人教部编版二年级上册语文《雪孩子》 教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案范文三篇
篇一 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8个生字。 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
（5）激发想象：兔妈妈知道*后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回 来吗？（选同学戴上头饰表演。）
四、回读全文，升华情感
*引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水， 变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！
谁：字的右边有四横，注意不能漏写。
3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。
六、续编故事，拓展延伸
1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。 2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道 这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？ 篇二 教学目的：
第二课时
一、回忆所学，复习导入 1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？ 2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。） 3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。 二、复习第4~5自然段，学习第6~9自然段 1.学生自由读第4~5自然段。 （1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？ （2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些) 2.教师范读第6自然段，学生仔细听。 （1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？ （2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知 道”读重些、快些。） 3.学习第7~9自然段，体会雪孩子的勇敢。 （1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？ ①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？） ②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引 导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛） （2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？ （3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.能正确有感情的朗读课文。
2.默读课文，试着不出声。
3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
教学重难点：1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。
教学过程：一、复习导入1. 今天我们继续学习哪篇课文？（读课题）2. 谁愿意读第一段？第二三段指名读小白兔说话的句子，师生演。
3. 小白兔不去了，这是为什么？自由读，借助：因为......所以......来表达。
（板书：雪孩子图、小白兔字）小白兔和雪孩子玩得怎么样？齐读。
出示长句读。
二、遭遇危险，读出困难1.那小白兔遭遇了什么危险呢？答案就藏在课文的第6到8自然段。
自由读读。
2.你从哪里看出小白兔家着火了？边默读，边找相关句子。
介绍默读方法。
（1）第六段：第五段：谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗？因为？这样一来他有可能被大火？第六段：自由读，比赛读。
用“哎呀”一词体会火势的突然。
（2）第七段：第一句：“不好了！小白兔家着火了！”自由读，比赛读出雪孩子救火着急的语气。
懂得情感不同，语气不同。
第二句：注意停顿，读出节奏。
第三句：奔去是什么意思？读出雪孩子快速奔去时心里的担心。
（3）第八段：齐读，第一句：谁愿意当小白兔来读读这句话。
看视频体会雪孩子救小白兔的过程。
师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。
第二句：指读。
“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。
“终于”一词，感受救出小白兔的艰辛。
3.雪孩子面对快被大火吞没的小白兔，不顾自己的生命危险，救出了小白兔。
你觉得这是怎样的雪孩子？三、摆脱危险，感受难过正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。
可这时雪孩子却发生了什么变化？默读第9段到14段，边读边画，找出描写雪孩子变化的句子。
通过一段微课，进一步了解雪如何变成云的过程。
雪化了变成水，水渐渐变成水汽，水汽慢慢飞上天空变成了白云。
部编版语文二年级上册《雪孩子》第二课时教案
部编版二年级语文上册《雪孩子》教学设计（第二课时）
教学目标:
1、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】
读通、读懂课文，知道雪会变成云。
【教学难点】
理解雪与云之间的变化过程。
教学过程:
一、故事复习导入
1、小朋友边看图边听故事！（听课文录音)
2、这个故事讲了谁和谁之间的故事？
二、读读议议，理解课文
