小学英语课前三分钟实录
小学英语课前三分钟实录
课前三分钟实录临沂北城小学车永玲教师：Let’s begin our class. Let’s welcome.(学生鼓掌，主讲人赵思洁上讲台。
)赵思洁：大家好，今天由我来给大家做精彩三分钟。
我给大家带来的是英语小故事。
题目是《Three Good Friends》。
希望大家认真听，听后回答How many animals in the story. Who are they?问题。
（赵思洁声情并茂的演讲故事，其他学生坐姿规范，认真倾听。
）演讲内容如下：Three Good FriendsOne day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends.赵思洁：请同学们回答问题： How many animals in the story? Who are they?(大家争相举手，积极回答。
)赵思洁：请刘泰恒同学回答。
刘泰恒：Three.Monkey, lion, elephant.赵思洁：Good .You are right.我的演讲完毕，请大家给我评价。
英语课堂教学实录 文档
小学英语教学课堂实录PEP教材Unit 6（Book Six）课题： Unit Six Revision南海区大沥镇河西小学范少霞一、Warming-up1、GreetingsT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Hellen!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I’m fine, too. It’s a sunny day, isn’t it?Ss: Yes, it is.T: It’s a good day to go outside. Let’s go to a nature park today.Ss: Great!2 、 Say and doT: Let’s go with music, move your body and say the words loudly and quickly.(教师利用CAI在屏幕上快速地播放一些本单元的单词，让学生跟着音乐的节奏大声地读出单词并摆动身体)[评：教师通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。
复习环节教师从词汇复习入手,通过复习单词热身，使一贯气氛沉闷的复习课有了新鲜的气息，从一开始就吸引了学生的注意力。
只是在呈现时只出现独立的单词，如果能把与复习内容相关的句子融入，有目的地连接更有效。
]二、Lead-inT: The nature park is so fun. There are many nature parks in my hometown .Can you guess where’s my hometown? Let me show you some beautiful pictures.(教师利用CAI播放有关家乡的一些精美图片，让学生欣赏然后猜出家乡的位置)T: Where is it? Can you guess?S1: It’s in Shaoguan.T: You’re so smart. That’s right. My hometown is in Shaoguan. It’s a beautiful city.And I live in a small village. Do you want to go to myhometown?Ss: Sure
小学英语课堂教学实录小学英语课堂教学实录引导语：英语一直都是非常重要的一个学科，那么有关小学英语课堂教学实录哪里找的到呢？接下来是小编为你带来收集整理的`文章，欢迎阅读!小学英语课堂教学实录一、师生问候：T: Hello，boys and girls!Ss: Hello，Miss Zhou!T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too !二.Chant热身：T：Let’s chant，OK?Ss: OK(播放课件)Ss:I have a pencil. Me, too!I have a book. Me, too!I have a ruler. Me, too!三、新授知识：T: Great! We have pencils ,books, rulers … . We bring them with us .They are our good friends .T：T oday we have six new friends .Do you want to know them? (想认识他们吗?)Ss: Yes !T：Look ! They’re coming mow.(播放课件)Ss: Wow!T: Can you tell me who are they?(引导学生说出动物的名字)Ss：(整体感知) A cat， a dog， a rabbit， a monkey， a duck and a panda.T：Now, let’s know them one by one. (咱们逐个认识一下吧!) Ss：Great!T: Now ，please listen ! Mew ! Mew ! who’s coming ?SS: (Ss listen and guess )A cat.T: Yes, a cat . Now , Look !I have a cat ,too . It’s cool.(出示图片cat)Ss:(学生看到搞笑的小猫,脱口而出)Wow , cool!T：Now，read after me. ↗Cat，↗cat ，↘cat.Ss：↗Cat，↗c at ，↘cat.(教师示范拼读单词，并把单词写在黑板的四线三格内，强调字母a 的发音。
小学英语课堂教学实录
小学英语课堂教学实录第一篇：小学英语课堂教学实录小学英语课堂教学实录一、歌曲导入T：Let's sing a song．The song's name is“Let's play！Let's sing！”评析：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。
二、师生问候T：Class begins！Hello，everyone！Ss：Hello，Miss Chai！T：How are you today？ Ss：We're fine，thank you．T：What's the weather like today？ Ss：It's fine．评析：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
三、新授知识T：A lovely day，isn't it？I have a piece of good news for you．We're going to visit the zoo．（贴出动物园的图片）Are you happy？Ss：Yes！T：Today we'll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？ Ss：Lesson 22．T：OK！Now，let's count from one to twenty-two！评析：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。
T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？ Ss：Cats，dogs，birds．．．T：Oh，we'll see so many animals．That's great！Now，please look here．We'll meet many animal friends today．What'sthis？（出示动物头饰）S：It's a bird．T：Oh，yes．This bird is for you！（S1带上头饰）（以下cat，dog，同上）评析：用学生已经学过的动物引出“What's this？It's．．．”的新授句型。
《this is my family》课堂实录
《this is my family》课堂实录这是一节小学英语课，主题是“家庭”，上课前老师准备了一些图片和单词卡片，希望通过图片和单词卡片的展示，让学生了解家庭成员的英文表达。
一、课前热身老师首先让学生自我介绍，然后询问学生们家里有哪些人。
学生们踊跃举手回答，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
二、学习单词老师拿出一张图片，上面是一个家庭，有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟和妹妹。
老师让学生看图片，并问：“这是谁？”学生们回答：“这是爸爸、这是妈妈、这是哥哥、这是姐姐、这是弟弟、这是妹妹。
”老师随即展示单词卡片，让学生们认读单词。
三、学习句子老师继续展示图片，上面是一个男孩和一个女孩，他们是兄妹关系。
老师问：“这是谁？”学生们回答：“这是一个男孩和一个女孩。
”老师继续问：“他们是什么关系？”学生们回答：“他们是兄妹关系。
”老师随即展示句子卡片：“This is my brother. This is my sister.”并让学生们模仿。
四、活动老师让学生们分组，每组选出一位代表，让代表用英语介绍自己的家庭成员。
学生们踊跃参与，用简单的英语介绍了自己的家庭成员。
五、总结老师让学生们回忆今天学习的内容，学生们纷纷回答：“我们学习了家庭成员的英语单词和句子，还用英语介绍了自己的家庭成员。
”六、作业老师布置了一些作业，让学生们回家用英语介绍自己的家庭成员，并画出自己的家庭成员的图片。
