人教版高二语文必修五课件：12 作为生物的社会优质课件PPT
合集下载
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件 (24张PPT)
长颈鹿的社会：它们脾气温柔，群
体之间谦和文雅，彬彬有礼。它们
互相之间温情脉脉地相伴来去，互
相之间靠得很近，互相照应，它们
长长的腿经常碰在一起，这种情况
通常会持续很长时间，但它们从不
因为这种小事发生口角、顶撞。这
种互相靠近既是出于一种温情，也
是为着安全，一种温暖同时默默地
传遍了集群中的每一只长颈鹿。相
（2）人类之间的团结性和协作性比不上其他生物 世界，团结就是力量，我们人类应当学习它们的 团队精神。
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞 或细胞器
作者又进一步指出，很多生物“似乎都过着两种 生活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它 们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧 逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成 了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大 动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造 蚁丘是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。 不惟昆虫如此，小到黏菌，大到鱼群、飞鸟，都 表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足 道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
对于生物的社会性，作者有 什么样的观点态度？
（1）人类的社会行为与生物的社会行为有 极大的共性，并非水火不容，而是可以互 为比照的。
传统生物学界这样认为吗？
说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类， 就会遭到非议，因为这是对人类至高无上 的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人， 惟恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力 地从“有异于人的”方面来理解生物的社 会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、 几乎还是非生物的”。（人类的自大）
搬运食物: 它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这 块食物向蚁丘移去。
体之间谦和文雅，彬彬有礼。它们
互相之间温情脉脉地相伴来去，互
相之间靠得很近，互相照应，它们
长长的腿经常碰在一起，这种情况
通常会持续很长时间，但它们从不
因为这种小事发生口角、顶撞。这
种互相靠近既是出于一种温情，也
是为着安全，一种温暖同时默默地
传遍了集群中的每一只长颈鹿。相
（2）人类之间的团结性和协作性比不上其他生物 世界，团结就是力量，我们人类应当学习它们的 团队精神。
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞 或细胞器
作者又进一步指出，很多生物“似乎都过着两种 生活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它 们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧 逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成 了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大 动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造 蚁丘是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。 不惟昆虫如此，小到黏菌，大到鱼群、飞鸟，都 表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足 道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
对于生物的社会性，作者有 什么样的观点态度？
（1）人类的社会行为与生物的社会行为有 极大的共性，并非水火不容，而是可以互 为比照的。
传统生物学界这样认为吗？
说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类， 就会遭到非议，因为这是对人类至高无上 的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人， 惟恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力 地从“有异于人的”方面来理解生物的社 会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、 几乎还是非生物的”。（人类的自大）
搬运食物: 它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这 块食物向蚁丘移去。
(人教版)高中语文必修五：第12课《作为生物的社会》ppt课件
第二部分(第4～10自然段)，文章的中心部分，重点写 许多生物都过着个体的与群体的两种生活，详细写群体智慧的 发挥。
作者进一步指出，很多生物“似乎都过着两种生 活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它们“有什么思 想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织 性和协调性，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个 “庞大动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是 这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。不唯昆虫如此，小 到黏菌，大至鱼群、飞鸟，都表现出这种集体的智慧。它们作 为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
高考导航
