口算素养训练
重视口算训练 提升学生素养
语文有 效娃课 堂教 学 策略浅析
福建泉州洛江区罗溪中心小学 赖奕万
有 效 性 教 学 是 指 在有 限 时 间 和 空 间 内 ， 采 性 的 ，需 要教师充分考虑学 生的实际情况 ， ： ， 精 这样 的教学事半功倍 。 习 如教学《 矛与盾 》 ， 时 取 恰 当 的 教 学 方 式 ，激 发 学 生 学 习 的积 极 性 、 心 设 计 学 习 活 动 ， 测 通 过 这 样 的 活 动 ， 生 一可通过分角色表演来 激发 学生 的兴趣 ， 预 学 先在 每
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巧用课前三分钟提高学生口算能力
巧用课前三分钟提高学生口算能力1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的社会中，学生们的学习压力越来越大，教育部门也在不断提倡提高学生的口算能力。
口算是学生基础数学能力的重要组成部分，对学生的数学学习和应用能力有着重要的促进作用。
由于学生在学校中接受数学教育的时间有限，很多学生的口算能力并不够强。
如何在有限的时间内提高学生的口算能力成为了每一个教师需要重点关注的问题。
课前三分钟作为学生在上课前的宝贵时间，可以用来开展有针对性的口算练习和活动，有效提高学生的口算能力。
通过巧妙利用课前三分钟，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在教学实践中，如何巧用课前三分钟提高学生口算能力成为了一个备受关注的课题。
接下来，本文将围绕这一话题展开探讨，旨在为教师们提供一些实用的方法和建议，帮助他们有效提高学生的口算能力。
1.2 问题提出在学生的学习过程中，口算能力一直是一个备受关注的问题。
随着教育的不断发展，口算能力已经被列为了一个必备技能。
现实中我们发现，很多学生在口算方面存在着各种问题：有的学生计算速度慢，有的学生计算错误率高，有的学生对数字的认识不够深入，等等。
这些问题不仅影响了学生的数学学习，也可能影响到他们在日常生活中的计算能力。
如何有效提高学生的口算能力成为了一项亟待解决的问题。
在传统的教学模式下，学生往往只有课堂上才能接触到口算题目，而课堂时间有限，不可能满足所有学生的口算需求。
我们需要探索一种新的方法，来帮助学生在课前就能够进行口算练习，从而提高他们的口算能力。
通过巧用课前三分钟，可以让学生在短暂的时间内进行大量的口算练习，提高他们的计算速度和准确性，培养他们的数字意识和计算能力。
如何巧用课前三分钟提高学生口算能力成为了一个急需解决的问题。
1.3 目的意义口算是学生数学学习中的基础，也是提高学生数学素养的重要途径。
而在课前三分钟巧用口算，则能有效提高学生的口算能力，进而为他们的数学学习打下坚实基础。
除法口算口诀训练
除法口算口诀训练除法是数学中的基本运算之一，它在我们日常生活中随处可见。
掌握好除法口算口诀对于提高计算速度和准确性有着重要的作用。
接下来，我将为大家介绍一些除法口算口诀的训练方法，以帮助大家更好地掌握除法运算。
一、整除口诀整除是除法运算中的一种特殊情况，它的口诀是：“除数被除尽，商数为1”。
也就是说，如果除数能够整除被除数，那么商数就是1。
例如，8除以8等于1，40除以40等于1。
这个口诀可以帮助我们快速判断一些简单的整除问题。
二、尾数口诀尾数口诀是指在除法运算中，被除数除以除数得到商数后，剩下的未被除尽的数叫做尾数。
尾数口诀可以帮助我们确定尾数的大小。
1. 第一位尾数口诀：“小数”是指被除数的第一位小数。
如果第一位小数小于除数，那么商数的第一位是零，尾数的第一位就是这个小数。
例如：23除以5的商是4余3，商数的第一位是4，尾数的第一位是3。
2. 第二位尾数口诀：“余数”是指尾数的第一位数与除数的乘积再除以10的结果，即余数等于(尾数的第一位数 ×除数) / 10。
如果余数小于除数，那么商数的第二位是零，尾数的第二位就是这个余数。
例如：23除以5的商是4余3，余数是(3 × 5) / 10 = 1，商数的第二位是0，尾数的第二位是1。
