最新语文A版小学语文四年级上册《秋的原野》教案第一课时(精品)
2019-2020年语文A版四年级上册《秋的原野》WORD版教案
2019-2020年语文A版四年级上册《秋的原野》WORD版教案教学目标1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自己的词语库。
2.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激起探索大自然的热情。
3.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。
教学准备乡村秋景图、录音机教学时间2课时教学过程第一课时一、初读，创设情境。
1.你知道现在是什么季节吗？说一说身边的秋天。
2.出示秋的原野图，学生欣赏。
3.板书课题。
4.学生自读课文，了解课文的主要内容。
二、细读，感受美景。
1.学生浏读课文，标画出自然段。
2.画出文中所介绍的景物，读一读。
3.指名学生朗读汇报：课文介绍了哪些景物？4.找出你认为写得美的景物练习读一读，要读出你喜欢的情感。
5.汇报朗读。
三、识字写字。
1.在课文中画出生字。
2.小组内记忆字形，扩词练习。
3.提出你认为难记的生字，大家共同记忆。
如“哼”、“焰”……4.在课文中找出带生字的句子反复读一读。
5.写字。
指导写上下结构的字：“芦”、“苇”、“享”。
“享”字的下半部分是“子”字，不能写成“了”。
同桌互评写字情况，教师展示点评一两份作业。
四、作业。
1.练写本课中左右结构的生字。
2.练习将课文读正确、流利。
第二课时一、检查生字导入。
学生认读生字卡片，相机纠正读音，当场记忆个别难字。
二、精读课文，悟出情感。
1.小组接读课文。
2.学生默读课文，找出自己喜欢的段落练习朗读，并思考：你为什么喜欢这一段？3.汇报朗读：方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等，相机引导学生读出文章抒发的情感及自己的感受。
4.在读的基础上，教师侧重引导学生对重点段的背诵，如第二、三、四自然段。
三、朗读课文，体验升华。
1.教师播放舒缓的音乐。
2.学生在音乐声中轻声朗读全文。
四、语言积累。
1.积累词语，补充“我的词语库”。
2.摘录优美的句子，并读一读背一背。
3.交流词句的积累。
五、作业。
1.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。
最新语文A版小学语文四年级上册《秋的原野》教案第一课时(精品)
《秋的原野》教案——第一课时教学目标1．学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
教学难点了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
教学方法研读生字为主，尝试探究学习。
课前准备制作教学课件课时安排2课时教学过程一、导课1．同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）（播放有关秋天的图片，学生欣赏）学生说说欣赏秋景后的感受。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自读课文，反馈交流。
1．自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2．指名轮流读课文检查学生诵读情况。
3．其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。
4．出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。
5．分段读课文，巩固生字新词的认读。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
1．播放录音，学生倾听并完成任务。
（1）给自然段表序号。
（2）想一想，课文描写了哪些景色？（3）写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。
2．小组合作交流，完成任务。
3．指名反馈交流：（1）课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）（2）写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）（三）再读课文，体会文章的情感。
1．课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。
2．学生互相交流读后的体会。
3．指名学生反馈。
4．学生自由朗读自己喜欢的段落。
5．比读，看谁读得最有感情。
6．全班有感情地朗读课文。
三、练习根据课文内容填空：课文写了、、、、、、、、等景物，并抓住了景物的的特点来写。
四、总结同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。
最新语文A版小学语文四年级上册《秋的原野》习题第一课时(精品)
2．村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。
给加点词语换种说法可以是_________________
