让每节课成为欢乐的天堂
让体育课堂成为学生的快乐天堂
让体育课堂成为学生的快乐天堂《体育课程标准》指出：体育教育必须以学生为中心，突出学生的主体地位，让学生体会到运动的乐趣，从而实现“增强体质，健康第一”的课程目标，因此，体育老师在开展体育课堂教学时，不仅应关注教学的目标和结果，更应关注教学的过程和学生参与的状态，关注体育课堂是否给学生带来了快乐的学习体验，是否能为学生的终身体育学习奠定良好的情感基础；同时，爱上体育课又是儿童普遍的心理和共同的兴趣，因为体育课能够充分放松儿童的身心，吸引儿童全身心地投入其中，在学得体育知识、方法和技能的同时，还获得了健康和快乐，因此，从儿童的心理需求讲，体育课堂也应当成为学生的快乐天堂。
下面，笔者具体从三方面来谈一谈：一、精心布置教学环境，形成良好学习氛围体育课一般都是在室外进行，复杂多变的空间环境，难免会给教师的教育产生一定的影响，会给学生的学习带来一定的干扰，让学生的注意力不由自主地从课堂上分散出去，从而影响了体育学习的效果。
为了很好地解决这个实际问题，体育教师必须在体育教学环境的布置上多动脑筋，多下功夫，创造有利于学生注意力集中的教学环境，吸引学生全身心地参与到体育课堂之中，从而形成良好的教育教学氛围。
教师切不可因为怕麻烦而忽视了体育场地的精心设计和体育器材的合理利用，在操场上画几根线，圈几个圈，插几根标杆，摆几块垫子，会让学生从心底感受到体育课堂的氛围有别于其它课程，促使他们很快地进入体育学习的状态，同时能够激发起他们的好奇感、新鲜感和迫切感，这些感觉对于整堂课的学习无疑是极为有利的。
例如教学“前滚翻”这一运动技能时，我在篮球水泥场地上精心布置运动场地，将垫子以小组为单位，巧妙地摆放成梅花形状，小组内每两名学生分享一片“梅花瓣”，这种教学环境使学生一进入课堂就能感到心情舒畅，不再害怕“前滚翻”这项运动了。
孩子们在自由地玩耍和练习中，逐渐掌握了运动方法和技巧，课堂教学的目标就这样轻松地达成了。
由此可见，体育教学环境的精心布置能够促使良好学习氛围的形成，促使学生轻松快乐地参与运动。
将课堂变成学生乐学的“天堂”
将课堂变成学生乐学的“天堂”现如今，在课堂上，学生们往往会感到厌烦和疲惫，对学习充满了抵触情绪。
如何将课堂变成学生乐学的“天堂”成为了教师们亟待解决的问题。
教师应该注重课堂的趣味性和互动性。
课堂应该是一个充满活力和乐趣的地方，而不是枯燥和死板的地方。
教师可以运用一些趣味性的教学材料，如图片、视频、游戏等，来激发学生的学习兴趣。
教师还可以开展一些小组活动和讨论，让学生们在互动中积极参与和思考，从而提高他们的学习效果。
教师应该关注学生的需求和兴趣。
每个学生都有自己的兴趣和需求，教师应该尊重每个学生的差异性，并根据学生的特点来设计课堂内容。
教师可以选取一些与学生兴趣相关的话题和案例，来引导学生主动学习。
教师还应该提供一些个性化的学习资源和任务，以满足学生的学习需要。
教师应该积极鼓励学生表达和思考。
在课堂上，教师应该给予学生更多的自由空间和表达机会，鼓励他们发表自己的观点和意见。
教师可以引导学生思考一些有深度和启发性的问题，促使他们主动思考和独立思考。
教师还可以组织一些小组或全班讨论，让学生们在争论和交流中积极思考和学习。
教师应该注重学生的情感需求。
学生在课堂上不仅仅是为了学习知识，他们还需要感受到教师的关爱和支持。
教师应该耐心倾听学生的困扰和问题，关心他们的学业和生活。
教师还可以组织一些有趣的课外活动，如郊游、电影赏析等，来增进师生之间的交流和了解，营造良好的学习氛围。
要将课堂变成学生乐学的“天堂”，教师应该注重课堂的趣味性和互动性，关注学生的需求和兴趣，鼓励学生表达和思考，同时也要关注学生的情感需求。
只有这样，才能让学生在愉快的学习氛围中得到更好的学习体验和成长。
幼儿园快乐教学乐园：老师的快乐教学法分享
幼儿园快乐教学乐园：老师的快乐教学法共享幼儿园，是孩子们人生中最美好的时光之一。
在这里，他们开始学习，开始成长，开始认识这个世界。
而在幼儿园的教学中，老师们的作用至关重要。
他们不仅需要传授知识，还要引导孩子们形成良好的学习习惯和人格品质。
老师的教学方法对孩子们的成长有着深远的影响。
在本文中，我将共享一些快乐教学法的实践经验，希望能给广大幼儿园教师们带来一些启发与思考。
1. 创设愉快的学习氛围在幼儿园里，学习应该是一件愉快的事情。
老师们可以通过布置温馨可爱的教室环境，准备丰富多彩的教学材料，以及用生动有趣的方式讲解知识，来创设一个愉快的学习氛围。
在这样的环境下，孩子们会更加积极主动地参与学习，从而更好地吸收知识。
2. 体验式教学幼儿园的孩子们大多处于好奇探索的阶段，因此体验式教学是非常适合他们的教学方式。
老师们可以通过各种各样的游戏、活动和实验，让孩子们在实际操作中学习知识，从而达到更好地掌握和理解。
在学习颜色的课程中，可以组织孩子们进行调色实验，让他们亲自动手混合颜料，感受颜色的变化，这样的教学方式会让孩子们对知识更加深刻地理解和记忆。
3. 注重情感教育在幼儿园教学中，情感教育同样重要。
老师们除了要传授知识，还要引导孩子们树立正确的价值观和情感态度。
在课堂教学中，可以通过故事、歌曲等形式引导孩子们学会友爱、互助、包容等情感品质。
在这个过程中，老师们同样需要用心关爱每一个孩子，让他们在爱的环境中茁壮成长。
4. 多元发展在幼儿园的教学中，不仅仅要注重学科知识的传授，还需要关注孩子们的多元发展。
老师们可以通过安排丰富多彩的课外活动，如手工制作、户外游戏等，来培养孩子们的动手能力、团队合作能力和创造力。
这样的教学方式对于孩子们的身心健康成长都有着积极的影响。
5. 总结与回顾在教学的老师们需要对今天的学习内容进行总结与回顾。
通过复习当天所学的知识，让孩子们巩固所学内容，加深记忆。
也给孩子们一个展示自己成果的机会，增强自信心和成就感。
让英语课堂成为学生的快乐天堂
个学生 ， 让学 生感 觉 到 学 习英 语 是 件 无 比快 乐 的事 情 。 参考文献 ：
不变 ， 感觉是在 背课 本 ， 让学生听起来就 乏味 ， 甚 至有些学生 干脆
就不听课 了 ， 自己在那研 究课本 ， 觉得教 师说 的话都是 多余 的 ， 会
