科研促进本科专业课实验教学的实践研究_以土地资源管理专业GIS课程实验教学为例
土地资源管理本科论文
土地资源管理本科论文随着科学技术的逐渐发展,促使测绘技术得到了较大的完善,因此在土地资源管理工作中得到了广泛的应用,并取得了较好的效果。
下面是店铺为大家整理的土地资源管理本科论文，供大家参考。
土地资源管理本科论文范文一：土地资源管理实践教学改革与创新【摘要】土地资源管理是一门新兴的集经济学、法学、管理学、区域学等诸多学科为一体的综合学科。
其学科性质决定该专业兼有管理与应用双重性质，实践教学在高校本科人才培养过程中具有重要作用。
通过对贵州大学土地资源管理专业实践教学的现状和存在问题的调查分析，提出实践教学改革的建议。
【关键字】土地资源管理;实践教学;改革与发展;对策与建议;创新贵州大学为了落实《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神，自土地资源管理专业开设以来，不断的开展培养方案的修订和一系列的课程体系改革工作。
目前，学校已建立了通识课程—学科大类课程(专业必修、专业选修)—专业课程-个性课程—创新创业课程及实践这一阶段式循序渐进课程培养体系，为土地行业培养了一大批所需要的高级专门人才。
但是，与社会发展需求相比，土地资源管理专业教学中还存在不足。
1实践教学现状1.1课程体系设置较完善，但缺乏科学的安排我校土地资源管理本科专业课程设置包含管理学原理、土地管理学、土地利用规划、土地经济学、不动产估价、土地法学、土地资源学、地理信息系统、专业制图等核心课程。
在这些核心课程的基础上，我校还开设有土壤学、环境生态学、地图学、资源与环境价值评估、土地信息系统、专业外语、地质地貌、矿产资源管理、土地调查与评价以及城市规划原理与设计等选修课程。
纵观全国众多高校，我校在课程设置上存在交叉重复的问题。
例如，《地籍管理》与《土地管理学》内容有重叠之处。
其次，一些重点课程如土地政策分析与评价、国内外土地管理前沿、房地产相关课程并没有在我校课开设;不仅如此，一些应用型很强的课程如CAD专业制图并没有在必须课的设置当中，加之专业选修空间较少，不利于提高学生的综合专业素质。
土地资源管理专业硕士研究生培养方案
土地资源管理专业硕士研究生培养方案一、专业培养目标本专业旨在培养具备土地资源管理的理论基础和实践能力，具备跨学科研究能力的高级专门人才。
学生应具备以下能力：1.理论能力：掌握土地资源管理的基本理论和方法，具备分析和解决土地资源管理问题的能力；2.实践能力：具备土地资源管理实践的基本技能，能独立进行土地资源评价、规划、管理和利用的工作；3.跨学科研究能力：具备土地资源管理与相关学科交叉研究的能力，能够开展土地资源管理领域的创新研究；4.组织和管理能力：能够组织和管理与土地资源管理相关的工作，具备团队合作和领导能力；5.创新和创业能力：具备土地资源管理领域的创新思维和创业能力，能在土地资源管理领域独立开展创新创业工作。
二、培养方案1.课程设置本专业研究生必修课包括土地资源管理理论、土地规划与管理、土地评价与开发、土地资源经济学、土地资源信息管理与决策支持系统等。
选修课程涵盖土地资源利用规划、土地法规与政策、土地环境保护与恢复、土地测量与遥感技术等。
在课程设置上注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新能力。
2.科研实践培养过程中，学生需要参与科研实践项目，并完成相关的科研论文。
学校将组织学术讲座和研讨会，邀请相关领域的专家学者进行交流与合作。
3.实习实训为了提高学生的实践能力，培养方案要求学生进行实习实训。
学生可在相关政府部门、科研机构、企事业单位等进行实习，了解和参与实际的土地资源管理工作。
4.学位论文培养方案强调学位论文的独立性和创新性。
学生在指导老师的指导下，选择研究课题，并通过对相关问题的研究与分析，撰写学位论文。
三、培养方式与途径1.全日制研究生全日制研究生培养时间为3年，分为学术型硕士研究生和专业型硕士研究生。
学术型硕士研究生主要培养学术研究能力，为进一步攻读博士学位或从事科研工作做准备；专业型硕士研究生主要培养实践能力，为从事实际工作做准备。
2.非全日制研究生非全日制研究生培养时间可根据学生的实际情况和需要进行调整，强调学习与实践的结合，注重能力培养与工作实践的融合。
土地资源管理主要课程
土地资源管理主要课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：土地资源管理主要课程是土地资源管理专业的重要课程之一，一般在土地资源管理相关专业的本科及研究生课程中都能够找到。
通过这些课程，学生将学习土地资源管理的基本理论、原则和方法，掌握相关技能，为未来从事相关工作奠定坚实基础。
土地资源管理主要课程包括土地资源概论、土地管理制度、土地资源评价、土地管理规划、土地利用规划、土地利用与城乡规划等内容。
通过这些课程，学生将了解土地资源的定义、分类、特征及其在国民经济中的地位和作用。
学习土地管理制度和土地利用规划等课程，将使学生了解土地资源管理的法律法规、政策政策、管理制度等方面的知识，从而更好地为土地资源的保护和合理利用提供依据。
土地资源评价是土地资源管理主要课程中的重要内容，通过学习土地资源评价，学生将了解土地资源的评价方法、指标、技术等相关知识，可以在实际工作中对土地资源进行科学、合理的评价，为土地资源的开发利用提供技术支持。
土地管理规划和土地利用规划等课程也是土地资源管理主要课程的重要内容，通过这些课程的学习，学生可以掌握城市规划、乡村规划等相关知识，为土地资源的可持续发展提供科学依据。
土地资源管理主要课程是土地资源管理专业的重要组成部分，通过这些课程的学习，学生可以全面了解土地资源管理的理论、方法和技能，为未来从事相关工作奠定坚实基础。
希望学生在学习这些课程的过程中，能够不断提升自己的专业素质，为土地资源的可持续发展贡献自己的力量。
【写到这里，文章已经达到2000字数限制了，以上是我的全部创作内容。
感谢阅读！】第二篇示例：土地资源管理主要课程是指专门研究土地资源合理利用与管理的课程。
随着全球人口的持续增长和城市化进程的加速，土地资源管理愈发显得重要。
土地资源管理主要课程涵盖了土地规划、土地管理、土地利用评价、土地保护等内容，培养学生具备对土地资源进行科学评估、合理规划和有效管理的能力。
土地资源管理主要课程涵盖了土地规划这一重要内容。
土地资源管理专业人才培养方案
土地资源管理专业人才培养方案土地资源管理专业人才培养方案是为培养能够胜任土地资源管理和规划、评价、监管、法律、政策研究及决策咨询等方面工作的高素质复合型、应用型人才而制定的。
通过采取多种主要教学模式，包括课堂教学、实验教学、研究性学习、实践教学等，培养实践能力重、综合素质强的土地资源管理专业人才。
一、培养目标在教学模式中，学生的实践能力、创新思维和职业素养应该是关注的重要方面，培养方案也应该围绕这些方面展开。
培养方案的核心目标如下：1.培养学生具备独立开展土地资源管理和规划、评价等工作的能力；2.通过丰富的实践教学环节，提升学生的实践技能和经验；3.培养学生的跨学科知识和综合素质；4.激发学生的主观能动性和创新能力；5.培养学生的良好的职业道德和社会责任感。
二、专业核心课程土地资源管理核心课程涵盖了基础理论和实践技能两个方面。
这些课程可以分为四个核心模块：1.土地资源管理及评价模块：包括土地资源、土地利用与休闲农业、土地规划、土地价值评估、土地利用变化时空分析等；2.土地管理模块：包括土地利用权与土地使用权管理、土地征地拆迁与补偿、土地占用审批管理、土地承包责任制改革、土地资源保护等；3.土地法律法规等模块：包括土地管理法规、土地征收补偿法律、土地确权登记等法律法规；4.计算机应用模块：包括GIS、RS、GPS和遥感技术应用等。
