论现代教育技术在职业教育中的应用
浅谈现代教育技术在职业教学中的应用
浅谈现代教育技术在职业教学中的应用作者：刘会莉来源：《新学术论丛》2013年第06期摘要：教师观念滞后，学校对现代技术教育投入的力度不够，管理者对信息技术的发展掌握不足，是当前现代技术教育存在的主要问题。
对此，我们要让素质教育为计算机教育导航，要培养学生的创造性思维和抽象思维；要对信息技术教学的软、硬件配置水平进行提高，从教材上进行规范；建立现代技术教育研究和评价体系，加强信息技术教育的环境建设。
关键词：现代教育技术；课程教学；管理；应用在信息化时代，现代技术教育已经成为职业教育不容忽视的组成部分。
然而，我国职业信息技术教学是比较落后的，存在一些不容忽视的问题。
这些因素制约着现代技术教育的发展。
因此，有必要针对这些问题进行深入的探索，对现行的中、高考体系进行改革，完善和建立信息课机制，以调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，推动现代技术教育的发展。
一、现代教育技术在职业教学中的应用优势（一）现代教育技术的应用大大提高了课堂教学效率和教学质量职业教育是培养具备优秀动手能力、熟练掌握操作技能的应用型人才，但是职业学生所学的课程内容很大一部分很单调、很枯燥，与此同时职业学生的基础又普遍较差，上课时候精神不太集中，传统的教学方法手段已经不能满足要求。
采用现代教育技术，通过多媒体视频、动画等将譬如煤矿开采过程、通风原理这样枯燥的内容生动、形象、逼真的呈现出来，激发了职业学生的学习兴趣和动力，活跃了课堂气氛，加深了学生对知识的理解和记忆，大大提高了课堂教学效率和教学质量。
同时，通过电子邮件、聊天室、视频会议等网络工具，教师可以进行课后辅导、答疑，也可以同学生进行交流。
因为不是面对面的交流，学生对教师的敬畏感减少了，更能畅所欲言，对提高教学效率和教学质量又起了进一步的作用。
（二）现代教育技术的应用节约了教学成本和教学经费职业教育以就业为导向，要求教师必须把最新的技术方法教给学生，教育经费的投人远远不能满足教学的需要。
试论现代教育技术在职业高中教学中的运用及其影响
ＡＥ Ｔ２０ Ｃ ０ ５定义 为 ： 育技术是通过创造 、 教 使用 、 管理适当的技 术性的过程和 资源 ， 以促进学习和提高绩效的研 究和符合职业道德 规范的实践。 该 定义概括 出教 育技术具有三 大范畴 ： 刨造 ” ｃ ａ ｎ） “ “ （ ｅｔ ｇ 使 ｒ ｉ 、 用”（ｓ ｇ、 管理 ”ｍａ ｎ Ｕｉ ） “ ｎ （ ｎ 。真正内涵在于 “ 所有教育技术实践 活动的参与者要遵守一 定的职、 道德规范 ： Ｉ 教育技术的 目的从 ‘ 为 了学习 ’ 扩展到进 一步 ‘ 促进学习 ’； ‘ 将 创造 ’ 作为教育技术领域 的三大范畴之一 ，‘ 创造 ’ 是一种 比 没汁’、‘ 开发 ’ 要求更高且具 创 新涵 义 的过 程 。 因此 ， 底 推 翻 了有 人 将 教 育技 术 简 单 地 理 解 为 彻 教育教学中所运 用的媒体传播技术的误区。确切地说 ， 现代教育技 术就是 运用现代教育媒体并与传统教育媒体恰当结 合， 创造 、 使用 、 管理教 育信息 ， 以实现教育最优化 。 ２ 现 代 教 育 技 术 在 职 业 高 中教 学 中的 运 用 由于教育技术 以其先进 的教学设计思想将多媒体技术 、 虚拟现 实技术 和基于 Ｉｔｒｅ 的网络通讯 技术应 用于职业高 中教育 教学 ｎｅｎｔ 中， 发挥出了传统教学无可 比拟 的优势 ， 为培养学生的创新能力 、 激 发创新思维提供 了有力 的支持 。因此 ， 合理地引入和利用教育技术 可以极 大地提 高职业高 中教育 的教学效果和质量。 ２１ 恰 当运 用 多媒 体 ， 高 课 堂 教 学 效 果 ． 提 多媒体教学 是指在教学过程 中， 根据教学 目标和教学对象 的特 点， 通过教学设 计， 合理选择 和运用现代教学媒体 ， 与传统教学手 并 段有机结合 ， 共同参 与教学 全过程 ， 以多媒体信息作用于学生 ， 形成 合 理 的 教 学过 程结 构 ， 到最 优 化 的教 学 效 果 。 达 ２２ 通过计算机模拟教学 ， ． 更易完成教 学 目标 计 算 机模 拟 教学 是 汁算 机 辅 助 教 学 的一 个 重 要 方法 。 用 计 算 它 机 提 供 一 种 设 计 好 的仿 真 学 习情 境 ， 习 者 通 过 操 作 计 算 机 ， 据 学 根 情 景 模 拟 进 行 学 习实 验 ，并 利 用 电 脑 分 析 各种 实 验 可 能 产 生 的 变 化， 使学习者得知结 果 ， 进而达 到 Ｌ实 际情境相同的学习 目标 。 ｊ 其优 势 在 于 ： 先 ， 加学 生 实验 机 会 ， 首 增 汁算 机 模 拟 町避 免 经 费及 客 观 环 境 的 限 制 ， 供 学 生 不 限 次 数 地 反 复 练 习机 会 ， 到 完 成 教 学 目标 提 直 为止。 其次 ， 增加实验 的安全性 ， 效降低实验经费。 有 再次 ， 容易激发 学生的学习动机 ， 有助于学生的精心观察 、 习 学 ２３ 搭 建网络教学平 台， ． 开放学 习环境 有了现代教育技术 ， 师可 以利用 ｉｌ ｎｔ 教 ｎｅ ｅ 的开放性搜索和资 ｒ 源共享等功能 ， 创建一个完 全开放 的教学环境 。 首先 ， 网络教育具有 资源共享 ， 信息量大 的特点 ， 这大大提高了 教 育 过 程 的科 技 含量 。 其次， 网络技术和多媒体 的综合 成用提供 了界 面友好 、 形象直 观 的 交 互 式 学 习 环 境 ，有 利 于激 发 学 生 的学 习兴 趣 和 进 行 协 商 会 话 、 作学 习 ， 分体 现 出 了个 性 化 教 学 和 层 次 化 教 学 的特 点 ， 是 协 充 这 符 合 现 代 教育 观 念 的先 进 的教 与学 方 式 。 此 外 ， 络 教 学 还 可 突 破 学 习 时 空 的 限 制 ， 代 远 程 教 育 通 过 网 现
现代教育技术在高职教学中的应用研究
【 摘
要】 现代教 育技术在 高职教 学中的应 用是 当前 高职 院校教育信 息化取得成功 的关键 ，本文分析 了现 代教 育技 术在高
职教 学 中 的应 用 目标 和 应 用原 则 ，从 课 堂教 学、 实 践教 学和 网络 教 学三 个 方 面探 讨 现 代 教 育技 术 在 高职 教 学 中的应 用 。 【 键 词 】 代教 育技 术 ；高职 教 学 ；应 用 关 现
信息 量， 高课 堂效率 。 代 教育技 术要求教 师 要按照 教 提 现 学规律 和学生认 心理改变 传统 的教育 模式 ， 应用现代 教 学媒 体 ， 刨设 信息化教 学模 式 ， 自己转变 成学 习活动 的 把
文化 建 设
