小学语文课程标准优秀诗文背诵推荐篇目
【整理】语文课程标准：小学、高中年级必背古诗文(新课标)部编版及课程目标与实施建议
小学、高中年级必背古诗文（新课标）部编版
根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）、《普通高中语文课程标准》（2017年版）
（下）
（10篇）
（32篇）
新教材熟读？首
课标附录P35必背篇目61首、课标P16要求初中背诵优秀诗文80篇（段）、新教材熟读59首。
总之，初中段古诗词文（新课标•新教材）统编版：必背61+熟读59=120首。
年级
（段）、新教材熟读59首。
总之，初中段古诗词文（新课标•新教材）统编版：必背61+熟读59=120首。
小学入选文言文：1《孟子·学奕》、2《列子·汤问·两小儿辩日》、3《韩非子·矛与盾》、4《韩非子·郑人买履》、5《列子·关伊子教射》（五下旧《杨氏之子》）。
临邑县小学优秀古诗文背诵推荐篇目2018.3
临邑县小学优秀古诗文背诵推荐篇目注意事项：因个别古诗文在不同版本中呈现会有差别，所以我们呈现的内容会有些许误差，广大语文教师在指导背诵过程中，发现问题可按年级汇总后提交县教研室讨论。
一年级上学期应会篇目（15）：1、《咏鹅》骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3、《相思》王维红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
4、《秋浦歌》李白白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
5、《绝句》杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
6、《悯农1》（锄禾）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
7、《悯农2》李绅春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫犹饿死。
8、《赋得古草原送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
9、《秋夜寄邱员外》韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。
山空松子落，幽人应未眠。
10、《七步诗》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急！11、《弟子规》——《总叙》、《入则孝》总叙弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生12、《弟子规》出则悌出则悌兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄13、《笠翁对韵》——《一东》之一天对地，雨对风。
[小学教育]语文课程标准对各学段阅读的要求
![[小学教育]语文课程标准对各学段阅读的要求](https://img.taocdn.com/s3/m/c5cdbf5ae418964bcf84b9d528ea81c758f52e16.png)
第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
学段目标与内容0第一学段（1～2年级）0（二）阅读01．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
02．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
04．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
05．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
06．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
07．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
0第二学段（3～4年级）0（二）阅读01．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
02．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
04．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
05．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
06．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
08．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
小学语文课程标准(2011年版)
小学语文课程标准（2011年版）——考试依据微信分享：义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分前言义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分课程目标与内容义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分实施建议附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2：关于课外读物的建议附录3：语法修辞知识要点附录4：识字、写字教学基本字表附录5：义务教育语文课程常用字表《义务教育语文课程标准（2011年版）》全文下载考试（标准）1．关于识字与写字的评价【字】义务教育语文课程常用字表汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。
识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。
（第一、第二学段-兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。
）写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
第三学段要求学生会写2500个字。
减少错别字。