［ １ ］ 曹艳春 ． 活跃英语课 堂 气氛 的一些 尝试［ Ｊ ］ ． 沈阳 电力 高等
２ ０ ０ １ （ Ｏ １ ） ． 让 学 生 产 生 一 种反 感 。 所以 ， 教 师 在 上 课 的 时 候 就 不 能 一 味地 按 照 专 科 学校 学报 ，
书本讲课 ， 就要在 自己理解的基 础上加上一些 自己的想 法 、 心得 和
［ ２ ］ 成佃珍 ． 浅谈 中职 学校英语课 堂 气氛 的控 制 ［ Ｊ ］ ． 中国科教
学 生的实际情况设 计合理 的课堂导 入 ， 可以激起学生学 习英 语的 得 即使 自己回答错 了问题也没有什么尴尬的 了，而且会觉得教师
欲望 和兴 趣 。 二、 用 幽 默 的 语 言 使 课 堂更 生动 和蔼可亲 ， 还会与教师 在课堂上产生 一些互动 ， 活 跃 课 堂 的气 氛 。 课 堂气 氛一 旦 营造 ， 学 生 的积 极 性 也 会 被 激 发 。 欢 乐 的课 堂 会 增 强 学 生 对 于 学 习 英语 的 积 极 性 ，欢 乐 的课 堂
在英语课堂教学 中， 恰 当合理地应用幽默 的语言 ， 能激发学生
的学 习 兴 趣 ， 调动学生学 习的主动性和积极 性 ， 活跃课 堂氛 围， 帮 会激起学生对于学 习英语 的兴趣 ，欢乐的课堂会使教师的讲课越
助学生加深对所学知识的理解和记忆 。 上课的时候 ， 有时会看到基 发 的顺 利 ， 所 以 是 否 有一 个 欢 乐 的课 堂 ， 对 于 引 导 学 生 的 英语 学 习 础差不想读的学生趴在桌子上睡着 了 ，很 多教 师会 大发雷霆 地Ⅱ ｑ 是至关重要 的。综上所述 ， 首先我们要让学生对课堂产生兴趣 ， 然
让小学语文课堂成为学生快乐天堂
让小学语文课堂成为学生的快乐天堂语文课堂本是学生学习知识、学会做人处世、快乐、成长的人间天堂，但过量的学习任务、迂腐过时的教育理念和传统守旧的教学方法却把人间天堂沦陷为人间地狱。
教师应遵从学生的本性，给学生思想自由，言论自由，行动自由，让语文课堂成为学生自主学习、自主探究、自主发展的快乐天堂。
一、多种教法，感受乐趣教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
由此可见，学习兴趣与学习动机是紧密相连的。
在语文教学中，新的内容、新的方式，都会引起学生浓厚兴趣，因此在教学中我们要科学地独处理教材，善于发现突破口，找准聚集点，捕捉契机，灵活地变换角度，使学生自主积极学习的同时，进入一个豁然开朗、其乐融融的世界。
配音导情和配景导也是很好的激趣教法。
如，在讲读课文中，学生对所学课文有所、熟悉后，安排他们听国家级著名播音员朗读的课文录音，感受语言艺术的声韵美、节奏美，在熏陶中感受朗读的快乐，从而自学积极模仿播音员的读法，读出感情来。
教《荷花》一课。
我让学生边欣赏贝多芬的钢琴曲《致爱丽斯》，边听朗读描写《荷花》的内容。
乐曲的第一、二章柔情细腻，正好吻合文中：“荷花已经开了不少了……那画家的本领可真了不起。
”“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……一池的荷花都在舞蹈——”正是第三乐章所要表现的浪漫与遐想。
学生欣赏乐曲后，对课文所表达的思想感情心领神会。
他们朗读这一课时，我给他们也配上音乐，借着音乐渲染的氛围，学生读的音调时而轻，时而重；语速时而慢，时而快；语气时而兴奋，时而激昂，感情十分投入，简直陶醉其中了。
采用电视录像，具体再现文中描写的情景，能够更好地激起学生的情感波涛，更加容易读出真情实感来。
指导朗读《黄继光》的第三部分，我通过播放录像，让学生充分感受时间紧迫，英雄的顽强无畏，产生对英雄的崇敬之情后再来练习朗读，效果更佳。
总之，教者可根据不同的课文选择各种教法，让学生感受到学习的乐趣，从而达到自主学习的目的；又从自主学习中，感受到学习的乐趣。
寓教于乐 打造小学课堂的快乐氛围
寓教于乐打造小学课堂的快乐氛围快乐是每个小学生都向往的，而学习应该也是充满乐趣和激情的。
如何在小学课堂中打造一个充满快乐氛围的学习环境呢？本文将探讨几个方法，帮助教师们寓教于乐，让小学课堂更加有趣。
一、创设愉快的课堂氛围为了打造快乐氛围的课堂，教师可以创建一个充满温馨和活泼的环境。
首先，可以在墙壁上张贴一些有趣、富有创意的图片或海报，让学生们在进入教室时感受到活力和欢迎。
此外，教师可以在课堂上播放轻松、欢快的音乐，让学生在舒缓的音乐中进入学习状态。
二、运用多媒体教学利用多媒体技术进行教学可以增加学生们的参与感和兴趣。
教师可以使用投影仪来播放与教学内容相关的视频或图片，让学生通过视觉和听觉多个感官来了解和学习知识。
此外，教师还可以利用电子白板或者教学平台进行互动教学，让学生们积极参与其中，提高学习效果。
三、开展有趣的课堂活动在课堂中引入一些有趣的活动，可以激发学生们的热情和积极性。
例如，可以组织小组竞赛、角色扮演或手工制作等活动，让学生们在学习中体验乐趣。
此外，教师还可以设计一些趣味性强的游戏，如抢答、记忆大比拼等，以巩固学生们的知识，并提高他们的学习兴趣。
四、鼓励学生参与讨论和分享为了激发学生们的学习兴趣，教师需要鼓励学生们积极参与课堂讨论和分享。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生们发表自己的观点和意见。
同时，教师也可以安排一些小组活动，让学生们合作探究，增加互动和交流的机会。
五、注重奖励和激励机制设立奖励和激励机制，可以激发学生们的学习动力。
教师可以设置一些小奖励，如鼓励卡、小礼品等，给予学生们在学习上的表现和进步。
此外，教师还可以定期组织一些集体活动，如郊游、演出等，作为学习的回报和激励，增强学生们的向心力和归属感。
六、借助科技手段创造快乐课堂利用科技手段来创造快乐课堂是一个创新的方法。
教师可以利用教育App和在线学习平台，开展在线互动、在线测验等活动，让学生们通过数字设备参与学习，提高学习效果。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教学是一项非常重要的工作，而教学课堂更是教育工作的核心。
如何让教学课堂充满快乐教育，让学生在快乐中学习，是每一个教育工作者都在思考和探索的课题。
