颐和园 上课
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
AAAA18颐和园(上课用)
乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可
以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远
向东远眺
近
正前面
向下望
（ 静）态描写
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 静 镜子 绿 碧玉 这句话用了（打比方 ）说明方法，具体、形 象地写出了昆明湖（ 静 ）和（ 绿 ）的特点。
主题思想
• 本文描绘了北京颐和园 的长廊、万寿山、昆明湖等 景色，表达了作者对颐和园 的赞美和喜爱之情。
昆明湖
游览顺序
练习
自由阅读课文并思考以下几个问题：
1.作者是按怎么样的顺序游览的，
从课文的哪些语句可以看出来？
2.画出作者游览颐和园顺序的句子。
3.第一句跟最后一句有什么关系？
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
我是小导游
大 门
大殿
（
长廊
(昆明湖 ）
）
（ 万寿山）
过渡句
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一 眼望不到头。
句式练习：
1、漓江的水真清，清得像
2、太阳真红，红得像
正前面，昆明湖静得像一面镜子， 绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面 上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 静 昆明湖 绿
游船、画舫
写作方法：打比方
昆明湖
装饰华美、专供游 人乘坐的船。 画舫
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（动）态描写
第一段（1）：写作者对颐和园总的印 象。 第二段（2至5）：介绍了长廊、万寿 山、昆明湖的特点。 第三段（6）：达了作者对颐和园的赞 美之情。
《颐和园》教案及教学反思
《颐和园》教案及教学反思《颐和园》教案及教学反思5篇《颐和园》教案及教学反思1教材简析：《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。
文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
设计理念：本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。
3.学习按游览顺序写景物特点的方法。
4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。
教学重点：朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：体会课文的写作方法并运用到写作中去。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、欣赏图片，激发兴趣1.播放颐和园的图片。
在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。
今天我们就一起去游览一次颐和园。
2.板书课题，齐读。
认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识(查字典，问同学等)。
把课文读通顺，读流利。
2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。
3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。
4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。
如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。
5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。
自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。
《颐和园》教案5篇
《颐和园》教案5篇颐和园教学设计篇一之五佚名教学目标1.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2.能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3.学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
《颐和园》教学设计(通用15篇)
《颐和园》教学设计(通用15篇)《颐和园》教学设计1教学目标1、掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
一起看大屏幕。
视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。
二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。
去拼音再读。
“我会填”指名回答。
图片出示理解“横槛”“画舫”。
三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。
用“~~”画出。
2、学生按要求读书，教师巡视指导。
3、完成问题（1）。
提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。
从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。
学习移步换景的写作方法。
5、再读课文，理清条理。
课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。
三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。
（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。
2、学生读书。
（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。
4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。
5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习3~~5自然段自学指导1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。
2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。
学生读书。
3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。
第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。
(精品教案)《颐和园》讲课稿范文
（精品教案）《颐和园》讲课稿范文《颐和园》讲课稿范文作为一名教职工，就有也许用到讲课稿，讲课稿有助于提高教师的语言表达能力。
这么优秀的讲课稿是啥样的呢？以下是小编精心整理的《颐和园》讲课稿范文，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，它素以人工建造与自然山水巧妙结合的造园手法著称于世。
