农村中学阳光体育教学活动个案研究a

农村中学阳光体育教学活动个案研究——以甘肃省靖远县第二中学为例摘要：随着课程改革的深入，农村中学体育教育教学面临着严峻挑战，长期以来受观念与条件的制约，以教师为中心、教学组织形式单一、评价机械死板等形式已经严重地阻碍着体育教学改革的顺利进行。

那么如何顺应时代潮流，创新体育教学，构建新型的体育课堂，实施教师角色转化，实现课程教学新目标，在农村中学的体育教学中开创一条新路？多年来，甘肃省靖远县第二中学做了较好的尝试，即以“阳光体育精神”“健康第一”为指导，关注体育，面向全体，树立健康新观念；大胆实践，用科学先进的理念指导体育工作；拓展渠道，规范引领，培养和彰显学生个性特长；夯实基础，培养骨干，为体育工作提供有力保障；因材施教，阳光运动，构建新型的体育课堂。

通过多年实践，体育教育教学改革迈出了坚实的步伐。

关键词：阳光活动健康理念兴趣潜能主体意识研究背景：甘肃省靖远县第二中学多年来，秉承“教育活动有特色，教师教学有特点，学生学习有特长”和“全面加特色”的原则，“倡导个性化教育，强化基础，提高综合素质；开发潜能，彰显特色，全面发展”。

在50多年的办学历程中，一贯高度重视体育教学，在长期的严格、科学管理和训练下，阳光体育工作厚积薄发，成绩突出。

近十年来，为国家输送近400余名体育人才，有90名运动员被省内多所学校特招，有10名运动员被输送到“八一队”、“省体工队”。

有260人次在全国省、市体育竞赛中获奖。

校友魏家莲为中国女垒国际级健将，获亚运会金牌。

赵继江参加中日田径对抗赛获男子800米金牌，他们为国家争光，誉声中外。

学校田径队在参加全省体育传统项目学校比赛中，获团体总分第一；足球队在全省体育传统项目学校比赛及全省“校园足球争霸赛”中均获第一名。

2010年甘肃省第一届中学生运动会上，共摘得六枚金牌、两枚银牌。

校健美操队，在全国青少年健美操锦标赛中多次获优秀组织奖，先后有25人获国家二级运动员称号，60人被北京体育大学等高等院校录取。

一所农村中学为何如此重视体育教学？多年来是什么理念支撑他们坚持如此做法？在国家大力倡导阳光体育活动中该校教学观念、教学手段、教学方法、教学评价有无创新？学校开展阳光体育系列活动保障机制如何？教学价值有无新的体现？本文拟此个案做一研究。

正文部分：皮埃尔〃德〃顾拜旦（Le baron Pierre De Coubertin）说：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。

”[1]江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”[2]现代奥林匹克运动的发起人皮埃尔〃德〃顾拜旦的话说明一个民族的希望与国民体质的血肉关系，而江泽民同志的语言则强调了任何工作的创新性的重要性。

作为祖国未来事业的继承人青少年具有健康的体魄是他们为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。

多年来靖远二中贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。

一、承传历史，面向全体，树立健康新观念。

受应试教育的影响一些学校近年来为了提高升学率，淡化体育教学，体育课开课严重不足甚至少开或者不开体育课；或者学校场地、器材不足；课外活动名存实亡；导致学生体能指标严重下降。

但靖远二中自建校以来就把体育教育纳入重要议事日程，历任领导和广大教职工都做了有益的探索和尝试，体育活动得到很好传承。

从1982年8月《国家体育锻炼标准》法规出台，到以后《学校体育工作条例》、《中华人民共和国体育法》等教育法规的颁布，就大力提倡并开展体育教学活动，开全开足体育课程，加强“三操”“两科”活动，落实好每天一小时体育锻炼制度，开辟“体育角”；每年开展以“阳光体育”为主题的大型体育活动，举办“春季球类运动会”“秋季田径运动会”“校园艺术节”“健康在我心中”等多种活动，丰富校园文化生活。

落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”[3]的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。

将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

他们切实把体育教育工作作为提高学生身心素质、打造学校品牌效应的有效举措，在全体师生中广泛开展起来，体育教学蓬勃发展。

1997年率先进入“全国群众体育先进单位”行列，不久被国家体育总局确立为“国家级体育传统项目学校”“国家级青少年体育俱乐部”“国家奥林匹克曲棍球后备人才基地”等，2005年第十届全国运动会，学校作为全国群众体育先进单位收到表彰。

二、转变观念，大胆实践，用科学先进的理念指导体育工作。

传统的学校体育教育观漠视了体育的功能，影响了学生身心健康及素质的全面发展，导致了体育教育无阵地，体育教师无地位，而且带来了教育的畸形发展、不平衡发展。

该校借助多年来学校体育教学经验，尤其是新课改带来的大好机遇，积极探索，与时俱进，转变观念，用科学先进的理念为学校体育教育导航。

多年来，该校全面贯彻党的教育方针，认真落实新课程理念下体育教学的转型要求，全面推进素质教育，坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康课程的落实目标：（一）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。

