6、化学变化伴随的现象
6.2.6化学变化伴随的现象
6．所以我们在实验中要注意安全，不要用手直接触摸硫酸铜溶液。除了硫酸铜溶液外，在每个小组的桌子上图：这个环节旨在告诉学生在实验操作过程中的注意事项，培养学生正确的操作意识和能力。】
7．铁钉大家都非常熟悉，请大家来猜一猜，如果把铁钉放入到硫酸铜溶液中会怎么样？（出示铁钉并做放入的动作）根据我们以往的知识和经验，一会儿，小组内讨论后，把你们的猜想写在实验报告中。
8．你们的实验材料中，有两根铁钉，想一想这个实验中，这两个铁钉怎样来用？（用一个铁钉放入到硫酸铜溶液中，一个放在空气中，进行比较）。
6、小苏打与白醋混合产生许多气泡，热开水杯子上方冒出大量的热气。它们都是化学变化。（）
7、打开汽水瓶盖时，汽水中冒出气体，这时发生了化学反应。（）
8、为了方便，我们可以直接用手把铁钉放入硫酸铜溶液中。（）
9、硫酸铜溶液在没有放入铁钉之前是无色的，放入铁钉之后，它会变成透明的蓝色。（）
二、选择题
1、把铁钉浸入硫酸铜溶液中，可以看到（）
小结：我们都能通过对观察到的现象分析转化为证据来证明自己的假设，非常好。
【设计意图：在这个环节里，学生首先通过对实验材料两根铁钉的如何使用而设计对比实验，接着在实验操作过程中边操作边记录，最后对实验现象进行分析，得出结论，使学生亲身经历了“假设----检验----结论”的科学探究过程。】
在日常生活中，我们可以根据这些现象帮助我们初步判断物质是否发生了化学变化，现在，老师这里有几个难题想请大家帮忙解决，愿意吗?
二、学习新课
三、知识拓展
回忆
说说淀粉与碘酒之间是什么变化，伴随着什么现象出现？
学生讨论
教科版科学六年级下册2.6《化学变化伴随的现象》说课稿
教科版科学六年级下册2.6《化学变化伴随的现象》说课稿一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节的内容，主要让学生通过观察和实验，了解化学变化时伴随的一些现象，如颜色变化、放热、发光等，并能够用科学语言进行描述。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探索化学变化的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对化学变化有一定的了解。
但在描述化学变化伴随的现象时，可能还缺乏准确的词汇和科学的思维方式。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验和思考，掌握化学变化伴随的现象，并能够用科学语言进行描述。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解化学变化时伴随的一些现象，如颜色变化、放热、发光等。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：化学变化时伴随的现象。
2.教学难点：用科学语言描述化学变化伴随的现象。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六.说教学过程1.导入：通过一个魔术实验，引发学生对化学变化的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究化学变化伴随的现象：引导学生观察和实验，发现化学变化时伴随的一些现象，如颜色变化、放热、发光等。
3.总结化学变化伴随的现象：学生进行小组讨论，总结化学变化时伴随的现象，并能够用科学语言进行描述。
4.应用拓展：出示一些实例，让学生判断是否属于化学变化，并描述伴随的现象。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七.说板书设计化学变化伴随的现象1.颜色变化八.说教学评价1.学生能够准确描述化学变化伴随的现象。
2.学生能够用科学语言进行描述。
3.学生能够通过观察和实验，发现化学变化的奥秘。
九.说教学反思在教学过程中，我注重了学生的观察和实验能力的培养，引导他们用科学语言进行描述。
化学变化伴随的现象 文档
《化学变化伴随的现象》教学设计执教教师：吉林市回族学校刘海燕指导教师：船营区教师进修学校张诗雨教材分析：《化学变化伴随的现象》是《物质的变化》单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。
本课内容主要由“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”、“初步归纳化学变化伴随的现象”两部分组成。
在前面的学习中学生已经知道了一部分化学变化，但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质，这节课主要通过总结化学变化的一些现象帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。
重点让学生通过寻找证据，判断是否产生了新物质。
最后确定是否发生了化学变化。
