读小说的不同章节，学生跟读或自主阅读，并在指定位置停下来进行理解和分析。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨小说中的人物形象、情节发展和主题。
教师引导学生提出问题并指导讨论。
4. 回顾：教师总结学生的讨论内容，强调小说的重要内容和意义。
5. 评价：请学生在小组或个人中发表对小说的个人看法和评论。
鼓励学生提供理由和支持他们的观点。
6. 拓展：推荐其他类似类型的文学作品给学生，帮助他们扩大阅读范围和培养阅读兴趣。
四、教学资源1. 《木偶幻想记》小说。
2. 小组讨论工具和材料。
3. 阅读理解题目和讨论问题的指导。
五、教学评估1. 学生参与度和积极性。
2. 学生对小说的理解和解析能力。
3. 学生对小说的个人见解和评论的准确性和合理性。
六、教学延伸1. 鼓励学生写读后感或书评并与同学分享。
2. 组织观看相关的电影、戏剧或动画作品。
3. 鼓励学生进行进一步的阅读，拓展文学欣赏的广度和深度。
七、教学反思通过本次课程，学生能够更好地理解和欣赏《木偶幻想记》这部文学作品。
他们通过阅读和讨论，培养了分析和解析文学作品的能力，并且能够表达自己对作品的个人看法和评论。
这些技能将为他们未来的文学学习和阅读提供良好的基础。
《木偶幻想记》阅读汇报课教案
《木偶幻想记》阅读汇报课教案一、背景介绍《木偶幻想记》是意大利作家卡洛·柯洛迪的经典童话小说，讲述了一个木偶慢慢成长为真正的孩子的故事。
这部小说深受读者喜爱，不仅有趣有趣，并且蕴含了很多教育意义。
二、教学目标1. 通过阅读《木偶幻想记》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 通过分析小说中的人物形象，引导学生思考人性的善恶、成长的道路；3. 帮助学生理解并掌握童话文学的基本特点和风格。
三、教学内容安排第一课时：导入与预（20分钟）1. 师生互动：通过提问介绍《木偶幻想记》的故事背景和作者；2. 学生预：要求学生在课前阅读第一章，并带来自己的想法和问题。
第二课时：研究与讨论（40分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论第一章的内容，分享自己的理解和疑惑；2. 教师指导：教师根据学生的讨论情况，引导他们分析木偶皮诺丘的成长过程，探讨其中的教育意义。
第三课时：作品分析与扩展（40分钟）1. 研究童话文学特点：教师讲解童话文学的基本特点和风格，并通过例子解释；2. 学生扩展：要求学生根据所学到的童话文学特点，自行选取一则童话故事进行分析与撰写。
第四课时：综合评价（40分钟）1. 小组演讲：每个小组根据自己扩展的童话故事，进行演讲和展示；2. 学生评价：其他同学对演讲的内容和表达进行评价，教师引导学生发表自己的观点和建议。
四、教学方式与手段1. 合作研究：通过小组讨论和小组演讲，鼓励学生之间的互动与合作；2. 案例分析：通过分析小说中的人物形象进行教学，引导学生思考人性和成长；3. 评估与反馈：通过学生的演讲和评价环节，检验学生对故事的理解和分析能力。
五、教学评估1. 学生的课堂表现：包括参与讨论的积极性、问题的提出和解答能力等；2. 学生的作业：要求学生完成对童话故事的分析与撰写，评估学生对所学知识的掌握。
六、教学材料1. 《木偶幻想记》文本；2. 童话文学特点的课件或示例；3. 学生展示海报或PPT。
《木偶历险记》阅读汇报课教案
《木偶历险记》阅读汇报课教案1. 教学目标通过阅读《木偶历险记》，学生能够：- 理解故事情节，并意识到木偶主人公的成长经历；- 掌握描述人物特征和情感变化的词汇；- 训练阅读理解技巧，包括筛选信息、推理判断等；- 培养阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学内容- 了解《木偶历险记》的背景和作者；- 阅读《木偶历险记》的选定章节；- 分析故事中的人物特征和情感变化；- 启发学生对故事内涵的思考和讨论。
3. 教学步骤第一课时1. 导入：介绍《木偶历险记》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组阅读：将学生分成小组，用适当的篇章分配给每个小组。
3. 阅读指导：引导学生注意人物特征描写和情感变化，给予适当的词汇解释和理解指导。
4. 小组讨论：让学生小组内讨论所阅读章节中的关键问题，鼓励表达个人观点和推理分析。
第二课时1. 提问与回答：随机提问学生关于所阅读章节的问题，要求学生用自己的语言回答，激发思考和表达能力。
2. 故事续写：让学生在所阅读的故事基础上，发展创造自己的故事后续情节，并进行朗读和分享。
3. 师生互动：教师引导学生对故事中涉及的价值观和人生意义进行思考和讨论。
第三课时1. 阅读检测：进行阅读理解练，包括选择题、填空题等，检测学生对故事内容的理解程度。