三、进位口诀进位口诀是指在长除法运算中，每一位的计算结果超过9时，需要将余数向前一位进位，再进行下一位的运算。
1. 向前一位进位：如果计算某一位的结果超过9，那么需要将该位的十位数加上1，并将余数减去除数的十倍。
例如，在68除以7的运算中，当计算到个位时，结果是6，超过了9，需要向十位进位，此时十位加上1，余数减去7的十倍，即68减去70，得到-2。
对于下一位，我们将-2当作被除数继续进行运算。
2. 逐位进位：当第一次进位后，对于后续的每一位，我们在计算时需要将十位上的进位值加到当前位上。
例如，在68除以7的运算中，第一次进位后，余数变为-2，此时我们在计算十位时需要将进位值-2加到被除数的高位上，即68的十位加上-2，得到6-2=-8。
怎样提高小学生的口算能力
怎样提高小学生的口算能力小学生的口算能力是指孩子们能够快速、准确地进行加减乘除等数学运算的能力。
提高小学生的口算能力是培养孩子们数学素养的重要组成部分。
下面是一些提高小学生口算能力的方法和技巧，供家长和老师参考。
一、强化数学基础知识小学生的口算能力的提高，需要先建立扎实的数学基础。
因此，在口算训练的过程中，要注意帮助孩子打好数学基础知识。
具体方法有：1.巩固加减乘除的基础知识，可以利用口算题目练习，培养孩子的心算能力；2. 学习分数、比例、倍数、百分数等数学概念及应用，培养孩子的数学思维。
二、练习口算题目提高小学生口算能力的最好方法是进行大量的口算练习。
在练习口算的过程中，要注意以下几点：1. 在一定时间内完成口算练习，并在规定时间内进行自我检查，这样可以提高孩子的自制力和快速计算能力；2. 制定适当的口算训练计划，根据孩子的年龄和程度，逐步提高难度和量，注意让孩子适应逐渐加重的压力；3. 采取多种不同方式的口算练习，例如口算抢答、口算竞赛、口算卡片等，让孩子从不同角度进行练习，提高孩子的接受能力和学习兴趣；4. 强化口算的正确性，孩子练习口算的时候要注意仔细核对答案，及时发现并纠正错误，形成正确的口算习惯。
三、运用游戏提高口算能力小学生天生喜欢玩游戏，家长和老师可以通过游戏的方式，帮助孩子提高口算能力。
常见的数学口算游戏有：1. 数码翻翻乐：让孩子翻翻乐牌，然后按照牌上所标注的数字计算出对应的结果，提高孩子的快速计算能力和口算反应能力；2. 数码宝贝：让孩子在小组内进行加减法竞赛，看谁的运算结果最快最准确；3. 数学趣题：设计一些趣味性丰富、难度适中的数学题目，采用抽签、比赛等方式进行，让孩子在愉快的气氛中提高口算能力。
四、注重口算应用提高小学生口算能力不仅仅是提高孩子的计算水平，还要让孩子学会将口算应用到实际生活中。
具体方法有：1. 强化口算的实用性，例如练习家庭账单计算，让孩子在家庭生活中灵活应用口算技能；2. 注重口算在做题中的应用，例如对于非口算问题，要求孩子先用口算的方式得出一个近似估计值，以此作为思考的起点来解决问题。
三年级数学口算速算思维训练
三年级数学口算速算心算思维训练提纲
为了孩子们更好的成长，更好地去学习数学计算，为了让他们的数学不再是成长学习道路上的阻碍。
为了更好地锻炼孩子们的思维能力,使他们的大脑更活跃,数学成绩更上一层楼。
以下口算速算心算思维训练提纲。
第一天:三位数加减复习、乘加乘减除加除减、连乘连除两步计算。
第二天：一位数与二三位数相乘方法。
第三天：整十数整百数除法、两位三位数被一位数整除、乘除混合运算。
第四天：除数是一位数的除法。
第五天：两位数乘两位数、乘除混合运算。
第六天：长度、面积单位换算
第七天：年月日计算
第八天：小数加减法、小数加减法混合运算。
第九天：同分母分数加减法计算。
第十天：口算速算综合练习。
怎样提高小学生的口算能力
怎样提高小学生的口算能力口算能力是小学生数学学习的基础，也是他们学习数学的重要部分。
一个良好的口算能力能够帮助学生快速准确地完成计算，提高数学学习的效率，也可以增强学生的数学自信心。
如何提高小学生的口算能力成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学生提高口算能力。
一、注重基础训练小学生的口算能力好坏与其数学基础训练情况有很大关系，所以在提高口算能力时，首先要注重基础训练。
基础训练包括加减乘除四则运算、数字大小比较、数学公式、计数等。
