教育部审定2016语文一年级下册新课标20咕咚
一年级下册语文课件咕咚人教(部编版)(2016)
教材内容
• 本教材主要包括识字、课文、语文百花园和口语交际等四个部分。识字部分通过呈现不同的汉字，帮助学生掌握汉字的音 、形、义；课文部分选取了适合一年级学生的经典篇目，注重趣味性和启发性；语文百花园则通过多种形式，让学生在游 戏中学习语文知识；口语交际部分则着重培养学生的口语表达能力。
教学重点与难点
通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学 生积极参与教学过程，激发学生的学习兴 趣和主动性。
教学媒体运用
多媒体课件
使用多媒体课件，包括图片、音 频、视频等多种形式，丰富教学 内容，提高学生的学习兴趣和效
果。
教学板书
运用教学板书，对重点内容进行归 纳和总结，帮助学生梳理知识结构 ，加深对课文内容的理解。
不断改进教学方法和策略。
调整教学计划
03
根据学生的实际情况和需求，适时调整教学计划和教学内容，
以提高教学质量和效果。
07 教学反思与总结
成功经验总结
1 2 3
教学内容贴合教材
本课件的教学内容紧密贴合一年级下册语文教材 ，重点和难点突出，符合教学目标。
教学方法生动有趣
课件采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教 学等，使课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣 和积极性。
对于一年级学生来说，学习基 础的重点在于汉字的认读、书 写以及简单的阅读理解。
学习需求与兴趣
学生的学习需求在于提高汉字认 读、书写和阅读理解能力，同时
培养语文学习的兴趣和习惯。
学生对生动有趣的故事、儿歌等 具有较高的兴趣，通过这些形式 可以更好地吸引学生的注意力，
提高学习效果。
部分学生对语文学习存在畏难情 绪，需要采取积极措施帮助学生
情感态度与价值观目标
一年级下册语文课件-20+咕咚｜人教(部编版)(2016)(含音频)+(2份打包)
目录 CONTENT
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学反思与总结 • 学生评价与反馈 • 教学资源与拓展
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字新词 ，能够正确、流利地 朗读课文。
培养学生的观察能力 、想象能力和语言表 达能力。
理解课文内容，了解 故事情节和人物形象 。
过程与方法
通过朗读课文，引导学生理解 课文内容，掌握生字新词。
通过小组合作、讨论、交流等 方式，培养学生的合作学习和 探究学习能力。
通过观察课文插图、表演课文 情节等方式，培养学生的观察 能力和表演能力。
情感态度与价值观
引导学生了解故事情节和人物形 象，感受童话的魅力。
合作与交流
学生通过互评，培养合作精神和交流 能力，增进彼此的了解和信任，促进 班级或小组的团结和协作。
教师评价与反馈
指导与建议
教师通过评价，为学生提供具体的指导建议，帮助学生发现自己的潜力和不足 之处，进而引导学生更好地发展。
鼓励与激励
教师通过评价，肯定学生的进步和成绩，给予适当的鼓励和激励，增强学生的 学习动力和自信心。
自我认知
学生通过自我评价，了解自己的 学习状态和进步情况，发现自己 的优点和不足，进而调整学习策 略，提高学习效果。
反思与总结
学生通过反思学习过程中的表现 和问题，总结经验教训，巩固所 学知识，提高解决问题的能力。
学生互评
互相学习
学生通过互评，了解他人的学习状态 和进步情况，学习他人的优点和经验 ，进而提高自己的学习效果。
教学方法创新
本节课采用了多种教学方法，包括情景教学、游戏教学等，使课堂更加生动有趣，能够激 发学生的学习兴趣和积极性。
新部编版一年级下语文《20 咕咚》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《20 咕咚》优质课教学设计一、教材分析1. 教材背景《20 咕咚》是新部编版一年级下的语文教材中的一篇课文，内容涵盖了儿童日常生活中的小故事，贴近学生的生活经验，容易引起学生的共鸣。
2. 教学目标通过本节课的教学，学生应能： - 理解《20 咕咚》的故事情节； - 认识一些新的词汇； - 培养学生的朗读能力； - 引导学生表达对于故事内容的感受与理解。
3. 教学重点和难点•重点：教学生认读生词，并理解课文主要内容。
•难点：引导学生理解课文内涵，培养学生独立表达和思考的能力。
二、板书设计板书内容 - 主题：《20 咕咚》 - 关键词：故事情节、生词学习、朗读训练 - 插图：根据故事情节设计相关图案板书布置 - 板书位于教室前方，与学生视线平行。
- 字迹清晰、字体规范，以便学生容易识别。
- 使用生动的颜色和图案搭配，吸引学生注意力。
三、教学反思教学过程1.导入–通过提问或唱歌等热身活动调动学生学习兴趣。
2.学习–先读课文，引导学生了解故事情节。
–解释生词，帮助学生掌握词汇。
–练习朗读，培养学生语音语调规范。
3.巩固–情景复述或角色扮演，巩固学生对课文的理解。
4.拓展–提出问题引导学生思考，培养学生独立思考能力。
