(语文S版)五年级语文下册教材分析 体育课
语文S版五年级语文下册教案体育课
语文S版五年级语文下册教案体育课教案概述•学科：语文•年级：五年级•教材版本：S版•教材册数：下册•课程类型：体育课教学目标1.通过体育课的方式，帮助学生巩固和拓展语文学习内容。
2.提高学生语文课堂上的合作与沟通能力。
3.培养学生良好的体育运动习惯和健康意识。
教学内容1.基础训练：晨练活动，包括热身、拉伸和简单的体育运动训练。
2.语文学习：通过体育运动，引导学生进行相关的语文学习，如制定运动规则、写体育比赛报道等。
3.小组合作：让学生分组进行体育运动游戏，培养学生的合作与沟通能力。
4.课堂总结：学生进行体育运动的总结和回顾，以及对学习内容的归纳和总结。
教学步骤步骤一：晨练活动1.教师带领学生进行热身活动，如扭转身体、慢跑等。
2.教师指导学生进行拉伸训练，包括手臂、腿部等部位。
3.教师组织学生进行简单的体育运动训练，如运球、投掷等。
步骤二：语文学习1.教师与学生一起讨论体育运动的规则和要求，引导学生制定相应的运动规则。
2.教师引导学生进行语文学习，如写一篇体育比赛的报道，包括比赛过程、参赛选手介绍和比赛结果等。
步骤三：小组合作1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个体育运动游戏进行比赛。
2.学生在小组内进行合作，制定游戏规则、分工合作和进行比赛。
3.教师在比赛中引导学生进行语文学习，如在比赛过程中记录比赛情况等。
步骤四：课堂总结1.学生进行体育运动的总结和回顾，分享自己对比赛的感受。
2.学生归纳和总结今天的语文学习内容，进行知识点的梳理和思考。
教学反思通过本节体育课的教学，学生在体育运动中巩固和拓展了语文学习内容，并通过小组合作培养了合作与沟通能力。
同时，学生通过体育课的活动，培养了良好的体育运动习惯和健康意识。
教学反思中需要总结学生的学习情况和收获，以便对今后的教学进行改进和优化。
注：此文档仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1e
课，请同学们以小组为单位，自读课文第二部分， 抓住文中描写同学们爬横
一起去感受这份爱和感动。
木的语句，引导学生在对
1．学生自读课文，找出文中爬上横木的同学的 比中品味以及朗读，深切 名字以及描述他们爬横木的语句。 （ 展示课件第四 屏） 2．指名反馈，教师出示相关语句。 3．请同学们读一读这些语句，你读懂了什么？ （爬横木对于大多数孩子来说是轻松和简单的，但 对涅利来说却非常困难。 ） （二）教师追问：你是从哪些词句中体会到这 一点的？（指导朗读） 四、课堂小结 地感受到涅利爬上横木顶 的困难之大。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17 体育课 块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、
词练读） 。 的动作以及神态表现出
（4）假如你就是“涅利” ， 能告诉大家你心中 来。本环节中去繁留简， 是怎样想的吗？ （5）读出你的坚定，再来读读这句话。 展示课文中的重点语句， 抓住文中具体描述人物言
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找 行的语句进行品读、 感悟， 出来读读。 使学生认识到了人物言行
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
瘦弱的涅利终于爬上了横木，站到了平台上， 他是怎么做到这一点的呢？我们下节课再来学习课 文。 五、布置作业
第 二 课 时 一、导入 通过上节课的学习，谁来说说， 《 体育课》这篇 文章写了一件什么事？谁给你留下了最为深刻的印 象？ 二、深入学习、感悟理解
•重难点分析
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2x
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3w
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)k
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案三篇
语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案三篇篇一教学要求1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
⑵理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。
2．过程与方法以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。
再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。
3．情感、态度与价值观⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
⑵教育学生要自强、自立、自信。
⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
重难点与关键l．重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。
2．难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。
3．关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。
课时安排：两课时第一课时教学目标l．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
2．整体感知课文内容，理清文章的条理。
3．初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。
重点难点l．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．难点：体会爬横木对涅利的困难之大。
教具准备：生字词语卡片教学过程一、谈话，导入新课1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．教师：你们喜欢体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）3．教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
二、自读，整体感知1．教师提出自读要求，学生静读课文。
⑴学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
⑵想想课文主要写了一件什么事？⑶找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。
2．检查学生生字新词的自读情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。
字音：“洛、饶”。
