湖南第一师范学校课程教案
湖南第一师范学校课程教案
2．社区服务和社会实践的内容
社区服务和社会实践的内容领域是开放的，非常广泛，既可以从个人、家庭、学校和社区、社会等维度出发选择内容，也可以从服务社区、关爱他人和参与社会生活、进行社会实践等方面着手选择内容。选择内容时应着重考虑：
（1）应根据课程目标与性质并考虑学校自身的特点与条件选择适当的内容。内容最好以主题的方式呈现出来。
（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
（4）初步形成合作与分享的意识
（5）初步形成对自然和社会的责任意识
2．研究性学习的内容
（1）研究性学习内容的基本特点
研究性学习内容的基本特点是开放性和探究性。研究性学习的内容，可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。研究性学习的内容应该具有探究价值。对于同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围，获得不同的结果。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。设置社区服务和社会实践是加强未成年人思想道德教育的重要途径，是强化课堂、学校与生活、社会的联系的重要纽带，是增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神的重要举措。
三、劳动与技术教育
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。
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（2）瞒人 边个谁啥侬 啥人
（3）为么子 做脉个为什么为会里 为啥 为怎样
（4）细小细粒 幼细 异细
（5）后生子 后生崽里 后生家 后生仔小伙子
（6）日里向 日里白天日上 日头 日时 日辰头
（7）婴儿毛它 冒牙子 苏虾仔 婴仔 啊伢矣欠
（8）蚂蚁子 蚂蝇里 狗蚁 蚁公蚂蚁
普通话水平划分为三个级别，每个级别的内容划分为两个等次。其中：
97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上但不足97分，为一级乙等；
87分及其以上但不足92分，为二级甲等；
80分及其以上但不足87分，为二级乙等；
70分及其以上但不足80分，为三级甲等；
60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语；是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语；是我国党政机关、团体、企事业单位工作人员在工作中必须使用的公务用语；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。相关人员应当具备说普通话的能力，并分别达到规定的等级标准。
第二节读字词训练
一、普通话水平测试对读单音节字词的要求
普通话水平测试的第一项内容是读单音节字词100个音节，目的是测查应试人普通话声母、韵母、声调读音的标准程度，共10分。100个音节中，每个声母的出现一般不少于3次，每个韵母的出现一般不少于2次。4个声调出现次数大致均衡。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷每个字扣0.05分。限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（1）他大约在两三个月才能回来。
他大约要二三个月才能回来。
（2）他好好可爱。
他非常可爱。
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综合实践活动课程的概述1课时
综合实践活动课程的产生1课时
国外及港台地区的综合实践活动课程1课时
湖南省第一师范学校课程教案
（分页）
课程名称
小学综合实践课程
为了学校（For school）：学校自身应成为发展的中心和根本，有利于组织、成员、对象的发展。改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
第二节综合实践活动课程的溯源
一、20世纪80年代课外活动大讨论
二、20世纪90年代课外活动课程化
三、本世纪初综合实践活动课程正式提出
第三节国外及台湾地区的综合实践活动课程
湖南省第一师范学校课程教案
（章、专题首页）
课程名称
小学综合实践活动设计
章、专题
教学目标及基本要求
1、理解综合实践活动课程的概念，特性与理念；
2、了解综合实践活动课程的历史渊源与背景；
3、了解国外及港台地区综合实践活动课程的设置情况。
教学
重点
理解综合实践活动课程的概念，特性与理念。
教学
难点
理解综合实践活动课程的概念，特性与理念。
基于学校(Based on school)：从学校的实际出发组织开展所有的教育教学研究活动。教育改革的主阵地是学校。
在学校中(In school)：发挥学校自身主体的力量和作用解决学校自身的各种问题，促进学校自身的不断发展。
问题研讨：如何认识综合实践活动与校本课程的关系？
五、综合实践活动课程的主要特点
湖南第一师范学院音乐系技法课教案
湖南第一师范学院音乐系技法课教案题目：声乐教学课课时安排：4课时教学课型：专业技法课（个别课）教学对象情况简评：雷慧兰大三学生，女高音；该同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位�Z不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。