这是一节充满欢声笑语的英语课，学生们在老师的引导下，通过图片和单词卡片的展示，轻松愉快地学习了家庭成员的英文表达。
通过活动，学生们更加深入地了解了彼此的家庭，增进了彼此之间的感情。
这样的课堂，让学生们在轻松愉快中学习，收获满满。
英语课堂实录 小学生们展示英语口语能力
英语课堂实录小学生们展示英语口语能力[开场白]老师：大家好！欢迎来到今天的英语课堂。
今天我们将有一些小学生们展示他们在英语口语方面的能力。
让我们开始吧！[学生1：自我介绍]学生1：Hello everyone! My name is Lily. I am ten years old. I love English very much. Today, I'm going to introduce my favorite animal, the panda. Pandas are black and white. They are very cute and lovely. I hope you all like them too.[学生2：介绍家庭]学生2：Hi, everyone! My name is John. I want to tell you about my family. I have a big family. There are four people in my family – my mom, my dad, my younger sister, and me. We all love each other very much. My dad is a doctor, and my mom is a teacher. They work hard to support our family. My sister and I are both students. We study hard to make our parents proud.[学生3：描述喜欢的食物]学生3：Hello, everybody! My name is Emily. Today, I want to talk about my favorite food – pizza! Pizza is a popular food from Italy. It has a round shape and is covered with cheese, tomato sauce, and many other toppings. I like eating pizza because it tastes yummy. I often have it for dinner with my family on weekends. I hope you all like pizza too![学生4：讲述旅游经历]学生4：Hi, everyone! My name is David. I want to share with you my travel experience to Beijing. Last summer, my family and I visited Beijing. We saw the Great Wall, the Forbidden City, and many other famous places. We also tried traditional Chinese food, like Peking duck. I really enjoyed the trip and learned a lot about Chinese history and culture. I hope one day you can visit Beijing too![学生5：表演小对话]学生5：Hello, everyone! My name is Sarah. Today, my partner Jack and I will perform a short dialogue. Jack, how are you today?学生6（Jack）：I'm doing well, thank you. Sarah, what did you do last weekend?学生5：Last weekend, I went to the park with my family. We had a picnic and played games together. How about you, Jack?学生6（Jack）：I went swimming with my friends. We had a lot of fun!学生5：That sounds great! Let's hang out together next time.学生6（Jack）：Sure, I'd love to![学生7：演讲主题]学生7：Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is Ethan. Today, I want to talk about the importance of learning English. English is aglobal language that is widely used in many countries. By learning English, we can communicate with people from different countries and cultures. It also opens up opportunities for us in the future. So, let's work hard and improve our English skills![总结]老师：非常棒！小学生们在英语口语方面展示了出色的能力。
三年级英语课前三分钟展示
三年级英语课前三分钟展示
以下是一个适合三年级学生的英语课前三分钟展示的示例：
主题：水果
展示内容：
1. 自我介绍
大家好，我叫[名字]，今天我要给大家介绍一些水果。
2. 水果的名称和颜色
（拿出一些水果的图片或者实物）
这是苹果，它是红色的；这是香蕉，它是黄色的；这是橙子，它是橙色的；这是葡萄，它是紫色的。
3. 互动环节
（邀请同学们参与互动）
你们最喜欢吃什么水果呢？
4. 结束
谢谢大家的聆听，希望你们喜欢我的展示。
注意事项：
1. 展示内容要简单易懂，符合三年级学生的英语水平。
2. 展示时要注意语速和发音，尽量清晰准确。
3. 可以通过图片、实物或者动作来帮助学生理解。
4. 互动环节可以增加学生的参与度和兴趣。
小学英语课堂实录(共10篇)
小学英语课堂实录(共10篇)小学英语课堂实录（一）: 求问小学英语课堂如何巧妙提问众所周知,课堂提问在每天的教学中都是大量存在的,是贯穿整个课堂的.所以,提问在教学中具有重要的意义和作用.教师的提问能力,所问问题的质量都会直接影响活动的展开,进而影响教学活动的效果.对于老师来说,我们扮演的角色便是提问者,正是通过一个接一个的提问,让孩子们从中获取、懂得与成长.那么,我们将从五个方面关注课堂教学中非常重要的问题.1. 我们为什么要在课堂中提问2. 小学英语教学中课堂提问的作用是什么3. 目前的小学英语课堂中提问的现状是怎样的4. 影响提问有效性的原因有哪些5. 课堂提问的技巧有哪些首先我们来看第一个问题,同时也是课堂教学中急需教师明确的问题：一、教师为什么提问（一）引起学生注意激发学习兴趣大家都知道,小学阶段的孩子们在课堂上的注意力集中时间不是太长,她们很容易被一些事情、声响、活动转移了注意力.所以课堂提问能够有效地控制一下孩子们的注意力,特别是当教师进行主要知识讲解以及重难点分解时,使他们不至于太过精神分散,影响学习的效果.因此说,提问是课堂管理的一部分.同时,有趣的提问可以帮助学生思考,激发她们的求知欲,例如：（崔阳心电图 save our planet 的课件）教师的提问很简单：认真观看,仔细听,看看你都听到了什么看到了什么她怎么了教师提问后,大家被心电图的画面吸引,兴趣被调动了,捕捉关键信息的积极性也大大提高,增强了课堂的实效性.（二）引导内容理解有的时候特别是新知呈现的环节,为了帮助学生理解文本内容,老师通常采用提问--- 回答的方式引起学生对新授内容的关注,进而引领孩子们学习新语言.例如：听录音前,老师会不布置问题,让孩子带着问题听,然后回答,既明确了听的目的,提高听的效果,又可以引导内容的理解.（三）回忆学习内容引导进一步思考有的时候教师在帮助学生理解主要内容时,可以通过探究式提问引导孩子积极思考,并通过问题中的一点线索,启发孩子思维,使他们容易理解内容,顺利实现学习目标.例如：《人教新版小学英语》六上有一讲内容为 Rules. 包括 class rules, home rules, social rules. 教师在引导学生学习了”Listen to teachers.”“Answer questions actively” 等 class rules 后,有带领学生学习了“ keep the roomclean ”“Don"t go home too late.”等 home rules 后,教师自然地过渡到家有家规,国有国法,让我们一起思考一下：我们有哪些法律法规是大家在社会上生存必须了解的呢进而学习社会法则的内容.（四）发现问题及时检查小学英语教学中有一些易混淆知识,它们是融合在语言知识的学习过程之中的.我们强调不讲解语法知识,但我们不排除易混淆知识的辨析.在我们的教学中教师有义务在活动中及时检查,发现并解决问题,及时帮助学生明确概念.特别是针对高年级学生来说,我们要尽量通过提问来引起学生注意,启发学生关注一些易混淆概念,为孩子的未来学习奠定基础.例如： much / many; some / any 等.当这样的易混淆语言点出现时,我们不妨尝试提问,引导学生比较,以达到明确概念的目的.