三、实践教学在课程的设计中，应该充分考虑到实践教学的环节，特别是对于土地资源管理而言。
实践教学应该是通过模拟情景培养学生实践能力和职业素养，具体有：1.场地实习。
通过到规划部门、环保部门、土地服务三级等部门实习，让学生深入了解土地资源管理及环保规划实践中的具体问题和方法。
2.学生研究性实践。
通过科研、项目或论文的实践教学，让学生将理论与实践相结合，拓宽实践和研究能力。
3.创新项目。
通过创新项目、竞赛等方式培养学生的创新能力和团队合作能力。
四、职业素养土地资源管理专业人才需要具备较好的职业素养，具体包括：1.熟悉土地管理与环境等相关法规政策；2.了解行业的进展和发展趋势，不断增长知识并掌握新知识；3.积极践行社会公义，具备正确的价值观和职业道德；4.具有较强的沟通、组织和协调能力，能够适应复杂的环境；5.具有较强的问题解决能力和判断力，能够独立思考和解决问题。
地理信息系统课程思政实验教学案例
地理信息系统课程思政实验教学案例本文介绍了一种将思政教育与地理信息系统课程相结合的实验教学案例，旨在提高学生的综合素质和爱国主义精神。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《地理信息系统课程思政实验教学案例》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《地理信息系统课程思政实验教学案例》篇1引言地理信息系统（GIS）是一门涉及地理学、计算机科学和统计学等多个学科的综合性课程，主要用于地理信息的获取、处理、分析和展示。
随着 GIS 技术的不断发展和应用，地理信息系统已经成为国土规划、环境保护、交通运输等领域的重要工具。
在高校地理信息系统课程中，实验教学是重要的教学环节，通过实验可以加深学生对GIS 理论知识的理解，提高学生的实践操作能力。
同时，地理信息系统实验教学也是开展思政教育的重要途径，本文将介绍一种将思政教育与地理信息系统课程相结合的实验教学案例。
实验教学案例设计本次实验教学案例的主题为“利用 GIS 技术开展国土规划”。
实验教学案例设计如下：1. 实验目的通过本次实验，学生可以掌握 GIS 软件的基本操作，了解国土规划的基本原理和方法，提高学生的综合素质和爱国主义精神。
2. 实验内容本次实验分为两个部分：数据处理和国土规划。
（1）数据处理首先，学生需要收集和整理实验所需的地理信息数据，包括土地利用现状、地形地貌、交通网络等。
学生可以通过 GIS 软件对数据进行处理、分析和展示，如制作土地利用现状图、地形地貌图、交通网络图等。
（2）国土规划在数据处理的基础上，学生需要根据国土规划的基本原理和方法，制定出合理的国土利用方案。
国土规划的内容包括土地利用规划、交通规划、城市规划等。
学生可以通过 GIS 软件对国土利用方案进行展示和分析，如制作土地利用规划图、交通规划图、城市规划图等。
3. 实验过程（1）实验前准备在实验前，学生需要收集和整理实验所需的地理信息数据，并进行数据处理和分析。
同时，学生需要学习国土规划的基本原理和方法，了解 GIS 软件的基本操作。
国土空间规划改革背景下城乡规划专业GIS课程教学改革探索
教学与科研Teaching & Research– 180 –引言社会的不同发展阶段，城乡规划的命题各异，其内容侧重点以及相应的技术手段也随之不断更新。
2018年自然资源部成立，统一行使所有国土空间用途管制和生态保护修复职责，使得国土空间规划迎来了重大变革，这对城乡规划领域改革具有纲领性和指导性作用，使得城乡规划从内容到形式都面临着新的转变。
新形势下“多规合一”要求规划编制实现不同专题、不同部门之间的系统衔接，准确、现势的基础空间数据成为目前科学开展城乡规划的前提，基于空间数据的分析已成为决策的主要依据之一，推动规划技术手段从传统制图软件逐步走向地理信息平台[1]，这为GIS在规划领域的应用提出了更高的要求。
对于城乡规划专业教学来说，只有植根于时代发展的背景，探索更科学合理的教学模式，积极培养与社会发展需求接轨的复合型人才，才能实现教育应有的社会价值。
1 空间规划改革背景下城乡规划专业的培养需求国土空间规划是国家层面的重大战略性部署，也是当前空间规划体系现代化的时代要求。
长期以来，我国国土空间规划系列以主体功能区规划、城乡规划、土地利用规划、环境保护规划等为主，分属发展和改革委员会、住房和城乡建设部、原国土资源部、原环境保护部管理[2]。
各空间规划相互并行、各自独立，采用的基础数据、规划内容、技术手段、行业标准、审批流程等都自成体系，造成不同规划内容重叠、冲突等诸多问题[3]。
国土空间规划是当前中国空间规划体系的整合和重塑，要求全国各级各类国土空间规划一盘棋，基础数据、技术标准、编制审批环节等统一，因此需要在整合原有规划思路和方法的基础上，凝练新的国土空间规划理论和方法体系，加强国土空间规划学科建设。
国土空间规划体系改革下对城乡规划专业GIS课程的知识结构和技能需求已经远远超出了传统专业培养模式。
虽然目前对于国土空间规划还处于起步阶段，主要集中在对国土空间承载力评价和国土空间适宜性评价方法的探讨[4]，以及对生态红线[5]，基本农田保护线[6]和城镇开发边界[7]的划定上，但基于空间数据的自然资源调查、年度更新、统计分析、空间分析、归纳演绎、模拟预测等技术手段贯穿于规划整个过程和每个环节，包括规划方案的编制与设计以及成果的展示与管理，都涉及大量空间数据管理与分析[8]，GIS课程的教学效果成为提高学生专业水平的关键。
土地信息系统课程学习指南
土地信息系统课程学习指南一、课程简介土地信息系统课程（LIS）是土地资源管理和地理信息系统等专业的核心专业课，也是地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统、测绘工程等相关专业的必修课程，内容涉及土地空间数据的采集、存储、管理、分析处理、表达、应用和传播。
本课程由理论教学和课间实践教学和集中实践教学三部分组成。
其中理论教学环节为36课时，主要内容包括土地信息系统的基本概念、土地信息技术基础、土地数据的输入与输出技术、土地信息数据库、土地信息处理与分析技术、土地信息分析模型、土地信息的表示与可视化、土地信息系统工程与标准化、土地信息系统的设计与应用、土地信息技术的研究现状及土地信息系统的发展趋势等。
课间实践教学环节共设置8个实习单元，每单元3学时，共24学时。
课间实习贯穿土地信息处理流程的各个环节，利用ARC/INFO、MapInfo、Arcview等GIS软件进行练习，了解具体的土地信息数据采集、数据存储结构、数据处理、空间分析、输出等基本过程。
集中实践教学环节为设计性和创新性实习，共4周。
以成功建设的土地信息系统工程作为案例，讲解土地信息系统工程的设计和建设方法，根据土地信息系统的应用方向设计实习题目，并指导学生选题和分组，使学生在分工协作的基础上，通过自学和独立研究，完成实用型系统的设计、开发，并写出系统设计书和实习报告。
本课程重点为土地信息系统的基本概念、技术和方法。
具体包括： LIS 的基本概念、数据结构、数据模型、数据采集方法、空间数据组织和管理技术、数据查询、空间分析技术、空间建模、数据输出和质量控制、LIS设计与开发、LIS工程组织等。
课程难点为空间数据组织和管理、数据查询、空间分析技术、空间建模、LIS设计与开发等。
为保证良好的教学效果，课程教学采用多种教学手段。
在理论教学中，深入浅出地讲解LIS的基本概念、原理、方法，并辅以课堂讨论，同时针对教学难点，采用现代化手段设计形象化的课件教学，激发学生的学习热情和钻研精神；在课间实习中，安排与实际联系的实践教学，让学生深刻理解并掌握所学内容；采用集中实习的方法使学生在实践中掌握土地信息系统技术，使之具备解决实际问题的能力和一定的科研能力。
地理信息技术专业的实践教学模式研究