快乐教育是指在教学过程中，通过创造愉快的氛围和方法，调动学生的积极性，培养他们的兴趣和激发他们的创造力，以提高学习效果和满足学生个性发展的需要。
本文将针对如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。
快乐教育需要创造愉快的教学氛围。
氛围是课堂教育的重要组成部分，在一个愉快的教学氛围下，学生会更加主动地参与教学活动，更容易产生学习的乐趣。
创造愉快的教学氛围需要教师具备良好的情商和情感管理能力，懂得灵活运用幽默，鼓励学生，以及呵护学生，懂得化解冲突与矛盾，创设适宜的学习环境。
教师还需要具备一定的组织能力和管理能力，能够通过教学设计和课堂管理，使得学生在课堂中能够愉快地学习。
快乐教育需要采用丰富多彩的教学方法。
传统的单一教学方法会让学生的学习变得枯燥乏味，需要教师运用多种多样的教学方法来调动学生的学习积极性。
可以通过游戏、音乐、美术等方式来教学，让学生在愉快的氛围中学习。
教师还可以利用多媒体、互动式学习等现代化的教学手段，来激发学生对知识的兴趣，并提高他们的学习效果。
在实施教学过程中，教师还要灵活运用示范教学、案例教学、小组合作学习等教学方法，让学生在不同形式的教学中快乐地学习。
快乐教育需要引导学生积极参与教学活动。
教育工作者要将学生作为教育的主体，引导他们积极参与教学活动，增强他们的学习动力和自主学习能力。
在教学过程中，教师可以运用问题导向的教学方式，让学生在探究问题的过程中快乐地学习。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同成长，并且更容易获得快乐。
教师还可以通过批评和表扬的方式，激发学生的学习动力，让他们更加积极地融入到教学活动中。
快乐教育需要关注学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，都有自己的个性特点和兴趣爱好，教育工作者需要理解并尊重学生的个性，关注学生的发展需求。
让音乐课堂成为孩子们的快乐天堂
让音乐课堂成为孩子们的快乐天堂
小学教学参考
2008 �12
228
教学经纬 �Biblioteka 音乐一 位 教育 家 曾 说 ： "告 诉我 ， 我会忘 记 做 给我 看， 我会记住 让我参加， 我就会 完全 理解." 这 说明了 对音 江苏江都小纪宗村小学(225245) 李小爱 乐 的感 知 莫 过 于全 身 心 投 入.新课标指出音乐教育应 充分发挥音乐艺术特有的魅力， 在不同的教学阶段， 根 培养 据学生身心发展规律和审美心理特点，激发 和培养学 乐者， 心之动也.这就 是说， 音乐是 内心活动的表 生的学习兴趣.从音乐本质来看， 它具有愉悦性特点 . 现. 音乐教学活动如果忽视了学生们的心理因素， 将不 人们通 过听觉产生 一种 "审美情 趣判断 " ， 它是审 美经 是一堂好的音乐课.我们应通过学生们的思维活动， 培 验积淀的心理反应， 是一种美感的享受， 因此 人们需要 养他们的想象力, 创造力以及对音乐的审美能力. 音乐. 小学音乐课堂活动的趣味化和游戏化， 不仅给学 在音乐活动中， 培养学生各方 面的能力至关重要 . 生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐产 生浓厚的 天真稚嫩的孩子们， 想象力是非常丰富的， 他们的心理 兴趣， 变 "要他学" 为 "他要学" ， 进而产生持 久的音乐学 世界可以不受任何限制和约束， 而是自由地想象. 我们 习动力.因而我从以下几方面精心设计富 有情趣的音 应抓住学生的这个特点， 积极调动学生的思维， 多给孩 乐教学活动， 让学生带着兴趣走进音乐课堂， 积极自信 子想象的空间， 培养他们的想象力和创造力.同时 ， 音 地参与各项音乐活动， 让他们充分体验音乐的愉悦， 真 乐是艺术性与思想性的统一，每个音乐作 品都具有较 正在课堂中与 "乐" 为伴. 强的思想性.因此在教学中， 歌词, 乐曲的熏 陶, 感 染， 一, 制作课件， 创设情境吸引学生主动参与学习 在潜移默化中，培养了学生良好的行为习 惯,宽容理 学生认识音乐主要是依赖听觉,视觉 的共同感知 解, 互相尊重, 共同合作的意识和集体主义精神. 来完成， 要 感受音乐的美， 就必须投入到音乐 中去.随 例如在 �采金 秋� 一课时， 学 生在音 乐活动 中非常 着流动 的旋律, 优美的 情景， 展开丰富 的想象 ， 只 有这 开心， 他们在和歌中的小朋友享受着丰收时的喜悦. 为 样才能积极参与.比如我在上歌曲 �小朋友的家� 这一 此， 让学 生围绕 "丰收喜悦" 话题展开讨论， 并在老师的 课时， 运用 制作了精美 的课件，创 设了米老 鼠的 引导下 ， 体会 到劳动成 果来之不易 ， 懂 得要爱 惜粮食 ， 家�� � 迪斯尼乐园,一些卡通人物等一系 列有关歌曲 从而达到渗透德育的目的. 情境；然后将歌曲中的卡通人物通过多媒体 展现在学 四, 增强自信 心， 张扬个性 ， 让学生 在音乐 活动中 生跟前，并且邀请学生参与按节奏介绍卡通 人物的游 大胆展现自我 戏等等. 这样， 学生全都争先恐后地要求参与到音乐活 自信心对 一个人 来说是十 分重要 的精神 支柱， 也 动之中来，并产生了强烈的学唱愿望.心 理学研究发 是人们行为的内在动力.一个人有了自信心， 不论在学 现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象 大于思维 习, 工作， 还是在生活中将成为强者， 反之为弱者. 音乐 的特点， 他们常常用感性的形象取代理性思维. 按照儿 本身就 带有强烈的 表演性， 即可听 性, 可观性 , 可感性 童的心理年龄特点，我们可利用生动具体的 感性形象 和可悟 性.传统教 学以教师的 "教 " 为 主， 忽视 学生的 音乐情境的设 置等 来诱发丰富的形象思维， 从而激发 " 学" ， 把教 学过程 "双主体 " 交 互作用的 活动变 成教师 其学习欲望， 使学生全神贯注地主动参与学习. 向学生单向地传递知识的过程. 