学习从“倾听”开始
倾听,是学生学习的金钥匙
资料的途径、 方式、 方法等;
(引小组建立的要求， 以及小组成员 如何分工， 如何协作完成共同的学习目
标等 ;
活的心， 不知不觉间把词的意境表现
出来了。 最后 ， 让我师， 我和同桌合作， 想演演
那对翁娠o( “ 老太婆啊，今天我喝多
(5 )合作小组内成员间合作学习方
8
立， 使学生的语文学习行为有了更多的
创造性空间。 (江苏省南京市奥体小学 210000 )
1 1 m匆 4a 每
扬认真倾听的学生。 久而久之， 那些思
时进行的， 它与教学过程融为一体。 学生是敏感的，教师的一些细微改 变， 他们都能感受到。 所以， 在与学 生的交往、 互动中， 教师从内心流露
出的理解和欣赏 ， 对正在倾听的学生
到老师对他的尊重， 同时也引导学生认 真倾听别人的发言。在教学活动中， 我 通过观察学生的动作行为、 眼神， 或者 随意指名某个学生重复刚才发言的同 学所说的话等等来检验学生是否认真倾 听了 教师和同学的发言。 对于那些能倾听 的学生， 我会即时表扬， 让其他学生有了
仿效的对象。 三、 教给方法， 使学生善于倾听 学会倾 听 ， 需要 良好的指导。 教学
维灵活的学生便急于表现自己、 抢着
回答 ， 而那些反应较慢、 还没弄明白的
学生便懒得听了。 正如著名特级教师 张化万老师说的“ 我们忽略了欣赏伙 伴的引导， 不太注意在学习过程中渗
来说都是莫大的鼓舞。 有时我会“ 无
意” 间坐到“ 听众” ， 席 真诚地和他们
透情感、 态度、 价值观的教育， 缺乏‘ 润
学” 过多地强调教师的绝对权威 ， ， 传 统的学习方式把学习建立在人的客体
了， 高兴啊 ， 你看豆子眼见一天天大
学会倾听,学会学习
学会倾听，学会学习倾听是一种技巧，也是一种态度。
倾听不仅仅是听到对方说的话，更是理解和体会对方情绪和意图的过程。
而学习则是一个持续不断的过程，通过学习我们可以提升自己的能力，开拓自己的视野，找到自己更好的方向。
学会倾听，学会学习，这是我们每个人都应该具备的能力和品质。
倾听，是一种尊重别人的表现。
无论是在工作中还是在生活中，我们都需要倾听别人的意见和建议。
在工作中，倾听同事和客户的需求和意见可以帮助我们更好地完善自己的工作，提升团队的效率和整体的工作质量。
在生活中，倾听家人和朋友的心声可以更好地促进彼此的情感沟通，增进亲情和友情，让我们的生活更加丰富多彩。
有时候，我们并不一定要给出解决问题的意见，而是用心倾听，用心去理解。
倾听的过程中，我们需要学会放下自己的偏见和情绪，以一颗包容的心去接纳别人的意见和情感。
只有通过倾听，我们才能更好地与他人沟通，更好地了解他人，更好地与他人建立起信任和友谊。
倾听，也是一种学习。
通过倾听，我们可以更好地了解他人的需求和感受，从而更好地调整自己的行为和态度。
在学习别人的意见和建议的过程中，我们也在不知不觉中吸收了新的知识和经验，拓宽了自己的知识面和视野。
倾听的过程中，我们需要保持谦逊的心态，不断地学习和进步。
只有通过倾听，我们才能更好地完善自己，提升自己的能力。
学会学习，是每个人的责任和使命。
在这个知识爆炸的时代，学习是我们不断进步的动力。
通过学习，我们可以不断提升自己的专业技能，适应社会和行业的变化，不被淘汰。
无论是在工作中还是在生活中，我们都需要不断地学习。
在工作中，学习可以让我们更好地胜任工作，提升工作效率，获得更多的职业发展机会。
在生活中，学习可以让我们更好地适应生活的变化，提升生活质量，拥有更多的人生乐趣。
学习不仅仅局限在课堂上，还可以通过阅读书籍、参加培训、观看视频等形式来丰富自己的知识。
通过学习，我们可以不断改善自己，让自己更加优秀和有魅力。
学会学习，也是一种态度。
“倾听”：语文学习的重要一课
“ 倾听” ：语文学 习的重要一课
■ 徐幸 江苏省常熟市星城小学 ２ ０ １５０ ５
摘 要 在活跃 的语 文课 堂里 ，学生光有表达是不够 的，如何倾 听别 人的意见也是一种重要 的学 习技 能。学生在课 堂上能认
真倾听 ，才能积极有效地参 与教学活动过程，活跃思维，获取知识 ，培养能力，从而保证语文学 习的有效性。。 －
就像 之前 的语 文 课 ，细 品 就 知 道 ，不 少 踊跃 的孩 子 ，其 目的 只 为
．
至 是 一 段 话 ； 更 多 的情 况 是 ，在 几 个 同 学 回 答 完 问题 后 ，要 求 而 大 家 把 老 师 肯 定 的 几 点依 次 批 注 在 书 上 ，然 后 请 同 学 起来 做 总 结
新 课 程 实 施 到 今 天 ，我 们 不 难 发 现 时 常 是 教 师 激情 澎 湃 、学 生 争 先 恐后 ，课 堂 热 闹 了 ，气 氛 活 跃 了 ，但 仔 细 想想 ，孩 子 们 学 到 了 多少 ？为 什 么 现 在 许 多 孩 子 很 会 说 ，但 不 会 写呢 ？为 什 么 写 那 么 困难 呢 ？ 为 什 么 现 在 的 孩 子 在 课 堂 上老 是 插 嘴 ，喜 欢 抢 白？
通 过 这 样 的 刻 意 培 养 ，学 生 既 注 意 到 了要 时 刻 倾 听 ，又 懂 得 了辩 证 地 思 索 。 当 他 们讲 到 精 彩 之 处 ，同 学 们 就 会 不 由 自主 地 送 上 掌 声 ，这 就 大 大地 加 强 了孩 子 们 的 信 心 与 学 习 的兴 趣 。
关键词 语文 倾听 习惯 有效学习