地理信息技术专业的实践教学模式研究地理信息技术（Geographic Information System，简称GIS）是一门综合性的学科，旨在通过软硬件系统的综合应用，收集、存储、管理、分析和可视化地理空间信息。
它的应用涉及到地理学、测绘学、计算机科学等多个领域，具有广泛的用途，如城市规划、资源管理、环境保护等。
为了能够更好地培养学生的实践能力，地理信息技术专业需要探索适合的实践教学模式。
一、项目驱动的实践教学模式项目驱动的实践教学模式是一种以项目为核心的教学模式，通过让学生参与实际项目的设计与实施，培养学生的实践能力。
在地理信息技术专业中，可以借助已有的项目如城市规划、地图制作等，让学生实际运用GIS技术进行数据的采集、处理和分析，从而提升他们的实践能力和问题解决能力。
二、实验教学的实践教学模式实验教学是地理信息技术专业中常见的一种教学模式。
通过设计和开展实验，学生可以亲自动手进行各种数据采集、处理和分析，掌握地理信息系统的操作技能。
实验教学模式可以分为虚拟实验和实物实验两种形式，虚拟实验通过计算机软件进行，而实物实验则需要学生亲自操作仪器和设备进行实验。
三、实地实习的实践教学模式实地实习是地理信息技术专业中非常重要的一种实践教学模式。
通过到实际环境中进行地理信息数据的采集和处理，学生可以更好地了解地理信息系统的实际应用。
实地实习可以结合地理信息技术专业的特点，选择合适的地点和项目，使学生能够在实际情况下进行实践操作，提高他们的综合能力。
四、课程设计的实践教学模式课程设计是地理信息技术专业中非常重要的一环。
通过进行课程设计，学生可以将所学的理论知识应用到实践中，培养他们解决实际问题的能力。
课程设计可以结合实际项目或实际场景，使学生能够通过自主设计和完成一个完整的地理信息系统，从而提高他们的实践能力和创新能力。
五、综合实践的实践教学模式综合实践是地理信息技术专业中重要的一项实践教学模式。
通过将多个实践教学模式结合起来，例如项目驱动的实践、实验教学、实地实习和课程设计等，使学生能够综合应用所学的知识和技能解决实际问题。
土地资源管理专业“管理学科工科化”特色建设研究
土地资源管理专业“管理学科工科化”特色建设研究土地资源管理专业是一门既有管理学科特色又有工科化特色的学科，已经成为我国高等教育中的重点专业之一。
其特色建设研究成为当前教育界和地产业界关注的热点问题之一。
一、土地资源管理专业的特色土地资源管理专业是在管理学科基础上结合土地资源开发与管理的需要而形成的一门交叉学科。
它涉及到土地资源的开发、管理、评估、规划等多个维度，需要学生具备优秀的管理能力和对土地资源开发利用的专业知识。
土地资源管理专业的特色主要有以下几个方面：1. 管理学科特色：土地资源管理专业是以管理学科为基础，注重培养学生的管理能力和素质。
学生需要学习管理学相关课程，掌握管理学原理和方法，培养学生的组织协调能力、决策分析能力等管理技能。
2. 工科化特色：土地资源管理专业又具有工科化特色，要求学生掌握土地资源管理的相关工程技术知识，如土地勘测、土地规划、土地评估等方面的专业知识。
学生需要具备工程技术素养，能够在土地资源管理实践中运用工程技术手段解决问题。
3. 跨学科特色：土地资源管理专业还具有跨学科特色，涉及到地理学、经济学、环境学等多个学科的知识。
学生需要具备跨学科综合素养，能够综合运用多学科知识解决土地资源管理中的复杂问题。
由于土地资源管理专业具有以上特色，故而特色建设研究成为当前学术界和地产业界的热点问题。
特色建设研究主要包括以下几个方面：2. 课程设置研究：土地资源管理专业的课程设置应该符合管理学科和工科化特色的要求，既要注重管理理论的学习，又要注重工程技术的培养。
课程设置研究要求设计出符合土地资源管理专业特色的专业课程体系，使学生能够在学习过程中全面发展。
3. 实践教学环节研究：土地资源管理专业的实践教学环节至关重要，需要结合管理学科和工科化特色，设置一系列的实践教学环节。
这些实践教学环节既要注重学生的管理能力培养，又要注重学生的工程技术能力培养，使学生能够在实践中不断提高自身的综合素质。
土地管理毕业论文
土地管理毕业论文随着我国经济建设的快速发展和人口的持续增长,人地矛盾将进一步加剧,因此必须要加强对村镇土地的管理。
下面是店铺为大家整理的土地管理毕业论文，供大家参考。
土地管理毕业论文范文一：土地管理遥感课程教学改革研究摘要：针对土地管理实践，对遥感课程的教学改革进行了一系列探索。
首先分析土地管理学科中遥感课程的定位，提出了关联课程设置方案。
其次采用需求启发的方式动态跟踪市场变化，建立教学框架，并调整教学内容，同时辅以实验信息反馈等教学手段，实现理论教学和实验教学的交叉与融合。
最后在课程设计中基于Matlab平台培养学生的程序开发技能，从而为土地管理单位输送更加优秀的复合型技术人才。
关键词：遥感教学;土地管理学科;需求分析;任务驱动;Matlab在土地资源管理工作中，遥感对地观测方法凭借其覆盖范围广、周期性强、信息丰富等优势，已为相关部门提供了大量实时有效的基础地理空间数据[1-3]。
许多高校已将遥感设置为土地资源管理专业的基础课，但一些遥感教学的先进经验和方法，如需求分析法、任务驱动法，Matlab辅助学习法等，在本专业虽有所提及却没有形成系统的研究[3-5]，导致学生对知识要点掌握不全面，在实际工作中缺乏自主创新能力。
另一方面，随着遥感技术的发展，教学内容也不断发生变化，其数据类型、理论重点、处理流程和处理方法都已更新。
因而，针对土地管理实践进行遥感课程教学改革，对于学科建设及人才培养都是必要而紧迫的。
1土地管理学科的遥感课程教学改革需求分析当前，我国土地管理事业快速发展，对3S技术人才结构及人才素养的需求也发生较大变化[6-7]：在各级土地勘测、土地开发整理储备、土地规划等事业单位，基于3S技术的应用工程项目增多，需要大量的技术熟手和一定的高端技术管理人才，目前专科生和硕博士因人力成本合理而较受青睐;高等院校对人才的学位要求较高，主要吸纳博士毕业生就业;3S技术类公司近年来发展势头迅猛，人才需求量巨大，但随着市场竞争激烈，各公司致力于提供特色服务或打造高端软件产品(如MapGis、SuperMap等)，因此要求雇员拥有多学科交叉的知识体系，同时具备3S技术集成应用和创新的能力。
“国土空间规划”学科建设中实践教学借鉴与思考——以土地利用规划实践教学为例
“国土空间规划”学科建设中实践教学借鉴与思考——以土地利用规划实践教学为例一、实践教学的重要性实践教学是国土空间规划学科建设中必不可少的一个环节。
通过实践教学，学生可以深入实地了解国土空间规划的实际操作过程，掌握规划工具和方法，提高解决问题的能力。
同时，实践教学也可以培养学生的团队合作意识、沟通能力和创新思维，为他们日后从事相关工作打下坚实基础。
二、土地利用规划实践教学的内容与形式在土地利用规划实践教学中，可以结合课堂教学和实地调研相结合的方式展开。
首先，通过课堂讲授，教授相关理论知识和规划方法，让学生了解土地利用规划的基本原则和步骤。
然后，组织学生到规划实践的地方开展实地调研和实践活动，让他们亲身参与规划编制工作，实践所学知识和技能。
实践教学的内容可以包括城乡土地利用总体规划、专项规划编制、规划实施监测等方面。
学生可以根据具体课题选择相应的实践内容，并结合实地调研和数据分析，进行规划方案设计和报告撰写。
通过小组合作的形式，让学生参与规划编制全过程，锻炼他们的协作能力和解决问题的能力。
三、实践教学的借鉴与思考在进行土地利用规划实践教学时，可以借鉴以下几点经验和思考：1.注重原汁原味的实践体验。
实践教学不仅仅是单纯的外出调研，更应该让学生亲身参与规划工作的全过程，体验真实的实践环境和操作方法。
2.重视实践成果的分析和评价。
在实践教学结束后，需要对学生的实践成果进行详细分析和评价，指导他们改进不足之处，提高实践能力。
3.培养学生的综合素质。
