语篇模式与高考阅读
【指导】如何细嚼慢咽高考阅读的精华语篇
如何细嚼慢咽高考阅读的精华语篇高考是国家层面的大型考试，命题程序严谨规范，投入成本高。
阅读理解的文章，必是命题专家组精挑细选的好文，有嚼劲，值得我们细嚼慢咽，反复品味。
阅读理解题也是参与高考命题的大学老师之手，逻辑性强，禁得住推敲。
相比之下，一些粗制滥造的模拟题，无论是命题成本，还是命题程序，都是与高考命题无法比拟的。
模拟题大都出自高中教师之手，搭一个草台班子，命题过程随意，逻辑混乱，常常让老师讲不清道不明，混淆学生的答题思维。
前天晚上，刚刚上完了《高考阅读压轴题分类阅读》的第一课，现在我把本节课的主要教学过程回忆如下：把高考精华语篇当成课文来教•阅读材料来源：2016北京卷D篇（550字）•主题语境：当下的大学教育现状•文章标题：Why College Is Not HomeThe college years are supposed to be a time for important growth in autonomy and the development of adult identity. However, now they are becoming an extended period of adolescence, during which many of today’s students are not shouldered with adult responsibilities.For previous generations, college was a decisive break from parental control; guidance and support needed to come from people of the same age and from within. In the past two decades, however, continued connection with and dependence on family, thanks to cell phones, email and social media, have increased significantly. Some parents go so far as to help with coursework. Instead of promoting the idea of college as a passage from the shelter of the family to autonomy and adult responsibility, universities have given in to the idea that they should provide the same environment as that of the home.To prepare for increased autonomy and responsibility, college needs to be a time of exploration and experimentation. This process involves “trying on” new ways of thinking about oneself both intellectually and personally. While we should provide “safe spaces” within colleges, we must also make it safe to express opinions and challenge majority views. Intellectual growth and flexibility are fostered on debate and questioning.Learning to deal with the social world is equally important. Because a college community differs from the family, many students will struggle to find a sense of belonging. If students rely on administrators to regulate their social behavior and thinking pattern,they are not facing the challenge of finding an identity within a larger and complex community.Moreover, the tendency for universities to monitor and shape student behavior runs up against another characteristic of young adults: the response to being controlled by their elders. If acceptable social behavior is too strictly defined and controlled, the insensitive or aggressive behavior that administrators are seeking to minimize may actually be encouraged.It is not surprising that young people are likely to burst out, particularly when there are reasons to do so. Our generation once joined hands and stood firm at times of national emergency. What is lacking today is the conflict between adolescent’s desire for autonomy and their understanding of an unsafe world. Therefore, there is the desire for their dorms to be replacement homes and not places to experience intellectual growth.Every college discussion about community values, social climate and behavior should include recognition of the developmental importance of student autonomy and self-regulation, of the necessary tension between safety and self-discovery.67. What’s the author’s attitude toward continued parental guidance to college students?A. SympatheticB. DisapprovingC. SupportiveD. Neutral68. The underlined word “passage” in Paragraph 2 means________.A. changeB. choiceC. textD. extension69. According to the author, what role should college play?A. To develop a shared identity among students.B. To define and regulate students’ social behavior.C. To provide a safe world without tension for students.D. To foster students’ intellectual and personal development.