学术论 ２０年第５ 总 ｌ ） 丛 ０８ ２ 第５ｌ 期（ 期
现代教育技术在高职教学中的应用研究
石志勇’ ，陈遇春’ ，江珂珂
（． 】 西北农林科技大 学 人文 学院，陕西 杨凌 ７ ２ Ｏ ；２ 华南理 工大学 政 治与公共管 １ １０ ．
理 学院，广东 广州 ５ ６ ｉ Ｉ １ ４） ０
【 中图分类号１ ３ Ｇ４ ４
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ｏ ５ ６ ３ （０ ８５—０ ５ — ２ １ ｏ — ４ ２２ ０）２ １４ ０
现 代 教育技 术 在 高职 院校 巾的应 用是教 育现 代化 的 必然 要求 ， 加快 职 业教育发展 的重 要手段 ， 是 是提 高职 业 教育喷 量的必 要保 障 。 育信息化是高 职院校 当前面临 的 教 个乖人 课题 ， 现代 教育技 术已经 应用 于高职 院校 日常工 作 巾的各个方面， 而如伺 在高 职教学 中最 大化 发挥 现代 教 育技 术的作用是最 为关键 的一环。
中职教学过程中现代教育技术的应用——以中职计算机教学为例
教学篇誗教育技术中职教学过程中现代教育技术的应用———以中职计算机教学为例文|罗昌龙随着科学技术的快速发展，人们获取知识更加便捷，这给职业教育的创新和发展提供了可靠助力。
现代教育技术是以科技手段为基础的教学模式，以数字化、信息化和网络化等手段辅助教学工作，对有限的书本内容形成补充和拓展，对提升课堂质量及效率具有重要意义。
在应用现代教育技术的过程中，教师需要结合教育的特点和需求进行有效融合，关注学生综合能力和学科素养的提升，加强学生对计算机专业知识的认知和理解。
一、现代教育技术的概述现代教育技术推动和革新了当前的教育理念和教育手段等，是现代教育发展的重要基础，在目前许多职业学校的日常教学和实践中都有广泛的应用。
现代教育对学生学习的自主性提出了更高的要求，教师需要应用现代教育技术来对课堂和书本内容进行补充拓展，通过创设情境和实践活动等方式激发学生的课堂学习兴趣，根据课堂需求和人才培养方案等来进行高素质、高水平的人才培养。
现代教育技术在实践应用过程中，必须借助信息化和网络化等手段来形成辅助，教师需要在课堂设计的过程中思考这些网络技术手段的应用途径，并通过互联网平台进行更广泛的教育资源筛选，确保在实际授课过程中能够更好地发挥现代教育技术的应用优势和功能特点，使学生能够更好地融入课堂教育。
二、中职计算机教学中存在的问题与不足（一）教学认知不到位部分中职学校的教师对现代教育技术的认知和理解不到位，依然选择“满堂灌”“填鸭式”等教学方法进行授课，且在理论知识的讲解过程中过于枯燥乏味，不能有效调动学生的兴趣和积极性，导致课堂整体氛围更为沉闷压抑，容易诱发部分学生的逆反心理和厌学心理等。
还有部分教师在讲解较为复杂的知识时，没有在课堂中给予学生充分的思考时间，没有让学生有效消化新的知识点，实际课堂教学质量较差。
这种超负荷的教育方式没有充分尊重学生的主体地位，甚至还可能在课堂灌输的过程当中抑制学生独立思考，不利于培养学生的发散思维和质疑思维，与现代教育理念背道而驰，这些都需要引起教师的广泛关注。
关于高职院校现代教育技术手段在教学中的应用
以模拟 考试 ． 可用 于学 生在教师 指导 下的 自主学 习、复 习、 练 习、 测试 和模 拟试 验等 。多媒体 教 学具 有集成 性 、 形象性 、 直 观 性、 可控性及信 息量太 的特 点 ， 在教 学过程 中实用 、 高效 。同时多 媒 体教 学可 以有 效地 实现 程序 化教 学和 人格化 的教学 理论 ， 为 因材施教提供现 代化教 学手段 。 多媒 体教学环 境能够 有效激 发学 ｉ 的 学 习主动 、积极 和创 新意识 ．利于 实现 创造 性 的学 习 目标 ， 运 用 多媒体 技术 的 灵活 多样、 生动 逼真 、 便于控 制 。使全方位 的 立体信 息空间在 教 学过程 中得 到充分运 用 ， 从 而 引发 学生 的想象 力和创 造力 ， 以满 足个性 化的学 习要 求 。
３ ． 调查 后发现现代教 学技术 在教学 应用 中存在 的问题 ３ ． １ 使用信 息技 术过 程 中 ， 教师 与学 生的 互动 较 差 ， 学 卜 注 意力不够 集 中， 特 别 是对于 一些抽象 、 复 杂的 问题和多 媒体教 学中不 容易 再现 ， 学 生注 意 力难 于集 中， 难 以吸 引 ｌ 三 注意 力 、 引导学 生有 目的地 学 习． 而 且多媒 体教 室上课 学生容 易疲劳 、 课堂气氛较 为沉闽 ， 难 以兼顾 个别差异 ３ ． ２制作教 学课件 有一 定难度 ， 大部 分素材 都要 教师 白己去 找， 信息来源 渠道单 、 造 成形式 单 ， 吸引 力差 ， 教师没有 将课 程与 信息技术 更有 效地结 合，有些 需 要进 步分 析的 问题 存多 媒体 上显示 不出来 ；制作 课件花 费时 间较长 ，教 师工作压 力增 大。 由于 教学设备 的配套不够 ．信 息化程度 够 。 设 备只满足基 本 要求 ， 也 限制 了现代 技 术的应 用 ： 教 师掌握 的信 息 技术有 限 ，
现代教育技术在职业教育中的作用
（ ）现 代教 育技 术 在职 业教 育 中的作 用 一
１教师是教学过程 中的主导者 ，教师职业技术水 平的高 ． 低，直接关系到 教学质量 。由于经济结构调整 步伐加快 ，新
知识、新技术 、新工艺更新换代 的速度也在 加快 ，职业教育 如果跟不上形势 ，培养 出来 的学生就会落伍 ，难 以就业 。因 此 ， 教 师 必 须 不 断 的 学 习 ，提 高 ， 及 时 更 新 知 识 ， 了解 、掌 握市场信息 、社会动态 。在过 去，教师成长 发展途径和渠道 相 对 比较 单 一 ， 专 业 学 习培 训 只 能 依 靠 上 级 部 门 或 所 在 单 位 的组织 ，经 常因为经费 、名额 以及个人条件 等方面的限制而 失去机会 。然 而在今天 ，基 于网络 的学 习模 式有力推动教师 自主学 习、 自主发展模式 的形成 ，更多 的教 师正在通过各类 教育资讯 网站 获取本学科 、本 专业 的前沿信 息，通过各种 网 站 了解市场 信息 。通过 网络与 同行交流 教学体会 ，及时 获得 最新的教学辅助资料 、参考文献 而 “ 。 教师博客 ” 教师论坛 ” “ 为 教 师 提 供 展 示 自己 的舞 台 ，并 让 周 围的 群 体 进 行 信 息 共 享 ， 资 源 共 享 、 思 想 共 享 、 生 命 历 程 共 享 。 网 络 没 有 传 统 学 习 中 的种种 限制 ，教师可 以平 等获取全新 的学习途径和方式 。