3．天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。村外的那个小水塘，也
睁着绿莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。那开满白花的芦苇丛里，忽然钻
出一对白鹅，悠闲地游着，水面上荡起一圈圈波纹；他俩显得天真烂漫，
或许是嫌这儿稍微有点寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地哦哦地叫着，为宁
ห้องสมุดไป่ตู้静的大自然平添了不少生气。
读这段话我们好像听到了____________________，看到了_______________ ,其中静止的美景有______________，活动的景物又有__________________ 。 三、提高题 读句子，配图画。 山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了像秋天表示它们无 限的热情，红得像一团火焰似的。
_______________________________________________________
__________
二、综合题
根据课文内容填空。
1．山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们
无限的热情，红得像一团火焰似的。
这句话运用了___________、___________的修辞手法。
《秋的原野》习题——第一课时
一、基础题
1．读句子，填生字。
一开春，河边就冒出lú wěi（
）来，那一pái pái ( )(
)lú ( )芽直立着，像列队的qí shì（
）。
2．课文描写了郊外原野的哪些景物？读课文，找一找，写下来。
_________________________________________________________________
【309教育网优选】语文A版小学语文四年级上册《秋的原野》教学设计教案
《秋的原野》教学设计《秋的原野》是语文A 版第七册第二单元的第二篇课文，这是一篇写景文章。
课文以优美生动的语言，真挚的情感描绘了一幅美丽的秋的原野图，表达了作者对秋天对大自然的热爱。
【知识与能力目标】1、通读课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物。
【情感态度价值观目标】体会作者的思想感情。
【教学重点】品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来。
【教学难点】了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
教学课件。
第一课时一、听儿歌导入1、 听儿歌《秋天来了》，同时播放有关秋天的图片。
让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）2、学生说说欣赏秋景后的感受。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。
出示要求，学生自由读课文。
（1）给自然段表序号。
（2）想一想，课文描写了哪些景色？（3）写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。
2、检查初读情况。
（1）我会读：出示生字词wú tóng wùchuīxúxúyàn fàn hēng梧桐领悟炊烟徐徐火焰泛起哼出xiǎng lú wěi wén gēdào pái qí享受芦苇波纹收割稻田一排排骑牛不同形式的拼读。
（指读、赛读。
）（2）我会认：（去掉拼音读）梧桐领悟炊烟徐徐火焰泛起哼出享受芦苇波纹收割稻田一排排骑牛不同形式的拼读。
（指读、赛读。
）（3）我能懂：（理解词语意思。
）享受：在心里上或生活上得到满足，要求和愿望得以实现。
悠闲：从容闲适而无所牵挂。
恍然：猛然领悟。
领悟：体会，解悟。
贪婪：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。
凝视：不眨眼地看。
寂寞：冷清孤单;清静。
天真烂漫：天真：指心地单纯，没有做作和虚伪；烂漫：坦率自然的样子。
四年级上册语文教案及教学反思-2.6 秋的原野丨语文A版
《秋的原野》教学设计教学目标：1、识读本课中的生字词。
2、有感情、流畅地朗读课文。
3、能够联系实际，描述或描绘秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
4、收集写秋的优美词句，写一写秋天的美景。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
难点：培养学生的朗读能力，写作能力。
发现美，观察美，感受美。
体会课文的意境。
教学方法：观察发现、启发引导、相互交流的教学方法教学准备：师--实物（枯黄的秋叶桔子）、课件、胶水生--作业本、彩笔、画纸教学过程：一、课前交流，导入新课师：今天，大自然的一个使者托老师给你们带来了漂亮的礼物，（实物出示落叶、桔子），猜猜是谁送给你们的？（生答：秋天）是啊，你们看，树林里，金黄的树叶往下落，田野里，金色的稻浪翻滚，天空中，一群大雁往南飞。
秋天是丰收的季节，秋天是成熟的季节，秋天是最美丽的季节。
让我们一起走进《秋的原野》吧。
板书课题：秋的原野。
