教科小学科学三下《2.4.蛹变成了什么》word教案(2)
三年级下册科学蛹变成了什么教案
（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同?
3、画蚕蛾和蛹的图
4、蚕蛾是什么？
是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
3、全课小结小结：
通过今天学习你有什么收获呢？学生回答，教师加以总结归纳。
（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2、观察蚕蛾的形态特征和行为
（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。（这是按照儿童的心理特征设计的。三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。）
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
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2017-2018学年第二学期
课题
蛹变成了什么
授课时间
课时
1课时
课型
新课
教学目标
知识与技能
蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
情感态度价值观
1、领悟到生命的神奇。
（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。 （教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在观察的同时提出问题。）
（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。 仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
三年级科学教案-小学科学三年级下册蛹变成了什么-公开课比赛一等奖
三、教师小结：
蚕蛹经过15天，会变成蚕蛾；蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
板书设计
4、蛹变成了什么
蚕蛾和蛹的比较
蚕蛾 蛹
教案设计
年月日
年级
三
年
级
学科
科学
备课教师
魏磊
二次备课（手写）
课题：
4、蛹变成了什么
课时：
1课时
教学方法：
观察法、讨论法。
教学目标
知识与技能
1、蚕蛹经过15天，会变成蚕蛾。
2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法
1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，
仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
（4）如何区别蚕蛾的雌雄（这是学生很感兴趣的问题。）
（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵刚产下的卵是什么颜色的和我们观察过的卵有什么相同和不同
二、学习新课
1、交流我们的新发现
（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧”:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来发现更多的证据。）
（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
情感态度与价值观
1、领悟到生命的神奇。
2、进一步培养观察动物的兴趣。
教学重点
“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
教学难点
蛹变成了什么(教案2)
蛹变成了什么教材解析：本课内容分为三个部分。
第一部分：交流我们的新发现。
这一部分主要是让学生交流前期对蛹的观察发现，学生在观察中会发现蚕蛾从茧里面钻了出来，蚕茧上有蚕蛾钻出来时形成的洞。
结合前一课对茧里面蛹的观察，从而形成了“茧里面钻出来的蛾就是蛹变的吧”的推测，但学生在观察中是不可能亲眼见到茧里面蛹变成蛾的，因此要验证这一推测还需要从下面蚕蛾和蚕蛹的对比观察中找到更多的证据。
第二部分：观察蚕蛾的形态特征和行为。
这一部分要让学生蚕蛾的形态特征和行为两方面的内容。
教科书的安排是先观察蚕蛾行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的，因为三年级的学生肯定先对动态的蚕蛾更感兴趣。
如果从三年级学生的线性思维考虑，也可以先观察蚕蛾的形态特征，并与蛹的形态进行对比，为“茧里面钻出来的蛾就是蛹变的”找到更多的证据支撑。
这一环节中观察蚕蛾的形态特征是是本课的教学重点，比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的，是本课的教学难点。
翅、触角、气门、环节、复眼等都是蚕蛾是蚕蛹发育而来的证据。
观察区别蚕蛾的雌雄，是对蚕蛾形态特征的进一步观察，从纵向形态演变的对比观察转向横向的雌雄特征对比观察。
雌蛾与雄蛾交尾后产卵，不久之后便会死去，蚕完成了它的一生，而新的生命又即将开始。
观察比较刚产下的卵与单元第一课时观察的卵，通过介绍卵颜色的变化过程，使1-4课关于“蚕的一生”形成了完整的知识链环。
第三部分：蚕蛾是什么。
这一部分通过比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，发现它们具有相同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，这就是昆虫的共同特征。
蚕蛾也具体这样的特征，从而得出蚕蛾也是昆虫的结论。
学生分析：三年级的学生刚接触科学课不久，科学对他们来说是一门神秘而有趣的课程。
有了第一单元种植凤仙花的经历，蚕作为一个有生命的活物，每时每刻都能观察到蚕在运动和变化，更容易激起学生饲养和观察和兴趣。
教科小学科学三下《2.4.蛹变成了什么》word教案(5)
（教科版）三年级科学下册教学反思
第二单元动物的生命周期
蛹变成了什么
在这节课上，我让学生自由的组成4人小组。
人员定好之后，给自己的小组起一个响亮的名字，在组内再选出“总指挥”、“解说员”、“音响师”、“记录员”等。
每个成员都有自己的角色，而每个角色又都有各自的任务。
“总指挥”的作用就如同平时的小组长一样，去协调组内成员的活动；“解说员”是代表整个小组成员，向全班进行汇报的；“音响师”组织好全组的人员发表意见，并管好小组的纪律，能认真倾听别人的发言；“记录员”要做好实验的记录工作。
课上，各小组的成员配合默契，回答问题时妙语连姝。
为什么这样的合作方式可以取得比较好的教学效果呢？我想最重要的是把合作的主动权交给了学生，他们可以在一种和谐的气氛中自由的发挥。
《标准》中指出：我们要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。
科学课没有绝对的“模式”可套用，我们应根据学生的不同、教材的不同，去精心设计。
只有这样，才能真正的把科学探究落到实处，把新课程改革落到实处。
教科版科学三年级下册活动单教案4 蛹变成了什么
2、观察蚕蛾的形态特征和行为
（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
（4）如何区别蚕蛾的雌雄?（指导学生从体形大小、翅膀大小、腹部形状及活动情况等方面来区分。）
（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同?