在这种状况下， 学生被 二, 设计丰富有趣的音乐教学 活动， 让 学生主动参 动地适应教师教学， 成了接受现成知识的 "机器" ， 体会 与 不到参与之乐, 思维之趣, 成功之悦. 作为音乐教师， 我 托尔斯泰 指出： " 成功的教 学需要 的不是 强制， 而 们不能以同一标准去对待学生. 因此， 尊重学生个性差 是激发学生的学习兴趣." 音乐活动富有趣味性， 学生 异和潜能的差异， 要以学生的个性特点为基础， 把发展 才会主动和积极参与.经多次实践， 我发现融音乐性 , 学生不同的个性结合起来，让每个学生都 有权利以自 知识性 , 趣 味性为一体 的游戏， 更能激 发学生 的激情， 己独特的方式学习音乐，参与音乐活动， 表达个人情 让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识 ，使音乐 感. 老师要充分肯定每一位学生， 让他们享受音乐的乐 教学变得更加生动, 有趣， 从而使学生对音 乐产生浓厚 趣. 兴趣. 为了激励学生大胆表现自我， 在音乐课堂上， 我开 在学习歌 曲 �树叶儿飘 飘� 一课时 ， 为了让学 生能 展了 "音 乐大比拼" 活动.从第一批上台 的学生中选出 唱准歌曲中音程跨度比较大的音，我利用课 件设计了 第一位 小擂主， 让其他 学生通过独 唱, 独舞, 独 奏等形 " 秋姑娘摘音 乐果" 的环节 ： 秋 姑娘每摘到 一个音 乐果 � � 式向他 她 挑战.当然评委也由学生担任， 让他们自己 就会发出一个不同的音， 学生听了以后， 就将 这个音唱 总结， 从 而得到进一步的提高.通过实践， 我发现学生 出来.其实这在传统的音乐课中是一个听 唱单音的音 的表演很富感染力与表现力. 乐活动， 经 过这样的教学设计， 音乐活动的趣 味性大大 总而言之， 我们音乐教师应该 借着课改的东风， 真 地增强了， 学生非常感兴趣地参与其中， 产生 了强烈的 正将新课标落到实处， 把学生带进广阔的时空， 探索神 学习愿望. 奇的音乐世界， 让音乐课堂成为学生的快乐天堂! 三, 动静结合的音乐教学活动 ， 使学生 创造力得到
为孩子擎起一片乐学的蓝天
课堂不是鸟笼 ，教学更不应是填食 ． 长期 以来英语课 堂机械 解 脱 出来 ，课 堂 将 充 满 快 乐 、充 满 情 趣 ，学 习 也 就 成 为 师 生 共 的词句训 练 ，繁琐 的语 法分析 ，使英 语教学在枯燥 乏味 中消磨 同成 长 的 愉 悦 历程 ． 师生 的美好 时光 ． 我为孩子们 叫苦 ，为他们鸣不平．当孩子们背
起着组 织者 、管理者 ，合作者 、鼓励者和解 惑者的作用 ，注重 都模 仿得维妙维 肖，幽默的语言 ，使课 堂气氛也 一下子轻松起 学生在 和谐 、融洽 、的课堂氛 围中生生之 间 、师生之 间的感 情 来 ，从而产生 了良好的教学效果．
交流．笔者在教学这一课时 ，事先让学生制作一张卡片 ，要求卡
二 、排 除 学 生 的心 理 障 碍 。让 学 生不 再 羞 于 启 齿
着沉重 的书包 ，跨进校 门 ，走进课 堂的时候 ，他们在享受生命
教学 过程不仅是知识传 授的过程 ，也是师生情感 交往的过
的快乐 吗？他们在体验 学习 的愉快 吗？一群天 真稚 嫩 、活泼 可 程． 俗话说 ：“ 亲其师才能信其道． ”教师要用爱去换取学生 的亲 爱 的孩 子 ，经过我们 的教学 ，失 去了灵性 ，失 去了聪慧 ，从 而 近和信任 ，使学生情感这个 内因，在教师情感这个外因作用下 ， 双 向反馈 ” ，借 助情感这个媒介 ，达到外语教 厌恶学 习 ，厌恶生 活．新课 程的实施 ，就是要 让孩 子快乐地学 产生 师生情感 的 “ 习 ，过上富有生活情趣 的学习生活．
程 ，学生 丰富多彩 的课堂 活动被 简化成 一种 特殊 的认 知活 动 ， 成 的 心理 干扰 ，在 遇 上 发 音 有 难 度 的 单 词 和 不 易 上 口的 句 型 时 ， 课堂教 学游离与学生 的生活实 际 ，远离学生 的情感世界 ，学 生 就会产生模 仿失真 的现象 ，连续遇 到几次 模仿 失真 的情 形后 ，
让语文课堂成为学习快乐天堂
让语文课堂成为学习的快乐天堂课堂教学一直是学校教育的一个重要环节，语文课堂更是重中之重，学生从学前班开始就学习语文，直至到了初中仍在学习终。
因此在许多时候，我们的语文课堂不再象以往那样吸引孩子的注意力，不再让学生有强烈的学习欲望，更多的则是机械地在学习，机械地在记笔记，写出的作文也是千篇一律，一件事可以从小学写到中学，百般乏味，百般无耐，让老师和学生都心生无力感。
面对这种情形，我们为人师者更应该从我们自身出发，去寻找问题的根源，当语文学习不再吸引学生，不是学生的问题，而应是老师的问题，因此带着这样的疑问，在我自己的课堂教学中做了一个些尝试，取到了一些效果。
一、利用多样化的课堂教学来激发学生学习语文的兴趣。
我们都知道这样一句话：“兴趣是最好的老师”。
学生对语文学习的厌倦，实际上就是缺少了学习语文的兴趣，如何激发学生的学习语文的举趣，是语文教学中的一个关键，尤其是在当现这个信息时代，学生的知识面很广，信息量很大，且极易求新，墨守成规的教学是令学生的极为排斥的。
因此，在课堂中，根据课文的内容，结合学生们的喜好，采取学生们比较喜欢的形式进行教学，极大的激发了学生学习语文的兴趣。
例如：1、在让学生收集作者的信息的时候，会以建立“明星”档案的形式来进行布置，把作者和学生喜欢的明星联系起来，学生在收集相关信息时会更全面，更仔细，从而也加深了对作者的了解。
2、在学生课文内容的时候，采用了一些电视节目的形式，以“快乐大本营”中游戏的形式进行知识的积累，以“一站到底”对知识进行巩固，以“说出你的故事”访谈的方式互换角色进行讨论等等。
把现在电视中被学生认可又极其喜爱的形式用到课堂上，学生的学习兴趣不仅有了极大的提高，并且通过这些形式也让学生们树立了集体主义观念，加深了同学之间的感情，同时也拉近了师生之间的感情。
二、利用好课堂中导语与结束语来引导和吸引学生的注意力。
除了在课堂的受课过程中注意激发学生的学习兴趣外，其实每节课的导入语也是上好一堂课的关键，就一周而言，教师应将每节课的导入都设计成不同的形式，例台可以通过设置悬念，激情朗诵，游戏问答，音乐导入，小品表演等形式进行导入学，无论是内容上还是形式上，应该是灵活多变的，让学生永远在一种新鲜感中开始每一节的语文课。
