学校心理咨询
学校心理咨询师的具体任务
学校心理咨询师的具体任务
1. 心理咨询：学校心理咨询师的主要任务是为学生提供心理咨
询服务。
他们应该具备良好的沟通能力和倾听技巧，能够与学生建
立信任关系，理解他们的需求和问题，并提供适当的帮助和建议。
心理咨询可以包括个人咨询、小组咨询和家长咨询等形式。
2. 心理评估：学校心理咨询师需要进行心理评估，以便更好地
了解学生的心理状况和问题。
他们可以使用一些心理评估工具和测试，如问卷调查、面试等，来评估学生的心理健康水平和潜在问题，并根据评估结果提供相应的咨询和支持。
3. 危机干预：学校心理咨询师在学校中也需要进行危机干预工作。
他们需要能够及时发现学生可能面临的心理危机，如自杀倾向、暴力行为等，并采取适当的措施来保护学生的安全和健康。
危机干
预可能包括紧急咨询、安全评估和转介等。
4. 心理教育：学校心理咨询师还需要进行心理教育工作，以提
高学生的心理健康意识和能力。
他们可以组织心理健康讲座、工作
坊和培训活动，向学生传授应对压力、情绪管理、人际关系等方面的心理知识和技能，帮助他们更好地应对学业和生活中的挑战。
5. 团队合作：学校心理咨询师需要与学校其他教育工作者和辅导员进行密切合作。
他们可以参与学校的团队会议和活动，与其他专业人员共同制定学生支持计划，协同推动学校的心理健康工作。
总之，学校心理咨询师的任务是关注学生的心理健康，提供咨询和支持。
他们通过心理咨询、心理评估、危机干预、心理教育和团队合作等方式，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平，促进学生全面发展。
学校心理咨询师的职责详解
学校心理咨询师的职责详解学校心理咨询师是学校中非常重要的一员，他们负责为学生提供心理咨询服务，帮助他们应对各种心理问题和困扰。
以下是学校心理咨询师的主要职责：1. 心理咨询服务：学校心理咨询师应该具备良好的沟通和倾听技巧，能够和学生建立良好的信任关系。
他们要提供一对一的心理咨询，帮助学生解决各种心理问题，如情绪管理、人际关系、学业压力等。
咨询师应该尊重学生的隐私权，保护他们的个人信息。
2. 心理评估和测试：学校心理咨询师还需要进行心理评估和测试，以了解学生的心理状态和需求。
他们可以使用合适的心理评估工具，如问卷调查、观察和访谈等，帮助学生更好地了解自己，并制定相应的咨询计划。
3. 心理健康教育：学校心理咨询师应该积极参与心理健康教育活动，向学生、家长和教职员工传授心理健康知识和技巧。
他们可以组织讲座、工作坊和培训课程，提供有关心理健康的信息和资源，帮助大家了解心理问题的预防和处理方法。
4. 危机干预和紧急支持：学校心理咨询师需要具备危机干预和紧急支持的能力。
他们应该能够及时应对紧急情况，如学生自杀倾向、暴力行为或其他危机事件。
咨询师需要与学校管理人员和其他相关人员密切合作，制定危机处理方案，并提供紧急支持和引导。
5. 与其他专业人员合作：学校心理咨询师需要与其他专业人员合作，如学校医护人员、教师和家长等。
他们可以通过与这些人员的合作，共同关注学生的心理健康问题，并制定综合的解决方案。
咨询师还可以向其他专业人员咨询，提高自己的专业水平。
6. 记录和报告：学校心理咨询师需要详细记录每次咨询的内容和进展，并及时向相关人员报告。
他们应该保护学生的隐私，但在必要时，需要将重要信息告知学校管理人员和家长，以便采取适当的措施。
以上就是学校心理咨询师的主要职责。
他们通过提供心理咨询服务、进行心理评估、开展心理健康教育、进行危机干预和与其他专业人员合作，为学生的心理健康提供全方位的支持和帮助。
学校心理辅导建议
学校心理辅导建议心理健康在学业和个人发展中起着至关重要的作用。
然而，在现代社会中，许多学生遇到了种种挑战，如学习压力、人际关系问题以及情绪困扰等。
为了帮助学生有效应对这些问题并促进他们的心理健康成长，学校需要提供全面的心理辅导服务。
本文将介绍一些建议，以改善学校心理辅导工作。
一、提供高质量的心理咨询服务在学校进行心理咨询是帮助学生解决内外部压力的重要途径之一。
学校可以组建专门的心理咨询团队，由经过专业培训和资质认证的心理咨询师组成。
这些专家能够倾听和分析学生的问题，并通过适当的方法给予正确指导。
因此，建议学校加强与相关机构合作，招聘或邀请具备丰富经验、善于沟通并且有熟练技巧的专业人士来提供高质量的心理咨询服务。
二、开设定期课程培训除了提供个别心理咨询，学校还可以开设定期的课程和培训，向学生全面传授心理健康知识和应对压力的技巧。
这些课程可以涵盖如何管理情绪、改善人际关系、增强自信心等方面内容。
通过参与这样的培训，学生能够更好地认识自己并掌握应对困难的策略。
三、建立多元化的心理支持平台除了传统的线下咨询服务外，学校还应该积极建立一个在线平台，在这个平台上提供全天候的心理支持。
这个平台可以包括在线咨询、群体交流以及问题解答等功能。
学校可以配备专业人员来回答学生在网上提交的问题，并为他们提供相关资源和指导。
在线交流也可以帮助同学们分享彼此的经验和支持，形成一个互相鼓励和帮助的社区。
四、加强家长参与家庭环境对于孩子的心理发展至关重要。
因此，建议学校加强与家长之间的沟通合作，并邀请他们参与到心理辅导工作中来。
开设家长学习班或举办家长座谈会，为家长们提供有关儿童心理健康的知识和技能。
这样一来，家长可以更好地了解孩子的需要，并在他们面临问题时给予正确的支持。
五、建立学生心理辅导档案学校应该建立全面的学生心理辅导档案，记录每位学生接受过的心理咨询、参与过的培训以及相关评估结果等信息。
这些档案不仅有助于了解每个学生的发展进程和需求，还可以为他们提供个性化的心理支持。
学校的心理咨询管理制度
第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理健康水平，预防和减少心理疾病的发生，根据《中华人民共和国教育法》和《学校心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体学生、教师、家长及心理咨询工作人员。
第三条本制度旨在规范学校心理咨询工作，确保心理咨询工作的科学性、规范性、有效性和保密性。
第二章咨询室设置与人员配置第四条学校设立心理咨询室，负责心理健康教育和咨询工作。
第五条心理咨询室应具备以下条件：1. 具备独立的咨询空间，环境安静、舒适、温馨；2. 配备必要的咨询设施，如心理咨询椅、沙盘、宣泄器材等；3. 有专业的心理咨询师负责日常咨询工作。