1、品读课文重要词句，理解故事内容。
2、扩展训练：
（1）照样子说词语：越烧越旺越（）越（）
（2）照样子说句子：一边···一边···
（3）读一读，品一品句子：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
（4）想一想：雪孩子还会回来吗？
三、合作探究，发展思维
1、讨论水的变化过程，理解雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、观看水的变化过程视频，教师用身边的例子加以补充说明。
如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。
四、课堂练习
1、在你心中,雪孩子是一个怎样的孩子?( )的雪孩子。
2、假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会做什么、说什么？写下来读一读。
五、板书设计
雪孩子小白兔
乐于助人
不怕牺牲
勇敢
六、作业布置
把这故事讲给爸爸妈妈和小伙伴们听。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第六单元《雪孩子》。
全文以生动的笔触描绘了一个可爱的雪孩子，通过雪孩子的遭遇，让学生感受到友谊、勇敢和善良。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，学习生字词，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并会写本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子的美好品质，培养关爱他人、勇敢善良的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生感受雪孩子的美好品质，培养学生的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解雪孩子的故事，感受雪孩子的形象。
3. 生字词学习：教师带领学生学习本课生字词，掌握字音、字形、字义。
4. 课文解析：教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容，体会作者情感。
5. 例题讲解：针对难点，教师通过讲解例题，帮助学生理解课文，感受雪孩子的美好品质。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：雪孩子2. 板书生字词：雪、孩子、友、善、勇、敢、良3. 板书重点内容：雪孩子的美好品质、关爱他人、勇敢善良七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①雪孩子为什么哭了？②雪孩子变成了什么？③从雪孩子的故事中，你学到了什么品质？2. 答案：（1）略（2）①雪孩子因为没有朋友，感到孤独而哭了。
②雪孩子变成了水汽，升入天空。
③从雪孩子的故事中，我们学到了关爱他人、勇敢善良的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过雪孩子的故事，引导学生感受到关爱他人、勇敢善良的重要性。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教案教学要求1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
二年级上册《雪孩子》课文解析教案
二年级上册《雪孩子》课文解析教案一、教材分析《雪孩子》是小学二年级上册语文课本中的一篇小文章，是由齐晨作为文学作品在《童话大王》中发表的。
二、教学目标1.培养学生阅读、表达、理解以及分析能力；2.让学生学会对待问题全面客观的思考，学会与人合作；3.让学生具备尊重自己、尊重别人、尊重环境的意识。
三、教学重难点1.教学重点：了解文章的主题及文中寓意；2.教学难点：引导学生学会对人类生活环境的认识和想象。
四、教学方法本节课采用如下教学方法：1.情境导入，创建感性认识：老师通过介绍重庆特有的大雾、大雨、大雪气候条件，让孩子们产生对季节和环境变化的大致认识。
2.讲述故事，产生主题认识：老师讲述《雪孩子》的故事，并引导学生认识到文章的主题和寓意。
3.问答互动，加强印象：老师提问，引导学生回答问题，加强对文章的理解。
4.合作探究，共同解决问题：组织学生小组讨论，共同答题，产生学生之间相互合作的意识和肯定。
五、教学步骤1.情境导入：老师拿出一张重庆大雾墙面的图片，根据图片向学生介绍重庆的气候条件，激发学生对季节和环境变化的感性认识。
2.讲述故事：老师讲述《雪孩子》的故事，引导学生理解文章的主题和寓意，同时掌握文章的结构和故事情节。
3.问答互动：老师利用提问和小组讨论等方式，引导学生回答问题，加强对文章的理解，理解文章中人物、事件、环境等内容。
4.合作探究：老师组织学生小组，让学生们拆分故事，分别描述人物、环境、时空背景、情节等，协同解析出作者要表述的寓意，让学生们了解合作探究的重要性，培养大家集思广益的意识和方法。
5.复习巩固：通过老师建议和安排，学生可以多看多写类似故事，以加深对雪天、冬季和环境变化的认知，同时巩固旧知识，加深对文章的印象。
六、课堂小结通过对《雪孩子》的讲述和分析，学生们了解了人们对于自然环境、季节变化、生命和生存的憧憬和掌控，学习到了尊重生命、尊重环境和人类的基本价值观念。
同时，通过问答互动和合作探究，学生们的阅读和分析能力有所提高，培养了人与人合作、集思广益的意识和方法，为今后更深层次的学习打下了更加稳扎稳固的基础。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案部编版二年级上册语文《雪孩子》教案第一课时教学目标：1.研究8个生字，包括“累”、“添”，并掌握多音字“呀”，会写“唱”、“旺”、“浑”、“轻”、“赶”等五个字。
2.初读课文，研究默读课文，把课文读通顺，读流畅，大致了解课文的主要内容，初步体会雪孩子的勇敢善良。
3.研究课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。
4.指导学生正确流利、有感情地朗读课文第1到6自然段。
