建设工程专业2011年专业课程一作业
建设工程管理专业课程建设与思考
养和锻炼。 例如该专业的重要课程ＡＵＴ ０ｃ ＡＤ 软件课程重点问
３建设工程管理专业实训室建设
建设类高职院校课程改革与建设离不开实训基地的支撑 ， 各
题 突出在两个方面 。 其一 ， 课程设置的衔接性。 该 课程 设置是 在
面 则是在教育观念上还存在认识误区 ， 仅仅将建设工程管理专业 用 能 力 。 同时在教学过程中 ， 始 终 坚 持 启 发式 教学 ， 以课 本 知 识
等同于一般的管理专业 ， 从而在教学方法上局限于 以课堂讲授为 为载体 ， 培养学生分析问题和解决问题 的能力。 鼓励学生参与科 主的专业课教学模式导致培养的建设工程管理学生理论与实际工 技创新活动 ， 支持和鼓励学生参与 “ 广联 达算 量大赛” 、 “ 广联达 程联 系不够 紧密。 学生学习仅在教室里进行 ， 几乎不与实际工程 工程项 目管理软件模拟沙盘大赛” 等活动 ， 培养学生的科技创新
理专业作为专 门培养工程管理人才的重要基地 ， 其现有 的人才培 会导致教学活 动不能完全按 照专业需求来开展 ， 最终造成学生甚 养机制还难以满足社会对于优秀工程管理人才的高要求 ， 培养的 至连 简单 的利 用 Ｃ Ａ Ｄ软件计算建筑面积基本技能都不会 ， 即使 学生往往实战能力较弱。 以传统的课堂讲授为主的专业课教学模 进行课程 改革 ， 采用项 目教学法 ， 其教学成果也无法保证 。 式难以实现这一 目标 ， 只有大 力加快建设 工程管理专业信息化与
引言
也有会使用该软件但是并不是相关专业的教师讲授的情况。 主要
建设工程管理专业横跨建筑工程技术 与管理两大学科 ， 具有 原 因是 建筑 相 关 专 业较 多 ， 因此 可 能会 出现 教 师 同时 教 授 不 同专 很 强 的学 术 交 叉 性 ， 培 养 的学 生 必 须 是能 在 国 内外 工程 建 设 领域 业的情况 ， 即使教师教授的是 同一专业的平行班级 ， 也仍然会 出 从事项 目决策和全过程管理的复合型高级管理 人才 。 建设工程管 现其所教授的班级和教 师的专业不相 匹配的情况 。 而专业不匹配
课程标准-工程构造1
工程造价专业“工程构造”课程标准二○一○年四月一、课程定位1. 课程性质工程构造是建筑工程类专业非常重要的一门专业基础课，课程以工程识图与工程制图知识为基础，全面系统的认识建筑物的整体构造、各部分的细部构造、建筑施工图的识读。
课程以系统知识为主，结课课堂实训等操作环节以达到培养学生岗位能力的目标。
2. 课程定位在“工程造价专业”的培养目标中，本课程主要培养预算员岗位能力要求中的专业识图能力，课程学习后学生能够熟练识读各专业工程图纸中的建筑施工图部分，掌握一定的建筑规范识读与应用能力。
本课程序前置和后续课程如下图。
3. 课程任务本课程的主要是为后续专业课程打基础，学生能够准确的识读建筑平立剖面施工图及各节点详图，能够准确认识建筑构造及其细部节点构造的图纸及实物，对建筑工程各构件使用材料能够详细的识别并合理应用，能够绘制基本的建筑平立剖面施工图，同时具备团队合作能力。
4.课程目标一般建筑工程主要分为民用与工业两大类，本课程主要掌握民用建筑的宏观构成及细部组成，工业建筑的宏观构造识读，使学生具备识图、实操、合作等多方面综合知识。
具体分为以下三类：1.专业能力（1）了解建筑物的分类。
（2）了解建筑平立剖的基本设计原理与常用设计形式、设计尺寸。
（3）能够识读不同建筑物的各组成部分及其类别。
（4）能够识读建筑物各构件的详细构造。
（5）能够掌握建筑抗震、防火、耐久等要求的构造方法。
2.方法能力（1）具备认识及判断建筑物类型的能力。
（2）具备识读、绘制建筑平、立、剖、详图的能力。
（3）认识各建筑物组成部分，并能够绘制构造节点施工图。
（4）认识各种建筑材料在各不同建筑构件中的应用，并能够熟练的选择并应用建筑材料。
（5）能够进行简单的建筑平面设计及楼梯平面设计。
3.社会能力（1）具有良好的职业道德和敬业精神。
（2）具有良好的资源收集、处理能力。
（3）具有良好的沟通能力与团队协作精神。
2. 实施方法1）任务驱动小型模拟任务，驱动学生学习兴趣。
建设工程施工专业分
建设工程施工专业分一、专业介绍建设工程施工专业是土木工程学科的一个重要分支，是建筑工程学院的一个重要专业。
该专业主要研究建筑施工领域的理论与实践，涉及建筑的设计、施工过程管理、施工技术与装备应用等方面。
建设工程施工专业的学生将接受全面的培训，具备丰富的实践经验和专业知识，能够胜任建筑工程施工现场的管理和技术工作。
二、专业特点1. 结合理论与实践建设工程施工专业是一门注重实践的学科，除了学习理论知识外，学生还需要进行大量的实践训练。
在校期间，学生将参与工地实习，亲身体验施工现场的各种状况，学习解决问题的能力和实践技术。
2. 讲师团队专业化建设工程施工专业的教师团队具备丰富的实践经验和专业知识，并与实际工程管理部门保持密切联系。
他们将以丰富的理论知识和实践经验为学生提供全面的学术指导和职业选择建议。
3. 实用性强建设工程施工专业注重学生的实际操作能力和专业技能培养，学生毕业后，能够胜任建筑施工现场的管理和技术工作。
三、专业课程1. 工程监理工程监理课程主要介绍施工工程监理的基本理论和实践，包括建筑施工现场管理、施工技术操作规程、工程质量安全监理等内容。
2. 施工组织与管理施工组织与管理课程主要介绍施工现场的组织与管理原理和方法，包括施工计划编制、材料管理、人力资源管理等内容。
3. 施工机械与设备施工机械与设备课程主要介绍施工机械的使用原理和方法，包括施工机械的分类、操作规程、维护保养等内容。