教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法，强调横隔膜在深呼吸中的重要性。
通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。
教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲；2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制；教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法；一、教学过程和内容针对该生存的呼吸较浅及声音不甚连贯的缺点，此节课拟准备以下发声练习。
1、发声练习 1=D 4・4・・12 34 56 71| 21 76 54 32|1- - -‖ mi ma mi ma要求：此条练习声曲音阶上行和下行时，声音的共鸣位�Z保持不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀。
此节课针对其存在的声音不甚连贯、声音位�Z还欠集中等弱点，本人准备以下练习曲。
2、发声练习 1=D 343 2 1| 3 2 1‖ u i要求：这条练声曲要求深吸气，打开喉咙，使气息平稳呼出；两个母音的共鸣位�Z要统一； 3、发声练习 1=E44565 454 343 232| 1 - - -‖ u i要求：这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位�Z统一。
二、歌曲的演唱及艺术处理此四课时要求学生唱好《你们可知道》《在银色的月光下》《紫罗兰》这三首声乐作品。
主要是使学生打好中声区的基础，这几首作品要求演唱完整，声音位�Z基本统一，并且有一定的音乐表现力。
下面是这几首歌演唱时应注意的几个方面。
1、你们可知道这首选曲为bB大调，小节为A乐段，21小节至61小节为B段，62小节起是A段的再现。
小学语文教学设计(湖南第一师范学院建设的慕课)
谢谢观看
所获荣誉
2020年11月24日，该课程被中华人民共和国教育部认定为“首批国家级一流本科课程”。 Nhomakorabea 教师简介
蒋蓉，女，湖南第一师范学院二级教授，硕士生导师，现任湖南第一师范学院党委委员、副校长。 曾晓洁，女，湖南第一师范学院教授，教育学博士，湖南第一师范学院教育科学学院副院长、小学教育研究 所所长。 李金国，男，湖南第一师范学院教授，教育学博士。 袁利芬，女，湖南第一师范学院副教授，硕士，湖南第一师范学院文史系教研室主任。 周杨林，女，湖南第一师范学院副教授，硕士。 罗燕，女，华南师范大学经济与管理学院经济学专业副教授。 廖珊璐，湖南一师二附小语文教师。 黄朝霞，女，硕士生导师，湖南第一师范学院研究员。
该课程共十二讲授课，主要内容包括小学语文识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、习作教学、综合性 学习五大板块的教学设计技巧与方法。
课程性质
课程定位
适应对象
小学语文教学设计课程是高等院校小学教育专业核心课程之一，该课程是小学教育方向的其他专业的重要辅 修课程，是培养能适应21世纪中国基础教育发展和改革需要的，具有本科文化程度的小学语文教师的一门理论性 与实践性结合的课程。
2.综合训练（50%）：相应章之后要求提供综合作业（包括阅读教学设计1份；习作教学设计1份），每次作 业满分25分，共50分。作业进行同伴互评。具体要求参见每次作业说明。作业互评最少个数为5个。互评完成度 的奖惩计分规则为：未参与互评的同学将取得所得分数的40%，参与了互评，但未全部完成互评任务的同学将给 与所得分数的60%，全部完成互评的同学将取得所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成 绩的平均值。
该课程主要面向本科院校小学教育专业及非师范专业有志于提高小学语文教育教学水平，同时适应参加小学 教师资格考试的人员。
湖南第一师范学院体育教育专业体育课教案
任课教师：刘梅林周次：14课次：1学时：45min
场地位置：田径场器材：田径场、沙坑、1块助跳板、1把铁锹。
任课班级：水平二
教学内容
蹲踞式跳远
教学目标
1、认知目标：了解蹲踞式跳远是由助跑、起跳、腾空、落地四个部分组成，并知道其各部分的动作要领
2、技能目标：增强下肢力量及跳跃能力，发展身体协调性、灵敏性。
教学反思
总结本课的情况：
（1）提问蹲踞式跳远的完整技术构成。
（2）本节课学生练习情况与目标达成情况。80%以上的学生能初步掌握蹲踞式跳远的完整技术，35%以上的学生能较好地运用蹲踞式跳远பைடு நூலகம்技术进行练习，并有一定的远度。
3、情感目标：培养学生不怕脏，不怕苦，勇敢果断的优良品质，建立和增强学生的自信心
教学重难点
重点：蹲踞式跳远的完整技术
难点：助跑与起跳相结合技术
教学内容及过程
通过“老鹰捉小鸡”和“我是一只小青蛙”的游戏，提高学生的兴趣。主内容：蹲踞式跳远完整技术教学
(1)、完整示范并讲解要领。(2)、分解教学(3)、完整技术动作示范教学(4)、分组练习(5)、请优秀学生做完整动作展示
大学英语精读预备级第三版第十单元教案
教学
方法
1. Teacher’s work:
Introduction, organization, direction, guidance, checking and explanation.