教学重点：研究8个生字，初读课文，研究课文1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。
教学难点：研究8个生字，联系上下文理解词语的意思。
教学准备：生字词语卡片、课文插图、课件预要求：借助拼音朗读生字及课文，把课文读通顺，读流畅，初步体会雪孩子的勇敢善良。
教学过程：一、图片导入，引出课题1.出示雪孩子的图片，引导学生观察雪孩子，说一说XXX孩子的样子，并体会雪孩子的可爱。
导入新课：同学们，今天我们来研究一篇童话故事——《雪孩子》。
2.板书课题：20、雪孩子学生齐读课题。
二、初读课文，了解课文主要内容1.引导学生借助汉语拼音自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，读流畅。
2.指导学生默读课文。
a。
认识什么是默读课文？默读课文有什么好处？教师引导学生弄明白，默读课文就是不出声音，眼睛看着课文，在心里面朗读课文。
默读课文的好处就是不出声，速度快。
b。
引导学生默读课文，提出默读的要求：把书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
c。
学生按照默读的要求读一读课文第1到6自然段，读完之后说一说自己看懂了什么。
d。
全班交流讨论，教师引导学生按照同样的方法默读课文第7到14自然段，思考第7到14自然段主要讲了什么内容？e。
全班再次交流讨论，教师小结，并表扬默读时能够做到不出声，专心默读的学生。
三、研究课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐1.学生自由朗读课文第1到6自然段，了解1到6自然段的内容，初步体会小白兔的快乐。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
教学要求1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
部编版二年级上册语文雪孩子教案完整版
部编版二年级上册语文雪孩子教案完整版一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
该文是一篇富有童趣的童话故事，讲述了雪孩子为救小白兔，勇敢扑灭火焰，化身为云的感人故事。
教学内容包括：阅读课文，理解故事情节；学习生字词；体会雪孩子的勇敢与无私；培养关爱他人、舍己为人的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际语境中。
3. 体会雪孩子的勇敢与无私，培养关爱他人、舍己为人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解雪孩子为救小白兔而勇敢扑灭火焰的精神品质。
教学重点：朗读课文，学习生字词，体会雪孩子的勇敢与无私。
四、教具与学具准备教具：课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：讲述一个关于雪的故事，引发学生对雪的兴趣。
提问：你们喜欢下雪吗？下雪时，你们会做些什么？2. 阅读课文学生自读课文，了解故事大意。
教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、节奏的变化。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 理解课文内容提问：雪孩子为什么要救小白兔？他变成了什么？5. 例题讲解出示例句：“雪孩子飞快地跑过来，用力扑灭火焰。
”分析句子结构，讲解动词、形容词的使用。
6. 随堂练习学生仿写句子，描述雪孩子的勇敢行为。
交流分享，互相评价。
7. 体会雪孩子的品质提问：你们觉得雪孩子是一个怎样的孩子？六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：雪、孩子、勇敢、无私、火焰、云3. 重点句子：雪孩子飞快地跑过来，用力扑灭火焰。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
造句：用本课学到的生字词造句。
写一段话：描述雪孩子的勇敢行为。
2. 答案：生字词答案略。
造句答案略。
描述雪孩子的勇敢行为示例：雪孩子看到小白兔被困在火里，他毫不犹豫地扑向火焰，用力将火扑灭。
部编版语文二年级上册雪孩子教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【1】篇〗【教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。
2．学习默读，试着不出声。
读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。
(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。
②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
字理识字。
“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生**验来识记。
生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。
换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。
“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。
《雪孩子》教案设计（5篇）
《雪孩子》教案设计（5篇）第一篇：《雪孩子》教案设计教学目标：1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点难点：重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时【课时目标】1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
