计算机基础课程教学改革与实践

科技管理
116 2015年14期计算机基础课程教学改革与实践
刘志清
湖南工贸技师学院，湖南株洲412000
摘要：教育部对高等学校计算机基础课程教学指导委员会高度重视《高等学校计算机基础课程教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》，并在此要求颁布之后，组委会所有委员以“计算机基础课程教学改革与实践项目”为基础，组织了部分高等院校围绕计算机基础课程教学改革展幵了深入的研究，并与国家级计算机实验教学示范中心联合幵展了研究项目，吸收计算机基础课程各种实验教学资源成果。

关键词：计算机；基础课程；教学改革；实践
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1671-5780(2015)14-0116-02
1 什么是“以专业应用为导向”
“以专业应用为导向”的涵义体现在2 个层次：一是同一门课程面向不同的非计算机专业开设时，教学内容与教学方法如何体现与专业应用结合的特点；二是不同的非计算机专业对计算机基础知识的需求有何不同，如何体现专业需求特点。

目前高校非计算机专业的计算机基础教学处于知识普及型向服务专业应用型的转型时期，多数高校沿用多年的以“计算机文化基础+高级语言程序设计”为基本框架的计算机基础课程设置，在知识分层和专业分类教学方面体现专业应用需求的导向不够明确。

2 计算机基础课程地位及其重要性
课程地位高等学校计算机基础课程教学是学校通识教育的重要组成部分，对学习者自身综合素质的培养、创新能力的提高、社会活动等的运用当中发挥了重要作用。

“于年提出了计算学科教程（把传统的计算机科学学科上升到计算学科，于年引入的计算机专业教学大纲将相当于国内的计算机或者计算机科学与技术）划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术和信息系统和其他有待发展的学科等子学科目前，“计算科学已经和数理方法、实验方法、统计方法一起成为了现代科学研究的重要方法之一〕。

”当前高校计算机基础课程教学的目的是在掌握计算机学科相关概念的基础之上进行的一系列拓展性学习和实践研究的延伸。

本文所提出的计算机基础课程主要包括计算机应用基础、程序设计、计算机原理、操作系统、数据结构、计算机网络、软件工程、数据库等类课程，而非计算机专业则主要表现在计算机应用基础、程序设计、计算机网络类课程。

3 教与学的模式在计算机基础课程教学中的应用实践
选取《语言程序设计》和《软件工程》课程课堂教学以及基于网络环境的《软件工程》学习系统为教学实践平台，进行基于的教学模式和基于的学习模式应用实践。

并通过对比有方法与无方法培养的过程性题目的调查分析，提出能力形成大的过程模型。

3.1 《软件工程》课程改革在线学习系统建设应用
建立一个基于的《软件工程》课程教学改革在线学习系统。

探索一种适合《软件工程》课程网络在线培养能力的多角度教学和学习方法来实行案例教学，给学习者提供课堂教学、习题作业、疑问解答等多方位教学模块资源。

通过幵放式实验教学视频，鼓励学习者自主立项，激励学习者创新，充分调动学习者学习的积极性和主动性，培养科学的实验方法和严谨的工作态度。

运用网络学习平台对教学内容等进行可持续发展的利用和改进，使基于方法的网络自主学习模式得到应用和发展。

3.1 计算思维专题网站建设应用
建立一个专题网站，跟进国际国内的研究和进展，积极的发现各学科，特别是计算机科学学科、计算学科、思维科学等对发展的影响。

包括跟进国内外研究方面的新思想新进展，整理概括利于研究发展方面的相关文献，视频等方面的研究，追踪发展建设方面专家学者的研究工作，研究相关软硬件资源，应用研究案例，的交流论坛等。

4 研究过程和研究方法
本研究包括四个阶段：研究准备阶段，理论探究阶段，教学实践阶段，总结评析阶段。

每一个阶段完成具体的研究内容，根据不同的研究内容，釆取对应的研究方法。

整个研究的过程如图1所示：
图1 研究过程与研究方法
4.1 研究准备阶段
在准备阶段，主要开展对当前高等教育的计算机课程教学现状的调查和研究，对目前的学术文献进行调查综述，同时收集现今方面的各种材料，包括理论资料和实践材料等。