二、学生自主探究交流（一）分小组合作交流孩子们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？学生思考并回答。
(课件出示本课词语)学生认读词语。
（二）读秋——悟情（1）师问：孩子们，秋天美吗？秋的使者给我们带来了好多礼物，想看看吗？（2）孩子们，秋天的原野上，你看到了哪些美丽的景物？听到了一些美妙的声音吗？说一说。
教师总结：是啊，秋天里，原野的景色真美啊！板书：风景美课件随机出示学生喜爱的句子：A、村外的那个小塘，也睁着绿莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。
B、山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。
C、村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。
一阵微风吹过，泛起一排排金色的波浪。
稻禾深处，不时传来村民的阵阵的笑声。
D、大雁们咿咿呀呀，好像在说：“明年见，孩子们！“飞呀，飞呀，大雁们继续向暮色苍茫的天边飞去。
（3）教师指导朗读，感悟课文意境。
四年级语文上册《秋的原野》教案 语文A版
秋的原野教学目标：１、有感情的朗读课文，根据课文想象画面。
2、通过朗读、品味、想象感受秋天景色的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激发起探索大自然的热情。
教学过程：这节课继续学习《秋天的原野》板书课题１、复习词语梧桐徐徐哼出火焰收割炊烟泛起领悟（理解后两词）2、上节课我们学习了课文的1、2自然段，感受到了作者来到郊外时的愉悦的心情。
回想一下，是什么让作者的心情无楷舒畅？（秋风、空气）过渡：作者不但享受到了凉爽的秋风，呼吸到了清新的空气，还欣赏到了多彩的秋景。
作者都看到了什么？这节课让我们跟随作者再一次走进秋天的原野。
二、再读课文，理清内容１、请同学们打开书，接着往下读课文，边读边想：作者带领导我们到郊外欣赏到了哪些景物？找出景物名称，勾画出来。
（1）读课文反馈：作者描写了郊外哪些景物？板书：郊外天空枫叶稻田炊烟牧童三、精读课文品味感悟过渡：同学们能理清了文章的内容，很会读书，那么作者又是用什么方法把这些景物展示给我们的呢？请同学们再细细地读书，用心去品味，看哪些景物的描写让你喜欢，为什么？同时勾划出描写景物的样子的词句。
1、学生读书，勾画句子，教师巡视指导。
2、与同伴交流你的读书感受。
3、全班交流。
提问：你喜欢哪种景物，为什么？随机出示句子，指导朗读。
1、天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。
问：你从哪里感受到天空的美？（蓝宝石）把天空比作～～你能通过你的读，让大家感受到天空的美吗？2、林外的那个小塘～～美好的天色。
问：“绿莹莹”写出了什么？（水色）凝望什么意思？小塘连眼都不眨说明什么？（静）静得像什么？（这是小塘静态的美）写小塘作者用什么写法？（拟人）有什么好处？（可爱）师：突出了小塘不但美而且可爱。
这就是作者写法的精妙。
谁能通过读，让大家感受到小塘的美而且可爱？过渡：这美而可爱的小塘，也时常迎来大白鹅的拜访。
接着把第三段读完。
看大白鹅又给小塘增添了什么（生机）“生机”是什么意思？从哪看出来的。
秋天的原野的教学设计内容
秋天的原野的教学设计内容秋天的原野的教学设计内容教学目标1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自己的词语库。
2.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激起探索大自然的热情。
3.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。
教学准备乡村秋景图、录音机教学时数2课时第一课时一、初读，创设情境。
1.你知道现在是什么季节吗？说一说身边的秋天。
2.出示秋的'原野图，学生欣赏。
3.板书课题。
4.学生自读课文，了解课文的主要内容。
二、细读，感受美景。
1.学生浏读课文，标画出自然段。
2.画出文中所介绍的景物，读一读。
3.指名学生朗读汇报：课文介绍了哪些景物？4.找出你认为写得美的景物练习读一读，要读出你喜欢的情感。
5.汇报朗读。
三、识字写字。
1.在课文中画出生字。
2.小组内记忆字形，扩词练习。
3.提出你认为难记的生字，大家共同记忆。
如“哼”、“焰”……4.在课文中找出带生字的句子反复读一读。
5.写字。
指导写上下结构的字：“芦”、“苇”、“享”。
“享”字的下半部分是“子”字，不能写成“了”。
同桌互评写字情况，教师展示点评一两份作业。
四、作业。
1.练写本课中左右结构的生字。
2.练习将课文读正确、流利。
第二课时一、检查生字导入。
学生认读生字卡片，相机纠正读音，当场记忆个别难字。
二、精读课文，悟出情感。
1.小组接读课文。
2.学生默读课文，找出自己喜欢的段落练习朗读，并思考：你为什么喜欢这一段？3.汇报朗读：方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等，相机引导学生读出抒发的情感及自己的感受。
4.在读的基础上，教师侧重引导学生对重点段的背诵，如第二、三、四自然段。
三、朗读课文，体验升华。
1.教师播放舒缓的音乐。
2.学生在音乐声中轻声朗读全文。
四、语言积累。
1.积累词语，补充“我的词语库”。
2.摘录优美的句子，并读一读背一背。
