第七课 战国争雄(学案)
初一历史 战国争雄教案
战国争雄教案(一)教学目的1.要求学生掌握的基础知识:战国时期的起迄年代。
战国七雄的形成和方位,商鞅变法的背景、内容和历史作用。
我国封建社会的形成。
围魏救赵和马陵之战。
合纵与连横。
2.要求学生从思想上认识:①战国时期多国的变法,是地主阶级为确立封建统治,发展封建经济的政治改革。
②商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3.要求培养学生的能力:讨论"商鞅变法为什么能获得成功"?以培养分析综合能力。
(二)教学过程1.复习提问①我国奴隶社会从什么时候开始?到什么时期逐渐瓦解?这其间经历了哪几个朝代?②春秋时期有许多诸侯国,谁能在这幅空白地图上把齐、楚、秦、燕、晋这几个主要的诸侯国标出来?(挂上事先画好的春秋时期空白图)2.导入新课我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始,经过商、西周,到春秋时期逐渐瓦解。
春秋以后,我国历史跨进了战国时期。
战国时期是我国封建社会形成的时期。
我们知道,我国封建社会时间极长,从战国开始,经过了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清直到鸦片战争前(____年)为止,长达两千多年的漫长过程。
而战国时期是这两千多年封建社会的开端。
战国时期是战国七雄的天下,现在学习《战国七雄》。
3.讲授新课一、七雄并立(板书)1.战国七雄(板书)战国七雄局面是怎样形成的?--自西周分封诸侯,中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。
但是经过春秋时期三百来年的争霸战争,大国兼并小国,强国吞并弱国,到战国开始的时候,诸侯国已经为数不多。
主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。
(板书)。
七国中,齐楚秦燕,大家已经熟悉。
韩赵魏是怎样形成的呢?(挂战国时期地图,与已经挂在黑板前的春秋地图对照)。
春秋时期的晋国在战国地图上已经消失,代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。
原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分,一分为三,形成了韩、赵、魏三个诸侯国。
历史上把这件事叫做"三家分晋"。
七年级历史上册 第7课战国争雄导学案 川教版
第7课战国争雄【目标要求】一、识记与理解：记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。
二、能力与方法：通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高学生的分析能力。
学习和初步掌握制作历史图表的方法。
三、情感态度价值观：通过战国时期战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。
通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观和价值观的教育。
【预习导学】1.春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。
2.战国时期，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七国，历史上称为“战国七雄”。
3.战国时期，七国之间战争不断。
随着经济的发展，_______兵器得到改进，______兵器出现，________和_______取代兵车成为主要的兵种。
交战双方投入的兵力越来越多，争夺空前激烈。
战争的规模往往很大。
发生了________和________等著名战例。
人们也更加重视对军事的研究，涌现出_________、__________等著名的军事家。
【问题探究】学生甲说，坑杀赵国四十多万降卒，秦将白起手下至少要有八十多万人。
他上哪儿找那么多人？由此看来，史书记载未必可靠。
学生乙说，长平之战，秦将白起坑杀赵国降卒四十多万人，真够很毒的﹗请问他们谁说的有道理？【例题精析】1.下列诸侯国中，既属春秋五霸，又是战国七雄之一的是（）A.齐国B.晋国C.吴国D.宋国【解析】此题旨在考查对战国七雄的掌握。
晋国曾是春秋时期一霸，但后来赵、魏、韩三家分晋后，晋不再存在。
吴国是春秋一霸，但后来被越国所灭。
故选A。
2.下列关于春秋战国时期诸侯争霸和兼并战争的评价，正确的有（）①争霸战争给社会带来种种灾难②争霸的结果有利于国家走向统一③争霸中一些国通过改革加强自身力量④华夏族和其他各民族的融合加强A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④【解析】春秋时期的争霸战争，一方面加剧了人民的灾难，另一方面促进了民族融合和社会发展。
《战国争雄》教案（通用4篇）