教学步骤一生词处理阅读前，让学生熟悉一些重点词汇，不但有助于对文章的理解，而且能与阅读之后的词汇巩固前后呼应，增加学生词汇学习的效果。
高中英语新高考-阅读理解：从语篇解读、题眼焦点和命题选项三个角度去备考高考阅读
读在冲刺阶段，我对阅读理解的总的看法是：不能为了做题而做题，要学会从不同角度思考：命题人为什么选这篇材料（摸索材料的行文特点）、命题人为什么这样挑选题眼（摸索阅读的焦点信息在什么地方）、命题人如何设置正确选项和干扰项（命题人的设题思维）这就是命题人的角度。
当然，这种思考非常痛苦，因为要求你去摸索命题人的命题的暗箱操作过程。
下面我以C篇阅读为例（原题见文末）：首先复习一下篇章段落之间的连贯的三种方式：第一种：首末句照应第二种：主题句关联第三种：主题句串联掌握着三种关系有助于我们快速把握语篇结构和连贯方式，而命题的焦点信息都在连贯处。
需要说明的是，任何一篇阅读，不只是单纯的三种结构的一种，往往是多种组合。
解释：第一段：now这个词非常神奇，既可以表示对比，也可以类比，还可以表示转折，但突出的都是后面句子。
因此本段提出了文章中心：concern: giants deal in data.最后一句举例说明这种现象的必然性。
段落展开方法：对比法、举例法。
第二段：开头一个词such是承接上段段末信息。
这就是对应首末句的呼应模式了。
可以肯定说，首句有代词的地方都是首末句呼应，通过辨析指代关系来设题是命题人常见的方式。
但是，命题人不会直接问such指什么。
这里就是问为什么出现calls?你要回答，就必须了解such situations指什么，就必须追溯到上段。
总结过程：calls --> such situations -->Now similar...unstoppable.第二段的中心还在于but后面的size alone is not a crime。
接下来就是具体解释原因。
本段展开方式属于：原因解释。
这一段主要证明上段末句。
我们虽然比较容易知道正确选项，但是还是有必要了解命题人如何设置干扰项。
由于干扰项内容在第三段，所以接下来看。
解释：第三段第一句就是转折，主要证明第一段的焦点信息。
现在你看明白了吗？第一段说到了两个信息：人们的焦虑（concern)，趋势的不可阻挡（unstoppable)，而二、三段分别针对它们进行解释。
语篇结构分析在高考英语阅读理解中的应用探究
语篇结构分析在高考英语阅读理解中的应用探究作者：陈鑫来源：《校园英语·月末》2021年第06期【摘要】自2020年1月《中国高考评价体系》公布以后，新高考英语试卷加大对学生阅读理解能力的考查。
阅读理解能力的考查以语篇为基本单位，考查学生的语言信息加工能力和逻辑推理能力。
本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在高考英语阅读理解中的具体应用，强调语篇阅读的分析意识，为广大高中英语教师提供一些教学启示。
【关键词】高考英语;语篇结构;阅读理解【作者简介】陈鑫，长春市捷进教育培训学校。
2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中指出，语篇是英语学习的基本意义单位，是主题和主题意义的载体。
近些年的高考英语试题都是以语篇为依托，考查学生在语篇主题环境下的提取信息能力和语言运用能力。
特别是阅读理解题型分数在高考试卷总分数中占比达27%，在高考改革的背景下，如何突破学生以词汇为中心逐词逐句翻译的传统阅读模式已成为广大教师关注的热点问题，如何让学生掌握各种题材的语篇结构模式已成为教学的新难点。
本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在阅读理解中的应用，总结英语阅读理解的语篇特征，引导教师帮助学生深化对语篇认知，通过练习构建语篇的结构分析意识。
一、高考阅读理解语篇分析Hallday & Hason将语篇（Genre）定义为“any passage，spoken or written，of whatever、length，that does form a unified whole”。
语篇是语言表达中心的载体，语篇分析能力是英语阅读分析水平的关键所在。
语篇分析从语篇整体出发，利用文本结构、语句衔接、语言环境对文本信息进行提取加工和处理，从而最大化获得语篇主题信息。
自新高考改革以来，高考英语阅读理解语篇在体现英语学科的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值基础上，更加注重对阅读理解能力的考查。
2024届高考英语二轮复习之说明文语篇类型与高考备考课件
Read with text pattern
result: a success
Para3: About 98 cents of every duck stamp dollar goes directly into the Migratory Bird Conservation Fund to purchase wetlands and wildlife habitat for inclusion into the National Wildlife Refuge System — a fact that ensures this land will be protected and available for all generations to come. Since 1934, better than half a billion dollars has gone into that Fund to purchase more than 5 million acres of habitat. Little wonder the Federal Duck Stamp Program has been called one of the most successful conservation programs ever initiated.
Identify the text pattern
• topic sentence of each paragraph
• signal words
Read the questions, circle the key words
• cause, result, suitable title...