5.总结–简要总结本节课内容，强化学生对课文的记念。
教学心得•学生积极参与，表现出对课文内容的兴趣。
•部分学生生词掌握不牢固，需加强词汇基础训练。
•在教学中引入游戏元素可以增加趣味性，提高学生学习积极性。
通过对《20 咕咚》一课的精心设计与教学实施，让学生在阅读课文的同时，培养起语文素养，提升语言表达能力和理解能力，有助于形成全面的语文基础。
部编语文一年级下册20 咕咚
20 咕咚
让我们跟着兔子到湖边 去看一看。
20 咕咚
shú
木瓜熟了。一个木瓜从高
diào hú
高的树上掉进湖里，咕咚！
木瓜掉进湖里发出的声音。
20 咕咚
谁听到了“咕咚”的 声音？它是怎样做的？
20 咕咚
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
跑得非常快
兔子，兔子，
你为什么拔腿
咕咚来了，
就跑呀？
太吓人了！
20 咕咚
词语运用 例：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 1._上__课__铃__声__响__了__，__同__学__们___拔__腿__就__跑__。____________
2._田__径_比__赛__中__，__一__声__枪__响__，__选__手__们__立__刻__拔__腿__就__跑__。_
20 咕咚
小猴子看见了，问他为什么跑。兔子
相关信息，说说野牛是怎么做的。 3.初步懂得“遇事要学会思考，不盲目跟从”
的道理。
20 咕咚
互动课堂
默读课文第5自然段，想一想： 正当小动物们都跟着跑的时候，野 牛是怎么做的呢？画出相关语句， 读一读。（课后第2题）
20 咕咚
yě
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住
他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
20 咕咚
小猴子一听，就跟着跑起来。他 一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
没有问为什么，就跟着兔子跑， 还喊着和兔子一样的话。
20 咕咚
a
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，
小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边
táo mìng
跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
20 咕咚
一年级下册语文教案第20课《咕咚》部编版
一年级下册语文教案第20课《咕咚》部编版
一、教学内容
《咕咚》选自部编版一年级下册语文教材第四单元，本课主要内容包括：1.课文阅读，理解故事大意，掌握生字词；2.学习课文中的自然段，理解每个自然段的主要意思；3.学习课文中的拟声词和形容词，体会语言的生动形象；4.培养学生观察生活，发现生活中的有趣事物，学会用语言表达。具体内容包括：认识生字“咕、咚、吓、跳、逃”等，会写“吓、跳、逃”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音；通过学习，使学生学会关注生活中的声音，学会用语言描述。
1.讨论主题：学生将围绕“拟声词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
《咕咚》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言感知能力，通过阅读课文，感受拟声词和形容词的生动形象，提高学生对语言的敏感度和鉴赏力；2.培养学生的思维能力，引导学生从课文中发现生活细节，进行思考和想象，激发学生的创新思维；3.培养学生的文化素养，通过学习课文，了解日常生活中的趣味现象，增强对传统文化的认识；4.培养学生的审美情趣，引导学生从课文中感受自然美和生活中的美好事物，提高学生的审美能力。通过本课学习，使学生能够在语言表达、思维发展、文化认同和审美鉴赏等方面得到全面提升。
部编本一年级下册第20课咕咚教案及教学反思
部编本一年级下册第20课《咕咚》教案及教学反思教学目标一、知识目标①熟悉“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流畅有情感地朗诵课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何情形，要动脑想一想或去看看，才能了解事实真相”。
二、能力目标①培育学生识字、写字能力②培育学生的朗诵能力③培育学生的语文综合实践能力教学重点：朗诵课文，慢慢达到情感朗诵的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何情形，要动脑想一想或去看看，才能了解情形真相”。
教学流程第一课时一、吸引学生，揭露课题.一、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
二、（板书课题），请大家举起手跟老师一路写这两个字。