“ 听 ”就 是 细 心 听 、用 心 听 的意 思 。 它 是 一 种 礼 貌 ，表 示 倾
教师论文：建设课堂“倾听”,助推语文深度学习
教师论文：建设课堂“倾听”，助推语文深度学习一、建立课堂倾听细则，养成良好倾听习惯以“倾听”为主的课堂，儿童的学习是一个相互启发、协同前进的过程。
他们在相互倾听伙伴发言的过程中，发现自身认知上的不足，拓宽认知边疆，建构新的知识，学习结果才有可能抵达更高层次。
如何帮助学生养成良好的倾听习惯，在课堂上积极主动去倾听呢？笔者发现统编小学语文教科书中口语交际的学习内容编排，对学生的倾听习惯培养有着清晰的设计和明确的要求（见下文表）。
在小学阶段，学生要养成两个核心倾听习惯：听有回应、听到最后。
其中“听有回应”落实到具体年级又细分为：1.没听清楚请对方重复；2.对没听懂的或感兴趣的内容进行提问、追问。
明确各年段的倾听习惯培养目标后，我们要在平时课堂中细化要求，并进行长期、反复的训练，而不仅仅局限于口语交际课上。
图片如笔者执教统编教材四年级《麻雀》一课时，根据倾听习惯目标，结合年段特点向学生提出了明确的倾听细则，帮助学生养成良好的倾听习惯。
师：老师在说话的时候，你们都能看着我来听，而且同学发言的时候，也方便你能看着他听。
会听的第一个要求是看向发言者。
师：会听的第二个要求是听有回应。
如果他说的观点你是认同的，你可以点头，或者微笑；如果你不认同他的发言，你可以等他说完再举手发言，听明白了吗？师：最后一个听的要求——听到最后。
“看向发言者”“听有回应”“听到最后”这三个倾听要求，远比“竖起小耳朵”这种模糊性要求更具操作性。
同时，这三个要求都指向尊重发言者，在这种“倾听”的关系中，倾听者与被倾听之间是彼此平等的、开放的，他们在精神上产生一定程度的依赖和共鸣，从而产生一种安全、愉悦的心理体验。
二、教给倾听方法，提高倾听能力“认真倾听”不仅是一种态度，更是一种能力。
好的倾听关系一定是互惠共生的。
被倾听者因为获得鼓励而不断厘清自己的思路和语言，从而使自己的观点得到精致化，而倾听者则通过将对方的观点与自身观点的结合，重塑自己的观点，从而将思维推向深入。
倾听是学生学习的金钥匙
倾听是学生学习的金钥匙大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。
可是在我们的课堂上，很多学生并不会倾听。
他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己“思维”的小天地里，或者不等别人讲完就插嘴。
更有甚者，会讲一些和教学无关的话，干扰课堂。
学生缺乏倾听能力会让组织教学花费更多时间和精力。
因此，我们应该让学生明白，倾听和说、想一样重要。
会倾听，就获得了一把学习的金钥匙。
一、采用激励办法，使学生愿意倾听小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。
重视言语激励。
正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
所以在“认真倾听”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
二、榜样示范，仿效倾听。
在教学实践中，我也注意到，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。
所以，每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。
同时适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。
我采用的具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。
对于那些能认真倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。
总之，在教学中我们要注意培养学生的倾听能力，而认真倾听这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一。
当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和深刻的思考。
学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，。
倾听—学习的第一起点
倾听—学习的第一起点作者：张丽姗来源：《读写算》2012年第78期美国教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。
由此可见良好的倾听习惯对学生学习起着重要的作用。
然而我校处于城乡结合部，从地域看，周围环境较为复杂，学生来自五湖四海，天天耳闻目染诸多不良的习惯：从生源看，外来学生占学生总数的84.6％，家长素质参差不齐，对孩子的习惯养成关注极少。
我们通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限，在倾听习惯方面存在诸多问题。
针对目前小学数学课堂里部分学生不听，不会听的现状，在课堂上我们努力寻找各种有效途径来培养学生良好的倾听能力，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，从而提高学习效率。