第六条心理咨询师应具备以下条件：1. 具有心理学、教育学等相关专业背景，取得心理咨询师资格证书；2. 具有良好的职业道德，热爱心理健康教育事业；3. 具备较强的沟通能力、观察力和判断力。
第三章咨询内容与流程第七条咨询内容：1. 心理健康教育：普及心理健康知识，提高学生心理素质；2. 心理咨询：针对学生心理问题提供个性化咨询服务；3. 心理危机干预：及时发现和预防学生心理危机事件。
第八条咨询流程：1. 接待：心理咨询师热情接待来访者，了解其需求，做好登记；2. 初步评估：对来访者进行初步评估，确定咨询方向；3. 制定咨询方案：根据评估结果，制定个性化的咨询方案；4. 实施咨询：按照咨询方案进行咨询，关注来访者心理变化；5. 结束咨询：咨询结束后，总结咨询效果，评估来访者心理健康状况。
第四章咨询记录与保密第九条咨询记录：1. 咨询师应详细记录咨询过程，包括来访者基本信息、咨询内容、咨询效果等；2. 咨询记录应保密，不得泄露给无关人员。
第十条咨询保密：1. 咨询师应遵守职业道德，对来访者隐私保密；2. 在咨询过程中，如发现来访者有危害自身或他人生命安全的情况，应及时采取措施，同时注意保护来访者隐私。
第五章咨询室管理与考核第十一条咨询室管理：1. 定期检查咨询室设施，确保咨询环境舒适、安全；2. 做好咨询室卫生、安全、消防等工作；3. 定期对咨询师进行业务培训，提高咨询水平。
学生心理咨询服务方案
学生心理咨询服务方案背景介绍：近年来，学生心理问题日益突出，带来了很多负面影响，因此学校需要建立一个全面、有效的学生心理咨询服务方案，以帮助学生解决心理问题，提升他们的学习和生活质量。
目标：本文旨在设计一种学生心理咨询服务方案，以提供专业的心理咨询服务，帮助学生有效解决心理问题。
一、服务内容1. 个体咨询个体咨询是本方案的核心内容，旨在为学生提供个别心理咨询服务，满足学生针对个人问题的需求。
个体咨询的服务流程包括：（1）预约和登记学生可通过线上或线下方式进行预约，并在第一次咨询时填写个人信息登记表，以确保咨询师了解学生的背景信息。
（2）初访和评估在初次咨询中，咨询师将通过面谈和评估工具，对学生进行初步了解，确定学生的问题和需要的帮助。
（3）心理咨询根据初访评估结果，咨询师将与学生一对一进行心理咨询，帮助学生认识和理解自己的问题，并提供针对性的解决方案。
（4）咨询记录和总结每次咨询结束后，咨询师将记录咨询过程和学生的主要问题，同时制定下一步的咨询计划。
2. 小组咨询小组咨询是在个体咨询的基础上，为学生提供一种群体交流和学习的方式。
通过小组咨询，学生可以与其他有类似问题的同学分享经验和互相支持。
小组咨询的服务内容包括：（1）小组建立和招募学校将招募一些有经验和专业背景的辅导员作为小组咨询师，并根据学生的需求，建立不同类型的小组。
（2）小组介绍和规则在小组咨询开始前，咨询师将向学生介绍小组咨询的目的和规则，确保学生能够理解和遵守相关规定。
（3）小组活动和主题咨询师将组织小组活动，包括主题讨论、问题解决和心理技巧学习等，以促进学生之间的交流和共同成长。
3. 宣传和培训为了让更多的学生了解并参与学生心理咨询服务，学校将进行宣传和培训活动：（1）宣传材料制作学校将设计制作宣传海报和宣传册，通过校内宣传栏、教室墙壁等途径发布，让学生了解学生心理咨询服务。
（2）心理培训课程学校将开设心理健康教育课程，帮助学生提升心理健康意识和解决问题的能力。
学校心理咨询制度
一、制度目的为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，预防和解决学生心理问题，营造和谐校园氛围，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校心理咨询工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，心理辅导教师、班主任、辅导员等任成员。
2. 设立学校心理咨询室，配备专职心理辅导教师，负责学校心理咨询工作的组织实施。
三、工作职责1. 心理辅导教师：（1）负责学校心理咨询工作的组织实施，制定心理咨询工作计划，并组织实施。
（2）开展心理健康教育讲座、团体辅导、个体咨询等活动，提高学生心理素质。
（3）对有心理问题的学生进行个体咨询，帮助其解决心理困扰。
（4）定期对班主任、辅导员进行心理健康教育培训，提高其心理健康教育能力。
（5）做好心理咨询工作记录，定期总结，为学校心理健康教育工作提供依据。
2. 班主任：（1）关注学生心理健康，及时发现学生心理问题，并与心理辅导教师沟通。
（2）协助心理辅导教师开展心理健康教育活动，营造良好的班级心理氛围。
（3）对有心理问题的学生进行关爱和疏导，引导学生正确面对心理困扰。
3. 辅导员：（1）关注学生心理健康，定期与学生交流，了解学生心理状况。
（2）协助心理辅导教师开展心理健康教育活动，做好学生心理健康教育工作。
（3）对有心理问题的学生进行关爱和疏导，引导学生正确面对心理困扰。
四、工作流程1. 心理辅导教师通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解学生心理状况。
2. 对有心理问题的学生，心理辅导教师进行个体咨询，帮助学生解决心理困扰。
3. 班主任和辅导员密切关注学生心理状况，及时发现并报告心理问题。
4. 学校心理咨询工作领导小组对心理问题进行评估，制定解决方案。
5. 心理辅导教师、班主任、辅导员共同开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
五、制度保障1. 学校为心理咨询室配备必要的设施设备，为心理咨询工作提供保障。
2. 学校对心理辅导教师进行专业培训，提高其心理咨询能力。
3. 学校建立健全心理健康教育工作档案，对心理咨询工作进行监督和评估。
学校心理咨询的流程,如预约,咨询,取消等
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学校心理咨询师的具体任务
学校心理咨询师的具体任务
一、心理健康评估
1. 对学生进行心理健康状况的评估，包括心理测试、观察和访谈等方法。
2. 根据评估结果，为学生制定个性化的心理干预计划。
二、心理健康教育
1. 开展心理健康讲座和课程，提高学生心理素质，增强心理韧性。