《颐和园》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第五组的第二篇课文，是一篇精读课文，课文按写景状物的叙述顺序具体描写了颐和园的漂亮景群，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才干。
文章按总—分—总的结构，以游玩的路线为线索，把各个景点的别同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
本课将与《长城》和《秦兵马俑》共同带领我们观赏我国的"世界遗产"，对本组课文的学习将会激发学生的民族自豪感和自信心。
2、教学目的和要求：依照《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：（1）知识目标：明白课文内容，品读文中的好词好句；有感情地朗读课文，感觉课文内容的优美。
（2）情感目标：体味作者优美的语言，感觉颐和园的漂亮景XXX，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（3）能力目标：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达办法；借助课外资料明白课文内容，培养学生搜集信息的能力。
依照教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：1、感觉颐和园的漂亮景XXX，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达办法。
其中学习本课抓住特点描写景物的表达办法也是教学的难点。
课堂教学是一具教师主导和学生主体的双向交流活动。
如今，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。
所以，要让阅读活起来，关键要降实学生的主体地位，把自主探索、合作学习的实践活动贯通于教学全过程。
《颐和园》教案及教学反思
《颐和园》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《颐和园》的内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对颐和园的兴趣。
利用课文朗读、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力。
结合实地考察，增强学生对课文内容的体验。
3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱之情。
增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）提问：你们对颐和园有什么了解？有哪些印象？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，查阅字典或询问同学。
（2）教师选取重点生字词，解释词义，让学生造句。
4.课文解析（1）分析课文结构，理解课文主题。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的优美语句，感受作者对颐和园的赞美之情。
5.拓展活动（1）分组讨论：如果让你写一篇关于颐和园的作文，你会从哪些方面入手？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调课后作业的要求。
四、教学反思1.优点：（1）通过图片展示、角色扮演等方式，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）注重学生的朗读训练，培养了学生的语感。
（3）结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。
2.不足：（1）课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）拓展活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
《颐和园》课堂实录
《颐和园》课堂实录《《颐和园》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学内容:《颐和园》是鲁教版小语第六册第六单元的一篇课文,这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，《颐和园》是一篇精读课文,课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，具体生动地写出了各个景点的不同特点,语言与景色都给人一种美的享受。
二、教学目标:1.知识与能力:能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容，背诵自己喜欢的段落;理解课文内容,学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
2.过程与方法:引导学生通过换词、品析重点语句的方式,品味优美语言,体会景物特点不同,描写方法不同。
3.情感态度价值观:在品味优美语言过程中感受景色的美好,激发学生探究“世界遗产”的兴趣。
三、教学重难点:能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容,背诵自己喜欢的段落;理解课文内容,学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
四、教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟五、教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料。
六、教学课时:1课时七、教学过程:(一)导入新课.师:小调查:同学们都去过哪些地方游览?师:老师曾经去过北京西郊的一处皇家园林,让我们一起来看一下照片,你知道这是什么地方吗?(出示颐和园景点图片)引出题目22、颐和园。
师:下面我们就来先看个小短片,跟随着作者的足迹-起来饱览一下颐和园的美景吧。
(播放关于颐和园实景配乐朗读小短片)(二)自由读课文,理清文路,领悟结构美。
师:自读第2一5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?请同学们用“一”画出表现游览顺序的语句。
生：讨论交流作者的游览顺序。
师:请同学们动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各自对应的段落。
师:请再读这些过渡句,抓住动词,领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
(三)精读课文,品析景物特点,感受语言美。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。
在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。
例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。
颐和园课堂教案范文
一、教案基本信息教案名称：颐和园课堂教案学科领域：历史、文化、旅游课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解颐和园的历史背景、建筑特点和文化价值。
2. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
教学重点：颐和园的历史背景、建筑特点和文化价值。
教学难点：如何引导学生深刻理解颐和园的文化价值。
二、教学准备教师准备：1. 收集颐和园的相关图片、资料和视频。
2. 设计教学活动和问题讨论。
