关于小学生数学审题读题能力的培养
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、培养学生的阅读能力数学审题能力的培养首先要培养学生的阅读能力。
因为数学题目往往需要学生仔细阅读并理解题目的要求，然后再进行计算。
在日常教学中，老师可以通过课堂上的阅读练习、提问和讨论，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够快速准确地理解数学题目的要求。
鼓励学生多读一些与数学相关的故事书和杂志，可以开拓他们的数学视野，提高数学审题能力。
二、注重培养学生的思维能力数学审题能力的培养也需要注重培养学生的思维能力。
学生需要具备逻辑思维能力和问题解决能力，才能够更好地审题和解题。
在教学中，老师可以通过一些启发性的问题引导学生思考，让他们从多个角度去理解问题，并提出解决问题的方法。
老师还可以通过一些趣味性的游戏和活动，培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、引导学生掌握解题方法数学审题能力的培养还要引导学生掌握解题方法。
在日常教学中，老师可以通过示范和讲解，引导学生掌握各种数学解题方法，让他们了解不同类型的题目需要采取不同的解题策略。
老师还可以提供大量的练习题，让学生在解题过程中不断巩固和提高解题方法，从而进一步提高数学审题能力。
四、帮助学生建立自信心数学审题能力的培养还需要帮助学生建立自信心。
有些学生在面对数学题目时会感到压力和紧张，导致他们无法集中注意力审题。
老师需要在教学中给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己能够解决问题。
老师还可以在课堂上为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在愉快的氛围中审题和解题。
五、注重培养学生的合作精神数学审题能力的培养还需要注重培养学生的合作精神。
在数学学习中，学生可以相互讨论、相互帮助，通过合作来解决问题。
老师可以在课堂上组织学生进行小组合作，让他们相互交流，相互探讨，从而提高他们的审题能力和解题能力。
通过合作学习，学生可以从他人的思考和解题过程中学习到更多的东西，提高自己的数学审题能力。
数学审题能力是小学低年级学生数学学习中非常重要的一部分，它不仅关系到学生对数学知识的掌握程度，还关系到学生的思维能力和解决问题的能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，正确读懂题目，从而能够根据题目的要求进行正确的计算和推理。
培养小学低年级学生的数学审题能力对于他们的数学学习和思维发展具有重要的意义。
以下是几种培养小学低年级学生数学审题能力的方法。
1. 强调理解题意在教学中，教师要引导学生认识到数学题目是一种实际生活问题的抽象，需要学生仔细分析题目的条件和要求，理解题目的含义。
引导学生用自己的话来解释题目的意思，可以使用图画、口头描述等方式来帮助学生更好地理解题目。
2. 提供多样化的数学问题教学中，教师可以提供多样化的数学问题，由浅入深，阶段性地提高问题的难度。
这些问题可以涉及实际生活中的场景，激发学生的兴趣，提供学生从不同角度思考问题的机会。
3. 运用问题解决策略教师可以通过引导学生使用不同的问题解决策略来培养学生的数学审题能力。
学生可以运用图形解题、利用模型解题、逐步解决问题、推理、假设、归纳等方法来解决问题。
4. 鼓励合作学习合作学习可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组内相互交流和讨论，共同解决问题。
通过小组讨论的过程，学生可以互相启发，共同发现问题的关键和解题思路。
5. 提供适当的反馈及时而有效的反馈对于学生的学习是非常重要的。
教师可以关注学生解题的过程和策略，及时给予肯定和引导。
教师还可以组织学生互相检查作业，帮助学生发现和改正解题过程中的错误和不足之处。
6. 运用实际生活中的例子将数学问题与实际生活中的例子结合起来，可以帮助学生更好地理解题目。
教师可以引导学生将数学问题与日常生活中的情境联系起来，让学生自己找到问题的解决方法。
要培养小学低年级学生的数学审题能力，需要教师注重学生对题目的理解和思考，提供多样化的问题和问题解决策略，鼓励合作学习，提供适当的反馈，并将数学问题与实际生活中的例子联系起来。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高学生的数学审题能力，促进他们对数学的兴趣和理解。
小学低年级孩子数学审题能力的培养
小学低年级孩子数学审题能力的培养数学是小学阶段的一门重要学科，对孩子的认知能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。
而数学审题能力作为数学学习中的重要一环，对孩子的数学学习能力和解决问题能力有着至关重要的影响。
如何培养小学低年级孩子的数学审题能力成为了一个备受关注的问题。
一、培养孩子的观察力和阅读能力数学审题能力的培养首先要培养孩子的观察力和阅读能力。
在数学学习中，很多问题都需要通过文字题目来进行解决，而文字题目中往往包含着丰富的信息和条件。
培养孩子仔细观察题目中的条件和要求、逻辑关系以及数学符号等，对孩子的数学审题能力起到了非常重要的作用。
可以通过让孩子多读一些数学题目，锻炼他们的阅读能力和理解能力，同时也可以在日常生活中培养孩子的观察力，让他们通过观察来提高对问题的分析能力。
二、培养孩子的逻辑思维能力数学审题能力与逻辑思维能力紧密相关，因此培养孩子的逻辑思维能力也是培养数学审题能力的重要一环。
可以通过一些逻辑推理游戏、数学谜题等方式来培养孩子的逻辑思维能力，让他们在游戏和娱乐中得到逻辑思维能力的训练。
引导孩子自己思考问题、解决问题，锻炼他们的逻辑推理能力，这样可以帮助他们更好地理解数学题目，并提高数学审题能力。
数学审题能力的培养还需要培养孩子的思维灵活性。
数学学科是一门运用性很强的学科，因此在数学学习过程中，孩子需要不断灵活运用各种数学知识和方法来解决问题。
可以通过一些数学启发性游戏、数学启发性问题来培养孩子的思维灵活性，让他们在玩耍中提高灵活运用知识的能力，进而提高数学审题能力。
数学审题能力的培养是一个需要长期而系统的过程，需要家长和老师的共同努力。
在培养孩子数学审题能力的过程中，应该注重培养孩子的观察力和阅读能力，培养他们的逻辑思维能力，提高他们的解决问题能力，同时也要培养他们的思维灵活性。