4. 土木工程材料土木工程材料课程主要介绍土木工程施工过程中常用的建筑材料的特性、使用方法和施工工艺等内容。
5. 工程造价工程造价课程主要介绍建筑施工工程造价的计算方法和规程，包括施工预算编制、施工工程价值分析、施工合同管理等内容。
6. 工程施工安全工程施工安全课程主要介绍施工现场的安全管理原理和方法，包括施工现场的安全设施设置、安全防护措施、事故应急处理等内容。
四、专业培养目标1. 具备扎实的理论基础建设工程施工专业的学生将接受土木工程学科的基础理论知识培训，包括工程力学、土木工程材料、结构分析等方面的知识。
《建筑工程计量与计价》课程标准
《建筑工程计量计价及电算软件应用》课程标准适用专业：建筑工程施工专业1、前言1.1课程的性质本课程是中等职业学校工程造价专业的一门主干专业课程。
它的主要任务是：使学生具有编制施工图预算与施工预算的基本知识和基本技能，初步形成在工程造价工作岗位及相关岗位上解决实际问题的能力。
1.2设计思路教学内容和课程体系的构建与当前工程造价技术的发展和施工现场对专业技术人才的需求相联系，以相关职业活动来引导组织教学，以“应用”为主旨和特征构建教学内容和课程体系，按照突出应用性、实践性的原则更新教学内容和重组课程内容结构。
具体包括课程目标、课程教学标准、课程内容、课程项目、课程教材、授课计划。
按照职业岗位的要求，在理论学习的基础上着重训练学生的岗位工作技能。
本课程建议课时为116学时。
2、课程教育目标通过学习本课程，使学生了解建筑工程定额及预算的组成，掌握建筑安装工程造价的计算方法；学会工程概预算的审查与竣工结算的编制方法及施工图预算的编制技能。
同时，在教学中，注意渗透思想素质教育和职业素质教育，加强学生的职业道德观念。
2.1知识教学目标（1）掌握工程概预算的编制原理及基本方法。
（2）了解概预算工作在基本建设工作中的作用。
（3）了解建筑工程定额的分类及其作用。
（4）了解建筑工程定额的编制方法。
（5）掌握工程造价的计算方法。
（6）掌握施工图预算的编制方法。
2.2职业能力目标（1）能正确使用预算定额。
（2）能正确使用企业定额。
（3）能编制补充预算定额和企业定额。
（4）能正确使用费用定额。
（5）能编制材料预算价格和人工费单价。
（6）能熟练地编制施工图预算和施工预算。
（7）能编制工程结算和处理相关业务。
3、课程内容和要求4、实施建议4.1教材编写（1）教材及参考书选用（或教材编写）建议自行编写校本教材，采用项目式教材体例。
项目课程教材编写紧紧围绕中职教育的人才培养目标，以工作过程为导向，以能力培养为核心，到企业一线调研，与企业生产一线专家共同讨论编写大纲，使教材内容更贴近生产，更实用，更具有可操作性。
建设工程管理专业培养方案
建设工程管理专业培养方案一、培养目标建设工程管理专业旨在培养掌握现代工程管理理论与方法，具有工程项目规划、组织、设计、施工、预算、质量、安全、经济、进度、环境、市场等方面的工程技术和管理能力，具有创新精神和国际竞争力的高级管理人才，能在建设工程管理、建筑工程设计、施工管理、建筑市场开发和房地产开发管理等领域从事工程管理、技术经济分析和评价、技术规划和科研开发以及规划、设计、施工、安装调试、运营管理等工作的复合型高级专门人才。
二、培养体系建设工程管理专业培养体系包括学科基础学习、专业课程学习、实践教学、科研创新、综合能力培养等部分。
1. 学科基础学习学科基础学习包括数学、物理、工程制图、工程材料、结构力学、土木工程、建筑学、建筑材料、建筑结构、测量学、土力学、建筑施工组织管理、建筑施工技术、建筑工程造价、建筑工程法规、建筑经济与管理等课程。
2. 专业课程学习专业课程学习包括建筑工程管理学、工程造价管理、工程施工组织与技术、建筑工程经济、建筑市场开发与房地产经济、建筑工程概预算、建筑工程案例分析、工程监理与质量管理、建筑工程合同管理、建筑招标与采购管理、建筑项目管理等课程。
3. 实践教学实践教学包括实习实训、毕业设计与毕业实习、参与项目实践、进行工程管理与监理相关工作等实践环节。
4. 科研创新科研创新包括参与科研项目、科技创新实践、学术讲座、科研成果发表等环节。
5. 综合能力培养综合能力培养包括语言能力、沟通能力、团队协作能力、领导能力、创新能力、综合素质等方面的培养。
三、课程设置建设工程管理专业课程设置包括基础课程、专业核心课程和专业选修课程。
1. 基础课程基础课程包括数学、物理、工程制图、工程材料、结构力学、土木工程、建筑学、建筑材料、建筑结构、测量学、土力学等课程。
2. 专业核心课程专业核心课程包括建筑工程管理学、工程造价管理、工程施工组织与技术、建筑工程经济、建筑市场开发与房地产经济、建筑工程概预算、建筑工程案例分析、工程监理与质量管理、建筑工程合同管理、建筑招标与采购管理、建筑项目管理等课程。
建设工程行业中级工程师职称评审专业技术工作总结范本
篇一：评审建筑工程中级工程师职称专业技术工作总结评审建筑工程中级工程师职称：专业技术工作总结根据自己的专业知识进行指导.学习的时候，一定要用心。
一、思想品德方面本人一直非常拥护党的政策和方针，关心和学习国家时事政治,坚持用高标准来严格要求自己，能够坚持四项基本原则,坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习和研讨“八荣八耻”的社会主义荣耻观,认真学习和体会党的“建设和谐社会”的精神。
本人能严守法律法规，能树立并保持正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观。
近年来，我一直坚持看新闻报道、xx日报等新闻栏目或报刊杂志，通过了解国家大事和百姓心声,来更好地学习执行党和国家的路线、方针和政策，保持自己的政治觉悟能够“与时俱进"。