《战国争雄》教案（通用4篇）《战国争雄》篇1第7课战国争雄【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
【教学目标】识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。
理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。
能力与方法：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。
通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。
通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。
情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过合纵与连横。
培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。
难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。
【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言2.教师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。
我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同？就让我们一起走进战火硝烟的战国。
请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。
二、新课讲授（一）“战国七雄”1.观察地图，谈发现。
2.战国七雄是哪七个诸侯国？“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等（二）战国时期的战争1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点？2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。
思考：体现了哪些战争艺术、？3.简述长平之战的影响。
（三）、合纵与连横1.学生阅读教材，弄清何为纵、横？什么是合纵？什么是连横？是怎样做的？为什么要这样做？这样做有何影响？在地图上出示意出来。
2.阅读小字，评人物的行为。
“朝秦暮楚”。
（四）课堂小结师生共同归纳：战国时期的社会特点？春秋时期的战争和战国时期的战争在作战目的上有何不同？战国纷争有哪些？（五）学习测评完成课后学习测评题。
2024年初中七年级历史《战国争雄》教学教案
2024年初中七年级历史《战国争雄》教学教案一、教学目标知识目标：掌握战国时期的基本历史背景，包括主要国家、重要事件和时间线索。
理解战国时期诸侯国之间的争霸战争及其对社会变革的影响。
熟悉战国时期的著名战役、人物及其历史意义。
能力目标：培养学生的历史分析能力，能够对战国时期的重大事件进行简单的分析和评价。
提高学生的历史材料阅读和理解能力，学会从材料中提炼有效信息。
锻炼学生的历史论述能力，能够清晰表达自己的观点和看法。
情感、态度与价值观目标：通过对战国历史的学习，让学生认识到统一是历史发展的必然趋势。
引导学生理解战争与和平的辩证关系，认识到和平发展的重要性。
培养学生的家国情怀和爱国主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点和难点教学重点：战国时期的主要国家及其争霸战争。
战国时期著名战役的经过、结果及影响。
战国时期的社会变革和文化发展。
教学难点：如何帮助学生理解战国时期复杂的政治关系和军事斗争。
如何引导学生深入分析战国时期历史事件的原因和影响。
如何激发学生对历史学习的兴趣和热情。
三、教学过程1. 导入新课通过播放相关历史视频片段或讲述历史小故事，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否了解战国时期的历史，引导学生分享自己知道的相关内容。
简要介绍战国时期的历史背景，为后续的深入学习奠定基础。
2. 自主学习提供学习指导材料，包括历史地图、时间线、重要事件概览等，供学生自主学习。
学生通过阅读材料和自主思考，尝试回答教师提出的预习问题。
教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，了解学生的自学情况。
3. 合作学习将学生分成小组，围绕战国时期的重要战役或国家争霸进行讨论。
小组内成员互相分享自己的观点和见解，进行思维碰撞和辩论。
教师参与到小组讨论中，引导学生深入分析历史事件的原因和影响。
4. 讲解与互动教师详细讲解战国时期的历史事件和知识点，确保学生理解和掌握。