让学校成为学生快乐成长的乐园
让学校成为学生快乐成长的乐园乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。
”然而，由于家庭、学校、社会和学生自身等主客观因素的影响，许多学生感受不到教育的幸福。
学校生活单调乏味，学习压力压得学生喘不过气来，一天到晚除了学习还是学习。
学生的自主能动性受到压抑，学校成为“失乐园”，学生怎能不对学习生厌呢？面对这样严峻的现实，教师有责任在力所能及的范围内让每一个学生享受学习的快乐。
当学生的精神生活健康而充实，潜能在其力所能及的范围内得到挖掘和发展时，他们一定会获得成功的体验与自信，并享受到身心的愉悦和教育的幸福。
一、走近学生，拥有一颗快乐的童心教师的教育对象是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
为了更好地走近学生，教师要放弃师道尊严的观点，降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态，建立民主、平等、和谐的师生关系，这样才能轻松自如地开展教学，使自己成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。
我认为应该从以下几方面去做：（一）关心爱护学生，以情感沟通我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
只有爱学生才会主动走进学生，细心了解学生。
要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对待学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。
时刻保持着乐观的情绪，带着一颗快乐的童心去工作和教学，不仅使自己身心愉悦，而且学生在你的眼中也都是可爱的。
教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
这样，学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。
这样，学生对教师的崇敬之情便会油然而生，而由此教育效果也会明显地呈现出来。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教育是一种培育、引导学生发展的过程，而快乐教育则是一种让学生在快乐中成长的教育方式。
让教学课堂充满快乐教育，无疑可以激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
下面我们来探讨一下如何让教学课堂充满快乐教育。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要教师以身作则，树立榜样。
教师应该做一个充满活力、积极向上的人，让学生从自己身上感受到快乐的氛围。
教师可以选择一些富有活力的课件和教学内容，通过图文并茂的方式来展示，使学生在轻松的氛围中学习知识。
教师还可以通过一些轻松有趣的游戏和活动，让学生在玩中学，从而增加学生的学习兴趣。
通过这样的方式，教师不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作精神和团队意识，使课堂充满欢声笑语。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要关注学生的心理健康。
学生的心理健康直接关系到他们的学习兴趣和学习效果。
教师在教学过程中要注重学生的心理健康，要关心学生的情绪变化，及时帮助学生解决心理问题。
教师还可以通过一些温馨的话语和鼓励的话语来激发学生内心的动力，让学生在快乐的氛围中学习。
而且，教师还可以通过一些课外活动或者组织一些轻松有趣的竞赛，让学生在学习之余能够感受童真之乐，抛却烦恼，以更加积极的心态面对学习。
只有在这样快乐的氛围中，学生才能够真正享受学习，才能够充分发挥自己的潜能。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己的个性和特长，而快乐教育旨在引导学生用快乐的方式进行学习，在教学过程中，教师应该充分尊重学生的个性，注重培养学生的创造力和想象力。
教师可以针对每个学生的特长和兴趣，设计不同的学习任务和活动，让学生可以自由发挥自己的特长和兴趣，从而激发学生的学习动力。
教师还可以通过一些小组讨论和合作项目，让学生在分享和交流中收获快乐，从而促进学生的全面发展。
只有在注重学生个性化发展的情况下，教学课堂才能真正充满快乐的教育氛围。
要让教学课堂充满快乐教育，就需要加强家校合作。
欢乐课堂文案
欢乐课堂文案
1. 欢乐课堂，你的快乐学习之家。
2. 与欢乐课堂一起探索知识的乐趣。
3. 在欢乐课堂，让学习变得不再单调乏味。
4. 为什么学习不能有趣呢？欢乐课堂让你在学习中享受快乐。
5. 在欢乐课堂，让孩子养成好的学习习惯。
6. 欢乐课堂让你的学习效率倍增。
7. 让学习不再沉闷，欢乐课堂陪伴你。
8. 在欢乐课堂，体验不一样的学习方式。
9. 让孩子在欢乐中探索世界，欢乐课堂见证成长。
10. 欢乐课堂，让你在学习中快乐成长。
11. 在欢乐课堂，制造美好回忆，创造更美好未来。
12. 借助欢乐课堂，让孩子更快乐地学习，更健康地成长。
13. 欢乐课堂，让让孩子在快乐中学习，快乐成长。
14. 在欢乐课堂，探索知识的同时还能游戏娱乐。
15. 让孩子爱上学习，欢乐课堂助你一臂之力。
16. 在欢乐课堂，让每个孩子都变成学霸。
17. 欢乐课堂，让学习变得不再枯燥乏味。
18. 在欢乐课堂，手游学习，让你爱不释手。
19. 欢乐课堂，让你学习如同娱乐。
20. 在欢乐课堂，让学习变成一场欢乐的冒险之旅。
让音乐课堂成为学生心灵快乐的天堂
让音乐课堂成为学生心灵快乐的天堂现在的音乐课加入了许多的内容，有游戏、声势、律动、歌表演、集体舞、打击乐器伴奏、欣赏等，这些活动不仅活跃了课堂的气氛，使孩子们从身心上得到愉悦的享受，而且能充分调动学生的学习积极性，能够让学生在活动中学到要掌握的知识，丰富情感体验，得到美的享受、熏陶，提高表演技能，张扬个性。