只有在多个方面全面培养孩子的能力，才能真正提高他们的数学审题能力，为日后的数学学习打下坚实的基础。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解题过程中，能够准确理解题目的要求，正确分析问题，找出解题思路的能力。
这一能力对于学生学习数学和解题能力的提高至关重要。
尤其是对于小学低年级学生来说，培养数学审题能力可以帮助他们建立正确的数学思维，打好数学基础。
那么，怎样培养小学低年级学生的数学审题能力呢？下面就让我们来探讨一下。
一、培养学生的语文素养学生在理解数学题目的时候，首先需要理解题目所表达的意思。
培养学生良好的语文素养是培养数学审题能力的前提。
教师可以通过增加阅读量，进行语文课与数学课的交叉训练，提高学生的阅读理解能力，从而帮助学生更好地理解数学题目的意思。
教师也可以引导学生多使用各种语句，了解语句的多样化表达方式，这样可以帮助学生更准确地理解数学题目的要求。
二、培养学生的逻辑思维能力数学审题能力除了需要学生理解题目的意思外，还需要学生进行思维分析和逻辑推理。
培养学生的逻辑思维能力也是非常重要的。
教师可以通过进行一些逻辑思维的训练，如推理游戏、逻辑谜题等方式，帮助学生提高逻辑思维能力。
逻辑思维能力的提高可以使学生更好地把握数学题目的逻辑关系，从而更好地理解题目的要求。
三、注重数学问题的解析训练在数学教学中，教师可以安排一些数学问题的解析训练，让学生在解答问题的时候，进行对每个问题的逐字逐句的分析，准确地理解每个问题的要求。
教师也可以手把手地指导学生分析问题，了解问题的难点和关键点，使学生能够准确地理解问题的需求。
通过不断的问题解析训练，可以帮助学生提高数学审题能力。
四、提供实际问题的解决场景在数学教学中，教师还可以通过提供一些实际问题的解决场景，帮助学生更好地理解问题的意思。
实际问题的解决场景可以让学生更好地与生活实际相结合，从而更好地理解问题的需求。
通过实际问题的解决场景，可以培养学生的观察力和分析能力，提高数学审题能力。
五、注重数学思维的培养数学审题能力的提高需要学生具备较强的数学思维。
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学低年级学生的审题能力培养非常重要，因为审题能力是解决数学问题的基础。
下面是一些培养小学数学低年级学生审题能力的方法：1. 引导学生仔细阅读题目：在学生初学数学时，老师可以用口语化的方式，结合图形和实物，引导学生阅读题目。
可以通过问一些与题目有关的问题，如“你看到了什么？”、“这个问题在问什么事情？”等，让学生更加明确题目的意思。
2. 理解问题的要求：学生阅读题目后，重点是要理解题目中的问题要求。
老师可以通过提问解决问题的方法或过程来帮助学生理解题目的要求。
问题在问学生要选出其中不同的一项，那就需要学生仔细观察每一项，找出不同的地方。
3. 图形解读：大部分小学数学题目都配有图形，学生可以通过观察图形，获得一些线索，进而理解问题。
老师可以引导学生仔细观察图形的形状、数量、方向等特点，提问学生关于图形的问题，如“这些图形有什么相同的地方？”、“有什么不同？”等，帮助学生以图形为依据解题。
4. 多种解题方法的训练：对于同一个问题，可以有多种不同的解题方法。
通过训练，学生可以掌握多样化的解题思路。
老师可以在解题过程中，引导学生思考多种可能的解法，并让学生进行讨论和比较，从而进一步培养他们审题的能力。
5. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论解题思路，并共同解答问题。
学生可以在小组中交流自己的理解和想法，通过讨论和合作，相互尊重，相互帮助，共同解决问题，从而提高他们对问题的理解和解题能力。
6. 遇到困难要坚持不懈：在学生的解题过程中，很可能会遇到一些困难，这时候需要老师对学生进行及时的引导和指导，同时也要鼓励学生坚持不懈地去解决问题。
通过克服困难，学生将会提高自己的解题能力，并且培养出耐心和坚持的品质。
培养小学数学低年级学生的审题能力需要老师的引导和训练，同时也需要学生自己的努力和坚持。
通过适当的引导和训练，学生可以养成仔细阅读、理解问题、观察图形等解题习惯，从而提高他们的审题能力，并且为之后的数学学习打下坚实的基础。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，而数学审题能力是指学生在解题时对问题进行准确的理解和分析的能力。
培养小学低年级学生的数学审题能力，是教育工作者和家长们共同的责任。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学低年级学生提高数学审题能力。
一、培养学生的阅读能力数学审题能力首先需要学生具备良好的阅读能力。
教师和家长要重视培养学生的阅读能力，让他们在课外多读一些相关的数学书籍和教材，培养对数学题目的兴趣。
在课堂上也要注重讲解数学题目的条件和要求，鼓励学生在阅读题目时做好标记，理清题目中的关键信息。
二、激发学生的思维能力数学审题能力需要学生具备一定的思维能力，能够进行逻辑分析和思维推理。
教师和家长可以通过一些启发性的问题或者数学游戏，激发学生的思维能力，培养其分析问题的习惯。
可以给学生出一些与日常生活相关的数学问题，让他们动脑筋去思考解决方法，这样可以锻炼学生的数学思维。
三、培养学生的细心和耐心数学审题能力的培养也需要学生具备细心和耐心，因为有些数学题目可能会有一些隐含的信息或者条件，需要学生去仔细寻找和理解。
教师和家长可以通过给学生出一些需要仔细分析和计算的题目，培养他们的细心和耐心，帮助他们提高对题目的审题能力。
四、引导学生掌握解题方法在培养学生的审题能力过程中，教师和家长也需要引导学生掌握一些解题方法，帮助他们更好地理解和分析题目。
可以通过讲解一些经典的解题方法，如逐步分析题目条件、找出解题思路和选择合适的解题方法等，让学生了解数学问题的解题思路，并在实际的题目中加以运用。
五、注重实际联系教学过程中，教师和家长要注重将数学题目与实际生活联系起来，让学生在解题过程中更容易理解题目的意思。
可以引导学生通过分析问题的实际背景和场景，来理解和解决数学问题，这样可以加深学生对数学题目的理解和记忆，提高他们的数学审题能力。
在培养小学低年级学生的数学审题能力过程中，教师和家长要注重引导学生树立正确的学习态度，让他们明确数学审题能力的重要性并乐于接受挑战。
小学低年级孩子数学审题能力的培养