通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，增强课堂互动性。
结合历史材料或多媒体资源，以生动有趣的方式呈现历史知识和故事。
第七课战国争雄(学案)
第七课战国争雄点击新目标1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”；2、了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家；3、理解“合纵”与“连横”的含义。
链接旧知识1、齐读上课知识建构2、填一填：春秋时期起止时间；春秋五霸：、、、上节课所涉及到的成语有：课堂进行时【情景导入】战国作为时代，根据西汉刘向所编《战国策》而得名。
书中，国与国之间互称“战国”，整个时期也称“战国”。
这一时期，诸侯你争我夺，兼并战争连绵不断。
今天，我们就从战争和外交两方面反映战国时期国家争雄的历史。
【课堂热身】初读课文、勾划要点、完成填空1、战国的起止时间是：2、战国七雄：3、战国时期的战争：A武器改进、军队构成变化、攻防技术提高；B战争规模扩大，争夺激烈；C著名战役的发生D重要军事家的涌现：4、战国时期的外交A ：“合众势以攻一强”B ：“事一强以攻众弱”【新课解读】一、填一填战国七雄的地理位置：ABCDEFG记一记：战国七雄的顺口溜齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间二、阅读课文40页41页小字体内容，完成以下练习：1、这两段文字描述了哪两次著名战役及两位著名军事家2、《战国策》中对战国武器的生动描述：“陆断牛马，水击鹕燕，当敌即斩。
”说明了什么？战国时期的武器主要有那些材料制成？有什么差别？说说和以往朝代的武器相比有那些先进的地方？3、分析战国时期的战争有什么特点？三、战国时期的外交：战国七雄之间关系错综复杂，“合众”与“连横”之争成为战国纷争的重要内容1、看图并根据教材41页内容，用简要语言说明“合众”与“连横”策略：“合众”“连横”2、读课文42页内容，说说，在“合众”与“连横”之争中，一些研究纵横之术的读书人十分活跃，其中最突出的代表是谁？3、你认为上述哪一种策略运用得更成功一些？为什么？【课堂小结】齐读知识结构课堂大练兵完成历史同步训练20页选择题我记住了我想到了。
川教初中历史七上《第7课 战国争雄》word教案 (1)
2.7 战国争雄一、选择题1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。
战国时期是指( )A.约公元前21世纪-约公元前16世纪B.约公元前16世纪-约公元前11世纪C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年-公元前221年【解析】选D。
本题考查学生的识记能力。
东周分为春秋和战国两个历史时期，战国起止时间为公元前475年-公元前221年。
2.有一个国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期首先称霸，还是战国七雄之一，这个国家是( )A.齐国B.秦国C.楚国D.赵国【解析】选A。
本题考查学生的综合能力。
由题干中的“春秋时期首先称霸”可知是齐国。
3.小明观察了《春秋列国形势图》和《战国形势图》，发现有一个诸侯国曾经是春秋时期的霸主，而在战国形势图上却找不到，该诸侯国是( )A.晋B.齐C.楚D.秦【解析】选A。
本题考查学生再认再现知识的能力。
春秋时期晋文公曾是霸主，后韩赵魏三家分晋，形成了战国七雄并立的局面。
4.战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是( )①齐②楚③韩④燕⑤赵A.①②B.②③C.②④D.②⑤【解析】选C。
本题考查学生的识记能力。
结合所学知识可知，楚国都城郢在今湖北荆州市江陵区。
燕国都城蓟在今北京西南。
故选C。
5.春秋战国时期战争频仍，各国都为了自己的利益而不断挑起战争，下列哪些战役属于战国时期( )①城濮之战②牧野之战③“围魏救赵”之战④长平之战A.①②B.②③C.③④D.①④【解析】选C。
本题考查学生的识记比较能力。
①发生在春秋时期，②发生于商朝末年，③④都是战国时期著名的战役。
故选C项。
【拓展延伸】战国时期各国之间的战争更为频繁：战国时期的兼并战争，比春秋时期更激烈、更频繁，规模也更大。
各大国都拥有雄厚的武装力量，秦楚两国各有步兵百万，车千乘，骑万匹；赵、齐、燕各有步兵数十万；韩国兵力最弱，也有步兵三十万。
作战时常常动员兵力数十万。
一次战役，被斩首的士兵常达数万甚至数十万。
校七年级历史上册 第7课 战国争雄学案
第7课战国争雄一、学习目标一、记住战国时期的起止时刻,记住“战国七雄”，战国时期闻名的战役及闻名的军事家。
二、明白得战国战争的特点及其阻碍，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。
3、通过对战争的学习，培育学生对战争的初步熟悉。
二、学习重难点学习重点：一、“战国”和“战国七雄”的含义。