（五）实现互动交流提高口语表达教师在课堂教学中除了知识与技能目标的达成以外,还有一项非常重要的目标,那就是情感态度目标的实现.因此上,让学生在英语课上尽情地表露情感是至关重要的一件事.恰巧有效地课堂提问可以帮助我们实现这一目标.例如：学生在学习了 Travel 这一话题后,老师引导学生用 Where How What Who How long When Why 等词作为线索,做一个近期的旅游计划.这一问题的提出,同时也是一项具体的学习任务,学生将通过小组合作的形式,运用所学知识,自如地进行交流,表达自己的计划以及设计理由.这样的活动,促使了生生间、师生间的交流,促进了口语表达.可能老师会说课堂提问还有其他的一些作用,但是总而言之课堂教学的过程实际上是解决问题的过程.提什么问题,采用何种方式提问,都是值得教师思考的问题.接下来,我们进入第二个问题：具体来说说小学英语课堂上提问有什么作用.二、小学英语教学中课堂提问的作用是什么（一）教师互动式的提问--- 有效形成和谐的师生关系.课堂观察中我常常看到一些教师在一开始就和学生以自由谈论的方式开始进入课程的主题.例如：一位教师在教授动词过去式时是这样引入的. We have just had a long holiday, what is it Yes, it was the National day. I believe that you had a good time. For me, I went to Hong Kong with my friends. Andwe did a lot of interesting things there. Do you want to guess what I did there 学生对教师的生活是蛮感兴趣的,于是大家投入到热烈的讨论与猜测中.教师将早已贴在黑板上的大量的动词短语卡片按照学生猜测的顺序摆在黑板上作为下面活动的语言支持.接下来教师又问到： I enjoyed myself in Hong Kong. How about you Where did you go and what did you do there Let"s share! . 教师以愉快、友好、从容、谈话式的态度进行提问,既保持自由自在、不拘礼节的气氛,又注意了说话表达得体.与此同时,学生通过聊天自然进入角色,并结合自己的生活体验产生学习英语的迫切愿望,师生很快进入了一种和谐的交际氛围中.因此说互动式提问是利用学生的生活体验,通过交谈让学生对所学语言产生亲切感,在和谐的课堂氛围中,引发学生学习英语的动机,在语言教学过程中交流情感,在师生情感和谐的状态下训练语言的有效途径.（二）教师激趣式的提问--- 有效激发学生学习的兴趣 .学生有了兴趣,就会深入地去思考问题,继而想出解决问题的办法.在课堂中,我经常看到老师根据课文的内容,提出一些生动的、有趣的问题,“悬”而不发,以此来引发学生的好奇与注意,把学生引入所要教学的内容当中.例如：一位老师在尝试阅读教学时是这样做的.老师将阅读材料的名称定为“ Chicken girl ”.不难看出老师试图从名字上吸引学生的阅读注意力.一上课,老师就从 ppt 上显示了一个叫做 Tracy 的女孩并提出问题： Today, we"re going to learn a story about this girl---Tracy. People usually call her Chicken girl. Why do we call her “Chicken girl” 老师抛出了一个很有意思的话题发散学生的思维,学生们争先恐后地猜测着. “She likes chicken.”“She looks like chicken…..” 学生的思维一下被激活,答案随即出来.就这样,学生根据引导急于了解真相,很快进入了初步阅读的学习阶段.这样一来老师既调动了学生的学习兴趣,又给学生的学习指明了方向.我们说这样的提问是实效性强的,这样的教学环节是有效地,因为它引发了学生的学习意向和兴趣,使教学在学生想学、愿学、乐学的心理基础上展开.（三）教师悬念式的提问--- 有效训练学生的思维能力.一个好的问题,一个精彩而恰到好处的悬念可以引发学生主动去思考,去学习.悬念的设置是教师围绕课堂教学的主要目标,事先酿成一个悬而待解、富有诱惑力的问题,以牢牢抓住学生的期待心理,调动学习的主动性和积极性,吸引他们去深入学习来解开这个富有诱惑力的疑团并在解开这个疑问的同时感知、接触新知识,让学生以饱满的、主动的态度去学习新知.因此从本质上说,这是对后面的学习活动的总的照应.全国第四届小学英语教学观摩研讨会上北京选手崔阳老师在导出We should keep a balanced diet. 这个中心思想时做了这样的设计.崔老师通过让学生阅读故事的方式整理了人们在生活中接触到的大量的食物方面的词汇,总结出 some people like meat, some others like vegetable, and still some like sweets. We know that food is good. But doctors say that food is not good, what do you think of it 这里出现一个质疑,学生各抒己见,有赞同的有反对的.在这其中就有人谈到过多地食用单一品种的食物就不好等看法.老师此环节的问题设计充分体现了提问在教学中的作用,即归纳、演绎、推理和想象.前一环节老师让学生读故事的目的是整理出很多学生偏食的现象,所以老师总结了一段有人喜欢,还有人喜欢等等的话语.而后一环节老师要让学生通过专家、医生的话语了解一个合理膳食的科学道理.在简单的讨论过后,崔老师就说了,“大家讨论的都很好,下面我们来看看医生的建议吧.”自然地将学生带入到下一段内容的阅读中.从偏食的现状到专家的合理膳食的科学道理的学习过程中,学生没有被过多地控制,而是通过自己的真实感受归纳已学知识,通过推理和想象获取新知.课堂教学实效性强,效果突出.三、目前的小学英语课堂中提问的现状是怎样的（一）首先我们一起来明确一下,什么是课堂提问提问是教师根据教学内容的目的要求,以提出问题的形式,通过师生相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识实现教学目标的一种教学行为和方式.提问是课堂教学的重要环节,是教师与学生交流的一种重要方式.（关于它的重要作用我们已经在前面的一节中讲过了）（二）那么,提问都有哪些种类呢简单说,相对于问题提出后回应而言,我们将问题分为两种.一个将回答限定在一个或少数几个答案之内的问题叫封闭性问题或称直接问题.从认知层面来说,这类问题基本上是知识性问题、理解性问题.一个问题,激发一般的、开放性的回应,这类问题叫开放性问题或称间接问题.从认知层面来说,这类问题涉及运用,综合理解.看两个课堂实录的提问及回答的片段直接提问：文本理解部分知识讲解部分周晟昊 presentation间接提问：江萍 Weather 课例最近,国内的一些研究资料指出：高密度的课堂提问已成为课堂教学的重要方式,回答问题时间有的要占整堂课的一半以上.但是,提问中记忆型问题居多,很少有创造性的问题.（三）现在,在我们明确了什么是提问和提问的种类之后,让我们一起来看看我们的课堂提问的主要问题有哪些1．提问的目的性不强随意性大.课例中的教师问题是： look at these animals. Let"s talk about them. 每当我们谈到 talk about 的时候,我们会谈论他们的名称、兴趣、常做的事情、有何特点等等.而这里,老师知识提出板书,让学生按照板书的内容运用 what are those They are … 进行动物名称的练习.显然,教师在此处的提问let"s talk about them 实效性不强.我们的提问应该要围绕教学内容、重难点认真设计问题,巧妙提问,来充分调动学生的思维,拓展学生的视野.问的要有目的,不能是不是重点或难点都问一下,这样学生根本不知道老师到底希望他们做什么.2．提问缺乏思考的价值.课堂提问要有明确的目的,它是为教学要求服务的.通过课堂观察,我发现有的老师为提问而提问,这是盲目的提问,盲目的提问无助于教学,只能浪费时间.例如听到过这样一些提问：无论教学内容是什么,老师一味地提出一些 Do you… Are you … Yes or no 这样的问题,学生不加思考,齐声回答 Yes 或No. 这对服务教学没有一点帮助.3．提问缺乏艺术性.教师的提问应该从语言到问题的价值都有所思考,所谓精心设计提问,就是既要问得恰到好处,体现重难点,又要语言简洁,便于理解.不能含糊不清,胡子眉毛一把抓.4．提问深度把握不准.教师在设计提问时一定要了解学生的能力水平和现有的知识储备,设计学生通过思考能够回答的问题,问题不能太难也不能太容易.太难的问题学生回答不上来,就会处于一种紧张焦虑的状态,不但达不到提问的目的,而且还容易挫伤学生的自信心.反之,太容易的问题缺乏深度和广度,学生回答起来轻而易举,容易产生骄傲自满的情绪,曾经听过一节一年级的英语课,老师讲授 How are you 表示询问身体状况的用法.文本中只提到 Not very well, look at my knee. 表示孩子刚刚摔倒,小朋友询问他还好吗他表示我摔到了膝盖,我感觉不太好.我们的老师偏偏要问孩子：T: Look at the boy. Is he OK Ss:No.T:What"s wrong with him Ss:……T:How is he Ss:……对于一年级的孩子,他们还没有太多的词汇、句型作为积累,根本听不懂这样的问题,此时不仅问题失效而且会让孩子感到英语学习太难了,我都听不懂,不会说.而这种感觉又恰恰是老师认为造成的.因此说教师所提问题要难易适中,不贪大求全.要防止过浅,索然无味；过偏,抓不住重点；过深,高不可攀；过空,无从下手的现象.5．提问缺乏互动性.