Locate the relevant part
语篇分析视角下的高考说明文阅读教学策略研究——_以2023年新课标Ⅱ卷D篇为例
语篇分析视角下的高考说明文阅读教学策略研究———以2023年新课标Ⅱ卷D篇为例◎李彤引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部2018年,以下简称《课程标准》)指出,语篇知识主要包括文章如何形成以及文章如何传达意义。
文章不同言语元素之间的关系相当复杂,例如句子与从句、段落与段落、标题与正文、正文与表格等。
微观组织结构和宏观组织结构构成了语篇的基本类型文本宏观组织结构主要包含文本类型、文本结构等。
文本微观组织结构主要包括句子和句子之间的单词和短语的搭配、句子的指代关系等。
阅读教学在高中英语教学中占据非常重要的位置,它不仅是学生获取语言信息、领略多元文化、发展语言能力的重要途径,同时在高考中也占有较大的比重,影响着学生的英语成绩。
然而,在平时教学中,英语教师在一线课堂的教学中仍采用陈旧的教学方法,过分注重阅读策略的研究,缺乏教学的整体把握,致使学生的阅读能力得不到充分发挥。
本文尝试从语篇分析视角对高考中的阅读材料进一步剖析,力求对传统的教学形式加以优化改进,助力学生英语学科核心素养通过阅读教学得以提升。
1.立足文章整体袁树立语篇意识1.1分清文章体裁,研究体裁特征英语语篇的体裁分类主要有记叙文、说明文、议论文以及小说等。
文章的体裁不同,其表述方式以及写作方式也有所不同。
高中英语教师在阅读教学中运用语篇的分析法时,应引导学生学会识别不同体裁英语文章的写作特点,帮助学生对文章重点内容整体深层的掌握。
通常情况下,说明文的篇头部分主要阐述作者所要说明的问题或关注的焦点,语篇中通常会通过一些具体的事例来剖析话题,在语篇结尾部分还会通过评价来分析问题或者说明问题的发展趋势。
1.2关注思维差异,研究模式异同语言既是思维的载体也是思维的表现形式,不同的思维模式决定不同的语篇结构。
中西方思维模式差异一定程度上反映一个民族长期以来的语言心理倾向。
英美民族通常注重直线性思维模式,表达直截了当,而汉语一般为曲线或圆状型思维,表达相对含蓄委婉。
语篇分析与中学英语教学——基于高考新题型阅读表达题的思考
Hale Waihona Puke ２０ ０９年 ９月 ２ ０日
篇 分析与 巾学 英语教 学
繇 基于高考新题型阅读表达题的思考
引言 Ｊ 要抓住本段的主题句 即可准确找出答案 ， 主要考 此题
一
、
麦卡锡 （ ｃａｈ ） Ｍ Ｃｒ ｙ 和卡特 （ ａ ｅ） （９４ 查了学生对段落主题句和关键词的感知和应用能力。 ｔ Ｃｒｒ … １９ ）｝ ｔ
文结 构 及 两 个 或 更 多 的 句 子 之 间 的逻 辑 联 系 进 行 分 从 宏 观 和微 观 两 个层 面 考 查 了学 生 对 整 体 语 篇 的把
析， 既考查了学生对语篇的宏观把握能力， 又考查了 ｌ 握能力、 根据所提供语境分析细节的能力以及综合利 学生 的微观分析能力 ， 此题 以主观形式出现对 中学 ｌ 但 用有效信息解决实际问题的能力 ， 对今后的中学外语
生来说有一定难度 。
ｐ ｒ ｒｐ ？ （ ｔｉ １ Ｏｄ ） ａ ｇａ ｈ Ｗｉ ｎ ０ Ｗ ｒｓ ａ ｈ
Ｊ 教学有很好 的反拨作用。
三、 中学英语教学 的启示 对 １ ． 优化语 法教学 ， 实语言知识 基础 夯 ｌ
［ ７— ８］ ａ ｄｉ ｉ ｉ ｎ ｎ ｈ ｌ ｔ。 ０ ７ Ｗｈｔ ｖ ｅ ｓ ｖ ｉ ａ ｃ ｇ ｅ ｔｅ ａ ｓ
本小题是一个封闭性问题 ， 可以从原 文中找到答 ｌ
语 篇教学并不排斥语法教学 ， 反 ， 教学必 相 语篇
案 ，原 文最 后一段给 出了对 于冗长Ｅ ｍ ｉ — ａ 的回复情 ｌ ｌ 须重视语言知识的积累， 建立在学生坚实的语言知识 况， 虽然 作者没有确定说 出一定要做 什么 ， 但考 生只 Ｉ 基础上 。在阅读过程中， 只有在学生掌握一定语法知
高中英语阅读理解技巧点拨根据上下文推断语篇中的隐含意义——语篇类型题
高中英语阅读理解技巧点拨根据上下文推断语篇中的隐含意义——语篇类型题《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中规定，接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。
语篇类型题是高考英语阅读理解经常考查的题型，本期我们结合高考真题，就如何解答语篇类型题进行相关技巧的点拨。
常用的解题技巧有：1. 根据文章的主要内容进行判断。
如：介绍某产品性能的文章可能来自广告，介绍某人生平事迹的文章可能来自传记，而介绍一种新型科技产品的文章可能来自报纸或杂志有关科技的版面。
2. 根据文章的关键词进行判断。
如：含有experiment, research等词的文章可能来自科学报告或研究论文；小标题中含有admission, bus routes 等词的文章可能来自旅行指南。
3. 根据文章的文体特征进行判断。
新闻报道类文章开头通常附有日期、地点或通讯社名称等信息；自传类作品往往从第一人称视角出发，介绍自己的经历和事迹；广告体的文章格式特殊（常用到缩写、大写等）、语言简练，常省略冠词；源于某网站的文章中会出现website、click等词，有时还会提供网址等。
例1：（2020年新高考英语全国II卷C篇，保留原题号，下同）In May 1987 the Golden Gate Bridge had a 50th birthday party. The bridge was closed to motor traffic so people could enjoy a walk across it.Organizers expected perhaps 50, 000 people to show up. Instead, as many as 800, 000 crowded the roads to the bridge. By the time 250, 000 were on the bridge, engineers noticed something terrible: the roadway was flattening under what turned out to be the heaviest load it had ever been asked to carry. Worse, it