二、战国闻名的战役和军事家。
学习难点：“合纵”和“连横”的含义。
三、学习方式讨论法、圈点批注法、图表法、比较法、阅读法。
四、学习预备教科书、中国历史地图册。
自习初读正文、勾划要点、完成填空一、（起止时刻）战国时期指___________年至________年。
二、战国时主要有_____、______、_____ 、______、______、______、_______七个大国，历史上称__________ 。
3、战国时期闻名的军事家有_________ 、___________；闻名的战役有_________、____________。
自疑自学了本课的内容，你还有什么疑感吗？请写出来咱们一路讨论一下吧！自探认真阅读教材回答：活动：依照战国时期战争的特点，结合你的已有知识，谈谈你对战争的观点。
自测一、教材43页练习。
二、单项选择：一、我国铁兵器显现于（）A 夏代B 商朝C 西周D战国二、战国七雄中，在今天山东境内的国家是( )A.燕国B.齐国C.秦国D.赵国3、以下战役中，属于战国时期闻名战役的是( )①城濮之战②涿鹿之战③围魏救赵④长平之战A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④4、战国七雄中，位置最西的诸侯国是( )A.燕国B.赵国C.魏国D.秦国自结通过对本课的学习：我记住了我想到了。
川教初中历史七上《第7课 战国争雄》word教案 (9)
第7课 战国争雄一、学习目标1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”。
2、了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家；理解“合纵”与“连横”的含义。
二、预习准备1、春秋之后，我国进入_____时期（公元前 年—公元前 年），周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有____、____、____、_____、____、_____、____七国，历史上称为“__________2、战国时期，七国间战争不断。
随着经济的发展，____兵器得到改进，_____兵器出现，______和_____取代兵车成为主要的兵种。
战争的规模往往很大。
发生了________和________等著名战例。
人们也更加重视对军事的研究，涌现出_________、__________等著名的军事家。
3、战国中后期， 力量日益强大，对东方六国构成严重威胁。
六国有 的意愿，并出兵进攻 ，称为 。
秦国采取 的办法，分别 ，“ ”，称为 。
和 之争成为战国纷争的重要内容。
三、学习内容（一）预习交流（二）导入 同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。
今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。
（三）学习“战国七雄”一目1、复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念。
学生阅读教材并思考：（1）战国时期周王的地位怎么样？战国七雄局面是怎样形成的？是哪七雄？（2）同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗？为什么诸侯国会越来越少？2、填一填战国七雄的地理位置；并记一记战国七雄的顺口溜：齐楚燕秦赵魏韩，东南北西到中间。
A B C D E F G（四）学习战国时期的战争一目1、阅读课文40页41页小字体内容，完成以下练习：（1）这两段文字描述了哪两次著名战役及两位著名军事家：（2）《战国策》中对战国武器的生动描述：“陆断牛马，水击鹕燕，当敌即斩。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
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七年级上册历史《战国争雄》复习学案（川教版）
1、战国时期：公元前475——公元前221年。
战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
韩赵魏由晋分裂而成。
2、战国时着名战役：围魏救赵(齐国孙膑)、长平之战(秦将白起)
围魏救赵(齐国孙膑)：
公元前354年，魏国军队围赵国都城邯郸，双方战守年余，赵衰魏疲。
这时，齐国应赵国的求救，派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。
攻击方向选在哪里?起初，田忌准备直趋邯郸。
孙膑认为，要解开纷乱的丝线，不能用手强拉硬扯，要排解别人打架，不能直接参与去打。
派兵解围，要避实就虚，击中要害。
他向田忌建议说:”此时魏国精锐部队都集中在邯郸，内部空虚，我们
如带兵向魏国折都城大梁猛插进去，占据它的交通要道，袭击它空虚的地方，向魏国的国都大梁进军，它必然放下赵国回师自救。