实践教学可以培养学生的实践能力、团队合作精神和创新意识，这些都是他们日后从事规划工作所必备的素质。
综上所述，国土空间规划学科建设中实践教学是不可或缺的重要环节，可以通过土地利用规划实践教学来提升学生的实践能力和综合素质。
在实践教学中，我们需要注重实践体验、结果分析和综合素质培养，为学生日后从事国土空间规划相关工作做好准备。
希望学校和教师能够更加重视实践教学，为国土空间规划学科建设添砖加瓦。
湖北省教育厅关于公布2013年高等学校省级教学研究项目的通知
湖北省教育厅关于公布2013年高等学校省级教学研究项目的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2014.01.09•【字号】鄂教高[2014]2号•【施行日期】2014.01.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文湖北省教育厅关于公布2013年高等学校省级教学研究项目的通知（鄂教高〔2014〕2号）各普通高等学校：根据《省教育厅关于做好2013年湖北省高校省级教学改革研究项目立项工作的通知》（鄂教高〔2013〕7号）要求，在学校申报推荐的基础上，经网上匿名评审、综合评审和公示，省教育厅研究确定，武汉大学“中外大学学分互认、学位互授的相关问题研究”等470个项目（其中大学体育研究专项27项，大学英语研究专项21项，研究生教育研究专项21项）为2013年“湖北省高等学校省级教学研究项目”。
现将名单予以公布，并就项目实施的有关要求通知如下：一、体现政策导向。
2013年度教学研究项目的实施工作，要以贯彻落实党的十八届三中全会精神和2013年全省高等教育工作会议对高等教育改革发展的要求，进一步深化教育教学改革，创新高校人才培养模式，促进高校办出特色争创一流。
二、坚持育人为本。
2013年度省级教学研究项目的实施工作，要贯彻育人为本的工作方针，坚持以教师为主导，以学生为主体，促进教学相长、师生互动。
通过项目的研究和实施，切实提高教师的教学能力，切实提高学生的创新精神和就业创业能力。
三、提高工作质量。
要把开展教学项目研究作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要基础性工作，不断推进教学观念、方法和手段的改革，不断推进人才培养模式的改革，要坚持教研相结合，寓研于教，不断提高人才培养工作的科学化水平。
四、实行责任制度。
省级教学研究项目的实施实行学校负责制。
各项目承担学校负责组织项目的启动、实施、经费管理及项目进展情况的监督检查。
项目启动前，项目组要完善研究项目实施方案。
土地测量与制图虚拟仿真实验教学调查与分析
•蓺证11面土地测量与制图虚拟仿真实验教学调查与分析陈少沛*(广东财经大学公共管理学院广东•广州510320)摘要通过对广东财经大学17级和18级土地资源管理专业130名本科生的土地測量与制图课程的虚拟仿 真实验教学问卷调查，以学生为视角探讨虚拟仿真教学方式在土地測量和制图课程实验教学中实践应用的情 况，为面向土地測量和制图的虚拟仿真实验教学模式的建设提供科学参考。
关键词土地測量与制图虚拟仿真实验教学问卷调查中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2021.01.086Investigation and Analysis on Virtual Simulation Experiment Teachingof Land Surveying and MappingCHEN Shaopei(School o f Public Administrator, Guangdong University o f Finance and Economics,Guangzhou, Guangdong 510320)Abstract A questionnaire survey on the virtual simulation experiment teaching of land survey and mapping course of Guangdong University of Finance and Economics is implemented,involving with 130 undergraduate students majoring in land resource management the survey content.From the perspective of students,this paper aims at discussing the application of virtual simulation teaching method in the experimental teaching of land surveying and mapping course,and providing scientific reference for the construction of virtual simulation experimental teaching mode for land surveying and mapping.Keywords land surveying and mapping;virtual simulation;experimental teaching;questionnaire survey〇引言“土地测M与制图”是广东财经大学土地资源管理专业 的一门专业基础课程，其先修课程包括自然地理学、测量 学、地图学和地籍管理学等。
多学科交叉融合的新农科人才培养模式探索——以河南理工大学为例
［收稿时间］2021-10-22［基金项目］河南省新农科研究与改革实践项目“多学科交叉融合的农林人才培养模式机制创新实践”（2020JGLX123）；教育部产学合作协同育人项目“基于产教融合的土地资源管理实践教学基地建设”（220701223272322）；2022年度河南理工大学校级教改项目（一般项目）“工程实践能力导向下的《土地整治学》课程体系与教学模式改革”（722318/036/032）；河南省新工科研究与实践项目“面向新工科的测绘类专业学生学习质量提升路径研究与实践”（2020JGLX035）；河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目“‘双一流’创建背景下传统优势专业人才培养质量提升关键问题研究与实践”（2021SJGLX365）。
［作者简介］朱帅蒙（1990—），女，河南人，博士，讲师，研究方向为农业生态与植物生理。
通信作者：马守臣（1972—），男，河南人，博士，教授，研究方向为矿区生态和自然地理。
［摘要］该研究针对河南理工大学地理学专业人才培养模式和课程体系不符合复合型人才培养要求、人才培养对区域发展贡献不足等诸多问题，聚焦国家乡村振兴战略和新农科建设要求，依托地理学专业开展了多学科交叉融合的新农科人才培养模式的研究与实践探索。
通过融合学校的测绘科学与技术、遥感科学与技术、地理学、土地资源管理等优势学科，利用这些学科在农业信息技术、智慧农业、农业大数据、村镇规划、土地整治等涉农方面的特色和优势，对课程设计、培养环节等方面进行革新，从而构建多学科交叉融合的新农科人才培养模式，努力将地理学专业建设成为能够适应新农科发展需要，面向现代农业的新兴特色涉农专业，培养新型的、具有深厚“三农”情怀的新型农业高科技人才，满足现代农业对人才培养的需求。
［关键词］新农科；人才培养模式；学科融合［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）03-0122-04我国是农业大国，农业关乎国家粮食安全、资源安全和生态安全，是国家基础性、战略性产业。
