2021年九年级化学上册 第7单元 课题 燃烧和灭火教学案(新版)新人教版
2021年九年级化学上册《7. 燃烧与灭火》教案 新人教版
创设情境，设疑。在惊奇中激起学生学习兴趣。使学生很快进入对燃烧条件的思考。
与生活联系，让学生感受到燃烧就在我们身边，是我们生活的一部分。
培养学生观察能力
培养学生归纳总结能力
布置学生课前预习本实验方案，不仅加强了学生合作学习的意识，也大大节约了课堂时间。
(教师根据学生实际情况可作相应的提示或引导)
【过渡】
在我们的生活当中，都有可能发生下面这样的突发情况。你们有能力保护自己甚至救助别人吗？
【课件演示】
“逃生与自救”flash。
【设疑】
为什么要匍匐前进？
让学生明白当发生火灾时，由于产生的有害气体和烟尘大多受热上升，靠近地面附近的空气反而比较洁净。
【过渡】
【展示】
火灾前后的对比图片及火灾危害的数据
【引导】
这些沉重的代价告诉我们，我们必须掌握关于燃烧的相关知识。明白了燃烧的条件，我们就可以推断出灭火的原理。
【探究】学生小组实验：
探究熄灭蜡烛火焰的方法。
学生利用教师提供的实验用品：水、火柴、沙土、湿抹布、剪刀、烧杯等。小组合作探究“熄灭蜡烛火焰的方法”。
利用生动的动画将学生的学习的兴趣推向高潮，更积极主动地参与到课堂的互动中去。
培养学生利用所学知识解决日常生活中突发事件的能力。
通过具体的问题探究，让学生明白逃生中的原理。
让学生学会报警，使学习能够真正为生活实际服务。
培养学生的归纳总结能力和运用知识的能力。
通过家庭实验，进一步激发学习的兴趣，培养学生的动手实践能力，并使知识得到巩固。
使学生的学习能够应用于生活，为生活服务。
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2021年九年级化学上册 7. 燃烧和灭火教案 人教新课标版
2021年九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火教案1 人教新课标版考试要求：认识燃烧、缓慢氧化、爆炸的条件及其防火、灭火、防爆炸的措施一、燃烧1、概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2、条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点（三者缺一不可，否则不能燃烧）如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点；B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中燃烧与缓慢氧化的比较相同点：都是氧化反应、都放热；不同点：前者发光、反应剧烈，后者不发光、反应缓慢二、灭火的原理和方法（考点一）1、燃烧的条件决定着灭火的原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，就可以达到灭火的目的2、灭火的原理：（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下。
3、泡沫灭火器：扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。
干粉灭火器：扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火。
液态二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火4、泡沫灭火器的反应原理，利用碳酸钠与浓盐酸迅速反应产生大量的二氧化碳来灭火化学反应方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑二、爆炸（考点二）②化学变化的爆炸：可燃物在有限空间内急速燃烧，放出的热使气体的体积迅速膨胀③可燃性气体（氢气、一氧化碳、甲烷）或粉尘（面粉、煤粉）与空气或氧气混合，遇到明火可能会发生爆炸；可燃性气体在点燃或加热前都要检验纯度,以防止发生爆炸的危险④油库、面粉加工厂门口贴有“严禁烟火”的标志：空气中常混有可燃性气体或粉尘，接触到明火，就有发生爆炸的危险⑤可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈常见灭火的方法（考点三）①油锅着火，用锅盖盖灭②电器着火，先应切断电源③煤气泄漏，先应关闭阀门，再轻轻打开门窗，切忌产生火花④酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖⑤扑灭森林火灾，将大火蔓延前的一片树木砍掉其它：A、生煤炉火时，需先引燃纸和木材，因为纸和木材的着火点比煤低，容易点燃B、室内起火，如果打开门窗，会增加空气的流通,增加氧气的浓度，反应剧烈，燃烧更旺C、用扇子扇煤炉火，虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。
2021年九年级化学上册 7. 燃烧和灭火教案 新人教版
2021年九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火教案1 新人教版一、教学目标1、知识与技能（1）认识燃烧的条件与灭火的原理、方法。
（2）了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
2、过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系（2）在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
（3）培养学生合作交流意识和探索精神二、教学重点、难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的认识三、教学策略分析：针对本课时的教学目标，可依据教材的安排完成实验探究，同时在教学过程中增加一些趣味实验，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
因此，教学中决定采用“互动—探究”式的教学模式来完成该课时的教学任务，期望达到较好的教学效果。
四、教学过程（一）认识燃烧的现象[教师引导，学生回忆] 回忆下列有关物质燃烧的现象：镁条在空气中燃烧：_________________________________________；木炭在氧气中燃烧：_________________________________________；硫在氧气中燃烧：___________________________________________；细铁丝在氧气中燃烧：_______________________________________。
[教师引导，学生归纳]燃烧是指________与_______发生的一种______、_______的剧烈的______反应。
（二）认识燃烧的条件[教师活动]目的：创设情景，激发学生的学习兴趣。
1、“煽风点火”：在空中煽动用白磷的二硫化碳溶液浸过的纸片，纸片燃烧起来。
2、“魔棒点灯”：用沾有高锰酸钾和浓硫酸的玻璃棒点燃酒精灯。
预期效果：在一片“哇”的惊叹声中，课堂气氛空前活跃，学生情绪高涨，积极主动地完成以下的探究活动。
2021年九年级化学上册《7. 燃烧和灭火》教案 (新版)新人教版 (I)
板书设计：
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（4） 综上所述，燃烧需要什么条件？