3.交流词句的积累。
五、作业。
1.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。
语文a版语文四上《秋的原野》教学课件
一·说一说身边的秋天。
描绘秋天的图片
二·听录音，划出生字词，并注 音。
凝视 凝望 悠闲 天真烂漫 多音字：调 钻 背
调: [tiáo] 调节 [diào] 小调 钻：[zuān] 钻出 [zuàn] 钻井 背：[bèi] 背心 [bēi] 背包
三·读课文，并完成以下问题。
1·给自然段标序号。
6.秋的原野
序言
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2·课文描写了哪些景色？写了 哪些景物？在文中找出这些景 物，并用横线划出来色。
景物：天空 小塘 芦苇 白 鹅 枫叶 稻田 晚霞 炊烟 牧 童 大雁
四·课文写了许多郊外的景 物。 找出你认为写得美的景 物读一读，要读出情感来。
四年级语文上册 的原野 1教案 语文A版
教材内容：课文以优美生动的语言，真挚的情感描绘了一幅美丽的秋的原野图，表达了作者对秋天对大自然的热爱。
教学目标：。
1.总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，激发学生对秋天的热爱之情。
3.背诵第2——4自然段。
教学过程：一、作品展示，导入新课。
1. 同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。
这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。
2. 学生作品展示并简单地介绍自己的作品。
3. 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。
4. 导入新课。
今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。
二、完成练习，巩固课文内容。
1. 根据课文内容填空：（1）课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。
（2）“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。
”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。
（3）山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。
“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。
2. 学生独立完成练习。
3. 指名反馈4. 全班有感情地朗读课文。
（喜爱地、赞美地、喜悦地）5. 文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）三、背诵课文2——4自然段。
1. 学生当堂背诵。
2. 指名背诵。
四、总结全文。
五、作业1. 有感情地朗读课文。
2. 继续背诵2——4自然段。
1。
《秋的原野》的教学设计
《秋的原野》的教学设计1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自身的词语库。
2.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激起探索大自然的热情。
3.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。
乡村秋景图、录音机2课时1.你知道现在是什么季节吗？说一说身边的秋天。
2.出示秋的原野图，学生欣赏。
3.板书课题。
4.学生自读课文，了解课文的主要内容。
1.学生浏读课文，标画出自然段。
2.画出文中所介绍的景物，读一读。
3.指名学生朗读汇报：课文介绍了哪些景物？4.找出你认为写得美的景物练习读一读，要读出你喜欢的情感。
5.汇报朗读。
1.在课文中画出生字。
2.小组内记忆字形，扩词练习。
3.提出你认为难记的生字，大家一起记忆。
如“哼”、“焰”……4.在课文中找出带生字的反复读一读。
5.写字。
指导写上下构造的字：“芦”、“苇”、“享”。
“享”字的下半局部是“子”字，不能写成“了”。
同桌互评写字情况，教师展示点评一两份作业。
1.练写本课中左右构造的生字。
2.练习将课文读正确、流利。
学生认读生字卡片，相机纠正读音，当场记忆个别难字。
1.小组接读课文。
2.学生默读课文，找出自身喜欢的段落练习朗读，并考虑：你为什么喜欢这一段？3.汇报朗读：方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等，相机引导学生读出文章抒发的情感和自身的感受。
4.在读的根底上，教师偏重引导学生对重点段的背诵，如第二、三、四自然段。
1.教师播放舒缓的音乐。
2.学生在音乐声中轻声朗读全文。
1.积累词语，补充“我的词语库”。
2.摘录优美的句子，并读一读背一背。
3.交流词句的积累。
1.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。
2.观察身边的秋色，练习仿写秋天。
秋的原野教案
秋的原野教案教案标题：秋的原野教案教学目标：1. 了解秋季的特点和变化，培养学生对秋季的观察和感知能力。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