小学低年级孩子数学审题能力的培养数学是一门抽象而又具体的学科，对于低年级的孩子来说，数学审题能力的培养至关重要。
在学习数学的过程中，孩子需要学会仔细阅读题目，理解问题的本质，找出解题的关键点，从而能够准确地解决问题。
数学审题能力的培养不仅是对数学能力的提升，更是在培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
那么，如何培养小学低年级孩子的数学审题能力呢？一、培养孩子的阅读能力培养孩子的阅读能力是数学审题能力培养的基础。
数学题目中的文字描述往往是问题解决的关键，孩子需要能够准确地理解题目的意思，找出其中的关键信息。
家长和老师可以通过阅读故事书、数学题目等方式来提高孩子的阅读能力，让他们养成良好的阅读习惯和理解能力。
针对数学题目的阅读能力培养，家长和老师可以通过一些方法来引导孩子。
在孩子做数学作业时，可以先让他们自己读题，然后再进行解释，帮助他们找出问题的关键点，并帮助他们理解问题的意思。
还可以通过让孩子口头阅读问题，然后用自己的话解释问题的方式来培养他们的阅读和理解能力。
二、引导孩子发现问题的本质在孩子理解问题的基础上，培养孩子发现问题的本质。
数学问题往往有很多种题目形式，但是问题的本质往往是相通的。
孩子需要通过练习，从问题中找出共同之处，学会归纳总结问题的本质。
这样，他们就能够更好地理解和解决各种类型的数学问题。
三、锻炼孩子的逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开逻辑思维能力的锻炼。
孩子需要学会用逻辑的思维方式来解决问题，找出解题的规律和方法。
家长和老师可以通过一些逻辑思维训练的方式来帮助孩子。
让孩子做一些逻辑思维游戏、解决一些逻辑题目，锻炼他们的思维能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、理解数学题目的意思培养小学低年级学生的数学审题能力，首先要让他们能够正确地理解数学题目的意思。
因为数学题目往往用文字描述问题，并要求学生运用数学知识解决问题，所以学生正确理解题目的意思是非常重要的。
在教学中，老师可以通过让学生口头或书面表达题目的意思，帮助学生确保自己的理解是正确的；还可以通过提问或布置小组讨论的方式让学生相互交流，帮助他们更好地理解题目的意思。
二、培养逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开学生良好的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以进行一些启发性的教学，引导学生在解题过程中形成良好的逻辑思维习惯。
可以设计一些与生活实际相关的数学问题，引导学生进行推理和解决问题；也可以设计一些逻辑推理题目，让学生在思维中形成逻辑链条，提高他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决能力培养小学低年级学生的数学审题能力，也需要培养他们的问题解决能力。
在解决数学问题时，学生需要通过合理的方法和步骤来解决问题，因此老师可以通过一些具体的案例或实际问题引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并引导他们在解题过程中形成合理的解题思路。
四、巩固数学基础知识数学审题能力的培养还需要建立在扎实的数学基础知识上。
在日常教学中，老师要重视数学基础知识的巩固和强化，确保学生对数学基础知识的掌握和理解。
只有掌握了扎实的数学基础知识，学生才能够更好地应用这些知识解决问题，提高他们的数学审题能力。
五、多样化的教学方法在培养小学低年级学生的数学审题能力时，老师需要使用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
可以通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性；也可以通过解决实际问题的方式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
六、家校合作家长在培养小学低年级学生的数学审题能力方面也起着非常重要的作用。
老师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的数学学习问题，共同努力培养学生的数学审题能力。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。
而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。
如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。
下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。
一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。
那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。
2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。
3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。
二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。
小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。
2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。
3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。
三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。
在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。
3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。
小学低年级孩子数学审题能力的培养