（一）细化倾听要求使学生会听俗话说：“没有规矩不成方圆。
”教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化的要求，要让孩子明确地知道课堂上“我该怎么做”。
接任一个新班级，我们首先应该和孩子们一起制定倾听与表达的规则：1耐心：也就是在听别人发言时，要认真倾听对方讲话，尽量不要插嘴，不随便打断别人的话，仔细聆听，直到他把话说完。
2专心：在听的时候，不要做无关的事，停下手中的活，不要东张西望显出心不在焉无所谓的样子。
3细心：当别人的发言有错时，要学会正确评价同学的发言，做到不重复他人的意见，提出新颖的想法。
（二）创设情境使学生欲听华罗庚曾经说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。
”倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
作为一名教师他的任务就是要想方设法带领学生从这种无趣中寻找和创造乐趣。
新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学《整十数加减整十数》的时候，根据低年级学生的年龄特点，我用喜洋洋这个学生喜欢的卡通形象贯穿全课，在导入环节用喜洋洋送花给小朋友这一情景来激发学生的学习兴趣。
聆听技巧学习倾听他人的意见和建议
聆听技巧学习倾听他人的意见和建议在人际交往中，倾听是一项重要的技能。
聆听不仅可以帮助我们建立良好的人际关系，还能增进沟通效果和理解他人的观点。
然而，真正做到倾听并不容易，需要一定的技巧和努力。
本文将介绍一些聆听技巧，帮助你学习如何倾听他人的意见和建议。
一、保持专注在倾听他人时，我们需要保持专注。
这意味着要将注意力完全集中在对方身上，远离分散注意力的干扰因素。
我们可以选择一个安静的环境，关掉手机和其他可能造成干扰的物品，确保能够全神贯注地倾听。
此外，我们还可以运用非语言沟通，如保持眼神交流、微笑等，表现出对对方的尊重和关注。
二、不插话在倾听他人时，我们应尽量避免插话。
即使我们有着自己的观点和意见，也要等对方说完才能表达自己的看法。
插话会打断对方的思路，降低对方的发言积极性。
只有在对方停顿或表示需要我们的意见时，我们才可以适时地发表自己的看法。
这样能够让对方感到被尊重，也能更好地理解对方的观点。
三、积极回应聆听不仅仅是听到对方说话，更重要的是积极回应。
我们可以通过肢体语言、表情等方式传达我们的回应。
例如，当对方说到一件令他困扰的事情时，我们可以适时地表示同情或鼓励。
此外，我们还可以通过回答、提问来展示我们的理解和关注。
这样能够让对方感觉到自己的意见和建议得到了重视，从而更加愿意与我们进行交流。
四、不做过多评价在倾听他人时，我们应尽量避免过多的评价。
过多的评价会使对方感到不自在，不愿意分享更多的意见和建议。
我们可以通过祝贺、鼓励等方式来表达对对方观点的认同和赞赏，而不是过度地批评或质疑。
如果我们对对方观点有异议，可以适度地提出自己的看法，并以互惠互利的态度进行沟通。
五、主动提供反馈在倾听他人意见和建议的过程中，我们应该主动提供反馈。
我们可以简单总结对方所说的内容，并表达出我们的理解和看法。
这样不仅能够帮助我们巩固对方的观点，还能够提供一个良好的交流氛围。
此外，我们还可以提出一些建议或解决方案，以帮助对方更好地解决问题。
倾听是一种学习能力
倾听是一种学习能力著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。
”良好的习惯使学生终身受益。
而我们在日常教学中往往更多地注重说、读、写，而忽视了倾听习惯的培养，结果课堂上不会倾听的学生为数不少，更有甚者有些学生根本不愿意倾听同学、老师的发言。
这样导致了课堂注意力不集中，纪律松散！我们总抱怨学生在课上不认真听讲，却没想到去找其根源——恰恰是我们教师自己忽略了对学生倾听习惯的培养。
我在平时的教学中尤其注重学生良好习惯地培养，其中就包括“认真倾听”的习惯。
一、营造氛围，使学生愿意倾听（一）把握心理，营造氛围。
现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点的分布情况也不同。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
作为一名优秀的教师就是要想方设法地从这种无趣中寻找和创造乐趣。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”新教材中引入了许多情境图中喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入创设好的情境。
良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。
如果在班级中形成了良好的倾听氛围，每个孩子都会认真地投入到课堂中去，并且每个人都会感受到人与人之间的互相尊重，在这样的环境中,同学、师生之间的关系才会变得融洽。
所以，我常常跟学生讲：“听别人讲话是尊重别人，有礼貌的表现。
别人在说话的时候，我们应该认真聆听，不随便插话，有意见等他说完后再提。