教学内容与时间分配
The 1stand 2ndperiod: Warming up exercises;Text A(cultural background,global reading;words and expressions(finish vocabulary activities on page140 )
The 3rdand 4thperiod:Detailed Reading (Text A:reading skills,text study, notes
to the text,summary of the text)Text A’s exercises
湖南省第一师范学校课程教案
（分页）
课程名称
大学英语（一）预备级
1.far from:远非，完全不
Examples:
The show was far from being a failure; it was a great success.
The high temperatures this summer were far from normal.
2. be given to:喜欢，癖好
湖南第一师范学院课程教案
（章节、专题首页）
课程名称
大学英语（一）预备级
章、专题
读写：Unit10Text A;
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§11.4 提问的艺术
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活 动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与 共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织 者、引导者与合作者，教师要积极利用各种教 学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发 展的教学过程。创造性地设计课堂提问是设计 教学过程的重要组成部分，正确认识课堂提问 的功能，讲究课堂提问的艺术，在数学教学中 具有十分重要的意义。
湖南省第一师范学校 精品课程 《小学数学教学论》
11.4.3 课堂提问的方法 1、启发式提问 2、铺垫性提问 3、对比式提问 4、理解性提问
11.4.4 设计课堂提问的注意点 (一)课堂提问要符合儿童心理特点 1. 课堂提问要吸引学生的注意力 2. 课堂提问要引导学生观察 3. 课堂提问要促进学生思考
数学教学作为一门科学，主要运用理性，以理服人；作为一门
艺术，则主要运用情感，以情感人，具体表现在各种情感手法的有章可循的，有时又是即兴
的和应变的。经验丰富的教师在教学过程中犹如演员进入艺术创 作的角色，用自己的直觉和灵感即兴发挥。
湖南省第一师范学校 精品课程 《小学数学教学论》
湖南省第一师范学校 精品课程 《小学数学教学论》
§11.3 导入的艺术
导入的重要艺术特征是能引起学生的认 知冲突，激发学生学习数学的兴趣，创设出紧 紧抓住学生心弦的教学情景，是一堂课的开始。 学生在精心设计的教学情景中或趣味横生，或 悬念于怀，或处于新旧认知冲突之中，或徘徊 在知与不知的矛盾圈内，产生探奇觅胜的求知 欲，从而让学生很自然地进入最佳的学习状态。
湖南省第一师范学校 精品课程 《小学数学教学论》
11.1.3 数学课堂教学艺术的功能 1、高效功能 2、激励功能 3、育美功能 4、整体功能
湖南第一师范学院课程教案编写要求
湖南第一师范学院课程教案编写要求
第一条为了使教师课程教案编写规范化、科学化，促进教学质量的不断提高，特提出本要求。
第二条编写教案应以课程教学大纲为依据，根据课程的内容和特点，结合教学经验编写。
第三条每门课程均应编写教案，教案一般以章 (或单元、专题)为单位编写,按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时（一般为每次课）的授课教案。
第四条教案首页是教师对本门课程的总体的教学活动的方案设计，主要内容有：
1. 授课教师姓名、职称、单位等；
2. 课程名称、课程编号（要求与培养方案中的课程名称和课程编号一致）；
3. 考核方式：分为“考试”和“考查”；
4. 授课专业班级、学生人数；
5. 学时数、学分数（以教务处下发的开课任务为准）；
6. 教学目标及基本要求、重点、难点（要求与教学大纲一致）；
7. 教材即学生所使用的教科书；
8. 指定参考书：一般应有3种以上。
第五条教案分页是章 (或单元、专题)的教学内容，应具体到知识点。
第六条教案原则上要分章 (或单元、专题)写教学后记。
附件：湖南第一师范学院课程教案表
湖南学院
教案本
课程名称：
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教学设计 - 湖南第一师范学院
教学设计
实习教师：陈巧辉
话题选自于湘少版教材四年级上册12单元，课题为：I can swim fast.