小学低年级孩子数学审题能力的培养数学审题能力对于小学低年级孩子来说非常重要，它能帮助孩子更好地理解和解决数学问题。
下面我将从概念、方法和实践三个方面来介绍如何培养小学低年级孩子的数学审题能力。
一、概念培养小学低年级孩子刚开始接触数学，对于数学概念的认识和理解程度有限。
在培养孩子的数学审题能力之前，需要先夯实数学的基本概念。
孩子需要了解加减乘除的基本概念，理解数字的大小关系和数学符号的含义。
只有掌握了这些基础概念，才能更好地应用到审题中。
二、方法指导1. 理解题目：让孩子仔细阅读题目，理解题目的含义和要求。
可以引导孩子将问题独立复述一遍，确保理解正确。
2. 分析题目：让孩子分析题目涉及到的数学概念和所给的信息，明确题目要求解决的问题是什么。
可以引导孩子在纸上画图或写出数学表达式，帮助他们更好地理解题目意思。
3. 制定解题策略：根据题目的要求和所给信息，帮助孩子制定解题策略和计划。
可以帮助孩子判断是否需要使用加减乘除法，是否需要推理和分析等。
让孩子养成有目的地思考和解决问题的习惯。
4. 检查答案：在孩子完成题目后，引导他们仔细检查答案是否符合题目的要求，是否有错误。
让孩子学会通过反复检查和验证，提高解题的准确性。
三、实践操作数学审题能力的培养需要通过大量的实践操作来提高。
可以通过以下几个方面的训练来培养孩子的数学审题能力：1. 反复练习：让孩子多做类似的题目，加深对题目的理解和应对能力。
可以从简单到复杂，由浅入深地组织练习，逐步提高难度。
2. 写作训练：引导孩子书写解题过程，让他们能够清晰地表达自己的思路和解题步骤。
写作训练有助于孩子整理思绪、梳理逻辑，提高解题的准确性和逻辑性。
3. 口头解答：让孩子口头解答一些数学问题，锻炼他们口头表达和思维能力。
可以逐渐增加问题的难度和复杂度，提高孩子的应变能力和表达能力。
4. 团队合作：组织孩子之间的小组合作，让他们共同合作解决数学问题。
通过互相交流和讨论，帮助孩子共同解决问题，培养他们的团队合作能力和数学审题能力。
小学低年级孩子数学审题能力的培养
小学低年级孩子数学审题能力的培养数学审题能力是指学生在解决数学问题时理解题意、确定解题思路和方法的能力。
小学低年级的孩子对于数学审题能力的培养尤为重要，它不仅是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维、问题解决能力的关键。
下面，笔者将就如何培养小学低年级孩子的数学审题能力进行探讨。
一、培养孩子对数学问题的理解能力1.培养孩子的阅读能力。
阅读是理解题意的基础，孩子们需要通过读懂题目内容来把握解题需求。
可以让孩子多读一些数学题目，掌握数学问题的表达方式和特点，引导他们深入思考问题的意义和要求。
2.注重提问与解答。
教师可以通过提问的方式，让孩子们自主思考问题，并给予及时的指导和解答，培养孩子对问题的敏感度和穷举、批判性思维能力。
二、培养孩子确定解题思路和方法的能力1.启发引导孩子思考。
在引导孩子解题过程中，教师可以提出一些问题，激发孩子的思考，帮助他们确定合适的解题思路和方法。
通过提问“问题是什么？”、“我们需要做些什么？”等，引导孩子有针对性地进行思考，避免盲目求解。
2.给予不同解题方法的选择。
数学问题的解决方法有多种，教师可以给予孩子不同的解题方法选择，帮助他们培养灵活运用数学知识的能力，并学会在不同情景下选择适合的解题方法。
三、培养孩子解答问题的准确性和完整性1.强调解答步骤的逻辑性。
解答问题时，教师应引导孩子按照一定的步骤进行解题，注重解题过程的逻辑性，确保解答的准确性。
2.培养孩子关注问题的全面性。
数学问题往往具有多个方面的信息，有时需要综合运用多个数学概念和技巧来解决。
教师可以通过提问的方式，引导孩子关注问题的全面性，思考是否漏掉了某些相关信息或解答的其他可能性。
四、培养孩子独立解题的能力1.提供适当的解题练习。
练习是培养孩子数学审题能力的有效途径。
教师可以提供一些适当的练习题，让孩子独立解答，并根据孩子的情况进行及时的指导和辅助。
2.鼓励孩子思考和尝试。
数学问题的解答往往需要进行一系列的思考和尝试，教师可以鼓励孩子主动思考，并在解答错误时给予可行的指导，引导他们积极尝试，提高解题的准确性和自信心。
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它关系着学生的思维能力和数学解题能力的培养。
而要培养学生的审题能力，在教学中需要采取一系列策略和方法，从而帮助学生更好地理解题目，提高解题的准确性和效率。
本文就试论小学数学教学中学生审题能力培养策略进行讨论。
一、引导学生认真阅读题目培养学生的审题能力，就需要引导学生认真阅读题目。
学生在解题时，往往因为浮躁或者心急而忽略了题目中的一些关键信息，导致在解题过程中出现错误。
教师要教育学生耐心、细心地阅读题目，特别是一些数字、关键词或者特殊要求，都需要学生认真对待，从而能够准确理解题目的要求。
二、鼓励学生思考题目中的问题教师需要鼓励学生在阅读题目后，积极思考题目中的问题。
学生应该学会学会通过自己的思考和理解，明确题目的要求，确定解题的思路。
教师可以通过提问等方式，引导学生分析问题、思考解决问题的方法，从而培养学生对问题的分析能力和解决问题的能力。
三、教师示范解题思路除了引导学生思考题目中的问题，教师还应该示范解题思路，帮助学生理清解题思路。
教师可以通过投影仪、板书等方式，将解题思路展示给学生，让学生能够清晰地了解解题的步骤和方法，从而在解题时有一个清晰的思路，有助于准确理解题目和解题过程。
四、组织学生讨论解题策略教师还可以组织学生进行讨论，分享解题策略。
学生在分享解题策略的过程中，不仅能够理解到不同的解题方法，还能够结合自己的理解和思考，形成自己的解题策略。
通过组织学生讨论，可以促使学生对待问题的方式和思考问题的方法产生变化，提高学生的审题能力和解题效率。
五、多样化的解题方式教师在教学中应该多样化解题方式，引导学生掌握不同的解题方法。
在小学数学教学中，一个问题可能有多种解法，因此教师应该鼓励学生探索不同的解题方法，从而更好地理解问题和解决问题。
通过多样化的解题方式，学生可以培养出更灵活的思维和更全面的解题能力。
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学低年级学生的审题能力培养是数学教学中非常重要的一项能力培养目标。
只有通过培养学生的审题能力，才能使其更好地理解题意，准确解题，提高数学学习的效果。
以下是一些培养小学数学低年级学生审题能力的方法。
1. 强调问题的关键词语在解题之前，引导学生仔细阅读题目，找出关键词语，并对其进行解释。
