浅谈小学生数学审题习惯的培养
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，正确读懂题目，从而能够根据题目的要求进行正确的计算和推理。
培养小学低年级学生的数学审题能力对于他们的数学学习和思维发展具有重要的意义。
以下是几种培养小学低年级学生数学审题能力的方法。
1. 强调理解题意在教学中，教师要引导学生认识到数学题目是一种实际生活问题的抽象，需要学生仔细分析题目的条件和要求，理解题目的含义。
引导学生用自己的话来解释题目的意思，可以使用图画、口头描述等方式来帮助学生更好地理解题目。
2. 提供多样化的数学问题教学中，教师可以提供多样化的数学问题，由浅入深，阶段性地提高问题的难度。
这些问题可以涉及实际生活中的场景，激发学生的兴趣，提供学生从不同角度思考问题的机会。
3. 运用问题解决策略教师可以通过引导学生使用不同的问题解决策略来培养学生的数学审题能力。
学生可以运用图形解题、利用模型解题、逐步解决问题、推理、假设、归纳等方法来解决问题。
4. 鼓励合作学习合作学习可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组内相互交流和讨论，共同解决问题。
通过小组讨论的过程，学生可以互相启发，共同发现问题的关键和解题思路。
5. 提供适当的反馈及时而有效的反馈对于学生的学习是非常重要的。
教师可以关注学生解题的过程和策略，及时给予肯定和引导。
教师还可以组织学生互相检查作业，帮助学生发现和改正解题过程中的错误和不足之处。
6. 运用实际生活中的例子将数学问题与实际生活中的例子结合起来，可以帮助学生更好地理解题目。
教师可以引导学生将数学问题与日常生活中的情境联系起来，让学生自己找到问题的解决方法。
要培养小学低年级学生的数学审题能力，需要教师注重学生对题目的理解和思考，提供多样化的问题和问题解决策略，鼓励合作学习，提供适当的反馈，并将数学问题与实际生活中的例子联系起来。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高学生的数学审题能力，促进他们对数学的兴趣和理解。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养随着教育的发展，数学学科在小学阶段的教学越来越受到重视。
而数学审题能力是学生在学习数学过程中必不可少的一项能力，它对学生的数学思维、解题能力以及创新能力都起到了重要的促进作用。
如何培养小学生的数学审题能力成为了教育工作者关注的焦点。
培养小学生的数学审题能力需要教师在教学过程中注重培养学生的思维能力。
在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生发现问题、分析问题，从而促进他们的数学思维能力的培养。
教师还可以通过解题思路和解题方法的引导，帮助学生提高在解题过程中的分析问题和解决问题能力，对于题目中隐含的信息进行准确的理解。
在培养小学生的数学审题能力过程中，教师还可以通过丰富多样的教学活动来激发学生的兴趣，提高他们的学习主动性和自主学习能力。
教师可以设计一些有趣的数学游戏、竞赛等活动，让学生在游戏和竞赛中感受到数学的趣味性和挑战性，激发他们解题的热情和积极性。
教师还可以组织学生进行课外拓展活动，如数学探究、数学建模等，让学生通过实践和探索来提高审题能力。
家庭和社会的支持也是培养小学生数学审题能力的重要因素。
家长可以在家庭中多给予孩子一些数学思维的激发和启发，通过与孩子一起玩具数学游戏、数学谜题等，培养孩子的逻辑思维和分析能力，提高他们的数学审题能力。
社会也可以提供一些适合小学生的数学科普活动，如数学比赛、数学角逐等，为学生提供一个展示和提高审题能力的平台。
培养小学生的数学审题能力是一个全方位、多角度的过程，需要教师、家庭和社会的共同努力。
只有通过多种方式的培养和指导，学生才能够真正理解题目的要求，准确把握解题思路，提高数学审题能力，为学习数学打下坚实的基础。
教师要不断更新教学方法和理念，及时调整教学策略，为学生成长成才提供有力支持。
如何培养学生数学审题能力
如何培养学生数学审题能力在数学的教学中，学生审题是解题的关键，也是正确且快速解题的前提条件。
然而，在教学过程中，通常发现部分学生读题一遍就过，解题完全是靠盲目猜测，在还没有完全理解数量关系时，就已经根据惯性思维落笔解题，解题跟着感觉走，导致本来会做的题目也出现错误，从而导致失分非常严重。
因此，在平时的教学过程中应重点教导学生掌握正确审题的方法，由此提升审题能力。
审题能力的培养我是从如下几个方面去做的。
一、培养审题习惯，克服畏难情绪(一)培养学生审题习惯在日常教学中，发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不假思索，按:“老印象”办事。
产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
所以当学生在拿到题目后，我会要求学生先不要盲目下笔答题，而是引导学生多读、多想、多分析，指导其边读边分析，同时还要做好完整的解题示范，在讲题过程中可以引导学生如何分析题意、如何理清已知条件、未知条件，再分析条件与条件之间的联系；同时，尽量规范板书出题中给出的已知条件，方便学生理解，有利于培养学生养成良好的审题习惯，并在提高审题能力中具有潜移默化的作用。
此外，在布置相关课后作业时，要求学生尽量画出已知条件以及要求的量；同时还要善于发现学生在解题时因审题失误导致的错误，并给予对应指导。
长此以往，学生就能够逐渐形成良好审题习惯，并可以加强审题意识。
(二)克服畏难情绪在教学过程中，重视培养学生锲而不舍、热爱学习、不怕困难的优秀品质，促使学生敢于挑战，相信自我，并提高学生消除心理障碍、克服苦难的心理素质。
当学生审题能力进步时，我会给予适当表扬和鼓励。
此外，我会在课外收集一些新颖、有趣的题目，给学生新鲜感，促使学生发挥学习主动性，锻炼他们的审題能力。
如此，可有效避免学生在考试或者学习过程中看到该类型的题目时，手足无措、过分紧张、发挥失常。
此外，我还会指导学生答题完毕后及时检查，减少审题不清导致的各种失误。
部分学生通常在做题完成后，未养成认真检查的习惯，认为自己全部做完就相当于全部要做对，并没及时检查，因此，在课堂教学中还应引导学生养成自我检查的习惯。
低年级学生数学审题习惯培养的策略
低年级学生数学审题习惯培养的策略作为数学教师，我们常常会发现低年级学生在做数学题时，往往缺乏对题目的审题能力，导致他们在解题过程中出现错误或者陷入困惑。
培养学生良好的数学审题习惯显得格外重要。
在教学实践中，我们可以采取一系列策略来帮助低年级学生培养良好的审题习惯。