3、画蚕蛾和蛹的图
把蚕蛾和蛹的梯状部分用线连接起来。让学生说说连线的依据是什么。
4、蚕蛾是什么
指导学生比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
小结：像蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物称为昆虫。
板书设计：
4、蛹变成了什么
蚕蛾蛹
头、胸、腹
一对触角昆虫
胸部有三对足
教学反思：
教学准备
蚕蛾。
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：交流我们的新发现
1．蚕结茧数天后，仔细观察蚕茧发生了什么变化。
2．思考：蛾子是什么变的？
我的猜测：
3．把自己的发现与同学交流。
活动二：观察蚕蛾的形态特征和行为
1.看看蚕蛾从蚕茧中出来后干些什么？
我的发现：
把自己的发现与同学交流，了解其他同学有什么新的发现。
活动三：蚕蛾是什么
比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓，它们的外形有什么相同和不同？
蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的外形比较
不同
相同
蚂蚁
蚕蛾
蜻蜓
教科版科学三年级下册2.4《蛹变成了什么 》教案
教科版科学三年级下册2.4《蛹变成了什么》教案一. 教材分析《蛹变成了什么》这一节的内容，主要涉及到昆虫的发育过程。
通过观察和分析蛹的变化，让学生了解昆虫从卵、幼虫、蛹到成虫的完全变态发育过程。
教材以生动的语言、丰富的图片和实际操作的活动，引导学生探索和发现昆虫的奥秘。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于周围的事物充满好奇心。
他们对昆虫有一定的了解，但可能局限于表面现象，对于昆虫的内部结构和发育过程认识不足。
因此，在教学中，需要通过直观的图片和实物展示，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究昆虫的发育过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解昆虫的完全变态发育过程，知道蛹是昆虫发育的一个阶段。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养科学的探究方法。
3.情感态度价值观：学生激发对昆虫的兴趣，树立保护昆虫、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：昆虫的完全变态发育过程。
2.难点：蛹阶段的特点和成虫的产生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解昆虫的发育过程。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画等丰富的教学课件。
2.实物模型：准备昆虫的实物模型或图片，让学生直观地观察昆虫的发育过程。
3.小组讨论材料：为学生提供有关昆虫发育过程的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆虫的图片，引导学生回顾已学的昆虫知识。
然后提出问题：“你们知道昆虫是如何发育的吗？蛹又是昆虫发育的哪个阶段？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示昆虫的完全变态发育过程，引导学生观察和分析蛹的变化。
同时，教师用生动的语言讲解昆虫的发育过程，让学生了解蛹是昆虫发育的一个阶段。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合教材中的资料，分析昆虫发育过程中的特点。
教科小学科学三下《2.3.蚕变了新模样》word教案(2)
蚕变了新模样【教学目标】科学概念1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。
蛹的外形和幼虫区别很大。
2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观1、培养对动物研究的兴趣。
2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
[教学重点]观察蚕蛹是本课的重点活动[教学难点]对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
[教学准备]分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。
[教学过程]一、教学导入：同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。
蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。
二、学习新课1、观察蚕蛹蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。
蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。
希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。
对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。
(1)蛹的外形和蚕有什么不同?(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?(5)其他发现。
（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。
）最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。
2、观察蚕茧和蚕丝第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。
蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。
小学三年级科学下册 蛹变成了什么名师教案 教科版
蛹变成了什么【教学目标】科学概念1.蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾。
2.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法1.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2.在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观1.领悟到生命的神奇。
2.进一步培养观察动物的兴趣。
【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
【教学准备】蚕蛾。
【教学过程】一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课1.交流我们的新发现（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
）（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2.观察蚕蛾的形态特征和行为（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