课标倡导教学要面向全体学生,还要关注个体差异,要体现教师的主导与学生的主体和谐的统一.教师的提问应该尽可能地引起全体学生的思考.然而,课堂观察中我发现,有些教师只将目光盯在自已所确定的正确答案上,只要有学生能将答案说出,便对其他学生依然举着的手视而不见,继续自己的教学.试问那些对问题还有自己看法的学生是否能完全接受老师所给的答案令人怀疑.之所以出现这种情况主要是因为教师还没有充分意识到学生在课堂中的地位,教学还停留在过去传统的告诉学生答案上,而不是通过教师的引导,让学生自己去研究、发现问题的解决方法.其实,学生的回答有时候可以对老师的答案起到补充作用,有利于更好地解决问题,达到教学相长,更有利于每个学生的观点得到充分展现.当我们清楚地看到我们在课堂教学中的提问现状是什么样的之后,大家不妨反思一下自己的教学,看看我们是否存在这样那样的问题.那么,存在这样的一些问题的主要原因是什么呢也就是说是什么导致了这些现象的出现当我们看到问题的同时还要学会透过现象发现本质,这样也只有这样,才能有利于我们的教学发展.四、影响我们提问有效性的因素有哪些（一）没有关注提问的目的性通过刚才的讨论,我们应该明确的是,教师在提问的时候,一定要明确提问的目的,我们为什么提问1. 提高学生的注意力.2. 加大教学过程的深度.3. 促进学生向同伴学习.4. 提供强化信息.5. 控制教学的速度.6. 提供诊断信息.（二）没有关注提问的启发性启发性的问题能引导学生去主动探索,能诱发学生展开思维的翅膀,达到非说不可的境地.教学实践证明,有些教师提问后出现冷场的现象.其实仔细分析不难发现此现象的出现不是学生启而不发,而是问题缺少启发性所致.曾经听过一节授课内容为 feelings. 的三年级英语课,教学内容对三年级孩子来说难度较大,情感的东西较空泛.教师提出 scared 一词让学生理解,并提出问题 What can you do if you are feeling scared 课堂一片寂静.学生猜测,加之有一定的畏难情绪,没人愿意发表意见.而此时另一位教师能够创设情境,用 ppt 呈现了一个漆黑的房间并配有鬼叫的声音,让学生思考： What did you hear Are you happy now 教师顺势说出 Of course not, I"m feeling scared now. 学生在老师的启发下自然地理解了词语意思,之后踊跃发言 I can call my mum, I want to cry…… 因此说,课堂提问本身不是目的,而是启发学生思维的手段.教师要有意识的设计富有启发学生思维的问题来帮助学生习得语言.（三）没有关注提问的逻辑性提问和教材之间具有内在的逻辑联系.提问要按照教材知识结构的内在顺序和学生认知活动的顺序进行.曾经听过这样一节课：教学内容是人教新版小学英语有关谈论假期生活的话题,主要功能句涉及 How was your holiday .由于老师没有很好地把握教材知识结构的内在联系以及学生的认知经验,教师将谈论此话题能够涉及到的句型深一脚,浅一脚地交待给学生,最后让学生将自己的假期生活以段落的方式进行陈述,学生前言不搭后语,思维混乱.在与教师沟通后老师理解了研读教材、挖掘教材中知识的联系与学生的输入输出的关系,按照一定的逻辑关系设计提问对帮助学生建立语言表达的框架是能起到重要的作用的.教师将问题重新设计为： How was your holiday 是一个 General question, 接下来的 specific questions 有 Where did you go When did you go Whom did you go with What did you do there Did you enjoy yourself 等等.此时,教师的问题设置把握了环环相扣、由浅入深、由易到难、循序渐进的原则,学生接受起来较容易.因此说提问时如果不注意逻辑顺序,就会造成学生的思维混乱,影响学生逻辑思维能力的发展.（四）没有关注提问的适度性教学中我们常常看到教学的低龄化或是教学的高龄化问题,也就是有的课堂教学偏难或偏易的现象.究其原因,主要是教师的问题设置过简或过难所致.一个好的老师应该提出适合学生水平,难度适宜的问题,技能引发思考,激活思维,又能不断的发展学生的语言能力.（五）没有关注提问的主体性前面提到,教师的提问应该尽可能地引起全体学生的思考.然而,课堂观察中我发现,有些教师只将目光盯在自已所确定的正确答案上,只要有学生能将答案说出,便对其他学生依然举着的手视而不见,继续自己的教学.好了,我们明确了关于提问的作用、意义,我们也分析了大家在教学中存在的提问的问题以及造成这些问题的原因分析,现在我们就来看看如何改进这些问题,这也是我们要谈论的第五部分内容.五、小学英语教学中有效提问的技巧（一）什么是有效提问首先我们一起来看什么是有效提问,有这样几种描述：1.提出更少的问题.教师在课堂上的主要工作应是启发、引导,而不是满堂灌的提问以显示教师的威严以及自己无所不知的满足.学生在课堂上的主要任务应是思考、探索、实践,而不是一味的接受,更不是不假思索的回答一些意义不大的问题浪费时间.因此上,教师应提出更少的引起学生探究的问题,充分给予学生实践空间的问题,才是有效问题.2.提出更好的问题.有些教师的提问缺少“悬念”,所提的问题几乎都只有一个答案.大多是事实、记忆类的一般常识型问题,而启发学生思考、拓展思维的应用、综合型问题却凤毛麟角.还有一些教师的提问,一个个问题较独立单一,无问题转换,缺少应有的层次感.因此提出好问题才是有效问题.3.提问要有一定的深度.我们经常看到老师提出一些知识性、理解性问题,这没有问题,但是从深度上看似乎有所欠缺,因此教师应该多给孩子一些更深层挖掘的问题.例如： Why How 之类的问题可以引发学生对自己提出的答案进行进一步思考,甚至联系上下文所学让学生对自己的意见进行陈述从而提高表达能力.4.提问要有广度.教师的提问不仅要有知识型问题、理解型问题,还要有分析型问题、综合型问题、评价型问题.此外,教师的提问不仅要关注学生语言知识和能力的发展,还要关注学生身心健康的发展、音乐艺术的能力、空间的能力、人际交往的能力、内在自我成长的能力、思维能力等发展.5.有合适的等候时间.很多教师喜欢使用“狂轰滥炸”式的提问.当教师提出一个问题后,如果学生不能马上作出回答,教师就会重复这个问题,或进一步加以解释,或干脆自己给出答案.根本不考虑学生是否要有足够的时间去思考、去形成答案并作出反应.如果学生在几秒钟之内成功地作出反应,教师就会迅速地提出另外一个问题,这种高强度的提问频率与学生回答问题的积极性和效率成反比.在这种充满言语评价和测试的高压的课堂气氛下,学生很少有时间或者是不情愿去思考和表达他们的观点.6.面向适当的学生.课堂提问应该面向全体学生,内容要有梯度,问题要有层次,形式要不拘一格,要坚决避免让少数优秀学生或愿意表现的学生独占课堂上回答问题的时间.教师所提出的问题,对优等生可合理提高；对一般学生可逐步升级；对学困生可适当降低.引路性提问,要多问优等生；锻炼性提问,照顾中等生；鼓励性提问,穿插点问学困生.教师提问回答的方式可以是个别回答或小组代表回答,也可以是抢答.这样可以使每个学生都有机会参与,都能体验到成功的感觉,使课堂变成学生主动进取、施展才华、相互促进的场所．从而使课堂提问发挥出更大的效应.（二）有效提问的技巧或是注意事项有哪些1. 问与教学目标有关的问题.事先应该想好你为什么问这个问题,它是可以突破重点还是可以理解难点,教师要做到心中有数.2. 避免问题太空泛.3. 在提问过程中让全班参与进来.4. 设计好学生在作答时的方式及可能的答案.要准备接受正确的然而是异常的答案,特别是提出开放性问题时.5. 问题提出之后给予一定的“等待”时间.6. 避免答案不清晰,要明确直接地提出问题.在设置问题或提出问题的时候,一定要注意言语的简洁、清晰、准确,针对不同类型选用相应的词语,避免语速过快或过慢.7. 用连续性问题探究学生的反应.8. 记住教学问题是一个出现于公共场合的社会性活动,要考虑学生情绪.适当的时候教师可以采用提示的方式.提示是指当学生回答不出、回答错误或回答不完整时,教师通过层层启发,逐渐诱导,帮助学生慢慢接近准确答案,最终由学生自己得出结论的提问技术.不要使用问题来作为一种惩罚或让学生尴尬的方式. 9. 给每个人提问的时间,把这些时间留给那些害羞或者难以参与提问过程的学生小学英语课堂实录（二）: 小学英语哪课好上公开课要看哪一个年纪,最好挑重点,英语很好讲,别讲到半节课就没东西了就行,要挑内容多的最好是学过的,学生好理解小学英语课堂实录（三）: 如何使小学英语课堂生动而有趣老师可以把一些枯燥的英语单词编成简单的带有旋律的语言,这样才更可以激起小学生的兴趣,也可以让同学站起来,就学过的东西与老师互动,提高课堂氛围.总之,老师要带有很高涨的情绪去讲那节课,嘿嘿.。
人教版三年级上册英语第三单元课堂实录
人教版三年级上册英语第三单元课堂实录
以下是一份人教版三年级上册英语第三单元的课堂实录：
一、导入
老师：同学们，今天我们将学习第三单元的英语知识。
在开始之前，让我们一起唱一首英文歌曲，活跃一下课堂气氛。
（播放歌曲）
二、新授
学习单词
老师：好的，同学们，我们已经唱完了歌曲。
现在，让我们一起来学习本单元的单词。
（老师出示单词卡片，带领学生朗读）
学习句型
老师：我们已经学习了单词，接下来我们来学习句型。
请同学们看课本上的例句，跟我一起朗读。
（老师出示例句，带领学生朗读）
练习对话
老师：好的，同学们，我们已经学习了单词和句型。
现在，让我们一起来练习对话。
请同学们分组练习，然后请一组同学来表演对话。
（学生分组练习，然后请一组同学表演对话）
游戏环节
老师：好的，同学们，我们已经练习了对话。
现在，让我们来玩一个游戏。
游戏的名字叫做“猜单词”，我会出一个单词，你们要猜出它的中文意思。
（进行游戏）
三、小结
老师：好的，同学们，我们已经完成了本单元的学习。
希望大家能够掌握本单元的单词和句
型，并且能够在实际生活中运用它们。