现 代教育技术 的发展 ，在 为教师 的专业 发展提供极具真实化 的 学 习情 景，适合学 习者进 行 “自主 发现 、 自主探索 ”的 “ 发 现 式”学习 ，有利于 培养教师 的合 作精神和协作意识 ，能有 效 促进 其理论体 系和 实践能力 的发展，使教师 的专业 成长 由 被 动接 受转 变 为 主动 发 展 自我 ，由 “ 受 式 ” 习转 变 为 “ 接 学 探 索 式 ”学 习，从而培养 出一代 富有个性 、具有创 新意识和创 造 能力的新型教师 。 ２ 学生是教学 过程中 的主体 ，主体状态如何 ，对 教学效 ． 果致关重要 。在传统 的教学过程 中一切都 是由教师决定 。从 教学 内容 、教 学方法 、教 学步骤 、学生做 的练 习都是教师事 先安排好 的，学生只能被 动地参与这个过程 ，即处于被灌输 的状态 。在这种教学模式 下，学生的学 习主动性往往被扼制 。 而在多媒体 计算机这样 的交互式学 习环境 中学生则可 以按照 自己的学 习基础 、学 习兴趣来选择 自己所 要学习的 内容 ，可 以选 择 适 合 自 己水 平 的练 习 。 例 如 ，在 五 笔 输 入 法 教 学 过 程
浅谈现代教育技术在成人职业教育应用中的几点体会
现代教育理论认为教育的一切活动都必须以调动学生主动 的制约影响 ， 成教 学员来源不 同 ， 期望也不 同 ， 教师角色 的单 一 性、 积极性 为出发点 ， 课堂教学应着 眼于教学生学会学 习 ， 培养 性不 能适应他们 的需求 。 借助现代教育技术 ， 教师能在课程教学 学生 的 自 主学习能力 ， 夯实学生“ 身学 习” 终 的基 础 ； 创新教育理 过 程中把信息技术 、 信息资源 、 息方法等 和课 程结构 、 信 课程 内 论也要求我们从现代社会发展变革 和人 自身发展的高度来审视 容 、 课程资源 以及课程实施等融合为一体 ， 实现现代教育技术 与 学校教育 ， 要求教者在实施教育过程 中， 确立 以学 生发展为本的 课程 的有 效整合 ， 而有利于教师从 “ 从 传道” 者转 向学员学 习知 思想 ， 培养和发展学生创新 意识 、 把 创新 态度 、 创新能力 和创新 识 的引路人 ， 解惑” 从“ 者转向发现问题的启发人 ， 授业” 从“ 者转 型个性品质置于教育的核心地位 。 与传统教育手段相 比， 以多媒 向解决实践问题 的参与人。从根本上改变传统教和学的观念 以 体、 网络通讯 、 人工智能 、 虚拟 仿真等技术 为核心的现代教 育技 及相应 的学习 目标 、 方法 和评价手段 ， 同完成课程教 学任务 ， 共 术的应用 ，能对 实现上述教育理念提供更为坚实 的物质基 础和 尽可能地追求教学效果的最优化。 技术支撑， 而推动 了教育手段及教育体系的创新 。 从 三 、 主 任 在 业 余 学 员 常 规 管 理 中 ， 充 分 应 用 现 代 教 育 技 术 的 班 应 多年来 ，我 同时承担着普通中专与成人业余教育 的教学 与 新 成 果 实 现 有 效 教 学 班主任工作 ， 深刻体会到与普通全 日制教育相 比， 现代教育技术 业余学员的上课 、 考试 时间机动性较大 ， 班主任 常规管理工 的应用对成人职业教育系统的创新具 有更大的促进作用 。作为 作 中一项 重要任务就是及 时通知学员按时参加学 习与考试 。十 成 人 业 余 班 的任 课 教师 及 班 主任 ，在 日常 的 教 学 及 班 级 年前 通知学 员主要是通过 邮局寄送书 面通知 ， 费时 、 费力 、 费钱 ， 常规管理 中应尽量做到以下几点 ： 个别 学员还 可能没有及 时收到通知 。 目 前农村业余学 员的个人 充分 认 识 现 代 教 育 技 术 在 成 人 业 余 教 育教 学 中 的重 要 性 电脑 的普及率不高 ， 仍然无法使用电子部件。 前几年主要是通 过 １成人 职 业教 育 的 特 点 ． 固定 电话联系 ， 实时性好多 了， 但有的学员常常需要打 多次 电话 １９ 年颁布 的《 ９３ 中国教育 改革和发展纲要》 明确提 出了“ 成 才能联系上 。 手机普遍 使用后 ， 更加方便 、 快捷 了。 一个通知要 但 人 教育 是传 统 教育 向终 身 教 育发 展 的一 种新 型 教 育制 度 ” 重复说上几十 、 ， 上百遍 ， 也还是非常枯燥 、 疲乏 ， 而且要用掉许 多 １９ 年联合 国教科 文组 织在德 国汉堡 召开第五届 国际成人 教 话 费 。 ９７ 育会议 ， 确定为 “ 主题 成人学习是 ２ 世纪 的关键 ” ｌ 。成教学员 的 寻求教学效率 ， 高教学 管理质 量是每个教师教学管理活 提 年龄 、 文化基础 、 习时间 、 学 学习条件各不相同 ， 决定 了成教对象 动的根本 目标 ， 有效教学是解 决这一 问题 的重要途径 。 有效教学 的广泛性 ； 大部分学员希望通过学习能有效地提高 自己的素质 、 是指教师遵循教学活动的客观规律 ， 以最少 的时间 、 精力和物力 技 能， 满足工作及个人发展的需要 ， 也有部分学员仅是为 了能通 投入 ， 得尽 可能多 的教学效果 。 取 充分应用现代教育技术的新成 过考试得到文凭而学习 ，学习 目标的差异性决定 了学习领域 的 果 是实现有效教学管理 的重要手段 。利用现代 网络 通讯技术的 开放性 、 习内容的丰富性。 学 新 成果就 能有效地解决上述难题 。飞信软件是 中国移动推 有 利 于 学 员的 个 别 化 学 习和 实现 各 自的 学 习 目 “ 合通信服务 ” ． 综 软件 ， 融合语 音（ Ｒ 、Ｐ Ｓ短信 等多种通 信 Ｉ ）Ｇ Ｒ 、 Ｖ
浅析现代教育技术对职业教育发展的影响
浅析现代教育技术对职业教育的影响现代教育技术支撑职业教育是使受教育者获得某种职业知识、技能和的教育,现代教育技术是运用现代先进的教学理论促进教育的，优化教与学,职业教育更是需要这一先进的理论与来培养高素质、技能型人才。
现代教育技术在职业教育中的应用是关系到培养技能人才的战略任务,也关系到职业教育可持续问题。
文章对如何在职业教育教学中运用现代教育技术的问题进行了分析。
(一）职业教育的概念和特点XX１.职业教育的概念职业技术教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动,为适应的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练。
为其提供从事某种职业所必需经验的一种教育.主要是指职业技术学校教育和**种形式的职业培训。
职业技术教育与普通教育同等重要。
2。
职业教育的特点XX(1）职业教育的应用性：随着的快速,教育的经济功能越来越,经济和教育的联系更加紧密。
(２)职业教育的实效性：即其培养学生的目的偏重于目前的实际应用，学生在职业技术教育中应获取相关的职业技能并熟悉其应用。
(3)职业教育的适应性:即要关注对劳动者要求的变化,不断更学新课程,将适用性放在优先的地位。