【教学目标】知识目标：1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并且能总结这个变化的现象。
过程和方法：经历“提问—假设—检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
【教学准备】铁丝、硫酸铜溶液、硫酸铜晶体、氢氧化钠溶液、烧杯、砂纸、反应完成后的液体、实验记录单。
【教学过程】一、复习导入通过前两节课的学习我们知道了，我们生活在物质构成的世界里，并且知道物质总是在不断的变化着。
谁能说说物质的变化可以分为几种？分别是什么？（生：物理变化和化学变化）板书：化学变化这两种变化的特点是什么？（生：物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质；化学变化是产生新的物质）它们的本质区别是什么？（是否产生新物质）能举一个化学变化的例子吗？你认为在这个化学反应的同时会伴随那种现象？这些现象奇妙吗？你们愿意进行更进一步的探究吗？好！那我们今天就来探究化学变化伴随的现象。
板书课题二、观察硫酸铜溶液与铁丝的反应今天老师给大家带来一种神奇的药水，他能快速使铁丝发生变化。
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节内容，主要让学生了解化学变化过程中伴随的一些现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
通过学习，使学生能够识别和判断化学变化的现象，并能够运用这些知识解释生活中的化学现象。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了有关化学变化的基本概念，对化学变化有了初步的认识。
但学生对化学变化伴随的现象的了解还不够深入，需要通过实验和讲解，使学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化伴随的现象，学会观察和判断化学变化的现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：化学变化伴随的现象。
2.难点：对化学变化现象的观察和判断。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察化学变化的现象，并通过讨论，使学生能够深入理解和掌握。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.课件：相关化学变化现象的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，如烧碱与醋的反应，引发学生的兴趣，进而引入对化学变化伴随的现象的学习。
呈现（10分钟）利用课件呈现各种化学变化现象的图片和视频，让学生直观地感受化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察和记录化学变化的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生分组讨论，交流各自的观察结果，分享对化学变化现象的理解和认识。
教师参与讨论，引导学生正确理解和判断。
拓展（5分钟）让学生举例说明生活中常见的化学变化现象，并解释其原因。
教师点评学生的回答，引导学生运用所学知识解释实际问题。
小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化学变化伴随的现象，并引导学生思考如何运用所学知识。
(六年级科学)化学变化伴随的现象
研讨
回顾一下： 我们学习过的化学变化都有哪些？ 能不能将他们列举出来吗？
化学变化伴随的现象
米饭和碘酒
铁钉生锈
白醋和小苏打
蜡烛燃烧
加热白糖
硫酸铜溶液和铁钉
化学变化伴随的现象
物质的化学变化 蜡烛燃烧 白糖加热 淀粉与碘酒
小苏打和白醋 铁钉生锈
硫酸铜溶液和铁钉
伴随的主要现象 发光发热 颜色变化 颜色变化 产生气体 颜色变化 产生沉淀 颜色变化
我所观察到的现象 硫酸铜溶液
铁钉 注意：不要直接用手接触硫酸铜溶液！
探究活动观察现象
研讨
思考一下： 这是化学变化吗？ 你都找到哪些证据来说明这个问题？
探究活动分析结果
证据1：有新的物质产生
• 可能已经不是硫酸铜溶液 • 硫酸铜的含量可能减少
探究活动分析结果
证据2：有新的物质产生
红褐色物质
• 红色物质可能是溶液 中析出来产生的沉淀
本质特征 产生新的物质
Hale Waihona Puke 化学变化伴随的现象 颜色变化
化学变化伴随的现象 发光发热
化学变化伴随的现象 产生气体
化学变化伴随的现象 产生沉淀
总结
物质的化学变化会伴随这些现象，这些现象常常可以 帮助我们初步判断物质是否发生了化学变化。
如果确定是否是化学变化，仍然需要在实验观察中寻 找证据，确定产生了新物质，才能下正确的结论。
硫酸铜溶液与铁钉的反应
置换反应
因为铁的化学性质比铜活泼， 所以把铁钉浸入硫酸铜溶液后，会 把单质铜置换出来，附着在铁钉上， 同时一部分铁溶解到溶液中，生成 硫酸亚铁。
硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新物质，这个变化就是化学变化
总结
教科版科学六年级下册 2.6 《化学变化伴随的现象》教案
教科版六下第二单元第6课《化学变化伴随的现象》教学设计②设计实验验证猜想：设计一个前后对比实验，观察硫酸铜溶液和铁丝在反应前后的特点，以及它们在反应过程中可能会产生的现象，通过这些现象寻找到证据证明这个反应是否有新物质产生，我们就知道硫酸铜溶液与铁丝反应是否属于化学变化了。
③实验注意事项：补充硫酸铜溶液的特点，提醒实验注意安全。
3、指导开展实验步骤，完成实验研究：①实验步骤一：跟随指导视频，配制一杯硫酸铜溶液。
②实验步骤二：从颜色、透明度、光泽度、状态等方面观察硫酸铜溶液和铁丝，并将观察到的特点记录在《知识与能力训练》第29页的表格中。
③整理硫酸铜溶液与铁丝的特点。
④实验步骤三：跟随实验指导视频，进行实验，并将观察到的现象记录在《知识与能力训练》第29页的表格中。
⑤观看硫酸铜溶液与铁丝反应1小时发生的变化视频，补充实验证据。
4、寻找证据，证明猜想：硫酸铜溶液与铁丝的反应属于化学反应吗？我们用什么证据来说明这个问题？①整理观察到的实验现象。
②验证是否有新物质产生：跟随实验指导视频操作方法用磁铁验证铁丝表面产生的棕红色物质是不是铁。
5、整理证据，得出结论：结合实验结论和查阅的资料，得出结论：硫酸铜溶液与铁反应产生的红色物质是一种新物质----金属铜。
这个反应属于化学变化。
配制一杯硫酸铜溶液观察、描述、记录硫酸铜溶液和铁丝在反应前的外观特征。
跟随指导视频，完成实验，并进行观察记录。
观看视频，补充实验记录。
整理观察到的现象，跟随视频检验红色物质是不是铁。
倾听，检验自己的记录结果，整理得出实验结论。
明确本节课探究的思路与操作方法。
演示操作，帮助学生掌握正确的实验操作方法。
通过对比反应前后溶液与铁丝的变化来说明变化中产生了新物质，这是化学变化。
2、读题，出示答案并讲解。
课堂评价七、课堂评价1、出示本节课自我评价量表请学生仔细阅读评价标准并对今天这节课自己的表现进行自我评价。
提醒：非常符合打三颗星，把获得的星星数量记录在课本中。
教科版科学六年级下册第二单元第6课《化学变化伴随的现象》教学设计(公开课教案)
通过前面几课的学习，学生已经认识了物质的变化有物理变化和化学变化，知道了化学变化的本质是产生新物质。对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是比较难判断，因为他们很难判断是否产生了新物质。学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，需要从现象和事实出发进行概括总结，得出结论，发展科学探究能力。
3.学习目标
1.通过实验探究，分析实验现象并判断硫酸铜溶液和铁钉发生了化学反应，产生了新的物质,认识证据支持结果的重要性。
2.通过交流讨论，初步归纳化学变化伴随的四种最常见现象，并认识到这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
3.在整个活动过程中，经历“提问—假设—检验”得出结论的科学探究方式，发展科学探究能力。
（3）实验准备和课堂教学中改进措施；（4）亮点特色
环节三：初步归纳化学变化伴随的现象（指向目标2）
学生活动4
1.说一说：我们学过的化学变化有哪些？
2.归纳整理：将所有学过的化学变化和它们伴随的现象列举出来并填写在表格中。
物质的化学变化
伴随的主要现象
本质特征
蜡烛燃烧
发光发热
3.交流讨论：物质发生化学变化伴随的几种常见现象。
4.阅读教科书第43页的资料，了解上述物质发生化学变化后，产生了哪些新物质，并和小组组员说一说。
环节五：课末练习（指向目标1，2，3）
1.填一填：
（1）硫酸铜溶液和铁钉会发生变化，产生新的物质。
（2）化学变化往往会伴随、、、等现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2.连一连
煤气燃烧 化学变化
高锰酸钾溶解在水中
烧水过程中冒泡 物理变化
面粉放入水中变浑浊
教师活动6
2-6 化学变化伴随的现象 课件
有 产生沉淀、 。 改变颜色
向石灰水里面吹气，会产生什么现象呢？
分组实验记录表
第 小组
注意：表格中的横线填写文字描述，括号内用打“√”选择。
实验名 称
观察到的现象
得出的结论
2、向石 灰水中 吹气的 实验.
√ 石灰水的颜色是 乳白 色的，向石灰水中吹 实验（有 没有）
化学变化伴随的现象
教科版 六年级下
化学变化 伴随的现象
初步判断是 否是化学变 化的依据
改变颜色 产生沉淀 发光发热 产生气体
化学变化的 本质是：产 生了新物质。
将铁钉放入硫酸铜溶液，会产生什么现象呢？
分组实验记录表
第 小组
注意：表格中的横线填写文字描述，括号内用打“√”选择。
实验名 称
观察到的现象
钠的实 溶液滴一滴进入碘酒溶液之后,振荡后溶液马上 化，其中伴随的
验
发生了变化，颜色变成了 无 色.