学生只有掌握了这些基础知识，才能够顺利地进行口算。
在日常教学中，教师和家长要注重对小学生的数学基础知识进行系统、全面的训练。
二、分层次、循序渐进在进行口算能力训练时，要根据小学生的年龄、知识水平、学习兴趣等因素分层次、循序渐进地进行训练。
在进行加减法口算训练时，可以从简单的十以内的加减法开始，逐渐过渡到二十以内的加减法，再到百以内的加减法，最后到千以内的加减法。
这样的分层训练能够让学生在每个阶段都有所收获，也能够逐步提高他们的口算能力。
三、进行趣味性训练小学生是喜欢玩耍的，我们可以通过设计一些富有趣味性的口算训练游戏来提高他们的口算能力。
可以设计一些口算竞赛游戏，让学生们分组进行比赛，增加学生们学习数学的乐趣和学习的积极性。
还可以利用一些实物、图片等辅助工具，通过多种感官的刺激帮助学生进行口算训练，让学生在玩中学，从而提高他们的口算能力。
四、多角度、灵活性训练在进行口算能力训练时，要采取多种形式、多角度的训练方法，使学生能够全面、灵活地掌握口算技巧。
在进行加减法的口算训练时，可以采用口算游戏、口算练习、口算应用等多种形式进行训练，让学生在不同的情景中灵活应用口算技巧，从而提高他们的口算能力。
五、倡导自主学习在口算能力的训练中，要倡导小学生进行自主学习。
教师和家长可以通过给予一定的自主学习空间，让学生独立思考、自由探索，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
如何培养孩子的口算能力口算也称心算
如何培养孩⼦的⼝算能⼒⼝算也称⼼算⼀、熟练掌握简单加减法和乘法⼝诀在教学中我发现学⽣⼝算能⼒不强，⼀个重要因素是乘法⼝诀不熟练，针对这些现象，我决定利⽤⼀个⽉时间，每天课前⼏分钟时间，以开⽕车、抢答、抽查⽅式检查学⽣这些内容的熟练程度，坚持每天进⾏⼝算练习，做到熟能⽣巧。
每⼀道笔算都包含若⼲次的⼝算，加强⼝算训练是提⾼笔算能⼒的有⼒措施。
在进⾏⼝算时，学⽣的注意⼒、记忆⼒和思维能⼒都得到了锻炼和发展。
因此，持之以恒的⼝算训练对提⾼计算的正确率很有帮助。
⼆、加强⼝算能⼒的训练依据学⽣的⼼智，尊重学⽣的年龄特征，创造性地运⽤多样的切实可⾏的⼝算教学⽅法，以真正提⾼学⽣的计算能⼒，提⾼学⽣的数学素养，实在重要。
怎样提⾼学⽣的⼝算能⼒呢？1、让学⽣在各种游戏竞赛活动中，感受⼝算的乐趣，激发⼝算兴趣，帮助学⽣养成良好的⼝算习惯。
2、在社会的⼤课堂中实践，让学⽣感受⼝算的实⽤，从⽽有学好⼝算的欲望。
让学⽣运⽤⼝算不断解决问题中，切实提⾼学⽣的⼝算能⼒。
3、通过课题的实践，使学⽣普遍提⾼⼝算能⼒，并在不同的场合，能根据实际情况或数据的特征，熟练地进⾏⼝算，能灵活解决现实的计算问题。
4、兴趣是最好的⽼师。
⼉童的⼼理特征是天真活泼，求知欲强，喜欢展⽰⾃⼰，他们更喜欢寓教于乐的活动，这就要求教师设计出形式多样的学习活动，激发学⽣的学习兴趣，调动练习积极性。
在实际教学中，我运⽤多媒体播放出许多同龄⼩朋友多位数加法瞬间得出正确答案的画⾯，从⽽激起学⽣的好奇⼼和求知欲。
同时我利⽤珠⼼算⽅法向学⽣充分展⽰⾃⼰的⼝算能⼒，使学⽣⼼服⼝服，进⼀步激发学⽣的好奇⼼和求知欲，最后多种形式并举：如集体抢答、对⼝令、开⽕车、找朋友、采蘑菇、赛爬梯等活泼有效的⽅法带领学⽣进⾏⼝算训练。
《数学课程标准》指出：“培养学⽣的计算能⼒，要重视基本的⼝算训练，⼝算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能⼒的重要组成部分。
”只有⼝算能⼒强，才能加快笔算速度，提⾼计算的正确率。
巧用课前三分钟提高学生口算能力
巧用课前三分钟提高学生口算能力课前三分钟是学生学习中宝贵的时间，也是学生口算能力提高的好时机。
在短暂的时间内，教师可以通过一些巧用的方法来提高学生口算能力，让他们在短时间内掌握更多的计算技巧，为后续的学习打下良好的基础。
下面将介绍一些巧用课前三分钟提高学生口算能力的方法。
可以通过口算游戏来提高学生的口算能力。
口算游戏可以通过一些简单的数字游戏、快速的运算题目，或者是一些有趣的算术题来进行。
教师可以让学生们进行快速的加减法计算，比赛看谁能够最快计算出结果。
这种方法不仅可以提高学生的计算速度，还能够增强学生的注意力和专注力。