（这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。
（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。
同时也希望学生在观察的同时提出问题。
）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。
仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
教科小学科学三下《2.4.蛹变成了什么》word教案(2)
（教科版）三年级科学下册教案第二单元动物的生命周期蛹变成了什么一、教材简析：本课有三部分，其中“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
第一部分：交流我们的新发现“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
第二部分：观察蚕蛾的形态特征和行为教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
在对蚕蛾形态观察的基础上，教科书还安排了对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，这是对本课开始提出的问题一茧里钻出的蛾子是蛹变的吧?所作解释的论证。
这对学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
第三部分：蚕蛾是什么活动的思路是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
通过比较可以看出蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有共同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足和翅。
具有这种特征的就是昆虫。
蚕蛾也具有这样的特征，所以蚕蛾也是昆虫。
二、教学背景：蚕吐丝结茧后，经过大约10天——15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。
本课的教学安排在这个时期进行，是要引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕蛾出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。
蚕蛾属于哪一类动物?也是这节课希望学生通过观察比较获取的知识。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念1.蚕蛹经过10天——15天，会变成蚕蛾。
2.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
教科小学科学三下《2.4.蛹变成了什么》word教案(5)
（教科版）三年级科学下册教学反思
第二单元动物的生命周期
蛹变成了什么
在这节课上，我让学生自由的组成4人小组。
人员定好之后，给自己的小组起一个响亮的名字，在组内再选出“总指挥”、“解说员”、“音响师”、“记录员”等。
每个成员都有自己的角色，而每个角色又都有各自的任务。
“总指挥”的作用就如同平时的小组长一样，去协调组内成员的活动；“解说员”是代表整个小组成员，向全班进行汇报的；“音响师”组织好全组的人员发表意见，并管好小组的纪律，能认真倾听别人的发言；“记录员”要做好实验的记录工作。
课上，各小组的成员配合默契，回答问题时妙语连姝。
为什么这样的合作方式可以取得比较好的教学效果呢？我想最重要的是把合作的主动权交给了学生，他们可以在一种和谐的气氛中自由的发挥。
《标准》中指出：我们要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。
科学课没有绝对的“模式”可套用，我们应根据学生的不同、教材的不同，去精心设计。
只有这样，才能真正的把科学探究落到实处，把新课程改革落到实处。
最新教科小学科学三下《2.4.蛹变成了什么》word
蛹变成了什么【教学目标】科学概念1.蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾。
2.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法1.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2.在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观1.领悟到生命的神奇。
2.进一步培养观察动物的兴趣。
【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
【教学准备】蚕蛾。
【教学过程】一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课1.交流我们的新发现（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
）（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2.观察蚕蛾的形态特征和行为（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
（这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。
（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。
同时也希望学生在观察的同时提出问题。
）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。
仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
2019版教科小学科学三下《2.4.蛹变成了什么》教案(4)
蛹变成了什么【教学目标】科学概念1.蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾。
2.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法1.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2.在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观1.领悟到生命的神奇。
2.进一步培养观察动物的兴趣。
【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
【教学准备】蚕蛾。
【教学过程】一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课1.交流我们的新发现（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
）（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2.观察蚕蛾的形态特征和行为（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