2. 制作和发放心理健康宣传资料，提高学生心理健康意识。
三、心理咨询与治疗
1. 为学生提供个体心理咨询服务，解决心理困扰和心理问题。
2. 开展团体心理咨询活动，帮助学生解决共同面临的问题。
3. 对有严重心理问题的学生，进行心理治疗和康复指导。
四、危机干预
1. 及时发现和处理学生心理危机，采取有效措施保护学生生命
安全。
2. 对心理危机后的学生进行心理疏导和心理康复。
五、心理测评
1. 开发和修订心理测评工具，为学生提供准确的心理测评服务。
2. 根据心理测评结果，为学生提供有针对性的心理干预措施。
六、教师与家长培训
1. 为教师和家长提供心理健康教育培训，提高他们的心理健康
素养。
2. 指导教师和家长如何应对学生的心理问题，建立良好的教育
环境。
七、研究与交流合作
1. 开展心理健康研究工作，提高学校心理健康服务水平。
2. 与其他心理咨询师和专业机构开展交流与合作，共享心理健康资源。
八、持续跟踪与评估
1. 对心理咨询服务效果进行持续跟踪和评估，优化心理干预措施。
2. 定期向学校领导汇报心理健康服务工作，提出改进建议。
通过以上任务，学校心理咨询师为学生提供全方位的心理健康服务，促进学生健康成长，为构建和谐校园营造良好的心理环境。
学校心理咨询流程
学校心理咨询流程学校心理咨询是指学校为学生提供心理健康服务的一种机制。
学校心理咨询的目的是帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进学生全面发展。
下面将介绍学校心理咨询的具体流程。
首先，学校心理咨询流程的第一步是咨询预约。
学生可以通过学校指定的渠道，如心理咨询中心的网站、电话等，预约心理咨询服务。
在预约时，学生应提供基本信息，如姓名、年级、性别等，并简要描述自己的问题，以便心理咨询师能够更好地了解学生的情况。
接下来是心理咨询初访。
学生在预约后，将安排与心理咨询师进行初访。
在初访中，心理咨询师会与学生进行面对面的交流，了解学生的问题和需求，并进行初步评估。
初访的目的是建立学生与心理咨询师的信任关系，为后续的心理咨询服务做好准备。
然后是心理评估与问题分析。
在初访后，心理咨询师将进行心理评估和问题分析。
通过各种心理测试和访谈，心理咨询师将对学生的心理状况进行深入了解，分析学生的问题类型和原因，为制定个性化的心理咨询方案提供依据。
接着是心理咨询方案制定与实施。
根据评估和分析结果，心理咨询师将为学生制定个性化的心理咨询方案，包括咨询的内容、方式、频次等。
在咨询过程中，心理咨询师将与学生一起探讨问题，提供心理支持和指导，帮助学生解决心理困扰，提高心理素质。
最后是心理咨询效果评估与跟进。
心理咨询结束后，心理咨询师将对咨询效果进行评估，了解学生的心理变化和咨询效果。
同时，心理咨询师将进行跟进工作，关注学生的心理状况变化，提供必要的支持和帮助，确保学生的心理健康稳定。
总之，学校心理咨询流程是一个系统化、个性化的服务过程，旨在帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进学生全面发展。
通过以上流程，学校心理咨询将为学生提供全方位的心理健康服务，帮助他们更好地面对学习和生活中的各种挑战。
学校心理辅导的主要方式和途径
学校心理辅导的主要方式和途径简介：随着社会压力的增加，学生心理健康问题日益突出，为了帮助学生更好地解决心理困扰并促进他们的全面发展，学校心理辅导显得尤为重要。
本文将探讨学校心理辅导的主要方式和途径。
一、个体咨询个体咨询是学校心理辅导的一种常见且有效的方式。
通过与专业心理咨询师一对一地进行交流，学生可以充分表达自己的情感、疑惑和困惑，获得针对性的建议和指导。
个体咨询提供了一个安全、秘密和信任的空间，有助于学生更深入地了解自己，并寻找合适的解决方案。
此外，个体咨询还可以帮助那些遭受欺凌、焦虑或抑郁等问题的学生恢复自信，并改善他们与他人之间的关系。
二、小组活动小组活动是培养学生社交能力和团队精神的重要手段之一。
在小组活动中，学生可以与同龄人分享彼此的经历和情感，相互支持和鼓励。
学校可以组织各种小组活动，如团队建设、合作游戏和角色扮演等，以增强学生之间的互动与合作能力。
通过这些活动，学生不仅能培养友谊和信任，还能提高自我认知和解决问题的技巧。
三、班级讲座班级讲座是学校心理辅导中广泛使用的一种方式。
心理咨询师或专业团队可以定期进行针对性的主题讲座，为学生们提供相关的心理健康知识和技巧。
这些讲座内容包括但不限于压力管理、情绪调节、人际关系和时间管理等方面的知识。
通过参加班级讲座，学生们可以了解到自身心理问题的常见原因和解决方法，并得到实用且可操作的建议。
四、家长教育家长教育是促进学校心理辅导工作有效开展的重要环节之一。
学校可以定期邀请专家给家长开展心理健康教育讲座，使他们了解孩子成长过程中可能出现的问题及应对策略。
通过与家长的沟通和合作，学校能够更好地关注学生的内心世界，提供更全面的心理支持。
五、网络平台随着信息技术的快速发展，学校可以利用互联网搭建心理辅导平台。
这种方式方便了学生随时随地获取心理咨询服务。
学校可以建立在线咨询系统或社交平台，并邀请专业人士提供远程心理咨询服务。
此外，学校还可以开设心理健康公众号或网站，定期发布相关知识和案例分享，帮助学生们更好地了解和处理自身问题。
第七章 学校心理咨询
二、 学校心理咨询对象
学业不良学生——自卑（方法、策略、自信） 行为问题的学生——习惯 身体有缺陷的学生——自我评价（歧视、自卑） 情绪困扰的学生——生理、心理 家庭环境不利学生——经济、感情（留守学生） 社会咨询机构、专业咨询门诊有区别，有分工。 学校心理咨询不处理病理性心理障碍 转介
第三节 心理诊断评估
(二)非结构式会谈或自由式会谈：特点是事先无标准程序，教师与 同学生自由交谈，让学生自然而然地说出他想要说的话。 优点：让学生在谈话中流露内心的真情实意，获得深层的资料； 方法上比较灵活。 缺点：费时；经验不足者会出现难以找重点和方向，出现顾此失彼。
会谈法的使用：收集资料；澄清事实；探索解决 方案；事实帮助、教育、引导 1、建立关系：尊重与平等、共情、热情、真诚、 关注积极 2、耐心倾听：表达时使用语言适合来访者特点 3、善于观察：观察非语言来访者寻找线索、探索 问题、 4、控会谈方向：合理用释义、引导、阻断技术 5、特殊问题处理：话多者；沉默者 6、会谈记录：谈话时不宜记录，随后补记
2、谈话法-会谈法