（二)现代教育技术的概念和特点XX1．现代教育技术的概念XX现代教育技术以为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代和技术,通过对教学过程和**的设计、开发、应用、和评价，以实现教学的理论与。
教育技术在国外己有近百年的，名称也几经修改。
我国是在２0世纪20年代以电化教育的名称从国外引进,至今也经历了几个时期。
开始仅仅作为一种辅助手段在教学中应用，但随着学科、专业建设的迅速，教育技术学这个名称也越来越多地为广大专业教师所接受.一般认为,现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，冠以现代二字是为了与我国传统的教育理论和信息技术相区别,而着重探索那些与现代科学技术有关的课题,吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。
现代教育技术在职业教育中的应用
现代教育技术在职业教育中的应用
随着科技的不断发展，现代教育技术在职业教育中的应用越来越广泛。
现代教育技术包括计算机、网络、多媒体、虚拟现实等，这些技术的应用可以帮助职业教育更好地满足学生的需求，提高教学效果。
现代教育技术可以提高职业教育的教学效果。
通过计算机、网络等技术，学生可以更加方便地获取教学资源，如视频、音频、电子书等。
这些资源可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习效率。
同时，多媒体技术可以使教学更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
现代教育技术可以提高职业教育的教学质量。
通过虚拟现实技术，学生可以模拟实际工作场景，进行实践操作，提高实际操作能力。
同时，计算机辅助设计、模拟等技术可以帮助学生更好地掌握专业知识，提高专业技能水平。
现代教育技术可以提高职业教育的教学管理效率。
通过网络技术，学生可以在线提交作业、参与讨论，教师可以及时反馈学生的学习情况，进行个性化教学。
同时，计算机辅助教学管理系统可以帮助教师更好地管理学生信息、课程信息等，提高教学管理效率。
现代教育技术在职业教育中的应用可以提高教学效果、教学质量和教学管理效率，为学生提供更好的教育服务。
因此，职业教育机构
应积极推广现代教育技术的应用，不断提升教学水平，为社会培养更多的高素质人才。
现代教育技术在职业教育中的应用研究
革 新推 广 、实施 和 制度 、政 策 和法 规） 、技 术 管理 统 的印刷媒 体技 术 和视 听媒 体技 术 以外 ，更 重要 的
于计算机技术的媒体技术和多媒体整合技术。特别 是计算机多媒体技术的不断成熟和在教学 中的广泛 应用 ，为职业教育的专业教学带来 了丰富的教学资
Ｗ ＵＬＩ ＵＬＩ ＬＵＮＹＵＳ ＨＵＩ ＡＮ
施 、设备 、媒体等） 。如利用多媒体技术可 以创设 要 ，将所要表现 的具体事物在虚实 、快慢 、大小 、 远近之间变化 ，使教育教学 内容பைடு நூலகம்中所涉及 的事物 、
现象 、过程不 受 时空 的限制 ，再现 于课 堂 。
（） 职业 学 校 的教 育 资 源包 含 了人 力 资源 和 １ 容 。 职 业 学 校 利 用 现 代 教 育 技 术 的教 学 媒 体 主 要
源 和全新 的教学 过程 。 ３职业 学校 对教 育资 源和过程 的利 用 ．
１ 业学校对教 育 资源和过程 的设计 ． 职
职业教育 应根 据先 进 制造 业 和现代 服务 业 对人 才 的需 求 ，结 合 专 业 特 点设 计 教 育 资 源 ，包 括 师 足相关 先进制 造业 和现 代 服务业 知识 技 能 的教学 要 求 ；教 学装备 必须 跟上 现代 服务 业 和先进 制 造业 的
运 用现代 教 育技 术 的手段 ，还要 树 立现代 教 育技 术思 想 ，用全 新 的观念 和理论 来 更
新教 育教 学方法 ，运 用 系统 的方 法考虑各 个教 学要 素之 间的 关 系 ，使 教 学 资源发挥
最 大的效益 。 ．
关键词 ：现代教 育技 术 ；职 业教 育 ；应 用研 究
职业学校对教育资源和过程 的评价主要是通过 讲解词 的播放 ，可使学生较快 的掌握相关景点的导 学生进入社会后适应相应工作 岗位的程度来进行 。
现代教育技术在职业技术教育中的应用
现代教育技术在职业技术教育中的应用刘萍(山东省滨州市技术学院轻纺工程系，山东滨州256600)摘要：职业技术教育，应该以实践技能为核心．既要满足学生学习技能的需要．又要根据社会的需要培养相应的技能人才。
本文正是从职业技术教育的这一目的出发。
阐述了运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量。
关键词：现代教育技术职业技术教育教学模式当今国际的竞争，关键是科学技术的竞争，实质上是知识和人才的竞争。
邓小平同志深刻指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
’’“我们国家。
国力的强弱，经济发展后劲的大小。
越来越取决于劳动者的素质．取决于知识分子的数量和质量。
”职业教育肩负着提高千百万劳动者的素质．培养大批熟练工人、技术人员和管理人员的任务。
党的十五大再次强调了实施科教兴国的战略决策。
发展职业教育．提高劳动者的素质。
培养大批职业技术人才是科教兴国的重要组成部分。
随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展．学校的教育教学发生了深刻的变革。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。
现代教育技术优化了教与学信息的传输过程．改变了教育的传统模式。
它的高科技性促进了素质教育观念的确立：它丰富的教育资源为职业技术教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了职业技术教育的实施。
在职业教育过程中。
运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。
一、深刻理解教育技术的内涵．抢占当代教育的制高点教育技术的本质通俗地说．就是“运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与期，更因其发生在本应引领社会风尚的教育领域．其产生的危害也更大。
四、抑制教育领域寻租行为的措施教育领域寻租行为严重阻碍了我国教育事业发展。
本文尝试提出以下一些抑制教育领域寻租行为的措施建议：1．健全权力相互制约机制。
合理配王教育权力。
