《我是什么》名师教案
《我是什么》教案15篇
《我是什么》教案15篇生5：什么是红袍？生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。
师（微笑）：你们知道的真多。
老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。
下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。
生2：老师，我喜欢雨。
（生2读有关雨的句子。
）生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？生2：是云碰到冷风才变的。
生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。
……一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。
他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。
完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。
他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。
＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。
评析：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，第一课时教学目标1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。
2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。
教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。
板书课题：我是什么。
二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。
2．检查自学情况。
注意下面几个字的读音：3．学生质疑。
4．记忆字形。
1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。
二年级语文《我是什么》教案优秀3篇
二年级语文《我是什么》教案优秀3篇二年级语文《我是什么》评课稿篇一这是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
一、目标定位准确朱碧老师根据课文的特点和学情，把本课目标定位：1、认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。
能正确、规范书写“池、浮”2个生字。
2、正确、流利朗读课文；聚焦动词，通过学习，读出水娃娃不同形态的变化。
3、初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。
二、教学方法科学合理为了达成上述目标：在学习词语时，周老师采用了‘’图文对照法‘’、‘’情境识字‘’、‘’’归类识字法、变序教学法，让学生在形象思维中，在浓厚的兴趣中学会了新词。
而且，周老师并没有走走过场，而是不同层次的学生，通过指名读、开火车读等各种形式的读，让学生在不断地强化中记住了这些字词。
为了让学生正确流利地朗读课文，更为了让学生深入了解课文，了解水娃娃不同形态的变化，周老师采用小组合作形式、借助音量示意图，让学生用不同的读法读出不同形态下水的变化，并抓住了‘’落，飘，打‘，这三个字，通过调换位置，让学生体会到了科普作品中用词的准确性。
对于‘雹子’这种事物，南方的孩子不太了解，老师借助视频，让学生认识了雹子。
我相信，由于这堂课上周老师运用了多种方法，本堂课的目标得到了有效的落实。
三、课堂突出双基教学双基就是’字词句段篇，听说读写‘’，这是我们老一辈教师对于语文教学目标的概括。
这节课里，朱碧老师在教学中很关注字词句段的学习，关注听说读写能力的培养。
四、课堂充满艺术性周老师的课堂结构紧凑，以‘’变魔术‘’贯穿整堂课，使得课堂犹如一篇形散神不散的散文，浑然一体。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我是什么》课文知识点及教案
《我是什么》课文知识点及教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我是什么》的主要内容，掌握其中的知识点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生思考并讨论课文中的主题，培养他们的思维能力。
二、教学内容1. 课文《我是什么》的主要内容：介绍水的形态变化和作用，以及与人们生活的关系。
2. 知识点：水的三态（固态、液态、气态）、水的循环、水的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《我是什么》的主要内容，水的三态、水的循环、水的重要性。
2. 教学难点：水的三态的概念，水的循环的过程，水的重要性的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论课文中的主题。
2. 使用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地理解知识点。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考水的形态变化和作用，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《我是什么》，让学生理解课文的主要内容。
3. 讲解水的三态的概念，并通过图片、视频等材料进行展示。
4. 讲解水的循环的过程，并通过图表、动画等材料进行展示。
5. 讲解水的重要性的理解，引导学生思考并讨论。
6. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
7. 总结本节课的主要内容，布置作业。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对课文《我是什么》的理解程度，掌握水的三态、水的循环和水的重要性等知识点。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、作业完成情况。
3. 评价内容：学生对课文内容的理解，对水的三态、水的循环和水的重要性的掌握，以及思考和讨论的能力。
七、作业设计1. 作业内容：根据课文《我是什么》的内容，完成关于水的三态、水的循环和水的重要性的练习题。
2. 作业形式：选择题、填空题、简答题。
3. 作业难度：根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
八、课程拓展1. 拓展话题：水的利用和保护。
2. 拓展活动：学生分组进行调查，了解周围水资源的利用和保护情况，并提出改进建议。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
____________________
本文由人民教育出版社小学语文室编写。
【篇二】部编版二年级上册语文第2课《我是什么》教案1
1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。
精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
《我是什么》课文的教案一等奖设计3篇
1、《我是什么》课文的教案一等奖设计《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。
教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学生大胆质疑。
充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。
教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑1．利用课件激发兴趣。
课件展现由“汽”变成“云”的过程。
然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。
通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。
(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。
冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。