会谈法是指教师通过与学生或其家长、教师、同学详细面谈， 深入了解学生心理问题产生的原因、背景、性质、状况。 优点：①随时发问，刨根究底； ②及时反馈信息，随时调整谈话内容，不易产生误解或答非 所问； ③直接聆听学生的言语、充分观察非言语信息，获得或发现 重要信息。 不足：①学生的一些个性特点(如内向、孤僻、不苟言语等) 和心理状态(如警戒)常制约会谈的结果； ②花费时间多； ③调查的信息量狭窄； ④对实施者的素质与技巧要求高；⑤分析可能有误
二、问卷法的特点
学校心理咨询方法
学校心理咨询方法在学校中，心理咨询是帮助学生解决心理问题、促进心理健康成长的重要途径。
有效的心理咨询方法能够为学生提供支持和引导，帮助他们应对学习、生活中的各种挑战。
一、个体咨询个体咨询是学校心理咨询中最常见的形式之一。
在一个相对私密、安静的环境中，心理咨询师与学生进行一对一的交流。
这种方法的优点在于能够深入了解学生的内心世界，专注于个体的独特问题和需求。
在个体咨询过程中，咨询师首先要建立良好的信任关系。
这需要咨询师以真诚、尊重、理解和接纳的态度对待学生，让学生感受到安全和被重视。
通过倾听学生的倾诉，咨询师能够获取关键信息，理解学生的困惑、痛苦和期望。
例如，一个学生因为考试成绩不理想而感到焦虑和失落。
咨询师会耐心倾听他对考试的感受、学习中的困难以及对未来的担忧。
然后，咨询师可以运用提问、澄清等技巧，帮助学生更清晰地认识自己的问题。
比如，询问“你觉得这次没考好的主要原因是什么？是知识掌握不够，还是考试时太紧张？”接着，咨询师会与学生一起探讨解决问题的方法。
可能会帮助学生制定合理的学习计划，调整学习方法，或者引导学生改变对考试成绩的不合理认知，如“一次考试成绩并不能决定你的未来，它只是一个检验学习效果的方式”。
二、团体咨询团体咨询是将具有相似问题或需求的学生组织在一起，通过共同交流和互动来解决问题、促进成长。
比如，针对新生适应问题，可以组织一个新生适应团体。
在团体中，学生们可以分享自己在新环境中的感受和困惑，发现自己不是孤单的，从而获得情感上的支持和安慰。
团体咨询的好处在于能够提供一种模仿和学习的机会。
学生们可以从其他成员的经历和应对方式中得到启发，学习新的社交技巧和应对策略。
同时，团体的氛围也有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在团体咨询中，咨询师的角色更多是引导者和协调者。
他们会设定团体的目标和规则，促进成员之间的交流和互动，及时处理可能出现的冲突和问题。
三、心理测评心理测评是通过一系列科学的测试工具，对学生的心理特点、心理状态进行评估和测量。
学校心理咨询员职责范文（3篇）
学校心理咨询员职责范文1、心理咨询员要根据心理咨询的科学原则，制定计划，开展工作。
2、心理咨询员要注重不断的学习和信息的积累，要注重了解和掌握，不同年龄，不同类型学生的心理问题，并探索出行之有效的疏导方法。
3、心理咨询员要定期对学生进行生理心理品质状况的问卷调查，收集个案，定期对全校学生的生理心理状况进行有针对性的心理讲座。
4、心理咨询员要明确公布心理咨询室的开放时间，并经常深入年级、班级向年级组长、班主任了解有关情况，积极开展心理咨询工作。
5、心理咨询员要利用现代化教育手段，不断提高心理咨询工作质量。
6、心理咨询员要注重自身心理素质的调节，要严守心理咨询员的纪律，坚持助人自助的原则和独立性的原则。
7、搞好全校师生心理健康咨询的宣传，指导班主任做好学生的心理咨询工作。
8、心理咨询员要定期向主管校长汇报工作。
9、认真制定心理咨询活动计划，并认真实施。
10、开展学生心理调查研究。
为学校思想政治教育和心理教育提供依据。
11、确定研究课题，开展研讨活动。
12、对已经确诊或疑似的神经症和精神病病例，应及时向上级部门汇报，并申请转介。
13、所有咨询人员都应严格执行工作职责，若有违反，将按有关规定处理。
学校心理咨询员职责范文（2）学校心理咨询员是一项极其有责任感和关注学生健康发展的工作岗位。
心理咨询员负责提供学生心理健康咨询服务，帮助他们解决心理问题、促进个人成长和发展。
在学校心理咨询员的职责范围内，有以下几个重要的方面。
首先，学校心理咨询员需要进行心理咨询。
他们要倾听学生的心理困惑和问题，并提供恰当的心理支持和帮助。
咨询过程中，咨询员需要运用专业的心理知识和技巧，帮助学生探索问题的根源，并寻找解决问题的方法。
咨询员要保持客观和中立，以确保学生获得有效的帮助。
其次，学校心理咨询员需要进行心理评估。
他们要运用各种心理评估工具，对学生进行心理状况的评估。
通过评估，咨询员可以了解学生的心理问题，为他们提供个性化的咨询服务。
学校心理咨询员职责(三篇)
学校心理咨询员职责学校心理咨询员的职责主要包括以下几方面：1. 提供咨询服务：心理咨询员负责为学生和教职员工提供个别、小组或家庭方面的心理咨询服务，帮助他们解决在学校和生活中面临的各种心理问题和困扰。
2. 心理评估和筛查：心理咨询员负责进行心理评估和筛查工作，通过使用标准化工具和技术，评估学生的心理健康状况，并根据评估结果为他们提供合适的支持和治疗计划。
3. 危机干预：心理咨询员需要具备危机干预的能力，及时处理学生的紧急心理问题，如自杀风险、家庭暴力、滥用药物等，确保学生的安全和健康。
4. 教师和家长支持：心理咨询员需要与教师和家长合作，提供心理咨询、教育和培训，增强他们的心理健康意识，提高对学生心理问题的识别和处理能力。
5. 心理教育和宣传：心理咨询员需要组织和开展心理教育和宣传活动，为学生和员工提供心理健康教育，推动学校心理健康环境的建设。
6. 与相关部门合作：心理咨询员需要与学校的其他相关部门合作，如学生事务部门、医疗保健中心等，共同推动学校的心理健康服务，并为学生提供更全面的支持。
总之，学校心理咨询员的职责是关注学生心理健康，提供心理支持和咨询服务，促进学校的心理健康环境，确保学生的身心健康发展。
学校心理咨询员职责（二）学校心理咨询员的职责主要包括：1. 提供心理咨询和支持：与学生进行个别或小组心理咨询，帮助他们解决情绪、社交、学业等方面的问题，提供情绪管理和应对技巧。
2. 疏导和解决问题：帮助学生了解和应对他们的困惑、痛苦和挫折，同时提供解决问题的方法和工具，以促进个人成长和发展。
3. 心理评估和测试：根据学生的需求，进行心理评估和测试，了解他们的心理和情绪状况，为学生提供个性化的心理咨询服务。