下课！
以上是一份人教版三年级上册英语第三单元的课堂实录，供您参考。
在实际教学中，您可以根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整和补充。
小学英语课前三分钟内容
课前三分钟内容篇一One day an old man is selling a big elephant. A young man comes to the elephant and begins to look at it slowly. The old man goes up to him and says in his ear,“Don’t say anything about the elephant before I sell it; then I will give you some meat.”一天，一位老人正在卖一头大象。
一位年轻人来到大象跟前慢慢的观察着。
老人上前在年轻人耳边轻语，“在我把大象卖出去之前你一句话也不要说，那么我会给你一些肉。
”“All right.” says the young man. After the old man sells the elephant, he gives the young man some meat and says, “How can you see the bad ears of the elephant?”“好的。
”那位年轻人说。
老人卖出大象之后，他给了年轻人一些肉然后说，“你是怎么看到大象的坏耳朵的?”“我没有看到坏耳朵，”年轻人说。
“I didn’t see the bad ears,” says the young man.“Then why do you look at the elephant slowly?” asks the old man. The young man answers, “Because I have never seen an elephant before, and I want to know what it looks like.”“那你为什么要慢慢地看着大象?”老人问。
年轻人回答：“因为我之前从没见过大象，我想知道它长什么样子。
英语课堂实录 小学生们模拟英语对话情景
英语课堂实录小学生们模拟英语对话情景下面是一篇关于小学生们模拟英语对话情景的英语课堂实录：In an English classroom at a primary school, the teacher Mrs. Smith is conducting a lesson on simulating English dialogues with her young students. The goal of this activity is to practice their speaking and listening skills while engaging in real-life conversations.Mrs. Smith: Good morning, class! Today, we are going to practice some English dialogues. Let's start with a simple one. Who would like to volunteer?Lily: I would like to try, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Wonderful, Lily! Now, imagine you are at a restaurant ordering food. Emma, you can play the role of the waiter. Please take Lily's order.Emma: Welcome to our restaurant. What would you like to have?Lily: I would like a bowl of chicken noodle soup, please.Emma: Anything else?Lily: Yes, I would also like a glass of orange juice.Emma: Alright, one bowl of chicken noodle soup and a glass of orange juice. Anything else?Lily: No, that's all. Thank you!Mrs. Smith: Great job, Lily and Emma! Let's move on to the next dialogue. Who wants to go next?Tommy: I can go, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Excellent, Tommy! Let's pretend you are at a grocery store buying fruits. Sarah, you can be the shopkeeper. Take Tommy's request.Sarah: Welcome to our store. What fruits would you like to buy today?Tommy: I would like to buy three apples and two bananas, please.Sarah: Sure, here you go. Anything else?Tommy: No, thank you. How much is it?Sarah: That will be $5.20, please.Tommy: Here you go. Thank you!Mrs. Smith: Well done, Tommy and Sarah! You both sounded very natural. Let's continue with another dialogue. Who is ready?Emily: I'm ready, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Fantastic, Emily! Let's imagine you are at a park with your friend, Jack. You want to invite him to play together. Jack, please respond to Emily's invitation.Jack: Hi, Emily! What's up?Emily: Hi, Jack! Do you want to play catch with me?Jack: Sure, I'd love to!Emily: Great! Let's meet near the playground at 3 o'clock.Jack: Okay, I'll be there!Mrs. Smith: Wonderful, Emily and Jack! You two make a great team. Now, let's move on to our last dialogue for today. Who volunteers this time?Lucas: I'll give it a try, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Perfect, Lucas! Let's pretend you are at a music storelooking for a new CD. Olivia, you can be the store clerk. Help Lucas find what he's looking for.Olivia: Welcome to our music store! Can I help you find something?Lucas: Yes, I'm looking for the latest album by my favorite band. Doyou have it?Olivia: Yes, we do. It's right here. Anything else I can assist you with?Lucas: No, that's all. Thank you!Mrs. Smith: Well done, Lucas and Olivia! Your dialogue was very natural. I'm very impressed with all of your performances today. Keep up the great work!通过模拟真实场景的英语对话，学生们通过互相扮演角色进行交流，锻炼了他们的口语和听力能力。
小学英语优秀课堂实录
小学英语优秀课堂实录小学英语优秀课堂实录一、热身T: Let’s sing a song 《I stop, I look, I listen.》 OK?Ss: Yes. (Sing the song.)T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Lu!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I’m fine, too. What day is it today ?Ss: It’s Tuesday.[评：教师通过TPR歌曲热身，课堂气愤活泼；通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。