二、职业道德方面在注重提高思想品德的同时,也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。
我始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准,做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤奋工作,不断努力提高自己的工作质量.本人一向谦虚好学、钻研业务、勇于奉献，工作认真负责、责任心强，具有良好的职业道德，能够严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行建筑工程施工监理和管理工作。
能够敬岗爱业、遵纪守法,工作上踏踏实实,勤勤恳恳,一丝不苟；生活上助人为乐,团结友爱，关心他人.能够带领团队，团结一致,发挥集体的智慧和力量，共同投入到工作事业中。
能够积极指导和带领刚工作的同志，使他们时刻感觉到有人关心、爱护和帮助，尽快转变角色投入工作中去，并督促他们不断提高自己业务水平，尽快、更好地胜任本职工作。
三、专业技能方面本人2003年3月至2006年3月期间在中央广播电视大学土木工程专业学习,学习了建筑工程施工和管理等工程方面专业课程，掌握了建筑工程方面专业理论知识，为日后掌握建筑工程专业技能奠定了坚实的基础。
本人工作过程中不断为自己加油充电，参加了安全员的培训考核,预算员的继续再教育。
《建筑工程计量与计价》课程标准
《建筑工程计量与计价》课程标准一、课程名称建筑工程计量与计价。
二、对象三年制中职建筑工程专业学生。
三、课时108课时。
四、学分6学分。
五、课程目标本课程是建筑专业的一门核心专业课程，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的手工和电算化计算工程量、定额计价、清单编制、清单组价与投标报价等基本知识与技能。
同时培养学生爱岗敬业、耐心细致的职业精神与技术应用意识。
●了解整个工程造价全过程。
●能够识读一般土建工程建筑施工图和结构施工图。
●能够利用手工和电算化计算各构件的工程量并进行定额计价。
●能编制一份完整的预算书。
●能编制一份完整的工程量清单。
六、课程内容纲要项目一工程造价入门教学目标1）了解工程造价的全过程。
2）理解各个环节之间的关联。
3）了解工程造价的组成。
4）了解工程造价案例的识读要点。
5）掌握工程量计算稿和清单组价的书写格式。
模块一工程造价流程演示（flash动画）（一）工作任务整个预算过程的模拟场景演示（fiash动画）（二）实践知识工程造价的作用（三）理论知识1、造价专业相关知识2、工程造价的有关法律法规（四）拓展知识识读工程造价案例的组成并了解里面的相关信息模块二工程造价案例（作品）展示（一）工作任务识读工程案例文本（二）实践知识1．掌握工程量计算稿的书写格式2．工程造价构成分析（三）理论知识1．建筑安装工程造价的概念、特点、构成2．建设工程的组成及分部分项工程的分类（四）拓展知识1．建筑安装工程类别的判别及费率的确定2．建筑工程施工取费计算程序和规则项目二建筑面积的计算教学目标1．了解建筑面积计算的作用。
2．能够手工计算建筑面积。
3．熟练操作电算化计算建筑面积。
模块一建筑面积的计算（一）工作任务手工、电算化计算简易工程的建筑面积（二）实践知识识读建筑施工图（建筑平面图）（三）理论知识1．建筑面积的作用2．建筑面积的计算规则（四）拓展知识1．商品房买卖中的建筑面积范围2．脚手架与垂直运输工程的计算规则3．建筑物超高增加费的计算规则模块二建筑面积计算综合实训（一）工作任务手工、电算化计算教学楼工程的建筑面积（二）实践知识1．识读多层建筑的建筑施工平面图2．多层建筑工程的建筑面积计算规则（三）理论知识建筑物建筑面积的计算规则（四）拓展知识1．脚手架工程的计算规则2．垂直运输工程的计算规则3．超高增加费的计算规则项目三土建工程的计量与计价教学目标1．了解建筑各构造的定义、作用、特点。
建设工程管理专业人才培养方案
建设工程管理专业人才培养方案要明确人才培养的目标。
我想到了我国建筑行业的快速发展，对人才的需求日益增长，尤其是具备现代化管理理念和技术的人才。
于是，方案的第一部分就这样诞生了：一、人才培养目标1.培养具备现代建设工程管理理念、熟悉国家相关政策法规、掌握工程技术、经济、管理等方面知识的高级应用型人才。
2.培养具有创新精神和实践能力，能在国内外建筑市场从事项目管理、咨询服务等工作的专业人才。
二、课程体系1.基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、计算机应用、外语等。
2.专业课程：建筑力学、建筑结构、建筑施工技术、工程经济、工程管理、合同管理等。
3.实践课程：认识实习、测量实习、施工实习、项目管理实习、毕业实习等。
三、实践教学环节1.实验教学：建筑力学实验、建筑结构实验、建筑材料实验、测量实验等。
2.校外实习：与建筑企业合作，安排学生到企业进行实习，了解实际工程项目，提高实践能力。
3.创新实践：鼓励学生参加各类竞赛、科研活动，培养学生的创新精神和实践能力。
四、评价体系1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
2.考试成绩：期末考试、毕业考试等。
3.综合素质评价：包括道德品质、社会实践、团队协作、创新能力等。
五、国际化培养1.开展国际合作与交流，引进国外优质教育资源。
2.鼓励学生参加国际竞赛、交流活动，提高国际竞争力。