法国启蒙思想家孟德斯鸠在总结古今政治实践的教训时所作的论述：。
现代教育技术在高职院校教学管理中的应用
2016.12在现代职业教育观念的引导下，如何利用好现代教育技术这一重要手段，对于职业教育教学模式、教学管理、教学研究、产学研结合等方面有着重要意义。
对于高职院校的教学质量，核心竞争能力的提升来说具有积极影响，成为全社会和高等职业院校管理者共同关心的问题。
一、现代教育技术在高职院校管理中的运用是学校现代化管理的重要标志通过现代教育技术对高职院校各种信息收集、传递、处理、分析来实现学校的管理效率的提高。
利用好它可以帮助学校管理者科学分析出该校存在的问题和发展未来，具有一定的前瞻性，因此现代教育技术被看成是学校管理现代化的一项重要标志。
在高职院校利用好现代教育技术开展教学管理的同时，身为学校的管理者。
更加应该做到学校管理理念、思想和方法的现代化。
保证好学校管理思维与现代社会发展相适应、与新时期下职业教育发展现状相适应，与现代化教育发展趋势相适应。
如果不转变高职院校管理的现代化思想，单纯从技术手段中着手也无法切实帮助高职院校实现学校管理的现代化。
二、现代教育技术是促进高职院校对接市场，科学管理的窗口高职院校的培养核心是直接向社会市场输出高质量的应用技术人才。
高职院校校园网的建设就是联通社会、市场、学校三方的一个重要窗口。
通过校园网的建设，学校可以将培养特色、专业设置、教学管理模式、实践活动等各项信息公布在校园网中，形成良好的社会效应。
让有需要的企业直接了解学校的办学情况和人才培养规模，更好的对接市场。
因此，利用现代教育技术手段是高职院校向社会宣传学校办学特色和办学成果的重要窗口。
通过定期浏览学校校园网，管理者、社会、教师、家长、学生可以及时掌握学校发展的趋势，所组织的各种教育教学活动，展现学校的办学理念、目标，展示学校的校风、教风、学风等精神风貌，以此来引领全校师生形成共同的价值观念、教育理念、彰显学校的特色，提升学校的文化软实力和核心竞争力。
三、现代教育技术是高职院校学校管理科学化的有效手段高职院校学校管理主要涉及到的环节有教职工信息、学生信息、市场信息、教学活动信息、实践操作信息等相关的环节。
浅谈现代教育技术在职业中学政治课教学中的应用
浅谈现代教育技术在职业中学政治课教学中的应用摘要：现代教育技术手段在中学课程教学中的使用，是中学教育现代化亟须探索的重要内容，也是新课程改革关于全面推进素质教育的客观要求。
合理利用现代教育技术手段，优化中学政治课教学，只有充分发挥现代教育技术的优势，同时又对现代教育技术环境下可能出现的问题有足够的重视，现代教育技术对于学科课程尤其是思想政治课程才具有现实的积极义。
关键词：现代教育技术；政治课教学；职业中学一、前言现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
现代教育技术，为中学思想政治课教育教学的现代化提供了坚实的物质基础，同时也给中学政治课教师以新的挑战——究竟该怎样将现代教育技术运用于政治课教学，在教育教学实践过程中发现了当前政治教学存在的诸多问题：学生对政治课的学习，大部分人采取死记硬背的方式；学生政治学习的目的不是为了提升自身的修养，而只是为了应付考试；政治课堂上学生的学习主动性不够；中学生的政治学习兴趣不高，厌学情绪严重等等。
怎样提高现代教育技术在中学政治课教学中的使用实效，是中学政治教学亟待解决的问题。
二、现代教育技术在职业中学政治课程中的必要性首先，传统教育技术难以实现真正的素质教育。
在职业中学政治课的实践中，广大教师发现，基于传统教育技术的教学模式很难解决素质教育所倡导的面向全体、立足全面、因材施教、师生互动等问题。
其次，实现现代教育技术与中学思想政治课程的整合是时代的要求。
教育技术的水平是在一定的社会发展水平基础上产生的，随社会的发展不断提高，不同的历史时期会产生不同的教育技术。
第三，现代教育技术引入中学政治课程教学是提高教学质量的客观要求。
三、现代教育技术与职业中学政治课程教育相结合的意义思想政治课程的设置，是我国学校教育社会主义性质的体现，运用现代教育技术手段进行思想政治课教学，可以通过改变教学内容的呈现方式来优化课堂教学，提高教学质量。
现代教育技术在职业中等学校教学中的运用
最恰 当的媒体 ， 而没有最好 的媒 体。” 习是要依据 “ 学 如何运 用一个媒体 ” 而不是依据 “ ， 要采用 一个什么媒体 ” 。多媒体
教 学 强 调 的是 计 算 机 在 教 学 中 的辅 助 功 能 ，如 教 科 书 、 投
技术 的发展 ， 幻灯 首先被 引入教学 ， 画发 明后 ， 被应用 动 也
现 代 教 育技 术 在 职 业 中等 学 校 教 学 中 的运 用
迟 骋
洛 （ 中铁 隧道 集 团职 工 大学 河 南 ・ 阳
中图分类号 ： ３ Ｇ４ ４ 文献标识码 ： Ａ
４ １（ ） ７ ０） ｉ ９
文 章 编 号 ： ２ ７ ９ （ ０ ２ － ６ － ２ １７ — ８ ４２ １ ７ ０ １０ ６ ０）
学习需要 。
２ 在 运用 的过 程 中 。 要发挥 教 师 的主导 作 用
传播学 的奠基 人施拉姆说 ：对于教学 活动来说 ，只有 “
现代教育技术是运用 现代教育理论 ， 通过对教与学 的过 程和教与学 资源的设计 、 发 、 开 利用 、 理和评价 ， 管 以实现教
学 优 化 的 理 论 与 实践 。电 脑 的 大 众 化 使 用 ， 深 影 响 了教 育 深
发展 和继续学 习的能力 ， 提高学 生的就业能 力和创业能力 ， 提高学生运用知识分析 和解决 问题 的能力为 目标 。所 以要
特别加强 实践 教学环节 ， 彻底 的做 法 。因 此 ， 教 学 中不 仅 要 保 证 实 践 实 训 课 与 在
件制作过程 中对一些 复杂问题 的剖析成为可能 ，而在传统 教学模式 中这些 只能靠 口头表达来 完成 ，并不 能取得好 的 结果 ； 可以把一 些复杂 的知识 、 据制成各 种 图表 ， 而 它 数 从 更加直观形象地 加深学生的 印象 ；可 以方便及 时地修改 电
浅谈现代教育技术在中职数控教学中的应用