【课时重难点】指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、看课件首页：“同学们，看！老师给大家带来了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）2、板书课题。
指导读好课题。
3、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”这篇课文写了雪孩子的什么事呢？二、创设情境，整体感知1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。
2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。
）3、看书有几幅图，每幅图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。
（问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。
）5、学生小组交流不认识字的读音。
二年级语文《雪孩子》教学设计
二年级语文《雪孩子》教学设计二年级语文《雪孩子》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家整理的二年级语文《雪孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《雪孩子》教学设计篇1文本简析：《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。
讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。
全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。
学情分析：《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。
文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。
本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
教学难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。
第20课《雪孩子》人教部编版二年级上册语文教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪孩子品质相关的问题，如“你在生活中遇到过类似雪孩子这样的朋友吗？”
2.实验操作：为了加深对课文内容的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们演绎课文中的情节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
首先，《雪孩子》这个故事深受孩子们喜爱，他们很容易被雪孩子的形象所吸引。在导入新课环节，我发现通过提问与孩子们的生活经验相关的问题，能够迅速吸引他们的注意力，让他们对接下来的学习充满期待。在今后的教学中，我将继续关注如何更好地激发学生的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现对生字词的认读和书写是孩子们的难点。虽然我在课堂上已经尽量通过各种方式帮助他们记忆，但仍然有部分孩子在运用时出现错误。这让我意识到，对于重点知识，需要反复巩固，让孩子们在不断的实践中提高。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些有趣的游戏和练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中加强对生字词的掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪孩子》的故事内容，学习了生字词，体会了雪孩子的美好品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够将雪孩子的精神应用到日常生活中，帮助他人，传递友谊和爱心。如果对今天的课程有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们一同走进了《雪孩子》的世界。看着孩子们专注的眼神，我深感教学过程中的点点滴滴都需要精心设计，才能激发他们的学习兴趣。通过这节课的教学，我有一些体会和反思。
最后，我觉得自己在课堂上的语言表达和教学组织方面还有待提高。有时候，可能因为紧张或急于传授知识，导致课堂节奏过快，让孩子们跟不上。为了提高教学效果，我将在课后认真备课，熟悉教学内容，提高自己的教学水平。
2024年部编版二年级上册语文雪孩子教案
2024年部编版二年级上册语文雪孩子教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文朗读和课后练习。
具体章节内容为：第13自然段，了解雪孩子的来历；第46自然段，学习雪孩子与小白兔的友谊；第79自然段，感悟雪孩子的勇敢与无私。
二、教学目标1. 知识目标：认识并掌握本课生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生对自然现象的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过学习雪孩子的故事，让学生学会珍惜友谊，培养勇敢、无私的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文第79自然段的理解，对雪孩子勇敢、无私品质的感悟。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的阅读与朗读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生观察雪的特点，激发学生对雪的喜爱，引入课题。
2. 新课学习：（1）学习生字词，让学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解。
（2）学生齐读课文，教师分段讲解，帮助学生理解课文内容。
（3）针对第13自然段，引导学生了解雪孩子的来历。