4. 应急干预：在紧急情况下，如自杀、自残或其他危机事件，能够及时识别和处理，提供必要的支持和干预。
5. 教育和预防工作：开展心理健康教育活动，提高学生心理健康意识和知识水平，预防心理问题的发生。
学校心理咨询如何帮助孩子？
学校心理咨询如何帮助孩子？
哎哟喂，说真的，学校心理咨询这玩意儿吧，可真是个“宝藏”！别看它平时不声不响的，关键时候可是能救命的！就拿我前两天的事儿来说吧。
我那天去学校讲课，讲到一半，就看到一个女生坐后排低着头，整个人都蔫了吧唧的。
我心里就咯噔一下，这孩子八成是遇到什么事儿了。
讲课结束后，我就专门去问她，结果，哎呦喂，这孩子跟我说，最近压力特别大，学习成绩也不理想，觉得每天都像在打仗，一点儿乐趣都没有。
我当时就特别心疼，这可是个青春靓丽的姑娘啊，怎么能被学习压力压得喘不过气来呢？我一边安慰她，一边就想着：这孩子得找人倾诉倾诉，要不然闷在心里可不好。
我就跟她讲了学校心理咨询室的事，还说心理老师可好说话了，就像个大姐姐一样，什么事儿都能跟她说。
结果呢？这孩子本来还有些犹豫，但一听到我说“大姐姐”，眼睛就亮了，马上就答应了。
我当时特别高兴，心想这孩子总算找到了倾诉的地方。
后来，我从其他老师那儿了解到，这姑娘在心理咨询师的帮助下，情绪稳定了不少，对学习也重新充满了热情。
这可真是让我欣慰啊！
孩子啊，这学习压力确实大，但总不能把自己搞得跟苦行僧一样吧？学校心理咨询室就像个“能量补充站”，能让你在压力下找到喘息的机会，还能教你一些调节情绪、放松身心的方法。
所以说，学校心理咨询，真的不是什么“高不可攀”的东西。
它就在你身边，它能帮你在学习和成长的路上，一路披荆斩棘，勇往直前！。
学校心理咨询中心简介
学校心理咨询中心简介在学校的教育体系中，有一个默默守护着学生心灵健康的角落，那就是学校心理咨询中心。
它就像一盏明灯，在学生们感到迷茫、困惑、焦虑或压力过大时，为他们照亮前行的道路，给予他们温暖和支持。
学校心理咨询中心通常位于校园内较为安静和舒适的区域，拥有温馨的环境布置。
走进咨询中心，你会感受到一种放松和安心的氛围。
这里的装修色调柔和，摆放着舒适的沙发、绿植和温馨的装饰画，旨在为学生创造一个能够敞开心扉、畅所欲言的空间。
咨询中心的团队由一群专业且富有爱心的心理咨询师组成。
他们都具备专业的心理学背景和丰富的咨询经验。
有的咨询师擅长处理学生的学业压力问题，能够帮助学生找到更有效的学习方法和时间管理策略；有的则精通人际关系方面的辅导，帮助学生改善与同学、老师和家长之间的沟通与相处；还有的在应对情绪管理和心理调适方面有着独到的见解，能够引导学生正确面对挫折和负面情绪，培养积极乐观的心态。
咨询中心提供的服务内容丰富多样。
首先是个体心理咨询，这是最为常见和核心的服务之一。
学生可以通过预约，与咨询师进行一对一的深入交流。
在这个过程中，咨询师会耐心倾听学生的烦恼和困惑，运用专业的知识和技巧，帮助学生分析问题的根源，并共同探讨解决问题的方法。
其次是团体辅导活动。
针对一些具有共性问题的学生群体，比如面临考试焦虑的学生、新生适应问题等，咨询中心会组织团体辅导。
在团体中，学生们可以相互分享经验、互相支持和鼓励，从而更好地应对问题。
此外，咨询中心还会开展心理健康教育课程和讲座。
这些课程和讲座涵盖了各种心理健康主题，如情绪调节、压力应对、自我认知、人际交往等。
通过生动有趣的形式，向学生普及心理健康知识，提高他们的心理素质和应对能力。
为了更好地服务学生，咨询中心还建立了完善的咨询预约制度。
学生可以通过线上或线下的方式进行预约，选择自己方便的时间和心仪的咨询师。
在咨询前，咨询师会与学生进行简单的沟通，了解基本情况，以便更有针对性地开展咨询工作。
高校学生心理咨询服务
高校学生心理咨询服务近年来，由于学业压力增大、社会关系复杂化以及就业竞争激烈等原因，高校学生心理问题呈现出明显增多的趋势。
为了帮助学生处理情感困扰，越来越多的高校开始设立心理咨询服务中心，为学生提供全方位、个性化的心理支持和咨询帮助。
在这个范文中，我们将探讨高校学生心理咨询服务的主要内容和作用，以及学生在心理咨询中需要注意的问题。
1.学生心理咨询服务的定义和重要性学生心理咨询服务是指高校专门为学生提供的心理支持和咨询服务。
它不仅可以帮助学生解决个人、情绪、学业、人际关系等方面的问题，还可以引导学生更好地发展自我、提高自我调节能力。
这对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
2.学校心理咨询服务的主要内容学生心理咨询服务的主要内容包括学业压力管理、情绪管理、人际沟通、自我认知、职业规划等方面的支持和指导。
学校心理咨询师通过面对面的倾听和交流，帮助学生理清思绪、调整情绪、解决问题。
此外，学校心理咨询服务还提供应对焦虑、抑郁等心理问题的咨询和治疗。
3.学生心理咨询服务的作用学校心理咨询服务的作用不仅在于帮助学生解决实际问题，更在于培养学生的心理素质和健康发展。
适当的心理咨询可以帮助学生增强个人能力，提高自信心。
同时，通过心理咨询，学生也可以更好地了解自己的兴趣和优势，从而为未来的职业规划提供更多的参考。
4.学生心理咨询服务中的隐私保护学生在接受心理咨询服务时，咨询师必须严守隐私保护的原则。
学生的个人信息和隐私是不会被泄露的，学校心理咨询服务的每一位咨询师都有责任保护学生的隐私权益。
学校心理咨询服务还会定期开展相关法律法规的培训，确保咨询师的服务符合法律规定。
5.学生在心理咨询服务中的主动性心理咨询服务的效果需要学生的积极配合和主动参与。
学生在咨询过程中应保持开放的心态，勇于面对问题，积极寻求解决的办法。
同时，学生还应在咨询师的帮助下，培养自我调节和自我管理的能力，将咨询师的建议应用到实际生活中。
6.学生心理咨询服务的适宜时机学生心理咨询服务的适宜时机是要根据具体问题而定。
学生心理咨询服务流程
学生心理咨询服务流程在当代社会，学生的身心健康问题越来越受到重视。
为了帮助学生更好地解决心理问题，学校和机构普遍设置了心理咨询服务。
本文将重点介绍学生心理咨询服务的流程，帮助读者了解这一服务的具体过程。
第一部分：初识心理咨询服务心理咨询是一种专业的帮助方式，旨在通过与专业心理咨询师的互动，帮助学生解决内心困扰、调整心态、提高情感能力等。
接下来，将详细介绍学生心理咨询服务的流程。
第二部分：预约咨询学生能通过学校或心理健康中心的官方渠道进行预约。
一般来说，学校会提供线上或线下的预约方式，以方便学生选择。