（要求：字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发觉了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就明白了。
二、初读课文一、自由读课文，建议：用笔勾出自己不熟悉的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还能够多读几遍。
二、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字一、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
二、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还熟悉吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，彼此认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上别离写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方式介绍给大家。
四、再读品悟一、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
二、四人小组轮着读课文，彼此评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3、朗诵檑台赛4、齐读课文五、指导写字一、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
一年级下册语文素材20、咕咚+(+知识讲解+图文讲解)++人教部编版
中心思想
主题
03
CHAPTER
图文讲解
插图二
展示了兔子跑向森林的场景，周围树木、花草都在晃动，烘托出紧张的气氛。
插图一
描绘了兔子听到“咕咚”声后惊恐的表现，如双脚站立，双手捂住胸口，嘴巴呈“O”形，体现出兔子的惊吓程度。
第一段中描述了兔子听到“咕咚”声后惊恐的表现，第二段中描述了兔子逃跑的情景以及它与其他动物的对话，第三段中则揭示了“咕咚”的真相。
本课采用了拟人、夸张等修辞手法，将动物的行为人格化，增强了故事的趣味性和表现力。
通过描述兔子和其他动物的反应，突出了“咕咚”声的可怕和神秘感，增强了读者的好奇心和阅读体验。
03
《小学汉字书写教程》教学视频
由专业教师讲解的汉字书写教程视频，有助于学生掌握正确的汉字书写规范和技巧。
01
《小学语文一年级下册》教学视频
由专业教师讲解的小学语文学习视频，有助于学生更好地掌握语文知识。
02
《小学汉语拼音学习辅导》教学视频
由专业教师讲解的汉语拼音学习视频，有助于学生掌握正确的拼音拼写和发音。
起初，兔子听到“咕咚”声并感到惊恐。
兔子开始奔跑，并遇到其他动物。
04
CHAPTER
知识讲解
01
02
“咕”是模拟喉咙里发出的声音，而“咚”则是模拟物体掉落或撞击的声音。
“咕咚”是象声词，表示东西突然掉落或动物跑动的响声。
本课共有三个自然段，第一段是故事的开端，第二段是故事的发展，第三段是故事的结尾。
故事情节
小兔子听到“咕咚”声 -> 恐惧并发出警告 -> 森林里的动物们误解并恐慌 -> 小兔子和动物们发现真相
新部编版小学一年级下语文《20 咕咚》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版小学一年级下语文《20 咕咚》优质课教学设计一、教材分析1. 教材特点《20 咕咚》是新部编版小学一年级下册语文教材中的一篇课文，内容生动有趣，融入了丰富的情感元素，适合一年级学生的接受水平。
通过这篇课文，学生可以学习到一些基本的语文知识，培养语感和阅读兴趣。
2. 教学目标•让学生了解课文内容，领会课文背后的情感；•帮助学生掌握课文中的生字词，提高阅读能力；•培养学生的语言表达能力和自信心。
二、板书设计板书内容：•课文标题：《20 咕咚》•重点词语：乌鸦、树枝、咕咚等•课文要点概括：小乌鸦飞到了树枝上，发出“咕咚”声。
板书布置：板书内容要简洁清晰，突出重点，便于学生观看。
使用醒目的颜色和清晰的字体书写，可以增加学生对板书内容的注意。
三、教学反思1. 教学过程在教学《20 咕咚》这篇课文时，我采用了多媒体辅助教学的方式，通过播放相关视频和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，我还设计了互动游戏环节，让学生积极参与课堂，增强学习兴趣。
2. 教学效果通过本节课的教学设计与实施，学生对《20 咕咚》这篇课文有了更深入的理解，掌握了部分生字词，提高了阅读能力。
在课堂互动环节中，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。
3. 教学反思在今后的教学中，我会进一步注重对学生的情感投入和语文素养的培养，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的综合能力培养。
同时，我还会不断探索更适合学生的教学方式和方法，提高教学效果，使每一堂课都成为学生成长的源泉。