(2014年高考全国卷〈新课标Ⅰ〉)(原文在第十一课上) (2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的 “巅峰对决”？请结合材料简述原因。(6分) _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 本题考查对事情的原因作深度的思考和判 断的能力。确定答题区域，仔细分析该答题区域，找出最切题 的语句作答即可。从文本的前四段寻找答案。
4．积累熟语 苦口婆心：比喻善意而又耐心的劝导。苦口，反复规 劝。婆心，仁慈的心肠。 如：两位先生～地劝人们积极消费，并将其提高到爱 国的层面上，可以说他们对中国经济的病灶已经认识得很清 楚。 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象， 难以理解。 如：正如美国候任国务卿希拉里在参议院听证会上说 的：“美国经历了八年～的自我毁灭”。
以上便是托马斯的第一本书《细胞生命的礼赞》的来 历。该书收文29篇，以排在最前面的一篇的篇目为书名。
(人教版)高中语文必修五：第12课《作为生物的社会》ppt课件
（4）人类有相对独立性，但不能脱离社会，并与动物社
会相似。 、
第四单元 第十二课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
你如何看待？
意识形态、社会发展； 认识、改造自然、自我的程度 创造性。
第四单元
第十二课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
本文采用了哪些论证方法？
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比 喻论证、引用论证； 说明方法：举例子、分类别、作比较、画图表、 下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、做假 设。
第四单元
第十二课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
第四单元
文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大锯的类 比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是一种探 索，这种探索是孤独的，静思的。
第四单元
第十二课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
课 前 预 习
第四单元
第十二课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
第九段、第五段。构成、特点。
第四单元
第十二课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
三（-13） 人类最具有： 但是： 作者认为：第四单元Fra bibliotek第十二课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
1．如何理解作者观点？
_______________________________________________ 答：
1．读准字音 鳟( zūn )鱼 n )起 衔( xiá 霎( shà )时间 迄( qì)今 毗( pí )邻 梗( ɡěnɡ )节
人教版高中语文必修5第12课作为生物的社会++课件(共68张PPT)
4.它不过是一段长着腿的神经节而已。
明确：以“轻蔑”的口气评论一 只“独行的蚂蚁”，强调它们个 体智慧的微不足道。
5.我们总要一边探索，一边互相呼唤， 交流信息，发表文章，给编辑写信，提 交论文，一有发现就大叫起来。
明确：以夸张的笔法，将人类的行 为“原始化”，暗中与动物行为混 同，意在说明两者之间的某些相似 性。
资料链接
刘易斯 · 托马斯
刘易斯· 托马斯（前排右一）和同事们
刘易斯 · 托马斯的著作
关于《生命细胞的礼赞》 《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学 家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。其文 笔有少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今 科学散文中的大家手笔。它的结集出版，引起美 国读书界和评论界巨大反响和热烈欢呼，获得了 当年美国国家图书奖。年过花甲的刘易斯· 托马 斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，
2、既然人类社会和生物社会有如此巨大的相 似性，那么我们应当怎样对待生物社会呢？
明确：二者是互相比照，并非水火不相容，作 者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其 它生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目 乐观自大的情结，在漫长的生物发展史上，人 类是姗姗来迟的一个物种，人类虽然最终聪颖 而出，主宰了这个世界，使人类的行为方式具 有和其他社会性生物相类似的特点，还是需要 联合，才能源源不断地产生智慧，克服自身发 展面临的种种困境，推动社会进步。
以至于后来《水母与蜗牛》和《最年轻的科 学》出版时，书商都不需要做广告，只需喊 一声‚《细胞生命的礼赞》一书作者刘易 斯· 托马斯新著‛就行了。
其代表作《细胞生命 的礼赞》是一个医学家、 生物学家关于生命、人生、 社会乃至宇宙的思考。思 想博大而深邃，信息庞杂 而新奇，批评文明，嘲弄 愚见，开阔眼界、激发思 索。而其文笔又少见的优 美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大 家手笔。
人教版语文必修五第12课《作为生物的社会》4PPT课件
二. 作者为何多从个体与群体两个方面对动 物和人类的行为做比较分析?
二.作者为何多从个体与群体两个方面对 动物和人类的行为做比较分析?
这是因为社会与个体是相辅相成的,社会不能没有个 体的参与,而对于社会性生物而言,个体也难以离开社会 而生存.所以,无论是谈论人的社会性,还是谈论动物的社 会性,都离不开个体与群体的分析.没有形成群体的蚂蚁, 就没有太多的社会性,因而所表现出来的智慧是有限的;
其它生物
互相依存 互相联系 同步活动
总结
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独 的理解。他一反生物学家把人跟群居性动 截然分开的成见，难以置辩地指出了人和
居性动物的共同性。
一. 生物的社会组织与人类相比有哪些 相似之处?
一. 生物的社会组织与人类相比 有哪些相似之处?
生物的社会组织与人类相比有许多相 似之处 ,比如步调一致的行动,有目的的行 为,互相交换信息等.过群居生活,互相依存, 互相联系,共同活动;它们既是一些个体同时 又是群体中细胞样的成分;当他们群体变大 时,智慧似乎也随之增加.