（这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。
（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。
同时也希望学生在观察的同时提出问题。
）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。
仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
鄂教版小学科学三下《9.蚕蛹变成了什么》word教案(2)
（鄂教版）三年级科学下册教案第二单元第九课蚕蛹变成了什么一、教学目标：（一）过程与方法：1.讨论蚕一生的变化；2.能通过图画和文字整理.表述.交流观察结果。
（二）知识与技能：1.知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2.知道昆虫的外形特征。
（三）情感、态度与价值观：1.珍视在整个养蚕期间的科学信息；2.体验养蚕及研究蚕的乐趣；二、教学重难点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
能将自己的养蚕记录进行整理.分析。
三、教学准备：教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本.图片或录像。
学生：各种养蚕的记录。
四、教学过程：（一）导入新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来学习《蚕蛹变成了什么》。
（二）学习新课1．共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2．指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，蚕的一生有什么变化呢？（2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
卵——蚕——蛹——蚕蛾（幼虫）（成虫）3．蚕有哪些特点，形成昆虫概念。
（1）谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？（2）学生自由讨论，汇报。
（3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
教科小学科学三下《2.3.蚕变了新模样》word教案(2)
蚕变了新模样【教学目标】科学概念1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。
蛹的外形和幼虫区别很大。
2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观1、培养对动物研究的兴趣。
2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
[教学重点]观察蚕蛹是本课的重点活动[教学难点]对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
[教学准备]分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。
[教学过程]一、教学导入：同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。
蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。
二、学习新课1、观察蚕蛹蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。
蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。
希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。
对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。
(1)蛹的外形和蚕有什么不同?(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?(5)其他发现。
（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。
）最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。
2、观察蚕茧和蚕丝第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。
蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。
三年级下册科学蛹变成了什么教案
附件：喀什市xx 学校电子教案模板喀什市 xx 学校电子教案模板2021-2021 学年第二学期课题蛹变成了什么授课时间课时 1 课时课型新课蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，知识与技能雌蛾产卵繁殖后代。
教学目标过程与方法观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
1、领悟到生命的神奇。
情感态度价值观2、进一步培养观察动物的兴趣。
教学重点“观察蚕蛾的形态特征和行为〞是本课的重点。
比拟蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各局部分别是蚕教学难点蛹的哪一局部发育而来的〞是本课的难点教学方法讲授法、谈话法学习方法探究性学习教具蚕蛾课件维护人民利益，维护法律尊严，维护民族团结，维护祖民族团结教育内容国统一。
教学过程：一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课二次备课1、交流我们的新发现（1〕“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧 ?〞〔这只是一种推测，到底是不是呢 ?需要学生经过思考来答复。
〕〔说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的答复: 茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢 ?当然这样的答复还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的比照观察中去发现更多的证据。
〕〔2〕蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比拟宽大的盒子里，以防止蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2、观察蚕蛾的形态特征和行为〔1〕先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
〔这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
〕对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几局部组成，然后观察各局部是怎样的，有什么器官。