字形：“膝、臂、饶”。
⑵出示下列词语，指名读。
伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂握手憋气⑶开火车读，读中积累词语。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)l
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案
语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案教学背景语文S版小学五年级下册的《体育课》一课讲述了小学生在体育课上感受动作的美感，并通过助记的方式，来帮助小学生记住一些体育术语。
本课是一节体育与语文的结合课程，通过学习，可以让孩子们在运动中感受到动作美，增强记忆力，提高语文水平。
教学目标知识目标•了解体育运动中的一些术语。
•掌握《体育课》的文章内容，包括细节、体裁特点等。
•能够根据所学术语的含义，正确理解文章中的句子。
能力目标•培养学生细致观察美感。
•培养学生分析、归纳的能力，能够理解并运用所学术语。
•培养学生阅读文章的能力，能够把握文章主旨，领悟作者的感受。
情感目标•培养学生热爱体育运动的意识，增强体育锻炼的兴趣。
•增强学生对语文学习的兴趣和参与度。
•通过学习，让学生感受动作的美感，提高审美能力。
教学过程导入（5分钟）1.老师与同学们交流自己在体育课上最喜欢的运动是什么，为什么喜欢单位时间开始讲。
2.老师介绍本节课学习的目标，告诉同学们，这是一节运动与语文结合的课程，将通过学习运动中的一些术语，来学习体育与语文的融合。
学习过程（30分钟）•学生们会尝试通过视频或实际体验来掌握所学体育术语，例如“摆臂”。
•通过学习相关术语，学生们会感受到运动美感，并在阅读《体育课》时，更加容易理解其中的涵义。
•同学们在掌握文本内容的同时，老师同样注重向同学们分享文本特点，从而让他们在语文方面有新的收获。
课堂讨论（10分钟）老师会通过讨论的形式，让同学们分享自己在学习过程中的收获，同时也会帮助同学们理解、记忆所学内容。
D•老师会提出一些关键性的问题，例如：在哪个句子中，你感受到了作者的倾情表达？•同学们可以在老师的引导下发表自己的想法，并借助彼此的意见，来更好地理解所学习的内容。
课堂实践（10分钟）同学们将被要求在小组内完成一个体育术语的小练习。
每个小组将被要求查找一个体育运动中的术语，然后把这个术语与《体育课》中的相关内容进行比较，检测自己的理解是否正确。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3k
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3t
2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候， 生带入充满爱和感动的情 是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？ 感世界，为学习课文奠定 这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾， 感情基调。 知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满 爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做 的？ 二、初读课文，整体感知 （一）学习生字新词。 1．教师提出自读要求 ，学生静读课文。 （ 展示 课件第三屏） 2．学生自主预习。 3．检查学生生字新词的自读情况。 充分发挥学生的主体 性，让他们自读，培养学 生静心读书的良好习惯。 正确地认读并掌握生字的 书写。在读准、读通课文
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多
读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍， 把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流。 1． （ 展示课件第五屏） （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？ （2）是从哪些词语感受到的？ 涅利的品质是通过细
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点 致的爬上横木顶这一过程
词练读） 。 的动作以及神态表现出
（4）假如你就是“涅利” ， 能告诉大家你心中 来。本环节中去繁留简， 是怎样想的吗？ （5）读出你的坚定，再来读读这句话。 展示课文中的重点语句， 抓住文中具体描述人物言
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找 行的语句进行品读、 感悟， 出来读读。 使学生认识到了人物言行
5
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
样做一个自强、自立、自信的人，还应该像他的同 学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。 四、布置作业 （一）有感情地朗读课文。 （二）把你读了课文后想说的话写下来。
6
文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。 教学后记：
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2f
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2f
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2i
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2i
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
五年级下语文教案-体育课_语文S版
五年级下语文教案-体育课_语文S版教材分析《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领会课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启发。
本课教学的重难点是引导学生读明白课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领会作者是如何样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
设计理念课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读明白课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领会。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关怀和鼓舞下，是如何样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