”如果有学生在做小动作，我会悄悄地走过去提醒他，或者把手放在嘴边发出轻轻的“嘘”声，或者做一个“Stop”的动作，让每个学生把注意力都集中起来听别人讲话，使每个孩子在交往中都感受到别人认真聆听的表情。
（二）适当评价，鼓励倾听。
充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助。
对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度。
学会倾听,学会学习
学会倾听，学会学习倾听和学习是人类与生俱来的本能，也是每个人成长和进步的重要途径。
在日常生活中，我们需要倾听他人的意见和建议，学习他人的经验和知识。
这不仅能够让我们更加深入地了解世界，更好地应对各种挑战，也能够提升我们的人际交往能力和学习能力。
学会倾听，学会学习，是我们在成长道路上必须要具备的重要品质。
首先让我们来谈谈倾听。
倾听是一种非常重要的沟通技巧，它不仅能够帮助我们更好地了解他人和世界，也能够提升我们的人际交往能力。
当我们面对他人的时候，如果能够倾听对方的话语，了解对方的情感和想法，就能够建立起更加良好的沟通关系。
而且，倾听也能够让我们更加全面地了解问题，更好地思考和解决问题。
当我们遇到困难时，如果能够耐心倾听他人的建议和意见，就能够更快地找到解决问题的方法。
除了倾听之外，学会学习也是一项十分重要的能力。
学会学习不仅能够提升我们的知识水平，也能够拓展我们的思维方式和生活方式。
在当今社会，知识更新的速度非常快，如果我们不学习不进步，就很容易被社会所淘汰。
而且，学习也是一种不断提高自己的过程，只有不断学习，才能够不断进步。
当我们在工作中遇到新的挑战和问题时，如果能够不断学习新的知识和技能，就能够更好地应对各种挑战。
再当我们在生活中遇到各种新的需求和趋势时，如果能够不断学习新的知识和思维方式，就能够更加适应社会的发展和变化。
学会学习也是一种提升自我的方式。
通过学习，我们能够拓展自己的视野，丰富自己的知识，提升自己的素质。
通过学习，我们能够了解世界各地的风土人情，了解不同领域的知识和技能，了解不同文化的传统和习俗。
而且，学会学习也能够锻炼我们的思维和智力，提升我们的自我修养。
通过学习，我们能够培养自己的好奇心和求知欲，培养自己的创新意识和实践能力。
学会学习不仅能够提升我们的知识水平，也能够提升我们的个人素质。
倾听与表达学习法
倾听与表达学习法倾听，从沟通定义上说，是接受信息的重要方法，倾听是能力，更是美德。
倾听，是工作中四大能力“听，说，读，写”之首。
在很多工作的实际场景中，听也是最重要的能力，我们经常说的“察言观色”也把倾听放在了第一位。
可惜我们的教育把听放在了最后一位，甚至根本没有给予任何培养方法。
对于学生培养的倾听能力，更需要从心态、方法和技巧上来详细分析。
一、培养学生正确的倾听心态：尊重、同理心、培养倾听意愿、认同倾听是种能力。
1、尊重：在沟通课程和商务礼仪和销售课程中都提到了倾听，这里是重视对方，包括重视对方的心态及其言行，让自己表现出相应的言行。
2、同理心：“己所不欲，勿施于人”，同样，己所欲，施于人。
沟通中的重要法则之一就是你希望怎么被对待，就怎样对待别人。
3、培养倾听意愿：善于倾听的人，更容易学习到东西，更容易被别人所接纳。
不管是否接受对方谈话内容，但一定要尊重对方说话的权利。
4、认同倾听是种能力：听的过程中，要捕获有用的信息，并且与对方互动，如果没有听懂，还需要采取必要的方法来解决。
听了同样的内容，接受的信息量不同，这就说明接受者的能力不同。
二、给予学生倾听的具体方法：1、肢体语言：建议学生身体面向老师，不要有任何交叉的部分，因为这在肢体语言上叫“防御姿势”，代表拒绝接纳，回避和躲藏。
比如抱肩，翘腿等。
这样的肢体语言被证明接受的信息量非常有限。
如果是一对一谈话，比如对客户，建议身体前倾，效果会更好。
2、面部表情：一对一沟通眼睛要注视对方，如果明白了对方的意思，要适时的点头，以鼓励对方继续。
在倾听轻松的话题时，要保持微笑，可以轻声符合并回应，比如“是的，好的，明白，您继续……”。
如果是一对多沟通，目光要关注到大家。
3、倾听过程：不要打断别人的讲话，尤其是在一句话没有说完之前，更不要急于表达自己的观点。
如果没有听清楚，可以稍稍抬手示意“不好意思，请问一下，您是说……”复述或者提炼对方的谈话内容，用来澄清对方讲话，或请对方重新描述。
如何在学习中成为一个更好的倾听者
如何在学习中成为一个更好的倾听者在我们的日常生活中，交流是非常重要的。
而倾听往往是交流的重要组成部分。
作为学生，我们经常需要和老师、同学交流，学习是不可避免的。
那么如何在学习中成为更好的倾听者呢？首先，要认识到倾听的重要性。
倾听意味着关注对方，理解对方，和对方建立联系。
在学习中，这一点非常重要，因为学习涉及到知识和技能的交流，需要互相理解。
倾听可以帮助我们更好地理解老师和同学的意思，以及更好地适应学习环境。
其次，要注意自己的态度。
要成为更好的倾听者，一个人必须对倾听持有积极的态度。
这意味着一方面要有兴趣，主动地想要理解对方的话，另一方面也要尊重对方的观点，不要轻易地批评或反驳。
在倾听过程中，要注意以下几点：1、专注。
不要分散注意力，关注对方的话语，注意对方的肢体语言，以此更好地了解对方的状态和态度。
2、沟通。
在交流中，互动式沟通比被动的单向沟通更有效。