预约咨询时，学生需要填写一份基本个人信息表，并简要描述自己的问题，以便咨询师更好地了解学生的需要。
第三部分：初次咨询在初次咨询时，心理咨询师会采用面对面、在线或电话等方式与学生沟通。
初次咨询通常是一个开放性的对话，学生可以自由地表达自己的烦恼和困惑，咨询师会倾听并做出适当的回应。
这个环节的目的在于帮助学生建立起信任感，并初步了解学生的问题。
第四部分：问题明确在初次咨询之后，学生和咨询师会进一步明确学生的问题。
咨询师会提问以深入了解学生的需求，并通过评估工具等方法辅助了解学生的心理状况。
同时，咨询师会评估问题的紧迫性和学生的心理可承受程度，并根据情况判断是否需要进一步的咨询或其他专业服务。
第五部分：目标制定一旦问题明确，咨询师会与学生共同制定咨询目标。
这些目标应该是具体、可实现的，并符合学生的实际情况和需要。
目标的制定有助于学生明确自己的期待，并为咨询过程提供方向性指导。
第六部分：咨询干预在咨询过程中，咨询师会采用各种干预技术和方法，如认知行为疗法、解决问题疗法等，帮助学生解决内心困惑和情绪问题。
咨询师会根据学生的需求和咨询目标，设计个性化的干预方案，并与学生一起实施。
第七部分：咨询过程中的反馈和评估在咨询过程中，咨询师会与学生保持密切的合作和沟通。
咨询师会定期与学生进行反馈，评估咨询效果，并根据评估结果对咨询计划进行调整。
学校心理辅导重点内容
学校心理辅导重点内容学校心理辅导是指通过专业的方法和手段，帮助学生发展身心健康、增强自我认知和应对能力的服务。
随着社会发展和教育改革的进一步推进，学校心理辅导在培养学生良好心理素质方面扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨学校心理辅导的重点内容。
背景介绍近年来，随着教育竞争的日益激烈和学生压力的不断增加，学校心理健康问题日益凸显。
为了提供良好的教育环境和保障学生全面发展，学校纷纷开设了心理健康教育课程并配备专职或兼职心理辅导员。
以下是学校心理辅导的主要内容：1. 心理咨询与个体辅导心理咨询与个体辅导是学校中最常见和基础性的服务形式之一。
它们旨在为有需求的个体提供专业、安全、机密和个性化的支持。
这种形式适用于那些遇到情绪困扰、人际关系问题、学习困难或其他心理障碍的学生。
专业心理辅导员通过聆听和解释，帮助学生面对挑战并找到积极有效的应对策略。
2. 心理健康教育课程心理健康教育课程是学校中进行心理辅导的重要组成部分。
这些课程旨在提供与学生年龄和发展阶段适应的知识和技能，帮助他们认识自己的情绪和需求，并学会应对不同的压力源。
其中包括情绪管理、人际交往、解决问题和增强自尊等主题。
通过开设这样的课程，学校可以促进学生全面发展，减轻焦虑和抑郁等心理痛苦。
3. 知识普及与宣传活动知识普及与宣传活动是向全体学生、家长以及教师普及心理健康知识和介绍心理辅导资源的方式之一。
学校可以通过海报、宣传册、讲座等形式来加强对心理问题的认知，并推广正确处理心理压力和困惑的方法。
通过这些宣传活动，学校可以改变社会对心理健康问题的偏见，鼓励学生主动寻求帮助。
4. 建立良好的心理支持网络学生在面临挑战时，需要有一个稳定的、可信赖的支持网络来提供帮助和支持。
学校应积极培育班级关系、寝室关系等正向人际关系，并建立互联网平台或社交媒体账号来进行在线交流和资源分享。
此外，合作伙伴如家庭、社区和专业机构也是提供全方位支持的重要依托。
5. 预防与干预计划为了更加科学地推进学校心理辅导工作，制定并实施预防与干预计划是必不可少的。
学校心理辅导和心理咨询
学校心理辅导和心理咨询在如今高压的学习环境下，学生们常常面临着诸多心理问题。
为了帮助他们解决这些问题，许多学校都提供了心理辅导和心理咨询服务。
本文将探讨学校心理辅导和心理咨询的重要性、目标及实施方法，并对其效果进行评估。
一、为什么需要学校心理辅导和心理咨询？现代教育已经逐渐意识到，一个健康而积极的心态对于学生的发展至关重要。
然而，随着竞争日益激烈，很多学生面临着困扰和挑战，如焦虑、压力、自卑等情绪问题。
这些问题如果得不到及时有效地解决，会对他们的身心健康产生负面影响，甚至可能引发更严重的后果。
由此可见，在如今社会背景下，提供学校心理辅导和心理咨询是非常必要的。
它可以帮助学生调节情绪，增强自尊与自信，改善人际关系，并提供应对压力的方法和技巧。
这些有助于学生更好地适应学习环境，提高自己的综合素质。
二、学校心理辅导和心理咨询的目标1. 促进学生身心健康发展学校心理辅导和心理咨询旨在帮助学生认识并解决他们所面临的问题，并通过积极而有效的方法来建立积极向上的心态。
通过定期辅导和咨询，学生能够更好地了解自己、认识到自己的优点与潜力，并增强自我管理与调节能力。
2. 改善人际关系良好的人际关系对每个人都非常重要，尤其是对于正在成长中的年轻人。
学校心理辅导和咨询可以帮助学生改善与同伴、老师以及家庭成员之间的沟通与互动，培养良好的人际交往技巧。
通过这样的过程，他们将更容易融入群体，并获得社会支持。
三、如何实施学校心理辅导和心理咨询？1. 创建安全舒适的环境首先，在校园内需要创造一个安全而舒适的环境，以便学生可以敞开心扉与心理专家进行交流。
这可能涉及隐私保护、保密协议等方面的规定，确保学生能够放松并真实地表达自己。
2. 提供多样化的服务其次，学校应该提供多样化的心理辅导和咨询服务。
这包括个体咨询、小组辅导、工作坊、培训课程等方式，并针对不同情况制定相应的计划。
通过多种形式的服务，学校可以更好地满足不同学生群体的需求，并帮助他们找到最适合自己的方式来解决问题。
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第二节 大学生心理发展的一般问 题咨询
五、大学生心理发展咨询的重点内容
（一）基本能力和专业能力发展问题
基本能力：自学能力、表达能力、自我教育能力、社 会适应能力、审美能力、组织管理能力、创造能力。
专业能力：因专业不同而有所差异。
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第二节 大学生心理发展的一般问 题咨询
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第一节 学校心理咨询的概述
三、学校心理咨询的主要理论