（2〕怎样观察蚕蛾的行为 ?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么 ?〞。
〔教师要启发学生有更多的发现，比方刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便枯燥展开 ; 还有不少蚕蛾在震动翅等。
【小学科学】2020最新鄂教版小学科学三下《9蚕蛹变成了什么》word教案(2)
【小学科学】2019最新鄂教版小学科学三下《9蚕蛹变成了什么》word教案(2)第二单元第九课蚕蛹变成了什么一、教学目标：（一）过程与方法：1.讨论蚕一生的变化；2.能通过图画和文字整理.表述.交流观察结果。
（二）知识与技能：1.知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2.知道昆虫的外形特征。
（三）情感、态度与价值观：1.珍视在整个养蚕期间的科学信息；2.体验养蚕及研究蚕的乐趣；二、教学重难点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
能将自己的养蚕记录进行整理.分析。
三、教学准备：教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本.图片或录像。
学生：各种养蚕的记录。
四、教学过程：（一）导入新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来学习《蚕蛹变成了什么》。
（二）学习新课1．共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2．指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，蚕的一生有什么变化呢？（2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
卵——蚕——蛹——蚕蛾（幼虫）（成虫）3．蚕有哪些特点，形成昆虫概念。
（1）谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？（2）学生自由讨论，汇报。
（3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
教科版小学科学三年级下册《二动物生命周期蛹变成了什么》课教学设计54
课题蛹变为了什么课时 11、经过to天一15天，会变为蚕蛾。
目2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，标雌蛾产卵生殖后辈。
设计理念进一步培育察看动物的兴趣教课要点察看和描绘蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
教课难点在察看比较中认识昆虫的外面特点。
教课器具蚕蛾教课过程〔教师活动〕学生活动教课企图第一局部:沟通我们的新发现这个问蚕蛹在蚕茧里待上约10天一15学生在课后的题关系到天，蛹变为的蚕蛾就破茧而出了。
教察看中可能已经蚕蛾是不科书第29页右上图所示的蚕蛾中，就发现了这个问是蚕的另有蚕蛾正从茧中钻出，蚕茧上显然地题。
一种生命看到蚕蛾从茧中出来的时候弄出来的学生会做出合形态，对洞。
理的回复:茧里只认识蚕的“茧里钻出的蛾子就是蛹变的有蛹，不是蛹变一世很重吧?〞这不过一种推断，究竟是否是呢?的会是什么变的要。
需要学生经过思虑来回复。
呢?教课过程〔教师活动〕学生活动教课企图自然这样的回复还需要从下边对蚕蛾和蚕蛹的对比察看中去发现更多察看蚕蛾的形的凭证。
态特点三年级第二局部:察看蚕蛾的形态特点学生会发现蚕的学生肯和行为蛾不吃东西也不定是先对察看蚕蛾的行为详细来说，就是会飞;两只蛾尾对动向的蚕?“看看蚕蛾在干什么?〞。
教师要启迪尾。
蛾更感兴学生有更多的发现同时也希望学生在蚕蛾的形状像趣。
察看的同时提出问题。
飞蛾，白色鳞毛，这对学对蚕蛾身体形态的察看，应当是分为头、胸、腹生认识蚕一种有序的察看，先察看蚕蛾的身体三局部;头部小球蛹、蚕蛾有哪几局部构成，而后察看各局部是状，有一对复眼都是蚕发如何的，有什么器官。
和触角。
口器退育过程中在对蚕蛾形态察看的根基上，教化，胸部有一对的不一样阶科书还安排了对比察看蚕蛾与蚕蛹的胸足及两对翅，段，蚕蛾活动，已失掉翱翔能力;是蛹发育这是对本课开始提出的问题一茧里腹部已无腹足，而来，蚕钻出的蛾子是蛹变的吧?尾端体节演化为蛾是蚕的如何差别蚕蛾的雌雄?这是学生外生殖器。
成虫拥有很感兴趣的问题。
教科版小学科学三年级下册《二动物生命周期蛹变成了什么》课教学设计35(20210226120654)
一〕科学观点1、蚕蛹经过10天——15天，会变为蚕蛾。
2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵生殖后辈。
科学词汇：蚕蛾，交配，生殖，昆虫〔二〕过程与方法1、察看和描绘蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2、在察看比较中认识昆虫的外面特点。
科学方法：察看描绘，对比认知〔三〕感情态度价值观1、意会到生命的奇特。
2、进一步培育察看动物的兴趣。
核心价值观：认识蚕蛾和蚕蛹是蚕的不一样生命形态，认识到生命的奇特。
教课重难点要点：察看蚕蛾的形态特点和行为。
难点：比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各局部分别是蚕蛹的哪一局部发育而来的。
教课准备教具学具说明与提醒蚕蛾蚕蛾教学流程沟通：蚕茧的变化——察看：蚕蛾的形态——察看：蚕蛾的行为——比较：蚕蛾和蚕蛹——认识蚕蛾是昆虫活动过程基础设计个性设计导入新课同学们，又一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变为什么了呢？让我们一同来沟通我们的新发现！一、沟通我们的新发现1、沟通：蚕茧发生了什么变化？2、认识：蚕的这类形态叫蛾。
3、议论：蛹到哪里去了？茧里钻出来的蛾子是蛹变的吗？茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?蚕茧里此刻还有什么？让我们剪开来察看一下。
4、小结：这个依照是我们的推理，我们还需要找更多的凭证来证明。
二、察看蚕蛾的形态特点和行为。
1、察看蚕蛾的形态，注意有序地察看，思虑并沟通：1〕蚕蛾的身体由哪几局部构成？各局部是如何的？有什么器官？2〕蚕蛾与蛹对比较，有哪些不一样？3〕画一只蚕蛾和蚕蛹，察看比较，找一找蚕蛾身体的各局部分别是蚕蛹身体哪局部发育而成的？并将有关局部用线连结起来。
4〕小结。
蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不一样阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫。
2、察看蚕蛾的行为。
1〕议论：蚕蛾钻出蛹后，它在干什么？刚羽化的蚕蛾身体润湿，翅下垂，柔嫩皱缩，但很快便乏味睁开；还有许多蚕蛾在震动翅等。
〔2〕小结：交尾。
三年级科学下册 蛹变成了什么 3教案 教科版
（教科版）三年级科学下册教案第二单元动物的生命周期蛹变成了什么一、教材简析：本课有三部分，其中“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
第一部分：交流我们的新发现“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧”这只是一种推测，到底是不是呢需要学生经过思考来回答。