1. 培养对题目的注意力学生审题的第一步是要仔细阅读题目，理解题意。
为了培养学生对题目的注意力，可以在课堂上设置一些专门的练习，如带着放大镜读题、换位思考等。
通过这些练习，可以激发学生的兴趣，增强他们对题目的关注度和理解能力。
2. 引导学生提出问题在学生阅读完题目后，教师可以引导学生提出一些问题，如“这道题目在问什么？”、“需要用到哪些知识点？”等。
通过提出问题，可以帮助学生更好地理解题目，抓住题目的重点，有针对性地进行学习和解题。
3. 练习解答问题为了帮助学生养成审题的良好习惯，可以设计一些有针对性的解答问题，让学生通过阅读题目，梳理思路，提炼出关键信息，并进行解答。
通过这样的练习，学生可以逐渐培养出对题目的仔细阅读和理解能力。
4. 注重实际应用数学是一门抽象的学科，通过将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解题目。
在教学中，可以引导学生通过观察、实验等方式，找到数学知识在实际生活中的应用，从而更好地理解题目，掌握解题方法。
5. 鼓励学生自主解题在学生掌握了一定的解题方法后，教师可以适当给予学生一些自主解题的机会。
这样可以让学生在实际解题过程中不断提升自己的审题能力，培养解决问题的能力。
6. 提供及时反馈教师在批改学生的作业时，可以及时给予学生反馈，指出他们在审题过程中存在的问题，并给予相应的指导和帮助。
通过及时的反馈，可以帮助学生及早发现和纠正错误，从而提高他们的审题能力。
7. 鼓励学生多做题目练习是提高审题能力的关键，因此鼓励学生多做各种类型的题目，可以帮助他们逐渐提高对题目的理解能力和解题技巧。
还可以让学生相互交流、讨论解题方法，从中学习和提高。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、理解数学题目的意思培养小学低年级学生的数学审题能力，首先要让他们能够正确地理解数学题目的意思。
因为数学题目往往用文字描述问题，并要求学生运用数学知识解决问题，所以学生正确理解题目的意思是非常重要的。
在教学中，老师可以通过让学生口头或书面表达题目的意思，帮助学生确保自己的理解是正确的；还可以通过提问或布置小组讨论的方式让学生相互交流，帮助他们更好地理解题目的意思。
二、培养逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开学生良好的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以进行一些启发性的教学，引导学生在解题过程中形成良好的逻辑思维习惯。
可以设计一些与生活实际相关的数学问题，引导学生进行推理和解决问题；也可以设计一些逻辑推理题目，让学生在思维中形成逻辑链条，提高他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决能力培养小学低年级学生的数学审题能力，也需要培养他们的问题解决能力。
在解决数学问题时，学生需要通过合理的方法和步骤来解决问题，因此老师可以通过一些具体的案例或实际问题引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并引导他们在解题过程中形成合理的解题思路。
四、巩固数学基础知识数学审题能力的培养还需要建立在扎实的数学基础知识上。
在日常教学中，老师要重视数学基础知识的巩固和强化，确保学生对数学基础知识的掌握和理解。
只有掌握了扎实的数学基础知识，学生才能够更好地应用这些知识解决问题，提高他们的数学审题能力。
五、多样化的教学方法在培养小学低年级学生的数学审题能力时，老师需要使用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
可以通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性；也可以通过解决实际问题的方式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
六、家校合作家长在培养小学低年级学生的数学审题能力方面也起着非常重要的作用。
老师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的数学学习问题，共同努力培养学生的数学审题能力。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。
而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。
如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。
下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。
一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。
那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。
2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。
3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。
二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。
小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。
2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。
3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。
三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。
在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。
3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。
数学如何养成仔细审题
数学如何养成仔细审题
数学如何养成仔细审题的习惯
一、理解题意
在数学解题中，首先需要准确理解题目的意思。
审题时需要逐字逐句地阅读，不遗漏任何重要信息，并明确题目所涉及的数学概念和公式。
对于较为复杂的题目，可能需要多次阅读，以便更好地理解题目的要求和条件。
二、提取关键信息
在理解题意的基础上，需要从题目中提取关键信息。