（4）针对第46自然段，让学生体会雪孩子与小白兔的友谊。
（5）针对第79自然段，讨论雪孩子的勇敢与无私。
3. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）分角色朗读课文，感受雪孩子的情感变化。
六、板书设计1. 板书雪孩子2. 板书内容：（1）生字词（2）课文段落大意（3）雪孩子的品质：勇敢、无私七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述雪孩子的形象。
（3）想象一下，如果你是雪孩子，你会怎样帮助小白兔？2. 答案：（1）略（2）雪孩子是一个善良、勇敢、无私的朋友，他为了救小白兔，不惜牺牲自己。
（3）示例：我会用我的力量保护小白兔，带他找到温暖的地方，陪他度过寒冷的冬天。
二年级(上册)语文课文《雪孩子》教案
二年级(上册)语文课文《雪孩子》教案【学习目标】1.认识10个生字，读读记记“雪毯、音符”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解雪与云的变化过程。
4.体会课文中孩子和雪孩子关心他人的美好心灵。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时布置】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，运用多种方法认读、识记生字1.板书课题，齐读课题。
2.课件出示下雪图，让学生观察感受下雪的美景。
3.认读、识记生字。
（1）这节课我们要学习课文中的生字，比一比，谁最棒？（2）借助拼音读生字，属于借助拼音自由读。
（3）小朋友已经和拼音交上了朋友，现在，这些生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。
看谁最聪明，能够记住这些生字宝宝？可以借助课后识字表，也可以借助老师送给大家的礼物来记。
（小黑板出示不带拼音的生字）（4）出示带拼音的生字词语卡片，学生认读。
齐读，分组读。
（5）去掉拼音认读生字卡片。
（开火车认读）（6）送字宝宝回家。
我们已经和小黑板上这些生字宝宝熟悉了，现在，请这些生字宝宝回到课文中，在课文中再和它们打打招呼，你一定和他们更熟悉了。
（自由读课文）二、初读课文，整体感知课文内容1.课件出示漂亮的雪景图和雪孩子动化的过程图。
2.学生回答：雪孩子给小白兔带来了什么？它还有什么特点？小白兔对雪孩子说了什么？小白兔最后找到雪孩子了吗？他们能见面吗？为什么？你想对小白兔和雪孩子说些什么呢？学生根据图片及结合自己的生活经验来回答问题。
3.学生自由读课文，教师提出阅读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
4.学生分小组表演故事。
教师巡视指导。
5.学生评议。
教师相机板书：救、累、睡、柴、屋、伴等重点词语。
6.指名分段朗读课文。
其他学生认真听，并想：这个故事讲的是谁和谁的故事？他们之间发生了什么事情？并评议。
7.学生齐读课文第一段和最后一段。
教师简单介绍什么是童话故事？童话故事有什么特点？并相机介绍作者——宫西达也。
部编版语文二年级上册《雪孩子》教案
部编版语文二年级上册《雪孩子》教案部编版语文二年级上册《雪孩子》教案一、教学目标1、帮助学生深入理解《雪孩子》的故事情节，培养他们的想象力和创造力。
2、通过阅读课文，引导学生体会雪孩子的善良和勇敢，激发他们的道德情感。
3、使学生掌握课文中的重点词语和句式，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1、课文《雪孩子》的故事情节和主题。
2、雪孩子的形象和特点。
3、课文中的重点词语和句式。
三、教学步骤1、导入新课教师通过讲述雪孩子的故事，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2、阅读课文教师让学生自主阅读课文，同时提出一些问题，例如雪孩子的形象和特点，课文的主题等，让学生在阅读过程中思考并解答。
3、深入分析教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解雪孩子的善良和勇敢，以及课文所表达的道德情感。
4、拓展延伸教师让学生根据课文中的重点词语和句式，进行句子拓展和词语搭配练习，提高他们的语言表达能力。
5、总结评价教师对整个教学过程进行总结评价，指出学生的优点和不足，鼓励他们在以后的学习中更加努力。
四、教学要点1、重点掌握雪孩子的形象和特点，理解课文的主题。
2、掌握课文中的重点词语和句式，提高语言表达能力。
3、通过小组讨论等方式，深入理解课文，培养想象力和创造力。
五、教学策略1、采用故事、图片等多种方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2、通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解课文，培养他们的合作精神和创新能力。
3、通过拓展练习和评价反馈，巩固学生的语言基础，提高他们的语言表达能力。
六、教学资源1、雪孩子的故事绘本。
2、课文配套的PPT课件。
3、重点词语和句式的练习题和拓展资料。
七、教学评价1、通过学生的表现和作业情况，评价学生的学习效果。
2、通过小组讨论和互动交流，评价学生的合作精神和创新能力。
3、通过拓展练习和反馈评价，巩固学生的语言基础，提高他们的语言表达能力。
总之，本教案通过深入挖掘《雪孩子》的故事情节和主题，引导学生理解课文内容，掌握重点词语和句式，提高他们的语言表达能力。
二年级上册语文教案- 雪孩子｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－雪孩子｜人教（部编版）一、教材内容分析《雪孩子》是《人教版》二年级上册语文教材中的一篇课文，主要介绍了孩子们在雪地中堆雪人、玩雪球等愉快的活动。
教材内容生动、形象，很适合小学生的阅读。
二、教材目标1.了解《雪孩子》的故事情节，提高学生的阅读理解能力；2.学会用适当的语言性质表述雪地里的各种动作、情绪等；3.提高学生的审美素养，激发学生的想象力，感受雪地的美丽。
三、教学重点和难点重点：了解《雪孩子》的故事情节，提高学生的阅读理解能力。