)（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。
小学二年级语文《我是什么》原文及教案
小学二年级语文《我是什么》原文及教案《我是什么》出自于人民训练出版社二班级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，叙述了水的变化及其利与害。
作者我细心为伴侣们整理了学校二班级语文《我是什么》原文及教案【8篇】，盼望能够关心到伴侣们。
学校二班级语文教案《我是什么》篇一一、谈话引入，激发爱好。
师：同学们，你们喜爱孙悟空吗？生：喜爱。
师：为什么？生：由于孙悟空会七十二变。
师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们一起学习14课（师指课题）。
生：（齐读）我是什么。
（点评：爱好是最好的老师。
由同学感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。
）二、初读课文，整体感知。
师：毕竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。
（同学自由朗读）师：“我”是什么？有谁知道？生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
师：你真会读书，我们就应当这样读书。
下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。
（利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让同学认读生字）师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。
（点评：让同学圈划生字，以培育同学不动笔墨不读书的习惯。
在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。
）三、学习课文。
1、下面我们来学习第一自然段。
师：谁想读第一段？指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？生：我会变成汽和云。
（师板书）师：谁能找出写变成汽的句子？生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。
师：还有哪些句子是描写变成云的？生l：还有“升到天空，我又变成很多微小微小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。
生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又常常把红纱披在身上。
”师：说得真好，掌声褒扬。
（课件出示几种不同颜色的云，配上“有时候……披在身上”）师：你们看，这些云美吗？你想读吗？(想)那就自由读读吧！同学自由练读。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标* 认识11个字，会写8个字。
* 初读课文，读准字音，流利准确。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学策略激趣教学法、游戏法教学重点难点认识11个字，会写8个字。
初读课文，读准字音，流利准确。
教学准备1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）2.多媒体设备，识字的动画课件。
3.律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程第一课时一、激趣导入1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。
注意轻声“么”。
* 问题设疑，初读课文o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。
* 学习生字，再读课文1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾2.请小朋友和他们打招呼。
（自己练习读一读）同桌之间相互正音。
3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。
4.游戏打乱生字开火车。
摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。
5.小组合作学习，讨论巧记生字。
出字迷：一只小黑狗，长着四个口。
水大好发电。
禾苗的家。
家里玩火，闯了大祸。
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
6.增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害7.练习读课文，要求读准确流利。
8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子回答。
）10.和你最喜欢的小伙伴交流，水是怎样变化的。
选择你最喜欢得一种有感情地读一读。
（采用多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择。
）* 指导写字1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
冲：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
《我是什么》教案
《我是什么》教案第一课时一、猜谜导入，激趣入文。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几则谜语，我们一起来猜一猜。
重点引导学生边读边思考答案，随着谜面逐行出示，排除错误答案，直到得到正确的谜底。
最后把答案代入到谜语中念一念。
（课件：谜语）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
千条线万条线，落到水里看不见。
白色花无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
2.师生分别将“云”“雨”“雪”“雹”这四个答案代入到谜语中，逐行验证。
设计意图：用猜谜语导入，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。
本课既是科普童话，同时也是一则谜语。
从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们，今天学习的这篇课文也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2.学生初读课文，逐步排除错误答案，最终得出谜底“水”。
（课件逐段出示课文）设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
三、指导朗读，感悟水之变化。
1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，圈画生字、标出自然段序号，读通长句子。
2.朗读体验，感受水变化之丰富。
（1）学习第1自然段，了解水的变化。
水娃娃会变，它变成了什么呢?请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。
①学生朗读并圈画。
②交流反馈。
（2）了解水变成“汽”“云”的过程。
①学生说说水变成“云”的过程。
②老师随机教学生字“晒”。
（出示生字卡）正音、组词、识记技巧③老师教学生字“极”。
（出示生字卡）读准字音；结合生活经验理解词意；并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字。
《我是什么》教案设计
《我是什么》教案设计《我是什么》教案设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《我是什么》教案设计，希望对大家有所帮助。
《我是什么》教案设计篇1教学目标1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2.理解水的变化与人类的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重点引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点理解水的变化与人类的关系。
教学方法及手段采用按需定教自主学习、启发引导、合作探讨拓展延伸等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上画两个田字格。
2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。