邀请对方发表意见和看法，激发起对方的兴趣，也能更好地防止误解和偏见的产生。
3、不要打断。
让对方把话说完，避免提前下结论。
这能够加强对方的自信和满足感，并使双方之间更加和谐。
4、不要仅仅关注表面现象。
有时对方并不会表达出真实的意图，需要我们更加细心地观察和理解。
要尝试挖掘深层次的内容和信息，以形成更深刻的理解。
5、态度。
一定要表现出自信和安全感，并尽量保持沉着冷静的态度，以此建立对方对我们的信任感。
最后，倾听也需要技术和技能。
在学习中，经常需要通过倾听获得信息，因此可通过以下实践来提高倾听技能：1、多练习。
如同任何技能一样，倾听需要不断地实践和提高。
多尝试在日常生活中理解他人，并总结倾听的技巧和方法。
2、反馈。
在倾听过程中，及时地给予对方反馈，以此加强交流的有效性和质量。
3、集中注意力。
特别是在学习场合，对方往往会讲授和演示大量的信息，需要我们更加集中注意力，以避免遗漏重要信息。
综上，成为更好的倾听者需要我们积极地参与交流，注意自己的态度和行为，细心观察和反馈他人的表现及想法，以此建立深厚的联系。
学会倾听,学会学习
学会倾听，学会学习倾听与学习是人类社会中非常重要的能力和素质。
有一位智者曾经说过：“我们有两只耳朵和一张嘴巴，就是要多听少说。
”这句话告诉我们，倾听的重要性远远超过了讲话和表达。
倾听不仅可以增进我们的人际关系，还可以让我们获得更多的知识和智慧。
学会倾听，学会学习，是每个人在成长和进步路上必不可少的一项技能。
倾听是一种尊重。
在人际交往中，倾听对对方的意见、想法、情感等进行尊重是非常重要的。
当我们为对方提供一个倾听的机会，不打断对方的谈话，认真听取对方的观点和意见，我们就是在表达我们对对方的尊重和关爱。
倾听让我们更加理解对方的内心世界，更加了解对方的需求和想法，是一种积极的沟通方式，能够增进彼此之间的情感和友谊。
所以，倾听不仅是一种技能，更是一种尊重和友爱的表达。
倾听是一种获取知识和智慧的重要途径。
在倾听的过程中，我们可以从别人口中获取新的信息和知识，可以学习到他人的经验和教训，还可以领悟到他人的智慧和见解。
当我们倾听他人的意见和建议时，我们就在接受来自外界的信息和资讯，我们就在借鉴别人的经验和教训，我们就在吸收他人的知识和智慧。
倾听让我们拓宽了自己的视野，增长了自己的见识，开阔了自己的心灵，提高了自己的思维。
所以，倾听是一种积极学习的方式，是一种获取知识和智慧的重要途径。
学会倾听，就等于学会了解和沟通。
在人际交往中，倾听是一种了解他人的方式。
当我们倾听他人时，我们可以更加了解对方的内心世界，更加理解对方的情感和需求，更加体会到对方的苦楚和快乐。
倾听也是一种沟通的方式。
当我们倾听他人时，我们可以更好地与对方交流思想和感情，更加畅快地表达自己的观点和情感，更加有效地解决问题和矛盾。
倾听让我们更加亲近彼此，更加融洽关系，更加和谐相处，是一种促进友谊的方式，也是一种维护和谐的方式。
学会倾听，就等于学会成长和进步。
在倾听的过程中，我们可以学到很多新的东西，可以接受很多新的挑战，可以克服很多新的困难。
倾听让我们在人际交往中更加宽容和包容，更加谦逊和真诚，更加开放和合作，从而增强了我们的自信和自尊，提高了我们的社交能力和竞争力。
中班学习倾听教案
中班学习倾听教案中班学习倾听教案1. 引言在中班儿童的学习过程中，倾听是一项重要的技能和能力。
通过倾听，孩子们可以有效地理解和掌握听到的信息，培养他们的专注力和沟通能力。
本教案将介绍中班学习倾听的重要性，并提供一些实用的教学策略和活动，帮助孩子们培养良好的倾听习惯。
2. 倾听的重要性倾听是一项基础的沟通技能，对于孩子们的学习和发展具有重要的影响。
通过倾听，孩子们能够积极参与课堂活动，理解和吸收教师传授的知识。
倾听也是与他人有效交流的关键，通过倾听他人的需求和意见，孩子们能够建立良好的人际关系。
3. 教学策略和活动3.1 营造良好的学习环境在中班教室中，教师应该积极营造良好的学习环境。
保持教室的安静和整洁，减少外部干扰，为孩子们创造良好的学习氛围。
3.2 使用视觉工具为了帮助孩子们更好地理解教师的讲解和指示，教师可以使用视觉工具，如图片、图表、幻灯片等。
这些视觉工具能够引起孩子们的兴趣，增加他们的注意力，帮助他们更好地倾听和理解。
3.3 提问和互动教师可以通过提问和互动的方式来激发孩子们的兴趣和参与度。
在教学过程中，教师可以不断地提出问题，鼓励孩子们思考和回答。
教师也应该积极倾听和回应孩子们的发言，让他们感受到被尊重和重视。
3.4 听故事和音乐教师可以通过讲故事和播放音乐的方式来培养孩子们的倾听能力。
通过精心选择的故事和音乐，教师可以引起孩子们的兴趣并激发他们的想象力。
在故事和音乐结束后，教师可以引导孩子们进行回顾和讨论，帮助他们理解故事情节和音乐表达的意义。
4. 个人观点和理解在我看来，中班学习倾听是一项重要且有挑战性的任务。
通过有效地教学策略和活动，我们可以帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
然而，要培养孩子们的倾听能力并不容易，需要教师的持续努力和家长的积极配合。
我也相信通过倾听的过程，孩子们能够成为更好的沟通者和学习者，为他们未来的发展打下坚实的基础。
总结和回顾：在本教案中，我们探讨了中班学习倾听的重要性，并提供了一些实用的教学策略和活动。