”齐军乘其疲惫，在预先选好的作战地区桂陵迎敌于归途，魏军大败，邯郸之围遂解。
孙膑用围攻魏国的办法来解救赵国的危困，这在中国历史上是一个很有
名的战例，被后来的军事家们列为三十六计中的重要一计。
围魏救赵这一避实就虚的战法为历代军事家所欣赏，至今仍有其生命力。
长平之战(秦将白起)：
长平之战，是周赧王五十三年至周赧王五十五年(一说是周赧王五十五
年农历四月至九月间，又一说是周赧王五十四年年初至五十五年九月)，秦国名将白起率军在赵国的长平(今山西省晋城高平市西北)一带同赵国的
军队发生的战争。
赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40
专注下一代成长，为了孩子。
第7课 战国争雄 学案
第7课战国争雄学案姓名班级 10月4日【学习目标】记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”理解战国战争的特点和影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。
【重点】战国和“战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家。
【教学内容及重点知识】一、战国七雄1、战国时期：年--- 年2、“战国七雄”，，，，，，。
二、战国时期的战争1、兵器：改进，出现。
2、兵种：和取代兵车，成为主要兵种。
3、战役：和4、战争规模的扩大和争夺的激烈。
5、军事家：和。
三、合纵与连横1、背景：战国后期，力量日益强大，对构成严重威胁。
2、合纵：东方六国“”进行合作，联合进攻秦国。
3、连横：秦国采取的办法，“”【拓展训练】1、1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。
战国时期是指（）A.约公元前21世纪--约公元前16世纪B.约公元前16世纪--约公元前11世纪C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年---公元前221年2.战国初年，被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分的国家是（）A.齐国B.晋国C.楚国D.秦国3.战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的军事家是（）A.孙武B.孙膑C.吴起D.伍子胥4.战国时期，七国之间战争不断。
主要的兵种有（）A.车兵B.步兵和骑兵C.水兵D.藤甲兵5. “纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。
交战双方是（）A. 秦国和齐国B.魏国和赵国C. 秦国和楚国D.秦国和赵国6. 《战国策》中对战国武器的描述：“陆断牛马，水击鹄雁，当敌即斩。
”这是因为随着经济的发展，青铜兵器得到改进而更锋利。
此外，还出现了（）A. 战车B. 水兵C.铁兵器D.弓箭7.战国时期促使兵种发生变化的根本原因是（）A．军事家的思想发生了变化 B．作战环境发生了变化C．统治者的个人喜好D．经济的发展8.下列春秋战国时期，所具有的共同特征是A．所有的诸侯国的势力均衡B．周天子的地位不断上升C．诸侯国之间战争频繁D．诸侯定期朝拜周天子9.下列有关春秋战国时期的战役与人物的搭配中，错误的一项是A．城濮之战—晋文公B．邲之战—楚庄王C．围魏救赵—庞涓D．长平之战—孙膑10.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。
历史：七年级上册学案第7课 战国争雄(川教版)
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【目标导学】
记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”
和“连横”的含义及重要表现。
一、新课导入
备注栏二、自主学习与检测
1．初读正文，勾划知识要点。
①战国时期的起止时间，“战国七雄”指的是哪七国？
②概括指出战国时期的战争特点？
③概括指出合纵与连横策略的具体内容及背景？
2．自学检测：《达标训练》P15-16第一、二题
三、问题探究
1．概括指出战国时期的战争特点？
【预设：①双方投入的兵力越来越多；②争夺空前激烈；③战争规模很大；④发生了著名的
战役，涌现出著名的军事家。
】
2. 概括指出合纵与连横策略的具体内容及背景？
【预设：①具体内容（结合课件）②背景：教材P41末段】
四、课堂小结
结合课件归纳本节课学习的知识点
五、拓展延伸：见课件
六、达标检测：《达标训练》P16-17第四、五题
【教学反思】：。
战国争雄教案
战国争雄教案一、教学目标1. 知识目标：通过本次教学，学生能够了解战国时期的背景与特点，掌握战国时期的各个国家及其主要政治、军事和文化特点。
2. 技能目标：培养学生的分析和综合能力，使其能够在比较研究的基础上，理解和解读战国时期的社会历史现象。