was beginning to sway (晃动). The authorities closed access to the bridge and tens of thousands of people made their way back to land. A disaster was avoided.The story is one of scores in To Forgive Design: Understanding Failure, a book that is at once a love letter to engineering and a paean ( 赞歌) to its breakdowns. Its author, Dr. Henry Petroski, has long been writing about disasters. In this book, he includes the loss of the space shuttles ( 航天飞机) Challenger and Columbia, and the sinking of the Titanic.Though he acknowledges that engineering works can fail because the person who thought them up or engineered them simply got things wrong, in this book Dr. Petroski widens his view to consider the larger context in which such failures occur. Sometimes devices fail because a good design is constructed with low quality materials incompetently applied. Or perhaps a design works so well it is adopted elsewhere again and again, with seemingly harmless improvements, until, sudd enly, it does not work at all anymore.Readers will encounter not only stories they have heard before, but some new stories and a moving discussion of the responsibility of the engineer to the public and the ways young engineers can be helped to grasp them.“Success is success but that is all that it is,” Dr. Petroski writes. It is failure that brings improvement.31. What is the text?A. A news report.B. A short story.C. A book review.D. A research article.【分析】本文是一篇书评。
语篇分析方法在高中英语阅读教学中的应用——以2021年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解B篇为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年30期总第626期语篇分析方法在高中英语阅读教学中的应用——以2021年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解B篇为例摘 要：阅读理解作为高中英语教学中不可或缺的一部分，不仅决定了学生总体成绩的好坏，还是学生获取知识的有效途径。
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订）》首次将语篇类型纳入其中，其知识的重要性也在新课标中多次体现。
因此，在日常的教学中，教师如何运用语篇分析的教学手段，对传统的阅读教学手段进行修改，成为值得探讨的问题。
本文通过研究语篇分析方法在阅读理解中常见四种题型的应用，以期为英语阅读教学提供新思路。
关键词： 高中英语；语篇分析；阅读教学；高考作者简介：张晓萱（1998.10-），女，黑龙江呼玛人，哈尔滨师范大学西语学院，在读硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。
张晓萱一、引言作为国际通用语言，英语已经成为中国国民教育的重要内容之一。
在我国现行的英语教学体系中，阅读理解部分作为高中阶段英语学习过程中，学生接触、学习英语最重要的渠道，能够帮助学生获得多元的文化信息，汲取丰富的语言素材，拓宽其视野，还能够帮助学生增加词汇量，并激发其学习兴趣，对学生的听、说和文字表达能力都有很大的促进作用，同时，阅读理解也是高中阶段英语考试的重点考察内容。
以2021年高考英语全国卷II为例，卷面总计150分，其中共有5篇阅读理解，共计50分，占卷面总分的1/3。
由此可见，在高中阶段的英语考试中，阅读理解所占分值比重较高，所以阅读理解分数的高低，在某种程度上决定了学生英语成绩的高低，因此，一直以来英语阅读教学都是教学的重点内容。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，语篇既提供了学生语言文化方面的素材、发展学生的语言技能、形成学习策略，又为学生形成正确的价值观提供了平台。
所以，教师在平时的英语教学中，不仅要提高学生的学习成绩，同时，也要提高学生的英语学科核心素养。
阅读理解怎么读
1. 文章的主旨大意 2. 文章的具体细节 3. 文章的篇章结构 4. 语境生词的词义 5. 作者的观点态度 6. 简单的推理判断
高考阅读理解题型
1. 主旨大意型 2. 事实细节型 3. 推理判断型 4. 词义猜测型
阅读理解该如何读？
一 读通语篇 二 读懂语段 1.语篇特征 1.内部关系 2.语篇模式 2.信息传递 3.语篇信息 3.逻辑关系
enjoying life is to keep adding.