互惠式学习,从倾听、对话开始
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------互惠式学习,从倾听、对话开始互惠式学习，从倾听、对话开始大港五小 12 校共同体汇报材料《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,教学过程是师生交往、共同发展的过程。
没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。
因而,通过交往,重建和谐的、民主的、平等的师生关系, 建立起新的学习共同体,成为课程改革的一项重要任务。
由此，我校提出了互惠式学习模式，互惠学习的过程是在教师引领下，教师和学生、学生和学生之间展开对话，教师与学生共生共存，建立起学习共同体。
互惠学习追求的是师生之间、生生之间在学习的过程中互惠互利,不断分享经验、知识与智慧。
互惠式学习的对话，是双向的、互动的、平等的，但是，在研究的过程中，我们发现，教师与学生、学生与学生在学习的过程中并未达到真正意义上的对话。
现象一：师生互动中，由于教师在知识和管理上的权威，大多数学生在教师讲授时总能很认真的倾听，有些学生甚至能认真地做课堂笔记，但是他们却只是在努力记住或复制教师所讲的知识，不敢、甚至根本没想到对教师所讲的一切进行独立的理解和判断，而是全部接收，缺乏自己的思考。
1 / 14在这种情况之下，师生之间不可能展开真正平等的对话，学生的思维能力得不到培养和锻炼，他们的创新意识处于尘封状态。
现象二：生生互动中，得到教师许可的少数发言者在表达自己对文本或某一话题的理解时，其余大多数学生并没有参与到对话的过程中来，发言者各自向教师传送着自己的答案，以迎合教师心中的标准因为教师仍是知识正确与否的裁判。
但是发言者并不与其他同学交流，沉默者只是扮演观众和听众的角色，也不发表自己的不同意见和看法。
我们常常可以看到这样的课堂情景：学生争先恐后，踊跃发言，但都是自说自话，急于表达自己的观点，而不关心别人在说什么，这自然就造成了课堂教学难以聚焦，不能使对话的内容在交流与碰撞中得到提升，不能使书本知识增值。
学会倾听,学会学习
学会倾听，学会学习在我们的日常生活中，倾听和学习是非常重要的能力。
无论是在工作中还是在人际交往中，倾听和学习都是至关重要的。
特别是在学习一门新的语言时，倾听和学习更是至关重要。
学会倾听，首先要培养的是对他人的尊重。
倾听并不仅仅是听到对方说话，更重要的是能够理解对方的意思并给予回应。
这需要我们保持一颗敞开的心，不带任何偏见和成见去倾听他人。
只有尊重了他人，才能真正去理解他人的意图和需求。
在学习中文这门语言时，倾听更是至关重要。
因为语言是交流的桥梁，只有真正倾听懂对方的意思，才能更好地进行交流。
而且在学习语言的过程中，倾听也是获取信息和知识的一个重要途径。
通过倾听，我们能够更好地掌握语音、语调和语速，从而更好地适应语言环境。
学会倾听还需要培养耐心和耐心。
有时候，我们可能会遇到不懂的词汇或者句子，这时候就需要我们有耐心去听，有耐心去琢磨。
不要急于中断对方的话语，更不要急于做出回应。
要学会聆听，学会等待对方将想说的话说完。
在学会倾听的基础上，学会学习又是非常重要的。
学会学习包括多方面的内容，比如学会主动获取知识，学会思考，学会总结，学会应用等。
在学习中文的过程中，要学会主动获取知识。
这包括通过各种途径获取中文的信息和知识，比如阅读中文书籍、报纸、杂志，观看中文电影、电视剧，参加中文角、汉语学习班等。
通过多种途径获取知识，可以更全面地了解中文语言和文化，从而更好地学习和应用中文。
学会思考也是学习的一个重要环节。
在学习中文的过程中，我们不仅仅是在被动地接受信息和知识，更重要的是要有自己的理解和思考。
比如在阅读中文文章的时候，要理解作者的观点和意图，进行分析和思考，这样才能更好地掌握和运用中文语言。
学会总结也是学习的一个重要环节。
通过总结，可以将学习的知识进行系统的整理和归纳，从而更好地掌握和应用。
在学习中文的过程中，可以适时地总结所学的语言知识和语法规则，将其整理为自己的学习笔记，以便日后的学习和复习。
学会应用也是学习的一个重要环节。
学习倾听与理解他人的能力
学习倾听与理解他人的能力在当今快节奏、信息爆炸的社会中，拥有良好的倾听与理解他人的能力显得尤为重要。
无论是在工作中进行沟通，还是在日常生活中与他人交流，都需要我们善于倾听对方的心声和理解其意图。
本文将探讨学习倾听与理解他人的能力的重要性，并提供一些实用的方法来提高这方面的技巧。
一、学习倾听的重要性倾听他人的能力是一项与人际关系密切相关的重要技能。
通过倾听，我们能够更好地与他人建立良好的沟通，并建立互信关系。
以下是倾听的重要性的几个方面：1. 创造有效的沟通：倾听他人的观点和意见，有助于消除误解和不必要的争论。
通过倾听，我们能够更好地理解对方的意图，并避免沟通上的障碍。
2. 增进互信关系：倾听是建立互信关系的基础。
当我们真正关注并倾听他人时，对方会感到被重视和被尊重，从而增进彼此的互信。
3. 提升个人能力：通过倾听他人的经验和见解，我们能够获得新的知识和观点，进而提升自己的思维能力和解决问题的能力。
二、提高倾听能力的方法1. 给予全神贯注的注意力：当与他人交流时，将注意力完全集中于对方身上是提高倾听能力的关键。