3. 情感目标：通过教学，激发学生对于历史文化的浓厚兴趣，培养学生对于历史人物的尊重和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握战国时期各个国家的政治、军事和文化特点，理解战国时期的社会历史现象。
2. 教学难点：学生分析和解读战国时期社会历史现象的能力培养。
三、教学方法1. 情景教学法：通过讲述战国时期的背景故事，引发学生对于战争和历史的思考。
2. 课堂讨论法：组织学生小组讨论，让学生在合作中思考，分享观点。
3. 看图解说法：通过展示图片，引导学生观察和推理，理解战国时期的社会现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师先通过简短的介绍，让学生了解战国时期是中国历史上一个重要的时期，并提出问题引导学生思考：“战国时期有哪些国家？”、“你们对于战国时期的印象是什么？”等等。
2. 新知讲解（20分钟）教师依次介绍战国时期的六个主要国家：秦国、齐国、楚国、魏国、赵国和韩国。
重点解释每个国家的政治、军事和文化特点，并结合图片进行解说。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个国家进行讨论，并回答一系列问题：该国家的特点是什么？政治制度如何？军事实力如何？文化传承有哪些？学生可以互相讨论并分享自己的观点。
4. 图片观察与分析（25分钟）展示多张战国时期的图片，让学生仔细观察，然后回答问题：图片中的人物是哪个国家的？这些人物可能是什么身份？图片中的场景和细节反映了哪些社会历史现象？5. 总结归纳（15分钟）请学生汇报小组讨论和图片分析的结果，并由教师进行总结归纳，重点强调战国时期的复杂性和多样性。
六、教学延伸1. 作文练习：要求学生根据所学内容，选择一个国家，撰写一篇关于该国家的政治、军事或文化特点的文章。
七年级上册历史《战国争雄》复习学案(川教版)
七年级上册历史《战国争雄》复习学案（川教版）1、战国时期：公元前475——公元前221年。
战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
韩赵魏由晋分裂而成。
2、战国时著名战役：围魏救赵、长平之战围魏救赵：公元前354年，魏国军队围赵国都城邯郸，双方战守年余，赵衰魏疲。
这时，齐国应赵国的求救，派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。
攻击方向选在哪里?起初，田忌准备直趋邯郸。
孙膑认为，要解开纷乱的丝线，不能用手强拉硬扯，要排解别人打架，不能直接参与去打。
派兵解围，要避实就虚，击中要害。
他向田忌建议说:"此时魏国精锐部队都集中在邯郸，内部空虚，我们如带兵向魏国折都城大梁猛插进去，占据它的交通要道，袭击它空虚的地方，向魏国的国都大梁进军，它必然放下赵国回师自救。
"齐军乘其疲惫，在预先选好的作战地区桂陵迎敌于归途，魏军大败，邯郸之围遂解。
孙膑用围攻魏国的办法来解救赵国的危困，这在中国历史上是一个很有名的战例，被后来的军事家们列为三十六计中的重要一计。
围魏救赵这一避实就虚的战法为历代军事家所欣赏，至今仍有其生命力。
长平之战：长平之战，是周赧王五十三年至周赧王五十五年，秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争。
赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵。
此战，是秦、赵之间的战略决战。
战争中，赵王在战争指导上，昧于秦强赵弱的基本形势，急于求胜，错误地坚持进攻战略。
中秦国离间之计，弃用名将廉颇，而起用纸上谈兵的赵括代替廉颇;赵括遵照赵王意图，急于求胜，变更了廉颇的防御部署及军规，更换将吏，组织进攻。
白起针对赵括骄傲轻敌的弱点，采取了佯败后退、诱敌脱离阵地，进而分割包围、予以歼灭的作战方针，获得战争的胜利。
赵国经此一战元气大伤，加速了秦国统一中国的进程。
此战是中国古代军事史上最早、规模最大、最彻底的围歼战。
3、合纵与连横：合纵以苏秦为代表，连横以张仪为代表。
课后练习阅读材料：材料一：“纵者，合众弱以攻一强也;横者，事一强以攻众弱也。
关于初中历史战国争雄教案汇总
关于初中历史战国争雄教案汇总一、教学目标：1. 让学生了解战国时期的历史背景，知道战国七雄的位置和特点。
2. 通过学习，使学生掌握战国时期的重要历史事件，如商鞅变法、长平之战等。
3. 培养学生分析历史问题的能力，能够从多个角度审视战国时期的矛盾和冲突。
4. 提高学生的历史文化素养，使其了解中国古代历史的丰富性和多样性。
二、教学内容：1. 战国时期的历史背景：春秋战国时期的过渡和战国七雄的分布。
2. 战国时期的重要事件：商鞅变法、长平之战等。
3. 战国时期的各国政策：合纵连横、兼并战争等。
4. 战国时期的文化发展：诸子百家、长城的修建等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：战国时期的历史背景、重要事件和各国政策。