读 语
真正的幸福（happiness）不是金钱（money）可以买到的 ；而我们的house of life 要具备以下tastes
篇
特
征
作者思有路， 命题迹可寻
house of life -----spiritual， not material
you've brought that spirit up to where classical music feeds it and makes you a little drunk,
考 you have increased your thrills and bettered them. And life is a matter of thrills. Sports, without which you remain poor, mean a lot in life. No matter who you are, you
Perhaps you think you could easily add to your happiness with
读 more money….desires.—not that you cannot satisfy your tastes but 文 that you don't have enough tastes. 章 Real riches consist of well-developed and hearty capacities (能 主 力) to enjoy life. Most people are already swamped(淹没) with
高中英语新高考-阅读理解：从语篇解读、题眼焦点和命题选项三个角度去备考高考阅读
高中英语新高考-阅读理解：从语篇解读、题眼焦点和命题选项三个角度去备考高考阅读在冲刺阶段，我对阅读理解的总的看法是：不能为了做题而做题，要学会从不同角度思考：命题人为什么选这篇材料（摸索材料的行文特点）、命题人为什么这样挑选题眼（摸索阅读的焦点信息在什么地方）、命题人如何设置正确选项和干扰项（命题人的设题思维）这就是命题人的角度。
当然，这种思考非常痛苦，因为要求你去摸索命题人的命题的暗箱操作过程。
下面我以C篇阅读为例（原题见文末）：首先复习一下篇章段落之间的连贯的三种方式：第一种：首末句照应第二种：主题句关联第三种：主题句串联掌握着三种关系有助于我们快速把握语篇结构和连贯方式，而命题的焦点信息都在连贯处。
需要说明的是，任何一篇阅读，不只是单纯的三种结构的一种，往往是多种组合。
解释：第一段：now这个词非常神奇，既可以表示对比，也可以类比，还可以表示转折，但突出的都是后面句子。
因此本段提出了文章中心：concern: giants deal in data.最后一句举例说明这种现象的必然性。
段落展开方法：对比法、举例法。
第二段：开头一个词such是承接上段段末信息。
这就是对应首末句的呼应模式了。
可以肯定说，首句有代词的地方都是首末句呼应，通过辨析指代关系来设题是命题人常见的方式。
但是，命题人不会直接问such指什么。
这里就是问为什么出现calls?你要回答，就必须了解such situations指什么，就必须追溯到上段。
总结过程：calls --> such situations -->Now similar...unstoppable.第二段的中心还在于but后面的size alone is not a crime。
接下来就是具体解释原因。
本段展开方式属于：原因解释。
这一段主要证明上段末句。
我们虽然比较容易知道正确选项，但是还是有必要了解命题人如何设置干扰项。
由于干扰项内容在第三段，所以接下来看。
2023年英语新高考2卷阅读理解语篇类型
xxx年英语新高考2卷阅读理解语篇类型随着英语在全球的地位日益突出，英语在我国的教育体系中也占据了重要的地位。
而作为高中学生迈入大学的重要一环，英语学科的高考也备受关注。
xxx年英语新高考2卷阅读理解语篇类型将是考生所需重点关注的内容之一。
在这篇文章中，我们将逐一介绍xxx年英语新高考2卷阅读理解语篇类型的相关内容，并提供一些学习和备考的建议，希望对广大考生有所帮助。
一、文章基本情况xxx年英语新高考2卷阅读理解语篇类型将会涉及各种文体，包括但不限于记叙文、说明文、议论文、应用文等。
考生在备考过程中需要对各种文体有所了解，以便更好地理解和分析文章，提高阅读理解能力。
二、文章阅读方法1.理清文章结构在考试中，理清文章结构是非常重要的。