可以通过口算练习来提高学生的口算能力。
在课前三分钟的时间里，可以设置一些口算练习题目，让学生们在短时间内进行口算练习。
这些练习题目可以包括加减乘除的基础运算，也可以包括一些简单的复杂算术题目。
通过不断的口算练习，学生们可以提高他们的计算能力，增强他们的数学素养。
可以通过口算故事来提高学生的口算能力。
口算故事是一种利用故事情节来进行口算训练的方法。
教师可以编写一些与算术题相关的故事情节，并在课前三分钟的时间里讲给学生们听。
在讲述故事的过程中，教师可以穿插一些算术题目，让学生们在听故事的同时进行口算练习。
这样不仅可以提高学生的口算能力，还能够激发学生对数学的兴趣和热爱。
课前三分钟是学生口算能力提高的好时机，教师可以通过巧用一些方法来提高学生的口算能力。
通过口算游戏、口算练习、口算故事和口算竞赛等方法，可以在短时间内有效提高学生的口算能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
希望以上方法能够对教师们在日常教学中提高学生口算能力有所帮助。
二年级口算题帮助孩子提升计算能力
二年级口算题帮助孩子提升计算能力随着孩子们逐渐进入小学的二年级阶段，口算能力的提升变得尤为重要。
良好的口算能力不仅能帮助孩子们在数学上取得更好的成绩，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将探讨如何通过有效的口算训练帮助孩子提升计算能力。
一、培养对数字的敏感性数字是数学的基础，因此培养孩子对数字的敏感性是提升口算能力的第一步。
可以通过以下方法进行训练：1. 日常生活中的数字游戏：在购物时鼓励孩子主动参与付账过程，让他们计算商品价格或找零钱的数量。
此外，还可以通过玩扑克牌游戏或骰子游戏等，锻炼他们的数字感知能力。
2. 数字排序游戏：给孩子一组数字，并要求他们按照从小到大或从大到小的顺序排列。
这种游戏可以锻炼孩子的数字排序思维和观察力。
3. 数字拼图：将数字拼图打散后，要求孩子按照正确的顺序将其还原。
这种活动可以让孩子学会区分不同数字的特点和联系。
二、加法和减法口算训练加法和减法是二年级学生口算训练的重点内容。
以下是一些有效的训练方法：1. 速算游戏：设计一些简单的口算题，要求孩子根据题目内容迅速作答。
可以通过计时的方式，激发孩子们的竞争意识。
2. 计算练习册：为孩子配备一本专门用于加法和减法运算的练习册，每天坚持进行练习。
逐渐提高题目的难度，以提高孩子的计算速度和准确性。
3. 互动口算游戏：与孩子进行口算比赛或玩互动口算游戏，如“快乐口算”或“口算大挑战”等。
这种方式既能增加孩子们的学习兴趣，又能有效提升他们的计算能力。
三、乘法和除法的运算技巧乘法和除法是进一步提升口算能力的关键。
以下方法可以帮助孩子掌握乘法和除法的运算技巧：1. 数字图形游戏：用数字拼图或乐高积木等可视化工具来展示乘法和除法的概念。
通过图形化的方法，让孩子更好地理解和记忆乘法和除法的原理。
2. 口诀歌和游戏：编写乘法口诀歌或者玩乘法口诀游戏，帮助孩子掌握乘法口诀表。
同样的方式，可以应用于除法的学习。
3. 组织团队竞赛：将孩子们分成小组，用竞赛的方式进行乘法和除法的口算练习。
新人教版小学三年级数学下册第4单元 两位数乘两位数《口算乘法》课堂素养训练
团体票：60÷6＝10(张) 10×120＝1200(元) 家庭票：60÷4＝15(张) 15×100＝1500(元)
门票售价
团体票：6人一共120元 家庭票：4人一共100元 单人票：30元/人
答：都买团体票需要1200元，都买家庭票需要1500元。
(2)小倩一家、大伯和相声协会的会员们一起买票，怎样买票比较划算？ 最低费用是多少元？
人教版小学三年级数学下册•
4 两位数乘两位数
口算乘法
1.口算我最棒。
24×3＝ 72
21×40＝ 840
33×20＝ 660 400×0＝ 0
50×60＝ 3000 11×40＝ 440
90×20＝ 1800 260×2＝ 520
2.根据28×3＝84，在括号里填上适当的数。
28×30＝( 840 )
(28＋32)×30＝1800(个) 答：黄婆婆的雪糕摊30天能卖出1800个雪糕。