2.词语、句子：关于语法修辞知识本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。
“语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的范围和难度）。
1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
（词语积累）3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
（句式：把、被、反问句、设问句、||| 修改病句：）4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。
（关联词）5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
2．关于阅读的评价精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订版】
小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
小学语文课程标准(最新部编版)
小学语文课程标准(最新部编版)现代社会需要公民具备良好的人文素养和科学素养，因此语文课程需要适应社会进步和学生自身发展的需要。
语文课程应该深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民的生存与发展能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程应以马克思主义、、、思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
在义务教育阶段，语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
全面提高学生的语文素养是语文课程的基本理念。
语文课程应该深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民的生存与发展能力，提高国民素质发挥奠基作用。
三、课程的设计思路语文课程的设计应该贯彻全面发展的理念，注重语言文字的实际运用，突出语文素养的培养，注重学生的个性发展和创新能力的培养。
要注重知识的系统性和连贯性，注重语文教育与其他学科的融合，注重语文教育与社会实践的结合。
要注重教学方法的多样性和灵活性，注重教学内容的多样性和开放性，注重教学方式的互动性和启发性，注重教学评价的科学性和客观性。
语文课程的设计应该注重学生的实际需求和发展特点，注重学生的兴趣和潜能，注重学生的情感体验和审美体验。
要注重学生的语文实践能力和创新能力的培养，注重学生的思维能力和交际能力的培养，注重学生的文化素养和道德素养的培养。
语文课程标准小学生优秀诗文背诵推荐篇目75篇
语文课程标准小学生优秀诗文背诵推荐篇目75篇1、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2、长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞xī。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜kūn黄华huā叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！3、敕(chì)勒(lè)歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见xiàn牛羊。
4、咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5、风（唐）李峤(qiáo)解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6、咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7、回乡偶书(唐)贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
8、凉州词（唐）王之焕(huàn)黄河远上白云间，一片孤城万仞(rèn)山。
羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9、登鹳(guàn)雀楼（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10、春晓（唐）孟浩(hào)然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?11、凉州词（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12、出塞(sài)（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。
但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！13、芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14、鹿柴(zhài) （唐）王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15、送元二使安西（唐）王维渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。
小学语文1—6年级学业水平达标细则
素材积累
1．善于观察生活，发现有意思的现象；关注社会，了解热点话题。
2．学会根据主题查找资料，整理资料。
书面表达
1．语句通顺，分段叙述，描写有序。
4.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把印象最深、最受感动的内容写清楚。
5.能用书信交流所见所感。
6.学会写关于植物的简单的研究报告。
7.尝试在习作中运用平时积累的有新鲜感的词句。
口语交际
口语交际
1.学习普通话的正确发音，朗读课文及课堂发言能使用普通话。在生活中能尝试用普通话与人交流。
2.能安静地听别人讲话，不随便抢话、插话，集中注意力，努力听清听懂，能明白主要意思。
3.听故事、看音像制品，能感知记忆其中部分内容，尝试说出大致意思和感兴趣的情节。
4.愿意讲述自己知道的小故事和感兴趣的见闻，能先想后说，让人明白主要意思。
默读
在不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读的速度。