以上是本节课《20 咕咚》的优质课教学设计，通过对教材的分析、板书设计和教学反思，希望能为语文教学工作者提供一些参考和启示。
小学一年级下册语文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思
小学一年级下册语文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思【原文】木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。
”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。
【教案】教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题。
1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（要求：字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
一年级下册语文教案+20+咕咚人教(部编版)(2016)
能力目标
01 培养学生阅读的能力，训练学生提出问题、解决
问题的能力。
02 培养学生的表演能力及口语交际能力。
情感目标
• 让学生感受到成功的喜悦，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
03
教学重难点
教学重点
01 识字、写字，学习正确书写生字。
02 掌握新词，积累词汇，培养语感。
02 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 。
教学难点
掌握生字的正确读音和写 法。
通过朗读和理解，感受课 文所表达的思想感情。
理解课文中的长句和难句 ，提高学生的阅读理解能 力。
04
教学过程
导入新课
01 故事导入
教师讲述一个关于“咕咚”的故事，引起学生的 兴趣，引出课题。
02 谜语导入
出示一个谜语，谜面为“咕咚”，让学生猜出谜 底，再引出课题。
学生参与度
教师需要关注本节课中学生的参与 度，思考如何提高学生的积极性， 如何更好地激发学生的兴趣和好奇 心。
学生反馈反思
学生作业情况
教师需要检查学生的作业完成情 况，了解学生对课堂知识的掌握 程度，分析学生在哪些方面存在
困难。
学生课堂表现
教师需要观察学生在课堂上的表 现，了解学生对语文学习的态度 和兴趣，判断是否需要调整教学
策略。
学生反馈意见
教师需要收集学生的反馈意见， 了解学生对本节课的评价和看法 ，以便更好地改进教学方法和策
略。
一年级下册语文教案 20 咕咚人教(部编版
)(2016)
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
课文背景
01
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们怎么 说的？
咚’来了，大家快跑哇！”
怎么做 的？
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，
一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
动物 们为什 么会这 样做呢？
小猴子一听，也跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“……”
小山羊一听，也跟着 。 他一边跑一边大叫：“……”
小狐狸一听，也
1、2 自然段
3、4 自然段
5 自然段
6、7 自然段
读一读，选一选：
1、木瓜掉进湖里， 吐籽吓了一跳，拔腿就 跑。
2、动物们跟着跑起来， 边跑边喊救命。
3、野牛拦着大家问： “咕咚在哪里？你们看 见了？”
4、兔子领着大家来到 湖边，看见木瓜掉进湖 里，发出咕咚一声响。
选一选：
1、木瓜掉进湖里， 兔子吓了一跳，拔腿就 跑。
（象形字）
大象 象棋
第二课时
咕咚吓
野 领
掉 象
熟 鹿 逃命拦
③ 小猴子一听，就跟着跑
起来。他一边跑一边大叫： 小动物
“不好啦，不好啦，‘咕
们怎么 说的？
咚’来了，大家快跑哇！”
怎么做 的？
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，
一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
兔子带领着大家，看到木瓜掉进湖。
多想多问和多看，这样才能不错误。
字词学习
xià
吓
jīnɡ xià
惊吓
xià rén
吓人
笔顺： 造句：这下子，小花猫受到了严重惊吓。
pà
怕
hài pà
害怕
kě pà
可怕
笔顺：
造句：雷雨天，一个人在家的时候，白天还好，晚上 我就很害怕打雷。
ɡēn
跟
ɡēn suí
跟随
3、借助插图学习1-4自然段。借助 3、通过学习，知道遇到事情要多思、多看、多问，不能人云亦
图 画 理 解 词 语 ， 读 好 感 叹 句 。 云，初步培养学生独立判断的能力。
（核心目标）
20 咕咚