关键词语通常是与具体的数学操作和概念有关的词语，比如“加减乘除”等。
学生在找到关键词后，可以更准确地理解题目的要求和解题的方向。
2. 教授解题的基本步骤学生需要掌握一定的解题步骤和方法，这样才能更好地理解题目，准确解答。
老师可以逐步引导学生建立解题的思路，比如先进行问题分析，找到问题的关键信息，然后选择解题方法，最后进行计算和验证。
通过这样的解题步骤的教学，可以让学生更系统地分析和解答问题。
3. 运用图形和实物进行问题分析小学低年级的学生通常对抽象概念的理解能力较弱，因此可以运用图形和实物来帮助学生理解题目。
通过绘制示意图，让学生更清楚地看到问题的具体情况和关系。
通过实物的展示和操作，让学生亲身体验问题，也可以帮助他们更好地理解题目。
4. 鼓励学生自主解题在解题过程中，鼓励学生独立思考和尝试解答。
教师可以给予学生一定的解题时间，让他们尽可能地思考，通过自己的努力获得解题的答案。
在学生解答完毕后，老师可以组织学生之间的交流和讨论，帮助他们发现问题和解题过程中的错误，提高解题的准确性和效率。
5. 提供大量练习题练习是学生提高审题能力的重要途径之一。
通过不断地练习，学生可以熟悉各种问题类型，加深对问题的理解和处理能力。
老师可以根据学生的程度和掌握情况，适时提供不同难度的练习，帮助学生逐步提高解题的能力。
6. 培养学生的逻辑思维数学解题需要一定的逻辑思维能力，所以培养学生的逻辑思维能力也是培养审题能力的重要方法之一。
可以通过一些逻辑思维训练的活动，比如思维导图、逻辑推理游戏等，帮助学生提高逻辑思维能力，从而应用到数学解题中。
小学低年级孩子数学审题能力的培养
小学低年级孩子数学审题能力的培养
对于小学低年级的孩子来说，数学是一个有趣又有用的学科。
在数学中，审题能力是非常重要的，因为它能够帮助孩子们正确理解问题，并找到解决方案。
因此，教育者应该注重培养孩子的数学审题能力，下面是一些在这方面的建议。
1. 做例题：在培养数学审题能力之前，先给孩子展示一些例题。
在这些例题中，家长或老师应该以简单易懂的语言解释每一个问题，并指导孩子如何正确理解和解决问题。
这样一来，孩子们便可以明白数学问题的类型和套路。
2. 给孩子挑战：一旦孩子理解了基本的数学问题，就可以挑战他们自己了。
例如，可以在问题中添加新的条件或者调整已有的条件，以创造出更多的解决方案。
这样一来，孩子们就能够更好地掌握数学问题的本质。
3. 督促反思：在孩子们解决问题之后，应该督促他们反思所做的工作。
这种反思以解释孩子们是怎样到达解决方案的方式为主，帮助孩子们更好地理解问题的过程，从而更好地掌握审题能力。
4. 让孩子们练习：为了让孩子们更好地掌握数学审题能力，家长或老师应该给孩子们大量的练习题。
通过练习，孩子们能够更快速、准确地理解问题，并找到解决方案。
5. 重视思维过程：在孩子们解决问题的过程中，家长和老师不仅要看结果，还要注意他们的思维过程。
如果孩子们的解题方式有误，应该及时纠正，并鼓励他们尝试不同的方法。
总之，数学审题能力对孩子们的数学学习至关重要。
通过上面的方法，家长和老师能够有效地帮助孩子们提高审题能力，并使他们更好地掌握这一基础技能。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力对于解题的能力有着至关重要的影响。
教师需要有针对性地培养学生的审题能力，帮助他们更好地理解题意，准确解答问题。
在教学实践中，可以采取一系列策略来培养学生的审题能力，提高他们的数学解题能力。
一、提高学生的阅读理解能力小学数学题目中往往会有大量的文字描述，学生如果在阅读理解能力上欠缺，就会对题目产生误解，导致错误的解答。
教师可以通过阅读理解的训练来提高学生的审题能力。
可以通过阅读短文、故事、新闻等形式，让学生加强对文字的理解能力，提高对数学题目描述的理解能力，培养学生细心阅读和理解问题的习惯。
二、注重培养学生的分析能力审题能力的核心是分析能力。
教师可以通过训练学生分析题目的能力来培养他们的审题能力。
可以通过课堂教学、课外练习等形式，引导学生学会将数学问题转化成逻辑问题，善于发现题目中的关键信息，提炼问题的实质，从而更好地理解题目，准确解题。
三、鼓励学生提出问题并进行讨论在课堂教学中，教师可以鼓励学生提出对题目不理解的地方，并进行讨论。
通过学生之间的互相交流与讨论，可以帮助学生更深入地理解数学问题，澄清疑惑，提高审题能力。
教师也可以针对学生提出的问题进行指导，引导学生正确地审题，培养其解题的能力。
四、组织学生进行实际操作数学问题往往是抽象的，学生很难直观地感受到问题的实际意义。
教师可以通过组织学生进行实际操作的形式，让学生在实际操作中感受数学问题的实际含义，从而更好地理解题目，提高审题能力。
可以通过实验、观察、测量等方式，让学生亲自动手，增强对数学问题的理解和把握能力。
五、设计多样化的题目类型对于培养学生的审题能力，教师需要设计多样化的题目类型，让学生在实际解题中，面对多样的问题，提高审题的能力。
可以设计阅读理解题、分析问题题、综合运用题等多种类型的题目，让学生在不同的题型中体会到不同的解题技巧，从而提高审题能力。
六、鼓励学生进行反思总结学生在解题过程中，往往会出现各种问题，教师可以鼓励学生进行反思总结，总结解题的经验和教训，从而提高审题能力。
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学是基础的一门学科，是打好数学基础的重要阶段。
其中，对于低年级学生而言，审题能力是需要重点培养的重要技能之一。
因为审题能力能够帮助学生理解题目，正确理解并解决问题。
一、培养学生善于读题学生应该在阅读题目时仔细，反复阅读，理解题意，找出问题的关键词，明确问题所要求的答案。
同时，注意判断问题是什么类型，区别是什么，判断所需要的方法和步骤，和应用到的技巧和知识，然后再进行具体的运算和操作。
二、培养学生挖掘问题信息的能力通过对问题仔细的阅读，学生能够从中找出所需要的信息，建立问题模型，确定问题的关系，然后通过问题的转化，把不同的关系联系起来，从而建立问题之间的联系。
三、培养学生编制表格的能力表格是解决问题的一种重要方法，通过制作表格，把相互关联的数据信息转化为可视化的模型，让学生更好的理解问题，有助于解决问题，提升学生的理解能力。
通过复述题目，学生能够更好的理解问题的意义和要求，把问题重新表述出来，理清思路，避免遗漏和错误的解法。