一、律动可以培养低年级学生的模仿能力，培养创造能力低年级的学生好动，他们对大千世界充满了好奇。
他们不管看到什么总喜欢问：这是什么？为什么？看到了新奇的事物总喜欢研究学习。
他们现在最强的能力主要是模仿。
模仿当然得从最基本、最简单的开始，律动就是一个最好的方法。
律动是指音乐进行中的游戏、歌表演等内容，律动能帮助学生借助身体的动作来理解音乐的内容和情感，训练学生的韵律感。
律动可以做拍手、点头、转腕、走、跑、跳等基本动作和步法，也可以模仿某些形象特征，如鸡叫、兔子跳、鸟儿飞等，还可以模仿一些形象的劳动、活动，如缝衣服、洗手帕等。
这既可以培养学生的节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的好动心理，从而更好的激发和培养学生的想象力和创造力。
《唱着歌儿去劳动》中有一个“粉刷匠”的律动。
我将这个律动作为整个单元的一个导入部分。
一开始，学生们听音乐模仿音乐中用刷子竖着刷房子的动作一路“刷”进教室，坐好后我就问：同学们，我们刚才在刷什么？学生回答：刷房子。
接着我又问：除了竖着刷，还可以怎样刷？学生说：横着刷、斜着刷。
还有一个学生说：可以用圆滚刷滚着刷。
接着我就播放音乐，让学生随着音乐节拍，有节奏地进行自己喜欢的刷墙的动作，兴趣盎然的律动使学生们积极参与，有许多靠墙边的学生真的就在墙上刷了起来。
在韵律活动中不仅学会了“刷”的技能，更重要的是发挥了学生的创造性，培养了其个性与能力。
二、声势练习可以增强高年级学生的学习兴趣，提高学习效率高年级的学生从生理、心理上来说比低年级静了许多，不是那么的特别爱动，动作幅度太大的歌表演、集体舞并不是他们的最爱，声势练习是一个好方法。
均楚：让每一堂课充满趣味性
让每一堂课充满趣味性
——均楚公办幼儿园均楚公办园开始实行特色课程走进各个年龄班的教学活动计划，每位教师根据自己的特长选择课程，并在不同年龄班开展教育活动，教师根据所选科目备好每一堂课，准备好上课用的各种材料，不再是包班上课。
将科学，健康，艺术，语言，社会五大领域的课程全面融入课堂。
这样做不仅提高了教师的专业发展素质，孩子们的课堂兴趣也大大增加了，他们在亲自动手实验的过程中探索科学的奥秘，在生动活泼的情境中感受语言活动的趣味，在体育活动中培养团队协作的能力，在音乐活动中享受学中玩的快乐，在美术活动中体验色彩的丰富和事物的美感。
每周一的例会我们都会坐在一起交流心得，对于这种每个老师都有机会在不同年龄班上课的课程模式，老师们都表示很赞同，也提出了实践后出现的一些问题，并在此基础上不断改进。
我们正努力的为孩子们营造一个真正属于幼儿园的幸福天地，摒弃小学化教育，尽最大的能力发挥我们的长处，让孩子们在幼儿园度过一个充实快乐的童年。
打造一堂欢乐有趣的开学第一课
打造一堂欢乐有趣的开学第一课开学第一课是新学期最重要的课程之一，它不仅代表着新的开始，更是为学生们打下学习的基础。
如何打造一堂欢乐有趣的开学第一课？以下是一些建议。
1. 创造友好的氛围开学第一课应该是一个友善和温暖的环境。
老师可以在学生入场时，主动和每位学生交流问候，并鼓励他们互相认识。
同时，可以提前布置教室，让环境变得温馨有趣。
2. 制定规则和期望开学第一课也是制定课堂规则和期望的好机会。
老师可以与学生一起制定一份规范的课堂行为准则，并阐明期望值。
这种互动能够增加学生的参与感，并且确保课堂秩序良好。
3. 游戏和冰-break在开学第一课进行一些小游戏和冰-break活动，是增进学生之间互动和破冰的有效方式。
这些活动可以提高学生的注意力和兴趣，并帮助学生更好地融入新的学习环境。
4. 个人介绍为了让学生更好地了解彼此，可以在开学第一课上进行个人介绍。
每个学生可以简要地介绍自己的姓名、兴趣爱好和目标等。
这种互动能够增加学生的认同感和归属感。
5. 激发好奇心开学第一课要引导学生保持好奇心。
老师可以通过提问、展示有趣的事物或引导讨论等方式，激发学生的求知欲望。
在教学过程中，多启发学生提问，鼓励他们主动探索知识。
6. 故事讲述故事能够吸引学生的注意力，并激发他们的想象力。
在开学第一课中，老师可以讲述一个引人入胜的故事，与学生分享一些趣事或者人生经验。
这样能够让学生在轻松的氛围中，体会到学习的乐趣。
7. 制定学习目标开学第一课也是学习目标的制定时机。
老师可以和学生讨论他们想要在新学期中达到的目标，帮助他们建立积极的学习动力。
同时，老师也可以明确课程目标，让学生了解他们将在新的学期中学到什么。
8. 艺术创作艺术创作是一种表达自己的方式，也能够给学生带来乐趣。
在开学第一课中，可以组织一些艺术创作的活动，如绘画、手工制作等。
这样能够培养学生的创造力和动手能力，并增加开学第一课的趣味性。
9. 团队建设开学第一课也是培养学生团队合作意识的好时机。
如何营造轻松愉悦的小学音乐课教学氛围
如何营造轻松愉悦的小学音乐课教学氛围在小学生的成长过程中，音乐教育无疑起着极为重要的作用。
作为一名小学音乐老师，如何营造轻松愉悦的教学氛围对于学生的学习和成长都至关重要。
本文将分享一些方法和策略，帮助您打造一个充满欢声笑语的音乐教学环境。
激发兴趣和热情要营造轻松愉悦的小学音乐课教学氛围，首先要做的是激发学生对音乐的兴趣和热情。
作为一名老师，要了解每个学生的音乐背景和口味，以此为出发点设计合适的教学内容。
在课堂上，老师可以通过与学生交流认识的音乐人、作曲家，分享一些有趣的音乐知识和趣闻，吸引学生的兴趣和热情。
同时，老师还可以利用游戏和互动兴趣活动的方式，让学生更加积极地参与到音乐教学之中，增加他们对音乐学习的乐趣。
创设良好的教学环境除了激发学生对音乐的兴趣和热情，创设良好的教学环境也是营造轻松愉悦的小学音乐课教学氛围的关键。
音乐教室应该是一个设施完备，充满音乐氛围的地方。
音响和其他音乐设备要保持良好的状态，教学环境要保持清洁整洁，色彩要鲜明，创造出喜庆愉悦的氛围。
此外，老师在上课过程中的互动方式也需要注意。
当学生因为无法理解或者失误而感到尴尬和不安时，老师可以采用鼓励和赞扬的方式帮助他们放松心情，继续参与课堂，这样有助于建立亲密友好的师生关系，为营造轻松愉悦的教学氛围创造条件。