考生在阅读文章的时候，首先应该对文章的结构有一个大致的了解，包括文章的标题、主题句、段落结构以及总体内容安排。
这样可以帮助考生更快地理解文章的主旨和各个段落之间的逻辑关系。
2.注重细节除了理清文章结构，考生在阅读时还需要注意文章中的细节。
细节是文章内容的重要组成部分，通常包含了文章的具体事实、细节描述、原因和结果等。
考生需要在阅读时仔细对待这些细节，以便更好地把握文章的整体意思。
3.多练习在备考阶段，考生需要多做一些阅读理解的练习题，以提高自己的阅读能力。
适当选择一些真题或模拟题进行练习，可以帮助考生更好地了解考试要求和题型，从而提高应对考试的能力。
三、注意事项1.阅读时间分配在考试中，考生需要合理安排自己的阅读时间。
通常来说，不同的文章类型可能需要的阅读时间也会有所不同。
考生在考试前需要熟悉各种文章类型的阅读时间分配，以便能够更好地在规定时间内完成阅读任务。
2.注意理解难点在阅读理解中，有些文章可能会存在一些难点，包括生词、长句、复杂句式等。
对于这些难点，考生需要有所准备，可以提前做好生词的积累和长句的分析，以便更好地理解和把握文章的内容。
3.语篇类型的转换在英语阅读理解中，常常会出现不同语篇类型的转换。
高考阅读理解说明文语篇结构
高考阅读理解说明文语篇结构通常包括以下要素：
1. 引言：说明文的开头，简要介绍文章的主题和背景，引起读者的兴趣。
2. 正文：主体部分，对主题进行详细的解释和阐述。
通常会按照一定的逻辑顺序进行组织，例如时间顺序、空间顺序、因果关系等。
3. 结论：说明文的结尾，对全文进行总结和概括，强调文章的主题和重点，有时也会提出建议或展望。
在阅读说明文时，需要注意文章的结构和逻辑关系，把握文章的主题和要点，理解作者的观点和思路。
同时，要注意对文中使用的说明方法进行归纳和总结，以便更好地理解文章的深层含义和作者的意图。
构建语篇结构，巧解高考议论文阅读理解
构建语篇结构，巧解高考议论文阅读理解作者：***来源：《广东教育（高中）》2024年第02期一、研究背景议论文是高考阅读理解中四大常考语篇体裁之一。
《普通高中英语新课程标准》（2017年版2020修订）在选择性必修中语篇知识方面对议论文的要求是：议论文语篇主要写作目的以及主要语篇结构特征和论证方法。
从语篇角度，考生不是很熟悉典型的议论文的语篇结构，不能很快把握论点，论据和论证方法，不能很好地定位事实细节，也很难推断写作目的，论证方法中举例的目的等。
从语言角度，议论文话题比较严肃、正式，考生不熟悉这种话题，而且文章生词较多，长难句较为复杂。
因此，考生在议论文上失分较多。
二、议论文语篇结构英语议论文是一种作者通过陈述观点试图说服读者接受其所给的观点的文体。
典型的议论文的语篇结构采用了“总一分一总”的论述结构，即“论点、论据、结论”。
议论文的结构一般具有以下特征：（1）文章第一段以清晰简洁的中心句（Thesis statement）提出明确的观点；（2）文章的开端、主体内容和结论之间具有清晰的逻辑关系和过渡；（3）主体内容部分的段落要提供支持性论据（包括事实性的、逻辑性的、数据性的和引用的论据）（Argument & Supporting details）；（4）结论部分会基于前面所提供的论据重申观点（Conclusion）。
高中议论文常见语篇结构有三种：论点+正面论述（论据1，论据2，论据3）+结论；观点+正反论证（正方论据1论据2，反方论据1论据2）+结尾；提出问题+分析问题+解决问题。
1.论点+正面论述（论据1，论据2，论据3）+结论案例1人教版新教材必修三 Unit 4 Reading for Writing Exploring Space［What］这篇课文是一篇典型的正面论述的议论文。
结构采用了“总一分一总”，从三个方面论述太空探索带来的好处。
［Why］帮助学生更深刻地了解太空探索的好处，培养学生的批判性思维。
高中英语语篇教学及阅读能力的培养
高中英语语篇教学及阅读能力的培养高中英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
新课标实施以来，英语学科在高考考试中越来越重视考查学生的语篇理解和交际能力。
培养和提高学生的阅读能力已成为高中英语教学的重点。
阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养，只有在语篇理解的前提下，才能逐步提高学生运用英语进行交际的能力。