避免分散注意力，关注对方的言语和非言语表达，并主动示意对方你正在倾听。
2. 保持开放的态度：倾听不仅仅是接收信息，还需要保持开放的态度来接纳和理解对方的观点。
不要急于对对方的言论提出反驳或评价，而是要用积极的心态去理解对方所表达的意思。
3. 运用非语言沟通技巧：除了语言表达外，我们还可以借助非语言沟通技巧来更好地倾听他人。
例如，保持眼神交流、采取积极的肢体语言和面部表情等，都能有效传递出对对方的关注和理解。
4. 主动提问和澄清：在倾听过程中，如果对方的观点或表达有不清楚的地方，可以适时地提问并澄清。
这样可以帮助我们更好地理解对方的意图，并避免误解。
5. 练习整体倾听：除了关注对方的言论，我们还需要倾听对方的情绪和背后的意图。
通过练习整体倾听，我们能够更全面地理解他人，并给予更合适的回应。
三、实践与总结要提高倾听与理解他人的能力，并不是一蹴而就的过程，需要不断地实践和总结。
学会倾听,学会学习
学会倾听，学会学习在现代社会中，倾听和学习这两个词语已经成为了最基本的技能之一，尤其是在沟通过程和学习过程中，他们都起到了至关重要的作用。
然而，我们常常会发现，虽然每个人都会说自己会倾听和学习，但实际上很难真正做到。
因此，学会倾听和学会学习已经成为了我们每个人的必要技能。
对于人类而言，沟通是必不可少的，而倾听则是一种高级技能，能够让我们听懂他人表达的意思，并以此为基础，做出恰当的反应。
不仅如此，倾听也能够增加彼此之间的信任和理解，建立不同人群之间的联系，并为我们的社会和谐发展做出贡献。
然而，现代人们往往过于关注自己，很难在倾听别人时摆脱自己的主观意识。
因此，学会倾听需要我们抛开自我，尊重他人，并在倾听时放弃自己的成见，以更加开放的心态去理解对方的真正意图。
另一方面，学会学习是人类最终的智慧之一，能够为我们带来无尽的纷繁知识和技能。
然而，人类往往会陷入热爱舒适区的怪圈中，对新的事物不够敏感，导致自我封闭并难以掌握新的信息。
为了解决这个问题，我们需要突破自我局限，创造出有利于学习的条件和环境，并不断地吸取新知识和技能。
我们还应该认识到，学习不仅是知识本身，更是一种价值观和生活态度。
只有通过学习，我们才能真正理解和掌握人生的真正意义。
虽然倾听和学习这两个技能看似不相干，但是它们的实质却有很大的相通性。
倾听和学习都需要我们抛弃自我，并作为接受方去主动获取信息。
而且，倾听和学习也都需要不断地改进和提高。
因此，如果我们能在倾听和学习之间建立联系，相互促进，那么我们就能够肆无忌惮地探索新的领域，并获得更为深刻的智慧和知识。
在这个信息飞速传播和变化的时代，我们更需要学会倾听和学会学习。
只有这样，我们才能在社会中适应变化并掌控人生，实现自我价值并为社会做出贡献。
学会倾听,学会学习
学会倾听，学会学习在现代社会中，人们的生活节奏日益加快，信息量越来越大，学习和倾听也变得尤为重要。
学会倾听，能够让我们更加理解他人，沟通更加顺畅；学会学习，能够让我们保持进步，不断提升自我。
本文将从倾听和学习两方面进行探讨，希望能够带给读者一些启示和思考。
首先来说倾听。
在日常生活中，我们会发现有些人倾听别人说话的能力非常强，他们能够耐心听取别人的意见和建议，不急不躁，也不打岔插嘴。
而有些人则恰恰相反，对别人的意见和建议置之不理，只顾自己的看法。
这就是倾听能力的表现差异。
倾听的能力是一种非常重要的礼貌和沟通技巧，能够让我们更加理解他人，培养出更好的人际关系。
在职场上，倾听能力更是不可或缺的一项素质。
一个善于倾听的领导者能够深入了解员工们的意见和想法，及时调整管理策略，做出更加合适的决策。
而一个不善于倾听的领导者往往只听取自己的意见，导致团队内部的矛盾和不协调。
如何提高倾听能力，成为了现代社会中领导者所需要关注的一个问题。
倾听的能力包括两个方面，一是自身的态度，二是具体的技巧。
自身的态度是指我们对待他人意见的态度，是否愿意聆听，是否愿意接受。
只有心态端正，才能做到真正倾听。
具体的技巧包括：目光交流、注意动作、提问回应。
这些技巧可以帮助我们更好地倾听他人，做到真正的倾听。
在生活中，倾听还有另一层含义，那就是倾听内心。
现代社会中，由于各种原因，我们往往忽略了自己内心的声音。
倾听内心，可以帮助我们更好地认清自己的需求和目标，指引自己向更好的方向发展。
对于内心的倾听同样非常重要。
我们可以通过冥想、读书、写日记等方式，来帮助自己更加倾听内心。
接下来说说学习。
学习是人类与生俱来的本能，也是人类文明进步的根本动力。
在现代社会中，学习的重要性更是不言而喻。
随着科技的发展，知识的更新速度越来越快，学习成为了每个人都需要面对的问题。
在学习的过程中，不仅仅能够获取新知识，还能够锻炼自己的思维能力和创造力。
学习是一个持续不断的过程，无论是在校学生，还是在职人士，都需要不断学习。
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学习从“倾听”开始
江苏省无锡市惠山区玉祁镇中心小学陆燕青邮编：214183
我们常看到在一些看似轰轰烈烈的公开课中，同桌两个小朋友交流时，同时开始你对我说，我对你说，每个人都在交流，而没有人倾听。
有时，当学生出来交流时，教师为了渗透新课程理念也会特别提醒：“当别人交流时，我们要怎么样？”此时，我们会听到响亮一致的回答：“要认真听！”无疑，“认真听”已机械地“深入人心”。