]二、导入T: (Taking some word-cards)Now, look at me. What’s this?S1: Library.T: Very good. Together, wha t’s this?Ss: Library.T: Well done. But how to spell?Ss: L—i—b—r—a—r—y.(Then, review the words “ride bike violin piano ead ” in the same way. )T: What do you do after school ?S1: I play the piano.S2: I read an English book. What do you do after school?S3: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other. )T: OK, class, please ask me .Ss: What do you do after school?T: I read an English book.[评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。
小学五年级英语教学实录5篇
小学五年级英语教学实录5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!小学五年级英语教学实录1xxxxxip】一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant andsay和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drankcold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, boughtsome gifts, saw xxxx, tookxxxxs等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。
B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It wasboring. 等句子在交际情境中的运用。
C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat xxxx, visit the MogaoCaves, West Lake, row a boat, the Great Wall, takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。
这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ateice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw xxxx, tookxxxxs等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
小学英语课前三分钟
小学英语课前三分钟篇一:小学英语课前三分钟的有效利用-林刚小学英语课前三分钟的有效利用泸县石桥镇学校林刚主动的学习是有效的学习，自主的学习是实现高效学习的有效手段。
课前的三分钟时间既是学生的学习准备时间，也是将学生的思绪导入到英语课堂中的有效时间。
以往，我们的教师们没有重视对课前三分钟的利用。
本学期在教务处的倡导下，我们教师对课前三分钟的活动和类容进行了深入的探讨，通过实际操作，取得了良好的效果，现就如何实现小学英语课前三分钟高效学习谈谈我的一点看法。
一、组织形式多样化，活动内容生活化，通过创设情景，迎合学生的不同兴趣。
俗话说:兴趣是最好的老师。
教师只有有效地激发学生的学习兴趣，才能获得预设的教学效果。
我最初确定的形式是让学生按组轮流讲笑话、讲故事、表演情景剧。
刚开始，大部分学生参与的积极性很高，为了台上精彩的三分钟，为了能在同学们面前好好表现自己，他们在课前都能精心准备，有的学生甚至一遍遍地反复操练，1直至达到脱口而出。
但兴趣是最容易转移的，再精彩的东西，天天接触也会乏味，而且有些内容是大家早已熟悉的，没有新鲜感，有些学生逐渐失去兴趣，效果总不如人意。
针对这一情况，我积极寻找新的途径，按学生抽签，人人都有可能抽到，基础好的同学带头，这一办法果然见效，大大激发了学生的积极性。
为了更好地发挥学生的智慧，我鼓励学生提供方案，形式不限，使课前的三分钟活动变得更加丰富多彩，学生们的积极性很快又被调动起来，活动的形式也丰富了:有讲故事、说笑话，有猜谜语、诗朗诵，有情景剧表演、做动作猜单词或词组，学生们甚至还把“快乐大本营”、“非常6+1”等节目都改装到了教室，学生所讲的内容包罗万象，无所不有。
这种寓教于乐的活动不但锻炼了学生的胆识，增强了自信，提高了口语水平，而且也极大地丰富了学生课外英语学习生活。
在这个活动中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体的指导思想。
因此，在具体操作中，教师要根据学生的认知特点和身心发展规律，结合教学实际对活动任务作出合理的指导，同时把开展活动的主动权交给学生。
2024年课前三分钟英语演讲稿 三年级三分钟英语演讲稿八篇(精选)
2024年课前三分钟英语演讲稿三年级三分钟英语演讲稿八篇(精选)使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。
在日常生活和工作中，可以利用到演讲稿的场合越来越多。
大家想知道怎么样才能写得一篇好的演讲稿吗？以下是我帮大家整理的最新演讲稿模板，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。
课前三分钟英语演讲稿三年级三分钟英语演讲稿篇一my name isxxx， today my topic is protect our earth。
my mom always told me protect yourself ， then you can help others，today i want to say protect yourself then you can protect the earth， cause ifeveryone can protect the earth， it will be better in the future。
and we can do from ourselves， from the small things， when we see a trash we can pick up them to the dustbin， when we see a plastic we cannever use it again， and told other person don't use it，so totally speaking， if you willing do， you are the great person help world person，thank all of the teachers and my classmates give me the chance， thank you all。
课前三分钟英语演讲稿三年级三分钟英语演讲稿篇二good afternoon ，ladies and gentlemen!i’m very honored to stand here and give you ashort speech! my topic is opportunities and challenges.first, i would like to know, what does yourdestiny offer you? happiness, wisdom, amost people would like to be popular with others, but not everyone can achieve this goal. what is the secret to popularity? in fact, it is very simple. the first step is to improve our appearance. we should always make sure that we stay in good shape and dress well.another important step is developing more consideration for others. we should always put othersfirst and place their interests before our own. it's also important to be good listeners; in this way people will feel fortable enough to confide in us. however, no matter what we do, we must not gossip.above all, we must remember to be ourselves, not phonies. only by being sincere and respectful of others can we earn their respect. if we can do all of the above, i am sure popularity will e our way.大部分的人都想受人欢迎，但是并非每个人都能到达目的。
英语课前三分钟范文