教学过程分以下三步：Step1 ：Warming up and Review 以一首英语儿歌及听英语做动作反应作为课前热身；同样以听和做作为复习方式，这样激发了学生的学习兴趣。
Step2 : Presentation and Drills .这个过程主要运用了TPR教学法学习了三个副词 “fast far high” 同时也巩固了上一节课所学的“run throw swim jump”等表示动作的词语，另外，还通过各种方式学习了两个句型 “What can you do ?----- I can swim. Can you swim?-----Yes , I can .” Step3 : Consolidation and Extension 这个环节是通过学习书本上的PartA 来巩固所学的句型及单词，还通过“才艺大赛，我能（I can…）”来进行拓展延伸，让同学们把学过的相关词汇应用到现在所学的知识当中，这个环节也在一定程度上激发了学生的自信心，从而达到了情感目标。
湖南第一师范学院
湖南学院教案本课程名称：中国画（工笔花鸟）任课教师：曾素艳系部：美术系教研室：美术教育绘画专业班级：08美术学师范1班C组2008 —2009 学年度第二学期湖南第一师范学院课程教案授课教师：曾素艳职称：讲师系部：美术系湖南第一师范学院课程教案（课程教学进度表）湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案课程名称中国画授课内容2、花鸟草虫类的结构与常用技法。
⑴、花卉的分类：草本、木本、藤本⑵花卉的形态与结构：花由花柄、花托、花萼、花蕊组成，有单瓣、复瓣之分。
有些花像碗状，有些花像喇叭，有些像圆盘。
花的姿态更是多种多样，有正、反、俯、仰等不同形态。
从整体观察，分析局部特点。
线条肯定准确，结构交代清楚。
可先用铅笔写生造型，加深对结构的理解。
再临摹不同种类的花卉，掌握好线与结构的结合。
⑶草虫类的结构蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等的画法。
注意身体结构和脚的表现。
课程名称中国画授课内容叶片的形态结构也有不同。
了解不同植物叶的形态特点，及叶脉的生长规律。
课程名称中国画授课内容湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案课程名称中国画授课内容多以石色填之，须注意留好墨线。
③、没骨法：国画以墨线勾勒轮廓为骨，所以轮廓线也叫骨线，不用线勾廓而直接用色或墨点染成形的画法，前人称之为没骨之法。
没骨法最讲究用笔，一下笔就须有浓淡冷暧干湿的形。
它以增强画面虚实感和生动感。
课程名称中国画授课内容湖南第一师范学院课程教案。
湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案
湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案任课教师：王京琼周次：第 1 周课次：第 1 次课学时：2场地位置：健美操馆器材：音响任课班级： 11级体育教育本科班湖南第一师范学院体育实践课时打算任课教师：王京琼周次：第 2 周课次：第 2 次课学时：2湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案任课教师：王京琼周次：第 3 周课次：第 3 次课学时：2湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案任课教师：王京琼周次：第 4 周课次：第 4 次课学时：2湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案任课教师：王京琼周次：第 5 周课次：第 5 次课学时：2湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案任课教师：王京琼周次：第 6 周课次：第 6 次课学时：2部分时间课的内容练习时间次数组织教法基本部分四、学习健美操姿态组合B部分动作第四节（4×8）1*8 2*83*8同1*8，方向相反4*8同2*8，方向相反第五节（4×8）1*8 2*81 2 3 4 5-6 7-83*8同1*8，方向相反4*8同2*8，方向相反第六节（4×8）1*82*8同1*8，方向相反组织队形：××××××××××××××××××××××××⊙教学步骤：a.仔细分解每个动作，强化每个动作的基本技术；b.强调正确的身体动作；c.采用连接法和过渡法逐段练习d.最后分组进行完整练习。