学生在课堂上真的认真听了吗？也许情况不是这样的！课堂上，“学会倾听”很多时候只是一个口号，而没成为一种具体的个人行动！
一、寻找低效倾听的表现
学生在课堂上倾听效果不好主要有两种表现：一是根本不听——不倾听；二是在听，但听的效果不好——不会倾听。
学生在课堂上不倾听的表现主要有：拿出其它与上课无关的东西玩；继续做实验，注意力仍在实验桌上的器材上；无心关注别人的发言。
学生在课堂上不会倾听的表现主要有：当小组交流时，你说我也说，发言无序；当别人交流时，与同桌与其他人私下交流他的发言内容；别人说什么，就是什么，从不反思别人的话，对别人的发言也没补充。
二、追究倾听低效的原因
学生在课上不倾听、不会倾听的原因，分析一下，不外乎以下几种：
1、对讨论的内容无体验，或体验不深。
因此，这类学生不会说也不想听。
2、小组交流“程式化”、“简单化”。
交流与倾听本应是双向或多向的，而此时的交流只是一种单向的、简单化了的，为了交流而作的交流。
3、学生不愿接纳别人的意见，不尊重别人,只想着自己一吐为快。
4、没有参与意识和责任心。
认为集体交流时，总是本小组的那几位学生，所以没有必要在小组里交流，更不用说认真倾听了。
5、其它的事物吸引了他们的注意力。
特别是当学生还没研究完，老师就让他们交流了；或者是他们对实验材料的兴趣特别浓厚，研究完还意犹未尽，以致于他们就无暇去倾听别人都说了些什么了。
6、自以为是，认为自己会了或做得很好，没有必要再倾听别人的发言了。
三、指导孩子来学会倾听
那怎样才能让孩子们“学会倾听”呢？我的做法是：
1、鼓励参与，注重体验
让学生自觉地“倾听”的前提是交流的内容必须是学生经历过的，是有所体验的。
学生在获得了相关经验的前提下再来交流，那必定会大大地提高倾听的效率。
如果小组中老是那么几个人实验，老是那几个人出来交流，那势必会降低其他学生交流与倾听的欲望。
因为他们可能会产生一种事不关己的态度，这些学生也就没有了参与意识，还怎么会有兴趣去听别人的交流呢？只有自己经历了，他们才会有话可说，才会有欲望想去仔细听一听别人都说了些什么，自己该如何接下去说。
比如，我在教学《我是怎样出生的》一课时，课前我布置了大家回去跟妈妈进行一次认真的谈话。
在交流时，有人带来了小时候的照片，有人带来了出生证，有人带来了银手镯等等。
每个人都是无话不说，
每个人都是至情至深，没有哪个人不积极参与、不想交流、不认真倾听的。
2、边听边思，养成习惯
每个人都能听，但也许每个人听的质量是不同的。
可能有人听少了，有人听多了（听了别人的，再自己思考所得）。
为什么会这样呢？因为一般的听为随意的听，是属于无意注意；而认真的倾听，是属于有预定目的、需要一定意志努力的有意注意。
教师上课是需要讲究一定的“策略”的，我们得想方设法地让学生有意识地来听，促使学生养成一边听，一边思考的习惯。
例如，在有些资料汇报课上，为了吸引学生听的注意力，我就采用让学生提问的方式。
也就是说，让出来交流的学生，等他（她）讲完了，可以随机提问班里的同学。
从目前来看，学生也很乐意充当“小老师”和被“老师”提问，因为他们的机会是平等的。
有时，交流的学生见全班都听得很认真，觉得提出来的问题肯定全班都能答出，最后只能说一句：“我没有问题。
”在这种情况下，还会有学生提醒他：“你还没提问呢！”
3、接纳别人，建构知识
首先，认真倾听别人的发言，是对人最起码的尊重，是一个人必须具有的科学素养；其次，如果我们能在自己的心中，留出一个空间来容纳别人的观点，来虚心听取别人的见解，这样，自己的知识就会像是空气一样，密度不断增加。
因为每个人都不可能去经历世上的所有的事，每个人不可能去学习到生活中全部的知识。
在我们的课堂上，教师如果能做到耐心倾听学生的发言，学生能耐心倾听老师的谈话，学生之间也能互相耐心地倾听。
大家都全身心地投入到了倾听中，彼此的思维在一起产生了碰撞，这样就能使别人的发言更精彩，使自己的观点更完善，才能推动发言交流向更深的层次发展。
于是，学生就会在旧枝（旧知）上产生新枝（新知），就会提出新问题，促进学习向更深更广阔的方向发展。
4、约定俗成，成为制度
英国历史学家阿克顿曾提出一个著名的观点：好的制度使人变好，坏的制度使人变坏。
从心理学角度讲“制度”属于随意后注意，“倾听”只有在这种随意后注意的条件下，才能使活动更有成效。
因此在课堂上，要让“认真倾听”成为课堂评价制度的内容之一。
在上学期中，为了提高课堂教学效益，我和学生一起拟定了一张小组评价积分表，要求学生先给本组起一个名字，代表本组、激励本组。
评价表中的内容，其中有一条是“人人参与活动，能认真倾听别人的发言，且能发表自己的见解，可加0.5分。
”然后，大家约定俗成，共同使用本表，以促进小组建设及学习的效益。
每堂课下来，大家都会不由自主地跑到我面前，举着评价表喊：“老师，给我们加分！”一学期下来，我觉得如果没有那张表的加分，大家也能一如既往地自觉、认真倾听别人的发言了。
我们的理想是“倾听成为一种素养”。
马斯洛将人的需要分为缺失性需要和超越性需要两大类。
而交流与倾听属于超越性的需要，是属于那种较高层次的需要。
人超越了“自然人”的范畴而成为“社会人”的时候，人与人之间就需要坦诚的交流，人也会在交流中自然地倾听。
只有很好地听了，才能在你倾听完之后，对别人的交流的内容才能完善，才能促进大家的交往，使大家的交往更互动，更有利于人成为一个“社会的人”。
从这种角度讲，交流与倾听就是人的一种基本素养！。