文中举了几种动物的 例子？从哪些方面与人 类作比较？
□蚂蚁□
□蚂蚁□
培育真菌；喂养蚜虫； 迷惑敌人,捕捉奴隶； 使用童工,交换信息； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘；群体变大，智慧 也随之增加。(白蚁)
★蜜蜂★
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠 如有细丝系住 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有
作者对生物行为的反思，其目的不是为了证 明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类 盲目乐观自大的情结。
在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟 的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了 这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社 会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团 结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展 面临的种种困境，推动社会进步。
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件(32张PPT)
小结第一段：
作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的 的活动情景联想到了生物社会的活动，引出 了所要探讨的话题。
分析第二段：
1、本段主要写什么内容？ ——传统生物学界的看法：“暗示说昆虫群 居的活动跟人类事物总有点联系，那在生物 学界将是非常糟糕的态度。关于昆虫行为的 书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒 人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们是 行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非 世俗，几乎还是非生物的”。传统生物学界 认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水 火不相容的。
• 蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会 外出寻找花蜜，通过形态各异的优美 舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时 会共同协作，进行有条不紊的工作， 当我们的家庭成员壮大到一定程度后， 我们会主动分化成两支数量相等的团 队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂 王，组建成两个和谐美满的家庭。
• 鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集 体行动，共同抵御外敌入侵。当我 们聚在一处时，我们的功能胜似一 个多头鱼组成的巨大生物。
• 蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个 大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把 军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和 迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢 蚁时还会使用童工，抱着幼体像梭子一 样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一 起，供它们的真菌园使用。我们利用智 慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在 建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作 好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖 顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决 问题，我们的生活忙碌而充实。
合作探究2、阅读文章的第二部分， 看看作者都提到了哪些生物？在作 者眼里，生物的社会是怎样的？
主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和黏菌细 胞等。在作者眼里，它们好比是一 个小型的人类社会组织，有组织， 有纪律，能做到事半功倍。
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件(30张PPT)
合作探究，研读文本
第二组
5、“它们什么都干，就差看电视了。”这一 句如何理解？ 6、作者为什么说“蚂蚁的确太像人了，这真 够让人为难”？ 7、其它段落还有能体现与人类活动相似的地 方吗？ 8、人类是如何看待生物社会的？
合作探究，研读文本
第三组 9、“生物非生物，竟是小机器，”而且还打 着科学的幌子，作者对某些生物学家、书籍作 家和其他生物持怎样的态度？ 10、当生物组成“社会”时，似乎就具备了力 量和智慧，就拥有了个体生物不可比拟的优越 性。而人类是所有群居动物中最具社会性的。 是否就更加具备这种联合的智慧呢？ 11、如何理解课文最后一句？从中可以看出作 者怎样的主张呢？
7、其它段落还有能体现与人类活动相似 的地方吗？
明确：
第6、7段蚂蚁在筑巢、觅食时能思 考，有智慧。第8段蜜蜂寻找花蜜，营造 蜂房时像人类社会一样，有组织有纪律， 仿佛有人指挥一样。
第9、10段黏菌细胞和鲱鱼的生长繁 殖同人类一样，经常是相互依存、相互 联系、同步活动的。
过渡： 作为群体的生物，也是具
合作探究，研读文本
第一组 1、文中提到了除人以外的哪些生物？ 2、作者在写这些生物时，往往从个体与群体 两方面做比较分析。说一说个体的少数的生 物行动有什么特点？群体生物行为又有什么 特点？ 3、文中哪些语句可以体现这一特点？（从第 5段为例） 4、从蚂蚁的社会行为中，我们可以发现生物 在哪些方面跟人类社会有相似性。
3、通过本文重点问题的讨论，提高 探究能力。
4、体会本文幽默的语言风格。
5、激发自己对大自然、对生物学的 热爱之情。
快速浏览课文，说一说课文哪些
段落重在写人类社会，哪些段落重在 写其它生物的社会？从而明确本文的 整体写作思路。
人教版高中语文必修五第四单元《作为生物的社会》课件14张PPT
拓展探究： 举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些 生存危机？结合本文给你的启迪联系现实 谈谈人类如何对待生命、对待自己？
不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利， 对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报 复。
——恩格斯
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解 。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的 成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同 性。本文思想博大而深邃，信息新奇，批评文明 ，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又 少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学 小品中的大家手笔。
谢谢
研读文章首尾 探究主旨
4、第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却 出现什么样的状况？ 5、整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？ 6、最后，作者对科研提出了什么希望？
4、明确：我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来， 充分发挥我们的智慧与才能。 5、明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物 学人类中心主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的 自我崇拜而带来的种种困境之中。 6、明确：作者希望科学研究能够多一点交流，发明创造必须融入到群体的智慧中 才能发挥作用，才有意义。表现出深厚的人文关怀精神。