英语课前三分钟范文English:In the first three minutes of an English class, it is essential to set the tone for the rest of the lesson. This time frame should be used to engage students, create a positive classroom atmosphere, and prepare them for the learning ahead. A good way to start is by greeting students warmly, asking them about their day, and making small talk to build rapport. Then, it is important to review the agenda for the class and provide any necessary instructions or materials. This helps students understand what to expect and get organized. Additionally, incorporating a fun icebreaker activity or a quick warm-up exercise can help students relax, become focused, and transition into English mode. By utilizing these first few minutes effectively, teachers can create a productive and enjoyable learning environment for their students.中文翻译:在英语课的前三分钟，设定好课堂氛围对于随后的课程至关重要。
英语课堂实录范文
英语课堂实录范文English Class TranscriptTeacher: Good morning class! Today we are going to have a discussion about the impact of social media on society. Who would like to share their thoughts on this topic?Student 1: I think social media has both positive and negative effects on society. On one hand, it helps people stay connected and informed. On the other hand, it can lead to addiction and affect mental health.Teacher: That's a great point. Can you give an example of how social media has affected mental health?Student 1: Sure. Many people, especially young adults, spend a lot of time on social media comparing their lives to others. This can lead to feelings of inadequacy and low self-esteem.Teacher: Thank you for sharing. Does anyone else have a different perspective on this topic?Student 2: I believe that social media can also be used as a tool for social change. It has helped raise awareness about important issues and mobilize people for activism.Teacher: That's an interesting point. Can you give an example of a social movement that was started or supportedthrough social media?Student 2: The #MeToo movement is a great example. It gained momentum through social media and shed light on the prevalence of sexual harassment and assault.Teacher: Thank you for sharing that example. Now, let's switch gears and talk about the role of social media in education. How do you think it has impacted learning?Student 3: I think social media can be a valuable educational tool. It provides access to a wide range of information and resources, and it can facilitate collaborative learning and communication.Teacher: That's a valid point. However, some people argue that social media can be a distraction in the classroom. What are your thoughts on this?Student 3: While it's true that social media can be distracting, I believe it's important for educators to teach students how to use it responsibly and productively.Teacher: Thank you for sharing your thoughts. Now, let's move on to our next topic, which is the influence of social media on relationships. How do you think social media has affected the way we interact with others?Student 4: I think social media has both strengthened andstrained relationships. It allows us to stay connected with friends and family, but it can also lead to miscommunication and jealousy.Teacher: That's an interesting perspective. Can you give an example of how social media has strained a relationship?Student 4: Sure. I've heard of cases where people have gotten into arguments over social media posts, leading to tension and conflict in their relationships.Teacher: Thank you for sharing that example. Now, let's take a moment to reflect on what we've discussed today. How has this discussion changed your perception of social media and its impact on society?Student 5: I think this discussion has made me more aware of the complexities of social media. It's not inherently good or bad, but rather a tool that can be used in different ways.Teacher: That's a great insight. It's important to critically evaluate the role of social media in our lives. Thank you all for participating in this discussion.中文翻译老师：大家早上好！今天我们要讨论社交媒体对社会的影响。
英语课堂实录 小学生们模拟英文新闻报道