2. 个人感悟：让学生以书面形式表达自己对故事的感悟和启发，鼓励思考和表达个人想法。
3. 课堂总结：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结课堂所学内容，展望下一步阅读计划。
4. 教学评估- 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力；- 检查学生在阅读理解练中的答题情况，评估其对故事情节的理解程度；- 评估学生个人感悟的表达是否有深度和思考。
5. 教学资源- 《木偶历险记》选定章节的复印件；- PPT演示材料，包括故事背景和人物特征等；- 阅读理解练题。
6. 参考资料- 《木偶历险记》全文阅读指南；- 相关英文教学资料和教案。
7. 其他要求- 导师推荐学生提前阅读《木偶历险记》的相关章节，以备课前了解故事内容。
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《木偶奇遇记》读书汇报课教学设计教学目标：知识与技能1．通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2．通过阅读学习，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。
3．提高学生的语文综合能力。
过程与方法通过对一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法,先了解内容、人物、情节。
然后读精彩句子，在背下来，最后写下心得，读书笔记。
提高学生的阅读效率。
情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法。
教学难点：得出读完一本书，先了解内容，人物，情节，然后读、背、写。
教学过程：一、激情引入1．同学们老师给你们带一分礼物，想不想看看，你们看到了什么内容？出示课件皮诺曹长鼻子的动画2．那么读完一本书究竟应该知道些什么？应该怎样做才算是真正的读书呢？这一节课我们一起回顾怎样读《木偶奇遇记》这本书的。
板书读《木偶奇遇记》二、认识书的结构1．一本书拿在手里，我们应该先看什么2．书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》什么是木偶？3．奇遇你怎样理解4．在往下看到了什么？作者5．后面写着刘月樵译什么意思？6．把封皮翻过来看到什么了7．在往后翻看到什么8．主要讲的什么？序中一般介绍这本书的主要内容或当时背景及作品的意义。
有的书中写得是前言，前言和序是一个内容阅读序或前言对我们了解这本书有很大的帮助。
9．又看到什么10．拿出不同版本来比较不同，有什么不同？一个目录有题目一个没有每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。
看目录的题目就知道了这本书的大概内容。
11．在翻就是这本书的正文最主要的部分12．正文的最后是什么？三、读书方法1．那么我们读完一本书都应该学习什么哪？首先应该知道什么？板书：内容2．那么谁来说这本书主要内容？我们知道了主要内容，还要知道这本书讲的是谁呀？也就是故事涉及到的人物。
板书：人物（1）、《木偶奇遇记》这本书有哪些人物？皮诺曹爸爸仙女蟋蟀狐狸吃火人、——————主要有哪些人物？皮诺曹、爸爸、仙女、吃火人、灯心（2）、这些人物你喜欢谁呀？为什么？（3）、讨厌谁呀？为什么？（4）、刚才谈到主人公皮诺曹的优点，那么他还有哪些毛病？你是怎么知道的？（5）、你读书一定很用心，说的很对，正因为他任性不听好人的劝告，经历很多的磨难，吃了不少苦头，他都经历哪些磨难？（6）、在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关那？仙女皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他哪？不放弃他那？因为皮诺曹善良有爱心那么仙女是怎么说的（7）、他辜负仙女的期望了吗？（8）、如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？小结：同学表达的很好，我们要学会对帮助我们的人说声感谢，3．你喜欢的人物中所发生的事有没有你感动或难忘的？也就故事情节板书情节4．一篇文章有精彩的句子或片段，那么一本书中更会有很多精彩的句子和片段。
（1）同学们画出精彩片段或有道理的句子吗？谁能把你找的精彩片段或句子读给大家或背下来。
老师让你们在看完一本书的时候，遇到好片段的时候一定养成大声朗读。
养成大声读的习惯，熟读之后就背下来。
因为大量反复的朗读和背诵可以帮助我们激活我们的大脑。
同时勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。
然后等我们需要的时候拿来就用。