3、活动小结：（板书）
（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应
活动与探究三：[约15 min]
1、 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。
2、 组实验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。
2021年九年级化学上册《7.1 燃烧和灭火》教案 （新版）新人教版 (I)
备课组成员
微型课主要内容
备课组意见
知识与技能：1、知识与技能
①认识燃烧条件和灭火原理；
②初步பைடு நூலகம்会灭火器的选择和使用；
③了解易燃物和易爆物的安全知识；
过程与方法：①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
【讲解】
活动与探
究一： （约8 min）1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。
2、完成实验报告
实验步骤 实验现象 实验结论 （1）
（2）
（3）
3、 讨论与交流
（1）你如何熄灭蜡烛？
（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
2021年九年级化学上册 7. 燃烧与灭火教案 新人教版
2021年九年级化学上册 7.1 燃烧与灭火教案新人教版[教学目标]：一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理2、知道防火、自救的常识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法2、培养学生收集和处理信息的能力2、树立安全意识和社会责任感。
[教学重点]：燃烧的条件和灭火的原理[教学设计]：[教学过程]：[引入新课]：展示图片：[讲解词]：刚才我们认识了一些有趣的甲骨文字，甲骨文是我国最早的文字，距今约有3300多年年历史。
今天我们暂且可以把这个时间忽略不计，而把时间追溯到五十万前，来看看人类最早认识的化学反应。
在化学大事记中，第一个就是“约五十万年前，北京人就已知用火。
”。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系。
火更是我们生活和生产中不可缺少的助手，我们的一日三餐都离不开它的帮助。
说到火我们很自然就想到燃烧。
但燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难。
所有的燃烧从化学角度来说都是一样的，但燃烧是有利还是有害，主要取决于我们能否加以控制。
如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系，那我们就能有效控制燃烧了。
下面我们就先来谈一谈燃烧。
[讲授新课]：一、燃烧[展示图片]：请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧？展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。
[学生讨论]：再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
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2021年九年级化学上册第7单元课题1 燃烧和灭火教学案（新版）
新人教版
【教学目标】
知识与技能
1.知道燃烧的条件和灭火的原理；
2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
过程与方法
1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。
2、调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力。
情感、态度与价值观
1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。
2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用
3、通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识【教学重难点】
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：燃烧的条件实验设计
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
播放图片，由燃烧用途和火灾引入。
【自主探究】
1、燃烧需用的条件是什么？、、
2、什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。
3、灭火的原理和方法：①；②；③。
4、爆炸：可燃物在内燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。
5、易燃易爆物的注意事项：在生产、运输、使用和储存时，必须严格________________，______________。
6、认识一些有关的图标：
【合作探究】
一、科学探究：燃烧需要具备什么条件才能发生呢？
1.动动手，按要求完成下列实验，然后动动脑，你一定会知道答案。
结论：燃烧需要的条件是：。
2.你一定能用所学的知识解决下列问题。
（1）、烧杯内盛有80。
C 的热水，上面放一铜片，铜片上放有一块白磷和红磷，水中放有一块白磷，放置一会儿后，观察到的现象是： ；原因： 。
（
2）、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴?
二、灭火的原理
分析、推理：知道了燃烧的条件后，想一想，怎样灭火呢？
分析：灭火原理：。
探究：按要求完成下列实验
三、易燃易爆物的安全知识
1.爆炸：可燃物在内燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。
2.易燃易爆物的注意事项：在生产、运输、使用和储存时，必须严格________________，______________。
3.认识一些有关的图标：
归纳：
1.可燃物燃烧的共同特征：发光、放热，且为氧化反应。
2.有些爆炸现象不属于化学变化，如蒸汽锅炉的爆炸、自行车车胎爆炸等。
【课堂小结】：这节课你收获了什么？
【练习设计】
1、下列灭火利用了什么原理?
（1）酒精灯火焰用灯帽盖灭。
（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭。
（3）扑灭森林火灾的方法之一是将大火蔓延的路线前方的一片树木砍掉。
2、下列图示中灭火方法有错误的是（）
3、发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？说明理由。
（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来。
（2）邻居吸烟，不慎引燃被子而发生火灾。
（3）图书档案、贵重设备、精密仪器等处发生火灾。
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