五、培养学生思维的灵活性学生在解题时，应该发挥出自己思维的灵活性，采取不同的角度来吸收问题所涉及的信息，进行逻辑分析，提出新的问题，寻找解决办法，以达到理解正确并解决问题的目的。
学生在解题时，应该明确正确的解题思路，避免走弯路，做到思路清晰，以便更好的理解问题和解决问题。
学生在解题时，应该严谨，认真的分析问题，确定所需要的条件，提取关键信息，进行严密的推理和分析，从而找到问题的解决方案。
八、采取合理的教育教学方式教师应采取合理的教育教学方式，使学生能够在愉快的学习氛围中掌握解题的方法和技巧，培养学生的兴趣，鼓励学生思考，提高学生的知识水平和解题能力。
总之，对小学数学低年级学生，审题能力是一项很重要的技能，需要通过不断的练习和培养来提高。
我们应该培养学生的思维能力，锤炼学生的思维能力，以充分发挥学生成才的潜力，提高他们的思维素质和解题能力。
小学数学教学学生审题能力的培养
小学数学教学学生审题能力的培养数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而审题能力则是学生在学习数学过程中必备的能力之一。
在小学阶段，培养学生的审题能力是至关重要的，因为这将对他们今后的学习产生深远的影响。
本文将就小学数学教学中如何有效地培养学生的审题能力进行探讨。
一、培养学生对题目的理解能力在数学教学中，培养学生对题目的理解能力是审题能力的首要环节。
只有彻底理解了题目，学生才能正确地解答问题。
老师在教学中需要引导学生通读题目，确保他们理解每一个细节，并明确问题要求。
老师还要帮助学生建立解题思路，从而使他们能够合理地进行推理和分析，找到问题的解决方法。
在培养学生对题目的理解能力时，可以采用一些启发式的教学方法。
可以通过实物模型或图片展示来引发学生对问题的兴趣，并帮助他们建立问题图像。
可以通过故事情境或问题情境的创设，使学生在情景化的环境中学会理解问题。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对问题的理解能力。
在理解题目的基础上，学生还需要具备较强的分析能力。
要求学生能够独立地分析问题，找到其中的关键信息，梳理脉络，做到有条不紊地解答问题。
老师可以通过丰富的教学案例，加强学生的问题分析能力。
在课堂上，可以引导学生对不同类型的题目进行分类、比较和分析，使他们形成辨析问题、归纳问题的良好习惯。
老师还可以组织学生参与一些数学游戏或挑战，让他们在游戏中培养分析问题的习惯，从而提高分析问题的能力。
除了理解题目和分析问题外，学生还需要掌握解决问题的方法和技巧。
要求学生在审题过程中，能够根据问题的需求和特点，运用适当的数学方法解题。
老师在教学中需要根据学生的实际情况，灵活地选择教学策略和手段，让学生在实践中学会灵活应用数学方法。
在课堂教学中，可以注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在解题过程中寻找问题的突破口，启发他们探索解题的新思路。
老师还可以通过巧妙设计的练习题和解题方法，激发学生的求知欲和兴趣，提高他们的解题能力。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养数学一直是小学生学习的重点科目之一，而审题能力又是数学学习的关键。
能否正确地理解题目，找出题目中的关键信息，制订出解题方案，都需要良好的审题能力。
如何培养小学生的数学审题能力呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、培养大量阅读习惯良好的阅读能力是培养审题能力的基础。
建议家长在家给小学生提供更多的阅读材料，如故事书、科普读物、报纸等，让小学生能够多读、多思考、多分析。
在阅读时，可以引导小学生找出文中表述的重点和细节，有助于提高他们的理解力和分析能力。
二、强调语文的重要性语文是学习数学的基础，语文能力的提高有助于加强小学生的审题能力。
教师可以透过诗词、古文等语文课程提高小学生的语感和语言表达能力，让小学生有更好的文学欣赏和鉴赏能力。
三、创设场景化的学习环境数学学习不只是纸上谈兵，还要注重实际应用。
教师可以通过实践演练和游戏体验等方式，创造与数学相关的趣味环境。
例如，组织小学生一起通过趣味游戏学习数学，提高小学生对数学的兴趣和爱好。
四、提醒学生细心审题细心审题是培养数学审题能力的另一个关键点，教师可以通过提醒小学生要认真读题、发掘关键信息、理解题目的意思来培养小学生的细心和观察力。
例如，把重点作为课堂上的重点讲解，如果小学生觉得题目有些难以理解，老师就可以帮助他们一步一步理解问题。
五、用不同的解题方法学习在学习数学时，教师应该鼓励小学生使用不同的解题方法，这样可以帮助小学生发现不同的解题思路。
例如，在解决数学问题时，可以使用逆推法、画图法、列式法等各种不同的方式来解决问题，让小学生有更广阔的视野和不同的思路。
六、多练习、多实践练习和实践都是培养数学审题能力的有效方法。
通过统计和分类小学生所犯的错误，教师可以总结错误的原因和规律，提出针对性的培养方法。
同时，通过多样化的练习和实践，可以帮助小学生加深对数学问题的理解，提高他们的数学解题能力。
总之，小学生的数学审题能力是一个需要长期培养和提高的过程，教师和家长应该全方位、多角度的发掘和培养小学生的数学审题能力，以确保小学生在数学学习中的成功。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，培养学生审题能力是非常重要的一项任务。
审题能力对学生的数学学习有着直接的影响，只有掌握了审题能力，学生才能准确理解题目的意思，从而能够正确解答问题。
以下是一些培养学生审题能力的策略：1. 强调问题的阅读和理解：在课堂上，老师可以有意识地强调学生在解决问题之前，要先认真阅读并理解题目的意思。
可以要求学生将问题中的关键信息圈出来，帮助他们更好地理解题目要求。
2. 解读和翻译题目：有些数学题目使用了生活中较少见的词汇或者句式，学生可能会因为不熟悉这些词汇而误解题目。
在教学中，老师可以耐心地解释这些词汇的含义，并帮助学生将题目翻译成自己熟悉的语言，以确保他们理解题目的要求。
3. 引导学生思考问题的意义和目的：在解题之前，可以给学生一些思考时间，让他们思考这个问题的目的是什么，需要通过什么方法来解决。
这样可以激发学生的思维，帮助他们更好地理解题目，有针对性地找出解题的方法。
4. 培养学生细致入微的观察力：有些数学题目需要学生根据题目中的信息推断出未知的条件或者结论。
为了培养学生的观察力，老师可以提供一些视觉图片或者其他具体的实例，让学生通过观察找出其中的规律，帮助他们更好地解决这类问题。