过程 ， 如语言实验室教学 ， 学生既可 以在教师控制下 同时以不 同进度和不 同学习内容学习 ， 也可以离开具体的教 师， 利用语言实验室 自学 ， 使水平 各异 的学生都能得到有效的学习。现代教育技术可以综合调动各种手段 ， 使教学更生动 、 活泼直观 ， 达到较好的教学效果。如 电视教学可综合多种 艺术 ， 利用音乐 、 文学 、 戏剧 、 美术等构成形象 、 生动 、 直观的画面和声音 ， 把讲 授 、 演示 、 图表 、 教具 、 表演 、 参观 、 实习等结合起来 ， 组成可供选择 的 最佳教学方式 ， 将知识性 、 报道性 、 娱乐性溶为一体 ， 通过技术处理在大与 小、 远与近 、 动与静 、 快与慢 、 整体与部分、 外观与内容之间相互转化 ． 从而 达到透过现象抓住本质的效果。它可以极大突破时空限制 ， 为大面积普及 教育和实现终身教育开辟 了广阔前景。如卫星电视教育覆盖面广 ， 不受地 理距离限制 ， 传输容量大 ， 通过卫星传送多种学科的教育节 目， 尤其 给边 远地 区的 教育 带来 极 大 的方便 ， 为远 距 离教 育 的理 想 手段 。此 外 ， 音 、 成 录 录像 、 电脑 、 电视等可以将教育内容长期贮存 ， 随时随地放映， 便于因时因 地制宜学习。 它还可以提高教师劳动效率。 现代教育技术可代替教师大量 劳动 ， 使教 师从批改作业 、 记录成绩 ， 复训练学生基本技能等大量事务 反 性、 重复性工作 中解脱 出来 ， 以便有更 多时间用于备课 、 科研 和其他创造 性 劳动 。 ２ 现代 教 育技 术 在数 控教 学 中 的作 用 数控教学离不开现代教育技术 ，现代信息技术是现代教育技术在教 学中的具体应用手段 ， 它对数控教学有着极强 的优化 、 辅助作用 。 ２１ 有利于提高数控教学效果 。 ． 几年的实践证 明， 以计算机应用基础为代 表的现代技术进入课堂， 极大优化 了学生的知识结构 、 改变了学生的思维 方式 ， 为学生掌握现代科学知识 奠定了基础 。随着现代技术的发展 ， 息 信 技术已经渗透到了各行各业 ，计算机应用能力已经成为高素质劳动者 的 必备技能。现代教育技术作为教学手段进入课堂 ， 极大地丰富了课堂教学 的 内容 ， 增强课堂教学 的信息量 ， 加深了学生对知识的理解 ， 提高了课堂 教学的效果 。实践证明 ， 一堂采用现代教育技术作为教学手段的现代教学 课， 能充分调动广大学生 的学习热情 ， 能最大限度发挥学生的形象思维和 空间想像能力 ， 是一种课堂教学的革命 。例如 ： 制图设计中剖视图 、 装配图 等 教 学 内容 ， 用 计 算机 多媒 体技 术 能 把 割切 、 配过 程 形 象生 动 展示 出 采 装 来 ， 使 教学 目标 能很 好 实 现 。而 传 统教 法 缺 乏 动感 ， 从而 接受 力 差 的 同学
现代教育技术在职业教育中的应用及实践
现代教育技术在职业教育中的应用及实践随着科技的不断发展，现代教育技术在职业教育中已经成为一种不可或缺的教学工具。
其应用与实践不仅拓展了教学的渠道和方式，更为学生提供了更加丰富和全面的学习体验。
本文将讨论现代教育技术在职业教育中的应用及实践。
一、多媒体教学技术多媒体教学技术已经取代了传统板书、黑板、书本等老旧的教学工具，成为了现代职业教育中主流的教学手段。
这种教学方式可以融合文字、图像、声音、视频等多种元素，提供更加直观和生动的课程内容，帮助学生更加容易理解和掌握知识。
例如，老师可以用PPT制作课件，集成了图像、声音、视频，对具体的实验操作流程进行了详尽的解释和演示，帮助学生更好的理解模拟实验内容。
二、在线教育平台在线教育平台在职业教育中越来越受欢迎。
与传统教育相比，在线教育具有更大的灵活性和更广泛的资源，可以让学生在任何时间和地点学习。
在线教育平台的另外一个优点是提供了很多实用的工具，如视频课程、网络课程建设工具、在线教学互动工具等。
尤其是近年来，随着COVID-19的影响，学生学习和老师教学也大多在家进行，线上教育逐渐成为一种主流。
三、虚拟仿真实验技术虚拟仿真实验技术是目前最先进的教育技术之一，它使职业学校学生有了更真实、更生动的实验环境，甚至可以模拟危险工作项目，不需要学生的实际参与就可以完成虚拟操作。
此外，虚拟仿真技术也在医学教育领域得到广泛应用。
例如，医学学生通过虚拟仿真技术可以学习复杂的解剖学知识和技能，并在实验室中进行具体案例的操作模拟，提高诊断和治疗的质量和效率。
四、移动学习技术移动学习技术是指学生可以随时随地通过智能手机、平板电脑、笔记本电脑等便携式设备来获取到教育资源、进行学习。
移动学习技术可以帮助学生随时查阅带有响应性的课程文件，方便实验操作，还可以与老师和同学进行实时的互动沟通。
这样的教学方式不仅高效便捷，而且有利于促进学生学习的主动性和积极性。
总结综上所述，现代教育技术在职业教育中的应用及实践已经成为不可或缺的学习方法之一。
高等职业教育的现代教育技术应用
高等职业教育的现代教育技术应用高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能型人才的重任。
在新时代背景下，现代教育技术的应用日益广泛，为高等职业教育的发展提供了新的机遇和挑战。
本文将从以下几个方面分析高等职业教育的现代教育技术应用。
一、概述现代教育技术是指运用现代科技手段，如计算机技术、网络技术、多媒体技术等，对教育教学过程进行改革和创新的一种技术。
在高等职业教育中，现代教育技术应用目的是提高教学质量、优化教学资源、改进教学方法、提高学生的学习兴趣和能力。
二、高等职业教育现代教育技术应用的现状1.教学资源的数字化和网络化：随着信息技术的发展，高等职业教育领域的教学资源逐渐实现数字化和网络化。
数字化教学资源包括电子教材、在线课程、虚拟实验室等，为学生提供了丰富的学习材料和实践平台。
2.在线教学平台的普及：许多高职院校纷纷建立起在线教学平台，如MOOC、SPOC等，实现课程的在线学习、教学互动、资源共享等功能。
这使得学习者可以随时随地学习，满足了高职学生灵活多样的学习需求。
3.教学方法的多元化：现代教育技术为高等职业教育带来了项目式、案例式、翻转课堂等多种教学方法。
这些方法强调学生的实践参与和主动探索，有助于提高学生的创新能力和实际操作能力。
4.教育评价的信息化：信息化教育评价体系逐渐成为高等职业教育现代化的重要标志。
通过在线测试、过程性评价、综合素质评价等方式，实现对学生全面、客观、公正的评价。
三、高等职业教育现代教育技术应用的挑战与对策1.师资队伍建设：现代教育技术应用对教师提出了更高的要求。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的教育技术能力和教育教学水平。
2.教学资源建设：高职院校应加大教学资源建设投入，注重优质教学资源的开发和共享，提高教学资源的针对性和实用性。
3.教学改革与创新：高等职业教育应积极探索与现代教育技术相结合的教学模式，推动教学改革与创新。
4.学生能力培养：高职院校应加强对学生信息素养和创新能力的培养，使学生能够适应新时代的要求。
现代教育技术在职业教育中的运用
摘
要： 现代教 育技 术在 职业院校 中的应用是教育现代化的 必然要 求， 是加快职 业教 育发展 的重要 手段 ， 是提