教学方法：4、老师讲解示范2、老师背面示范带领学生练习3、采用重复练习法进行教学4、复杂的动作采用分解教学法要求：用正确的技术要领做动作难点：各个基本动作的正确身体姿态重点：是动作的基本要领和身体姿态的保持湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案任课教师：王京琼周次：第 7 周课次：第 7 次课学时：2湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案任课教师：王京琼周次：第 8 周课次：第 8 次课学时：2部分时间课的内容练习时间次数组织教法基本部分三、学习健美操基本步伐组合动作第一、二组合组合一（8×8）：第5-8、6-8、7-8、8-8拍动作同1-8、2-8、3-8、4-8拍动作，惟方向相反组合二（8×8）第5-8、6-8、7-8、8-8拍动作同1-8、2-8、3-8、4-8拍动作，惟方向相反组织队形：××××××××××××××××××××××××⊙教学步骤：a.仔细分解每个动作，强化每个动作的基本技术；b.强调正确的身体动作；c.采用连接法和过渡法逐段练习d.最后分组进行完整练习。
绪论
现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。现代汉语的标准语是普通话；方言是民族共同语的分支，是只通行在某个地区的话。
1、现代汉语共同语
现代汉民族的共同语是现代汉民族共同用来交际的语言（普通话）。古代有没有共同语？有的，如春秋战国称雅言，汉朝称通语，元朝称天下通语，明清称官话，明清称国语。新中国成立后称普通话（1955）。港台称国语，新加坡、马来西亚称华语。
参
考
书
《普通话语音训练教程》
作者
宋欣桥主编：
出版社及出版时间
商务印书馆2004年
.
《普通话水平测试实施纲要》
作者
国家普通话测试中心
出版社及出版时间
商务印书馆2004年
《现代汉语知识》（一）
作者
人民教育出版社
出版社及出版时间
人民教育出版社1999年
湖南第一师范学院课程教案
（课程教学进度表）
周次
教学内容
口语时间长，书面语时间短。口语的历史无从考起，书面语从甲
骨文算起已有3000年的历史。
（二）汉语
汉语是汉民族使用的语言。我国是一个多民族国家。很多少数民族都有自己的语言，汉语分
布在全国各地，是汉民族的语言，也是我国各少数民族之间的交际用语。
汉语是世界上使用人口最多的语言，约占世界人口的五分之一。汉语在国际上影响很大，对邻国文字的影响不容忽视（对曰本、韩国文字的影响），现在是联合国六种工作语言之一（英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）。随着中国国际地位的提高和经济实力的增强，
●方言与普通话的主要差异
●语音的基本概念（音素、音节）
教学
难点
●普通话的定义
●方言与普通话的主要差异
湖南第一师范学院课程教案
欲，打开他们的思路，在思考中学习，在学习中思考。 教学口语的教育性，是指教师在运用口语传授知识的同时，应当激发学生高尚的
情感，唤起他们对理想的追求，进行爱国注意教育和社会主义思想教育。教学口语的 教育性要求教师教学时要有明确的教育目的，要有深刻的情感体验，要在教学过程中 使用正面教育的话语。