5. 给予学生足够的实践机会：光理论知识是远远不够的，学生需要通过实践来巩固并运用所学的知识。
在课堂上，老师可以设置一些小组合作或者个人演练的活动，让学生通过解答一些实际的数学问题来培养和提升他们的审题能力。
6. 提供不同难度的题目：通过给学生提供不同难度的题目，可以帮助他们逐渐提高审题的能力。
刚开始可以给予一些简单的题目，以帮助学生建立起解题的信心和兴趣。
然后逐渐增加题目的难度，挑战他们的思维和解题能力。
7. 老师的示范和解释：在教学中，老师应该示范给学生如何审题和解题的过程。
通过展示自己的思维和解题方法，可以给学生提供一个参考的标准，同时还可以帮助他们更好地理解和学习如何审题。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力培养小学低年级学生的数学审题能力是一项重要的教育任务，因为数学审题能力对于学生学好数学具有至关重要的作用。
下面列举几种培养小学低年级学生的数学审题能力的有效方法。
老师可以通过讲解数学题目的题意和要求来培养学生的数学审题能力。
在讲解数学题目时，老师要用浅显易懂的语言解释题目中的关键词汇和问题要求，让学生充分理解题目的意思和目标，这样学生就能更加明确地审题，知道自己要做什么。
在日常的教学中，老师可以设计一些情境和实际问题，让学生运用数学知识解决问题。
这样能够提高学生主动阅读题目的能力，培养他们关注问题细节、筛选信息、分析问题的能力。
老师还可以让学生相互交流解题过程和思路，帮助他们互相启发，培养他们合作解题的能力。
通过给学生提供一些挑战性的数学问题来培养他们的数学审题能力。
这些问题可以包括一些逻辑性较强、复杂性较高的问题，这样能够增加学生思考的难度，同时也能激发他们对数学的兴趣。
老师还可以鼓励学生提出自己的解题思路和方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
第四，老师可以通过训练学生的阅读能力来提高他们的数学审题能力。
在课堂上，老师可以组织学生读数学题目的文章，让学生独立阅读、理解题目中的信息和要求。
通过阅读训练，可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，从而帮助他们更好地审题。
第五，注重学生的实际操作能力。
数学审题能力不仅仅需要学生理解题目的意思，还需要他们具备一定的实际操作能力。
老师在教学中要注重培养学生的实际动手能力，让他们通过实践操作来巩固和应用所学的数学知识。
培养小学低年级学生的数学审题能力需要教师和家长共同努力。
教师可以通过讲解题目、设计情境问题、提供挑战性问题、训练阅读能力以及注重实际操作等方法来培养学生的数学审题能力。
家长应该关注孩子的学习，积极和孩子共同探讨解题思路和方法，为孩子提供良好的学习环境和支持。
只有这样，才能真正培养出小学低年级学生的数学审题能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
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如何培养小学生数学审题读题能力
--合肥光华学校小学部杜伟
我们在教学中经常遇到这样的情况：学生学得很认真，课堂气氛也很好。
可做作业却错了一大片；考卷发下起来以后，学生后悔地说：“我都会做，怎么就做错了？”“这么简单的题，当时怎么就做错了？”这种情况，家长、学生和部分老师常常归结为不认真。
深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。
从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。
审题是解决问题的基础和先导。
审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。
我们开始反思，学生的审题能力为何会如此薄弱呢？是什么原因造成的呢？除了学生自身的因素，与我们的教学有没有关系呢？我们又该如何去培养学生的审题能力呢？
一．分析学生审题能力薄弱的原因
1．教师教学方面的原因
（1）对学生审题习惯培养不够重视。
从教学过程看，教师总担心完不成教学任务，或担心教学内容的不完整，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，教师把课堂教学看成完成教学任务，而不是考虑学生应该学会些什么？学生学会了多少？
（2）包办代替使学生形成依赖。
课后练习除了巩固知识、反馈信息外，也有审题能力、分析能力等多种能力培养的功能，教师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性。
潜移默化中学生失去了思考的积极性和习惯。
到了考试暴露问题时，老师自认为自己教得很好，讲得很明白，而学生没学会，就觉得是学生能力不行，其实这都是老师急于求成的后果。
2.学生自身的原因
（1）知识储备少
小学生识字量有限，在读题中往往会遇到不认识的或者是不理解的字。
于是便有了“读半边字”或者索性就跳读的现象，导致弄不清题意；即使能勉强读完的，但或者停顿错误，或者不明白字词意思，也会弄错题意。
例：一些学生不认识题目要求中生字，蒙着来，就不能正确地理解题目含义。
（2）消极的心理因素
学生在审题过程中，常常会遇到心理障碍，因此，要提高学生的审题能力，教师在教学中要主动地，积极地，有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因，采取有效措施，帮助学生开启思维之门，下面结合教学实例，分析一下学生审题中产生障碍的主要表现：
①思维定势
思维定势也可称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向。
是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，自然地沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。
思维定势有利于学生处理单纯的学习问题，但对于新的相对复杂的问题，则往往表现为处理盲目，思考缺乏广度与深度。
做题时孩子们往往没把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。
