冀教版语文四年级下册《别踩了这朵花》教案

篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。

背诵课文。

2了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。

以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

教学重难点：1、有感情的朗读课文。

背诵课文。

2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。

以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

教学具准备：教学课件一、导入1、板书：别踩了这朵花问：你能用不同的语气读这句话吗？（严厉、不耐烦、和蔼、劝告）2、出示冰心照片问：这是谁？说说你对她的了解？师：这样一位充满爱心的大作家，她会如何说这句话呢？学生各抒己见，试着读一读。

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

师：被称为世纪老人的冰心奶奶一生和孩子们有着不解之缘，在他的作品中和我们谈友谊谈母爱谈生命。

冰心奶奶也看到了这朵花，她是这样说的——1、师配乐范读课文。

问：冰心奶奶告诉了我们什么？问：你能在第一小节中找到冰心奶奶爱心的词语吗？（指导朗读）问:这究竟是一朵什么样的话，值得冰心奶奶去爱？出示学习要求:(1)自己读2-5小节，独立思考这是一朵什么样的花？试着把自己的感受多出来。

(2)与小组同学交流。

板书:这是一朵（）的小花。

学生汇报，教师适时板书。

在学生汇报的时候采用多种方式指导朗读。

师：冰心奶奶是爱孩子的，她正在柔声细语的和小朋友交谈着。

展开你的想象，把自己当成冰心奶奶给同桌读一下。

给学生配乐朗诵。

三、精读诗歌，走进作家的内心世界。

师：冰心奶奶不仅在向我们诉说着这幸运、快乐、勇敢的小花，她还向我们提出了更高的要求。

（指名读地6小节）问：冰心奶奶的心思你们懂了吗？学生说自己的想法。

语言练习：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。

师：这充分的证明了冰心奶奶的爱心无处不在。

（适时板书）四、拓展问：我们也可以把爱心洒向哪里？（校园了，上学路上……）师：再看看题目，你觉得这句话包含着什么？（对小花的爱、对孩子的爱、对一切的爱）师：让我们带着这些爱飞进冰心奶奶的世界，齐读这首小诗。

（板书）推荐冰心的相关读物：《雨后》《纸船》《一只小鸟》来感受冰心奶奶的爱心。

篇二教学要求：1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。

3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。

以小见大，理解"冰心的爱心无处不在"这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

教学准备：课件，搜集有关冰心的资料教学过程：一、谈话导入1、课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？（通过交流，使学生对冰心这位作家有一个总体的印象。

要突出冰心的文学创作中的"母爱、儿童、自然"这三大主题，突出冰心的仁爱思想。

）2、课件出示本课课文的导语。

师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。

板书课题：26 别踩了这朵花二、朗读课文，把握诗歌的主要内容1、教师配乐朗读。

2、学生自渎，指名读。

3、交流讨论以下几个问题：冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？为什么这朵小花值得我们去爱护？为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？（让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。

二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。

）4、朗读指导从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。

三、精读诗歌，走进作家的内心世界1、默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。

2、引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考："冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。

四、拓展延伸一是依据"冰心的爱心无处不在"，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。

二是可以根据"我的心思你们也懂"让学生进行口语交际及小练笔。

三是可以向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。

篇三教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、掌握本课一个“裙”字。

3、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。

过程与方法：1、通过有感情地朗读，抓住重点词语展开联想，模拟作者与读者对话的情境等方法使学生理解诗歌的主要内容，并感悟到作者所要传递的思想感情。

2、用练笔的方式让学生与冰心的仁爱思想进行对话，达到语言文字学习的目的。

情感态度价值观：体会冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心。

以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

教学重难点：1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、体会冰心的仁爱之心。

课前准备：课前发动学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位作家有一个总体的印象。

在介绍冰心时，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。

课前谈话：在前段时间的学习中，你认识了哪些作家?看过课本第六单元课文的同学，你们发现这一单元都与哪位作家有关吗？（冰心）和学生聊一聊对冰心的了解，教师在学生谈话的过程中丰富学生对冰心的认识。