大雁在集体出动时会排成“一”字或“人”字形，并通过 不同的鸣叫声发出信号。
看守羊群时只需看好威猛的羊头，羊队会自动追随首领而 不会丢失。
研读文章首尾 探究主旨
1、提问：从这些事例我们可以得出一个什么样的结论？
2、第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点 持什么态度？
3、作者摆了一个怎样的事实与观点？
12 作为生物的社会
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件(32张PPT)
• 既然人类的社会行为和生物 的社会行为有极大的共性， 并非水火不相容，而是可以 互为比照的，我们应该怎样 对待生物？
• 作者对生物行为的反思，其目的不是 证明生物比人类更高明，而是为了检
讨人类盲目自大的情结，在人类发展
历史上，人类是姗姗来迟的一个物种， 人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个
世界，使人类的行为方式与其他社会 生物有相类似的特点，但还是需要联
• 怎样理解本文幽默风趣的语言风格？
• 作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会 行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是"生物 化"的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成 了一种幽默风趣的语言风格，如说人类"碰碰触角， 说蚂蚁使用童等等。
• 我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的 语言风格：首先，作者作为人类的--员，却能降格 自贬，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现 出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学 家，敢于向传统，观念挑战，敢于闯别人不敢涉足 的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作 者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知 识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的 语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅 读兴趣。
重生物，敬畏生物，甚至向生物学 习在人类社会化高度发展的今天，
无论是在体育艺术方面、科学技术
研究方面，还是在共同应对人类灾 难等各方面，都应该既发挥个体力
量，更要发挥集体智慧。这样，才 能共创我们人类和谐温馨的美好家 园！
拓展延伸
• 作者在文中第11段说：“虽然 我们无论如何也是所有群居性 动物中最具社会性的——比蜜 蜂更互相依赖，联系更密切， 行为上更不可分，我们却并不 经常感到我们的联合智慧”结 合实际，谈谈你对其中“我们, 却并不经常感到我们的联合智 慧”这句话的感受和体会。
人教版高二语文必修五课件：12 作为生物的社会(共22张PPT)
小动物的行为现象是为了说明 一个什么道理？
生物社会中，个体仅是动物而 已，而群体则具有与人类相似 的社会性，它们互相依存，互 相联系，同步活动。
探究本文的写作目的
作者写作此文的目的，仅仅是想说明群居生 物的行为比人类更高明吗？还有什么更深层 次的含义？
从生物的角度延伸到人的 身上，进行了一次深刻的反 思，动物尚且如此，人更需 要联合，更需要团结。
作者在文中主要描述了哪几种生物？
蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和飞鸟
哪种生物描写得最详细？
合作探究 筛选、整合信息，把握作者主要 观点
概要回答
思考：作者为我们介绍了许多小
生物的那些行为现象，要告诉我
们一些什么呢？
蚂蚁
白蚁
群体变大时， 群体变大时，
智慧出现
其智慧也随之
增强
蚂蚁的行为特点与人类的社会性特点很 相似，因此，可以得出结论 ——群体的蚂蚁像人一样，也是具有社 会性的。
文章结构
生物世界 相似
人类社会
团结一致、相互
依存、互相联系、 同步活动
人类应该降 低格调、团
结起来、相
互交流、克
却并不经常感到 我们的联合智慧
服困难、推 动社会发展
文章小结
本文是一篇讲述生物社会行为的文 章。作者选取了独特的视角，将一 些群居性生物的行为与人类进行比 较，描述了它们在集体行动中所表 现出的高度组织性，提出了“多个 单独的动物合并成一个生物的现 象”，对传统生物学过分强调个体 行为和动物本能的观点进行了反思， 也对人类盲目自大、不能充分认识 自身生存危机作出了警示。
积累重点词语
鳟鱼 (zūn) 木屑 (xiè) 迄今 (qì) 蜂窠 (kē) 毗邻 (pí) 阈值 (yù) 梗节 (gěng)
人教版高中语文必修五课件：第四单元 第12课作为生物的社会 (共58张PPT)
注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的 性格；注意你的性格，它会变成你的命运。 当你能飞的时候就不要放弃飞。
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越 来越多，人生也就越来越好！ 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 青春一经“典当”，永不再赎。 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 用最少的浪费面对现在。 最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。
只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 善良的人永远是受苦的让自己成为值得爱的人。 青春一经“典当”，永不再赎。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 游手好闲会使人心智生锈。 命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越 来越多，人生也就越来越好！ 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 青春一经“典当”，永不再赎。 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 用最少的浪费面对现在。 最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。
只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 善良的人永远是受苦的让自己成为值得爱的人。 青春一经“典当”，永不再赎。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 游手好闲会使人心智生锈。 命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。
人教版高中语文必修五课件：12《作为生物的社会》课件(共36张PPT)
单只 长着腿的神经节
几只 有点意思
搬运食物
数千 智慧活动
蚂
蚁
所有成员着魔般搜寻
有
建造蚁丘 所有的工蚁从电话里接到新命令 条 不
数百只蚂蚁掀动、移动、恢复
紊