（略）第二课时：朗读、交流、研讨、试背课文，学写部分生字。
（详）教学过程第二课时一、整体感知课文、复习生字（3分钟）1.范读引入同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，我是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。
（根据生答板书：水）2.复习生字现在，有一些水滴娃娃（词语卡片）来到我们课堂上，想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，贴词语水滴娃娃于黑板左边）[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。
]二、按需定教（5分钟）1.激趣谈话同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？你们想好了吗？把你的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。
在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就（生：不要再提了）。
人教版语文二年级上册《我是什么》教案
人教版语文二年级上册《我是什么》教案一、教学内容1. 教学目标•了解诗歌《我是什么》的内容和意义；•能够流畅朗读诗歌《我是什么》；•能够用简单的语言描述自己。
2. 教学重点•理解诗歌《我是什么》的内容；•能够流畅朗读诗歌《我是什么》。
3. 教学难点•能够用简单的语言描述自己。
二、教学准备•诗歌《我是什么》的课件或课本；•教学图片或素材（可选）；•打印好的学生练习册。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，让学生了解今天要学的诗歌是什么，以及围绕的主题是什么。
2. 学习（15分钟）•让学生跟着老师一起朗读诗歌《我是什么》，重点讲解生字词的意思。
•提问：你觉得这首诗歌在说什么？为什么？3. 操练（15分钟）•让学生分组或两两配对，互相表演朗读诗歌《我是什么》。
•指导学生注意语调和感情表达。
4. 巩固（10分钟）让学生回答一些问题： - 你觉得自己是什么样的人？ - 你是怎样的？ - 怎么描述你自己？第二课时1. 复习（5分钟）•让学生复习前一课时学习的内容，包括诗歌的表演。
2. 学习（15分钟）•再次朗读诗歌《我是什么》，让学生进一步理解和体会诗歌的意义。
•引导学生思考并讨论：人是如何被定义的？3. 操练（15分钟）•让学生分组，写下自己的“我是什么”篇章，分享给同伴听。
•鼓励学生用自己的话语描述自己。
4. 作业布置（5分钟）•布置作业：写一篇关于自己的短文，描述自己的特点和优点，要求不少于100字。
四、教学反思通过本课的教学，学生能够通过诗歌《我是什么》理解自己，进一步认识自己的特点和价值。
在学生的学习中，要注重引导学生的思考和表达，培养他们的自我认知和自信心。
以上是《我是什么》的教案内容，希望能对教学有所帮助。
小学二年级语文《我是什么》教案范文共三篇
小学二年级语文《我是什么》教案范文【篇一】导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮、灌溉、灾害机器、电器、乐器冲毁、毁坏、毁灭暴躁、风暴、暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。
请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案5篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案5篇《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
下面小编给大家带来二年级上册语文第二课《我是什么》教案5篇，希望大家喜欢!二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1教学目标1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
(重点)2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快!2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
(云)线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
(雪花)3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。
请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。
(课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。
)4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。
“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méi”。
4.读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么找出描述“我”的句子，做上记号。
2.齐读课文。
四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
2.学生分析生字字形并识记。
3.教师范写，指导学生认真观察。
二年级语文《我是什么》教案
二年级语文《我是什么》教案二年级语文《我是什么》教案15篇二年级语文《我是什么》教案1教学目标：★认识11个生字，会写8个字。
★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
★激发学生对大自然的热爱。
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是什么。
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。
3、读好课文：应该怎样读出感情？讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。
教师范读、学生品读。
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。
二年级语文《我是什么》教案2教学目标：1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3. 能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。
教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1. 今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2. 如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文1. 示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字；c.想想“我”到底是什么。
《我是什么》教案精选
《我是什么》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册第四章《大自然探秘》中的《我是什么》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学会用“我是什么”句型进行自我介绍，培养对自然现象的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。
2. 培养学生运用“我是什么”句型进行自我介绍的能力，提高口语表达能力。
3. 激发学生对自然现象的兴趣，培养探索精神和观察力。
三、教学难点与重点教学难点：句型“我是什么”的运用，对自然现象的理解。
教学重点：生字词的学习，课文的阅读与理解，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然现象的图片，引发学生对大自然的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容学习：a. 让学生自主阅读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师带领学生一起学习生字词，讲解词语含义。
c. 学生跟读课文，注意语气、语调。
d. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 句型练习：a. 教师给出例子，引导学生用“我是什么”句型进行自我介绍。