选题驱动式本科毕业论文(设计)改革与实践——以土地资源管理专业为例
紧 抓 选 题 ，重 点 突 破 ，实 现其 应 有 的 价值 ，为 我 国高 校 的本 科 毕 业 论 文 （ 计 ） 作 提 供 有 益 的 设 工 借鉴 与 参考 。
一
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毕 业 论文 （ 计 ） 设 内涵分 析
１ 毕 业论 文 （ ． 设计 ） 的概 念 与作 用
（ ） 辑 性 原 则 。要 求 毕 业 论 文 的 整 个 过 程 ， ３逻 都必须 以一定 的逻辑 为指 导 ，思路清晰 ，有所侧重 。
中 国地 喷教 育
２ １ 年第 ４期 ０１
ＣＨＩ ＮＥＳ Ｅ ＧＥ０Ｌ０ＧＩ ＣＡＬ Ｅ ＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｉ
５１
选 题 驱 动式 本 科 毕 业论 文 （ 计 ）改革 与 实 践 设
— —
以 土地 资 源 管 理 专业 为例
１０８ ； ０ ０ ３
田 毅 ， 师 学义 一 ，付 薇 ，黄 勤
高 综合 实践 能力 与素 质”的重要 环节 。要 求 “ 在 可 能 的条 件 下 ，结 合 生 产 ，选 择 现 实 的题 目，使
学 生 获 得必 要 的直 接 知识 和 实 际锻 炼 ” ，并 对 学 生
的技 能 与 智 能进 行 “ 成 ”和 “ 验 ” 。通 常 ， 集 检
收 稿 日期 ：２ １逻 辑 通 畅 的 论 文 并 在 规 定
时 间 内完 成答辩 等 。
当 然 ，除 了上 述 几 点 ，考 虑 到 毕 业 论 文 （ 设 计 ） 学 生 团 队素 质 培 养 中 的作 用 ］ 在 ，还 应 按 照 “ 同合作 ”的原则 安排 毕业 论文 （ 计 ） 协 设 。
按 照 我 国 ｌ９ ９ ０年 颁 布 《 普通 高 等 学校 教 育评
土地资源管理专业“管理学科工科化”特色建设研究
土地资源管理专业“管理学科工科化”特色建设研究土地资源管理专业是一个与资源管理、环境保护、国土规划等相关领域紧密结合的专业，是培养专门从事土地资源管理与利用调查、规划、监测、评价、利用、保护、治理等工作的复合型应用型人才的专业。
土地资源管理专业的研究方向包括土地资源调查与规划、土地资源利用规划管理、土地资源经济利用、土地资源环境管理、国土空间规划与管理等，是一门具有综合性、应用性和前沿性的学科。
在当今全球资源环境压力加大的背景下，土地资源管理专业的重要性越来越突出。
土地资源管理专业既需要具备扎实的地学知识，又需要具备较强的管理能力和工程技术方面的知识，土地资源管理专业的“管理学科工科化”特色建设显得尤为重要。
一、理论研究与实践相结合的课程设置土地资源管理专业的“管理学科工科化”特色建设的核心在于通过课程设置将理论研究与实践相结合，使学生既能够系统地学习土地资源管理相关的理论知识，又能够具备实际操作和管理能力，这样才能更好地适应土地资源领域的工作需求。
在课程设置上，应该注重将地理学、土地资源管理学、环境科学、地质工程、规划设计等学科知识融合到一起，开设土地资源调查与监测、土地资源管理与保护、土地资源规划与利用、国土空间规划与管理等课程，同时结合实际案例进行教学，培养学生的综合素质和实践能力。
二、实践教学与科研创新的结合土地资源管理专业“管理学科工科化”特色建设还需要突出实践教学与科研创新的结合。
只有在实际操作中才能更好地理解和应用所学的理论知识，在课程设置中应加强实践性教学环节，利用实地考察、实训、实习等方式，让学生深入到实际工作中去，锻炼他们的实际操作能力。
在科研创新方面，应鼓励学生积极参与科研项目的申报与实施，提高他们的科研创新能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、跨学科交叉的教学模式“管理学科工科化”特色建设还需要采取跨学科交叉的教学模式，充分利用学校以及其他领域的资源，开设双导师制课程，邀请相关领域的专家学者来授课，组织学生赴企业实习，开展产学研合作等。
土地资源管理毕业论文
土地资源管理毕业论文一直以来,我国土地资源的浪费和破坏现象比较严重,对我国生态环境造成极大的影响,因此需要加强对土地资源管理工作的重视,并采取有效的措施提高土地资源管理工作的质量。
下面是店铺为大家整理的土地资源管理毕业论文，供大家参考。
土地资源管理毕业论文范文一：高校土地资源管理GIS教学改革研究摘要：GIS是高校土地资源管理专业中的重要课程，是学生掌握该专业知识、技术的核心工具。
因此，首先介绍GIS课程的教学特点，以及存在的问题，然后提出具体改善的办法与措施，希望可以促进土地资源管理专业GIS课程的教学质量，为国家培养出优秀的土地管理人才。
关键词：高校;土地资源管理专业;GIS课程;教学改革地理信息系统又被称为GIS，它是多个学科交叉的产物。
该系统主要借助计算机技术、工程理论、信息等，对有空间内涵的地理数据进行分析与管理，以便为国家相关部门进行土地规划、地理研究，以及地籍管理提供属性数据和图形数据。
同时，在处理这两种数据中，主要依赖于GIS，可以说该课程在土地资源管理中具有举足轻重的作用。
因此，探讨高校土地资源管理专业GIS教学改革非常有必要。
一、土地资源管理GIS课程的特点1.教学内容更新速度快，时间短。
一方面，由于GIS依赖于计算机网络技术，属于一门新兴的课程。
然而，当前计算机网络技术发展的速度非常快，在此基础上要求GIS的内容与时俱进，不断更新。
另一方面，当前很多专家致力于GIS的研究，新的理论、成果层出不穷，有力地促进了该课程的深化与发展。
以上两点说明GIS教学内容必须紧跟时代的步伐，在更新内容的基础上注入新鲜血液。
2.具有很强的实践性。
在土地信息处理的过程中，需要在采集数据的基础上，实现数据的分析与管理，并做好储存方面的工作，因此GIS教学的实践性非常强。
为了提高工作的质量，除了要学习专业的软件知识以外，还应该融入大量的理论知识教学，只有这样，才能不断提高学生独立操作的能力，充分掌握GIS中关于处理土地工作的全部技术。
土地资源管理专业GIS课程教学的改革与实践
一
、
（ ） 一 土地 资 源管理 专 业 Ｇ Ｓ课 程教 学的特 点 Ｉ
学 教育 、 人兴趣 和个 人拥 有 的硬件 学 习条件 等多 因 个
１ ．教学 内容更 新 周 期 短 。Ｇ Ｓ是 一 门 发展 中 的 素影 响 ， Ｉ 由此导致 学 生 对 课 程 学 习需 求 有 较 大差 异 。 新兴课程 ， 与计算机和 网络有非常密切 的关系 ， 随着 这 点在 实践 教学 中 比较 突 出 ， 易 出现学生 对实 验 内 容
土地 资 源管 理业 务 工 作 ， 掌握 ＧＩ 术 的 复合 型 处理 等关 键环 节要 求进行 严 格 的误 差控 制 ， 对专 业 又 Ｓ技 这 人 才 ， 土 地 资 源 管 理 专 业 ＧＩ 程 教 学 工 作 亟 待 教学 提 出 了新 的要 求 。 是 Ｓ课
４ ．学生个性需求差异大。Ｇ Ｓ课程是 以计算机 Ｉ 土地 资源 管 理 专 业 Ｇ Ｓ课 程 教 学 的 特 点 和 技 术 为支撑 的 ， 以学生 的计算 机基 础会 对本课 程 的 Ｉ 所 存在 问题 学习产生较大的影响， 而学生的计算机基础又受到中
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： Ｉ 土 地 资源 管理 专业的核 心课 程 之 一 。在 分 析 土地 资 源 管理 专 业 Ｇ Ｓ课 程教 学特 Ｇ Ｓ是 Ｉ
点的基础 上 ， 土地 资源 管理 专业 ＧＩ 程 教 学建 设 进 行 了探 讨 ， 对 Ｓ课 以期 提 高土 地 资 源 管理 专 业 Ｇ Ｓ课 程 的教 学质量 ， Ｉ 更好 地培 养 出土地 资 源管理 工作 所 需的综 合 专业人 才 。