3.设立国际化课程，培养学生的跨文化交际能力。
六、持续改进1.定期对人才培养方案进行评估，根据行业发展和市场需求调整课程设置。
2.加强教师队伍建设，提高教学质量。
3.建立健全学生反馈机制，及时了解学生需求，优化人才培养过程。
至此，一份完整的“建设工程管理专业人才培养方案”在我脑海中形成。
我知道，这仅仅是一个开始，后续还需要不断调整和完善，以适应行业发展的需求。
但至少，我已经为这份方案奠定了基础。
注意事项一：紧跟行业发展，更新课程内容想到建筑行业的技术和规范更新迅速，人才培养方案中的课程内容也要紧跟行业发展。
安徽理工大学课程表
2.上课、实验时间：上午为4学时,下午为3学时。
上午8：00开始上课，下午2：00开始上课；教师、学生均应遵守作息时间。
3.学生应在学期结束前完成各门课程作业,完不成作业者，取消考试资格；缺考、缓考者皆须完成作业，否则不得参加补考。
说明: 1.表中“上”、“下”表示上午下午；“全”表示全天；“实”表示实验；“上考”表示上午考试；“下考”表示下午考试。
4. 带★号为学位考试课。
5. 具体考试时间、地点安排，百度→安徽理工大学继续教育学院→下载中心查询。
共 6页 ，第 -4105页2.上课、实验时间：上午为4学时,下午为3学时。
上午8：00开始上课，下午2：00开始上课；教师、学生均应遵守作息时间。
3.学生应在学期结束前完成各门课程作业,完不成作业者，取消考试资格；缺考、缓考者皆须完成作业，否则不得参加补考。
4. 带★号为学位考试课。
5. 具体考试时间、地点安排，百度→安徽理工大学继续教育学院→下载中心查询。
安徽理工大学继续教育学院法律2.上课、实验时间：上午为4学时,下午为3学时。
上午8：00开始上课，下午2：00开始上课；教师、学生均应遵守作息时间。
3.学生应在学期结束前完成各门课程作业,完不成作业者，取消考试资格；缺考、缓考者皆须完成作业，否则不得参加补考。
4. 带★号为学位考试课。
5. 具体考试时间、地点安排，百度→安徽理工大学继续教育学院→下载中心查询。
安徽理工大学继续教育学院级计算机信息管理说明: 1.表中“上”、“下”表示上午下午；“全”表示全天；“实”表示实验；“上考”表示上午考试；“下考”表示下午考试。
13053032.上课、实验时间：上午为4学时,下午为3学时。
上午8：00开始上课，下午2：00开始上课；教师、学生均应遵守作息时间。
3.学生应在学期结束前完成各门课程作业,完不成作业者，取消考试资格；缺考、缓考者皆须完成作业，否则不得参加补考。
4. 带★号为学位考试课。
5. 具体考试时间、地点安排，百度→安徽理工大学继续教育学院→下载中心查询。
最新国家开放大学电大《建筑工程质量检验》形考作业4试题及答案
最新国家开放大学电大《建筑工程质量检验》形考作业4试题及答案最新国家开放大学电大《建筑工程质量检验》形考作业4试题及答案一、单项选择题1.屋面工程应根据建筑物的性质、重要程度、使用功能要求以及防水层合理使用年限，按不同等级进行设防，屋面防水等级共分四个等级。
2.屋面找坡应满足设计排水坡要求，结构找坡不应小于3%，材料找坡宜为2%；檐沟、天沟纵向找坡不应小于1%，沟底水落差不得超过200 mm。
3.屋面工程中找平层宜采用水泥砂浆或细石混凝土；找平层的抹平工序应在初凝前完成，压光工序应在终凝前完成，终凝后应进行养护。
4.隔汽层应设置在结构层与保温层之间；隔汽层应选用气密性、水密性好的材料。
5.现浇泡沫混凝土保温层的厚度应符合设计要求，其正负偏差应为5%，且不得大于5 mm，检验方法为钢针插入和尺量检查。
6.《屋面工程质量验收规范》（GB ）规定防水混凝土表面的裂缝宽度不应大于0.2 mm，并不得贯通。
7.胎体增强材料长边搭接宽度不应小于50mm，短边搭接宽度不应小于70 mm。
8.检查屋面有无渗漏，积水和排水系统是否畅通，应在雨后或持续淋水6h后进行，并应填写淋水试验记录。
9.设计变更不得降低建筑节能效果。
当设计变更涉及建筑节能效果时，该项变更应经建设单位审查，在实施前应办理设计变更手续，并获得监理或建设单位的确认。
10.建筑节能工程施工应当按照审查合格的设计文件和经审批的建筑节能工程施工技术方案的要求施工。
11.墙体节能工程在采用外保温定型产品或成套技术时，其型式检验报告中应包括安全性和耐久性检验。
13.在完成屋面保温隔热层施工后，应立即进行找平层和防水层的施工，以避免保温层受潮、浸泡或损坏。
14.建筑节能工程所使用的材料必须符合国家现行有关对材料有害物质限量标准的规定，以避免对室内外环境造成污染。
15.门窗镀（贴）膜玻璃在节能方面有两个作用，一是遮阳，二是降低传热系数。
1.屋面工程的主要功能是（B）防水和（C）保温。
《建筑工程计量与计价》课程标准
《建筑工程计量与计价》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类建筑工程造价专业必修的一门专业核心课程，是在《工程制图与CAD绘图技术》《建筑构造》等课程的基础上，开设的一门理论和实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握建筑工程工程量清单计价的基础知识和基本技能，为后续《施工图识读与钢筋翻样》《装饰工程计量与计价》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分162学时+实训1周，11学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力。
兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑工程计量与计价知识技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校建筑工程类建筑工程造价专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出建筑工程清单与计价实务和案例解析能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校建筑工程造价专业’工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和造价员等岗位需求，围绕建筑工程工程量清单计价关键能力，反映编制工程量清单与报价工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以编制工程量清单与报价所涉及的基础知识为主线，设置模块和教学单元，将建筑工程工程量清单与计价的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握建筑工程工程量清单计价的基础知识和基本技能，能进行工程量清单及报价的编制，树立良好的职业道德和职业情感。
1.熟悉建筑工程量的计量规则，掌握建筑工程工程量清单计价程序。
2.会计算建筑工程量，能够根据图纸正确编制不同形式建筑的工程量清单。
3.熟知建筑工程价格的组成，掌握建筑工程计价的方法，能准确确定建筑工程价格。
4.能独立思考并获取相关资源，具有分析问题、解决问题的能力。
土木工程专业大类培养方案样本（4篇）
土木工程专业大类培养方案样本大类专业培养方案一、专业目标本专业旨在培养具备扎实的土木工程理论基础和较强的实践能力，具备创新精神和综合素质的土木工程专业人才。
毕业生应能在土木工程领域从事设计、施工、管理等方面的工作，并具备继续深造的能力。
二、培养要求1. 具备较扎实的土木工程专业基础知识和理论素养；2. 具备较强的土木工程设计和分析能力；3. 掌握土木工程施工和管理的基本知识和技能；4. 具备较强的团队合作精神、创新意识和实践能力；5. 能够运用科学方法进行工程问题分析和解决；6. 具备良好的沟通能力和职业道德素养。
三、专业课程设置1. 基础课程高等数学、线性代数与解析几何、概率论与数理统计、普通物理学等2. 专业基础课程材料力学、结构力学、岩土力学、结构分析、混凝土结构、钢结构、桥梁工程、道路工程等3. 专业核心课程土力学与基础工程、施工技术与管理、工程经济与项目管理、水利工程、环境工程、地震工程、公路工程、城市规划等4. 选修课程地基处理、桩基工程、隧道工程、港口与航道工程、道路检测与养护等四、实践教学环节1. 实习实训通过实习实训，培养学生的实践能力和专业技能，加强对理论知识的应用。
2. 设计课程设计课程包括结构设计、土木工程施工与管理设计等，通过设计项目的实践，培养学生的设计能力和创新精神。
3. 实验教学实验教学包括材料试验、结构试验等，通过实际操作，使学生更好地掌握实验方法和技巧。
五、实践能力培养1. 在实践教学环节中，学生将参与工程实践项目，例如参观工地、进行测量和检测、参与设计施工等，以培养学生的实践能力和实际处理问题的能力。
2. 学校将提供实践基地和实验室设施，以满足学生进行实践教学的需求。
六、学科竞赛学生可以参加各类学科竞赛，例如土木工程设计竞赛、工程结构模拟竞赛等，通过竞赛活动提升自己的专业素养和综合能力。
七、就业与发展1. 毕业生可在建筑设计院、施工单位、工程咨询公司等就业，担任土木工程设计、施工或管理等职位。
关于建筑工程类中级职称的个人总结
关于建筑工程类中级职称的个人总结篇一：中级职称建筑施工工作总结转眼即逝，自从20XX年7月从西安建筑科技大学土木工程专业毕业到现在已经整整7年，一直从事建筑工程施工管理工作。
在参加工作后，我认真工作、苦练本领，并在各位领导和前辈的指导和帮助下我迅速成长，并且成长为一名具有较强业务能力的技术人员，在20XX年取得了助理工程师的资格证书。
几年来由最初的协助项目总工工作到自己独立完成工作，并多次在工程设计中担任技术负责人，对规范的理解与实际的结合认知更加深入，对项目技术管理的整体掌握能力也逐步增强，同时也看到了自己的不足，下面从专业技术角度，对我这几年来的工作做一次全面总结：一、政治思想及道德品质首先，在思想上积极要求进步，紧跟时代步伐，认真研究党和国家的方针政策，了解社会的最新动态。
虽然我现在还未加入中国，但我也一直以党员的标准严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，争取在以后漫长的岁月中经得起考验，早日加入伟大的中国。
作为一个建筑施工技术人员，我一直坚守职业道德，努力在业主利益与公司需求之间寻找最大交集和平衡点，力求我做到真正务实。
因此，认真、用心的对待每一项工作是我工作的基本原则。
这一点，也得到了领导的一致认可。
自己参加工作以来，我身怀强烈的主人翁精神，将公司的发展与自己的发展紧密的联系到一起。
我一直遵守公司的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成各种工作任务，维护集体荣誉。
在工作中积极努力，任劳任怨，认真研究相关专业知识，认真总结工作中的经验和技能，不断充实完善自己。
在自我完善提高的同时，也努力承担起项目中“技术带头人”的重担，平时主动组织同事们进行规范研究、总结和交流，热心帮助新来的同事，加强项目的凝聚力，促进团队整体进步。
二、研究专业知识，提高岗位技能。