4.1.1 调查研究
有目的、计划、系统的搜索相关的国内外资料。

综合运用查阅、调研问卷、测验等方法，对计算机基础课程教学中方法的运用情况进行有计划、有系统的调查研究，并调查搜集与相关学科的资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为整个论题的完成和后期论文的写作铺垫好基石。

文献调研根据研究目标查阅期刊杂志、阅读著作或进行在线搜索，查阅国内外发展情况及其相关的文献资料，掌握国际国内发展的整个概况。

跟踪最新的研究动态，了解相关的研究成果，尤其是在各个行业有关的应用实践研究。

4.1.2 信息研究
由于的提出时间太短，目前还不为所有人的接受，所以为了更好的理解和拓展结合信息论、系统论、控制论的原理，通过对方面的信息的收集、传递、加工和整理获得新的属于自己对发展情况的研究思路，并以此应用于实践，实现本研究论题的完成。

5 基于计算思维教学模式与学习模式的构建
文章通过对计算机基础课程教学的阐述，探索出基于方法的课程教与学的模式，要求学习者在教学者的指引下运用计算机基础概念或者计算机的思想和方法去对学习课程知识的问题求解，设计系统，和理解他人所需的产品信息等进行实际问题的解决。

要求教学者通过对课程的教学内容、教学手段以及教学技术等方面的教学达到使其教学对象学习
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者对计算机方法论的掌握和能力的提高，使受教育者在走向社会时能很快适应工作的要求。

目标课堂应用与结构共同完成课程教学改革与实践探索基于的教学模式在《语言程序设计》、《软件工程》课程教学中的实践应用，分析课程对应的培养目标，建构的教学模式在具体课程的实施程序。

探索基于的学习模式应用，形成“一专（计算思维专题网站）一改（《软件工程》课程教学中计算思维能力培养模式探索教改项目）”的系统结构模型（结构模型）。

结构模型首先以专题网站对这一个新兴思维的本质、特征、发展、原理、国内外动态、相关研究、教学案例等等进行专题说明。

其次，以在《软件工程》课程教学运用计算机科学基础概念设计系统，求解问题，理解人类幵发设计系统的行为，构成一个专题网站为主体，能力培养为核心，《软件工程》教学改革在线学习系统为应用载体的新型计算机基础课程教学改革培养新模式，为在课程教学中的
培养奠定先锋。

6 结论
对思维科学的解读主要根据钱学森的《关于思维科学》和赵致球《计算科学》来分析本研究“计算思维”学科发展情况的，通过对思维教学和科学思维培养内在要求的说明，为本研究为何以“计算思维”能力培养为核心要求作了有力的证明，也为后续研究的开展奠定了基础。

参考文献
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[3]王秀芝. 案例教学中需要研究的几个问题[J ]. 中国高等教育，2006（12）.
2.5 加强监督与管理，推行监理体制
要想做到对勘察市场的有效监督与管理，就必须做到以下三点：第一，要严格审查和管理勘察合同和勘察纲要，避免越级和盲目勘察的现象发生；第二，要对勘察的现场工作做好监督工作，避免打假孔或者不规范的编录试验；第三，要加强审查工作，特别是对勘察报告的审查，要逐一审查勘察成果报告的勘察质量、数据分析等，尤其是对基础选型的论证过程、施工建设等，避免勘察成果报告中只有描述，没有深入分析的现象。

因此，岩土工程勘察单位要建立健全质量管理体系，同时政府要加强对勘察市场的监督与管理，推行岩土工程的监理体制，保证勘察市场的可持续发展。

3 结语
岩土工程勘察工作是一项重要而又复杂的工作，保证这
项工作的顺利开展需要工作人员的共同努力。

通过不断的分析和总结，不断改善传统的岩土工程勘察技术，提高勘察人员的技术水平，这些对岩土工程勘察工作的持续稳定发展具有重要意义。

参考文献
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