学生一看到题目便以为是平时做过的，产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
②懒惰心理
懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。
小学生的懒惰表现尤为突出，不仅仅体现在平时的活动中，更深深地影响了思想。
有的由于平时的依赖性较强，一遇到需要动脑思考的题目，便主动放弃，希望依赖别人。
表现在审题上，便是遇到题目比较长，比较难读通，难理解的，就不去思考，甚至不去认真读，内心主动把它归为不会做的题目。
（3）不良的审题习惯
很多学生作题急于求成，读题时，缺乏耐心、细心，经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了。
读题时不能对题目进行正确、全面的观察。
往往被一些表面现象所吸引，如题目中图中艳丽的色彩、可爱的形象等。
遇到长的题目更不能完整的把它读完，断章取义，遇到不认识的字时，随便猜测，而不去认真的朗读思考。
二．教给孩子有效的审题方法
（一）动口朗读是审题清晰的基础
读题是培养审题能力的第一步。
通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。
教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，中高年级学生如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
1、认真仔细，读准确。
我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们觉得这是司空见惯的问题。
而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。
为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。
同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
2、咬文嚼字，读懂题。
咬文嚼字就是要善于抓住阅读题、填空题、判断题、选择题中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。
在读题审题的过程中抓住重难点是学会审题的最高境界。
学生一旦能在读题的过程中能找到的重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。
所以我要求学生要分三步读：第一遍阅读要解决不认识的字、不理解的词，为流利阅读扫平障碍，第二遍，要求学生边读边思考，画出重点词语。
第三遍，仔细推敲字、词、句的准确含义，已达到理解题意。
只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。
为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题时，一边圈圈点点，把重要的字词做上记号，提醒自己注意。
当然，所谓的大声朗读只能在平时的训练中进行，真正考试时只能是默读。
3.强化训练，及时鼓励。
在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。
在平时教学中，对于圈对关键词并解答正确的学生，我还给予作业或考试卷上加分法来激励，正是基于这种多形式，多渠道的对学生仔细审题的习惯指导和训练，因而，所教学生的审题能力及解题的准确性都大大提高。
（二）悉心观察是审题全面的保证
对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。
心理学认为，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。
同时，观察与思维是紧密联系在一起的。
在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。
教师还必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。
1.观察要有顺序地进行
比如，出示一道例题图，学生总是杂乱无章地观察着，还有的孩子重复着回答别人已经回答过的数学信息，这种现象我们经常会遇到。
由于学生的年龄特点，他们在观察事物的时
候，往往被情景图中艳丽的色彩、可爱的形象所吸引，看到什么就什么就说什么，缺乏条理性，因此，教师在学生看例题图时要有针对性地进行引导，教给学生观察图画的顺序，这样学生就能按照老师的要求，有顺序地观察插图上的景物，说出有价值的数学信息，避免出现遗漏或是重复的情况了。
2、观察要联系学生的生活经验
学生生活在信息丰富的社会里，生活经验是学生学习数学的重要资源，学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。
数学学习离不开学生的生活经验。
（三）重视学生的认知基础
不同学生的认知基础大不相同，这不仅与他们的年龄有关，还与他们的生活背景有关。
高段的学生认知能力相对而言较强些，也有着较为丰富的生活经验，一些较为复杂的题目也能自己审题分析并有序地做下去。
因此，在平常的练习中，要以学生的认知水平来读题、审题、分析题意。
对于学生不理解的地方要耐心讲解，直到学生理解为止，注重学生认知水平的提高，以便学生在以后的练习中能自己解决相关的题目。
（四）、作业讲评
作业讲评是学生获得信息反馈的重要途径。
学生中的作业错误，都是由于审题的不仔细所造成的。
通过作业的讲评，分析解题中造成的错误原因，沟通师生之间的信息交流，有益于提高学生的审题能力。
通过作业的讲评，学生能认识存在错误的原因。
教师利用讲评，进一步补充一些练习题供学生思考，引导学生主动去探索、发现，把学生的思维活动积极地调动起来。
培养学生良好的审题习惯是很重要的，良好的审题习惯是做对题目的开端，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制住。
学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。
学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导，而教师的包办代替只能扼杀学生的思想。
在今后教学中还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。