重视学生的个性化小学生是一个充满个性和特色的阶段。
每一个孩子都有其独特的性格和天赋。
在课堂上，老师应该注重发掘学生的个性特点，从而有针对性地给予指导。
老师应该关注个体差异，了解学生的兴趣，风格，给予多元化的教育指导。
这样不仅可以提升学习效果，也有助于增强学生对音乐的喜爱和接受度。
积极引导学习态度要想让学生在愉悦的氛围中充分学习，关键是要引导学生建立积极乐观的学习态度和独立思考的习惯。
为此，老师可以提供不同形式的学习方式，例如多元化的教学资源，摆脱传统的教材，发掘课堂之外的资源，从音乐欣赏、演出到自主创作和表演等多个方面入手。
将课堂变成学生乐学的“天堂”
将课堂变成学生乐学的“天堂”1. 引言1.1 引言在当今社会，教育已经成为人们关注的焦点之一。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
传统的教学模式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
为了让课堂变成学生乐学的“天堂”，我们需要创造一个轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重互动和合作，充分发挥学生的创造力，提供有效的学习资源。
只有这样，才能让学生在学习中感到快乐和满足，激发他们的学习潜力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
让我们一起努力，让课堂变成学生乐学的“天堂”，让教育变得更加有意义和丰富。
2. 正文2.1 创设轻松活泼的学习氛围创设轻松活泼的学习氛围对于将课堂变成学生乐学的“天堂”至关重要。
老师可以通过利用音乐、笑话或小游戏等方式打破课堂的严肃氛围，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
在课堂上播放轻快的音乐可以让学生感到放松，更容易专注于学习内容。
老师可以以幽默的方式讲授知识，让学生在笑声中学习，提高学习的趣味性和吸引力。
创设轻松活泼的学习氛围也需要老师和学生之间的融洽关系。
老师可以与学生建立亲近的关系，不仅仅是在学习上的互动，更要关心学生的生活和情感。
这样可以让学生在轻松的氛围中更愿意向老师敞开心扉，更积极地参与到课堂学习中来。
创设轻松活泼的学习氛围可以让学生更加乐于学习，更容易吸收知识。
通过营造这样一种氛围，课堂变成了学生乐学的“天堂”，让学生在快乐中探索知识，激发学习的兴趣，为未来的发展打下坚实的基础。
2.2 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是将课堂变成学生乐学的“天堂”中非常重要的一环。
学习兴趣是学生学习的内在动力，只有在学生对所学内容感兴趣的情况下，才能更高效地吸收知识和提高学习成绩。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：1. 创新教学方式：采用多样化的教学方法和教学手段，如讲座、小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，让学生在不同的场景和方式下学习，增加学习的趣味性和多样性。
将课堂变成学生乐学的“天堂”
将课堂变成学生乐学的“天堂”教育是一种过程，是一种互动，更是一门艺术。
而教室，则是教育这门艺术所展现的舞台。
如何将课堂变成学生的快乐乐园，让学生在快乐中快速成长，是每一个教育者不断探索的课题。
在这篇文章中，我们将讨论如何将课堂变成学生乐学的“天堂”。
我们要认识到学习的本质是什么。
学习不应该是一种枯燥无味的任务，而是一种充满乐趣和挑战的过程。
我们的第一步就是要让学生爱上学习。
在课堂中，我们可以采用各种各样的教学方法，使得学习变得有趣。
我们可以通过故事、游戏、实验等方式来引导学生学习，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
老师的教学内容也要贴近学生的生活、兴趣和实际需求，这样才能激发学生学习的动力。
要建立一个积极向上的学习氛围。
一个积极向上的学习氛围可以让学生充满动力和自信，让他们享受学习的过程。
如何营造这样的氛围呢？老师要有责任感和使命感，要尊重学生，给予他们足够的尊重，激发他们的自信心。
要注重班级的管理和团队建设，让学生学会团结互助，共同进步。
在学习中，老师要注重鼓励和表扬，让每一个学生都能感受到自己的进步和成就。
学校还可以开展一些丰富多彩的课外活动，让学生在不同的环境中感受到学习的乐趣。
多元化的教学方法。
在课堂上，我们可以采用多样化的教学方法，让学生有更多的选择和参与。
可以组织小组活动、讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，增加学习的互动性。
老师也可以利用多媒体、互联网等先进的技术手段，丰富课堂教学内容，让学生在学习中感受科技的魅力。
学校还可以邀请一些专业人士、成功人士来校做客座讲座，给学生提供更广阔的视野和更多的学习机会。
要注重学生成长。
学生的成长不只是知识的积累，更要培养他们良好的品格和积极的人生态度。
在课堂上，老师可以通过讲故事、演讲、引导等方式，引导学生正确的价值观和人生观。
学校也可以开展一些关于生命教育、情感教育的活动，让学生在学习过程中培养健康的心灵和人格。
要将课堂变成学生乐学的“天堂”，关键是要注重学生的感受和需求，营造积极向上的学习氛围，采用多元化的教学方法，注重学生成长。
让大课间充满运动和快乐
让大课间充满运动和快乐什么是大课间——大课间是学校有目的、有计划、有组织地针对全体学生进行的体育、艺术、智力锻炼的一项综合性运动。
内容具有艺术性、科学性、健身性、创新性、民族性、时代性和推广性。
形式多样，简单易行。
大课间就是让学生在参与中感受运动带来的快乐，在快乐中体验学习的乐趣，在乐趣中感受艺术的魅力。
一、快乐大课间活动特点大课间活动有自身的特点，它不同于传统的体育课和音乐课，也不同于第二课堂和兴趣小组。
1.内容要有艺术性。