6.阳阳每天坚持练20个毛笔字，他两周能练多少个毛笔字？一个月(按30 天算)呢？ 14×20＝280(个)
20×30＝600(个) 答：阳阳两周能练280个毛笔字，一个月能练600个毛笔字。
7.小倩的大伯是相声协会的会员，他邀请小倩一家三口去听相声。他们 到达场馆时，相声协会的其余60名会员正在排队买票。 (1)如果这60名会员都买团体票，那么需要多少钱？都买家庭票呢？
答：买10张团体票和1张家庭票比较划算，共 用10×120＋100＝1300(元)。
门票售价
团体票：6人一共120元 家庭票：4人一共100元 单人票：30元/人
同学少钱？ 50×30＝1500(元)
(2)买 20 副 (3)买 10 根
，需要多少钱？ 93×20＝1860(元)
初二数学学习中的数学口算训练
初二数学学习中的数学口算训练数学是一门需要不断巩固和训练的学科，而数学口算作为数学学习中的基础内容，对于初二学生的数学学习来说具有重要的意义。
本文将探讨初二数学学习中的数学口算训练的重要性以及有效的口算训练方法。
一、数学口算在初二数学学习中的重要性数学口算是通过口头快速计算，培养学生脑筋敏捷和逻辑思维的一种方法。
它可以培养学生的运算能力和计算速度，提高学生的数学素养和解题能力。
在初二数学学习中，数学口算有以下重要作用：1. 提高计算速度：数学口算可以培养学生进行快速计算的能力，提高他们解题的速度。
在考试中，熟练的口算能力可以给学生争取更多的时间来解决其他复杂的计算问题。
2. 锻炼思维逻辑：数学口算训练需要学生进行大量的反复计算，这可以培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
通过不断的训练，学生可以更好地理解和应用数学运算规律。
3. 加深记忆印象：通过口算训练，学生可以反复计算一些常见的计算题目，这样可以加深学生对于计算规则和答案的记忆印象。
这对于学生进行后续的数学运算和解题非常有帮助。
二、初二数学学习中的数学口算训练方法为了有效进行初二数学学习中的数学口算训练，可以采用以下方法：1. 制定口算计划：学生可以根据自己的学习进度和口算能力，制定一个合理的口算计划。
可以每天花一定的时间进行口算练习，不断积累口算的经验和技巧。
2. 选择合适的口算题目：口算题目应该适合学生的程度，既要有一定的难度，又不能过于复杂。
可以选择一些常见的口算题目进行反复练习，如四则运算、百分数计算等。
3. 注重反馈和纠错：口算训练过程中，学生需要注重错误的纠正和错误的分析。
可以请教老师或同学帮助纠正口算过程中的错误，并及时反馈给学生，帮助他们改正错误并提高口算的准确性。
4. 多样化口算方式：口算训练可以采用多种方式，如手写计算、心算计算、口算速度比赛等。
通过多样化的口算方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 鼓励口算应用：口算不仅仅是为了在考试中获得高分，更重要的是应用到实际生活中。
口算训练工作总结
口算训练工作总结
口算训练是学生学习数学的重要环节，也是提高学生数学能力的有效途径。
在
过去的一段时间里，我们进行了口算训练工作，通过总结和分析，我对这项工作进行了总结。
首先，口算训练是学生数学能力提高的基础。
通过口算训练，学生可以快速、
准确地进行简单的数学运算，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
在日常生活中，这些技能也能够帮助学生解决实际问题，提高他们的数学素养。
其次，口算训练需要有系统的方法和策略。
我们在进行口算训练时，采取了多
种方法和策略，如口算游戏、口算竞赛、口算挑战等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
同时，我们也注重了口算训练的系统性和连续性，让学生能够在不断的练习中逐步提高自己的口算能力。
最后，口算训练需要有有效的评估和反馈机制。
在口算训练过程中，我们注重
了对学生口算能力的评估和反馈，及时发现学生的问题和不足，帮助他们进行针对性的训练和提高。
这样能够让学生更有针对性地进行口算训练，提高他们的学习效果。
总的来说，口算训练工作是一项重要的工作，它能够有效提高学生的数学能力