为此，我认为在教学过程中可采用以下策略。
一注重语篇教学,培养学生语言应用能力阅读教学是牛津高中英语教材的重要组成部分。
对于高中学生来讲，阅读能力在英语听、说、读、写各项技能中占有举足轻重的地位。
在传统的教学中，教师往往只注重语言形式的教学，而忽视了语言意义的教学。
教师总是将一段完整的阅读材料分割开来，逐字逐句地翻译和讲解，把一堂课的时间几乎全部用于字、词、句的分析和语法讲解上，不利于学生英语能力的培养和提高。
因此，在教学中教师要着眼于阅读材料的总体结构，在文章的谋篇布局上下工夫。
牛津高中英语教材所提供的内容体裁十分丰富，其中以记叙体和论证体为主。
在学习Reading 板块内容时，要积极引导学生理解主题思想,分析层次脉络，挖掘深层内涵，总结写作风格，从而最大限度地获取作者想要传达的信息。
在语篇理解和提高语言能力的同时，更要注重交际能力的培养与提高。
阅读不仅是一种接受性技能，而且是读者与作者的信息交流，是一种积极的交际活动。
在阅读教学中要注重培养学生对阅读材料进行分析、判断、推理、概括的能力，引导学生把握文章的主体和内涵，克服“只见树木，不见森林”的阅读习惯。
二坚持整体性原则，重视语篇水平上的阅读教学所谓整体性教学原则，是指根据教学内容的相关性，以一定的教学策略呈现知识结构和学习方法结构，形成知识整体系统，并引导学生从整体角度去分析各知识点的地位及相互关系，从而揭示事物的本质和规律。
语篇理解和整体阅读是高中英语阅读教学的重中之重。
语篇教学是培养学生各项能力，尤其是阅读能力的重要手段。
例谈基于语篇分析的高考英语说明文阅读理解教学策略
例谈基于语篇分析的高考英语说明文阅读理解教学策略作者：陈锦霞来源：《师道（教研）》2024年第01期高考说明文以科普类文章或社科类文章为主，运用语篇分析作者的观点态度等，可以提高学生理解文章的准确度和速度，同时培养学生对语篇内容进行逻辑推理和主动思考的能力。
现以2023年新高考全国Ⅰ卷英语D篇阅读教学实践为例，阐述基于语篇分析的说明文教学实践。
一、略读全文，确定主题语境、篇章内容和篇章类型略读全文可确定该文章的主题语境和篇章类型为：人与社会，科学调查研究类说明文。
科研类文章一般在第一段或第二段呈研究结果，常用句型：“A new/recentstudy/research/experiment conducted/led by … shows / finds /discovers /suggests /reveals /illustrates that...”。
第一段陈述了“群体智慧”效应，该实验表明在某些情况下，大量独立估计的平均值可能是相当准确的。
二、文本分析，理清篇章结构科学调查研究类的说明文，一般开头提出观点或研究成果，中间阐述观点的原因或实验的过程，最后是该领域的专家学者或作者对该观点或研究成果的评价。
每段话的段落大意，如果无转折词出现，一般段首的句子是主题句；如有“but，however”等转折词出现，转折词后是主题句；段尾如有“all in all，in a word，to sum up”等表示总结的词出现，则总结词后面是主题句。
略读第一段两句话，可直接提炼第一段的大意：提出“群体智慧”效应概念，即在某些情况下大量独立估计的平均值可能是相当准确的。
第二段阐述“群体智慧”效应的内在逻辑：“群体智慧”建立在个体的独立估算之上。
第三段，出现了转折词“But”，大意为：新研究出现了有趣的转折，小组讨论的平均值比同等数量的个体估算更准确。
最后一段大意是后续对小组讨论的研究和作者认为该研究有局限性，但是影响巨大。
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语篇分析及其意义
• 据胡壮麟(1994)，语篇分析就是立足于整个 篇章，重视分析篇章的建构和解读，通过 还原作者组织语言表达思想内容的原始过 程来实现理解的目的。 • 具体来说，语篇分析包括语境分析、宏观结 构分析、语篇的衔接与连贯和信息结构分析。
宏观结构分析及其意义
• Van Dijk（1980）：宏观结构与知识的组织 有关，任何语篇处理如果不考虑信息的宏 观结构及其过程都是不合理的。 • 作为一个读者，在理解一个语篇时，并不 是单纯地只依靠理解语句来实现其阅读的 目的，尤其是在阅读一些行文跳跃，文字 晦涩的作品时，更要立足于整个篇章，以 其宏观结构为导线来解读。更何况，语篇 的宏观结构也具有明确的语言表现 (linguistic manifestation).