本人于20XX年7月正式参加工作，由于学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了能尽快适应工作，由一名学生转变为一名真正的建筑施工技术人员，我努力的在实践中研究，从最基本的工作做起，并利用业余时间多查阅专业规范手册，虚心向给位领导和前辈们请教，这也为以后的工作打好了坚实的基础，参加工作一年就已经可以独立完成一般性技术方案的编制工作，并得到了领导、同事的认可与赞扬，在此本人向曾经和现在指导和帮助我的各位领导和同事们说声谢谢，没有你们，就没有我今天的成绩。
《建筑工程项目管理》课程思政优秀案例
《建筑工程项目管理》课程思政优秀案例一、课程简介总书记在全国高校思想政治会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
本文通过分析当前专业课程思政改革的现状，挖掘了《建筑工程项目管理》专业课中蕴含的“思政元素”。
相关思政元素：文化自信、吃苦耐劳、理论自信、制度自信、契约精神、归属感、中华民族伟大复兴、诚信精神、团队协作、远大理想、创新精神、以人为本、敬业精神、认同感、自豪感、管理能力、道路自信、工匠精神二、课程思政现状及《建筑工程项目管理》课程概况1.课程思政现状思政教师面向不同专业授课，不能根据学生的专业特点进行备课和授课，不能有效的结合学生的职业生涯发展，成为“无本之木”。
学生容易产生消极、厌倦情绪，课堂较为消极。
在高职学生的培养中，专业课程重技能培养，缺乏思政育人元素。
部分教师虽有育人理念，但缺少对马克思主义理论以及中国特色哲学社会科学体系的指导，成为“无源之水”。
“课堂思政”的落实往往陷入“心有余而力不足”的境地。
2.《建筑工程项目管理》课程概况《建筑工程项目管理》作为土建类学生的专业课程，以培养学生建筑工程项目管理能力为目标，阐述了建筑工程项目管理的基本理论和方法，课程以施工项目管理为核心，将建筑施工组织与项目管理理论、方法融为一体，深入细致地讲述了流水施工方法、工程网络计划技术、施工项目目标管理和项目管理规划等内容。
以下为探讨开发的该课程蕴含的“思政元素”。
三、专业课蕴含的“思政元素”探讨1.弘扬传统文化，增强文化自信总书记指出：“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。
”在讲授《项目管理的发展史、应用及发展趋势》专题时，思政点映射为弘扬传统文化，增强文化自信。
一种基于WITSML的随钻作业数据远程传输系统
Science &Technology Vision科技视界井场信息传递标准标记语言Drilog [2]图1系统总体架构发送终端发送终端WitsmlSender 运行于作业现场。
主要功能为提取地面系统数据或第三方WITSML 文件,按照WITSML 格式发送。
技术方案上,WitsmlSender 程序采用.Net 平台进行开发,采用轻型开源数据库SQLite 作为缓存数据库。
使用WITSML 标准制定方官网提供的开发者工具包组件DevKit 作为格式转换的主要工具。
程序主要分为:界面显示层、业务逻辑层和数据访问层。
界面显示层主要负责程序界面的显示及交互,业务逻辑层主要负责基本数据及操作逻辑的实现。
数据访问层主要负责底层数据的读写。
WitsmlSender 程序的主界面如图2所示:图2WitsmlSender 程序主界面WitsmlSender 由8个库模块和2个第三方库组成。
部分为标准委员会官方提供的封装了WITSML 协议的通信以及WITSML 、反序列化操作的类库。
数据服务器数据服务器提供WITSML 数据读写接口服务。
WITSML Service 的方式进行实现。
根据WITSML 标准的规定,需实现以下[4]:WMLS_AddToStore、WMLS_DeleteFromStore、WMLS_GetB-aseMsg、WMLS_GetCap、WMLS_GetFromStore、WMLS_GetVersion、WM-LS_UpdateInStore。
在实现接口的过程中,涉及到WITSML 、WITSML 与数据对象的转换、数据存储等功能[5]。
数据服务器程序用.Net 平台开发。
以SQL Server 作底层数据库主要设计层次为:公共接口层、业务逻辑层和数据访问层。
公共接口层WITSML 标准接口的实现和公开;业务逻辑层主要负责基本数据结构及逻辑的实现;数据访问层主要负责底层数据的读写数据存储的功能为实现WITSML 的标准接口,主要为WITSML 象的表结构设计。
《建筑装饰施工技术》课程教案
《建筑装饰施工技术》教案任课教师：范述怀讲授班级：建09工程技术讲授时间:2010-2011学年第一学期二〇一〇年八月第1章概述学习目标1．通过了解建筑装饰工程的基本知识，对装饰工程所涉及到的领域、施工的特点、装饰等级等有一个全面的认识。
2．通过全面理解建筑装饰工程在施工方面的基本规定以及住宅装饰工程在施工、防火安全、污染控制方面的基本要求，为以后学习各分项工程的施工及验收打下良好的基础。
3．通过学习建筑装饰的施工顺序，对整个教材的内容和知识点有一个基本了解。
学习重点1．建筑装饰工程施工的特点。
2．建筑装饰工程在施工方面的基本规定.3．住宅装饰工程在施工、防火、污染控制方面的基本要求.4．建筑装饰施工顺序的安排.1.1 基本知识1.1.1 建筑装饰工程在建筑工程中的重要性根据2002年1月1日开始实施的中华人民共和国国家标准GB50300－2001《建筑工程施工质量验收统一标准》,建筑工程分为地基与基础、主体结构、建筑装饰装修、建筑屋面、建筑给排水及采暖、建筑电气、智能建筑、通风与空调系统、电梯等分部工程。
由此可见,建筑装饰工程属于建筑工程，是建筑工程非常重要的分部工程。