理解词句
1.能借助字典、词典和生活积累理解词语意思。
2. 能联系上下文理解词句意思，体会关键词句的表情达意的作用。
理解内容
1．能理清文章条理，正确概括段落大意，把握主要内容。
2. 能通过理解重点语句加深对内容的理解，体会文章表达的思想情感。
3．能对文中不理解的地方提出疑问。
小学语文一年级学业水平达标细则
课程内容
具体内容
达成目标
识字与写字
汉语拼音
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并能在四线格中正确书写。
识字
1.会认识教材内的生字，做到读准音、认清形，了解义，乐于主动识字。
2.掌握教材中要求的笔画和偏旁部首。
写字
1.认识并会写教材中要求掌握的笔画、偏旁。
小学生课外阅读推荐书目(人教版)
××市小学生课外阅读推荐书目(人教版)
根据《语文课程标准》提出小学生阅读总量应不少于145万字和背诵优秀诗文不少于150篇（段）的要求，特制定《××市小学生课外阅读推荐书目》，供师生参考。
说明：
1、书目按小学一到六年级排列，肯定是挂一漏万，还有太多的好书和新书需要老师自己去发现。
2、“必背篇目”中所列的诗词、散文涉及古今中外的经典作品，《语文课程标准》推荐背诵的一至六年级的70篇古诗文（除小学语文教材中已有的）已含在内；“推荐书目”一栏包括人教版小学语文教材要求或推荐学生看的篇目（部分也被列入“必读书目”），同时也适当增加部分适合学生阅读的中外著作。
3、“必背篇目”中所列的诗文，要求学生会背；“必读书目”中所列的诗文，建议教师导读；“推荐书目”中所列的诗文，因考虑到学生阅读兴趣、阅读范围，故篇目较多，不要求学生一一阅读，但鼓励学生多读。
4、一篇文章、一本书，只读一遍，所了解到的信息是有限的。
古人说：“读书百遍，其义自现。
”因此，提倡学生“一书多读”。
5、在推荐学生阅读之前，教师最好能自己先阅读，再依自己的阅读感受推荐给学生。
6、该阅读书目每年都会在一线教师建议的基础上进行更新、补充。
2020部编版语文教材中小学优秀古诗文背诵推荐篇目一至六年级75篇
5风（解落三秋叶）
李峤
43江雪（千山鸟飞绝）
柳宗元
6咏柳（碧玉妆成一树高）
贺知章
44寻隐者不遇（松下问童子）
贾岛
7回乡偶书（少小离家老大回）
贺知章
45山行（远上寒山石径斜）
杜牧
8凉州词（黄河远上白云间）
王之涣
46清明（清明时节雨纷纷）
杜牧
9登鹳雀楼（白日依山尽）
王之涣
47江南春（千里莺啼绿映红）
李白
61四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）
范成大
24别董大（千里黄云白日曛）
高适
62四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）
范成大
25绝句（两个黄鹂鸣翠柳）
杜甫
63小池（泉眼无声惜细流）
杨万里
26春夜喜雨（好雨知时节）
杜甫
64晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）
杨万里
27绝句（迟日江山丽）
杜甫
65春日（胜日寻芳泗水滨）
2020部编版语文教材中小学优秀古诗文背诵推荐篇目
1-6年级（75篇）
题目
作者或出处
题目
作者或出处
1江南（江南可采莲）
汉乐府
39忆江南（江南好）
白居易
2长歌行（青青园中葵）
汉乐府
40小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）
胡令能
3敕勒歌（敕勒川）
北朝民歌
41悯农（锄禾日当午）
李绅
4咏鹅（鹅鹅鹅）
骆宾王
42悯农（春种一粒粟）
杜牧
10春晓（春眠不觉晓）
孟浩然
48蜂（不论平地与山尖）
罗隐
11凉州词（葡萄美酒夜光杯）
王翰
49江上渔者（江上往来人）
教育部“增负”!新版语文教材1—9年级必背142篇古诗文!小学初中部编版统编版教材咏鹅江南画悯农古朗月行
教育部“增负”！新版语文教材1—9年级必背142篇古诗文！2018年1月，教育部发布高中语文新课标：古诗文背诵推荐篇目从14篇增加到72篇！现在全国开始实施！教育部权威发布，对语文“增负”！然而，除了高中语文增量，早在2017年9月，全国中小学已经开始改革，语文教材统一采用全新“部编版”，就大幅度增加了古诗文篇目，一年级就开始有必背古诗了！新“部编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。
小学共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，增加55篇，增幅高达80%，平均每年20篇左右。
初中古诗文选篇124篇，占所有选篇的51.7%，平均每年40篇。
这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。
语文越来越重，那新版“部编版”语文教材中新增了哪些篇目？哪些必背古诗文？我们对照新“部编版”小学、初中语文教材，以及教育部在语文课程标准（《义务教育语文课程标准》（2011年版）、《普通高中语文课程标准》（2017年版））中推荐的古诗文汇总整理如下，1——6年级（81篇），7——9年级（61篇）含2018年新增10篇！1-6年级《咏鹅》（诵读）唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《江南》（诵读）汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《画》（必背★）唐·王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《悯农（其二）》（诵读）唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《古朗月行》(节选)（诵读）唐·李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
《风》（诵读）唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《春晓》（必背★）唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
语文课程标准2011版
“能读善写”话语文语文课程基本理念是面向全体学生，全面提高学生的语文素养。
阅读教学强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，在教学中不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