3.制约性与针对性 教学语言的制约性体现在：一是受教学环境的制约。教学环境包括教学场合、教 学背景、教室条件等。受这些环境因素的限制，教学语言就应在语义传递、语调表现 等方面采取相应的措施，使教学效果不至于受到影响；二是受教材的制约。教师教学 语言与一般口语不同，它要紧扣教材内容，并受其制约。那种兴之所至，离开教材内 容，海阔天空地想讲什么就讲什么，是不允许的；三是受教学对象的制约。教学对象 不同，教学语言自然应该有所变化。对高年级学生非常合适的讲解，对低年级未必合 适。 正因为有了以上制约性，教学语言便要有针对性。教师要能在教学时根据各门课 程的特点和教学目的、环境的不同及教学对象年龄层次、知识水平的不同选择不同特 点的教学口语。尤其应在教学活动中针对不同对象调整自己的语言表述内容和表述方 式。不仅对学生个体应具有这种针对性，而且，有时对不同的教学班级，同一教学内 容也应该使用有所区别的教学口语表述方式，以使其教学更适合教学对象的需求。 4.调控性与协同性 教学口语的调控性是指教师根据教学过程的错综复杂的状态，适时运用调节控制 的语言使教学有效、顺利地进行。课堂教学，师生双方活动是复杂的。学生听讲情绪 变了，学生注意力不集中了，学生提稀奇古怪的问题了，教室外面有噪音干扰了，教 师出现教学事故了等等，这就要求教师敏锐地发现问题，适应千变万化的形式，灵活 地及时地运用调控语言驾驭课堂教学，恰当运用指示语、问答语和幽默语。或改变话 语的语调高度和重音强度，或添加一些话语“佐料”以吸引学生等等。 教学口语的协同性是指教师在每个教学环节中，面对复杂的教学情景，将各种教 学口语互相配合，协同运用，使教学活动顺利、有效地进行。这就要求教师：语言机 智。有应变语和幽默语的技能，能适时解决教学中出现的问题；语气灵活。或坚定， 或柔和，或严厉，给学生全方位的语言刺激，充分调动学生的情感，激发学生的学习
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（章、专题首页）
课程名称
小学综合实践活动设计
章、专题
第四讲小学综合实践活动课程资源的开发与利用
教学目标及基本要求
1、了解课程资源的内涵及分类，认识课程资源的重要价值;
2、理解课程资源开发的基本原则和要求;
3、掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学
主要是指有利于课程目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。《纲要》关于课程资源的要求：《纲要》指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”
让我们记住：在综合实践活动中，知识与知识的获得是融为一体的
（二）课程资源的类型
分类标准
类别
课程的功能
素材性资源：知识、技能、信息
条件性资源：时间、空间、物件
空间占有性
校内课程资源
校外课程资源
信息化课程资源
表现形式的显隐性
显性课程资源
隐性课程资源
载体性质
生命资源：师生的经验、创意、问题、困惑、ห้องสมุดไป่ตู้感、态度、价值观…
非生命资源：课程标准、指导纲要、教材…
案例分析：儿子的研究报告：我看到的美国小学教育
要求：在阅读案例的基础上谈谈自己的看法。提醒学生重点关注孩子的几次作业之间的共同点：查阅资料，大量阅读，形成读书报告。
交流重点:图书馆意识的培养、收集与整理信息能力的培养。
启示：让每个孩子都伴着书香成长。
1、综合实践活动课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发与利用
2、综合实践活动课程的实施过程就是其课程资源开发与利用的过程
重点
掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学
难点
掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。
教学内容与时间分配
2课时。
湖南省第一师范学校课程教案
（分页）
课程名称
小学综合实践活动设计
第四讲小学综合实践活动课程资源的开发与利用
一、课程资源的涵义、类型
（一）课程资源的涵义