b. 学生进行小组练习，互相介绍。
c. 邀请学生上台展示，给予鼓励和指导。
4. 随堂练习：a. 让学生根据课文内容，用“我是什么”句型描述自然现象。
b. 学生互相交流，分享自己的描述。
b. 提问学生，了解他们对自然现象的观察和认识。
c. 布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《我是什么》2. 生字词：水、火、风、雨、云、电、太阳、月亮等。
3. 重点句型：我是什么。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用“我是什么”句型，写一段话介绍自己。
c. 观察身边的自然现象，描述并记录下来。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 句型练习答案示例：我是小学生，我喜欢学习，喜欢探索大自然。
c. 观察记录略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示自然现象，引导学生学习课文，激发了学生的学习兴趣。
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1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。
（2）画出生字、词语， 多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋
灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤
指导：体会动词“飘”的轻柔。
（5）课件出示：平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
指导：读好动词， 体会水的变化多样。读出变化来。
五、学写生字
1、课件出示“变、片、海……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或通过什么方法认识的。
①指名开火车朗读， 师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解四字词语。
（3）学习多音字， 课件出示：没。练习注音并组词。
四、情景朗读
1、分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。
（1）结合图片朗读领悟， 课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服， 有时候我穿着黑衣服， 早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
第二课时一Leabharlann 复习导入1、课件出示词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋
灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说水的变化形式。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题：
1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍， “我”还会变成什么？
《我是什么》名师教案
教学目标：
1、认识14个生字， 读准多音字“没”， 会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的， 感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
4、进行语言训练， 提高学生语言运用的能力。
教学重点：
2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
课堂交流， 汇报成果。
引导学生带着自信， 汇报合作探究的成果。
三、语言训练
1、句型仿写。
课件出示：有时候我穿着白衣服， 有时候我穿着黑衣服， 早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2、体会动词
指导：读好动词“穿着、披”等。
（2）结合图片朗读领悟， 课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来， 人们叫我“雨”。
指导：体会“聚”和“落”的准确性。
（3）结合图片朗读领悟， 课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来， 人们就叫我“冰雹”。
指导：体会动词“打”的气势。
（4）结合图片朗读领悟， 课件出示图片及文字：到了冬天， 我变成小花朵飘下来， 人们又叫我“雪”。
二、整体感知
1、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。说说听了课文之后， 知道了什么。（引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息， 能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3、认真读课文， 边读边想， 看谁填得准。
课文共有（）个自然段。写的是我会变， 会变成（）、（）、（）、（）， 我做过许多（）， 也做过许多（）， 我是（）。
2、巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个， 分组进行组词比赛， 哪组组的词多， 哪组获胜。
3、打开“优教学生字”， 逐个学习， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。
4、指导书写。
（1）课件出示“变、片、海……”等生字。
（2）观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点， 用不同的词语去描述， 用不同的语气去朗读。如， “我在池子里睡觉”， 声音较轻， 以显安静；“在小溪里散步”， 声音舒缓， 以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处， 可以试着仿写拟人句。
4、朗读指导。
就整篇课文而言， 应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。
课件出示：小水滴聚在一起落下来， 人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来， 人们就叫我“冰雹”。到了冬天， 我变成小花朵飘下来， 人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3、课件配图依次出示
平常我在池子里睡觉。
在小溪里散步。
在江河里奔跑。
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
出示：
用手拿不起，
用刀劈不开，
煮饭和洗衣，
都得请我来。
（打一自然物）
谜底：水
2、水， 是生命之源。没有水， 就没有我们这个美丽可爱的世界。水， 是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象， 我们很少把水和它们联系起来， 今天我们就来学习一篇关于“水”的课文， 学了课文之后， 你会对“水”有更深的了解。（板书课题， 齐读课题。）
1、有主动识字的愿望， 会认14个字， 读准多音字“没”， 会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的， 感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们， 这节课我们将一起走进大自然， 去探索大自然的奥秘， 去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。
（3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画， 注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖， 巾在盖下住。”记住这个字的写法。
（4）学生在田字格里描红并仿写， 教师提醒写字姿势。
5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练-《我是什么》”， 一起来闯关吧！
四、拓展延伸
1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。
2、画一画水的变化的连环画， 分别画出水的不同样子， 并在每幅画下面写一个词语或一句话。