难点：学会用适当的语言性质表述雪地里的各种动作、情绪等。
四、教学准备1.课本和课件；2.画板、彩笔等教学工具；3.背景音乐，如轻柔的钢琴曲等。
五、教学过程1. 创设情境讲师在课堂上播放一段雪地里孩子玩耍的视频，并且播放背景音乐，让学生亲身感受雪地里的美妙之处。
2. 导入课文请学生一起朗读课文的标题，并询问学生们对词语中“雪”字的理解。
对雪来进行探究。
3. 学生阅读请学生读一遍课文，让他们在读完后简单描述课文的大意。
引导学生注意文中使用的表情词、动词等。
然后，请他们继续阅读，注意分析文章中使用的语言性质和语法规则。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们结合课文中孩子们在雪地中的游戏活动，以图片或文字形式回答以下问题：1.雪地里的景色是怎样的？2.孩子们都做了哪些动作？3.孩子们是怎么样的情绪？4.如果你是一个孩子，你喜欢在雪地里玩什么？5.运用想象和创造力请学生在小组中选择一项活动，使用画板或其他材料画出“雪孩子”或制作“雪球”，并进行讲述。
教师可选取具有代表性的小组作品进行展示，以提高学生对雪地游戏活动的了解和兴趣。
6. 总结教师和学生讨论课文中的主题和人物特点，并评选出最受欢迎的孩子及他们的游戏活动。
六、教学评估1.课堂听力能力检测：教师可在阅读过程中随机抽取某个词语让学生转述；2.听力理解能力检测：请学生试图通过想象“看”雪地的方式描述出来；3.表达能力检测：让学生尝试用适当的动作、情绪来表述雪地中的活动。
部编版语文二年级上册 21《雪孩子》(教案)
《雪孩子》【教学目标】1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“奔、呀”，认识“奔跑、赶快”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读课文，试着做到不出声。
3.了解课文内容，通过朗读，体会雪孩子的勇敢善良。
【教学重点】1.识字和朗读课文2.学习默读，试着做到不出声。
【教学难点】了解课文内容，通过朗读，体会雪孩子的勇敢善良。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢冬天吗？在冬天里，你最喜欢做什么呢？谁愿意和大家分享一下（生自由发言）。
看来，堆雪人、打雪仗给我们带来了很多乐趣。
今天老师把一个可爱的雪孩子请到了我们的课堂上，让我们一起来认识一下它吧，这节课，我们共同来学习第20课《雪孩子》，伸出小手和老师一起板书课题，并齐读课题。
（指导：声音可以传情，这么可爱的雪孩子，能通过声音表达出你们的喜爱吗？再来读一读！）那雪孩子身上发生了什么事呢？让我们一起走进课文去看看吧！读课文之前，我们先来看看读书要求。
二、初读课文，整体感知（出示朗读要求）1.这个故事较长，每次朗读要花很长时间。
我们今天来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
2.明确默读要求：不动嘴唇、不出声，不用手指读，眼睛看着课文。
边读边注意以下几点要求（出示朗读要求），我们一起来读一读:①要求读准字音、读通句子，做到不添字，不漏字。
遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
②边读边圈出本课的生字，画出不理解的地方，并标出自然段。
（表扬默读过程中做到不出声、专心读的学生）3.课文读完了，文中的生字宝宝你认识它们吗？我们来检查一下刚才的学习情况：闯关游戏——第一关:生字关（多媒体出示带拼音的生字）累、添、柴、旺、渐、冒、奔、冲、烫、终、浑、淋、激、唱、赶、旁、谁、轻、汽①找小老师领读、同桌互读、齐读。
②去掉拼音：男女pk读、开火车读，并扩词。
4.交流识字方法：这些生字，你是怎么认识、记住的？预设：加一加：“日+王”就是“旺”；“氵+气”就是“汽”；“走+干”就是“赶”；“冫+中”就是“冲”等。
二年级语文雪孩子教案5篇
二年级语文雪孩子教案5篇二年级语文雪孩子教案篇1教材分析：是一首反映农村孩子童年生活的歌。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。
课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。
教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：一、导入（3—4）1、出示课文录像：请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）二、指名读——齐读1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
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《雪孩子》教案设计一、教学目标：1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。
2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
二、教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云。
三、教学难点：关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件，雪孩子与小白兔图片及头饰，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，制作生字卡片。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．播放歌曲《铃儿响叮当》，展示冬天里学生们快乐活动的图片。
2．今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。
(贴雪孩子的图片)3．板书题目，齐读题目。
设计意图：通过歌曲、图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。