大课间因艺术而精彩，音乐是每一套大课间活动的灵魂，音乐应贯穿整个活动的始终，学生在欢快、愉悦动听的音乐伴奏下，安全有序地开展大课间活动。
因此，大课间活动内容的选择和创编，音乐起到了核心的引领作用，在锻炼中给师生以艺术熏陶。
富有学生年龄特点的优美欢快、节奏感强的音乐，能激发学生参与的兴趣。
快乐大课间因艺术性感染力而具有较强的观赏性。
体现了大课间活动体育、艺术、智力的有效结合。
2.活动要有规律性（1）要认真落实每天课间操和一小时的体育活动,要从时间上保证。
并规定在学校的作息制度上其他活动不得侵占，这就为学生的体育活动时间提供了制度保证。
（2）要求全员参与，形成全校师生共同参与、各部门齐抓共管的局面。
大课间活动是学校贯彻“健康第一”的指导思想、落实“每天一小时的锻炼”的一项有效举措。
3.组织形式要多样性。
针对学生的年龄、学校场地，在内容的选择上也要充分考虑到适合学生不同年龄特点的一些具有趣味性、娱乐性、欣赏性的项目，编排新颖，动作合理。
这样更能激发学生的活动热情。
所以，选择活动内容和合理安排运动负荷，就成了搞好大课间活动的关键。
4.要有地方特色。
根据学校场地，挖掘本地民族文化的精髓，为内容提供前提条件。
云南有着丰富的民族文化蕴涵，为大课间的编排提供了一个广阔的空间。
如彝族传统的烟盒舞，壮族手巾舞，撒尼的大三弦，蒙古的筷子舞，陕北腰鼓，武术操、竹竿舞、扇子舞、秧歌舞等等，也可以安排新兴的体育项目如队列、跑步、游戏、集体舞、模拟攀岩等等，要有适合本校特点的自编操。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让每节课成为欢乐的天堂
——读《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》有感
西湖文新小学陈丽亚
想成为一名优秀教师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率,氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?那这本书——《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》正是你所需的。
这本书并不是教你如何成为一名完美教师，因为在现实生活中这样的人是不存在的，它也不会教你如何打造现实中不存在的完美学生。
这本书将会提供给你改善学生课堂表现的方法。
另外，当学生的行为有所改善后，他们的学习成绩也会相应提高。
“为什么学生在课堂上总是坐不住，总是有这样那样出格的表现？”事实很简单，学生是孩子，都会有孩子的天性。
他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情。
他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。
很多时候，他们不能自控。
这也是他们为什么需要我们的原因。
有的教师可能会认为很多原因是家长或家庭环境造成的，会说：“嗯，没错，这本书里说的都很有道理，对学生也是奏效的。
但没有家长的支持，对于不太配合老师工作的家长，教育他们的孩子是一件非常困难的事情。
”但大家有没有想过：如果明天学校旁边建了一座孤儿院，那我们就不能教育里面的孩子了？还记得前两天都市快报上全国残运会冠军江建的寻亲记吗？他从小就父母遗弃，就在孤儿院长大，但现在不是很成功吗？可见孩子无论如何，仍然是可以被了解与教导的。
如果你要登上一座山峰，那么些你先要站在山上；如果你要观光浏览风景，你必须要先到达目的地；如果把你要教授学生知识，你要先了解一个学生。
每一个学生都有自己的生活环境，有自己的梦想，都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。
但我们要坚信，每一个孩子都是独特的。
第一个孩子都值得拥有一个，甚至于第二个，第三个，第四个机会以等等，每一个孩子都值得教师去相信。
我在看这本书前先浏览了目录，从心理学生角度去说，绝大多数从“与学生的相处”这个角度切入，达到师生关系，课堂关系的融洽，而后再定规矩，事半功倍。
如“热情地与学生打招呼”、“亲爱的，让我们靠近些”“用你的热情感染学生”“让课堂充满欢笑”等。
你看，都是在强调与学生的相处。
只有先把关系处理好，我们的教学生任务等才能顺利通达。
所以这本书教给我们的不是方法与技巧，而一种生活的理念，只有理念的改变才能带来行为的改变。
第一小节的题目是“热情地与学生打招呼”。
一个孩子有这样的体会：每天，当我走进教室的时候，她都会面带微笑地说：“早上好啊！”也许，她并不知道这句问候对我而言意味着什么，她不知道是她让我有种被需要的感觉。
每每感到沮丧时，是她的微笑让我得以重新振作。
有的时候，大人们在家里的唠叨真让我感到喘不过气来，她的课堂成了我的“避难”天堂。
为了给她留下好印象，尽管有时很难过，我仍会坚强地用微笑掩盖内心的痛苦。
但是，她可能永远都不知道，在我的生命中永远有个地方，那里有人需要我，期望我的出现，想要让我有所收获，想要帮助我意识到有些好的东西是我需要学习的。
除了书本内容外，我在那
一年还明白了我对于某个人来说，值得被问声“好”！
我们大部分教师称自己每天都会问候学生，但实际上，有的教师的问候已是程序化，不带有任何的感情色彩，或者说更是为了师道尊严。
让学生的感觉是“我又进了监狱”！学生并没有感觉到到被需要和受欢迎。
还没上课呢，这种误解就已经形成了。
一旦教师和学生建立了这种误解，这些小家伙就有可能坐不安稳，静不下心来，带着不舒服，课怎么上得好呢？现在让我们来看看怎样才是真正的问候。
每次上课之前，站在教室门口，然后对学生说：“你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。
今天你穿得很可爱；你昨天没来，我都想你啦！”如果你想让学生渴望走进你的教室，那么些你就要让他们感受到你是真的需要他们。
也许，你从未意识到到这样一个简单的问候会让一个人的一天变得多么不同。
这本书中所谓的“方法技巧”，很简单，甚至你轻而易举就可以做得到。
让每节课成为欢乐的天堂，这改变的不仅是孩子的心情与学习效率，改变的更是你——教师的心态与理念。