这些信息通常包括数字、符号、公式等，它们是解题的重要依据。
在提取关键信息时，需要特别注意题目中的隐含条件，这些条件可能对解题过程产生重要影响。
三、排除干扰因素
审题过程中需要注意排除题目中的干扰因素。
这些干扰因素可能包括错误的假设、误导性的信息等，它们可能会影响解题的正确性。
为了排除干扰因素，需要对题目进行深入的分析和理解，以确保所使用的信息和数据是准确的。
四、画图分析
对于一些较为复杂的数学问题，可以通过画图的方式来帮助理解。
画图可以直观地展示数学问题的结构和关系，有助于更好地分析问题和寻找解题思路。
通
过画图，可以将抽象的数学问题转化为具体的图形，使问题更加容易解决。
五、复查答案
在完成数学问题的解答后，需要进行答案的复查。
复查的目的是检查解题过程中是否有遗漏或错误，以确保最终答案的准确性。
在复查过程中，需要注意检查计算过程、推理过程以及最终答案的一致性和正确性。
如果发现错误或不足之处，需要及时纠正和补充。
浅谈小学数学审题能力的培养
浅谈小学数学审题能力的培养袁得新审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。
在《小学数学教学大纲》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”然而，这最重要的一个步骤在实际操作中往往被大多数学生忽略或者轻视，从而直接影响了学生的解题速度和正确率，间接导致了学生对数学学习的畏惧和恐慌。
一、小学生审题薄弱环节的主要原因1.教师教学方面的原因（1）对学生审题习惯培养不够重视。
从教学过程看，教师总担心完不成教学任务，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，而不是考虑学生应该学会些什么？（2）包办代替使学生形成依赖。
教师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性。
潜移默化中学生失去了思考的积极性和习惯。
2.学生自身的原因（1）盲目答题，未审题先下笔审题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能仔细地读题，分析题意，所以解题也带着很强的盲目性，这就是最普遍的现象。
在应用题中由于不审题就下笔而导致的错误更是五花八门，千奇百怪。
（2）概念不清，理解偏差由于现在教材的很多概念都比较形象地描述出来，学生表面上很快地理解了，但在做题的时候就反映出概念理解不清的情况了。
死记硬背对小学生来说比理解要简单得多，所以，由于概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题。
（3）理不清重点，思路混乱在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长篇的情况下，很多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。
（4）定势思维，受经验误导到了小学中段，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练习时往往出现一种类型的题目反复训练的情况。
这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”。
定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况是学生最容易放松警惕也是最难检查出错误的。
培养小学高年级学生数学审题习惯的有效策略
培养小学高年级学生数学审题习惯的有效策略数学审题习惯对于小学高年级学生来说至关重要，它是他们学习数学的基础和关键。
良好的审题习惯能够帮助学生更好地理解题目，准确解答问题，提高解题效率，培养逻辑思维和分析问题的能力。
制定有效的策略来培养小学高年级学生数学审题习惯显得非常重要。
本文将就此问题进行讨论，并提出一些有效的策略供教师和家长们参考。
一、激发学生的学习兴趣要培养学生的数学审题习惯，首先需要激发学生自主学习的兴趣。
教师和家长可以通过多种方式来引导学生对数学产生浓厚的兴趣，比如引导学生发现数学在日常生活中的应用，激发他们对数学的探索欲望；利用趣味性的数学游戏和实践活动来吸引学生，增加他们对数学学习的热情；鼓励学生参加数学竞赛和挑战，培养他们解决数学问题的兴趣和勇气。
教师和家长还可以通过培养学生的数学自信心来激发他们的学习兴趣。
在学习过程中，及时给予学生肯定和鼓励，让他们建立起对数学学习的信心，增强对数学审题的兴趣和积极性。
二、建立正确的学习态度培养小学高年级学生数学审题习惯还需要建立正确的学习态度。
教师和家长应引导学生树立正确的学习观念，让他们明白数学学习需要耐心、细心和严谨，数学审题是解决问题的第一步，只有认真审题才能更好地解题。
教师和家长还应该鼓励学生勇于面对困难，正确看待错误，让他们明白错误并不可怕，只有通过不断的总结、反思和纠正才能不断提高数学的审题和解题能力。
三、注重实践和运用在培养小学高年级学生数学审题习惯的过程中，实际应用和实践绝对是非常重要的一环。
教师和家长可以通过设计一些真实的数学问题，让学生在实践中学会如何正确地审题和解题。
通过购物、做饭、游戏等实践活动，让学生在实际问题中体会到数学知识的应用，并引导他们正确地处理和解决问题。
运用科技手段也可以是培养数学审题习惯的有效途径，比如利用数学软件或者手机应用进行数学学习和练习，让学生感受到数学审题在实际应用中的重要性。
四、注重个性化教学针对不同学生的差异，个性化教学是培养小学高年级学生数学审题习惯的关键。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养数学是小学生学习中不可或缺的重要科目，而数学审题能力的培养更是小学数学学习的关键之一。
审题能力对小学生的数学学习和应试能力具有极大的影响，因此我们需要重视并积极培养小学生的数学审题能力。
本文将从数学审题能力的意义、培养方法和实践操作等方面进行浅析，希望能够为广大小学生家长和教师提供一些有益的参考。
一、数学审题能力的意义数学审题能力是指小学生在解决数学问题时，通过仔细阅读问题，理解问题要求，正确分析问题，找出解决问题的途径和方法的能力。
具有良好的数学审题能力可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高数学解题的准确性和效率，培养学生的逻辑思维能力和分析能力，促进学生的全面发展。
随着教育改革的不断深化，数学审题能力已经成为小学数学教学课标的重要内容之一，因此培养小学生的数学审题能力显得尤为重要。