4、领会作者是如何样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学预备1、进行课前预习，读通课文，运用已把握的识字方法，自学生字新词，查字典明白得不明白的词语。
2、有条件的学生能够找来《爱的教育》这本书读读。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜爱体育课吗？什么缘故？今天，我要带领大伙儿一起走进一节充满爱和感动的体育课。
（板书课题齐读）2、学生质疑，师梳理问题。
（问题预设：体育课上有哪些人？他们在干什么？作者什么缘故要写这节体育课？……）二、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导“膝”、“憋”两个字。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，边读边摸索：课文写了一件什么事？2、指导学生从缘故、通过、结果入手简练概括课文要紧内容。
五年级语文(下册)S版《体育课》教学设计说明
17、《体育课》教学设计媛媛一、教学目标：1. 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。
2．领悟作者是怎样表现人物特点的。
二、教学重点：理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。
三、教学难点：领悟作者是怎样表现人物特点的。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学时间：3课时第二课时教学过程：一、复习导入，问题再现。
1. 同学们，这节课我们继续来学习17课《体育课》，请大家回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事。
这节课让我们继续走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？二、品读重点词句，感悟涅利的品质。
（一）默读课文8 -13 自然段，画出文中描写涅利爬横木的语句，多读几遍，把自己的感受批注在旁边。
1、PPT出示学习要求：2.学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。
2．出示幻灯片：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？作者是通过什么描写让你感受到他的品质的？生:涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落……）（设计意图：指导学生抓重点词、句反复品读让学生揣摩遣词造句的同时体会涅利爬横木的艰难。
）（3）抓住这些重点词，读出感受。
（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？生：一定要坚持。
（设计意图：培养学生的想象力和口语表达能力。
）（5）读出你的坚定，再来读读这句话。
（6）齐读第八自然段过渡语：还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
（二）学习第九自然段。
1. 齐读第九自然段。
2出示幻灯片：涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。
学生抓住关键词气喘吁吁、用尽谈感受。
体会涅利爬横木的艰难。
(语文S版)五年级语文下册教材分析体育课
体育课教材剖析：这是一篇精读课文。
课文选自意大利小说家写的《爱的教育》，以三年级小学生的口气，叙述的是在一堂体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦小了，妈妈以为他做不了那样的活动，因此前来恳求校长允许涅利免修体育课。
但涅利硬是不一样意。
他深信自己能跟其余同学做得同样好。
在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱往横木往上爬，他使出了浑身力气，希望自己也能像其余人那样站到高高的横木顶上。
在同学们的鼓舞下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。
表现了涅利自强、自信和持之以恒的精神。
课文写了上体育课和体育课后两部分内容。
写上体育课。
先交待上体育课的地址。
因为天气明朗，本来在室内上的体育课改在操场上了。
接着插叙了涅利的母亲恳求校长免除涅利的体育课状况。
因为“涅利太瘦小了，他做不了那样的活动”，怕同学嘲讽他。
可涅利硬是不一样意，他深信自己“能跟其余同学做得同样好”。
再接着表达的是在体育课上，得洛西、科勒提、普雷科西、斯塔笛、诺比斯比和加伦等同学都先后爬到横木顶上的情形。
“爬的动作也很灵便”“喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡同样通红”“几下子就爬上去了”等，写出了他们爬上横木时各人的动作特色，也表示爬上横木其实不简单。
而后要点写涅利爬上横木的情形。
一方面抓住涅利爬横木时的动作和神态进行描绘，表现他自强自立、持之以恒精神，如“他使出了浑身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方”“他又一用力，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了，喘着气望着下边的我们。
他在笑呢！”“他神态激动，面色红润，双眼闪着亮光，仿佛不再是以前的涅利了”。
一方面写四周的同学为他加油喝采的情形，烘托出涅利爬上横木顶上的困难，也表现出同学、老师对他的关怀和鼓舞，如“可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。
”“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“我们又鼓起掌来。
”写涅利站到平台上向外面街上望的状况的细节描绘，“这时，涅利向外面的街上望去。
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体育课
教材分析：
这是一篇精读课文. 课文选自意大利小说家写的《爱的教育》，以三年级小学生的口气，讲述的是在一堂体育课上发生的事情. 因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长准许涅利免修体育课. 但涅利硬是不同意. 他坚信自己能跟其他同学做得一样好. 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱往横木往上爬，他使出了全身力气，希望自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上. 在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上. 表现了涅利自强、自信和锲而不舍的精神.
