班主任工作是学校育人工作的一个重要方1

班主任工作是学校育人工作的一个重要方面，班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量。

班主任工作是十分全面的，但如果工作中没有重点，不仅花费的精力多，而且得不到明显的效果。

如何找准契机，又不失全面，还能达到长效性的目的呢？我的做法是从班风建设入手，带动全面工作。

班风是一个班级中起主导、支配作用的风气，它体现了集体成员的共同精神风貌，并不断指导和调节集体成员的行动方式。

班风的力量是不可低估的。

好的班风是一种巨大的教育力量。

在这种风气的熏陶下，儿童的心灵受到美的陶冶，不良的行为习惯受到约束，良好的行为习惯随之养成。

一旦学生养成良好的行为习惯，班级的全面工作随之就能轻松抓好，而不是带一年班伤一年神，带两年班伤两年神。

一、抓榜样，骨干带头
班风形成的初级阶段，好的言行总是表现在部分同学的身上或一两件事上。

班主任要善于发现，予以大力提倡，号召同学向身边的榜样学习。

在这个阶段，通常发现榜样的时机会在首次清洁大扫除、作业、发言这些活动或事件中，这是普遍性的，还有因地制宜、因人而异的个人卫生、文明礼貌、到校、课间等很多细微而又不容忽视的细节中。

我一旦发现了表现好的
事件，便会大力提倡；发现了好的人，则大力表扬，将其名字上墙，树其为榜样，谁做得跟他一样好就得表扬。

林肯说过：“每个人都喜欢赞美”。

我国当代儿童教育家陈鹤琴先生也指出：“小孩尤其喜欢听好话。

”心理学研究表明，对人们的良好思想和行为作出肯定的评价，能使人产生愉悦的情感体验，受到鼓舞，焕发更大的积极性，学生尤其如此。

在表扬的力量下，每个孩子都会向良性方向发展。

在榜样的带领下，我的班级开始步入正轨。

二、抓思想，净化心灵
虽说我带的是高年级，但学生毕竟还小，他们又大都是独生子女，是家中的“小太阳”，也习惯在学校让别人服从自己。

所以，稍有摩擦，便会产生矛盾。

如何让这一家一个“太阳”在我的班级中变成“星星”，既不失光芒，又不至于因刺眼而伤人呢？我总是教育学生严于律己，宽以待人，不能总让别人来适应自己，而应该让自己去适应别人，这也是适者生存的道理。

地上有一张纸，不要追究是谁的，应该先捡起来；文具盒被碰掉了，不要忙于质问别人，先想想是不是自己没放好；有人骂你，不要急于还嘴，先检讨自己是不是得罪别人了......一件件小事，一个个道理，学生还是能懂的。

我正是抓住这些小事，来做学生的思想工
作，效果一直不错。

所以，班上打架、骂人之类的矛盾相对较少，学生或多或少学会了一些克己让人的生存之道。

三、抓劳动，学会自觉
别的班级也许是将劳动任务交给班干部管理，我则更注重自觉性的培养。

每年接下新班级的第一天，教室都很脏，我并不是指名一一布置任务，而是说：“谁来扫地？谁来倒垃圾？谁......”遇到的情况也很不一样，有时会有个别的学生带头举手，进而带动一大批；有时学生举手踊跃；有时则冷场，学生你望望我，我望望你，似乎不想做或是等老师分配。

特别是遇到第三种情况，我则马上抓住时机，进行劳动教育，让学生明白劳动的意义，更要学会自觉劳动，你是集体的一份子，就应抢着干，而不是等别人来干或是等老师分配。

并不是一番教育之后，每个学生都大彻大悟，只有几个学生尝试这样做，我再从中树起榜样，同学们就都会慢慢这样地做了。

以后的劳动，我只需问谁干什么，有时还没开口呢，学生就都抢着去做了。

劳动中的自觉性形成了，不知不觉在其他方面也会自觉起来。

我以前带过一个班级，在我的教育下，有几个学生特别爱劳动，他们的劲头特足。

那时，我们的清洁区是厕所，每天的清扫都他们的身影，那种不怕脏
不怕累的精神确实让感动。

学习上呢，作业一丝不苟，每次考试都名列前茅，各方面都十分自觉。

在他们的影响下，我班上的劳动最带劲，上课纪律最好，午睡不需要人监督，“两操”时不需要班主任到场，早晨老师没到，班上就书生琅琅。

学生似乎都在暗地里较劲，比谁最自觉，给班主任减轻了不少负担。

四、抓学习，重视小科
小学中的学习重点固然是语、数两科，但要获得全面的知识，每一科都要认真学习。

我从以下几个方面来教育学生：1、每科的老师都是一样的，要尊重他们的劳动；2、小科课上不听讲，哪怕你是语数尖子，依然是不爱学习的表现；3、小学阶段的语数知识很简单，但不学好小科，知识是单一的，或许有时还有人会笑你什么也不懂；4、我们的班级是一个纪律优良的班级，不允许有人上课不守纪律。

在小科学习方面，班主任如果引起重视，学生才重视；班主任置之不问，学生对讲台上的小科教师也会视若无睹。

试问：语数课上学生规规矩矩，小科课上学生吵吵闹闹，这样的班级是不是完善的呢？班主任能将学生教育成在任何时候都循规蹈矩，良好的班风就已形成。

以上四个方面是我多年一直坚持在做的工作，虽然
只是四个方面，但实质上包含很多。

低年级的教师对学生给予更多的是关爱，而作为高年级的教师，除了要给学生关爱，还要教会他们自爱、自律、自觉，这才是育人的根本目的。

班风建设好了，学生诸方面的素质也就跟着上来了。

让我们共同重视班风建设吧！。