《背影》名师教案(2课时)

《背影》名师教案（2课时）
一、学情分析
本课的教学对象是八年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平进行教学设计。

八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别能力，父亲对儿子的关爱之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。

但是，对于大多数学生来说，他们对通过细节描写（对背影
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突出
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五、教学过程及内容要点
第一课时
（一）导入
俗话说：“母爱似火，父爱如山。

”作为母亲她会更直接更热烈地表达对子女的爱，而作为父亲则更内敛，更不善于表达情感，因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会，今天就让我们一起走进散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父爱。

（二）作者简介
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，着名的散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论着，收在《朱自清文集》里。

他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。

（三）检查预习
着重强调以下字词：
）
4.本段的作用？
5.讨论，明确：点出叙写的中心，交代写背影的背景，为写背影做铺垫。

（六）课时作业：
1、熟读课文勾画出你喜欢的细节描写，并读背。

2、仿照你勾画的细节描写：回忆父亲关爱你的生活片段，学习人物在特定环境下的细节描写。

写完后念给父亲听听。

答案示例
片段1：最让我动情的是妹生病时，母亲一口气把她抱上了七楼找医生，气喘嚅嚅的，嘴巴里大口大口地喘着气，嘴唇有些发紫，汗珠从她的额头沁出，我看在眼里，心里非常地难过。

（外貌描写）
片段2：让我最动情的是我生病时父亲跑出去给我买水果吃。

那天天气不太好，雨刮着风。

父亲拉了拉衣领，头缩在里面，手插在口袋里走出去了。

也许是路滑，也许是父亲走得太快，刚走几步，“叭”一声，父亲摔倒了，重重地趴在地上一动也不动。

半晌，才爬起来，双手撑着地，一只脚慢慢往前缩，一膝跪在地上，另一只脚艰难地竖起来，撑住了地，爬起来，双手托腰，浑身湿淋
，没了
着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
b.父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
c.动作。

找出动作描写的词，（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可
抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难努力的背影！
归纳：从衣着、走路姿态和动作方面对特定环境下的背影进行刻画，从这黑色的、蹒跚的、艰
“背影”
讨论的基
）
）
谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
（三）讨论第七节。

1.积累词语，读准字音，弄清词义：颓唐触目伤怀情不能自已情郁于中发之于外琐屑
2.两个“惦记”说明了什么？
总结：对前途无望，对社会绝望。

把希望寄托在孩子身上。

这更触动作者心中对父亲的情感，以至于流下了伤心之泪，表现了儿子对父亲的思念。

（四）表达方式
父亲对儿子是如此的关爱，那儿子对父亲又是什么样的情感？作者是通过什么表达方式表达的，表现在哪？
明确：关注、思念。

以抒情的表达方式，集中表现在：
1.对父亲背影的关注：渗透在四次的背影描写中。

2.以自责、懊悔来反衬对父亲的思念：如“我那时真是太聪明了”，“心里暗笑他迂”
3.流泪：全文描述了作者三次流泪，a见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪。

B望父买橘，父子离别——感动之泪。

C再现背影，泪光莹莹——伤心之泪
万嘱
拟。

别后思念，再现背影（7）
衣着黑色---沉重
刻画背影姿势蹒跚---年迈特定环境下人物形象
动作攀爬—-艰难（表现父亲深深的爱子之情）。