这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
第二部分：观察蚕蛾的形态特征和行为教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
在对蚕蛾形态观察的基础上，教科书还安排了对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，这是对本课开始提出的问题一茧里钻出的蛾子是蛹变的吧所作解释的论证。
这对学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
第三部分：蚕蛾是什么活动的思路是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
通过比较可以看出蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有共同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足和翅。
具有这种特征的就是昆虫。
蚕蛾也具有这样的特征，所以蚕蛾也是昆虫。
二、教学背景：蚕吐丝结茧后，经过大约10天——15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。
本课的教学安排在这个时期进行，是要引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕蛾出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。
蚕蛾属于哪一类动物也是这节课希望学生通过观察比较获取的知识。
三、教学设计：。
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（教科版）三年级科学下册教案
第二单元动物的生命周期
蛹变成了什么
一、教材简析：
本课有三部分，其中“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
第一部分：交流我们的新发现
“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
第二部分：观察蚕蛾的形态特征和行为
教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
在对蚕蛾形态观察的基础上，教科书还安排了对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，这是对本课开始提出的问题一茧里钻出的蛾子是蛹变的吧?所作解释的论证。
这对学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
第三部分：蚕蛾是什么
活动的思路是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
通过比较可以看出蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有共同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足和翅。
具有这种特征的就是昆虫。
蚕蛾也具有这样的特征，所以蚕蛾也是昆虫。
二、教学背景：
蚕吐丝结茧后，经过大约10天——15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。
本课的教学安排在这个时期进行，是要引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕蛾出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。
蚕蛾属于哪一类动物?也是这节课希望学生通过观察比较获取的知识。
三、教学设计：
教学目标（一）科学概念
1.蚕蛹经过10天——15天，会变成蚕蛾。
2.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
科学词汇：蚕蛾，交配，繁殖，昆虫
（二）过程与方法
1.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态.行为。
2.在观察比较中认识昆虫的外部特征。
科学方法：观察描述，对比认知
（三）情感态度价值观
1.领悟到生命的神奇。
2.进一步培养观察动物的兴趣。
核心价值观：了解蚕蛾和蚕蛹是蚕的不同生命形态，认识到生命的神奇。
教学重难点重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。
难点：比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的。
教学准备教具学具说明与提醒蚕蛾蚕蛾
教学流程
交流：蚕茧的变化——观察：蚕蛾的形态——观察：蚕蛾的行为——比较：蚕蛾和蚕蛹——认识蚕蛾是昆虫
导入新课
同学们，又一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？让我们一起来交流我们的新发现！
一、交流我们的新发现
1.交流：蚕茧发生了什么变化？
2.了解：蚕的这种形态叫蛾。
3.讨论：蛹到哪里去了？茧里钻出来的蛾子是蛹变的吗？
茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?蚕茧里现在还有什么？让我们剪开来观察一下。
4.小结：这个依据是我们的推理，我们还需要找更多的证据来证明。
二、观察蚕蛾的形态特征和行为。
1.观察蚕蛾的形态，注意有序地观察，思考并交流：
（1）蚕蛾的身体由哪几部分组成？各部分是怎样的？有什么器官？
（2）蚕蛾与蛹相比较，有哪些不同？
（3）画一只蚕蛾和蚕蛹，观察比较，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体哪部分发育而成的？并将相关部分用线连接起来。
（4）小结。
蚕蛹.蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫。
2.观察蚕蛾的行为。
（1）讨论：蚕蛾钻出蛹后，它在干什么？
刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅等。
（2）小结：交尾。
3.如何区别蚕蛾的雌雄?
4.观察蚕蛾怎样产卵，数一数一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同? 颜色会变吗？
三、蚕蛾是什么
1.回忆：昆虫的特征。
2.比较蚂蚁.蚕蛾.蜻蜓的身体外形，看看有什么相同的地方。
3.汇报交流。
4.分析：蚕蛾是昆虫吗？为什么？
四、布置作业。
观察蚕蛾产卵，收集产卵。
板书设计4.蛹变成了什么
蚕蛾和蚕蛹的比较
蚕蛾蚕蛹
蚕生长阶段中的不同形态蚕蛾——昆虫
课外活动1.继续观察蚕蛾交尾，产卵的过程。
2.收集蚕卵，统计蚕卵的数量。
生成预见1.学生对比观察蚕蛾和蚕蛹，寻找形态特征的相同之处。
了解蚕蛾的各部分是蛹的哪个部分发育而成的，可能存在困难，需要教师引导帮助。
2.雌蛾雄蛾的区分，学生往往只关注体型的胖瘦，其他的区别需要教师补充，帮助学生进一步了解。
课堂评估学生是否能够通过细致观察，通过比较，了解蚕蛾和蚕蛹的形态特征；能否通过推理，通过论证，明确蚕蛾是蚕蛹变化而来的。