二、培养小学生数学审题能力的方法1. 注重理解小学生在学习数学时，首先要注重理解题目的含义。
要求学生在阅读数学题目时，要仔细琢磨，理解清楚题目的要求和意义，梳理题目的思路，理清思路，做到心中有数。
只有弄清楚了题目的含义，才能有针对性地解决问题。
2. 培养阅读能力小学生在学习数学时，要求他们具备良好的阅读能力，能够独立阅读数学题目，并且正确地理解题目的意义。
通过培养小学生的阅读能力，可以帮助他们更准确地理解问题，找到解决问题的方法，提高解题的准确性。
3. 练习总结在数学教学中，老师可以帮助学生进行反复练习和总结。
在做完题目后，要求学生总结解题的方法和思路，找出做题的规律和特点，并且及时纠正解题中的错误，逐步提高解题的准确性和效率。
4. 激发兴趣在培养数学审题能力的过程中，老师要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过故事串联数学题目，或者设计一些生活化的数学题目，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发他们自觉地去审题。
三、实践操作在日常的小学数学教学中，老师和家长可以通过一些实践操作方式来培养小学生的数学审题能力。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养数学一直是小学生学习的重点科目之一，而审题能力又是数学学习的关键。
能否正确地理解题目，找出题目中的关键信息，制订出解题方案，都需要良好的审题能力。
如何培养小学生的数学审题能力呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、培养大量阅读习惯良好的阅读能力是培养审题能力的基础。
建议家长在家给小学生提供更多的阅读材料，如故事书、科普读物、报纸等，让小学生能够多读、多思考、多分析。
在阅读时，可以引导小学生找出文中表述的重点和细节，有助于提高他们的理解力和分析能力。
二、强调语文的重要性语文是学习数学的基础，语文能力的提高有助于加强小学生的审题能力。
教师可以透过诗词、古文等语文课程提高小学生的语感和语言表达能力，让小学生有更好的文学欣赏和鉴赏能力。
三、创设场景化的学习环境数学学习不只是纸上谈兵，还要注重实际应用。
教师可以通过实践演练和游戏体验等方式，创造与数学相关的趣味环境。
例如，组织小学生一起通过趣味游戏学习数学，提高小学生对数学的兴趣和爱好。
四、提醒学生细心审题细心审题是培养数学审题能力的另一个关键点，教师可以通过提醒小学生要认真读题、发掘关键信息、理解题目的意思来培养小学生的细心和观察力。
例如，把重点作为课堂上的重点讲解，如果小学生觉得题目有些难以理解，老师就可以帮助他们一步一步理解问题。
五、用不同的解题方法学习在学习数学时，教师应该鼓励小学生使用不同的解题方法，这样可以帮助小学生发现不同的解题思路。
例如，在解决数学问题时，可以使用逆推法、画图法、列式法等各种不同的方式来解决问题，让小学生有更广阔的视野和不同的思路。
六、多练习、多实践练习和实践都是培养数学审题能力的有效方法。
通过统计和分类小学生所犯的错误，教师可以总结错误的原因和规律，提出针对性的培养方法。
同时，通过多样化的练习和实践，可以帮助小学生加深对数学问题的理解，提高他们的数学解题能力。
总之，小学生的数学审题能力是一个需要长期培养和提高的过程，教师和家长应该全方位、多角度的发掘和培养小学生的数学审题能力，以确保小学生在数学学习中的成功。
浅谈小学生数学“审题”习惯的培养
半句是错误 的；有的判断题 由于一字之 差或字 的前后 顺序不
问 ， 果 学生 没 有 良好 的 审题 习惯 ， 会 影 响 到 判 断 的结 果 。 如 将 ３选 择题 审题 的训 练 ： 先 要 认 真 的读 题 ， 次 要 根 据 题 目 ． 首 其 再 去看 选 项 ， 排 除 法 把 不 符 合 题 意 的答 案 排 除 ， 正 确 的 答 用 把 案 填 人 。例 如 ：下 面 各 式 中 ， ） 方 程 — — Ａ８＋ ． ６ １ “ （ 是 ． ５ Ｂ４ ＝ ０ ｘ ＋ Ｃ４ ＋ ＝ ０ ． ＞ ” ． 含 有 未 知 数 但 不 是 等 式 ， ． 等 式 但 ．ｘ ５ ２ Ｄ２ ４ Ａ 是 ｘ Ｂ是
、
的数 学 教 材 ， 常 重 视 提 供 丰 富 情 景 的 素 材 供 学 生 学 习 。特 别 非 是 低 年 级 ， 目的 呈 现 大 多 都 以 图文 并茂 的 形 式 展 现 在 学 生 面 题 前 ， 就 对 学 生 审 题 时 的观 察 能力 、 言 能 力 、 择 能 力 等 提 出 这 语 选 了一 定 的要 求 ， 也对 教师 把 握 、 现 教 材 的 能 力 、 巧提 出 了 考 呈 技 验。
ＵＫ ＴＡＮＤ ＥＩ Ｉ
＠ 吉林教 育
浅谈小学生数学“ 审题’ ’ 习惯的培养
江苏省 盐城 市马 沟小 学 李景 龙
古人 云“ 学 之 ， 问之 ， 思之 ， 博 审 慎 明辩 之 ， 行 之 ”做 事 惟 笃 ，
个 相 乘 项里 有 ３ ， 二个 相 乘项 里 有 ３ ． 第三 个 相 乘项 里 有 ，第 ８ ７ ％， ５ ０３５ ． ，因 为 ３ ３ ． ０３５ ７ ￣＝ ７５ ％＝ ． ，可 以运 用 乘法 分 配 律 拓 展 应用 ， ７ ０３５ （ ７ １ １４：． ５ １０ 这 样 使 计算 既 简便 又 正 确 。 ． ｘ８ — 十 ０ 】 ３ ￣ ０ ０ ７ ９ ０７ （ ） 练 学 生“ 二 训 审题 ” 能 。 不 同 的 类 型 的 题 目， 不 同 的 技 有 审 题 技 能 ， 就 需 要 教 师 对 学 生 进 行 审 题 习惯 、 能 的训 练 ， 这 技 使 小 学 生养 成 良好 的 审题 习惯 。 １ 空 题 审 题 的 训 练 ： 如 ： 正 方 形 是 （ ） ， 是（ ） ． 填 例 “ 形 也 边 形 ，， 的学 生 由于 没有 读 到 最 后 一 个 字 ， 填 成 了正 方 形 是（ ’ 有 就 平 行 四边 ） ， 是ｆ 方形 ） 形 。 成 这 一错 误 的原 因 不 是学 生 没 形 也 长 边 造 有 掌 握 知 识 ， 是 学 生 没有 认真 的 审 题 。 因 此 要 求 学 生 在 填 空 而 前 要 先 仔 细 的 读 题 ， 定 要 逐 字 逐 句 ， 第 断 题 审 题 的训 练 ： 如 ：３ ｘ ． ０３ ３ ． 例 ”０ Ｏ３与 ．ｘ ０的计 算 题 结
培养小学高年级学生数学审题习惯的有效策略
培养小学高年级学生数学审题习惯的有效策略数学学习是小学生学习中不可或缺的一部分，而审题能力对于数学学习的重要性不言而喻。