学生准备：1. 预习有关颐和园的相关知识。
2. 准备好笔记本，记录学习内容。
三、教学过程导入：1. 利用颐和园的图片或视频，引导学生关注颐和园的美景。
2. 提问：“你们对颐和园有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
课堂讲解：1. 讲解颐和园的历史背景，如建造原因、历史变迁等。
2. 分析颐和园的建筑特点，如园林布局、建筑风格等。
3. 介绍颐和园的文化价值，如诗歌、绘画、传说等。
互动环节：1. 学生分组讨论，分享对颐和园的认识和感受。
2. 邀请学生代表进行发言，总结讨论成果。
课堂小结：1. 教师总结颐和园的历史背景、建筑特点和文化价值。
2. 强调颐和园在我国历史文化中的重要地位。
四、作业布置1. 请学生结合所学内容，绘制一幅颐和园的风景画。
2. 写一篇关于颐和园的游记，分享自己的游览体验。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、主动思考，提高学生的综合素质。
六、教学拓展1. 实地考察路线及注意事项。
2. 考察任务清单，包括拍摄建筑照片、采集文化故事、采访游客等。
3. 考察成果展示方式，如PPT、视频、写作等。
七、实践活动1. 组织学生进行颐和园实地考察，让学生亲身感受颐和园的历史氛围和文化底蕴。
2. 学生根据考察成果，完成考察报告或作品。
八、课堂评价1. 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价学生的参与程度。
颐和园课程实施方案
颐和园课程实施方案一、课程背景。
颐和园是中国古代皇家园林建筑的典范，也是世界文化遗产。
作为中国传统文化的重要载体，颐和园具有丰富的历史文化内涵和艺术价值。
为了更好地传承和弘扬颐和园文化，我们制定了颐和园课程实施方案。
二、课程目标。
1. 培养学生对颐和园的热爱和兴趣，增强对中国传统文化的认知和理解；2. 培养学生的审美情感和艺术修养，提高学生的文化素养；3. 通过颐和园课程的学习，激发学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。
三、课程内容。
1. 颐和园历史文化导览。
通过颐和园历史文化导览课程，让学生了解颐和园的建筑风格、历史渊源、文化内涵等内容，引导学生对颐和园产生浓厚的兴趣和热爱。
2. 颐和园园林艺术欣赏。
通过颐和园园林艺术欣赏课程，让学生欣赏颐和园园林的美丽景色和精致建筑，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
3. 颐和园文化体验活动。
通过颐和园文化体验活动，让学生亲身参与到颐和园文化的传承与弘扬中，体验传统手工艺、参与文化体验活动，增强对颐和园文化的感知和理解。
四、课程实施方式。
1. 课堂教学。
在课堂教学中，通过多媒体展示、讲解、讨论等方式，向学生介绍颐和园的历史文化、园林艺术等内容，引导学生深入了解和认识颐和园。
2. 实地参观。
组织学生到颐和园进行实地参观，让学生亲身感受颐和园的魅力，增强学生对颐和园的亲近感和热爱。
3. 体验活动。
组织学生参与颐和园文化体验活动，让学生亲身体验传统手工艺、参与文化体验活动，增强学生对颐和园文化的感知和理解。
五、课程评估。
1. 考核方式。
通过平时表现、课堂作业、实地参观报告等方式对学生进行考核，全面评估学生对颐和园课程的学习情况。
2. 评价标准。
评价学生对颐和园历史文化、园林艺术、文化体验活动等方面的理解和掌握程度，评价学生的审美情感和艺术修养。
六、总结。
颐和园课程实施方案的制定，旨在通过对颐和园的学习和体验，培养学生对中国传统文化的热爱和兴趣，提高学生的文化素养和艺术修养，促进学生的全面发展。
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计
教学设计说明：
本教学设计针对中学高一年级的学生，主要旨在通过学习和阅读《颐和园》一文，培养学生的阅读能力、写作能力以及文化素养。
本教学设计共分为三个部分，分别是课前准备，课堂教学和课后延伸。
一、课前准备
1.导入新课：引入课文《颐和园》的主题，介绍颐和园的历史和文化背景。
2.预习指导：要求学生在课前阅读课文，并根据预习指导问题整理相关的背景知识和思考问题。
二、课堂教学
2.词汇导学：对课文中不熟悉的词汇进行解释，并引导学生掌握这些词汇的用法。
3.理解细节：以小组合作的方式，让学生彼此交流讨论课文中的重要细节和关键信息。
三、课后延伸
1.写作训练：要求学生以《颐和园》为主题写一篇文章，描述自己对颐和园的感受和想法。
2.信息搜集：要求学生通过图书馆或互联网等渠道搜集关于颐和园的更多信息，拓宽知识面。
3.展示交流：让学生在课堂上展示自己对颐和园的研究成果，通过交流分享进一步加深对颐和园的了解。
本教学设计通过分析《颐和园》一文的结构和语言表达，帮助学生理解园林文化和中国传统文化的内涵和价值。
同时，通过课堂的讨论和写作训练，学生可以更好地发挥自己的思维能力和创造力，进一步提高他们的阅读能力和写作能力。
课后的延伸活动也可以激发学生的学习兴趣，培养他们的信息搜集和表达能力。
颐和园典型课例
《颐和园》典型课例一、教学课题《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课, 这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序, 用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻, 再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色, 字里行间流露出喜爱之情, 是一篇培养学生语感, 帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣, 增强学生的民族自豪感的好教材。
二、教材分析《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚, 首尾呼应, 语言生动优美、具体形象, 处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景, 按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍, 然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍, 最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象, 再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽, 结尾与开头呼应, 表达了作者的赞美之情。
三、教学目标:1、认识本课15个生字, 学会其中的13个。
正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2.理解课文内容, 了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言, 激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
四、重点难点1.领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
2.感受颐和园的美景, 培养学生的赏美爱美情趣, 受到美的熏陶, 并能有所感悟, 增强学生的民族自豪感。
五、教学方法:根据教学实际, 本节课采用情境教学的教学方法, 采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法, 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