高职业教育质量的必要保 障。随着信 息技术 的迅速发 展 ， 特别是 计算机 和 网络技 术 的发展 及其 在教 学 中的应 用， 现代教 育技 术 以其 良好 的直观性 、 形象性 、 趣味性和 交互性 为越 来越 多的教育工作者 关注 ， 对传统 的教 学方 式产 生
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ６传 递 和 封 闭状 态 的传 统教 育教 学模 式 ， 使“ 传 授 一接 受 ” 教 学模 式 逐 渐 地 转变 为多 方互 动 、 高 度 开 放 的教 学模 式 。教 师 可 以通 过 多 媒 体 教 学， 与学 生可 以“ 面对 面” 进行 声 音 、 图像 、 文字 、 数 据 方面 的交流； 教师为 了避免使学生被动接受老师的说教， 可将 制作好 的 多媒 体教 案放 在多媒 体教 学 网上 ， 学 生 根据 自己 的学 习进度 和接受 程 度 自由选 择 相关 内容 ， 各取所需， 并 可多 次重复 观看 ； 教 师可 以利用教 学媒体 分层 次 对学 生进 行教学， 有利于提高 了教学 的灵活性 ； 现代教育技术 的实 施， 使得 教育资 源 的范 围被 扩 大 ， 学 生 可 以通 过 网络从 多 方面 获得智 力资 源 ， 实现 与社会 的互 动。 （ ２ ） 现 代教 育技 术 的实 现 使 教学 过程 发 生 了最 为 显 著 的改 变 ， 尤 其 是 教 学 形 式方 面 实 现 了 图 、 文、 声、 像 并 茂， 生 动直 观 ， 使 学 生 能 够 多 方感 知 ， 从 而 形 成 系 统 化 认 识 。利用 现代 教 育技 术 ， 利 用 多媒体 进 行教 学 ， 使学 生 接 受到 由传统的静态形式转化为 由声音 、 图像 、 文本 、 动画 构成 的动 态 信 息 。教 育 技 术 的 引 入 ， 使 得 学 生 在 教 育 教 学 中能够 看 到逼 真 的 图像 ， 听到真 实 的声音 ， 一 改往 常 的 单调 、 信息有限、 节奏 缓 慢 、 气 氛沉 闷 的教学 模 式 ， 形 成 快 节奏 、 大容 量 、 有 动感 的教学 形式 ， 使师 生配 合 默 契 、 寓 教 于乐 。
现代教育技术在高职教育教学中的应用
湖 北 广 播 电视 大 学 学报
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现代教育技术在高职教育教学中的应学和 技术 的进 步，人们 学习 、 生活和 工作 发生了巨大的变化 。教育领域也不例外 。 现代教 育技术 的发展和 崛起 ，让 教育水平达 到了前所未 有的高峰 ， 无 论是各种 教育 思想 、教育理念 ，还是多种教学方法和教学 手 段，都在不断地 向前 发展 。高职教育是近年来国家和社会 大力发展 的教育 中的重要组成部分 ， 在适应职业结构和产业 结构 的变化 ，使劳动力就业行为 与国际接轨 ，促进社会经济 的发展等方面发挥着越来越大 的作用 。 充分发挥现 代教育技 术在高职教育教学 中的积极作用 ， 并及 时解 决在应 用过程中 存在 的问题 ，则是时代和社会发展 的要求和必然趋势 。 二 、现代教 育技术 内涵与发展趋势 美 国教育传播与技术协会 （ 简称 Ａ ｃ ）在 １９ ＥＴ ９４年对 教育技术作 出定义 ， 出 “ 指 教育技术是 关于 学习过程 与学习 资源 的设计 、开发 、利用 、管 理和评价 的理论与实践 ” 。现 代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术 ， 通过对 教与学 的过程和资源的设计、开发、利用 、管理和评价 ，以 实现教学优化的理论和实践。 现代教育技术 的理论基础是视 听教学理论、 学习理论、 教育传 播理论和 系统科学方法论［。 １ 】 ＡＣ Ｅ Ｔ对 教育 技术 的定义将其研 究对象表述 为关于 “ 学 习过程 ”与 “ 学习资源 ”的一系列理论与实践 问题 ，改变 了 以往 “ 教学过程 ”的提法 ，体现 了现代教学观念从 以教为 中 心转 向以学为中心， 从传授知识转 向发展学生学习能力 的重
论现代教育技术手段在职业技术教育应用中的迫切性
的终身化 ， 多元化， 分权化 ， 远程化和多媒化 ， 个性化 ， 产业 充分利用 了这些媒体 的特性 ， 要么在图像上 ， 要么在声音 化， 市场化， 大众化 ， 竞争普遍化 ， 国际化 ， 上述这十种趋势 上发挥各 自的优势 ， 代替（ 或部分代替 ） 教师面向学习者传
一
术 教 性
、
现 代教 育技 术 的 优 势
高 ， 习 是 学 生 主动 参 与 完成 的 ， 学 因而 这 种 学 习使 学 生 真
现代教育技术是以现代教育理论和方法 为基础 ， 以系 正 获得 了智慧 而 不仅 仅 是知 识 ， 正 是传 统 的教 学 所不 能 这 统论的观点为指导， 以现代信息技术为手段 ， 通过对教育 比拟 的 。 生 自主地 选 择 自己 的学 习内 容 ， 过 和教 师 及 学 通
透到了教育学的各个方面。 国际权威机构调查认为， 当前 地 选择 性 的学 习 ， 学 习 过程 中 的重 难点 知 识可 以 实现 重 对 人类科学知识是每三至五年增加一倍 ， 这就意味着大学在 复学习而不受时间的限制。 多媒体教学避免了传统面授教
读 期 间学 到 的 知识 在 毕 业 时 就 必 然老 化 、 时 的 事 实 。 过 如 育 中 因学 生智 力 因素 而 带来 的 弊端 。 同时 ， 对那 些抽 象 的 ，
人类正处 于历 史上的“ 四次教育革命 ”这场新科 技革 络 资 源 ， 特 的视 听 效 果 ， 便 的 网 上交 流 给 教 师 的教 学 第 ， 独 方
命 对 教 育提 出 的 首要 课 题 就 是 ： 知识 教 育转 向 能 力 教 活 动开 辟 了一 片新 天 地 ， 生 的 自主 学 习 ， 从 为学 自我学 习 ， 合 育 ， 结 论 教 育 转 向 方 法 教 育 （ 称 之 为 “ 程 教 育 ” 。 作探 讨 ， 新 发展 构建 了广 阔的 平 台 。 网络 环境 下 ， 师 从 或 过 ） 创 在 教
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论现代教育技术在职业教育中的应用
作者：许旭堂
来源：《科学与信息化》2017年第35期
摘要现代教育技术是利用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
现代教育技术对职业技术教育提出了新的要求，职业技术教育只有从硬件环境、软件环境、师资队伍和教育实施过程等几个方面进行全方位改革，才能完成职业技术教育的历史变革。
关键词现代教育技术；特征及要求；职教；改革策略