“咕咚”是什么？ 你在什么地方听见过“咕咚”的声音？
怎么记住这两个字？
自读要求： 轻声读课文，圈出不认识
③ 小猴子一听，就跟着跑
起来。他一边跑一边大叫： 小动物
“不好啦，不好啦，‘咕
们怎么 说的？
咚’来了，大家快跑哇！”
怎么做 的？
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，
一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
③ 小猴子一听，就跟着跑
起来。他一边跑一边大叫： 小动物
“不好啦，不好啦，‘咕
木瓜熟了。一个木瓜从高高
的树上掉进湖里，咕咚！
兔子你为什么 拔腿就跑呀？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴 子看见了，问他为什么跑。兔子一 边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
知识备查
木瓜 木瓜树结出的果实。木瓜有两大类，光皮木瓜与热带
水果番木瓜。光皮木瓜味涩，水煮或者浸渍糖液中才可食用， 有去痰、顺气、止痢之效，果皮干燥后仍光滑，不皱缩。番木 瓜果皮光滑美观，果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美 可口、营养丰富，有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜 ”之雅称，是人们喜爱的水果。
帮助大伙儿弄清了真相的事。
读了这个故事，你 有什么收获？
听到或遇到任何事情，一定要动脑筋 想想或去实地看看，不要盲目地跟随别 人。
读
木瓜熟，木瓜熟，咕咚一声掉进湖。
一
吓得兔子拔腿跑，还有大象和小鹿。
读
猴子、山羊和狐狸，以为咕咚是怪物。
一个跟着一个逃，生怕自己命不保。
还好野牛动脑筋，为找答案把大伙拦住。
的字，看图猜猜它ú
熟了
diào
掉进
tá mìnɡ
o逃命
yě
田野
lǐnɡ
领着
猜一猜，读一读
咕咚 吓了一跳 小鹿 大象 拦住
读一读，记一记
咕咚 熟了 掉进
吓了一跳 小鹿 逃命
大象 田野 拦住 领着
咕咚吓拦领熟逃
形声字
鹿
象形字
象
课文有（7 ）自然段，这四幅图分别对应那几个自然段？
ɡēn zhe
跟着
笔顺： 造句：盲人紧紧地跟随着导盲犬走过人行道。
dōu
都
dōu zài
都在
dōu hǎo
都好
笔顺：
造句：小伙伴们都在那边开心地玩老鹰捉小鸡 的游戏。
yánɡ
羊
笔顺： 造句：山羊爱吃青草。
（象形字）
山羊 羊毛
课后实践活动：
1、讲一讲故事； 2、演一演课本剧； 3、看一看同名动画片。
大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”
大伙都说没 看见……
兔子领着大家来到湖边。 正好又有一个木瓜从高高的 树上掉进湖里，咕咚 ！
大伙你看看，我看看你， 都笑了！
大伙为什么都笑了？
我会填：
全文共有 7 个自然段，讲了 兔子 听到
“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后
来 小猴子、 狐狸 、 山羊 、 小鹿 以 及 大象 跟着跑，只有 野牛 没有跟着跑、
《咕咚》课时划分
第一课时
第二课时
识字
咕咚熟掉吓鹿逃命象拦领
野
写字
家象
吓怕跟都 羊
其它 教学点
1、通过图画、形声字等方法猜字，1、继续借助插图学习剩下的内容，读好知道“咕咚”到底是什么。
认字；正确书写生字“家、象”。 训练学生根据信息作简单推断的能力。（核心目标）
2、能正确流利地朗读课文。
2、正确熟练地朗读故事，练习讲故事。
野 野牛 野人 田野 野外
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“咕咚 在哪里？你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说咕咚来 了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。兔子说：“是我 听见的，咕咚就在那边的湖里。”（野牛是怎么说的？怎么 做的？）
野牛拦住大象，问：“‘咕 咚’ 在哪里，你看见了？”
。 他一边跑一边大叫：“……”
小鹿一听，
。 他一边跑一边大叫：“……”
大象一听，
。 他一边跑一边大叫：“……”
táo mìnɡ
逃命
逃跑 生命 逃走 救命
jiā
家
jiā yuán
家园
jiā tínɡ
家庭
笔顺： 造句：地球是我们人类共同的家园，我们要爱护它。
xiànɡ
象
笔顺： 造句：天上白云的形状像一头大象。
2、动物们跟着跑起来，
边跑边喊救命。
1
4
3、野牛拦着大家问：
“咕咚在哪里？你们看
见了？”
4、兔子领着大家来到
湖边，看见木瓜掉进湖
2
里，发出咕咚一声响。
3
木瓜熟了。一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴 子看见了，问他为什么跑。兔子一 边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”