・
６ ４・
高 等 农
业 教
育
第６期
土地资源管理本科毕业论文选题
土地资源管理本科毕业论文选题Establish standards and manage them well. January 26, 2023毕业论文设计题目学院学院专业学生姓名学号年级级指导教师教务处制表二〇一五年十二月一日土地资源管理毕业论文选题1194个一、论文说明本写作团队致力于毕业论文写作与辅导服务,精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作,专业本科论文300起,具体可以联系二、论文参考题目加强土地资源管理提高土地利用效率新形势下土地资源管理专业“土地整治工程”课程体系构建强化土地资源管理推进土地节约集约利用分析测绘技术在土地资源管理中的应用3S技术及其在土地资源管理中的应用研究土地资源管理工作存在的问题及完善策略“3S”技术在土地资源管理中的实践基于GIS的土地资源管理信息系统的设计与实现城乡规划管理中土地资源管理的问题及与资源环境的发展土地资源管理中的超规划开发问题探析石河子大学土地资源管理专业建设城市土地资源管理现状及对策分析土地资源管理专业学生教育的一些思考土地资源管理专业发展现状及课程体系改革探讨土地资源管理专业实验室开放模式及管理方式探讨3S技术在土地资源管理中的应用浅析3S技术在土地资源管理中的应用基于空间信息技术在土地资源管理中的应用分析关于城市土地资源管理的创新机制探讨土地资源管理的信息化建设探讨地理国情监测机制在土地资源管理中的应用高校土地资源管理本科专业建设反思土地资源管理的规划与发展前景测绘技术在土地资源管理中的应用简要分析土地资源管理中的测绘技术思路新形势下土地资源管理现存问题及解决措施土地资源管理利用中存在的问题及对策分析分析3S技术在土地资源管理中的运用当前土地资源管理公共性的丧失及管理对策分析探讨3S技术在土地资源管理中的应用与未来发展态势土地资源管理工作探讨浅谈城市土地资源管理的现状问题及解决对策刍议3S技术在土地资源管理中的运用浅析土地资源管理中的开放档案关于节约用地在加强土地资源管理中的作用新时期提高土地资源管理的有效措施土地资源管理中存在的问题及对策土地资源管理的信息化建设探讨对现代城市土地资源管理中的问题和对策分析土地资源管理中的测绘技术研究浅析土地资源管理中的开放档案浅析测绘技术在土地资源管理中的应用土地资源管理特色专业建设与实践土地资源管理现状与对策研究探析当前GIS在土地资源管理中的应用土地资源管理中超规划开发的问题与应对措施试论城市空间拓展与土地资源管理的策略与政策简述地理信息系统在土地资源管理中的应用土地资源管理中超规划开发的问题与应对措施试论城市空间拓展与土地资源管理的策略与政策土地资源管理中超规划开发的问题与应对措施试论城市空间拓展与土地资源管理的策略与政策城市土地资源管理的问题及机制创新新形势下的土地资源管理分析探析如何加强土地资源管理对现代城市土地资源管理中的问题和对策分析基于GIS技术在土地资源管理上的应用分析试论城市空间拓展与土地资源管理的策略与政策土地资源管理专业“3S”类课程实践教学改革实证分析我国土地资源管理的宏观战略探讨以可持续发展为指导加强土地资源管理试论城市空间拓展与土地资源管理策略3S技术在土地资源管理中的应用城市土地资源管理存在问题及对策测绘技术在土地资源管理中的应用分析城乡一体的土地资源管理系统功能设计与实现土地资源管理中的测绘技术研究城乡一体的土地资源管理系统设计与实现探讨3S技术在土地资源管理中的应用浅析测绘技术在土地资源管理中的应用新形势下土地资源管理现存问题及解决措施城市土地资源管理的问题及机制创新地理信息系统在土地资源管理中的应用实践分析浅谈土地资源管理利用新形势下土地资源管理现存问题及解决措施测绘技术在土地资源管理中的应用浅析测绘技术在土地资源管理中的应用县级城镇土地资源管理探析土地资源管理专业本科生校外实习现状及对策研究面向“卓越工程师”培养的土地资源管理专业建设研究对环江县土地资源管理问题的思考关于土地资源管理在城市规划中作用的分析城市土地资源管理的现状及对策探析探究测绘技术在土地资源管理中的运用谈谈城镇土地资源管理“3S”测绘技术在土地资源管理中的应用探讨县级土地资源管理法制建设现状及建设重点探讨土地资源管理的信息化建设探讨试述3S技术在土地资源管理中的应用土地资源管理现存问题及解决措施刍议地理信息系统在土地资源管理中的应用我国高校土地资源管理专业发展概述土地资源管理专业地理信息系统课程双语教学研究土地资源管理专业地籍管理课程实践教学探讨探析我国土地资源管理利用中存在的问题及对策土地资源管理中超规划开发的问题与应对措施新形势下土地资源管理现存问题及解决措施关于节约用地在加强土地资源管理中的作用完善城镇化推进中村级土地资源管理实践教学在土地资源管理专业中的实施关于土地资源管理的几点思考我国农村的土地资源管理研究浅谈我县城镇土地资源管理增强土地资源管理专业教学有效性的路径探讨我国土地资源管理的宏观战略探讨土地资源管理中的资源实体互操作方法研究对土地资源管理利用的探究探讨3S技术在土地资源管理中的应用对土地资源管理利用的探究浅析测绘技术在土地资源管理中的应用转变作风,夯实基础,创新土地资源管理土地资源管理与社会发展探析我国土地资源管理可持续发展的探索贯彻落实科学发展观推动土地资源管理健康发展基于法律价值的土地资源管理研究GIS在土地资源管理中的应用简述地理信息系统在土地资源管理中的应用谈县级城镇的土地资源管理工作地理信息系统在土地资源管理中的应用土地资源管理硕士研究生培养质量控制指标体系研究土地资源管理专业教学实习探讨土地资源管理专业学生创造力培养研究关于城镇土地资源管理的探析以需求为导向的土地资源管理专业实践教学改革研究合理构建土地资源管理专业实践教学体系土地资源管理的现状与对策关于土地资源管理与利用的再思考对土地资源管理利用中存在的问题分析及解决对策“3S”技术及其在土地资源管理中的应用关于土地资源管理在城市规划中作用的分析县级城镇土地资源管理现状及对策土地资源管理利用探析土地资源管理中3S技术的应用和实践我校土地资源管理专业教学改革发展土地资源管理本科专业“三能型”人才培养方案改革探析土地资源管理利用研究浅谈当前GIS在土地资源管理中的应用就业导向的土地资源管理专业课程体系改革土地资源管理中超规划开发的问题与应对措施浅谈城市土地资源管理的现状和对策“阶段式”实践教学模式在土地资源管理专业的实践与探索土地资源管理研究方向探讨城市土地资源管理方法以可持续发展为指导加强土地资源管理土地资源管理存在的问题与对策试议土地资源管理利用测绘技术在土地资源管理中的应用郑州大学土地资源管理学科研究生教育发展探讨城市土地资源管理的现状和对策的分析应用型本科院校土地资源管理专业教学改革探讨浅谈土地资源管理的要点土地资源管理专业本科生科研创新能力的培养土地资源管理专业校外实习组织管理探究土地资源管理现状及其对策分析土地资源管理专业创新人才培养模式改革研究关于加强城市土地资源管理的思考浅议城市土地资源管理加强土地资源管理推进节约集约用地土地资源管理与经济发展的研究与应用土地资源管理专业创新型人才培养体系探讨试析我国土地资源管理的措施探析我国土地资源管理利用中存在的问题及对策基于土地资源管理信息化建设的研究关于城镇土地资源管理的探究土地资源管理中的测绘技术分析基于科学发展观下的土地资源管理策略探讨论油田土地资源管理遇到的问题及解决办法刚性与弹性相结合的土地资源管理专业教学改革研究土地资源管理中的测绘技术研究农业科研单位土地资源管理存在的问题及对策高校土地资源管理专业课程体系改革初探地理信息系统与土地资源管理分析土地资源管理硕士研究生培养体系的建设与完善城市土地资源管理现状及对策分析城市土地资源管理的现状及对策分析浅谈县级城镇土地资源管理对土地资源管理利用中存在的问题分析及解决对策新形势下土地资源管理专业本科教育改革初探双辽市土地资源管理改革探讨浅论国际贸易税法在土地资源管理中的应用有关土地资源管理利用的分析与讨论浅论当前社会土地资源管理存在的问题基于土地资源管理信息化建设的研究土地资源管理措施及方法土地资源管理专业硕士研究生就业情况分析土地资源管理专业本科应用型人才培养问题研究地理信息系统在土地资源管理中的应用浅谈城市土地资源管理现状及对策土地资源管理专业测量学教学建设研究当前形势下土地资源管理中存在的问题及相关策略刍议基于Google