教学内容：1. 秋季的特点和变化：天气、植物、动物等。
2. 秋天的原野景色：秋叶、稻谷、果实等。
3. 秋天的活动：采摘水果、赏秋叶、户外运动等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生回忆秋季的特点和变化。
2. 引发学生对秋季原野的兴趣，提问：“你们喜欢秋天吗？你们想象一下秋天的原野是什么样子的？”二、呈现（10分钟）1. 展示秋天原野的图片或短视频，让学生感受秋天的美丽景色。
2. 向学生介绍秋天的特点和变化，包括天气、植物、动物等。
三、探究（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论秋天原野的景色和活动，每个小组选择一个主题进行讨论，如秋叶、稻谷、果实等。
2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果。
四、拓展（15分钟）1. 学生观察实物：教师准备一些秋季的实物，如秋叶、果实等，让学生观察并描述它们的特点。
2. 学生写作：要求学生根据观察到的实物和讨论的内容，写一篇关于秋天原野的短文。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结秋天原野的特点和活动，强调秋天的美丽和重要性。
2. 鼓励学生保护秋天原野，爱护大自然。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家观察和记录秋季的变化，写一篇关于秋天原野的日记或短文。
教学评估：1. 学生小组讨论和展示的表现。
2. 学生观察实物和写作的能力。
3. 学生对秋天原野的理解和保护意识。
教学资源：1. 秋天原野的图片或短视频。
2. 秋季实物展示：秋叶、果实等。
教学延伸：1. 带领学生到户外进行秋季探索活动，如采摘水果、赏秋叶等。
2. 鼓励学生观察和记录四季变化，形成一个季节观察日记。
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教学目标 1．学习本课的生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的
思想感情。 教学难点
了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。 教学方法
研读生字为主，尝试探究学习。 课前准备
制作教学课件 课时安排
六、板书
秋的原野
天空 小塘 芦苇 白鹅 枫叶 稻田 晚霞 炊烟 牧童 大雁
（三） 再读课文，体会文章的情感。
1．课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，
用“ ”画出来，读一读，读出自己的感受来。
2．学生互相交流读后的体会。
3．指名学生反馈。
4．学生自由朗读自己喜欢的段落。
5．比读，看谁读得最有感情。
6．全班有感情地朗读课文。
三、练习
根据课文内容填空：
2课时 教学过程 一、导课
1．同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一 背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那 么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）
（播放有关秋天的图片，学生欣赏）
学生说说欣赏秋景后的感受。 2．播放手机精彩的导学成果。 二、新授 （一）自读课文，反馈交流。 1．自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思 。 2．指名轮流读课文检查学生诵读情况。 3． 其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。 4．出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教 师强调。 5． 分段读课文，巩固生字新词的认读。 （二） 初读课文，整体感知课文内容。 1． 播放录音，学生倾听并完成任务。 （1） 给自然段表序号。 （2） 想一想，课文描写了哪些景色？ （3） 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。 2．小组合作交流，完成任务。 3．指名反馈交流： （1） 课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色） （2） 写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童 、大雁等景物）
课文写了
、
、
、
、
、
、
、、
等景物，并抓住了景物的
的特点来写。
四、总结
同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外
Hale Waihona Puke 原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟
人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。
五、作业
1．有感情地朗读课文。
2．继续背诵2——4自然段。