提出了：少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
增加阅读量，提高阅读品味，特别注重体验与感悟，注重语感。
所展示的课例《我的叔叔于勒》是一篇构思巧妙、引人入胜的小说精品，它围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮和结局，深刻地揭示了资本主义制度下，人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题。
老师在教学过程中，能够给学生一定的时间引导学生理清文章的情节，理解本文的主题。
老师在课堂上给学生足够的时间进行圈点勾画，找出文中人物描写的地方，并做好批注，体现了以学生为主体。
学生是学习的主体，在关注个体差异和不同的学习需求的基础上，应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，语文课程理念继承了我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。
教科书上选取的每一篇课文就如同数学课上的一道道例题，用一篇篇例文去训练学生，每篇例文学深了，也是对孩子的最好训练。
本着这一理念，在教学过程中注重培养学生“能读善写”的能力，通过“三写”逐步提高学生的阅读理解和写作能力。
“三写”即：一写课文内容及主题；二写课文怎么写的、为什么这样写；三写感受。
在“三写”之前引导学生初步分析理解课文内容，如：介绍作者、写作背景，文章的主要内容、主题，文章的写作手法和表现手法。
再进行详细的写前培训：一写课文内容及主题，二写课文怎么写的、为什么这样写，三写感受。
二写的时候指导学生应先理清文章的结构、脉络，在此基础上思考这些内容怎么写的、为什么这样写。
字词是语文学习之根，根断则树绝，因此要求学生在三写之前应该充分的阅读课文内容，读准字音，理解词义，这也是读懂课文理解课文的基础。
通过个性化的阅读，读出文学作品的美感、情感、语言之美、人物心灵之美、事件所体现的社会之美。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。
但在具体教学过程中，很多教师急于求成，教学肓目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾盆大雨式的背诵。
教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首。
二是信口开河式的问答。
教师没有精心备课，指导时随意提几个问题，草草了事。
三是填鸭注入式的串讲。
为了节省时间，教师一讲到底，学生没有自主学习思考的时间。
四是囫囵吞枣式的翻译。
教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。
这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以根本的体会诗歌最美的情感。
诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。
诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围，跨入语义学与美学的领域，用心灵去捕捉诗的意象和境界。
然而，现今不少语文课堂教学过分强调了教学的定量化、技术化和精确化；教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上；依然要求学生采用”死抠字词——理解句意——总结思想“的老三套做法，条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。
这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。
所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略：策略一：资源整合，在把握基点中生情。
1、整合同主题的作品：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。
就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送孟浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。
2020部编版语文教材中小学优秀古诗文背诵推荐篇目七至九年级61篇
题目
作者或出处
题目
作者或出处
1关雎（关关雎鸠）
《诗经》
32渔家傲（天接云涛连晓雾）
李清照
2蒹葭（蒹葭苍苍）
《诗经》
33游山西村（莫笑农家腊酒浑）
陆游
3十五从军征（十五从军征）
汉乐府
34南乡子（何处望神州）
辛弃疾
4观沧海（东临碣石）
曹操
白居易
50与谢中书书
陶弘景
20钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）
白居易
51三峡
郦道元
21雁门太守行（黑云压城城欲摧）
李贺
52杂说（四）
韩愈
22赤壁（折戟沉沙铁未销）
杜牧
53陋室铭
刘禹锡
23泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）
杜牧
54小石潭记
柳宗元
24夜雨寄北（君问归期未有期）
李商隐
55岳阳楼记
范仲淹
25无题（相见时难别亦难）
9次北固山下（客路青山外）
王湾
40满江红（小住京华）
秋瑾
10使至塞上（单车欲问边）
王维
41《论语》12章（学而时习之……
11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）
李白
42曹刿论战
《左传》
12行路难（金樽清酒斗十千）
李白
43《孟子》三则
13黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）
崔颢
44《庄子》一则
14望岳（岱宗夫如何）
苏轼
35破阵子（醉里挑灯看剑）
辛弃疾
5饮酒（结庐在人境）
陶潜
36过零丁洋（辛苦遭逢起一经）
文天祥
6木兰辞（唧唧复唧唧）
(完整word版)2011年版义务教育小学语文课程标准解读
2011年版义务教育小学语文课程标准解读本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。
如“前言”部分中，导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。