审题是指在解题之前，对题目进行全面、准确地理解，以确定解题的方法和步骤。
培养学生的审题习惯，可以帮助他们更好地理解问题，正确解题，提高解题效率，从而提高数学学习的质量。
本文将介绍一些有效的策略，来帮助培养小学高年级学生数学审题习惯。
一、培养问题意识培养学生的问题意识是培养审题习惯的第一步。
学生需要意识到数学问题并不是简单的一道计算题，而是需要深入思考和多角度理解的复杂问题。
教师可以从课堂教学中引导学生思考问题的方式，例如引导学生提出问题、解决问题、以及问题的应用等，这样可以帮助学生建立起问题意识。
引导学生在生活中多注意发现和解决问题的机会，帮助他们养成主动审题的好习惯。
二、强调问题分析对于数学问题，分析是解决问题的关键。
学生在审题时需要学会分析问题的条件、要求和限制，明确问题的目的和步骤。
因此教师需要引导学生多进行问题分析和思考，例如可以通过引导学生提出问题的方式进行分解，将问题分解成若干个部分，这样有助于学生更加全面地理解问题。
三、教授解题技巧解题技巧是解决数学问题的方法和步骤。
学生在审题后，需要根据问题的要求来选择合适的解题技巧。
教师可以对学生教授不同类型数学问题的解题技巧，并示范解题过程，这样可以帮助学生更好地掌握解题技巧，提高解题效率。
老师可以通过学生的错误例子或困难题目，鼓励学生进行探究式学习，使学生掌握解题技巧并能够灵活运用。
四、强化练习与反馈培养审题习惯需要长期的练习和反馈。
学生需要通过大量的练习来不断提高审题能力，同时也需要及时的反馈来指导学生正确的方向。
老师可以设计一些审题练习题，让学生通过实际操作来加强审题能力；对学生的审题过程进行及时的反馈，对学生的错误进行纠正和指导，帮助学生不断提高。
五、激发学生兴趣在培养学生审题习惯的过程中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养
小学生数学审题能力的培养是数学教育中非常重要的一个方面。
良好的审题能力不仅能够帮助学生正确理解题意，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面将从教学方法和培养方式两个方面来浅析小学生数学审题能力的培养。
教学方法对培养学生数学审题能力起着至关重要的作用。
教师可以运用一些启发式的教学方法，比如提问法、启发法、启发性问题等，来引导学生对题目逐步深入思考。
教师可以利用一些鲜活的例子，通过引发学生的思考，帮助他们更好地理解题目，并能够独立解决问题。
教师还可以采用分步骤的教学方法，将复杂的题目分解成多个简单的步骤，逐步引导学生理解题意和解决问题的思路。
培养学生数学审题能力还需要通过一些实际的训练来巩固。
教师可以设计一些仿真的习题，让学生在实际操作中学习如何正确理解题目。
教师还可以采用游戏化的方式来进行训练，比如数学竞赛、团队合作等，让学生在竞争中培养审题能力。
教师还可以进行名师讲解和学生互动的形式来提高学生的数学理解能力，通过不同的角度和方法来解释题目，帮助学生更全面地理解题目。
在培养学生数学审题能力的过程中，教师还需要注意引导学生正确的解题思路。
教师可以通过多样化的题目设置，帮助学生了解解题的基本原则和解题的思路，让学生明确解题的方向和步骤。
教师还应该鼓励学生多思考多交流，让学生在思考和交流中相互启发，培养他们的思维能力和合作意识。
高年级小学生数学审题习惯的培养
高年级小学生数学审题习惯的培养数学是一门需要细心、耐心和逻辑思维的学科，对于小学生来说，数学审题习惯的培养尤为重要。
只有经过良好的审题训练，学生才能在解题时不出错，减少失误，提高解题效率。
我们应该重视对高年级小学生数学审题习惯的培养，帮助他们养成良好的习惯，提高数学学习的效率和成绩。
审题是解决数学问题的第一步，也是最为关键的一步。
一道题目如果没有审清楚，很难正确解答。
要培养学生对数学题目进行认真细致的审读，确保理解题意。
在这方面，老师在课堂上可以进行一些启发式的训练，比如让学生在解答问题之前先做题前思考，把问题简化，找出问题的关键信息。
还可以设计一些双重否定句、双重肯定句等形式的题目，让学生在解题前多次读题，确保理解。
要培养学生的细心和耐心。
数学题目往往需要仔细揣摩，深入分析，并进行推理和演绎，这需要学生具备一定的细心和耐心。
在课堂上，老师可以使用一些启发式的教学方法，比如给学生出一些趣味性的数学题目，让他们在解题中慢慢培养细心和耐心。
还可以通过一些能激发学生思维的讨论和互动活动，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就感，增强学习的兴趣和动力。
要培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严谨的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力。
在课堂上，老师可以通过锻炼学生的逻辑思维能力，比如进行一些逻辑推理、数理化和证明等活动，让学生在解题中加强逻辑思维的训练。
老师还可以设计一些有挑战性和创新性的数学题目，让学生在解题过程中培养逻辑思维能力。
家长也应该在日常生活中对学生进行数学审题习惯的培养。
比如在家里可以经常给孩子出一些数学题目，让他们在家里也能不断练习审题习惯，提高解题的能力。
还可以利用一些数学益智游戏或玩具，增强学生在日常生活中对数学的兴趣和学习动力。
家长们也可以多给孩子讲解一些数学背后的道理，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
怎样培养小学生数学认真审题的习惯
怎样培养小学生数学认真审题的习惯对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的小学二年级学生而言，培养他们认真读题特别重要。
正确地审题能够保证正确、迅速地解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
我建议审题时做到以下几点：一、认真读题，看清题意做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。
这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。
因此，我们应该要求小学生做到以下几点：1.养成指读的习惯读题必须认真、仔细，通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事、经过怎样、结果如何，通过读题弄清题中给了哪些条件、要求的问题是什么。
实践证明，学生不会做，往往缘于不理解题意；一旦了解题意，其数量关系也将明了。