英语课堂实录小学生们模拟英文新闻报道[Opening]Teacher: Good morning, class! Today, we will be simulating an English news report. Each of you will have the chance to be a reporter and deliver news in English. Let's get started![Report 1 - Sports News]Reporter 1: Hello, everyone! I'm your sports reporter for today. In this morning's sports news, our school basketball team won the city championship. They played against the top-ranked team in an intense match that ended with a score of 60-58. The last shot made by our team's captain secured the victory. Congratulations to our basketball team![Report 2 - Weather News]Reporter 2: Good afternoon, everyone! I'm here to bring you the weather forecast. Today, the weather is sunny and warm with a temperature of around 25 degrees Celsius. There is a gentle breeze blowing from the northwest, making it a perfect day for outdoor activities. Don't forget to apply sunscreen if you're going outside. Enjoy the beautiful weather![Report 3 - Local Event News]Reporter 3: Good evening, everyone! In our local event news, yesterday, our school held a charity bazaar to raise funds for a local orphanage. Students, parents, and community members came together to support this meaningful cause. They sold various items, including handmade crafts, books, and delicious food. The event was a huge success, and we were ableto raise a significant amount of money for the orphanage. Thank you to everyone who contributed![Report 4 - Environmental News]Reporter 4: Hello, everyone! I'm here to report on an important environmental issue. As we all know, plastic pollution is a growing concern worldwide. Yesterday, our school's environmental club organized a campaign to raise awareness about this issue. Students participated in a beach cleanup, picking up litter and sorting out recyclable materials. The event aimed to educate everyone about the importance of reducing plastic waste and protecting our environment. Let's all make a conscious effort to reduce, reuse, and recycle![Closing]Teacher: Fantastic job, everyone! I'm extremely impressed with your English news reports. You all demonstrated excellent language skills and delivered the news clearly and confidently. Keep up the great work in your English studies. That's all for today's news simulation. See you next time!请注意，以上内容根据题目要求进行了调整，以适应英文新闻报道的格式。
howareyou课堂实录三年级
howareyou课堂实录三年级
摘要：
1.课堂实录简介
2.课程内容
3.教学方法
4.学生反馈
5.结论
正文：
【课堂实录简介】
“How are you?”是一个针对三年级学生的英语课程，主要通过生动有趣的课堂活动，帮助学生掌握日常英语交流用语。
课堂实录记录了整个教学过程，以便于教师和学生回顾和评估学习效果。
【课程内容】
本次课程的主要内容是教授学生如何用英语进行简单的日常问候和交流，例如：“你好”、“你叫什么名字”、“你多大了”等。
课程还包括了一些基本的英语语法，例如疑问词的用法、一般疑问句的构成等。
【教学方法】
教师采用了互动式教学法，通过游戏、小组讨论、角色扮演等多种活动，让学生在实践中学习和使用英语。
例如，教师让学生两两一组，一个人问，一个人答，练习如何用英语进行自我介绍和日常问候。
【学生反馈】
学生们对这种互动式的教学方法非常感兴趣，积极参与到各种活动中，学习积极性高。
他们表示，通过这种教学方式，他们不仅能学到英语知识，还能锻炼自己的口语表达能力。
【结论】
“How are you?”这门课程通过生动有趣的互动式教学，有效地帮助了学生掌握日常英语交流用语，提高了他们的英语口语能力。
英语课堂实录
四年级英语课堂教学实录Body复习1师生一起唱Good morning song师：hi , boys and girls .生：hi , Ms Wang.复习2师: There are five people in my family. They are my father , my mother , my sister, my brother and me . my father and mother are farmers , my sister is a nurse , my brother is a driver,How many people are there in your family ?What do they do?生1: My father is a teacher.生2：My mother is a nurse.生3：My brother is a policeman.生4：My sister is a driver.生5：My grandpa is a farmer.生6：My grandma is a worker.导入新课：师：Which animal is black and white?生：Panda.2.When we learn the new text , let’s sing the body song.3．师生合唱：head shoulder knees and toes……讲授新课1、提问：刚才我们所唱的歌是关于身体部位的，那我来提问一下，头怎么说：生：head.用同样的方法讲授：eye , ear , nose , mouth.2、师板画一个小动物，一边画一边讲授：arm , leg , foot , hand .并在上面标上序号。
3、老师说序号，让学生大声喊出数字。
或是大声说部位，让学生说数字。
4、让两个学生一组，一个蒙上眼睛，另一个同学猜，在猜的过程不断的重复。
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课前三分钟实录
临沂北城小学车永玲
教师：Let’s begin our class. Let’s welcome.(学生鼓掌，主讲人赵思洁上讲台。
)
赵思洁：大家好，今天由我来给大家做精彩三分钟。
我给大家带来的是英语小故事。
题目是《Three Good Friends》。
希望大家认真听，听后回答How many animals in the story. Who are they?问题。
（赵思洁声情并茂的演讲故事，其他学生坐姿规范，认真倾听。
）
演讲内容如下：
Three Good Friends
One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends.
赵思洁：请同学们回答问题： How many animals in the story? Who are they?(大家争相举手，积极回答。
)
赵思洁：请刘泰恒同学回答。
刘泰恒：Three.Monkey, lion, elephant.
赵思洁：Good .You are right.我的演讲完毕，请大家给我
评价。
岳国迪：你的故事很有趣，虽然是英语，我们都能听懂了。
王家乐：谢谢你给我们带来的故事，它让我们学会了好朋友
要互相帮助。
赵思洁：谢谢大家的评价。
现在请给我打分。
（学生们用手
势给出10分。
）
赵思洁：我选择10分。
我的精彩三分钟演讲完毕。
谢谢大家！下一次由李湛来演讲。
（大家鼓掌！）。