再如“课程目标”部分，现称为“课程目标与内容”。
还有“实施建议”部分，增加了许多具体的建议，包括评价建议。
“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了《革命烈士诗抄》、《红岩》等宣扬革命传统的书目；增加了两个字表：一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。
本次2011版课程标准相比于原有实验稿课程标准，充实与调整的主要内容有如下五点：一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透学科的课程标准是国家意志的体现。
依据我国的国情，突出社会主义核心价值体系的构建，依据语文学科的特性，突出人文熏陶。
需要注意的是，此两者必须与语文目标融合、渗透，而不是离开语言文字，专谈思想政治。
我们提倡教学尽可能做到水乳交融、紧密结合。
二、突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。
三、集中指向于语言文字的学习与运用语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。
语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
四、增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。
2022年小学语文新课程标准解读
2022年小学语文新课程标准解读一、新课标修订原则目标是培养有理想、有能力、有担当的新人。
将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、生命安全与健康教育有机融入课程，增强课程的思想性。
加强综合设置，促进学习环节的衔接，增强课程的科学性和系统性。
进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。
加强课程的综合性和实践性，推进教育方式改革，注重发展学生的核心素养。
突出学生的主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。
与时俱进，反映经济社会发展的新变化和科技进步的新成就。
2022年小学语文新课程标准解读 2（一）“课程性质”的变化：另：2022版中有关“祖国语言文字”的表述全部改为“国家通用语言文字”。
（二）“课程理念”的变化：（三）“课程目标”（单列）：（四）“课程内容”（单列）：（五）“学业质量”（新增）：（六）“课程实施”的变化：（七）“附录”的变化：三、小结《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。
2022新版课程标准围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，从而对语文教学提出了更高的要求，基础字词部分更注重学生自主梳理、积累、运用的能力；阅读部分对学生阅读主题与载体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求，更加注重整本书阅读，构建学习任务群；表达部分要求在综合语言运用的基础上，充分表达自己的创新性观点和见解，重视学生真实想法的表达。
格外应引起注意的是在阅读主题的选择上，要加强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容的拓展，关注时事热点问题，并结合阅读、探究等多种形式展开语文学习实践。
1.义务教育阶段首次提出语文核心素养。
语文核心素养课程标准表现为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
2.明确语文学习的四个板块。
四个板块分别为识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理探究。
第四学段“识字与写字”板块在临摹名家书法的基础上，增加了欣赏书法作品的要求。
小学语文课程标准优秀诗文背诵推荐篇目(小学75篇)
优秀诗文背诵推荐篇目义务教育阶段要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和语文教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。
其中1~6年级75篇，7~9年级60篇（段）。
1~6年级的背诵篇目都是诗歌；7~9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。
这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。
1~6年级（75篇）1、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北2、长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！3、敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊4、咏鹅唐.骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波5、风唐.李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6、咏柳唐.贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7、回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来8、凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9、登鹳雀楼唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼10、春晓唐.孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少11、凉州词唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回12、出塞唐.王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13、芙蓉楼送辛渐唐.王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶14、鹿柴唐.王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15、送元二使安西唐.王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人16、九月九日忆山东兄弟唐.王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