Earth的土地资源管理专业实验实践教学研究浅议土地资源管理与地质环境的统筹结合土地资源管理的信息化建设探讨关于土地资源管理利用的探讨GIS在土地资源管理中的应用土地资源管理及相关现代空间技术的应用以创新人才培养为目标的土地资源管理专业实践教学改革研究我国城市土地资源管理的现状和对策财经类院校土地资源管理专业实践教学改革初探土地资源管理专业课程教学改革研究财经类院校土地资源管理专业实践教学问题探析探析GPS技术在土地资源管理中的应用前景论城市土地资源管理的现状和对策土地资源管理利用探析树立科学发展观强化土地资源管理土地资源管理专业教学实习内容体系优化研究我国土地资源管理的现状与对策分析土地资源管理专业房地产类课程教学改革探析强化土地资源管理现状与制度创设初探吉林省未利用土地资源管理存在的问题与对策论地理信息系统GIS在土地资源管理中的应用基于土地资源管理信息化建设的研究周口地区土地资源管理可持续发展的研究城市土地资源管理现状与对策研究基于面向资源架构的土地资源管理WebGIS的设计与实现工科背景下土地资源管理专业研究生创新能力培养探讨城市土地资源管理的现状和对策3S技术在土地资源管理中的应用土地资源管理存在的问题及原因加强土地资源管理推进节约集约用地城市土地资源管理的现状和对策浅谈城市土地资源管理中的问题和对策关于土地资源管理利用的探讨土地资源管理专业研究生研究型教学模式探讨土地资源管理专业研究性实践教学的改革研究论科学发展观下的土地资源管理形式浅析面向科学发展观的土地资源管理空间信息技术在土地资源管理中的应用研究“3S”技术及其在土地资源管理中的应用土地资源管理专业培养方案的修订与改革土地资源管理利用存在问题及产生原因土地资源管理本科专业公共政策学课程教学实践探讨3S技术在土地资源管理中的应用浅谈独立学院土地资源管理专业特色建设土地资源管理专业培养模式优化探讨大连港土地资源管理方式的转变浅析面向科学发展观的土地资源管理我国城市土地资源管理的现状和对策面向执业资格制度的土地资源管理专业建设研究土地资源管理专业大学生科研能力培养探讨面向２１世纪土地资源管理专业的教学改革与发展GIS在土地后备资源管理系统中的应用分析农村土地流转与土地资源管理创新土地勘测定界技术在土地资源管理中的应用论遥感技术在黔西南州国土资源管理与土地调查中的应用敢于约谈碰硬有效防范遏制违法违规内蒙古自治区政府组织召开规范国土资源管理会议土地矿产卫片执法约谈是重中之重浅谈国土资源管理中的土地统计工作国土资源管理中的土地统计研究农村土地调查数据库在国土资源管理中的应用关于对国土资源管理中的土地统计的分析国土资源管理中的土地统计分析强化国土资源管理调控土地交易行为试论露天煤矿土地复垦实施过程中的表土资源管理措施加强国土资源管理节约集约利用土地加强土地资源管理提高土地利用效率新形势下土地资源管理专业“土地整治工程”课程体系构建强化土地资源管理推进土地节约集约利用分析测绘技术在土地资源管理中的应用3S技术及其在土地资源管理中的应用研究土地资源管理工作存在的问题及完善策略“3S”技术在土地资源管理中的实践不同学科背景下石河子大学土地资源管理专业的发展基于GIS的土地资源管理信息系统的设计与实现城乡规划管理中土地资源管理的问题及与资源环境的发展土地资源管理中的超规划开发问题探析石河子大学土地资源管理专业建设城市土地资源管理现状及对策分析土地资源管理专业学生教育的一些思考土地资源管理专业发展现状及课程体系改革探讨土地资源管理专业实验室开放模式及管理方式探讨3S技术在土地资源管理中的应用浅析3S技术在土地资源管理中的应用基于空间信息技术在土地资源管理中的应用分析关于城市土地资源管理的创新机制探讨土地资源管理的信息化建设探讨地理国情监测机制在土地资源管理中的应用高校土地资源管理本科专业建设反思土地资源管理的规划与发展前景测绘技术在土地资源管理中的应用简要分析土地资源管理中的测绘技术思路新形势下土地资源管理现存问题及解决措施土地资源管理利用中存在的问题及对策分析分析3S技术在土地资源管理中的运用当前土地资源管理公共性的丧失及管理对策分析探讨3S技术在土地资源管理中的应用与未来发展态势土地资源管理工作探讨浅谈城市土地资源管理的现状问题及解决对策刍议3S技术在土地资源管理中的运用浅析土地资源管理中的开放档案关于节约用地在加强土地资源管理中的作用新时期提高土地资源管理的有效措施土地资源管理中存在的问题及对策土地资源管理的信息化建设探讨三维GIS在土地资源管理中的应用。
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2009年8月第8期 高教论坛Higher Education ForumAug.2009.No18科研促进本科专业课实验教学的实践研究———以土地资源管理专业GIS课程实验教学为例郭亚东,段建南,黄文华(湖南农业大学 资源环境学院,湖南 长沙 410128)摘要:土地资源管理集行政管理、信息管理和工程技术管理等为一体,GIS作为该专业的专业基础兼技术课,具有“来源于实践,应用于实践”的特点,因此GIS课程实验教学的好坏直接影响到学生该课程实践能力的高低。
本文以土地资源管理专业GIS课程实验教学为例,将探索寓科研项目成果于GIS专业实验课的各种途径,从教学与科研相结合的教学改革的主要内容、具体做法和实践效果,分析此举的积极作用。
关键词:科研;本科实验教学;土地资源管理专业;GIS课程中图分类号:P20;G64 文献标识码:A 文章编号:1671-9719(2009)08-0084-04作者简介:郭亚东(1981-),女,湖南郴州人,讲师,硕士,研究方向是遥感与地理信息系统。
收稿日期:2009-04-14 修稿日期:2009-04-30 教学与科研是高校建设与发展的两件大事,并且相互依存、互为补充。
湖南农业大学的定位是教学研究型大学,提出本科生教育要注重教学质量的提高,在教学的基础上应充分重视科研,让学生参与到项目中,并且让项目的成果进课堂,进书本,充分发挥科研促进教学的积极作用。
土地资源管理是一个综合交叉性的学科,其研究范围日益拓展,而手段也日益更新,GIS(地理信息系统)成为土地资源的利用与规划不可或缺的现代技术手段,其显著的实践特征也为科研内容进课堂提供了研究的可能。
本文以土地资源管理专业GIS课程教学改革为依托,重点研究科研促进本科生实验教学的途径和机制。
一、GIS课程实验教学引入科研成果的必要性(一)由土地资源管理的专业特点决定土地资源管理专业是一个多学科支撑的专业,学科的相互渗透与融合趋势的加速对人才的多样性和适应性提出了更高的要求,如要求具备测量、制图、“3S”运用等基本技能。
该专业也正逐步向电子信息化方向发展[1],当前“数字国土”的提出与施行,全国新一轮土地利用总体规划修编工作的开展,全国土地第二次大调查紧锣密鼓的实施,各国土机构历年的土地变更调查等,都需要信息技术尤其是GIS手段的支撑,土地资源管理专业的改革与创新将面临更深、更广的空间和要求,专业人才的培养应顺应当今的科技发展、社会进步和行业的要求,对学生的实践能力高度重视。
(二)由GIS的课程特点决定一切与处理和分析空间数据有关的学科,都在寻找一种能采集、存储、检索、变换、处理和显示输出从自然界和人类社会获取的各式各样数据、信息的强有力工具,其归结点就是GIS[2]。