现象改变颜色 。
蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热， 它们都是化学变化吗？
分组实验记录表
第 小组
注意：表格中的横线填写文字描述，括号内用打“√”选择。
实验名称 观察到的现象
得出的结论
点燃打火机
当打火机点燃后，在打火机上产生的火焰
热开水杯子上方冒出大量的热气
填表题
物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征
蜡烛燃烧
发光发热
产
淀粉与碘酒
改变颜色
生
铁钉生锈
改变颜色
了
小苏打与白醋
产生气体
新
向石灰水中吹气
产生沉淀
物
硫酸铜和铁钉 产生沉淀、颜色改变 质
小学科学教科版六年级下册第二单元 物质的变化6.化学变化伴随的现象-章节测试习题
章节测试题1.【答题】不同的物质在进行化学变化时伴随的现象是（）。
A.一样的B.各种各样的C.只有一种现象比较明显【答案】B【分析】本题考查物质的变化。
【解答】不同的物质在进行化学变化时伴随的现象是不同的。
2.【答题】（）不能帮助我们初步判断物质是否发生了化学变化。
A.形状的改变B.产生气体C.产生沉淀【答案】A【分析】本题考查物质的变化。
【解答】产生了新的物质就是化学变化。
3.【答题】化学变化不同于物理变化的本质特征是（）。
A.物质的存在状态是否发生改变B.是否产生了水C.是否产生了新物质【答案】C【分析】本题考查物理变化和化学变化的区别。
【解答】物理变化和化学变化的区别就是是否产生新的物质。
产生新的物质的是化学变化，没有产生新的物质的是物理变化。
4.【答题】铁生锈的过程中，伴随的现象不包括（）。
A.体积的改变B.物质存在状态的改变C.颜色的改变【答案】B【分析】本题考查实验现象。
【解答】铁生锈伴随的现象，体积发生了改变，颜色发生了改变。
5.【答题】进行硫酸铜溶液与铁钉反应的实验中，不能用手直接拿铁钉，需要使用______。
【答案】镊子【分析】本题考查实验操作。
【解答】操作规范不允许用手直接接触化学药品，在实验中，用手去拿，有些东西会腐蚀伤手，对实验来言，手并不干净会给实验带入杂志。
6.【答题】崭新的铁钉是______色的，硫酸铜溶液是______色透明的液体。
【答案】银白蓝【分析】本题考查物体的物理性质。
【解答】崭新的铁钉是灰白色的，硫酸铜溶液是蓝色的。
7.【答题】硫酸铜溶液和铁钉会发生反应，这个过程中______（选填“产生了”或“没产生’’）新物质，属于______变化。
【答案】产生了化学【分析】本题考查物质的变化。
【解答】产生了新物质的变化叫化学变化。
8.【答题】在硫酸铜溶液与铁钉反应的实验中，铁钉不要完全浸没在硫酸铜溶液中，以便进行对比观察。
（）【答案】✓【分析】本题考查实验操作。
【解答】有对比实验，是为了实验的科学性和精密性。
6化学变化伴随的现象
化学变化伴随的现象
• 1、改变颜色
• 2、发光发热 蜡烛燃烧
3、产生气体
4、产生沉淀物
硫酸铜溶液和铁钉进行反应
•物质的化学变化会伴 随这些现象，这些现
象常常可以帮助我们
判断物质是否发生了 化学变化。
• 1）化学变化会伴随各种现象， 根据这些现象可以初步判断物质 是否发生了化学变化。P37
• 2）硫酸铜溶液和铁钉会发生化 学反应，产生新的红色物质。
化学变化伴随的现象
一、填空。
发光发热 颜色变化 颜色变化 气体产生
产生沉淀、颜色变化
化学变化伴随的现象
一、填空。
是否有新
2、化学变化不同 与物理变化的本质特征是程中伴随的现象有发__光__发__热_、产__生_气__体__、 _产__生_沉__淀__、_改__变__颜__色__这几种
我们的结论：硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化以属
于_化__学___变化。因为__有__新__物_质__生__成______。
选择
化学变化伴随的现象
1、硫酸铜溶液的颜色是（ C ）的。 A、白色 B、无色 C、蓝色
2、铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到的现象是（BC） A、产生大量气泡 B、溶液变颜色 C、铁钉上有物质附着
2、物质发生化学变化，一定生成了新物质。
（√ ）
3、生成气体的变化肯定是化学变化。（×）
4、铁生锈是一种物理变化。 （× ）
3、硫酸铜溶液是一种_蓝__色_____、_透_明____的溶液，能
与铁钉发生反应。
化学变化伴随的现象
一、填空。 4、在硫酸铜与铁钉反应中：
铁钉的变化：_附__着__红__色_物__质__________________ 溶液的变化：_颜__色_慢__慢__变__浅__________________。
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6、化学变化伴随的现象
【教学目标】：
科学概念：
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
过程和方法：
继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子
【教学过程】
一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
1、介绍硫酸铜溶液。
观察特征。
2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。
3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。
4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。
5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。
6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。
二、初步归纳化学变化伴随的现象
1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。
物质的化学变化伴随的主要现象本质特征
１
２
３
４
５
总结拓延：
无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。
课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？
阅读４３页：
在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。
教学后记：。