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小学语文课程标准优秀诗文背诵推荐篇目1、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文：这是一首描写江南人采莲的诗。
犹如一幅曼妙的图画。
一望无际的莲叶，莲叶下自由自在、欢快的鱼儿在嬉戏，还有那水上愉快地采莲的男男女女，闭上眼，采莲女温润柔美的歌声仿佛萦绕耳旁，滑进你的心间。
这首诗生动表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。
2、敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
译文：美丽富饶的敕勒大草原啊，铺展在阴山脚下多么宽广。
天空像一顶巨大的圆帐篷，笼罩着大草原的四面八方。
啊！蓝蓝的天空广袤无际，绿茫茫的草原辽阔无边，风儿吹过，草儿低伏，哦，现出了一群群肥壮的牛羊。
3、咏鹅唐.骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
译文：鹅呀鹅，弯着脖子向天欢叫。
洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。
4、风唐.李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
译文：风能吹落秋天的树叶，能吹开春天的花儿，吹过江河时能掀起滚滚浪涛，吹进竹林时能把万竿翠竹吹得歪歪斜斜。
5、咏柳唐.贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文：一株好像用碧玉打扮起来的柳树，万千柳条像丝带一样低垂着。
不知道这细长的叶子是谁巧手裁剪出来的，原来是那二月的春风就像剪刀般锋利呀。
6、凉州词唐.王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
译文：黄河奔流着，远远地好像与白云相接，一座孤城耸立在高山峻岭之间。
羌笛吹着悲伤的《折杨柳》曲，好像在埋怨这荒凉严寒的边陲春光来迟，其实这又何必呢，因为春风是吹不到玉门关来的。
7、登鹳雀楼唐.王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文：太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。
你想望到更远的景色，那就要再登上一层高楼。
8、春晓唐.孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？译文：春天的夜晚睡得多香，不知不觉天就亮了。
醒来听到到处是鸟叫声。
昨天夜里刮风下雨，又不知道有多少花朵被风雨打落。
9、凉州词唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
译文：闪亮的夜光杯里盛满了香甜的葡萄酒，正准备举杯饮酒时，从马上传来了琵琶声，像是在催促将士们快喝完酒好出发。
即使喝醉了倒在战场上，你也不要笑，自古以来征战的人有几个能活着回去呢？10、出塞唐.王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
译文：这明月和边关依然是秦汉时的明月和边关，但悠悠岁月，战争不断，远戍边关的将士还未回来。
只要有像汉朝大将卫青、李广那样勇敢的将军，就不会让敌人的战马越过阴山。
11、芙蓉楼送辛渐唐.王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文：弥漫着寒意的蒙蒙烟雨夜笼罩着吴地江天，清晨送友人北归时心中感到像楚山一样孤独。
洛阳的亲友如果问到我的情况，就说我的心像洁白无瑕的玉壶中藏着的一颗晶莹透亮的冰心。
12、鹿柴唐.王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
译文：空荡荡的山里不见人的踪影，只是偶尔能听到人说话的声音。
夕阳透过密叶的间隙，把余辉洒在斑斑驳驳的青苔上。
13、送元二使安西唐.王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
译文：渭城的早晨，刚刚下过雨，尘土给雨水沾湿不再飞起，旅舍淋过雨后更加干净，路边的杨柳也更加青翠了。
您就要上路了，请您再饮一杯送别酒吧，出了阳关就不容易见到老朋友了。
14、九月九日忆山东兄弟唐.王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
译文：我独自住在远离家乡的地方，每到重阳佳节更加思念自己的亲人。
远远地想到故乡的兄弟们身佩茱萸登上高处，却在为少了我一人而怅惘。
15、静夜思唐.李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文：宁静的夜晚，床前那一片明净洁白的月光，好像是地上铺着的一层白霜。
抬头望着天上的一轮明月，不由得使人低头思念起自己的家乡。
16、古朗月行唐.李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？译文：小时候不认识月亮，叫它白玉盘，又以为是瑶台仙镜，飞到了青云之上。
传说月亮中有神仙，月亮刚升起的时候，能看见仙人的两只脚，我只看见团团的桂树。
月中有玉兔捣药，不知它捣药给谁？17、望庐山瀑布唐.李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
译文：香炉峰上的云雾，在太阳光的照射下，呈现出紫色，袅袅上升。
远看瀑布如高挂着的一条江河。
水流从高处飞泻而下，我怀疑是银河从九重天上落下来。
18、赠汪伦唐.李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
译文：李白乘坐小船将要出发，忽然听见岸上踏歌的声音。
桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深！19、黄鹤楼送孟浩然之广陵唐.李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