课文写了上体育课和体育课后两部分内容.
写上体育课. 先交待上体育课的地点. 由于天气晴朗，原来在室内上的体育课改在操场上了. 接着插叙了涅利的母亲请求校长免去涅利的体育课情况. 因为“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动”，怕同学嘲笑他. 可涅利硬是不同意，他坚信自己“能跟其他同学做得一样好”. 再接着叙述的是在体育课上，得洛西、科勒提、普雷科西、斯塔笛、诺比斯比和加伦等同学都先后爬到横木顶上的情景. “爬的动作也很灵巧”“喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红”“几下子就爬上去了”等，写出了他们爬上横木时各人的动作特点，也表明爬上横木并不容易. 然后重点写涅利爬上横木的情景. 一方面抓住涅利爬横木时的动作和神态进行描写，表现他自强自立、锲而不舍精神，如“他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方”“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了，喘着气望着下面的我们. 他在笑呢！”“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了”. 一方面写周围的同学为他加油喝彩的情景，衬托出涅利爬上横木顶上的艰难，也表现出同学、老师对他的关心和鼓励，如“可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把. ”“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“我们又鼓起掌来. ”写涅利站到平台上向外面街上望的情况的细节描写，“这时，涅利向外面的街上望去. 我也朝那个方向望去，我看到他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看”表现出母亲对涅利的关心，她不敢看，也不忍心看到瘦弱的涅利爬不上横木顶上，半途停下来.
写上体育课以后的情况，主要写了母子欢快的情景和同学对涅利的赞扬. 表现出母亲、同学们对涅利的关爱和鼓励. “母亲拥抱着儿子，焦急地问：‘孩子，怎么样？你爬得怎么样？’”说明母亲十分惦记儿子爬横木的情况. “他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了. ”“他是很勇敢的，您知道. ”“他很能干！”“他并不比别人差. ”同学们七嘴八舌地回答涅利母亲的话，是同学们对涅利上体育课的评价，也表现出涅利自强、自信的品质.
本课在写法上，通过对人物的语言、行动的具体描写，来表现人物的精神品质. 涅利坚定地对妈妈说：“你会知道的，妈妈. ”“我能跟其他同学做得一样好”，后面用实际行动，在同学、老师的支持和鼓励下，实现了自己的承诺，爬上了横木的顶上. 一个自强、自立、自信的人物形象，活生生地出现在我们面前.
课文中编排了一幅插图，图上画的是涅利在同学、老师的支持和鼓励下，用尽全身力气往上爬.
选编这篇课文的目的是：让学生通过阅读，了解体育课上涅利在同学；老师、妈妈的关心和鼓励下，锲而不舍地爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的.
本课安排认识2个生字，要求会写10个生字. 其中“膝、碍、碟、嘘、饶、握”几个左右结构的字和“臂、憋”上下结构的字是指导书写的重点.
本课后面安排有四道练习题. 第1题是朗读练习，要求做到有感情地朗读课文，把写上体育课的段落多读几遍，引导学生抓住课文的重点部分，把握课文的主要内容. 第2题是理解课文的要求，要求学生在默读课文的基础上，了解涅利是怎样爬到横木顶上酌及同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的，感悟人物的精神品质. 第3题是引导学生读句子，抓住重点词语体会句子表达了人物怎样的思想感情. 第4题是词语积累方面的练习.
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，是本课教学的重点；体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的，是教学的难点.。