最新人教版小学语文五年级下册《白杨》优秀教案 (1)(精品)

3 白杨
【教学目标】
1.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2.通过联系上下文等方法，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

【教学重点】
抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

【教学难点】
学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

【教学素材】
1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集关于建设者开发西部的图片和文字介绍
3.搜集借物喻人写法的文章段落。

【教学课时】2课时
【教学流程】
教学过程
第一课时
一、导入新课，读题质疑
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题质疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、检查预习，积累词语
1.交流学习词语（课件出示）
清晰大伞抚摸介绍新疆陷入茫茫的大戈壁浑黄一体
高大挺秀的身影
（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。

“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

（2）理解词语：（课件出示）
戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠与半荒漠地区之一，绵亘在中亚浩瀚的大地，跨越蒙古和中国广袤的空间。

戈壁多数地区不是沙漠而是裸岩。

（课件出示）浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不开界限。

文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

三、朗读课文，概括主要内容
1、朗读后思考：课文是按什么顺序叙述的？把文章分成三部分
（课件出示）争论白杨——介绍白杨——笑看白杨
2.练习把上述三层意思连成一段话，概括课文大意：
（课件出示）在通往新疆的火车上，一位父亲告诉两个孩子，车窗外的白杨很直很坚强。

四、再读全文，初感写法
1、默读全文，划出文中体现白杨特点的词语。

2、读爸爸的话，理解含义（课件出示）
（1）说说语句大意：白杨高大挺秀，很直，不怕自然灾害。

（2）交流，分类整理，呈现白杨形象。

外形：高、直、粗壮、高大挺秀
品格：坚强、不软弱、不动摇
（3）想想去掉课件变红的词可以吗？为什么？
读中体会，作者要强调的是：白杨树忠诚无私，尽职尽责，不怕困难，坚强执著。

朗读里要注意重读加点的词。

（4）现实中的哪些人像白杨树？
预设：边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。

4.小结：像这样假借某一特品的特点来表现人的某些品质、思想或情感的写法就是借特喻人或托物言志。

五、拓展阅读，体会写法：
1、示句段阅读，想想作者是借什么物喻什么人
（课件出示）白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。

我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

——选自《白杨礼赞》（茅盾）（课件出示）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”
我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”
父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”
——选自《落花生》（许地山）（课件出示）
我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。

每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样，不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不被困难吓倒，永不屈服于恶劣环境。

每一个具有共产主义风格的人，都应该具有松树那样的崇高品质，人们需要我
们做什么，我们就去做什么，只要是为了人民的利益，粉身碎骨，赴汤蹈火，也在所不惜，而且毫无怨言，永远浑身洋溢着革命的乐观主义的精神。

——选自《松树的风格》（陶铸）
六、作业：
1、抄写爸爸说的那段话，并试着背诵。

2、收集你认为运用借物喻人写法的文章。

第二课时
一、过渡导语，承上启下
1．上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。

（课件出示）
2.
（课件出示）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白自己的心愿。

）爸爸表白的是怎样的心，孩子们此时明白吗？
3.（课件出示）讲述：孩子们只知道……不知道……
二、了解背景，体会心愿
1．（课件出示）补充时代背景：50年代，毛主席号召广大的知识青年服从祖国的需要，参加新疆生产建设兵团，屯垦戍边。

交流观图后的感受
2、（课件出示）满含敬意，再读爸爸的话。

进一步体会借物喻人的写法。

3.齐读课文最后一段：（课件出示）
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

思考：（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
三、拓展阅读，练习写作
1、《白杨》这篇文章于1963年发表，离现在整整45年了。

让我们读读同一时代艾青的诗，进一步感受那个时代具有白杨精神的人。

（课件出示）2．运用表达方法，写一段话。

（课件出示）
在雪灾地震中赶赴第一线，为人民浴血奋战的解放军令你联想到了什么？
你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗？可以用上“哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……”等词语。

板书设计
白杨
戈壁滩的卫士边疆建设边疆
【教学反思】
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯。

紧扣重点难点，学生明白了父亲的话是托物言志。

作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。

为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。

对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。

通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。