2. 教学难点：商鞅变法的意义、长平之战的影响等。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示战国时期的地图、历史事件等。
2. 采用案例分析法，以商鞅变法、长平之战等为例，深入剖析战国时期的历史问题。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论战国时期的各国政策、文化发展等。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示战国时期的地图，引导学生了解战国七雄的分布。
2. 讲解历史背景：介绍春秋战国时期的过渡，分析战国时期的历史特点。
3. 分析重要事件：讲解商鞅变法、长平之战等历史事件的发生背景、过程和影响。
4. 讲解各国政策：阐述合纵连横、兼并战争等政策的特点和影响。
5. 讲解文化发展：介绍战国时期的诸子百家、长城的修建等文化成就。
6. 课堂互动：引导学生结合所学内容，分析战国时期的矛盾和冲突。
六、教学评价：1. 采用课堂问答法，评估学生对战国时期历史背景、重要事件和各国政策的掌握程度。
2. 通过小组讨论，评价学生在分析历史问题、表达观点的能力。
4. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，给予综合评价，并提出改进建议。
七、教学资源：1. 多媒体课件：战国时期的历史地图、事件图片等。
2. 参考资料：关于战国时期的历史书籍、论文等。
第7课战国争雄导学案
第7课战国争雄导学案
姓名班级
课前导学:
1。
春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。
2.战国时期,周王已无足轻重，诸侯国也更少了,主要有______、______、______、_______、_____、______、______七国，历史上称为“战国七雄"。
3.战国时期,七国之间战争不断。
随着经济的开展，_______兵器得到改进,______兵器出现，________和_______取代兵车成为主要的兵种。
交战双方投入的兵力越来越多，争夺空前剧烈。
战争的规模往往很大。
发生了________和________等著名战例。
人们也更加重视对军事的研究，涌现出_________、__________等著名的军事家.
重点难点:
1.记住战国时期的起止时间,记住“战国七雄”，理解战国战争的特点和影响，
理解“合纵”和“连横”的含义及重要表现.
2.理解战国时期著名的军事家和军事思想，
3。
编制口诀，识记战国七雄的名称和地理位置。
教学过程：课后作业：教学反思:。
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第七课战国争雄
点击新目标
1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”；
2、了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家；
3、理解“合纵”与“连横”的含义。
链接旧知识
1、齐读上课知识建构
2、填一填：
春秋时期起止时间；春秋五霸：、、、
上节课所涉及到的成语有：
课堂进行时
【情景导入】
战国作为时代，根据西汉刘向所编《战国策》而得名。
书中，国与国之间互称“战国”，整个时期也称“战国”。
这一时期，诸侯你争我夺，兼并战争连绵不断。
今天，我们就从战争和外交两方面反映战国时期国家争雄的历史。
【课堂热身】
初读课文、勾划要点、完成填空
1、战国的起止时间是：
2、战国七雄：
3、战国时期的战争：A武器改进、军队构成变化、攻防技术提高；
B战争规模扩大，争夺激烈；
C著名战役的发生
D重要军事家的涌现：
4、战国时期的外交A ：“合众势以攻一强”
B ：“事一强以攻众弱”
【新课解读】
一、填一填
战国七雄的地理位置：
A
B
C
D
E
F
G
记一记：战国七雄的顺口溜
齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间
二、阅读课文40页41页小字体内容，完成以下练习：
1、这两段文字描述了哪两次著名战役及两位著名军事家
2、《战国策》中对战国武器的生动描述：“陆断牛马，水击鹕燕，当敌即斩。
”说明了什么？
战国时期的武器主要有那些材料制成？有什么差别？说说和以往朝代的武器相比有那些先进的地方？
3、分析战国时期的战争有什么特点？
三、战国时期的外交：
战国七雄之间关系错综复杂，“合众”与“连横”之争成为战国纷争的重要内容
1、 看图并根据教材41页内容，用简要语言说明“合众”与“连横”策略：
“合众” “连横”
2、 读课文42页内容，说说，在“合众”与“连横”之争中，一些研究纵横之术的读书人十分活跃，其
中最突出的代表是谁？
3、 你认为上述哪一种策略运用得更成功一些？为什么？
【课堂小结】齐读知识结构
课堂大练兵 完成历史同步训练20页选择题
我记住了
我想到了。