我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有：（1）没有弄清题意；（2）审题时漏看、错看已知条件和问题；（3）看不全题目中的条件；（4）找不到题中隐蔽条件等等。
这些我们觉得都是使学生“解题无从下手”、“解答出错”的原因。
2.养成边读边划的习惯基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。
小学生尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。
所以要求学生在读题目要求时划重点、作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。
3.严格要求并训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯针对这种现象，教师要有目的、有计划地来训练学生熟读题目。
教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把句子读连贯、读完整，把各种语气读出来，努力读出问题的情境；然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练。
单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，所以，教师需要采用各种读法相间的方式来进行读题的训练，并让学生在读题的过程中进行相互评价，让他们感到读题是一件很开心的事；更重要的还要从思想上让学生认识到熟读题目的重要性，时常出些“陷阱题”“刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。
高年级小学生数学审题习惯的培养
高年级小学生数学审题习惯的培养数学是一门需要严谨思维和逻辑能力的学科，而数学审题则是数学学习的起点和基础。
一个学生是否能够正确地理解和分析题目要求，决定了他是否能够运用正确的方法解题。
培养学生正确的审题习惯是非常重要的。
一、培养学生认真阅读题目的习惯认真阅读题目是解决数学问题的第一步。
学生应该仔细阅读每个问题，并理解题目的意思。
在读题时，学生应该注重关键词，如“比较”、“增加”、“减少”等，这些词语往往能够提示学生解题的方法。
学生还需要学会提炼题目的要点。
有时候，题目可能会给出一些无关的信息，而学生需要从中筛选出与解题过程相关的信息。
培养学生提取关键信息的能力是非常重要的。
二、培养学生归纳总结题目信息的能力在理解题目的基础上，学生需要将题目中的信息归纳总结，明确问题的解决思路。
有时候，问题可能会给出多个条件和要求，学生需要将这些信息整理成清晰的思维导图或表格，以便更好地理解问题和解决问题。
学生还应该学会提问自己。
在归纳总结的过程中，学生可以问自己一些问题，以帮助他们更深入地理解问题。
学生可以问自己：“这个问题需要我找出什么？”、“这个问题给出了哪些条件和要求？”等等。
三、培养学生解读问题提示的能力有些题目会在问题中给出一些提示，这些提示可以帮助学生解题。
学生需要学会辨别和理解这些提示，并据此选择合适的方法和步骤。
问题可能会给出一些背景信息或已知条件，学生需要通过解读这些提示，判断哪些信息是有用的，哪些是没用的，从而更好地解决问题。
在阅读题目、归纳总结信息和解读问题提示的基础上，学生需要学会制定解题的步骤和策略。
这其中包括选择适合的方法和定理，设置合适的变量，以及推导出解法等。
学生还应该学会规划解题的过程。
解题过程可能需要多个步骤，学生需要在开始解题前，先规划好解题的整体思路和关键步骤，确保解题的有效性和高效性。
五、培养学生检查解题结果的习惯解题后，学生应该养成检查解题结果的习惯。
他们可以将结果代入题目中进行验证，或者使用逆向推理的方法进行回推。
论小学生数学学习中良好审题习惯的培养
论小学生数学学习中良好审题习惯的培养【摘要】数统计等等。
小学生数学学习中良好的审题习惯对于他们的学习成绩和学习态度起着至关重要的作用。
本文从培养良好审题习惯的重要性、如何培养良好审题习惯、家庭和学校共同努力、实际案例和教师的角色等方面进行了详细讨论。
通过建立正确的学习态度和方法，培养学生从小就注意审题，理清思路，解题能力得以提高。
在实际案例中，我们可以看到审题不仅仅是解题的前提条件，更是培养学生逻辑思维和分析问题的能力的重要途径。
家庭和学校应该共同努力，为学生营造良好的学习环境和氛围。
教师在学生数学学习中扮演着重要的角色，应该引导学生养成良好的审题习惯，帮助他们掌握正确的解题方法，提高学习效率。
结论中指出，良好的审题习惯不仅仅是数学学习的一部分，更是培养学生综合素质和学习能力的重要途径。
只有通过不断的实践和引导，小学生的数学学习才能取得更好的成果。
【关键词】小学生、数学学习、审题习惯、培养、重要性、家庭、学校、实际案例、教师的角色、引言、结论。
1. 引言1.1 引言在小学生的数学学习过程中，良好的审题习惯是至关重要的。
审题能够帮助学生准确理解问题，并且有助于他们找到问题的解决思路。
通过培养良好的审题习惯，可以提高小学生的解题能力和思维逻辑能力，让他们在数学学习中更加游刃有余。
在现代社会，数学已经成为一种基础的生存技能。
而培养良好的审题习惯，不仅可以帮助学生更好地学习数学，也能够在他们以后的学习和工作中受益匪浅。
家庭和学校都应该共同努力，培养小学生良好的审题习惯。
只有这样，才能够让小学生在数学学习中取得更好的成绩，并且为未来的发展打下坚实的基础。
本文将重点探讨小学生数学学习中良好审题习惯的培养，分析其重要性、培养方法、家庭和学校的合作、实际案例及教师在其中的角色。
希望通过本文的分析和讨论，可以帮助更多的家长和老师认识到审题习惯的重要性，共同努力为小学生的数学学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 培养良好审题习惯的重要性良好的审题习惯是小学生学习数学的基础，它直接影响到学生解题的效果和学习兴趣。
高年级小学生数学审题习惯的培养
高年级小学生数学审题习惯的培养数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，对于小学生来说，培养良好的审题习惯非常重要。
通过培养小学生的数学审题习惯，不仅能够提高他们的数学思维和解题能力，还能够培养他们的逻辑思维和严谨性，为以后的学习打好基础。
下面是我对于高年级小学生数学审题习惯的培养的一些建议。
教师应该在每堂数学课开始之前，明确告诉学生应该怎样阅读和理解题目。
这一点非常关键，因为很多小学生对于数学题目的理解和阅读会存在问题。
教师可以用一些简单明了的示例来说明如何正确阅读和理解题目，让学生明确需要解决的问题，找出题目中的关键词，了解题目的条件和要求。
