模块六可选案例分析.doc

模块六可选案例《牛刀小试》分析
1. 案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？
答：我觉得老师们争论的合理的地方有：
①使用传统纸笔测验，只能测量学生“知道什么”却无法测量学生“能做什么”仅仅借助客观测验分数考察学生的机械记忆能力，有悖于新课程评价的特点，忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查，不符合发展的趋势。

②在测验中加入需要学生建构答案的开放性试题，如问答题和论述题，来弥补仅需要学生记忆的测验题目的不足，而且可以让论述的主题更贴近学生的真实生活，鼓励学生表达自己的观点和看法。

如果是我，我会学习高老师，将两种评价方式结合起来，利用纸笔测试来测评学生对知识的掌握程度，利用表现性评价来综合测评学生的实践能力、创新精神和合作能力。

2. 高老师设计的量规还存在哪些不足？
答：首先，高老师设计的评价指标不够完备，例如：观察能力的评价指标中包括是否使用多种测量工具，但没有涉及的测量数据的准确性问题，其次，评价项目设计不够合理而且比较单一。

再次，对评价的具体要求的描述，过于概括、简单，可操作性不强。

最后，高老
师的评价量规注重了学生观察实验的记录和报告，但忽略了学生对知识提炼的评价。

3. 高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？
答：①应该把学生观察记录、学习计划、学习笔记、小论文、科学小制作、小创意加到档案袋里；②应该设定对学生档案袋的评价标准，让学生知道成长记录袋对他们的成绩有怎样的影响，如计分的规则，核查表的具体内容，成长记录袋的总体评价标准；③设计档案袋时要考虑不同学科的特点；④存储空间要有个性化，要有让学生自己发挥特色和展示个性的空间；⑤档案袋的主要内容要有交流性，可利用信息技术和网络技术把学生的成果与大家进行交流和分享，以促进全体学生共同提高。

4. 你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？
答：我认为以下一些方面适合用纸笔测验来评价：
（1）各学科基础知识的掌握。

如：语文的诗词；英语单词、句型等等。

（2）理、化概念的理解。

（3）数学公式的运用……
表现性评价不仅评价学生“知道什么”，更重要的是评价学生“能做什么”；不仅评价学生行为表现的“结果”，更重要的是评价学生行为表
现的“过程”；不仅评价学生在课堂中的表现，更重要的是评价其在模拟真实或完全真实的情境下的表现。

可以说表现性评价体现了重视过程性评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新评价理念。

对于需要能力展示、技术操作方面以及与事物过程、成因有关的问题适合设计表现性评价的任务来评价。

5. 你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？
答：我认为实施表现性评价的阻碍主要有：
①选拔人才的考试制度制约了表现性评价的实施。

现在的中考、高考、自考、公考和其他一系列的选拔人才的考试，都采用纸笔考试的形式，难以打破常规，纸笔考试仍然很有市场。

②传统的教学模式影响着表现性评价。

传统的教学模式下，评价内容把学科的基础知识看得过重，特别是书本上的知识，难以摆脱传统的教学评价模式。

③教师自身因素也阻碍了表现性评价的实施。

因为表现性评价需要教师不仅要有较高的专业知识，还要有实施表现性这样的先进教学理念和技能，同时更需要教师的热情和汗水。

在表现性评价的背后，那就是老师的专业和敬业。

我认为要想克服实施表现性评价的阻碍，需要做的以下几点：
①加强对教师有关教学评价的培训，提高教师对新课改教学评价的认识，掌握新课改教学评价的方法，同时也要改革对教师的评价制度。

②必须对高考制度及用人制度进行改革，大力加强诚信教育，提高人们的素质。