利用多媒体中的丰富的教学资源, 给学生提供大量的教学信息, 扩大学生知识面。
我教《颐和园》
我教《颐和园》一、导课请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。
”二、看景1、让同学们仔细看影片。
2、看完后你想说什么?(美)三、听景1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。
(老师配乐朗读课文)2、听完后你有什么想说的?(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。
)引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。
四、读景1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。
2、班内交流。
3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。
4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。
并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。
5、班内交流。
(示范)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。
(幻灯出示)分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。
谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?指导朗读。
6、你还画了哪些句子?给同学们说说。
7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。
五、说景通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。
下面让我们一起来说一说景吧!把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。
六、拓展通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。
推荐自己的旅游路线。
这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。
看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。
听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。
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颐和园苏州街
颐和园远景
夕阳西下
昆明湖远眺
楼阁一角
颐和园大戏台
颐和园石舫
颐和园长廊
万寿山前景 万寿山
昆明湖碧水蓝天
昆明湖畔的铜牛
18.颐和园
gōng diàn
宫殿
cháng láng
长廊
hóng
红漆
qī
清 爽
葱郁
lán cōng yù
qīng shuǎng
佛香阁
zhū
fó xiāng
抬头一看，一座八角宝塔形 的三层建筑耸立在半山腰上，黄 色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛 香阁。下面的一排排金碧辉煌的 宫殿，就是排云殿。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶 和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面 镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面 慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远 眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城 里的白塔。
照 游 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 览 的 先 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 后 颐和园的景色大半收在眼底。 顺 序
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一 眼望不到头。 按
从万寿山下来，就是昆明湖。
问题
游览顺序
长廊
游览顺序
万寿山 昆明湖
分层
• 第一部分：介绍颐和园的美和大。 （1） • 第二部分：按照作者的游览顺序，抓住了 不同景物的特点，具体写了景物的美。 （2-5） • 第三部分：照应了开头，表达了作者对颐 和园的喜爱和赞美。 （6）
万寿山
长廊
大门
昆明湖
“进了大门，绕过大殿，就来到（ 走完（ 从（ ），就到了（ ）下来，就是（
）。 ）。 ）。”
“进了大门，绕过大殿，就来到（ 长廊 ）。 走完（
长廊 ），就到了（万寿山）。
从（ 万寿山）下来，就是（昆明湖）。”
• 总结游记这类文章的写作方法： 1.按照一定的顺序写 （ 游览顺序，方位变化顺序，季节变化顺 序…….） 2.运用好过渡句，交代清楚游览顺序 3.抓住景物特点分层次写具体 4.选择有代表性的景物来写
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥 栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮 子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只 是相同的。
桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
他们有的（ ）有的（
）有的（
）
这么多的狮子，姿态不一，也没有 哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不 尽，希望你有机会去细细游赏。
长廊、佛香阁、排云殿、昆明 湖、十七孔桥各有什么特点？
用了什么描写方法，有感情读 一读。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就 来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆 的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有 700多米长，分成 273 间。每一间的 横槛上都有五彩的画，画着人物、花 草、风景，几千幅画没有哪两幅是相 同的。长廊的两旁栽满了花木，这一 种花还没谢，那一种又开了。微风从 左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
gé
辉煌
dī’àn
huī
huáng
朱红
hóng
堤岸
hén jì
gān
栏杆
昆明湖
kūn míng hú
痕迹
读写生词：
大殿 长廊 耸立 葱郁 痕迹 堤岸 栏杆 远眺 —姿势 隐隐约约—模模糊糊 神清气爽—心旷神怡 耸立——矗立 游赏——玩赏 金碧辉煌—富丽堂皇
反义词
古老——新颖 神清气爽—昏头昏脑 隐隐约约—清清楚楚 金碧辉煌—暗淡无光
颐和园给作者留下了什么深刻映象？
• 北京的颐和园是个美丽的地方。 • 颐和园到处有美丽的景色。
作者有什么希望？为什么有这样的 希望？
• 希望你有机会去细细游赏。 • 颐和园有美丽的景色 说也说不尽
1.作者是按怎么样的顺序游览的， 从课文的哪些语句可以看出来？