通过示例的讲解，学生能够逐渐掌握正确的审题方法。
教师可以通过一些游戏和实践活动来培养学生的数学审题习惯。
教师可以设计一些有趣的数学题目，让学生一起进行解答，在解答过程中引导学生阅读和理解题目。
还可以组织学生参加一些数学竞赛或者挑战活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力和审题水平。
通过游戏和实践活动，学生能够在轻松的氛围中培养起正确的数学审题习惯。
教师还可以提供一些有效的学习方法和策略，帮助学生更好地理解和解决数学问题。
教师可以告诉学生在阅读题目时要注意标点符号和关键词，要把握题目的主要内容和要求。
教师还可以教给学生一些常见的解题方法和思路，帮助他们更好地解决问题。
在学习过程中，教师可以与学生一起分析和讨论题目，让学生通过思考和交流来提高自己的审题能力。
家长也是培养孩子数学审题习惯的重要力量。
家长可以与孩子一起阅读和解决数学题目，帮助他们理解题目和提供解题思路。
在家庭作业完成的过程中，家长也应该关注孩子的审题能力，及时纠正他们的错误并加以指导。
家长还可以鼓励孩子参加一些数学游戏和竞赛活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学水平。
培养高年级小学生的数学审题习惯是一项长期的工程，需要教师、家长和学生共同努力。
通过教师的正确引导和示范，学生能够逐渐掌握正确的数学审题方法和技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生数学审题习惯的培养北塘小学陈琛在数学课堂上完成练习时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在让学生课后自己独立完成作业往往做得不尽如人意，而审题出错就是最突出的一个方面。
审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生考试成绩。
我认为审题之所以会出现错误,原因有三：一是没有把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。
产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
二是还有的同学没有注意到题目中的关键性字词，这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，因此列出各种错误的式子。
三是审题时注意到了问题（如单位不统一等），但在做题目时候却忘记了。
对此，培养学生良好的审题、读题习惯显得非常重要的，良好的审题习惯是做对题目的基础,我班里有一些孩子以前解答题目从来不认真看题目，尤其是至大题目的要求全然不顾。
看题就做，自从我着手培养他们的审题习惯和能力之后，他们的成绩有了一定的进步。
怎样培养学生的良好的审题习惯呢？我认为主要有一下两点：（1）要培养学生良好的审题习惯，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制住。
审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。
拿到题目后，不要盲目的答题，而是要多读，多想、读出深意，引导他们一边读一边思考：“读了这一句，我可以想到些什么，求出些什么？”从而让学生彻底得将题意弄清，以达到良好的审题效果。
（2）、按照上面的方法，坚持长期指导和训练，做到持之以恒。
培养学生仔细审题的习惯。
每次做练习或者考试，要督促学生仔细读题，要他们自己说出题目意思，并训练他们注意题目中的关键词的意义。
总之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率。
在小学数学教学中培养学生仔细审题的习惯北塘小学陈琛实行第二期课程教学改革以来，“培养学生良好的学习习惯”出现在各个学科的教学大纲中，可见帮助学生养成良好的学习习惯成为当今教育中的一个重要内容。
俄国教育家乌申斯基说得好：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好的也有坏的，一个具有敏锐观察力的人甚至能从一个细小的习惯揣测出人内在的性格和品质。
在提倡“终生学习”的今天，养成良好的学习习惯会使学生终生受益。
我作为一名数学教师，“如何在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯”成了我思考最多的问题。
在多年的教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清的问题，为此我做了一些调查和研究，力图通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。
下面，我就自己在教学实践中的研究作一归纳。
一、读题时一目十行——养成指读两遍的习惯出现的问题：学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题。
出现错误。
解决的方法：在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度，连读两遍。
特别是低年级的学生，要求在读题时用手指指着所读的部分，手眼合一。
实践的效果：今年，我所任教的是一年级，正是培养各种学习习惯的开始阶段，是一个非常重要时期。
在日常的课堂教学中，我在宝贵的35分钟里挤出时间，不论教学时间多么紧张，只要是做课堂练习题，都要求学生先指读题目要求两遍，再提笔答题。
这样坚持了一年的时间，绝大部分学生已经养成了指读的好习惯，能将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心。
现在学生因题目要求没有看清楚而造成的差错较初开学时已明显减少。
二、题意不能理解透彻——养成边读边划的习惯出现的问题：基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。
小学生，尤其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。
解决的方法：要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。
实践的效果：经过了一年的努力，学生们虽然在理解题意方面仍存在着较大的障碍，但是与原来相比已经有了很大的进步，这全都得益于良好的读题时圈划的习惯。
特别是一些从没见过的新题型，约有一半的学生能通过这样的方法读懂题意。