和学习兴趣。
通过总结和分析口算训练工作，我们能够更好地指导学生进行口算训练，提高他们的口算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
核心素养下大班额小学生口算能力的培养策略
核心素养下大班额小学生口算能力的培养策略随着教育理念的不断更新和教学模式的持续改革，越来越多的学校开始注重培养学生的核心素养。
口算能力作为学生数学素养的重要组成部分，对于小学生来说尤为重要。
如何在核心素养的指导下，培养大班额小学生的口算能力成为当下教育工作者需要思考和探索的重要课题。
本文将从核心素养的角度出发，探讨一些针对大班额小学生口算能力的培养策略。
一、发挥核心素养的指导作用核心素养是指学生在学习过程中应具备的一些基本素养，包括批判性思维、创新能力、信息素养、沟通能力、合作精神等。
这些素养是学生终身学习和发展的基础，也是培养学生口算能力的重要保障。
教育工作者应该善于发挥核心素养的指导作用，引导学生在口算练习中培养自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
只有这样，才能真正做到培养学生口算能力的目的。
二、开展多样化的口算练习活动口算能力的培养需要通过大量的练习来完成。
针对大班额小学生的实际情况，我们可以开展一些多样化的口算练习活动，以激发学生的学习兴趣和潜能。
可以设计一些趣味性的口算游戏，包括口算比赛、口算接力等，让学生在游戏中潜移默化地提高口算能力。
还可以利用现代化的教学手段，如电子板书、教学软件等，来进行口算练习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握口算技巧。
三、注重口算技巧的培养口算能力的提高离不开良好的口算技巧。
教育工作者应该注重培养学生的口算技巧，包括快速精确地进行加减乘除运算、灵活地应用口算技巧解决实际问题等。
在进行口算练习时，可以针对学生口算中容易出错或者不太好掌握的地方，有针对性地进行讲解和指导，帮助学生排除口算中的障碍，提高口算的准确性和效率。
四、注重口算与实际生活的结合口算能力的培养不应该仅仅停留在机械的练习和技巧的掌握上，更应该注重与实际生活的结合。
教育工作者可以设计一些与实际生活相关的口算问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学在实际生活中的作用和意义。
口算能力过关练习题
口算能力过关练习题近年来，越来越多的教育专家和家长们意识到，培养孩子的口算能力对他们的数学学习和认知能力的发展有着重要的影响。
掌握良好的口算能力不仅可以提高计算速度，还可以培养孩子的思维灵活性和逻辑推理能力。
因此，我们为大家准备了一系列口算能力过关练习题，帮助孩子们提升他们的口算能力。
第一部分：简单计算1. 7 + 3 = ?2. 10 - 5 = ?3. 6 × 4 = ?4. 20 ÷ 5 = ?5. 8 + 2 × 3 = ?6. (4 + 3) × 2 = ?7. 15 - (6 + 2) = ?8. 24 ÷ (6 - 3) = ?第二部分：多项运算1. 8 + 4 × 2 - 5 = ?2. 9 × (7 - 2) + 3 = ?3. (10 - 4) × 3 ÷ 2 = ?4. 14 + 6 ÷ (8 - 4) = ?5. 56 ÷ 7 × (2 + 3) = ?第三部分：连加连减1. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = ?2. 10 - 2 - 3 - 4 = ?3. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = ?4. 20 - 4 - 6 - 8 - 10 = ?第四部分：发散思维1. 用数字0-9，填写不重复且不重复的两位数，使得这个两位数的和等于这两个数字的乘积。
2. 用数字1-6，填写不重复的三位数，使得这个三位数能整除这个三个数字之和。
第五部分：应用题1. 卖场正在举行打折促销，一台价值800元的电视机打八折，一台价值600元的冰箱打六折，请计算两台商品打折后的总价值。