请学生说一说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而将学生引入对新课的学习中。
二、初读课文，自主识字1．自读课文并且标好自然段序号，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2．同桌合作读一读，互相纠正字音。
3．自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。
4．检测学生生字掌握情况。
(1)指名读下面的词语，强调“柴、烧、终”是翘舌音。
玩累了添柴渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动(2)课件出示不带拼音的词语。
指名读，开火车读。
5．指导重点生字的认读。
(1)归类识字。
三点水旁的字：添、渐、浑、淋、激。
(2)猜谜语识字。
火上煮汤碰不得。
(烫)此木常用来烧火。
(柴)6．游戏巩固识字。
小白兔采蘑菇：小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，准确读出蘑菇上的生字，才能帮小白兔采到蘑菇。
比一比谁帮小白兔采的蘑菇多。
(课件出示情境图)7．指名分自然段读课文，教师相机指导生字的读音。
8．课件出示重点句子：(1)小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①教师强调“暖和”中的“和”的读音huo。
②引导学生用好办法记住生字“旺”。
出示生活中带“旺”字的小食品，引导学生识记“旺”字。
出示火烧得很旺的图片，引导学生再读“烧得旺旺的”。
③给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句子。
“渐渐”的近义词：慢慢、逐渐。
(2)雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
①指导读准“找哇找哇”，强调注意生字的读音。
②识记生字“冒”。
减一减：帽－巾＝冒。
组词：火冒三丈、感冒。
(3)雪孩子却浑身水淋淋的。
读词语“水淋淋”，拓展ABB式词语。
9．学生再读课文，说一说课文主要讲了什么事。
(1)学习默读。
①过渡：这个故事较长，每次朗读要花很长时间。
今天，我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
引导学生用“试一试，品一品”的方法学会默读，同时激发学生学习新本领的兴趣。
②明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
(2)出示内容提示，引导学生了解课文主要内容：下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家__________，__________救出了小白兔，自己却化成了______________________________。
设计意图：遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生利用多种途径识字，注重识用结合。
由读词到学字，再把生字送到课文中读文，有针对性地指导生字较多、较难读的句子，循序渐进，培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的阅读习惯。
在概括课文主要内容时，进行适当的提示，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。
三、精读课文，了解由来1．引导学生默读课文的第1～3自然段，了解雪孩子的由来。
2．指名读，引导学生读出小白兔的急切心情。
3．指导学生读兔妈妈的话，要读得亲切、有耐心。
4．出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”5．引导学生了解雪孩子的由来：兔妈妈为了留下小白兔，在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子，陪着小白兔。
设计意图：课文内容较长，先进行第1～3自然段的学习。
注重朗读，通过分角色朗读体会人物的心情，了解雪孩子的由来。
四、示范讲解，指导写字1．出示要写的生字：唱、赶、旺、旁。
2．指名读，给生字组词。
3．学生观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。
4．指导学生书写“唱、旺”。
(1)对比观察两个字的结构特点，说一说书写时需要注意的地方。
(2)教师示范，讲解要领。
唱：左窄右宽。
“口”底部在横中线上，“昌”两个扁“日”上小下大，都是上宽下窄，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。
旺：左窄右宽。
“日”框内短横在横中线上，“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。
(3)学生先描红，然后照着写两个。
(4)投影展示学生写的字，重点评价左边部件的安排是否合适，“日”在两个字中的变化是否有所体现。
5．指导书写“赶、旁”。
(1)说一说哪些笔画在书写时要加以注意。
(2)教师示范、强调。
赶：“走”从左、下包围“干”，顶部“走”高“干”低，“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
旁：上宽下窄。
上部首笔点在竖中线上，中间点、撇分列竖中线两侧，“冖”宽，在横中线部位盖住下部，“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。
(4)同桌互相评一评。
设计意图：让学生先进行观察、对比，了解生字在田字格中的位置，从整体上感受汉字的形体美。
引导学生发现生字写法的不同，关注变化之处，还要注意重要笔画所在的位置，力求把字写得美观，掌握书写规律，提高书写能力。
五、巩固练习，拓展延伸1．把本课的生字读给家长听，口头组词，如果能将生字放入句子中读一读就更棒了。
2．将《雪孩子》的故事讲给家长听。
设计意图：充分发挥家庭教育的作用，巩固生字的掌握，熟读课文内容，锻炼语言表达能力，为学生展示才华提供舞台。
同时，鼓励学生在生活中识字，增强学生识字的主动性。