（三）人本主义理论 主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等人。 罗杰斯心理咨询的理论基础主要有四个方面的论点 1、自我实现的趋势； 2、自我概念； 3、经验或体验的过程； 4、紊乱和不协调状态。
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第二节 大学生心理发展的一般问 题咨询
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第一节 学校心理咨询的概述
二、学校心理咨询的原则
（三）信息保密原则 信息保密原则是指未经来访者同意，咨询员不能以任何 方式向任何人或机构透露来访者的一切咨询信息。几乎所 有的咨询员都同意，信息保密原则是心理咨询工作中最重 要的原则，有的甚至称它为心理咨询的“生命原则”。有 违这一原则，咨询工作将毁于一旦。
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第一节 学校心理咨询的概述
一、学校心理咨询的涵义 （三）心理咨询与心理治疗的异同
不同处表现在： 1、心理治疗的工作对象主要是心理障碍者，如神经症、人格障碍、性 变态等，帮助求询者消除精神症状、改变病态行为并重整人格。大学 心理咨询机构的服务对象主要是人格健全的学生，着重处理大学生在 人际关系、学习成才、恋爱交友、成长择业等方面的适应与发展问题。 2、心理咨询所着重处理的是正常人所遇到的各种问题，主要问题有日 常生活中人际关系的问题、职业、学业问题等；心理治疗的适应范围 则主要为某些心理障碍、行为障碍、心身疾病等。
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⑦经历了失恋、失去亲人等情况之后，心灵创伤无
法自愈者；
⑧婚姻及家庭关系不和睦，渴望通过指导改善者 ⑨性格变化很大，或出现有奇怪的行为者，如暑天 一个月不洗澡、无缘无故长时间不去上课等等 ⑩患有某种身体疾病，对此产生心理压力者。
⑾时常厌食或暴食者或感觉有睡眠障碍者。
⑿轻度性心理障碍者。
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第一节 学校心理咨询的概述
一、学校心理咨询的涵义 （二）学校心理咨询的定义
学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学 的原理和方法，对在校学生的学习、适应、发 展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助， 并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、 矫治的过程。
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第一节 学校心理咨询的概述
一、学校心理咨询的涵义
（二）学校心理咨询的定义
学校心理咨询的任务包括以下四个方面： 1、咨询员向来访的学校教师、行政人员以及学生家长提供 有关的信息和指导。 2、依据一定的心理学原理对来访学生的心理和行为问题提 供帮助。 3、贯彻预防为主的方针，推行和实施学校心理卫生计划。 4、对心理异常学生进行诊断和鉴别。
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另外，当你发现你周围的同学或朋友、家人出 现下列情况时，也要提醒他们去心理咨询：
①生活中遇有重大选择犹豫不定时； ②学习压力大，无力承受但又不能自行调节时； ③初涉世事，对新环境适应困难时； ④经受挫折之后，精神一蹶不振时； ⑤过分自卑，经常感到心情压抑者； ⑥在社会交往方面，自感有障碍的人（如怯懦、自我封闭）；
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潜伏期（5-12岁）：“潜伏”意指性本能冲动的降低，实 际上儿童性欲倾向受到压抑。 生殖期：这是人格发展最后阶段，被称为人生命的“狂飙 时期”。弗洛伊德认为，如果这个一时期不能顺利的发 展，青少年就会产生性倒错、性犯罪，甚至染上精神病。
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第一节 学校心理咨询的概述
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第一节 学校心理咨询的概述
一、学校心理咨询的涵义 （三）心理咨询与心理治疗的异同
相同点表现在： 1、所采用的理论方法常常一致。 2、在强调帮助求询者成长和改变方面，二者是一致的。心 理咨询和心理治疗都希望通过帮助者和求助者的互助，达 到使求助者改变和成长的目的。 3、二者都注重建立与求助者之间的良好的人际关系，认为 这是帮助求助者改变和成长的必要条件。
三、学校心理咨询的主要理论 （一）精神分析理论 3、人格结构理论 弗洛伊德晚期，在无意识的基础上提出了人 格结构说，认为人格结构由三部分组成，即： 本我、自我与超我。
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第一节 学校心理咨询的概述
三、学校心理咨询的主要理论
（二）行为主义理论 行为主义的理论创始人是霍布金斯大学的华生 （J．B.Watson） 1、经典条件反射学习 2、操作性条件反射 3、社会学习理论
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第一节 学校心理咨询的概述
一、学校心理咨询的涵义 （三）心理咨询与心理治疗的异同
不同处表现在： 3、心理咨询一般用时较短，而心理治疗费时较长，治疗由 几次到几十次，甚至更长的时间。 4、心理咨询工作的目标是针对某些具体问题，而心理治疗 工作不仅针对具体问题的改善，而且注重人格成长。
规则： 1、 必须说优点；
2、 夸别人的优点时态度要真诚，不能Leabharlann 无根据的吹捧，这样反 而会伤害别人；
3、 参加者要注意体验被人称赞时的感受如何；怎样用心去发现 别人的长处；怎样做一个乐于欣赏他人的人；
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第二节 大学生心理发展的一般问 题咨询 四 大学生心理咨询的程序
1. 2.