2. 某商场一天内的客流量为5000人，其中男性占总人数的1/5，女性占总人数的3/5，求该商场男性和女性的人数分别是多少。
3. 校车每天载学生上下学，上学时校车坐满，下学时每个班级的学生人数不同，第一班有40人，第二班比第一班多2人，第三班比第二班多2人，以此类推，直到最后一班只剩下10人。
2024年西师版三年级上册数学期末素养特训 口算、估算的计算与应用
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把49 看作40。 40×9=360(人) 360>300 把49 看作50。 50×9=450(人) 450<500 答：选择红星剧场合适。
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素养特训
素 养 点 5 解决综合问题
7. 蓝蓝与典典有一本同样的口算书。
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素养特训
(1)这本口算书一共有多少道题？
30×9=270(道) 答：这本口算书一共有270 道题。
点拨： 蓝蓝每天做9 道口算题，30 天正好做完， 求一共有多少道口算题，就是求30 个9 道是多少， 用乘法计算。
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素养特训
(2)典典40 天能做完吗？
40×7=280(道) 280>270 答：典典40 天能做完。
点拨： 典典每天做7 道口算题，先求出典典40天可 以做多少道口算题，再与270 进行比较即可。
5. 李阿姨准备去宽窄巷子购买5 个熊猫挂件送给朋友，
已知每个熊猫挂件43 元，带200 元够吗？
点拨： 本题不需要算出准确的数，采用估算的方法。把 43 看成40，估算的结果是200 元，实际每个熊猫挂件 43 元，比40 元多，所以购买5 个熊猫挂件的总钱数比 200 元多，所以带200 元不够。
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素养特训
素 养 点 2 比大小
3. 在○里填上“>”“<”或“=”。
41×2＞○ 80
50×9○＝ 5×90
苏教版数学三年级上册 第四单元 两、三位数除以一位数 阶段素养提升练1 (含答案)
苏教版数学三年级上册第四单元两、三位数除以一位数阶段素养提升练1一、我聪明，我会填。
(每空1 分，共11 分)1. 口算68÷2 时，可以先算( )÷2，再算( )÷ 2，最后算( ) + ( )=( )。
2. 在÷3=12……中，余数最大是( )，这时被除数是( )。
3. 845 里面最多有( )个4，84 的4 倍是( )。
4. 638÷3 的商是( )百多，824÷2 的商是( )百多。
5．填一填。
(1)在算式□÷6=42……△中，被除数最大是( )，最小是( )。
(2)在算式□÷○=68……7 中，被除数最小是( )。
二、我自信，我会选。
(每题3 分，共9 分)1. 一个正方形的周长是448 毫米，边长是( )毫米。
A．224 B．112 C．17922. 845÷4 的商的最高位在( )位上。
A．百B．十C．个3. 下图中，点M表示的数可能是( )的商。
A．638÷3 B．844÷2 C．966÷3三、我细心，我会算。
(共22 分)1. 直接写出得数。
(8 分)84÷4= 336÷3=350÷7= 0×7+24=2. 把下面的表格补充完整。
(6 分)3. 用竖式计算，并验算。
(8 分)37÷3= 698÷3=四、我挑战，我会想。
(共18 分)1. 明明、华华、梦梦三人比赛跳绳，他们的跳绳成绩记录如下表。
三人中谁的成绩最好？(8 分)2. 荣老师在网上团购了665 个书签。
华华和明明根据这个信息得出以下结论。
你认为他们的计算对吗？请你验算一下。
(10 分)3．如图，涂色部分表示480，那么空白部分表示多少？4．实验小学开展“缅怀先烈·争当好队员”主题实践活动。
三年级一共有804人，平均分成4批去参观革命烈士纪念馆，每批有多少人去参观？5．“以茶待客”是中国的传统习俗之一。