第二课时一、回忆所学，复习导入1．出示雪孩子的图片，引导大家回忆课文内容，并出示内容提示。
2．出示字卡，开火车检查学生对生字的掌握情况。
3．课件出示重点的词语和句子，进行小组赛读。
4．导入：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔是怎样的心情呢？我们今天继续用昨天新学的阅读方法——默读。
设计意图：回顾课文主要内容，帮助学生快速进入课文情境。
通过开火车读、赛读等形式复习巩固对生字、词语的掌握。
同时，把词语放到句子中加以复习，体现了在语境中识字，识字后又回归语境的识字教学策略。
二、精读课文，探究感悟1．学习第4自然段。
(1)默读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会一下小白兔的心情。
(2)指名汇报，课件出示重点句子：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
”(3)引导学生找到相关语句体会小白兔的快乐心情，并指导学生带着这样的心情再来读一读这个句子。
(板书：带来快乐)(4)引导学生大胆想象一下：小白兔还有可能做些什么事？(5)引导学生想象：如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞、唱歌，你会怎么想呢？2．学习第5、6自然段。
(1)引导学生默读第5、6自然段，思考：屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。
接下来发生了什么事？从哪些词句知道的？(2)学生汇报，教师相机出示重点句子。
(3)指导学生情境朗读：“火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”①引导学生说几个像“越烧越旺”这样的词语。
课件出示：越( )越( ) 越( )越( )②引导学生用着急、担心的语气读。
③引读：现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。
让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！④学生齐读。
3．学习第7～9自然段。
(1)默读第7～9自然段，思考：看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的？(2)学生汇报，教师出示重点句子进行点拨：“不好了！小白兔家着火了！”他一边喊，一边向小白兔家奔去。
①课件出示小白兔家着火的图片，创设情境：现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟、蹿出的火星，你会怎样喊？读一读雪孩子的呼喊吧！②引导学生抓住“一边……一边……”体会雪孩子的着急。
③用“一边……一边……”练习说话。
④给学生戴上雪孩子的头饰，再来读一读这几句话。
(3)出示第8自然段，体会雪孩子的勇敢与焦急。
①指导学生读雪孩子的话，体会他焦急的心情。
②动笔圈一圈描写雪孩子动作的词语。
(冲、冒、找、抱、跑。
)③引导学生交流思考：“找哇找哇”这个词能去掉吗？④引导学生交流明确：不能。
“找哇找哇”体现了雪孩子找寻小白兔时很困难。
指导学生读出这种艰辛的感觉。
⑤给“连忙”找一个近义词。
(赶紧、立刻)并用“连忙”造个句子，体会雪孩子救朋友的果断。
⑥引导学生从雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救自己朋友的行为，体会到他为了救朋友，已经顾不上自己的安危了。
⑦指导朗读。
(4)出示句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
①引导学生交流：自己读懂了什么？仿佛看到了什么？现在是什么样的心情？(板书：救小白兔)②指导朗读。
4．课件出示小动物们围在一起救火的情景，引导学生学习。
(1)课件出示句子。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”①引导学生交流：你能体会兔妈妈的心情吗？你是从哪个词看出来的？(激动)②引导学生用“激动”造句。
③指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。
(2)课件出示句子：“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”①引导学生交流：这段话里哪些是小动物说的话，哪些是提示语？②指导朗读。
5．课件播放雪孩子融化变成了白云的视频，教师示范读第14自然段。
(1)雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？(2)课件演示：雪融化成水―→水慢慢蒸发，变成水蒸气―→水蒸气在空中集成云。
(3)课件出示句子，引导学生交流：哪个好？为什么？◎雪孩子变成了水汽。
◎雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
①引导学生交流明确：第二个句子更好，突出了水汽很轻的样子。
(板书：变成水汽)②拓展词语：很轻很轻很( )很( ) 很( )很( )③指导朗读，读出水汽很轻很轻的样子。
◎雪孩子变成了一朵白云。
◎雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
①引导学生读一读，比一比哪个句子更好。
②引导学生交流明确：第二个句子更好，强调了白云的美。
(板书：变成白云)③指导朗读。
(4)引导学生交流：兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么呢？看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？(5)创设情境，指导朗读。
此时，小白兔的眼前又浮现出美好的画面：自己唱歌给雪孩子听，跳舞给雪孩子看。
雪孩子曾经和自己一起玩耍，给自己带来了无限的快乐，现在雪孩子离自己而去了。
如果你是小白兔，你会是怎样的心情？(舍不得、很难过)请你读出这份对雪孩子的留恋吧！用“情景再现”的方式激发学生对雪孩子善良、勇敢这一品质的崇敬之情。