译文：老朋友告别武昌的黄鹤楼，在杨柳如烟、繁花似锦的阳春三月，顺流东下去扬州。
我看着老朋友乘坐的船渐渐远去，消失在远远的天边，眼前只有滚滚的长江在向东流去。
20、早发白帝城唐.李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
译文：早晨告别了高入彩云之间的白帝城，千里远的江陵一天就可以到了。
长江岸边的猿声叫个不停，而轻舟已经穿过了千万座大山。
21、望天门山唐.李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起来的地方悠悠驶来。
22、别董大唐.高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
译文：北国千里，满天的阴云使白日显得昏昏暗暗，北风吹来，大雁在纷飞的雪花里朝南方飞去。
不要忧愁前面路上没有知心朋友，天下有谁不认识您呢？23、绝句唐.杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
译文：两只黄鹂在翠柳里鸣叫，一行白鹭正飞上蓝天。
从窗口可以望到远处西山上长年不化的积雪，门外江边停泊着行程万里而来的东吴的船只。
24、春夜喜雨唐.杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文：这一场雨好像选好了时候，正当植物萌发生长需要的节气，它随着春风在夜里悄悄地滋润着大地万物。
雨夜中野外黑茫茫，江船上的灯火格外明亮。
要是天亮后看看这春雨后的锦官城，那将是繁花盛开的世界。
25、绝句唐.杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
译文：春天来临，江山显得格外秀丽，春风吹拂，送来了花草的香味。
泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。
26、江畔独步寻花唐.杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
译文：黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红的桃花，还是浅红的桃花？27、游子吟唐.孟效慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文：儿子临走前，仁慈的母亲手里拿着针线，为出远门的儿子缝制衣服。
母亲一针针缝得又密又牢，就怕孩子在外迟迟不能归来。
我们做儿女的就像那路边的小草，怎能报答春天所给与的光辉呢？28、江雪唐.柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
译文：连绵的群山白雪皑皑，看不见一只飞鸟。
大地白茫茫一片，也找不到一个人的脚印。
唯有一只孤独的小船上，一个披着蓑衣、戴着斗笠的老渔翁，独自一个人在大雪纷飞的江上钓鱼。
29、寻隐者不遇唐.贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
译文：我在松树下询问小童，小童回答说师父上山采药去了。
只知道他就在这座山中，可是云深雾迷不知他在什么地方。
30、枫桥夜泊唐.张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
译文：月亮西沉，乌鸦啼叫，寒气阵阵，仿佛秋霜布满了云天。
伴着江边的枫树，对着江中渔家的灯火，思乡的忧愁使我难以入眠。
半夜里，姑苏城外寒山寺沉闷的钟声响起，悠悠地飘进了我的船舱。
31、渔歌子唐.张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
译文：西塞山前群群白鹭高飞，桃花盛开水中鳜鱼肥美。
青色的斗笠，绿色的蓑衣，渔翁在微风细雨中流连不归。
32、塞下曲唐.卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
译文：在乌云遮月的夜晚，天边惊起了一群大雁，原来敌军妄想悄悄逃跑。
正想要率领轻骑兵去追击敌军，大雪纷纷洒满了将士们的弓和刀。
33望洞庭唐.刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
译文：秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。
湖面风平浪静，波光闪动，像一面没有打磨过的镜子。
远远望去，湖中翠绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀。
34、浪淘沙唐.刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
译文：雄浑壮丽的黄河，百转千回，风涛万里，泥沙滚滚，从天边浩荡奔流而下。
来吧，沿着这黄河往上走，直走到银河边上，上牛郎织女家瞧瞧吧！35、赋得古原草送别唐.白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文：草原上茂盛的野草，一年一度由枯萎而繁茂。
野火无法烧尽，春风吹来，又会生长起来。
远处的芳草蔓延到古道，阳光下的翠绿连接着荒凉的古城。
目送远行的人离去，茂密的野草饱含着惜别的深情。
36、池上唐.白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：一群娃娃撑了小船去偷采白莲花玩，他们不晓得掩藏踪迹，浮萍被小船荡开，留下一条长长的水路。
37、忆江南唐.白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如南。
能不忆江南。
译文：江南风景之美是当年自己亲身感受到的，是非常熟悉的。
红日东升，阳光灿烂，在朝阳的映照下，江畔姹紫嫣红的鲜花比火还要红；春江水清，波碧荡漾，在满地绿草的映衬下，显得比蓝草还要绿。
38、悯农唐.李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
译文：在烈日炎炎的中午，农民们还在地里为禾苗锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。
可有谁知道人们碗里的饭，每一粒都饱含着农民的辛勤劳动呢。
39、悯农唐.李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。