•2005年湖北卷A篇
（1）Have you ever wondered why birds sing? Maybe you thought that they were just happy .After all ,you probably sing or whistle when you are happy. question （2）Some scientists believe that birds do sing some of the time just because they are happy .However ,they sing most of the time for a very different reason .Their singing is actually a warning to other birds to stay out of their territory. answer to the question as topic （3）Do you know what a ―territory‖ is ?A territory is an area that an animal ,usually the male, claims as its own .Only he and his family are welcome there .No other families of the same species are welcome .Your yard and house are your territory where only your family and friends are welcome . If a stranger should enter your territory and threaten you ,you might shout .Probably this would be enough to frighten him away. definition of “territory
question
44. What would be the title for the text? A. No Desks or Chairs in the Classroom B. New Classrooms in the Future C. School Takes a Stand against Overweight D. Washing Dishes by Hand in the Classroom
常见的语篇模式
• 概括--具体模式(general-specific) 也称一般—特殊模式(general-particular) 或预览—细节模式(preview-detailed) • 问题—解决模式(problem-solution) [含提问—回答模式（question-answer pattern)] • 主张—反主张模式(claim-counterclaim) • 叙述模式(narrative)
金华十校高三联考卷阅读 理解E篇
• 概括陈述: But how you can say it can be quite tricky (topic sentence) • 具体陈述1 I’m sorry I got angry with you but…You shouldn’t have expected an apology for my injuring you. • 具体陈述2 (another) I’m sorry you are upset. You shouldn’t have been upset by what the other has done. • 具体陈述3: (then) I’m useless as a parent. It avoids recognizing a specific particularly hurtful act. • 概括陈述: evaluation of the tricky / false / • covering apologies
语篇模式与高考阅读
语篇的定义及特征
• 语篇，又称篇章，也就是英文的text与 discourse. 一般而言，语篇是指一段有意义、 传达一个完整信息、逻辑连贯、语言衔接、 具有一定交际目的和功能的语言单位或交 际事件，既可以是一个单词（wait,stop)、 一组句子、一段诗歌，也可以是一篇文章 甚至一部小说。
another example
• Most people like to take a camera with them when they travel abroad. But all air ports have X-ray security screening and X rays can damage film. One solution to this problem is to purchase a specially designed lead-line pouch. These are cheap and can protect film from all but strongest X rays.
Which would be the title of the passage?
• A. Make sure that you don’t make false apologies. • B. How you should teach your children tቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ say sorry. • C. You should provide your children with necessary aid in making real apologies. • D. Many parents seem to apologize without being really sorry.
大模式嵌入小模式
• I was on sentry duty. I saw the enemy approaching. I tried to open fire. The gun’s bolt jammed. Staying calm, I applied a drop of oil. That did the trick. I opened fire. I beat off the attack. • 嵌入情景： I tried to open fire. • 嵌入问题： The gun’s bolt jammed. • 嵌入反应： I applied a drop of oil. • 嵌入评价： That did the trick.
2005年全国高考浙 江卷阅读理解B篇 例析
• Part 1/ Para 1----- situation for the problem in the form of a joke. • Part 2 /Para 2&3 ----- the problem of animals’ being killed while crossing the road. • Part 3 / Para 4,5&6 ----- solution to the problem. • Part 4 / Para 7 ----- evaluation of the solution in a somewhat humorous way.
问题－解决模式
(1)一篇组织完好(well-formed)的篇章由以下 四个部分构成 • situation • problem • response • evaluation / result (2)常见于科学论文、试验报告、新闻报道甚 至文学作品中
example
• I was on sentry duty. I saw the enemy approaching. I opened fire. I beat off the attack. • situation: I was on sentry duty. • problem: I saw the enemy approaching. • response: I opened fire. • evaluation: I beat off the attack.
十校高三英语联考卷A篇
• What would you think if you went back to school on Monday and there were no desks or chairs in your classroom? • That’s what some fourth-and-fifth-graders at a school in Minnesota discovered earlier this year when they took part in a research project to see if changing their classroom would make them more active. • Researchers ---were concerned about reports that as many as half of American kids could be overweight by 1000. So they set up a different kind of classroom---.