教学设计：一、导入新课冰心奶奶是一位有爱心的伟大作家。

她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。

她以淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人。

听，冰心奶奶对小朋友说——别踩了这朵花。

教师板书课题，学生齐读课题。

【开门见山，由课文前的导语直奔课题。

】二、初读课文，整体感知。

1、同学们课前都读过这首诗了，会读书的同学读过课文，一定有话想说，学生交流自己预习时的读书感受。

【尊重学生已经获得的体验，给学生创设展示预习收获的机会。

】预习课文，很多同学有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的读书中你的感受会越来越真切。

在课堂上和老师同学交流，你的感受会更深刻、更丰富。

2、现在我们先把注意力放到这首诗的生字新词上，放声读一遍，看看自己能不能把这首诗读正确、读通顺。

征求学生意见：一会儿是老师检查还是同学间互相提个醒儿？【放声读，是读准字音的检验。

征求学生意见，尊重他们的选择，引导学生在师生平等的氛围中学习。

】预设：字音：降落伞似（shì）的一件绒（róng）毛的大氅（chǎng）断词断句：头抬得高，脚下得重。

3、预习时，你理解了哪个词语的意思？有没有不懂的？预设：大氅：大衣，外套。

欢欣：快乐而兴奋。

断送：丧失、毁灭。

【理解了词语，能进一步读懂诗的内容，也使学生的预习成果得到展示。

】4、生字的处理：裙，提醒学生衣字旁和示字旁的区别。

写出几个衣字旁和示字旁的字。

教师示范提醒怎样写好看，学生用方格纸的四个格练习书写生字。

衣字旁书写时首笔为侧点，第二笔为横撇，与点拉开距离。

第三笔写垂露竖，与侧点对齐。

撇点和末点的位置稍低，靠近竖画起笔处，注意呼应并注意与首点的变化。

“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。

为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。

你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果“裙”，左右结构，左小右大，右部“君”为竖撇，收笔可略向左出。

【写大字，能使学生掌握字的间架结构，教师指导书写必不可少。

】三、细读课文，品味感悟。

字音读准了，词语意思读懂了，再读课文就能都读得更好了。

1、学习第一节。

指名读第一节，边听边想，这一节主要写了什么。

冰心奶奶曾说过“没有哪一朵花不鲜艳，没有哪一个孩子不可爱。

”冰心奶奶既爱孩子又爱小黄花，她这样面对面的和我们谈话，会用怎样的语气？【指导学生朗读，想像富有爱心的冰心奶奶怎样柔声细语的向小朋友提出要求。

】这到底是一朵什么花，竟牵动了冰心奶奶的心？（如果学生交流预习感受时已经说出这是一朵蒲公英，此处就直接说“这朵蒲公英为什么牵动了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）2、学习第二至五节，感悟小黄花的成长历程。

诗歌离不开想象。

冰心奶奶为我们叙说她想像到的小黄花的成长历程。

我们读诗更离不开想象。

请同学们静心默读2——4节，发挥想像，读着这几节文字你仿佛看到了什么，然后说出你的感受，你觉得这是一朵什么样的小花。

在交流中进行思维的碰撞，在交流中你的感受会更丰富。

那就让我们敞开心扉交流刚才默读的收获吧！交流汇报时学生要结合诗句谈出自己的理解或感受。

预设：A这是一朵幸福的花（第二小节中“它妈妈给它披上一件绒毛的大氅”、第三节中“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”来理解）B这是一朵快乐的花（第二小节“降落伞似的”、第四节中“它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀”来理解）C这是一朵勇敢的花（第五小节“它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车”）教师相机出示诗歌的内容。

在美妙的想象中，记住诗句内容。

预设：去年有一天，秋空明朗，秋风凉爽。

它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。

（学生想象妈妈对小黄花的叮嘱、关爱，读出小黄花的幸福。

）冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。

（学生想象小黄花种子舒适的冬眠，读出大自然对它的关爱。

）这一天，它觉得身上湿润了，它闻见泥土的芬芳；它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。

（想像小黄花发芽、开花的快乐。

读出它的快乐。

）在学生交流的过程中，教师相机指出：这小黄花在冰心奶奶的笔下，在我们的想象中已经变成了一个可爱的孩子。

同学们想想，蒲公英种子在哪儿生存才好？预设：肥沃的田野里，阳光雨露充足的地方。

可是这朵小黄花的家在马路边上，这里有——，这里有——，小黄花不畏艰险的生长，让我们和冰心奶奶一起来赞美它吧！出示第五节，读出对它的赞美。

你看，它多勇敢，就在马路边上安家；它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车。

小黄花把家安在马路边上，这里缺少——，缺少——，学生补充诗句：你看，它多勇敢，就在马路边上安家；它不怕__________，也不怕_____________。

学生再试着夸赞小黄花，补写出一节诗来。

你看，它多_________，就在马路边上安家；________________，________________。