当今世界已经进入了信息化时代，教育的现代化已成为当今世界衡量一个国家或地区的现代化水平和综合国力的重要指标；而现代教育技术的普遍应用正是顺应了时代发展的潮流，体现了时代的特征。
在此背景下，职业教育只有顺应时代潮流，迎潮而动，从宏观教育规划、战略、管理到微观的学习环境、学习模式、课程设置、教学方法、评价机制等所有环节进行全方位改革，才能把握时代机遇，完成职业教育的历史改变。
1 教育现代化的界定
教育现代化是相对于传统教育体系、观念、模式、方法、技术手段等方面的变革和超越，是现代教育最基本的特征。
其特征主要表现在：
（1）教育设施、教育内容、教育方法、教育技术的现代化，即教育设施要标准化、规范化；教育方法和技术手段要高效化，科学化；教育内容要结构化，科学化。
（2）教育体制结构的现代化，即教育结构的多样化、系统化、网络化、大众化等。
（3）教育观念的现代化，即教育的价值观、人才观，知识观，教学观、师生观等。
合乎现代教育理念，跟上时代步伐。
现代化的教育观念是教育现代化的原动力，它是教育现代化的核心[1]。
2 现代教育技术研究的具体内容
（1）对学习过程和学习资源进行设计。
到底为实现教学目标，需要对教学系统中不同层次的教学进行设计，以期创造最优化的教学模式，使每个学生都能成为成功的学习者。
（2）对学习过程和学习资源进行开发。
应用相关的理论和技术对教学系统进行开发，使教学的实践结果“物化”或“产品化”，是对教学设计的具体应用。
（3）对学习过程和学习资源进行具体利用。
将各种技术、方法、手段应用到教育、教学及相关系统中，以提高教学的绩效。
（4）对学习过程和学习资源进行管理。
就是对相关的系统、资源、信息及项目进行计划、组织、指挥、协调和控制，其目的是使教育技术的实施和教学过程、教学效果的优化得到保证。
（5）对学习过程和学习资源的评价。
就是对相关系统制定科学的判断并进行测量，给出定量和定性的判断，并将其作为质量监控和不断优化教学系统与教学过程的主要措施[2]。
3 现代教育技术的特征
现代教育技术的产生使教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式及教育体制都发生了重大变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众化教育转变，由传统民族教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，由学科型教育向技术应用型教育转变。
其特征具体表现如下：
（1）教育资源全球化。
利用网络，特别是因特网，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。
（2）教育环境虚拟化。
教育环境虚拟化意味着教学活动可以脱离时空的限制，这是电子网络化教育的重要特征。
（3）教学管理自动化。
可以利用CMI（计算机管理教学）系统对教学过程进行管理，包括计算机测试与评分，学习问题诊断、学习任务分配等功能；同时还可在网络上建立学生电子档案，记录学生身份信息、评价信息，记录电子作品以及活动等。
（4）教学内容多媒体化。
教学内容多媒体化就是利用多媒体技术，使教学内容结构化、动态化和形象化。
它不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像及模拟的三维景象。
（5）教学个性化。
就是利用人工智能技术构建的智能导师系统，它能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。
（6）学习自主化。
就是利用信息技术支持自主学习。
例如超文本，超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了便利条件。
（7）活动合作化。
就是通过合作方式进行学习活动，这也是当前国际教育的发展方向。
其形式包括网上合作学习，在计算机面前合作（如小组作业），与计算机合作（计算机扮演学习者同伴角色）[3]。
4 职业技术教育的配套改革
根据现代教育技术的特点及要求，结合职业技术教育的实际，我们认为职业教育的改革应是一个基于信息技术环境的、连续动态的过程，它涵盖了软、硬件两个方面。
其具体做法是：
（1）注重对学生综合素质和能力的培养。
首先要对学生进行信息技术普及教育。
职业学校要将计算机的应用课程列为必修课，注重培养学生获取、加工、利用信息的能力。
其次，要注重对学生自主学习和合作精神的培养。
随着知识更新速度的加快和工作岗位的频繁变换，以自主学习和网络学习为主要特征的终身学习势在必行。
所以职业教育要从终身教育的高度培养学生自主学习、网上学习的能力。
同时，应倡导发挥集体力量，通过大家网上寻找答案、解决问题的途径，让学生体会合作学习的必要性，从而培养学生的团队协作精神。
（2）教育观念、教学内容、学习环境要开放。
首先是思想观念的开放。
现代教育技术使职业教育突破了传统教育的时空限制，使职业教育国际化、全民化、终身化有了可能。
因此职业教育要顺应时代潮流，转变观念，大胆地借鉴国际上先进的职教办学理念、管理模式和运行机制，从而实现与先进的现代国际教育接轨。
其次是教育内容的开放。
职业学校应善于利用网络资源，充实学生的学习内容，让学生了解、跟踪和掌握该专业学科的最新国际态势，并按国际标准来设计教学内容、进行职业技能考核，使职业资格具有通用性，从而使学生适应经济全球化、教育国际化的要求。
另外，学习环境要开放。
职业教育应打破传统的封闭式的教室环境，让学生充分利用现代教育技术所提供的虚拟教室、远程教育、网络资源等全新的学习阵地，从而实现学习方式的第四次飞跃。
（3）学校的整个运行要高效化。
首先，学校管理要高效化。
其次，教育资源的利用要高效化。
最后，学习成效的高效化。
使用电脑、多媒体技术可以使抽象的知识形象化、具体化、生活化，它有效地克服、弥补了学生抽象思维，形式思维的不足[4]。
5 结束语
我们应当看到，现代教育技术的迅猛发展，已经在教育领域引起了一场革命。
虽然职业技术教育的现代化改造已经是大势所趋，却任重而道远。
因为现代教育技术的应用，只有具备了硬件环境、软件环境、师资队伍和实施过程四个因素，才能充分发挥其作用。
参考文献
[1] 珍妮特.沃斯.学习的革命[M].上海：上海三联书店，1998：77.
[2] 凯文.保罗.美国学习法[M].北京：九州出版社，2014：159.
[3] 史敏.对高校信息化建设的思考[J].中国高教研究，2015，（2）： 78-79.
[4] 孔祥富.顺应信息化浪潮，加快中职教育信息化改造[J].职教论坛，2015，（5x）：53-55.
作者简介
许旭堂（1965-），男，浙江宁波人；毕业院校：浙江大学，专业：英语，学历：本科，现就职单位：浙江工商职业技术学院，研究方向：职教理论及教学法。