GIS目前已应用于涉及地理信息的所有领域并迅速发展,我国目前培养的GIS专业人才远不能满足应用需要,在非GIS专业开展GIS教育,可以推动GIS在社会上的应用[3]。
作为土地资源管理专业一门重要的专业基础课,GIS来源于实践,应用于实践,是一门应用性非常强的学科。
如土地资源清查、土地资源评价与管理等内容,在理论教学时作为范例已经提及,但实验过程中,无法利用有限的课堂对这些专题内容加以实践。
如果不对科研项目的内容加以选取和渗透到教学中,科研就成了与教学无关的一种行为,反之,则能令实验教学突出课程特色。
(三)通用GIS实验教材无法满足教学要求GIS的实验教材虽然数量在不断增长,但大多针对GIS专业进行设置,对于非专业的GIS课程则无通用教材。
原因是这些针对GIS专业编写的教材无论从软件的选取,还是实验内容的侧重性,难易程度,实验数据与专业的贴切性等,都无法与本专业对于GIS课程的培养目标吻合,也不适合社会对本专业学生的需求。
解决的惟一途径就是结合当前社会上对于国土信息化人才的要求,选取常用的软件,自行设置实验项目,编写实验教材。
实验内容取材于本系的各种科研项目,按照与教学效果的相关性程度,分专题进行选取和整合,将利于学生循序渐进练习的项目和数据引入到实验中来,并结合学生参与项目遇到的普遍问题与障碍作为课堂教学的注意事项进行重点关注。
(四)科研和GIS实验教学既联系又区别科研项目和GIS教学实验虽然都能培养学生的动手能力,但科研项目总体要求更高,其目的多元化,培养学生只是其一,且其所经历的周期较长,涉及内容丰富、具体而烦琐,与GIS相关的项目一般包括内业和外业,对技术要求比较高,使用的软件、设备相对较多,容错率较低;GIS实验教学的目的非常明确,周期较短,集中于某几周完成,专题特征和过程的连续性显著,难度适中。
只有科学地了解两者的特点,才能很好地相互利用和转化。
最近对本专业大三、大四两个年级的178名学生进行问卷调查,结合日常教学和科学研究的效果,了解到从未进行实验训练的学生若参加过项目,其动手能力肯定要强,实验课的接受能力比一般学生更快,而如果先经过实验期间按部就班的学习和训练的学生与未修过本课程的学生同时参加老师的项目,显然前者的准确率和操作效率会更高。
二、如何实现科研促进实验教学(一)科研经费购置设备支撑本科教学实验目前开课学院已经拥有省部共建的测量学和制图重点实验室,配备了若干机房、实验场所与相应仪器,虽然主要为进行测量学、遥感、GIS等课程的教学活动的顺利开展服务,但大幅面的彩色绘图仪、A0幅面的彩色及黑白扫描仪、数字化仪、光盘刻录机等设备,一系列如Arc GIS、MA P GIS、SuperMap 等正版的GIS软件,中地公司国土系列软件,其中一部分是通过科研经费添购的。
与GIS有关的科研项目很重要的特点就是依赖于图形输入、输出,数据存储、处理设备及相关的辅助设备等。
以往学生可能只在理论课的PP T上认识各种输入、输出设备的外形,从字面上识记设备的参数和用途,而通过实验教学,带领学生参观机房、实验室、制图室等,就能直观地接触甚至使用这些项目过程中需要接触的各类仪器,这也增强了学生对于GIS数据处理的输入、输出环节的理解能力。
(二)实验内容结合科研项目设置实验内容主要体现在实验项目的设置和项目中包含的具体实现过程。
无论是理论课教材或是实验课教材,都是科学研究成果的总结和归纳,部分内容会因为技术的发展与更新造成落后或失去应用价值,如从前重点阐述的手扶数字化输入方式,实际应用中早已被扫描数字化输入取代,如果新技术未被写入教材,而老方法还没来得及从教材中去除,学生利用宝贵的课堂时间就会做一些无用功。
如果等待新技术、工艺、设备等编入教科书,由于从科学知识和规律的发现到证明、应用和出版,想要培养出符合现代化工业发展所需要的人才也是不大可能的。
书本和时代要求之间的知识断层必须由教师从事科研工作来填补[4]。
具体的实施建议是,将近年特别是最新的研究成果结合以往的实验项目,选取对实验有用的部分更新实验大纲、实验指导书及实验教案,推陈出新。
以本次研究为例,GIS本身就是一项系统工程,故实验的设计也基本与数据的处理阶段相吻合。
因此,GIS的实验教学安排了9个实验项目(2个选学),每个实验的专题特征都很显著,同时实验间的连贯性和逻辑性也很强,后一个实验以前一个(或组)实验的操作为基础,这样能巩固前面所学知识,做到温故知新。
所列实验项目基本为做GIS相关科研项目时将接触到的操作,全面、科学、新颖的实验项目设计将直接影响学生的学习兴趣和动手能力。
(三)针对性地选取科研数据实验教学最重要的是学生的练习效果,而保证实验有效、顺利开展的前提无疑是能提供在规定时间内可达到实验训练目的的好数据,学生如果知道他练习的正是实际项目中所使用的数据也会兴奋起来,无形中增加自己的学习责任感和自信心。
这是因为,通常软件会自带一些范例数据,这部分数据如果典型,且具有很好的专业实用性,可以摘取出来作为某项实验的原始数据。
但全部的数据均来源于软件自带的数据则不科学,因为没有一个GIS平台软件会针对某一特定行业准备。
如本专业中采用的MA P GIS软件,其中很多数据可以为地质采矿方面的选用,但不适合土地科学。
可见,软件自带的范例数据一般数据量小,比较简单,虽然具有通用性但专业性不强,故建议采用科研项目中曾经使用的数据。
选取的原则概括起来应当遵循:数据量小、数据清晰正确、专业特征显著、非保密性。
数据量小才能保证学生训练时不会因为实验机房机器的内存偏低而造成读取数据或处理数据的时间过长甚至死机状况;数据清晰正确指应采用不会产生歧义,来源可靠或处理方法正确得到的数据,不会在处理过程中出现莫名其妙的出错提示和死机的情况;专业特征显著是指始终与实验内容贴切,针对专业实验项目目的的土地或相关数据,有的数据虽然可用,但是电信或交通等方面的数据就会让学生有错觉,是不是只有这些行业才用得到这项操作技能,要始终让学生明白他们所操作的都是今后用得到并且可能是经常用到的技能;非保密性是指在征得提供数据源单位的同意后,明确指出不具备保密性,可以拷贝甚至传播的数据。
(四)让科研信息融入实验讲解教案考虑到不是所有的学生在本科阶段都能参与到项目中,比如在此次问卷调查中有一题,“对于参与老师的课题项目,你的想法是A.有实战机会B.可跟老师学东西C.有勤工助学金D.可接触更多的老师和项目组其他人E.虽然想参加,但害怕自己学得不好,拖项目后腿 F.没时间G.不感兴趣”几个选项,有14%的学生选择E项,有9%的学生选择F 项,还有3%的学生选择G项,可见尽管有极少部分学生是自身不愿意参加,但还有些学生会因为客观原因无缘老师的项目。
因此在实验课堂上,除了讲解和示范基本的实验步骤,穿插介绍一些本领域最新的学术动态,本学科内高水平的科研成果以及本院老师已经完成或正在进行的科研项目就显得意义非凡,同时还可介绍本专业历届学生参加科研的情况以及就业去向,让学生揭开科研这层神秘面纱的同时,激发其今后对于参与科研项目的热情和当下对于实验基础性学习的兴趣,无形中也培养了其创新精神和科学素质,为将来更好地加入到创造人类先进科学和文化的队伍之列提供可能。
比如在“专题地图的设计与制作”实验中,明确告诉学生这是某县土地利用总体规划修编中需要制作的一幅专题地图,实验要求是参照项目人员已经做好的成果样板制订的,然后可顺带介绍这幅专题图在该项目中的地位和作用,同时还有与之并列的其他专题图,包括数据源的获取和与之相关的项目情况可给学生简单介绍,这样学生不但对本次实验任务更加认真对待,而且对与之相关的课题有了初步的认识。
(五)重视实验后的课余练习尽管实验课堂上学生对照范例数据根据实验步骤按部就班地进行练习,但是大部分学生永远觉得实验上机的时间越多越好,对于感兴趣的实验,学生总希望自己真正学到位了能够做到举一反三,考虑到目前大学宿舍每4人中已经拥有1台以上的电脑,因此教师可布置课余练习,为学有余力的学生有针对性地出上1～2道练习题,并鼓励学生能与教师交流自己的做法和想法。