培养纠错习惯,提升学生口算素养
培养纠错习惯，提升学生口算素养提高小学生口算素养的策略研究，目的是培养学生的口算素养，有助于学生深刻理解概念，熟练掌握各种计算法则、运算律，有助于提高学生的计算能力，全面科学的观察、分析问题的能力，逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。
但在实际学习的过程中，我们教师通常考虑最多的是如何组织口算练习，提高口算速度和正确率。
学生家长在家命令学生练习口算，错一道练十道，再错再练，不培养孩子的自省能力，盲目练习事倍功半，挫伤学生学习积极性。
随着年级的升高，计算速度和正确率越来越影响学生的数学成绩，严重打击了学生学习数学的信心。
所以，使学生初步形成反思意识、养成纠错习惯，成为提升学生口算素养的重要途径。
教学的实质就是引导学生理解学习的过程，在教学中，培养学生的反思意识，引导学生多层次、多角度地对解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，可以深化对问题的理解，优化思维的过程，完善认知结构。
有的学生口算能力低，固然有没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的口算纠错习惯也是重要原因之一。
要想提高学生的口算能力，首先要培养学生纠错习惯，让学生掌握一些反思方法。
一、观察口算题目一线教师经常有这么一个困惑，学生的口算今天错明天对后天又错了，反反复复好几遍，终于弄明白了，隔一段时间，又混淆了。
为什么会出现这样的数学学习现象？学生对口算题的认识停留在应试上，缺乏细致观察、深入了解，是造成口算不稳定的主要原因。
口算训练中，引导学生主动观察口算题的特点，按照加减乘除确定口算注意点，根据两位小数加减一位小数等客观现实明确口算注意点。
让学生口算时心中有数，而不是碰运气。
二、分析口算方法在小数加减法计算教学后的自主口算训练中，给学生每天出10道与新学内容相关的口算题。
课前组织学生分析口算方法。
加减计算时数位有没有对齐，小数乘整数时小数点的移动方向和移动位数有没有错误，课上练习的A-（B-C）=A-B+C的形式有没有注意到，等等。
五年级口算提升数学素养
五年级口算提升数学素养口算是数学学习的基础，对提高学生的数学素养具有重要意义。
在五年级，口算能力的培养尤为关键。
本文将从加减乘除四个方面，探讨如何提升五年级学生的口算水平，以提高他们的数学素养。
一、加法口算加法是儿童最早接触的数学运算符号之一，同时也是最简单的运算方式之一。
为提升五年级学生的加法口算水平，我们可以采取以下教学策略和方法：1. 数量感训练：通过实物展示和游戏等形式，让学生重视数量感的培养，加深他们对数值概念的理解。
2. 快速计算练习：启用计时器，在限定时间内要求学生完成一定数量的加法口算题目，逐渐增加难度和数量，培养学生快速而准确的计算能力。
3. 有意义的应用练习：设计一些真实生活场景下的加法问题，让学生认识到加法的实际运用，提高他们对口算的兴趣和主动性。
二、减法口算减法是加法的逆运算，也是五年级数学教学中的重点。
为了提高学生的减法口算能力，可以采用以下方法：1. 寻找规律：引导学生发现减法的规律，帮助他们理解减法与加法的关系，从而简化减法运算。
2. 分组训练：将减法题目按难度和类型进行分类，有针对性地进行训练，帮助学生在具体问题中掌握减法运算的技巧。
3. 口算竞赛：组织减法口算竞赛，激发学生的学习兴趣，促使他们在紧张的竞争氛围中提高减法口算的速度和准确性。
三、乘法口算乘法是数学学习中的重要内容，也是五年级数学教学的难点之一。
在提升乘法口算能力方面，可以考虑以下方法：1. 转化运算：将乘法运算转化为加法运算，通过逐步引导，让学生从“3×4”转化为“3+3+3+3”的形式，有助于学生理解乘法的本质。
2. 奇妙乘法表：通过设计奇妙乘法表，使学生能够在不断探索中记住乘法的特殊规律，提高他们的乘法口算能力。
3. 多样化练习：设计不同形式和难度的乘法口算练习，既可以通过游戏、拼图等趣味形式进行，也可以通过列竖式、填空题等形式进行，灵活多样地提升学生的乘法口算水平。
四、除法口算除法是乘法的逆运算，也是五年级数学学习中的难点。