1。
1。
2 建筑装饰工程的内容1.按建筑装饰施工的项目划分根据《建筑装饰装修工程质量验收规范》（GB50210－2001)，将建筑装饰装修工程大致分成抹灰工程、吊顶工程、轻质隔墙工程、饰面工程、楼地面工程、涂饰工程、裱糊与软包工程、门窗工程、细部工程、幕墙工程等。
2。
按建筑装饰施工的部位划分对室外而言，如外墙面、台阶、入口、门窗、屋顶、檐口、雨棚、建筑小品等都须进行装饰.就室内而言，内墙面、顶棚、楼地面、隔断墙、楼梯以及与这些部位有关的灯具、家具陈设等也都在装饰施工的范围之内。
1.1。
3 建筑装饰工程施工的特点建筑装饰工程施工流程的建筑性建筑装饰工程施工操作的规范性建筑装饰工程施工态度的严谨性建筑装饰工程施工管理的复杂性建筑装饰工程使用功能与造价的同步性1.1。
架子工实训报告
广州城建职业学院架子工实训系别：建筑工程技术系专业：2010级建筑工程技术课程：建筑（含高层）施工技术工种实训指导老师：万和香所属教研室：建筑施工教研室2011 年 12 月8日课时：4 项目一、架子工技能实训实训目的通过实训能让学生实际操作搭设脚手架，增强学生施工工序能力，掌握脚手架的施工方法，熟悉脚手架的有关安全知识。
实训任务：由指导老师安排场地，学生在指定地点搭设脚手架。
搭设长9m，高8m的双排脚手架。
实训地点与基本要求：实训地点：天马实训场基本要求：（1）由老师给出特定的地点，由学生分组，每组搭设3跨立柱，高6m的落地式脚手架，分工合作，有秩序的进行搭设，按施工工艺和流程进行搭设脚手架，最后全班搭设成整片双排脚手架。
实训内容：（1）材料与工具：1）钢管：采用ф48mm，壁厚3.5mm的钢管，其质量符合现行国家标准规定。
钢管表面平直光滑，无裂缝、结疤、分层、错位、硬弯、毛剌、压痕和深的划痕。
钢管上严禁打孔，钢管在便用前先涂刷防锈漆。
扣件材质必须符合《钢管脚手架扣件》（gb15831）规定。
2）扣件：旋转扣件、直角扣件、对接扣件，扣件均有出厂合格证明。
3）密目式安全网必须有建设主管部门认证的产品。
4）脚手架底座，扳手，安全带，防滑鞋，胶手套，安全帽。
(2)脚手架设计尺寸1）脚手架底步距为1.5m。
2）立杆纵距为1.2m，横向间距为1m，大横距为1.5m，小横杆间距为1.2m ，（3）现场要求1）应清除搭设场地杂物，平整搭设场地，并使排水畅通。
2）经检验合格的构配件应按品种、规格分类，堆放整齐、平稳，堆放场地不得有积水。
3）当脚手架基础下有设备基础、管沟时，在脚手架使用过程中不应开挖，否则须采取加固措施。
4）支架搭设前先对支架基础进行处理，并在基础的两侧做好排水措施。
（4）施工程序与工艺流程1）施工程序及流程支架搭设步骤：扣件检查→地基处理→安放垫木→垫木调平→底座抄平→铺放垫板→摆放扫地杆（贴近地面的大横杆）→逐根树立立杆，随即与扫地杆扣紧→安第一步大横杆（与各立杆扣紧）→安第二步大横杆→加设临时斜撑杆（上端与第二步大横杆扣紧，脚手架搭完后拆除）→第三步大横杆→外侧加设抛撑→横向剪刀撑→纵向剪刀撑→铺脚手板→挂密目安全网。
建设工程工作专班方案
建设工程工作专班方案一、需求分析随着城市化进程的不断加快，建设工程领域的需求日益增长。
为提高建设工程人才的素质和专业技能，满足市场需求，我们制定了建设工程工作专班方案。
二、目标定位本专班旨在培养具备扎实理论基础和丰富实践经验的建设工程专业人才，能够胜任建设工程相关技术、管理和运营工作。
通过学习，学员将掌握建设工程领域的前沿知识和最新技术，具备解决实际问题的能力和创新意识。
三、培养目标1.掌握建设工程相关的基础理论知识和专业技能；2.熟悉国内外建设工程领域的最新发展动态和趋势；3.具备独立开展建设工程技术、管理和运营工作的能力；4.具有良好的团队合作精神和沟通协调能力；5.具备创新意识和实际问题解决能力。
四、课程设置1.基础课程：数学、物理、材料力学、结构力学、土木工程材料、土木工程施工、土木工程测量、土方工程、道路工程、地基基础、工程造价与计量等；2.专业课程：建筑设计、结构设计、建筑工程管理、工程监理、建筑经济、施工组织与技术、项目管理、BIM技术应用、绿色建筑与节能设计等；3.实践课程：建筑实习、工地实习、工程实验、毕业设计等。
五、师资力量为了保证专班教学质量，将招聘一支业内资深专家和从业经验丰富的教师团队，他们将向学员传授丰富的实际工作经验和先进的专业知识。
六、教学方法1.突出实践：建设工程是一个实践性很强的专业，因此在教学过程中将注重实践操作能力的培养，加强实验课程和实习实训环节；2.注重案例分析：通过真实的案例，引导学员分析和解决实际问题，培养实际操作能力和解决问题的能力；3.实行多元评价：采取考试、实验、课程设计、毕业论文等多种方式对学员进行评价，全面了解其学习、动手和创新能力。
七、实习与实训在校期间，学员将组织参与1-2次建筑工地实习，以及相关专业企业实训，全面提高学员的实际操作能力和实践经验。
八、毕业要求学员需完成培养方案中规定的全部课程学习，通过实习、实训和毕业设计，获得专业知识和技能的熟练掌握。
教学能力大赛授课教案【范本模板】
附件6×××××××学院教学方案设计（学习领域、项目课程用）（2012 / 2013 学年第1 学期）课程名称（全称）钢结构工程施工所属专业建筑工程技术所属学院（部）建筑工程技术学院授课班级课程总学时 96 本学期学时 96课程总学分 6。
0 本学期学分 6。
0任课教师学习单元三教学方案设计基本原则：1、将教学内容与信息资源进行有机整合，创造一个同时具备工程体验功能、教学实施功能、学习效果评测功能和实时互动交流功能的多功能信息化教学环境。
2、以管桁架结构工程施工工作过程为导向组织教学，力求做到“学做合一"，实现“做中教、做中学”。