3.
预约，填写心理咨询记录卡。 咨询开始时，先由来询者陈述要求咨询的主要问题。咨 询老师根据陈述把问题性质弄清楚，并根据情况进行必 要的躯体与心理检查，作出初步诊断。 如果诊断明确，问题简单，则可提出咨询意见；若问题 比较复杂，需要进行系统性心理治疗者，则宜分阶段进 行。
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第一节 学校心理咨询的概述
三、学校心理咨询的主要理论
（一）精神分析理论
1、无意识理论 图示：冰山理论
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第一节 学校心理咨询的概述
三、学校心理咨询的主要理论 （一）精神分析理论
2、心理性欲和人格的发展 弗洛伊德认为心理性欲发展分为五个阶段，即口欲期、肛欲期、 性器期、潜伏期、性生殖器。 口欲期（0～1岁）：在这个阶段，婴儿主要是从口腔活动中得 到快感的满足。 肛欲望（1～3）：这个阶段的欲感带是肛门，儿童可以从大便 的排除与克制中获得快感。 性器期（3～5岁）：这个阶段的欲感带是在生殖器区域。
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第一节 学校心理咨询的概述
二、学校心理咨询的原则
（一）来访自愿原则 所谓来访自愿原则是指每一次咨询部是以来访者愿 意使自己有所改变为前提的，咨询员不能以任何形式 强迫来访者接受或维持心理咨询。有人也将这一原则 叫做“来者不拒，去者不追”原则。还有人将这一原 则通俗地概括为“咨询员不主动”原则。 思考：1、要接待被迫来接受心理咨询的来访者吗？ 2、要接待替代他人来咨询的来访者吗？
学校心理咨询
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提问：你眼里的心理咨询？ 澄清：心理咨询的五个不等式 第一 心理问题≠精神病 第二 心理学≠窥见内心 第三 心理咨询≠无所不能 第四 心理医生≠救世主 第五 心理咨询≠思想工作
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第一节 学校心理咨询的概述
（一）心理咨询的代表定义
1、美国心理学家卡尔纳对咨询的定义是：“咨询是一种 专门向他人提供帮助与寻求这种帮助的人们之间的关系。 在这种关系中，助人者的手段及其所创造的气氛使人们逐 步学会以更加积极的方法对待自己和他人”。 2、泰勒（L.E.Tyler）曾指出：“咨询是一种从心理上 进行帮助的活动，它集中于自我同一感的成长及按照个人 意愿进行选择和作出行动的问题。”
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第一节 学校心理咨询的概述
二、学校心理咨询的原则
（二）价值中立原则 价值中立原则是指在咨询过程中，咨询员要尊重来访者 的价值信念体系，不要以自己的价值观念为准则，对来访 者的行为准则任意进行价值判断。尽管人们对这一原则的 理解会不太一致，但咨询心理学家都一致同意尊重来访者 的价值准则，咨询员不能以任何方式向来访者强行灌输某 一价值准则，或强迫来访者接受自己的观点、态度。
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（4）当你人际关系中出现了问题，常与他人发生冲突时； （5）当你总觉得睡眠不好如失眠、做恶梦或者梦游时； （6）当你恋爱中出现难以解决的问题时； （7）当你有明显不平常的感觉和行为时，例如，总感觉 有人在说自己的坏话；总听到一个声音指挥、控制 你……等等。
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（8）当你常会害怕一些并不可怕的事物，害怕花、害怕水、 害怕笔、害怕看人等等。再如，脑子里总不停地想一些无 意义的小问题，或者不停地洗手等等。 （9）当你有一些古怪的性问题时；或对月经、遗精等问题 有困惑时。 （10）当你希望进一步改善自己性格时候。
1. 2.
3.
4.
学校心理咨询的内容主要包括四大方面： 心理发展一般问题的咨询； 教育与学习咨询； 升学与就业咨询； 大学生常见心理异常与心理障碍的咨询
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第二节 大学生心理发展的一般问 题咨询
一、大学生心理发展的特点 1、独立与依赖的二重性 2、理想与现实的二重性 3、求知欲强与识别力低的二重性 4、情绪与理智的二重性 5、性意识与性心理的二重性
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第二节 大学生心理发展的一般问 题咨询
二、大学生心理咨询的对象
当出现下列情况时，应当想到心理咨询： （1）当在择业时需要准确判断自己的适应性时； （2） 当某些事引起了你强烈的心理冲突，自己难以解决时； （3）当你心情烦闷，难以自拔时。一般这类常见的情况有 过度抑郁或长期抑郁、神经衰弱、对某些事过度紧张焦虑 等等。