白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧 似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一 块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也 没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到 了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开 始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一 个个弯度对称的美丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶 状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的， 也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停 止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到， 它们又怎样知道把两根柱子合龙，做成天衣无缝的拱 券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集 体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值 时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，它们 开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。
从适当的高度往下看，大西洋城边青天 白日下的海滨木板路上，医学家们为举行 年会从四面八方聚集而来，（这）就像是 群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式 的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个 体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点 点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛 出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔 德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木 板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿 筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。
不管怎么说，这些东西还是存在。野地
里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着 很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤 维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上， 更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿 的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起， 围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思 了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这 块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着 死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、 黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时， 你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、 筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机， 那些爬来爬去的小东西就是它的心智。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021/02/01
1
作为生物的社会
刘易斯·托马斯
2021/02/01
2
学习目标
1、准确筛选信息，明确作者的观点。
2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味 优秀科普作家的文字魅力。
3、探讨生命的现象，反思人类的行为方 式。
Hale Waihona Puke 2021/02/013
初读课文·投石问路
文章题目为“作为生物的社会”， 文中写了哪些生物？
□
2021/02/01
——译者 李绍明
11
感谢光临指导！
2021/02/01
12
2021/02/01
13
牛刀小试·妙笔生花
母鸡颤抖着，涨红了脸，连身上的 羽毛也像刺猬身上的刺一样直立着， “咯咯咯”地呻吟着，“啊”，伴随着 一声长叹，终于一只蛋生下来了。
2021/02/01
14
Thank you
蜜蜂
生物的行为活动 黏菌细胞 （ ）
鲱鱼
飞鸟
人类还需（ 2021/02/01
），方能大步向前。 7
品味语言·寻幽览胜
以拟物的手法写人， 以拟人的手法写物， 尽显幽默风趣。
2021/02/01
8
反躬自省·退而思进
学习了本文你有哪些感悟思考？
2021/02/01
9
2021/02/01
10
在一片四化、改革、振兴、崛起、腾 飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技 术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自 私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大 自然的不负责任的破坏以及人口问题的困 境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书， 奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知 识界，还是颇合时宜的。
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/01
15
2021/02/01
4
剖析现象·披文入理
文中介绍了蚂蚁等生物的哪些行为？ 作者得出了什么样的结论？
2021/02/01
5
细品首尾·拨云见月
1、作者针对什么观点，什么现象,写作 了这篇文章？
2、针对科研领域，作者提出了怎样的希 望？
2021/02/01
6
回顾全文·高屋建瓴
生物群体与人类具有（
）
蚂蚁
1
作为生物的社会
刘易斯·托马斯
2021/02/01
2
学习目标
1、准确筛选信息，明确作者的观点。
2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味 优秀科普作家的文字魅力。
3、探讨生命的现象，反思人类的行为方 式。
Hale Waihona Puke 2021/02/013
初读课文·投石问路
文章题目为“作为生物的社会”， 文中写了哪些生物？
□
2021/02/01
——译者 李绍明
11
感谢光临指导！
2021/02/01
12
2021/02/01
13
牛刀小试·妙笔生花
母鸡颤抖着，涨红了脸，连身上的 羽毛也像刺猬身上的刺一样直立着， “咯咯咯”地呻吟着，“啊”，伴随着 一声长叹，终于一只蛋生下来了。
2021/02/01
14
Thank you
蜜蜂
生物的行为活动 黏菌细胞 （ ）
鲱鱼
飞鸟
人类还需（ 2021/02/01
），方能大步向前。 7
品味语言·寻幽览胜
以拟物的手法写人， 以拟人的手法写物， 尽显幽默风趣。
2021/02/01
8
反躬自省·退而思进
学习了本文你有哪些感悟思考？
2021/02/01
9
2021/02/01
10
在一片四化、改革、振兴、崛起、腾 飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技 术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自 私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大 自然的不负责任的破坏以及人口问题的困 境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书， 奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知 识界，还是颇合时宜的。
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/01
15
2021/02/01
4
剖析现象·披文入理
文中介绍了蚂蚁等生物的哪些行为？ 作者得出了什么样的结论？
2021/02/01
5
细品首尾·拨云见月
1、作者针对什么观点，什么现象,写作 了这篇文章？
2、针对科研领域，作者提出了怎样的希 望？
2021/02/01
6
回顾全文·高屋建瓴
生物群体与人类具有（
）
蚂蚁