3、充分利用视频直播教室、多媒体课件和网络课程等信息化教学手段，调动学生积极性和主动性，促进学生自主学习和主动学习。
教学组织：遵循学生的认知规律，以信息化学习情境为载体，以任务驱动为主线，将本单元24个学时划分为“案例导引”、“案例分析”、“确定任务”、“任务实施”、“考核评价”和“拓展提高"六个环节。
教学方法、手段：1、案例教学法本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点和难点；2、过程互动教学法教学过程中使学生积极回答或做实训题；3、分阶段总结教学法内容的讲解和虚拟安装实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；4、“任务驱动”法，下发工作任务单，由学生分组完成，学生互评,教师考核和讲评.六、学习过程环节一：案例导引（10min）为了调动学生学习的积极性和主动性，了解职场环境与职业技能，尽量利用施工现场直播教室设备，从具备实时转播龙信集团和中南集团遍布全国近200个工地的建设情况的直播教室资源中提前选取合适的工程案例，以其实时直播图像设置学习情境，使学生在单元学习之初先对学习内容进行直观的了解和认识。
环节二：案例分析（35min)利用《钢结构工程施工》国家精品课程网站动画资源,介绍所选普通管桁架工程案例的结构组成、结构特点、加工制作、施工安装等内容。
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以下为建设工程专业继续教育2011年
专业课程作业一及答案：
1、简述合同分类？什么是要约承诺？缔约过失责任的要件是什么？
答：1、有名合同与无名合同
2、双务合同与单务合同
3、有偿合同与无偿合同
4、诺成合同和实践合同
5、要式合同与不要式合同
6、格式合同和非格式合同
7、主合同和从合同
要约是希望和他人订立合同的意思表示。
承诺是受要约人同意要约的意思表示
构成缔约过失责任应具备如下条件：
（一）该责任发生在订立合同的过程中
这是违约责任与缔约过失责任的根本区别。
只有合同尚未生效，或者虽已生效但被确认无效或被撤销时，才可能发生缔约过失责任。
合同是否有效存在，是判定是否存在缔约过失责任的关键。
（二）当事人违反了诚实信用原则所要求的义务
由于合同未成立，因此当事人并不承担合同义务。
但是，在订约阶段，依据诚实信用原则，当事人人负有保密、诚实等法定义务，这种义务也称前合同义务。
若当事人因过错违反此义务，则可能产生缔约过失责任。
（三）受害方的信赖利益遭受损失
所谓信赖利益损失，指一方实施某种行为（如订约建议）后，另一方对此产生信赖（如相信对方可能与自己立约），并为此发生了费用，后因前者违反诚实信用原则导致合同未成立或者无效，该费用未得到补偿而受到的损失。
2、比较无效合同与可撤销可变更合同的区别？
无效合同，指合同虽然已经成立，但因其严重欠缺生效要件而不产生合同法律效力的合同。
可变更、可撤销合同，是指合同当事人订立的合同欠缺生效条件时，一方当事人可以依照自己的意思，请求人民法院或仲裁机构作出裁定，从而使合同的内容变更或者使合同的效力归于消灭的合同。
二者的区别在于：
1.原因不同
无效合同是非法合同。
导致合同无效的原因不仅在于损害当事人的权益，还在于损害国家、社会和他人的利益。
可变更、可撤销合同虽然也具有违法性，但主要涉及当事人之间的利益。
导致合同可撤销的原因在于意思表示有瑕疵。
当合同同时具有无效事由和撤销事由时，该合同按无效合同处理，否则就是放纵当事人的违法行为。
2.原因与结果的关系不同
无效合同的原因和结果是一种必然的关系。
对于无效合同，原因的存在必然导致合同的无效。
可变更、可撤销合同的原因与结果之间是一种或然的关系。
对于可变更、可撤销合同，原因的存在并不必然导致合同的变更或撤销。
其结果取决于当事人是否行使撤销权。
3.确认合同效力的机关不同
确认合同无效的机关不仅包括人民法院和仲裁机构，国家有关市场管理机关也有权依法确认合同无效。
例如，根据《招标投标法》，对恶意串通中标的，国家有关市场管理机关也有权依法确认中标无效，也即确认合同无效。
确认合同的变更或撤销的机关只有人民法院和仲裁机构。
3、合同终止的情况，法定解除合同的条件是什么？
答：合同终止主要有以下几种情况：
1．债务已经按照约定履行
2．合同解除
3．债务相互抵销
4．债务人依法将标的物提存
5．债权人免除债务
6．债权债务同归于一人
法定解除合同主要有以下几个条件：
1．因不可抗力致使不能实现合同目的；
2．在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行主要债务；
3．当事人一方迟延履行主要债务，经催告后在合理期限内仍未履行；
4．当事人一方迟延履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的。
4、简述违约责任承担的方式？
答：违约责任的主要承担方式
1.继续履行
当事人一方不履行非金钱债务或者履行非金钱债务不符合约定的，对方可以要求履行，但有下列情形之一的除外：
（1）法律上或者事实上不能履行；
（2）债务的标的不适于强制履行或者履行费用过高；
（3）债权人在合理期限内未要求履行。
2.采取补救措施
3.赔偿损失
根据《合同法》，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，在履行义务或者采取补救措施后，对方还有其他损失的，应当赔偿损失。
学生姓名：闫中国
完成时间：2011年5月
学号：112113090445。