5．那么从这本书的内容，人物，故事情节，或某个句子你有没有让你感触很深，让你写下来得欲望。
也就是心得，可以说读书心得。
板书心得老师跟你们一起读了这本书，感悟也很深。
在这里想跟大家分享一下。
喜欢吗？教师的感悟：通过读《木偶奇遇记》这本书，我特别欣赏这本书两点：一点是特别欣赏作者奇特的想象力。
二是特别喜欢仙女，作者塑造仙女来帮助主人公，皮诺曹一次又一次的犯错误，但仙女一次一次的原谅他，没有放弃他，给他悔改的机会。
最后他没有辜负仙女的期望，终于转变过来了，成为一个真正的人了。
作为教育工作者，我们应该像仙女那样去给那些调皮的孩子，问题的孩子机会，让他们在一次一次的错误中吸取教训，在教训中成长起来。
所以这个仙女这个人给我很大的启示。
我相信无论多调皮的孩子，他们的心地是善良的。
只要在我们的细心的呵护，在贫瘠的心灵的土壤上也会开出人性之花。
6．读书还有一个重要的习惯，一定要学会思考，创造的的阅读，你阅读这本书有什么想法？7．为了便于记忆，便于查用，读书还应该写什么？对，应该写读书笔记。
老师认为很重要。
如果从小一直坚持。
一定会成为列夫托尔斯泰的大文豪。
他一生上百本读书笔记。
写读书笔记，不仅可以帮助学生积累资料，而且还能加深对教材的理解，巩固记忆，帮助记忆，便于查考应用。
（1）、读书笔记都应该记下哪些内容？在本上写下来要求学生记读书笔记题目，作者。
抓住要点、重点；提要要简炼；感动的章节。
既是原章节的浓缩，又要有个人的心得体会。
或其他根据自己需要定。
（2）、同学把读书笔记拿出来小组内交流一下把你认为好的拿出来给同学们欣赏一下教师总结：《木偶奇遇记》我们读完了，接下来我们该读什么？谁推荐一本。
说明理由。
这节课我们学会了读一本书的阅读方法。
首先，先知道内容，人物，情节，然后读、背、写。
以后我们可以按这节课学会的阅读方法来读书，记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。
板书读《木偶奇遇记》内容人物情节心得《木偶奇遇记》阅读测试题一、填空题。
1.《木偶奇遇记》是____________(国家)___________(作者)写的一部童话故事。
主人公是__________,故事讲述了他从一个_____的木偶变成了一个_________________。
2.皮诺曹第一次从家里逃到街上，警察抓住了他的_______________。
3.匹诺曹要去上学了，爸爸用__________给他做了一套衣服，用__________给他做一双鞋子，用__________给他做了顶帽子。
4.爸爸用自己的为皮诺曹换来了一本新课本，自己却在下雪天穿着衬衫，冷得直发抖。
2.匹诺曹深夜出门寻吃的结果是（）。
A闪了一下腰 B烧了一只手 C烧了两条腿 D鼻子变长了3.匹诺曹相信金币种下后能得到（）。
A更多的南瓜B更多的豆子 C更多的金币 D更多的4.匹诺曹为了去看戏卖了（）。
A一只笔B识字课本 C自己的鼻子 D衬衫5.匹诺曹因为（），鼻子变长了。
A撒谎 B逃走 C偷吃D调皮6.木偶戏班的班主的名字叫（）。
A、吃火人B、樱桃师傅 C 花衣小丑 D.驼背小丑7.骗皮诺乔金币的是狐狸和（）。
A、蟋蟀B、猫 C 鹦鹉 D乌鸦8.皮诺曹和（）一起去了“玩具国”。
A、小灯芯B、小蜡烛 C 仙女 D欧金尼奥9.皮诺曹去猩猩法官那里告骗子的状，竟被坐了（）的牢。
A、一年B、六个月C、四个月 D.一个月10.匹诺曹和他的爸爸从大鲨鱼的肚子里逃出来，在海里差点被淹死时，是（）救了他们。
A.`蟋蟀B.海怪C.金枪鱼D.仙女三、判断题。
（下列各题的答案是否正确，对的打“√”，错的打“×” ）1. 皮诺曹是从嘴巴做好之后才会说话的。
……………………………（）2. 皮诺曹相信金币种下后能得到无数的金币。
………………………（）3.皮诺曹遇到了仙女，仙女什么也没劝说他。
…………………………（）4.皮诺曹听狐狸和猫的话，真的种出了金币。
…………………………（）5.皮诺曹认黄颜色头发的仙女为妈妈。
…………………………………（）6.皮诺曹在撒谎时鼻子会变短。
…………………………………………（）7.在“玩具国”皮诺曹长出了驴耳朵。
……………………………………（）8.皮诺曹的金币被偷之后，他自己反而坐牢了。
………………………（）9.皮诺曹和爸爸是在大鲨鱼的肚子里相见。
…………………………（）10. 小灯芯变成驴子，最后死掉了。
………………………………（）附：《木偶奇遇记》阅读测试题参考答案一、填空题。
1.意大利科洛迪皮诺曹调皮真正的好孩子2. 鼻子3. 花纸树皮面包心4. 衣服5. 五狐狸猫傻瓜“奇迹宝地”6.仙女7.狗8.兔子棺材9. “勤劳蜜蜂国”面包一大盆花椰菜10. 灯芯“玩具国”驴子二、选择题。
1. D2. C3. C4. B5. A6. A7. B8. A9. C10.C三、判断题。
1.×2. √3. ×4. ×5. ×6. ×7. √8. √9. √10. √。