（二）培养运动兴趣与爱好，形成坚持锻炼的习惯。

（三）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。

（四）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。

（五）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

[4]借新一轮课程改革，积极贯彻落实《课标》及《大纲》精神，以学生为中心，注重学生独立思考、自主学习的能力，注重提高学生分析问题、解决问题的能力。

通过教与学的教学方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转化到学会学习、掌握方法上；强调学生的学，将被动的接受式学习转变为主动的探索性学习。

体现“五个理念”：即“健康第一”要在教学中充分体现，“培养兴趣”最能挖掘学生的体育潜能，“关注学生的主体地位”是教学的出发点，“既面向全体，又关注个体发展”是教学的生命线。

改“单一的课堂教学”为“以课堂教学为主，课间、课外为辅”的综合性大课间体育教育，改“单一的竞技体育教育”为丰富多彩、形式多样的“实践、理论相结合，体育教育、健康教育相结合”的多层次教育，培养学生终身锻炼习惯。

三、拓展渠道，规范引领，培养和彰显学生个性特长。

在靖远二中体育场，有一幅醒目的标牌：“体育工作规范化、体育教学特色化、体育训练课程化”。

加强学校体育工作是一项长期艰巨的任务，该校始终不渝遵循素质教育的要求，围绕工作目标，坚持面向全体学生的原则，关心关爱每一位学生，不断拓展体育教学研究领域，丰富体育教学研究内容。

根据《学校体育工作条例》等有关规定，合理安排“三操两课两活动”，切实落实学生各项体育活动时间，列入课表形成制度，定期督查并公布实施情况。

广泛开展课间活动，活跃学生课外文化生活，认真组织学生喜爱的形式多样、内容丰富的课外体育活动，培养学生体育意识，养成自觉锻炼习惯，确保全体学生身心健康发展，促进学校体育教育工作与德育、智育和谐发展。

同时，组织多层次多样化的体育团队和竞赛，体育专任教师、班主任成为学生各项活动的积极组织者、推动者和实践者，形成生机勃勃的校园体育活动氛围。

在此基础上，学校又根据学生的兴趣和爱好，根据不同层次学生的发展需要，坚持自主参与和积极引导相结合，在不同时段让学生自主择选课程，或走班参与训练，挖掘自身的资源和优势。

自主参与、走班训练为每个学生搭建起展现自我、发挥潜能的平台，并逐步形成在全员普及基础上的个性提高的良好局面。

[案例]下午活动时间，三三两两的学生穿着不同的运动服走进不同的训练场地，田径，排球，篮球，足球，乒乓球，武术，舞蹈，健美操等。

训练队有专人辅导，辅导教师做着各种示范动作，学生在教师的指导下积极模仿，热情很高。

这样的活动每天坚持一到两个小时。

足球队教练张德鹤老师介绍，各种团队与训练让每一个学生都体验到活动的快乐，不仅培养了他们的审美能力，增强了体质，而且提高了综合素养和能力，发展了艺术想像力和创造力，发挥了学生的个性特长。

尤其训练实行走班制以来，照顾到了学生的个性爱好与个性差异，在落实新课改精神中无疑迈出了一大步，这种做法塑造了学生健全完美的人格和良好的心理品质，为他们今后自主发展奠定了坚实的基础。

四、夯实基础，培养骨干，为体育工作提供有力保障。

为了真正让体育工作沿着规范、有序、特色、有效的方向发展，学校坚信“场地是基础、器材是条件、师资是保障”。

学校负责人肖进忠介绍了学校硬件建设情况，近几年学校通过“挤”、“贷”、“集”、“找”等多渠道加大投入，改善环境，共投入48万余元，用于维护和更新体育、艺术器材和教工体育活动器材。

2010年，学校投资600余万元，用于学校体育场建设，使学校体育教学面貌焕然一新。

现在，学校有400米椭圆标准塑胶跑道、草坪足球场、曲棍球场、舞蹈室、健美操室、音乐室、美术室、中学生体质测试室以及其它体育训练活动场地，学校基本具备承办各类大型体育赛事的条件。

如果说运动场地、训练器材作为学校体育建设的“硬”件因素有了保障，那么，着力提高体育教师的专业素质、保证教学质量的“软”因素又如何？学校负责人肖进忠介绍，学校通过多种形式、多种渠道全面提高教师学历层次和业务素质。

开展骨干教师培训、加强理念学习等造就了一支符合时代要求、发挥示范作用的骨干教师队伍。

通过培训，教师对新型的体育课堂教学特点有了全新的认识，学校传统的教学模式得到较好的继承与发展，教师教学理念与策略有了新的体现，教师角色有了明显转变，学生评价以发展性为基础。

目前，谢兴彦老师为国家级裁判、全国群众体育先进个人、全国千名优秀体育教师、国家级青少年体育俱乐部负责人、全国优秀教练员、白银市体育教育教学研究会理事长，另外学校体育教师队伍中有甘肃省青年教学能手1人，甘肃省优秀教练员3人。

在体育教研方面，获全国体育录像课竞赛二等奖1人，省级录像课竞赛二等奖2人，市、县优质课竞赛一等奖10人。

教师发表省级以上体育专业论文20余篇，三项课题通过省级鉴定，其中《多元智力理论在体育教学中的渗透研究》获甘肃省教育科研成果三等奖，两项获白银市教育科研成果一等奖。