三、条件多而复杂——养成逆向思维的思考习惯出现的问题：应用类的题或题包中常常会给出多个条件，学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。
解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。
实践的效果：学生所接触的题相对简单，但是在许多解决生活实际问题的题中仍会遇到这样的困惑。
所以，在教学中我试着将逆向思维的方法介绍给学生，引导学生培养根据问题找条件的思考习惯，用来过滤冗余的内容，从而在最短时间内形成解题思路。
由于思维习惯的培养是一个漫长的过程，因此现阶段还没有特别明显的令人满意的效果。
在学生和老师的共同能力下，我的教学研究获得了一定的成效。
我将继续在以后教学工作中寻找更多、更好的能帮助学生培养良好学习习惯的途径，使学生在走出学校时带走的不仅仅是知识，更多的是受用终身的好习惯。
浅谈应用题审题习惯的培养北塘小学陈文骐应用题是小学数学的重要内容，也是小学数学中的难点。
大多数学生对于解答应用题感到困难，究其原因，笔者以为主要是学生没有养成良好的审题习惯。
所谓“审题”就是审清题意，其一是弄清题目内容，其二是理解题目列举的数量关系。
所以“审题”是解题的前提和依据，是正确解答应用题的根本保证，不认真审题就无法进行分析推理。
虽然这是个老生常谈的问题，但是我觉得经常拿出来讨论还是很有实际意义的。
在实际教学中，我着重从以下几方面培养学生的审题习惯。
一、培养学生认真读题的习惯读题是审题的第一步。
读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺。
通过读题，让学生正确地找出条件和问题，对条件与条件，条件与问题之间的关系，有一个总括的了解。
例如：某车间甲班和乙班共有工作94人，因工作需要，临时从乙班调4６人到甲班工作，这时乙班比甲班少12人，原来甲乙两班各有工人多少人？通过读题，使学生知道：这题讲的是车间内部两个班组工人数的调整（从乙班调人到甲班），工人总数不变，要求原来两班各有工人多少人。
二、培养学生抓住重点字词，理清数量关系的习惯抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。
比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。
又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”，再如看到“分率”就要找出谁是谁的几分之几，谁是单位“1”等等。
用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。
三、培养学生正确运用示意图的习惯示意图比较具体形象，直观性强，可以帮助学生理解应用题中条件与条件，条件与问题的关系。
在教学中，通常指名学生在黑板上画图，讲图，或根据线段图编应用题等。
虽然画线段图已经不作为教学的重点，但是我在教学分数应用题时还是坚持让学生画线段图来分析，避免教师把图画好后让学生看的现象，变“挽着学生走”为“让学生自己走”。
例如：沧海渔业一队五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份多捕1/4。
六月份捕鱼多少吨？当学生对题目内容、条件、问题初步了解之后，我是这样边讲解边画图的：师：这道题把谁看作单位“1”。
生：五月份捕鱼吨数。
师：请同学们画出一条线段表明五月份捕鱼吨数是单位“1”。
师：如果六月份捕鱼吨数和五月份同样多，怎么样画出一条线段？生：和表示五月份捕鱼吨数的线段同样长。
师：题目是说六月份捕鱼和五月份同样多吗？生：不是。
六月份比五月份多捕了1/4，线段不能一样长。
师：接着画1/4，这里的1/4以什么为标准？画多长呢？生：以五月份的为标准，再画它的1/4长。
接着让学生把表示“五月份”的那条线段平均分成4份，用尺量出它的1份那么长，接着画在“六月份”的那条线段后，标出“比五月份多1/4”，最后，标出问题。
题中“六月份比五月份多捕1/4”这个句子，比较难理解，学生往往搞不清楚这个1/4是哪个数量的1/4，现在通过作图过程的展示，审清了题意。
四、培养学生积极思考的习惯在弄清每个条件时，我都让学生谈谈自己是怎样想的。
这样做，一方面使学生明白了题意及数量之间的关系，同时也在启发学生动手动脑。
我还习惯于提问，相邻的两个条件有无联系，它和问题有无直接关系。
最后我还要询问能否看出整个应用题由哪几个简单应用题组成的。
例如：商店有黄气球17个，红气球比黄气球少9个，花气球的个数是红气球的3倍，花气球有多少个？教学时我这样引导学生审题：师：这道题说的什么事？有没有不认识的字或不理解的词？生：是根据黄气球和红气球的个数计算花气球个数的事，没有没认识的字和不理解的词。
师：题目给了几个条件？问题是什么？生：题目给了3个条件，1个问题。
师：第一个条件是什么？生：第一个条件是有黄气球17个。
师：第二个条件是什么？看后你能想到些什么？生：第二个条件是红气球比黄气球少9个，第二个条件与第一个条件关系密切。
我想，用黄气球的个数减去9就可求出红气球的个数。
师：第三个条件是什么？看到第三个条件你又想到什么？生甲：花气球的个数是红气球的3倍。
生乙：用红气球的个数作标准，花气球的个数与它比较，是它的3倍数。
生丙：第三个条件与第二个条件没有直接关系。
生丁：第三个条件与第一个条件也没有直接关系。
师：求花气球的个数，你是怎样思考的呢？生：这道题从条件到问题推想容易，从问题到条件推想比较难。
师：你能看出这道题中含有哪几个简单应用题吗？生：含有求比一个数少几的数及求一个数的几倍是多少这两个简单应用题。
通过以上一系列的训练，既培养了学生良好的审题习惯，又使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到了提高。
培养学生的审题习惯的路径北塘小学曹国兰新课标摒弃了传统教材的繁、难、偏、旧，课程内容与生活联系更为紧密，实践性和思考性强。
苏教版教材单元多，知识点多，练习题形式灵活多样，类型更为宽泛，学生在做题时特别容易做错，特别是应用题，有时不是学生不会做，而是审不清题目的意思，所以现在的学生数学能考满分的很少，所以从小培养学生良好的审题习惯尤其重要。
我班就有不少学生存在这样的毛病，所以在数学教学中我特别重视和培养学生的审题习惯，久而久之学生逐步养成了良好的审题习惯。
数学题根据题型可分为：计算题、填空题、选择题、判断题、连线题、操作题、解决实际问题等。
做题时都可以分为读题、思考、答题、检验四个环节，每个环节都要抓好习惯的养成,培养学生审题习惯的路径有:一、读题——养成认真理解题意的习惯。