2019年云南小学教师资格资格证教育教学知识与能力冲刺卷十九

2019年云南小学教师资格资格证教育教学知识与能力冲刺卷十九一、单选题1、政治经济制度决定着( )。

①教育领导权②受教育权③教育目的④教育结构⑤教育内容A.①②③④B.①②④⑤C.②③④⑤D.①②③⑤2、德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定了基础;美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终成为世界第一强国;苏联通过教育改革，使其经济在20世纪50-70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明，教育对( )具有巨大的促进作用。

A.生产力B.政治经济制度C.文化实力D.科技实力3、今后一个时期，我国教育改革的根本要求是( )。

A.改革创新B.提高质量C.育人为本D.促进公平4、苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )。

A.全面和谐发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.掌握学习理论5、我国基础教育的培养目标是( )。

A.培养人的智力B.为其上一级学校输送拔尖人才C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德、智、体等各方面的基础6、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( )。

A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派7、中华人民共和国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受( )。

A.文化传统的制约B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的影响8、北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。

从课程类型的角度看，“民族体育课”属于( )。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程9、新课改的三维目标是( )。

A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学力C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D.知识、智力、情感10、教语文的王老师对学生问的各色各样的问题倍感迷茫，比如“地球为什么是圆的?”“叶子为什么是绿的?”，“太阳为什么东升西落?”等。

由此可知，王老师欠缺的是( )。

A.主体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识二、简答题1、简述现代教育改革发展的趋势。

2、简述我国小学课程设置情况。

3、简述教育的本质属性。

4、简述原始社会教育的特点。

5、简述裴斯泰洛齐的教育思想。

三、材料分析题1、刘老师在教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出有价值的问题，她就说:“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道:“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。

”大家齐读得好，她便说:“老师也被感染了，想美美地读一读。

”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!问题:(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。

(2)谈谈“新课改”倡导的评价理念。

2、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师，您用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这么定了，那么，在作业批改中，你们喜不喜欢打“X”,“不喜欢!”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“x”，改用“?”和批语。

这一“绿色批改”对学生们起了不小的激励作用，同学们都非常喜欢他批改的作业。

学生的纠错能力不仅得到了提高，学习成绩也有了显著提高。

问题:(1)请对肖老师的做法进行评析。

(2)谈谈教师批改作业的基本要求。

19参考解答一、单选题1、【育萃教育专家解析】D。

解析:政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育的目的和性质、教育的内容和教育体制。

生产力水平决定教育的结构。

2、【育萃教育专家解析】A。

解析:从题干可以看出，德国、美国、苏联这些国家实力的提升很大程度上源于自身的教育改革，因此，这表明教育对社会生产力的发展有着巨大的促进作用。

3、【育萃教育专家解析】C。

解析:我国教育改革的根本要求是育人为本。

改革创新是强大动力，提高质量是核心任务，促进公平是基本教育政策。

4、【育萃教育专家解析】A。

解析:苏霍姆林斯基提出全面和谐发展的教育理论，其著作被称为“活的教育学”;布鲁纳提出认知结构理论;苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》，提出教学与发展理论;布卢姆提出了掌握学习理论。

5、【育萃教育专家解析】D。

解析:基础教育特别是义务教育阶段，其培养目标主要是为人的成长与发展奠定德、智、体等各方面的基础。

6、【育萃教育专家解析】C。

解析:杜威是实用主义教育学的创立人，将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。

7、【育萃教育专家解析】C。

解析:教育要为现代化建设服务，当社会生产力和生产方式发生重大变化后，教育方针和教育目的也要相应调整才能发挥最大作用。

8、【育萃教育专家解析】C。

解析:校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

9、【育萃教育专家解析】C。

解析:新课改的三维目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

10、【育萃教育专家解析】D。

解析:文化知识指的是教师满足学生基本知识需求所应有的人文科学、社会科学和自然科学的知识。

学生问的问题是一些关于自然的科学知识。

所以王老师欠缺的是文化知识。

二、简答题1、【育萃教育专家解析】(1)教育的终身化。

(2)教育的全民化。

(3)教育的民主化。

(4)教育的多元化。

(5)教育技术的现代化。

2、【育萃教育专家解析】小学阶段以综合课程为主。

一至二年级阶段为小学低年级学段，开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程;三至六年级阶段为小学中高年级学段，开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。

3、【育萃教育专家解析】教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

它有以下四方面的特点:(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

(2)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

(4)在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾。

4、【育萃教育专家解析】原始社会教育具有以下共同特征:(1)教育是在生产劳动中进行的。

(2)教育没有阶级性。

(3)教育水平低下。

5、【育萃教育专家解析】(1)倡导自然主义教育思想。

(2)最早提出“教育心理学化”的主张。

“教育心理学化”含义主要包括两个方面:一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。

(3)提倡情感教育、爱的教育。

(4)他是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

三、材料分析题1、【育萃教育专家解析】(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。

首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。

材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。

其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。

材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。

(2)“新课改”倡导的评价理念:①改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

②建立促进学生全面发展的体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能.了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

③建立和促进教师不断提高的评价体系。

强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2、【育萃教育专家解析】(1)材料中肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，是值得赞赏的。

第一，从学生观的角度来说，肖老师的做法体现了新课改“学生是具有独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观。

“学生是具有独立意义的人”，主要体现在三个方面:一是学生是独立的个体，学生的意志不以教师意志为转移;二是学生是权责的主体;三是学生是学习的主体。

材料中肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和主体地位。

“学生是发展的人”主要体现在三个方面:一是学生是发展中的人;二是学生处于发展过程中;三是学生具有巨大的发展潜能。

材料中肖老师没有使用传统的“x”来判定学生的作业，而是采用了“?”这一具有发展性思维的方式来对学生的作业进行评价。

第二，从教学观的角度来说，肖老师的做法体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

材料中肖老师没有用传统的红色笔来进行作业批改而是听取学生的意见，用绿颜色的笔批改作业。

第三，从教师观的角度来看，肖老师的做法体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。

该教师观要求教师在教学过程中尊重、赞赏、帮助和引导学生。

材料中教师尊重学生的意见改变传统的批改作业的方式，采用学生喜欢的颜色的笔来批改作业，不仅使学生的纠错能力得到提高，也使他们的学生成绩有了显著提高。

因此，在教育教学过程中，每一位老师都应该尊重学生的主体地位，以“一切为了每一个学生的发展”为出发点，促进学生的全面发展。

(2)批改作业的要求:①按照教师常规中各学科设置的作业要求做到全批全改，禁止采用集体评讲、张贴答案、学生互相批改等方式代替教师批改，对于重点作业应该精细批改。

②作业批改要及时，应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业不能发给学生。

③要允许学生对于教师的作业批改持有不同的意见，教师应及时倾听并合理采纳。

④评分应尽量采用优秀、良好、及格等字眼，对于有独创性的作业教师应给予学生积极的鼓励。

⑤严格要求学生，杜绝抄袭现象，认真审查雷同作业。